Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP) Satuan pendidikan Kelas / semester Mata Pelajaran Materi pokok Pertemuan keAlokasi waktu
: SMK Kholiliyah Bangsri : X / Gasal : Sejarah Indonesia : Pola kehidupan manusia pra aksara masa berburu / meramu sampai bercocok tanam : 9 : 135 menit (3 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti: 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisa kehidupan manusia dan hasil-hasil kebudayaan masyarakat pra aksara Indonesia 4.2 Menyajikan informasi informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra aksara Indonesia C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1 Menelaah ciri-ciri pola kehidupan masyarakat praaksara praaksara pada masa berburu dan meramu 3.2.2 Menelaah ciri-ciri pola kehidupan masyarakat praaksara praaksara pada masa bercocok tanam 3.2.3 Menganalisis ciri-ciri kehidupan masyarakat praaksara dalam bidang politik, ekonomi, sosial dan budaya 3.2.4 Menganalisis perkembangan sistem kepercayaan pada masa praaksara. 4.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri pola kehidupan masyarakat praaksara pada masa berburu dan meramu 4.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri ciri-ciri pola kehidupan masyarakat masyarakat praaksara pada masa bercocok tanam 4.2.3 Menganalisis ciri-ciri kehidupan masyarakat praaksara dalam bidang politik, ekonomi, sosial dan budaya 4.2.4 Menganalisis perkembangan sistem kepercayaan pada masa praaksara. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menganalisis jenis masnusia praaksara dan pola kehidupan nomaden yang berupa kegiatan meramu dan mengumpulkan makanan melalui pengumpulan informasi melalui pustaka 2. Menganalisa pola kehidupan bercocok tanam dan bertempat tinggal tetap, peserta didik mampu mendapatkan pencerahan tentang hubungan antara pola bertempat tinggal dengan bercocok tanam 3. Berdiskusi mengenai manusia purba dengan pola tempat tinggal dan bercocok tanam 4. Menganalisis sistem kepercayaan manusia zaman praaksara, peserta didik mampu mendapatkan pencerahan tentangan sistem kepercayaan manusia zaman praaksara E. Materi Pembelajaran 1. Pola kehidupan masyarakat pra aksara pada masa berburu dan meramu 2. Pola kehidupan masyarakat pra aksara pada masa bercocok tanam 3. Pola kehidupan masyarakat pra aksara dalam bidang politik, ekonomi, social, dan budaya 4. Perkembangan system kepercayaan zaman pra aksara
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Scientific learning 2. Model pembelajaran : Project Based Learning (PBL) 3. Metode pembelajaran : Presentasi, diskusi, penugasan G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Guru memberikan salam Berdoa Menanyakan kabar peserta didik (kenyamanan dan kesiapan peserta didik dalam belajar) Menanyakan kehadiran siswa Sedikit Tanya jawab mengenai materi sebelumnya (pola hunian dan mengenal api) Menyampaikan tujuan pembelajaran corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara Mengamati Peserta didik membentuk kelompok diskusi, setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Peserta didik mencermati bahan bacaan yang diberikan guru mengenai materi corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara Peserta didik boleh menambah pengetahuan dengan membuka internet
Alokasi waktu 10 menit
Inti
Menanya Peserta didik ditugaskan berdiskusi secara kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5 orang) untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan materi corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara - Mengapa manusia purba banyak tinggal di tepi sungai - Jelaskan pola kehidupan nomaden manusia purba - Manusia purba juga memasuki fase bertempat tinggal sementara seperti di gua, mengapa demikian - Adakah hubungan antara system kepercayaan masyarakat dengan pola mata pencaharian - Apa sajakah manfaat yang bisa diperoleh dari belajar materi corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara dalam kehidupan dimasa sekarang dan masa yang akan datang
Menalar Setiap peserta didik diminta berpartisipasi aktif dalam mendiskusikan materi untuk menemukan jawaban atau solusi yang tepat dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi dengan kelompoknya Setiap peserta didik menyiapkan dua pertanyaan
Mencoba Tiga peserta didik dari kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara panel Peserta didik yang tidak mendapat giliran presentasi memberikan pertanyaan, saran dan kritik kepada
105 menit
peserta didik narasumber sehingga terjadi relasi timbal balik dan pertukaran informasi Membuat Jejaring Peserta didik menyampaikan manfaat materi yang telah dipelajari bagi kehidupan manusia di masa kini Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan materi corak kehidupan masyarakat pada masa praksara
Penutup
Peserta didik mengimplementasikan nilai-nilai positif yang diambil dari materi dan proses pembelajaran Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran Peserta didik membuat tugas materi corak kehidupan masyarakat pada masa praksara Peserta didik diberi informasi mengenai materi yang akan dibahas minggu berikutnya Mengucapkan salam
20 Menit
H. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Buku Paket, Modul Belajar, LCD (Powerpoint) Buku: - Hapsari, Ratna dan M. Adil. 2014. Sejarah Indonesia Kelas X . Jakarta: Erlangga - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2013. Sejarah Indonesia Kelas X . Kemdikbud: Jakarta - Marwati Djoened Poesponegoro, Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Jilid I . Jakarta: Balai Pustaka - R. Soekmono. 1992. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid I. Yogyakarta: Kanisius I.
