RPP KELISTRIKAN SEDERHANA

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN

SMK NEGERI 1 SINGOSARI MALANG Jalan Raya Mondoroko No. 3 Singosari Telp. (0341) 458138 Fax. 458139 Website : http://www.smkn1sgs.sch.id Email : [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester Kelas/Semester : Materi Pembelajaran Pembelajaran : Program Studi Keahlian : Pertemuan Ke : Alokasi Waktu :

SMK Negeri 1 Singosari Teknik dasar Otomotif X/ Genap Rangkaian Kelistrikan Sederhana Teknik Alat Berat 10-12 12 JP (@ 3x45 menit)

A. KOMPETENSI INTI KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar- dasar Teknik Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR 3.11 : Memahami rangkaian kelistrikan sederhana 4.11 : Membuat rangkaian listrik sederhana C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.11.1 Menjelaskan Teori Elektron 3.11.2 Menjelaskan Hukum Ohm 3.11.3 Menjelaskan Daya listrik 1

3.11.4 Menjelaskan rangkaian seri 3.11.5 Menjelaskan rangkaian parallel 3.11.6 Menjelaskan rangkaian campuran 4.11.1 Membuat rangkaian seri untuk menghidupkan lampu 4.11.2 Membuat rangkaian parerel untuk menghidupkan lampu 4.11.3 Membuat rangkaian seri , untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 4.11.4 Membuat rangkaian parallel, untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 4.11.5 Membuat rangkaian campuran atau seri - parallel, untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 10 1. Melalui berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan teori elektron dengan jelas secara mandiri 2. Melalui berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan hukum ohm dengan jelas secara mandiri 3. Melalui berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan Daya listrik dengan jelas secara mandiri Pertemuan 11 1. Melalui berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan rangkaian seri dengan jelas secara mandiri 2. Melalui berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan rangkaian parallel dengan jelas secara mandiri 3. Melalui berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan rangkaian campuran dengan jelas secara mandiri 4. Melalui kegiatan praktik,, peserta didik dapat membuat rangkaian seri untuk menghidupkan lampu dengan sesuai SOP 5. Melalui kegiatan praktik, peserta didik dapat membuat rangkaian parallel untuk lampu dengan benar sesuai SOP

Pertemuan 12 1. Melalui kegiatan praktek, peserta didik dapat membuat rangkaian seri, untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 2. Melalui kegiatan praktek, peserta didik dapat membuat rangkaian parallel, untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 3. Melalui kegiatan praktek, peserta didik dapat membuat rangkaian campuran atau seri parallel, untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R)

E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Teori electron (terlampir) 2. Hukum ohm (terlampir) 3. Rangkaian seri (terlampir) 4. Rangkaian parallel (terlampir) 2

5. Membuat Rangkaian Campuran/ Seri-Paralel (terlampir)

F. Pendekatan dan Model Pembalajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik 2. Model Pembelajaran : Discovery learning 3. Metode Pembelajaran : Metode ceramah, Tanya-jawab, Diskusi kelas, diskusi kelompok, ,Penugasan G. SUMBER, MEDIA, ALAT, DAN BAHAN PEMBELAJARAN 1. Sumber  

Anonim. Fundamental of Electric. Basuc Technical Training. Trakindo. CAT Syarif, M. dan Haryanto. 2013. Teknologi Dasar Otomotif . Malang: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan PPPPT-VEDC

2. Media 

LCD



Laptop



Whiteboard

3. Alat dan Bahan 

Trainer kelistrikan



Kabel



Lampu

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 10 (4 JP @45 menit) discovery Learning Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

2.

Waktu

Pendahuluan (Kegiatan Awal) 1.

Menyanyikan lagu Indonesia Raya

2.

Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdo’a dan presensi.

3.

Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilakukan

4.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5.

Guru melakukan pretest secara lisan

6.

Guru membentuk kelompok siswa.

