RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kela!" See!ter Perte&an Aloka!i 'akt& Stan+a Stan+arr Ko,et Ko,eten! en!ii Ko,eten!i 3a!ar
: SMA NEGERI 10 MALANG : Kiia : #I (Se$ela!) " % :1 : % * enit : - Meah Meahai ai !i. !i.at/ at/!i. !i.at at lar& lar&tan tan a!a a!a/$a! /$a!a a eto eto+e +e ,en&k ,en&k&ra &ran n +an tera,ann2a :-4 Me,re+ik!i ter$ent&kn2a en+a,an +ari !&at& reak!i $er+a!arkan ,rin!i, kelar&tan +an ha!il kali kelar&tan
I. Indikat Indikator or Pencap Pencapaian aian Kompe Kompetens tensii A- Koni onitti. 1- Menjel Menjela!k a!kan an ke!eti$ ke!eti$ana anan n +ala +ala lar&tan lar&tan jen&h ata& lar&tan lar&tan ara ara 2an !&kar lar&t %- Menh Menh&$ &$&n &nka kan n teta teta,an ,an ha!il ha!il kali kali kela kelar& r&ta tan n +en +enan an tink tinkat at kela kelar& r&ta tan n ata& ata& ,enen+a,ann2a 5- Men&li!kan Men&li!kan &nka,an &nka,an $er$aai $er$aai K!, K!, elektroli elektrolitt 2an !&kar !&kar lar&t lar&t +ala +ala air B- A.ekti kti. 1- Mena Menaj& j&ka kan n ,erta ,ertan2 n2aan aan %- Akti Akti.. en+ en+en ena ar r 5- Men Menaj aj&k &kan an ,en+ ,en+a, a,at at - Menj Menja6 a6a$ a$ ,ert ,ertan2 an2aan aan *- Beke Bekerj rjaa !aa !aa +al +ala a kel kelo o,ok ,ok II. Tujuan Pembelajaran A- Kon Koniiti. ti. Aar !i!6a +a,at : 1- Menjel Menjela!k a!kan an ke!eti$ ke!eti$ana anan n +ala +ala lar&tan lar&tan jen&h ata& lar&tan lar&tan ara ara 2an !&kar lar&t %- Menh Menh&$ &$&n &nka kan n teta teta,an ,an ha!il ha!il kali kali kela kelar& r&ta tan n +en +enan an tink tinkat at kela kelar& r&ta tan n ata& ata& ,enen+a,ann2a 5- Men&li!kan Men&li!kan &nka,an &nka,an $er$aai $er$aai K!, K!, elektroli elektrolitt 2an !&kar !&kar lar&t lar&t +ala +ala air B- A.ekti. 1- Karakter Si!6a Si!6a terli$ terli$at at !e7ara !e7ara akti. akti. ,a+a ,a+a ,ro!e! ,ro!e! $elaja $elajarr enaj enajar ar +enan +enan en&nj en&nj&kka &kkan n keaj& keaj&an an +ala +ala ra!a ra!a inin inin tah& tah& !ika, !ika, an+ir an+irii +ala +ala enka enkaji ji a!ala a!alah h 2an 2an &n7& &n7&l l +an +an !ali !alin n en enha har rai ai ,en+a ,en+a,a ,att keti ketika ka $er+i $er+i!k !k&! &!ii +en +enan an tea tean n !ekela!n2a%- Kete Ketera ra, ,il ilan an So!ia So!iall Si!6a Si!6a terli terli$at $at !e7ara !e7ara akti. akti. +ala +ala ,ro!e! ,ro!e! $elaja $elajarr enaja enajar r +enan +enan ,alin ,alin ti+ak ti+ak en&nj&kkan keaj&an +ala ketera,ilan !o!ial $ertan2a en2&$an i+ea ta& $er,en+a,at enja+i ,en+enar 2an $aik +an ko&nikati.III. III. Mater Materii Ajar Ajar 1- Kelar& Kelar&tan tan +an +an 8a!il 8a!il Kali Kali Kelar Kelar&ta &tan n
IV. Model Pembelajaran ) • Mo+el Pe$elajaran Ber$a!i! Ma!alah ( Problem Based Learning V. Metode Pembelajaran Meto+e 3i!k&!i • Meto+e Pee7ahan Ma!alah • VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Komunikasi
Alokasi Waktu 1" menit
1. Memimpin doa (Meminta seorang siswa untuk memimpin doa ) 2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku siswa. Apersepsi 1.
Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami larutan jenuh serta kesetimbangan yang terjadi di dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut, yaitu materi ini akan sangat penting untuk pembelajaran selanjutnya, misalnya menentukan kelarutan dan hasil kali kelarutan suatu larutan elektrolit yang sukar larut dalam air
2.
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah pencemaran air yang belakangan ini sering terjadi di lingkungan sekitar siswa yang disebabkan oleh pengendapan beberapa senyawa
.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu (1) Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut, (2) Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya, () Menuliskan ungkapan berbagai !sp elektrolit yang sukar larut dalam air
#nti
1.
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah: (a)
Guru mengajukan masalah 1 mengenai limbah sur$aktan pada deterjen. Guru memperlihatkan gambar suatu pencemaran air yang terjadi di sungai akibat adanya endapan dan %at pengotor lain yang disebabkan oleh limbah deterjen. Guru memoti&asi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mereka memahami pemecahan masalah lingkungan tersebut.