Penilaian Proses, Hasil Belajar, dan Remidial 1. Teknik Penilaian a. Teknik : tes dan non tes b. Bentuk : pilihan ganda 2. Instrumen A. Instrumen Tes Kisi-kisi soal Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia I
IPK
3.2.1 Menelaah ciri-ciri pola kehidupan masyarakat praaksara pada masa berburu dan meramu 3.2.2 Menelaah ciri-ciri pola kehidupan masyarakat praaksara pada masa bercocok tanam
Materi
Indikator Soal
1. Peserta didik Pola kehidupan menjelaskan pola masyarakat Pra kehidupan Aksara pada masyarakat Pra masa berburu dan Aksara pada masa meramu berburu dan meramu Pola kehidupan masyarakat Pra 2. Peserta didik Aksara pada dapat masa mengidentifikasi bercocoktanam mengenai pola kehidupan masyarakat Pra Aksara pada masa Ciri-ciri bercocok tanam kehidupan
Bentuk Soal
No Soal
Pilihan Ganda
1
2&3
Kompetensi Dasar
IPK
3.2.3 Menganalisis ciri-ciri kehidupan masyarakat praaksara dalam bidang politik, ekonomi, sosial dan budaya 3.2.4Menganalisis perkembangan sistem kepercayaan pada masa praaksara.
Materi
masyarakat Pra Aksara dalam bidang politik, ekonomi, social dan budaya
Indikator Soal
3. Peserta didik dapat mengemukakan ciri-ciri kehidupan masyarakat Pra aksara dalam Perkembanngan bidang politik, system ekonomi, social kepercayaan pada dan budaya masa Pra Aksara 4. Peserta didik dapat menganalisa mengenai perkembangan system kepercayaan pada masa Pra Aksara
Bentuk Soal
No Soal
4
5
Instrumen/butir Soal Pengetahuan No
Soal
1
Manusia masa Pra Aksara mula-mula hidup dengan cara berburu dan meramu sehingga kehidupan mereka berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lain, disebabkan oleh…. a. faktor makanan bergantung pada alam b. manusia purba mencari daerah yang subur untuk bercocok tanam c. mengikuti perubahan musim yang berlalu d. keadaan alam yang tidak stabil e. sering terjadi bencana
2
Kegiatan bercocok tanam dilakukan ketika mereka sudah mulai bertempat tinggal, walaupun masih bersifat sementara. Mereka membuka lahan degan cara … a. lahan sudah terbuka b. bencana alam c. menebang dan mebakar hutan d. menebang hutan e. membakar hutan
3
. 4.
5.
Pada masa bercocoktanam sudah menggunakan perkakas halus. Alat yang digunakan utamanya adalah kapak lonjong dan kapak persegi. Kapak persegi banyak ditemukan di pulau… a. Sumatra, Papua dan Maluku b. Sumatra, Jawa dan Bali c. Maluku, Sulawesi dan Papua d. Jawa, Kalimantan dan Maluku e. Bali, Papua dan Maluku Untuk menjaga keharmonisan, manusia Pra aksara perlu menyadari aturan-aturan yang disepakati bersama. Sistem kemasyarakatan yang dianut adalah hidup … a. Berkelompok tanpa seorang pemimpin b. Berkelompok besar c. Menyebar didaerah-daerah tertentu d. Individual e. Berkelompok kecil dengan seorang pemimpin yang berwibawa Sistem kepercayaan yang dimiliki nenek moyang bangsa Indonesia menganut kepercayaan dinamisme dan animism. Sebagai sarana pendukung kepercayaan tersebut adalah dolmen. Dolmen adalah … a. Tugu batu yang digunakan untuk memuja roh nenek moyang b. Kuburan batu yang berbentuk lesung c. Peti kubur berbentuk kubus d. Meja batu yang digunakan untuk meletakkan sesaji e. Batu berundak-undak untuk memuja roh nenek moyang
Rumus Penilaian : Jumlah skor perolehan Nilai= __________________ X 100 Skor maksimal
Kunci Jawaban A
C
B
E
D
Skor
B. Instrumen non tes 1. Instrument 1 PENILAIAN KETRAMPILAN BERDISKUSI Sekolah : Kelas : Semester : Kompetensi dasar : Indicator : N NAM ASPEK YANG DINILAI O A Menyampaik Menangga Menyampaik Penguasaa presenta an gagasan pi gagasan an kritik n si pengetahu an
KRITERIA : Tidak aktif Kurang aktif Cukup aktif Aktif Sangat aktif
:1 :2 :3 :4 :5
Rumus Penilaian : Jumlah skor perolehan Nilai= __________________ X 100 Skor maksimal
NILAI kerjasam TOTA L a
2.