20 Menit

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran Pemberian rangsangan (Stimulation); Pernyataan/ identifikasi masalah (problem statement)

Kegiatan Guru Guru memberikan gambar cerita sebagai stimulus untuk belajar tentang teori electron, hokum ohm, daya listrik Guru mendorong kelompok untuk merumuskan pertanyaan

Kegiatan Siswa Siswa mengamati stimulus yang diberikan oleh guru, (Mengamati) Siswa menanyakan berbagai hal mengenai stimulus yang telah diberikan oleh guru (Menanya)

150 menit

3

Pengumpulan data (Data Collection)

Guru mendorong kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai literature yang relevan

Mengolah Data

Pembuktian (verification) Menarik kesimpulan (generalization)

3.

- Guru mendorong kelompok untuk menyusun hasil pengumpulan informasi menjadi satu kesatuan informasi yang saling berkaitan Guru mendorong satu kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelompok lain. Setelah selesai, guru memberikan feedback hasil kesimpulan yang dibuat oleh kelompok.

- Siswa menggali informasi dari sumber yang relevan secara berkelompok - Siswa berdiskusi secara berkelompok (Mengumpulkan informasi) Siswa secara berkelompok menulis hasil diskusi kelompoknya pada format yang telah disediakan oleh guru. (Mengasosiasi) Satu kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain yang nantinya dapat memverivikasikan informasi dan menyimpulkan hasil tanya jawab antar kelompok (Mengkomunikasikan) Semua kelompok membandingkan hasil diskusi dengan feedback guru.

Penutup

1.

Guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting

2. 3.

Guru memberikan tes akhir pembelajaran.

4.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

10 menit

Pertemuan 11 (4 JP@ 45 menit) discovery Learning Langkah-Langkah Pembelajaran

Waktu

4. Pendahuluan (Kegiatan Awal) 1. Menyanyikan lagu Indonesia Raya 2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdo’a dan presensi. 3. Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilakukan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

20 Menit

5. Guru melakukan pretest secara lisan 6. Guru membentuk kelompok siswa.

5. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Pemberian rangsangan (Stimulation);

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Guru memberikan gambar cerita sebagai stimulus untuk belajar tentang rangkaian seri, rangkaian parallel, serta rangkaian campuran

Siswa mengamati stimulus yang diberikan oleh guru,

Pernyataan/ identifikasi masalah (problem statement)

Guru mendorong kelompok untuk merumuskan pertanyaan

Siswa menanyakan berbagai hal mengenai stimulus yang telah diberikan oleh guru

Pengumpulan

Guru mendorong kelompok

(Mengamati)

150 menit

(Menanya)

- Siswa menggali informasi dari sumber 4

data (Data Collection)

mengumpulkan informasi dari berbagai literature yang relevan

yang relevan secara berkelompok - Siswa berdiskusi secara berkelompok

(Mengumpulkan informasi) Mengolah Data

Pembuktian (verification) Menarik kesimpulan (generalization)

- Guru mendorong kelompok untuk menyusun hasil pengumpulan informasi menjadi satu kesatuan informasi yang saling berkaitan

Siswa secara berkelompok menulis hasil diskusi kelompoknya pada format yang telah disediakan oleh guru.

(Mengasosiasi)

Guru mendorong kelompok untuk Satu kelompok siswa mempresentasikan membuat rangkaian seri dan parallel hasil diskusi di depan kelompok lain yang mengunakan lampu. satu kelompok nantinya dapat memverivikasikan siswa untuk mempresentasikan hasil informasi dan menyimpulkan hasil tanya diskusi kelompoknya di depan kelompok jawab antar kelompok laindan hasil praktikum (Mengkomunikasikan) Setelah selesai, guru memberikan Semua kelompok membandingkan hasil feedback hasil kesimpulan yang dibuat diskusi dengan feedback guru. oleh kelompok.

6. Penutup

5. 6. 7. 8.

Guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting Guru memberikan tes akhir pembelajaran. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

10 menit

Pertemuan 12 (4 JP@ 45 menit) Discovery Learning Langkah-Langkah Pembelajaran

Waktu

1. Pendahuluan (Kegiatan Awal) 1. Menyanyikan lagu Indonesia Raya 2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdo’a dan presensi. 3. Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilakukan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

20 Menit

5. Guru melakukan pretest secara lisan 6. Guru membentuk kelompok siswa.

2. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Pemberian rangsangan (Stimulation);

Kegiatan Guru Guru memberikan gambar cerita sebagai stimulus untuk belajar tentang Menghitung tegangan (V), arus (I), Dan hambatan (R) pada rangkaian seri,