(b)
Guru membagikan S'S (study history sheet) kepada seluruh siswa dan meminta siswa untuk mengisi kolom sebelum pembelajaran.
(c)
Guru membagikan re$erensi*1 yang berisi tentang limbah sur$aktan. Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami masalah secara indi&idu dan mengajukan hal*hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.
(d)
+ika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan.
" menit
2.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa belaar (a)
Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen sesuai pembagian kelompok yang telah ditentukan sebelumnya.
(b)
Guru memberikan worksheet*1 sebagai lembar kerja yang berisikan pertanyaan*pertanyaan yang akan membimbing siswa untuk memecahkan masalah pencemaran air yang disebabkan oleh li mbah sur$aktan pada deterjen. Masing*masing kelompok diarahkan untuk saling bekerja sama dan bertukar pendapat dalam menganalisis $aktor penyebab terjadinya pencemaran air. Guru juga membagikan handout*1 yang berisi materi kesetimbangan dan penulisan !sp sebagai sumber bacaan untuk menjawab pertanyaan pada worksheet*1.
(c)
Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun berbagai pemahaman yang sudah dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
(d)
Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
!.
Fase !: Membimbing pen"elidikan indi#idu dan kelompok. (a)
Guru berkeliling mencermati siswa bekerja serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal*hal yang belum dipahami.
(b)
Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami siswa
$.
%.
enutup
Fase $: Mengembangkan dan men"aikan hasil kar"a (a)
Masing*masing perwakilan kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan laporan hasil penyelidikan kelompok mereka. Siswa lain diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang kurang mereka pahami pada kelompok yang sedang memaparkan hasil kerjanya.
(b)
Guru memberi penguatan kepada siswa yang bertanya dan memberi jawaban.
Fase %: Menganalisa dan menge#aluasi proses peme&ahan masalah. (a)
Guru mendorong agar siswa secara akti$ terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah tersebut.
(b)
Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dis kusi
(c)
Salah satu kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
(d)
Guru worksheet*1 pada S'S
(e)
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok, worksheet*1, re$erensi*1, dan S'S.
($)
-engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
meminta
siswa
untuk
mengisi
kolom
(a) Siswa diminta menyimpulkan tentang kesetimbangan larutan, hubungan !sp dan penulisan !sp dari suatu garam yang sukar larut.
1" menit
(b) -engan bantuan presentasi komputer, guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai kesetimbangan larutan dan !sp. (c) Guru memberikan tugas / beberapa soal mengenai penulisan !sp dari beberapa senyawa. (d) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
VII.Alat, ahan dan !umber elajar " S&$er $elajar : B&k& Sain! Kiia #Ire.eren!i/1 han+o&t • Alat : 'hite $oar+ +an !,i+ol PP9 +an LC3 • 6ork!heet/1S8S • •
Penilaian Penilaian Koniti.
ha!il +i!k&!i +ala eahai ateri +an enerjakan 6ork!heet +an ha!il eal&a!i a!in/a!in !i!6a !etelah ,e$elajaran !erta PR 2an +i$erikan•
Penilaian A.ekti. Nilai +i+a,at +ari ,enaatan &r& terha+a, !i!6a +ala ,ro!e! ,e$elajaran $erlan!&n-
•
#$aluasi 1-
Jika kon!entra!i ACl 2an terlar&t telah en7a,ai ak!i& aka ,er!aaan teta,an ke!eti$anan ACl 2ait& ;--
[ Ag ] a- Kc [ AgCl ] [Cl ] +
−
7- Kc
−
[ Ag ] [Cl ] Kc +
$-
%-
−
+- Kc
]
[ Ag ] +
[ AgCl ] [ Ag
+
[ AgCl ]
e- Kc
[ AgCl ] [Cl
]
[Cl ] −
[ AgCl ]
[ Ag ] [Cl ] +
−
Perhatikan ke!eti$anan 2an terja+i +ala lar&tan jen&h A%Cr<
A%Cr<(!)
%A=(a>)
=
Cr<%/(a>)
Jika kon!entra!i A%Cr< +in2atakan +enan ! aka kon!entra!i ion A= +ala lar&tan it& !aa +enan %! +an kon!entra!i ion Cr<%/ !aa +enan !3i $a6ah ini ,ern2ataan 2an $enar tentan h&$&nan nilai kelar&tan (!) +enan K!, a+alah ;; a- K!, ? !%
7- K!, ? !5
$- K!, ? !5
+- K!, ? !
e- K!, ? 14 ! 5-
Pa+a !&h& tertent& teta,an ha!il kali kelar&tan (K!,) ara P$S< ? 1 10/@Be!arn2a teta,an ke!eti$anan reak!i/reak!i !e$aai $erik&tP$%= = S<%/
K ? * 10/1
$- P$%= = Cr<%/
P$Cr<
K ? 101%
7- P$S = Cr<%/
P$Cr<=S%/
K ? @ 10/@
a- P$S<
- 3ari +ata +i ata! teta,an ha!il kali kelar&tan ara P$S a+alah ;-a- 10/%@
7- 14 10/5
$- 1 10/4
+- 1400
e- 10%@
Malan ;- A,ril %01 Menetah&i Ke,ala Sekolah SMA 10 Malan
G&r& Bi+an St&+i
P&tet Ba$an R-P
LP 5