Instrument 2 PENILAIAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Semester Kompetensi dasar Indicator
: : : : :
NO NAMA Perhatian
KRITERIA : Tidak baik Kurang baik Cukup baik Baik Amat baik
ASPEK YANG DINILAI keseriusan Tanggapan Aktivitas pertanyaan bertanya
:1 :2 :3 :4 :5
Rumus Penilaian : Jumlah skor perolehan Nilai= __________________ X 100 Skor maksimal
Etika
Skor
3.
Instrument 3 Penugasan : Siswa diberi tugas untuk membuat makalah : 1. Tema : Pola kehidupan masyarakat pra aksara 2. Jumlah halaman : 3 lembar 3. Aturan penulisan: a. Kertas : A4 b. Rata kanan: 2 c. Rata kiri :2 d. Rata atas : 2 e. Rata bawah: 2 4. Huruf : times new roman 12 5. Waktu : 1 minggu
PENILAIAN PENYELESAIAN TUGAS MANDIRI Sekolah Kelas Semester Kompetensi dasar Tugas
: : : : :
NO NAMA Judul
KRITERIA : Tidak baik Kurang baik Cukup baik Baik Amat baik
ASPEK YANG DINILAI Tata tulis Isi Sumber
kerapian
skor
:1 :2 :3 :4 :5
Rumus Penilaian : Jumlah skor perolehan Nilai= __________________ X 100 Skor maksimal C. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial dilakukan untuk peserta didik yang tidak mencapai KKM, setelah ada evaluasi pembelajaran Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM, dan untuk menambah pengetahuan peserta didik
Mengetahui, SMK Kholiliyah Bangsri
Muhlisin, S.Pd.I
Jepara, 8 Juni 2017 Guru mata pelajaran
Ahmad Sahal Humami, S.Sos,I
Lampiran
Materi Pembelajaran Masa berburu dan meramu Peralatan pertama yang digunakan oleh manusia purba adalah alat-alat dari batu yang seadanya dan 1.
juga dari tulang. Peralatan ini berkembang pada zaman paleolitikum atau zaman batu tua. Kebudayaan zaman Paleolitikum ini secara umum ini terbagi menjadi Kebudayaan Pacitan dan Kebudayaan Ngandong. Zaman batu terus berkembang memasuki zaman batu madya atau batu tengah yang dikenal zaman mesolitikum. Hasil kebudayaan batu madya ini sudah lebih maju apabila dibandingkan hasil kebudayaan zaman paleolitikum. Kehidupan manusia pada masa ini masih menggantungkan kehidapan dari alam. Mereka memperolah makanan dengan cara berburu binatang liar dan juga mengumpulkan mananan.
2. Kehidupan menetap dan bercocok tanam
Secara garis besar kebudayaan mesolitikum ini terbagi menjadi dua kelompok besar yang ditandai lingkungan tempat tinggal, yakni di pantai dan di gua. a. Kebudayaan Kjokkenmoddinger.
Kjokkenmoddinger istilah dari bahasa Denmark, kjokken berarti dapur dan modding dapat diartikan sampah
(kjokkenmoddinger =
sampah
dapur).
Dalam
kaitannya
dengan
budaya
manusia,
kjokkenmoddinger merupakan tumpukan timbunan kulit siput dan kerang yang menggunung di sepanjang pantai Sumatra Timur antara Langsa di Aceh sampai Medan. b. Kebudayaan Abris Sous Roche
Kebudayaan abris sous roche merupakan hasil kebudayaan yang ditemukan di gua-gua. Hal ini mengindikasikan bahwa manusia purba pendukung kebudayaan ini tinggal di gua-gua. Kebudayaan ini pertama kali dilakukan penelitian oleh Von Stein Callenfels di Gua Lawa dekat Sampung, Ponorogo. Pada zaman neolitikum yang juga dapat dikatakan sebagai zaman batu muda. Pada zaman ini telah terjadi “revolusi kebudayaan”, yaitu terjadinya perubahan pola hidup manusia. Pola hidup food gathering digantikan dengan pola food producing. Hasil kebudayaan yang terkenal di zaman neolitikum ini secara garis besar dibagi menjadi dua tahap perkembangan. a. Kebudayaan kapak persegi b. Kebudayaan kapak lonjong c. Perkembangan zaman logam
3.
Kehidupan jaman undagi (logam)
Mengakhiri zaman batu di masa neolitikum mulailah zaman logam. Sebagai bentuk masa perundagian. Zaman logam di Kepulauan Indonesia ini agak berbeda bila dibandingkan dengan yang ada di Eropa. Di Eropa zaman logam ini mengalami tiga fase, zaman tembaga, perunggu dan besi. Di Kepulauan Indonesia hanya mengalami zaman perunggu dan besi. Zaman perunggu merupakan fase yang sangat
penting dalam sejarah. Beberapa contoh benda-benda kebudayaan perunggu itu antara lain: kapak corong, nekara, moko, berbagai barang perhiasan. Beberapa benda hasil kebudayaan zaman logam ini juga terkait dengan praktik keagamaan misalnya nekara.