Kegiatan Siswa Siswa mengamati stimulus yang diberikan oleh guru,

95 menit

(Mengamati)

5

parallel, dan campuran

Pernyataan/ identifikasi masalah (problem statement)

Guru mendorong kelompok untuk merumuskan pertanyaan

Pengumpulan data (Data Collection)

Guru mendorong kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai literature yang relevan , dan menfasilitasi media trainer untuk membuktikan rumus rangkaian seri, parallel, dan campuran

Siswa menanyakan berbagai hal mengenai stimulus yang telah diberikan oleh guru

(Menanya)

- Siswa menggali informasi dari sumber yang relevan secara berkelompok - Siswa berdiskusi secara berkelompok dan menghitung hasil dari soal yang telah diberikan guru tentang rangkaian seri, parallel, dan campuran. Serta membuktikannya dengan menggunakan trainer.

(Mengumpulkan informasi) Mengolah Data

Pembuktian (verification)

- Guru mendorong kelompok untuk menyusun hasil pengumpulan informasi menjadi satu kesatuan informasi yang saling berkaitan

Siswa secara berkelompok menulis hasil diskusi kelompoknya pada format yang telah disediakan oleh guru.

Guru mendorong siswa dalam kelompok

Satu kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain yang nantinya dapat memverivikasikan informasi dan menyimpulkan hasil tanya jawab antar kelompok

untuk praktik menghitung tegangan

Menarik kesimpulan (generalization)

(V), arus (I), Dan hambatan (R) dengan mengunakan trainer satu kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelompok lain. Setelah selesai, guru memberikan feedback hasil kesimpulan yang dibuat oleh kelompok.

(Mengasosiasi)

(Mengkomunikasikan) Semua kelompok membandingkan hasil diskusi dengan feedback guru.

3. Penutup 1.

Guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting

2.

Guru memberikan tes akhir pembelajaran.

3.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

4.

I.

65 menit

PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian

No. Aspek Penilaian 1. Pengetahuan (KI 3) 2.

Keterampilan (KI 4)

Teknik Penilaian Tes tulis (Pilihan Ganda) Unjuk Kerja (Praktik )

Waktu Penilaian 50 menit 95 menit 6

2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Kisi-kisi Soal No.

SK/KD

IPK

Bentuk

Butir Soal

Tingkat

Soal 1.

3.11

3.11.1

Pilihan

Memahami

Menjelaskan Teori

Ganda

rangkaian

Elektron

kelistrikan sederhana

3.11.2

Pilihan

Menjelaskan

Ganda

Hukum Ohm

1. Bagian terkecil dari suatu atom sifatnya ringan dan selalu mengorbit pada inti (proton) adalah…. a. Elektron b. Neutron c. Proton d. Atom 2. Bahan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik disebut…. a. Konduktor b. Semi Konduktor c. Isolator d. Semi Isolator 3. Alat yang digunakan untuk mengukur besarnya arus listrik adalah … a. Ohmmeter b. Voltmeter c. Termometer d. Amperemeter 4. Beda potensial yang menimbulkan gaya yang mengakibatkan terjadinya arus listrik (perpindahan electron) disebut…. a. Arus b. Tegangan (Voltage) c. Daya d. Hambatan 5. Jumlah muatan listrik yang mengalir melalui suatu titik tertentu selama satu detik disebut sebagai….

Mudah

Mudah

7

6.

7.

8.

9.

a. Arus b. Tegangan (Voltage) c. Daya d. Hambatan Ketika electron bebas berjalan melalui sebuah logam, electron – electron itu melambung melawan molekul, yang akan memperlambat kecepatan ini disebut dengan…. a. Arus b. Tegangan (Voltage) c. Daya d. Hambatan Di bawah ini merupakan pernyataan yang benar tentang energi listrik adalah … a. Energi listrik tidak dapat diubah ke bentuk energi yang lain b. Energi listrik tidak dapat dilihat namun dapat dirasakan dan dipelajari c. Energi listrik sukar untuk diciptakan d. Energi listrik dapat dimusnahkan Arus listrik dapat terjadi karena adanya … a. Perpindahan elektron dari tempat yang memiliki beda potensial tinggi ke tempat yang memiliki beda potensial rendah b. Perpidahan kalor pada kawat penghantar ketika diberi tegangan c. Hambatan yang terjadi pada kawat p enghantar d. Semua jawaban salah Alat ukur yang secara spesifik dapat dipakai untuk mengukur besarnya tegangan pada suatu sumber disebut … a. Multimeter b. Voltmeter c. Venturimeter d. Frekuensi meter 8

6.

7.

8.

9.

a. Arus b. Tegangan (Voltage) c. Daya d. Hambatan Ketika electron bebas berjalan melalui sebuah logam, electron – electron itu melambung melawan molekul, yang akan memperlambat kecepatan ini disebut dengan…. a. Arus b. Tegangan (Voltage) c. Daya d. Hambatan Di bawah ini merupakan pernyataan yang benar tentang energi listrik adalah … a. Energi listrik tidak dapat diubah ke bentuk energi yang lain b. Energi listrik tidak dapat dilihat namun dapat dirasakan dan dipelajari c. Energi listrik sukar untuk diciptakan d. Energi listrik dapat dimusnahkan Arus listrik dapat terjadi karena adanya … a. Perpindahan elektron dari tempat yang memiliki beda potensial tinggi ke tempat yang memiliki beda potensial rendah b. Perpidahan kalor pada kawat penghantar ketika diberi tegangan c. Hambatan yang terjadi pada kawat p enghantar d. Semua jawaban salah Alat ukur yang secara spesifik dapat dipakai untuk mengukur besarnya tegangan pada suatu sumber disebut … a. Multimeter b. Voltmeter c. Venturimeter d. Frekuensi meter 8

10. Hasil perbandingan antara tegangan listrik dengan arus listrik disebut … a. Hambatan listrik b. Frekuensi listrik c. Reaktansi induktif d. Energi listrik 11. Banyaknya arus (I) yang mengalir melalui konduktor adalah berbanding lurus dengan tegangannya (V) dan berbanding terbalik dengan hambatannya (R), pernyataan tersebut merupakan bunyi dari hokum…. a. Ohm b. Kirchoff 1 c. Kirchoff 2 d. Coulomb 18. Cara memasang amperemeter pada rangkaian listrik ialah secara.… a. Paralel b. Seri c. Seri – paralel d. Paralel – seri 19. Cara memasang voltmeter pada rangkaian listrik ialah secara … a. Paralel b. Seri c. Seri – paralel d. Paralel – seri 3.11.3

Pilihan

14. Jumlah energi yang diserap atau dihasilkan dalam

Mudah 9

10. Hasil perbandingan antara tegangan listrik dengan arus listrik disebut … a. Hambatan listrik b. Frekuensi listrik c. Reaktansi induktif d. Energi listrik 11. Banyaknya arus (I) yang mengalir melalui konduktor adalah berbanding lurus dengan tegangannya (V) dan berbanding terbalik dengan hambatannya (R), pernyataan tersebut merupakan bunyi dari hokum…. a. Ohm b. Kirchoff 1 c. Kirchoff 2 d. Coulomb 18. Cara memasang amperemeter pada rangkaian listrik ialah secara.… a. Paralel b. Seri c. Seri – paralel d. Paralel – seri 19. Cara memasang voltmeter pada rangkaian listrik ialah secara … a. Paralel b. Seri c. Seri – paralel d. Paralel – seri 3.11.3

Pilihan

14. Jumlah energi yang diserap atau dihasilkan dalam

Mudah 9

Menjelaskan Daya

Ganda

listrik

sebuah sirkuit/rangkaian disebut sebagai…. a. Daya b. Gaya c. Tegangan d. Arus 15. Sebuah Daya listrik diasumsikan dengan rumus Daya (P) = Tegangan (V) x Arus (I). maka apabila di beri tegangan yang tetap, manakah asumsi yang paling tepat dari pernyataan – pernyataan berikut…. a. Daya naik  Arus listrik Naik b. Daya Turun  Arus listrik Naik c. Daya Naik  Arus Listrik Tetap d. Daya Turun  Arus Listrik Tetap

3.11.4

Pilihan

Menjelaskan rangkaian seri

Ganda

12. Jumlah perhitungan aljabar gaya elektromotif dan voltase yang turun di sekitar loop listrik tertutup adalah nol. Dengan kata lain, pada suatu titik tertentu dalam rangkaian tertutup dan di sekeliling rangkaian tersebut, dengan penambahan semua perbedaan individual dalam potensial, sampai dicapai titik awal, tidak akan ada voltase tambahan, dan tidak satu pun yang akan dibiarkan tanpa diperhitungkan a. Ohm b. Kirchoff I c. Kirchoff II d. Coulomb 16. Perhatikan gambar dibawah ini

Mudah

10

Menjelaskan Daya

Ganda

listrik

sebuah sirkuit/rangkaian disebut sebagai…. a. Daya b. Gaya c. Tegangan d. Arus 15. Sebuah Daya listrik diasumsikan dengan rumus Daya (P) = Tegangan (V) x Arus (I). maka apabila di beri tegangan yang tetap, manakah asumsi yang paling tepat dari pernyataan – pernyataan berikut…. a. Daya naik  Arus listrik Naik b. Daya Turun  Arus listrik Naik c. Daya Naik  Arus Listrik Tetap d. Daya Turun  Arus Listrik Tetap

3.11.4

Pilihan

Menjelaskan rangkaian seri

Ganda

12. Jumlah perhitungan aljabar gaya elektromotif dan voltase yang turun di sekitar loop listrik tertutup adalah nol. Dengan kata lain, pada suatu titik tertentu dalam rangkaian tertutup dan di sekeliling rangkaian tersebut, dengan penambahan semua perbedaan individual dalam potensial, sampai dicapai titik awal, tidak akan ada voltase tambahan, dan tidak satu pun yang akan dibiarkan tanpa diperhitungkan a. Ohm b. Kirchoff I c. Kirchoff II d. Coulomb 16. Perhatikan gambar dibawah ini

Mudah

10

Rangkaian kelistrikan di atas merupakan rangkaian kelistrikan.... a. sederhana b. campuran c. paralel d. seri 20. Resistor yang disusun secara seri maka nila hambatannya akan semakin … a. Besar b. Kecil c. Tetap seperti semula d. jawaban a, b, dan c benar

3.11.5

Pilihan

Menjelaskan

Ganda

rangkaian parallel

13. Jumlah perhitungan aljabar arus pada setiap titik pertemuan (junction) dalam suatu rangkaian listrik sama dengan nol. Dengan kata lain, semua arus yang memasuki titik pertemuan adalah sama dengan semua arus yang meninggalkan titik pertemuan. Tidak ada yang hilang. Pernyataan tersebut merupakan pernyataan hokum…. a. Ohm b. Kirchoff I c. Kirchoff II d. Coulomb

Mudah

11

Rangkaian kelistrikan di atas merupakan rangkaian kelistrikan.... a. sederhana b. campuran c. paralel d. seri 20. Resistor yang disusun secara seri maka nila hambatannya akan semakin … a. Besar b. Kecil c. Tetap seperti semula d. jawaban a, b, dan c benar

3.11.5

Pilihan

Menjelaskan

Ganda

rangkaian parallel

13. Jumlah perhitungan aljabar arus pada setiap titik pertemuan (junction) dalam suatu rangkaian listrik sama dengan nol. Dengan kata lain, semua arus yang memasuki titik pertemuan adalah sama dengan semua arus yang meninggalkan titik pertemuan. Tidak ada yang hilang. Pernyataan tersebut merupakan pernyataan hokum…. a. Ohm b. Kirchoff I c. Kirchoff II d. Coulomb

Mudah

11

17. Perhatikan gambar dibawah ini

Rangkaian kelistrikan di atas merupakan rangkaian kelistrikan.... a. sederhana b. terbuka c. seri d. paralel 21. Resistor yang disusun secara paralel maka nilai hambatannya akan semakin … a. Besar b. Kecil c. Tetap seperti semula d. jawaban a, b, dan c benar 3.11.6

Pilihan

Menjelaskan

Ganda

rangkaian

22. Empat buah lampu identic A,B,C, dan D disusun dalam rangkaian sepertiditunjukkan pada gambar. Lampu manakah yang nyala paling terang adalah…

Sedang

campuran

12

17. Perhatikan gambar dibawah ini

Rangkaian kelistrikan di atas merupakan rangkaian kelistrikan.... a. sederhana b. terbuka c. seri d. paralel 21. Resistor yang disusun secara paralel maka nilai hambatannya akan semakin … a. Besar b. Kecil c. Tetap seperti semula d. jawaban a, b, dan c benar 3.11.6

Pilihan

Menjelaskan

Ganda

rangkaian

22. Empat buah lampu identic A,B,C, dan D disusun dalam rangkaian sepertiditunjukkan pada gambar. Lampu manakah yang nyala paling terang adalah…

Sedang

campuran

12

a. B b. C c. A d. D 23. Pada gambar rangkaian listrik berikut A,B,C,D E adalah lampu pijar identk, jika lampu B dilepas, lampu yang menyala paling terang adalah…

a. b. c. d.

A dan C D dan E A dan D C dan D

13

a. B b. C c. A d. D 23. Pada gambar rangkaian listrik berikut A,B,C,D E adalah lampu pijar identk, jika lampu B dilepas, lampu yang menyala paling terang adalah…

a. b. c. d.

A dan C D dan E A dan D C dan D

13

24. Hambatan total dari ketiga resistor pada gambar t ersebut adalah

a. b. c. d.

Sulit

8,2 ohm 7,0 ohm 6,0 ohm 5,2 ohm

25. Perhatikan gambar rangkaian sederhana berikut dengan 3 hambatan identik R. jika titik A dan C diberi beda potensial 120 volt, maka potensial VAB adalah…

a. b. c. d. 2.

4.11

4.11.1 Membuat

Membuat

rangkaian seri

rangkaian

untuk

listrik

menghidupkan

sederhana

lampu 4.11.2 Membuat

Penilaian

48 Volt 72 Volt 80 Volt 96 Volt

-

Hidupkan lampu menggunakan rangkaian seri

Sulit

-

Hidupkan lampu menggunakan rangkaian pararel

Sulit

Projek

Penilaian

14

24. Hambatan total dari ketiga resistor pada gambar t ersebut adalah

a. b. c. d.

Sulit

8,2 ohm 7,0 ohm 6,0 ohm 5,2 ohm

25. Perhatikan gambar rangkaian sederhana berikut dengan 3 hambatan identik R. jika titik A dan C diberi beda potensial 120 volt, maka potensial VAB adalah…

a. b. c. d. 2.

4.11

4.11.1 Membuat

Membuat

rangkaian seri

rangkaian

untuk

listrik

menghidupkan

sederhana

lampu 4.11.2 Membuat

Penilaian

48 Volt 72 Volt 80 Volt 96 Volt

-

Hidupkan lampu menggunakan rangkaian seri

Sulit

-

Hidupkan lampu menggunakan rangkaian pararel

Sulit

Projek

Penilaian

14

rangkaian parerel

Projek

untuk menghidupkan lampu 4.11.3 Membuat rangkaian seri ,

Penilaian

-

Projek

untuk menghitung

Ukur tegangan baterai dan tegangan pada setiap titik sambungan

Sulit

rangkaian seri

-

Tulis hasil laporannya

-


tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 4.11.4 Membuat rangkaian parallel,

Penilaian Projek

untuk menghitung

Sulit

rangkaian pararel

-


-


tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 4.11.5 Membuat rangkaian campuran atau

Penilaian Projek

Sulit

rangkaian campuran

-


seri - parallel, untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R)

15

rangkaian parerel

Projek

untuk menghidupkan lampu 4.11.3 Membuat rangkaian seri ,

Penilaian

-

Projek

untuk menghitung


Sulit

rangkaian seri

-


-


tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 4.11.4 Membuat rangkaian parallel,

Penilaian Projek

untuk menghitung

Sulit

rangkaian pararel

-


-


tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R) 4.11.5 Membuat rangkaian

Penilaian Projek

campuran atau

Sulit

rangkaian campuran

-


seri - parallel, untuk menghitung tegangan (V), arus (I), dan hambatan (R)

15

2. Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

A C D B A

6. D 7. B 8. A 9. B 10. A

11. A 12. C 13. B 14. A 15. A

16. B 17. D 18. B 19. A 20. A

21. B 22. C 23. B 24. D 25. C

3. Rubrik Penilaian -

Pedoman penskoran soal pilihan ganda No. 1 sampai 21 22 sampai 23 24 sampai 25

Hasil Jawaban Jawaban Salah Jawaban Benar Tidak dijawab Jawaban Salah Jawaban Benar Tidak dijawab Jawaban Salah Jawaban Benar Tidak dijawab

Rumusan Penilaian: NK =

skor perolehan

x 100

Skor 0 1 0 -1 2 0 -2 3 0

Bobot 1 (Mudah) 2 (Sedang) 3 (Sulit)

Nilai

Keterangan

2. Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

A C D B A

6. D 7. B 8. A 9. B 10. A

11. A 12. C 13. B 14. A 15. A

16. B 17. D 18. B 19. A 20. A

21. B 22. C 23. B 24. D 25. C

3. Rubrik Penilaian -

Pedoman penskoran soal pilihan ganda No. 1 sampai 21 22 sampai 23 24 sampai 25

Hasil Jawaban Jawaban Salah Jawaban Benar Tidak dijawab Jawaban Salah Jawaban Benar Tidak dijawab Jawaban Salah Jawaban Benar Tidak dijawab

Skor 0 1 0 -1 2 0 -2 3 0

Bobot 1 (Mudah)

Nilai

Keterangan

2 (Sedang) 3 (Sulit)

Rumusan Penilaian: NK =

No. 1.

skor perolehan skor maksimal

x 100

Pedoman penskoran penilaian projek

Hasil Pekerjaan Menghidupkan lampu menggunakan rangkaian seri

Hasil Laporan

Kriteria Lampu dapat menyala dan rangkaian benar Lampu dapat menyala dan rangkaian salah Lampu tidak dapat menyala dan rangkaian salah Ukuran tegangan baterai benar, ukuran tegangan pada setiap titik benar Ukuran tegangan baterai salah, ukuran tegangan pada setiap titik benar Ukuran tegangan baterai benar, ukuran tegangan pada setiap titik salah Ukuran tegangan baterai salah, ukuran

Skor 3

Bobot 2

Nilai

Keterangan

2 1

3

1

2

2

1

16

2.

Menghidupkan lampu menggunakan rangkaian pararel

Hasil Laporan

3

Menghidupkan lampu menggunakan rangkaian campuran

tegangan pada setiap titik salah Lampu dapat menyala dan rangkaian benar Lampu dapat menyala dan rangkaian salah Lampu tidak dapat menyala dan rangkaian salah Ukuran tegangan baterai benar, ukuran tegangan pada setiap titik benar Ukuran tegangan baterai salah, ukuran tegangan pada setiap titik benar Ukuran tegangan baterai benar, ukuran tegangan pada setiap titik salah Ukuran tegangan baterai salah, ukuran tegangan pada setiap titik salah Lampu dapat menyala dan rangkaian benar Lampu dapat menyala dan rangkaian salah Lampu tidak dapat menyala dan rangkaian salah Ukuran tegangan baterai benar, ukuran tegangan pada setiap titik benar Ukuran tegangan baterai salah, ukuran tegangan pada setiap titik benar Ukuran tegangan baterai benar, ukuran tegangan pada setiap titik salah Ukuran tegangan baterai salah, ukuran tegangan pada setiap titik salah

3

2

2 1

3

1

2

2

1

3

2

2 1

3

1

2

2

1

Rumusan Penilaian: NP =

skor perolehan skor maksimal

x 100

17

J. Pedoman Kelulusan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dapat ditentukan melalui 3 aspek yaitu Kompleksitas, Daya Dukung, dan Intake Peserta Didik. KKM yang sudah ditetapkan yaitu: Nilai KKM Kompetensi Dasar 3.11

=

78

Nilai KKM Kompetensi Dasar 4.11

=

78

K. TINDAK LANJUT

Remidi Bagi siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM maka perlu diberikan program remidi Program remidi = pengulangan materi dengan metode terbimbing Pengayaan Bagi siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM maka perlu diberikan program pengayaan Program pengayaan = penambahan materi, penguatan tentang latihan pembuatan rangkaian campuran (seri-paralel)

Mengetahui Guru Pamong

Singosari, April 2018 Mahasiswa PPL

SRI SUMIATI, S.Pd NIP. 1972122820006042018

MUHAMMAD CHOIRUL ANAM, S.Pd NIM. 173159702401

18

RPP KELISTRIKAN SEDERHANA

Recommend Documents