RPP KELAS 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : :

SMP N 2 Selomerto Matematika VII (tujuh) / I 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1.

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan-bilangan bulat dan pecahan. C. Indikator : -

memberikan contoh bilangan bulat, menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan

D. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat memberikan contoh dan bukan contoh bilangan bulat dengan benar. 2. Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan dengan benar. Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

E. Materi Ajar a. Bilangan Bulat b. Operasi bilangan bulat c. Bilangan kuadrat dan akar pangkat dua, pangkat tiga F. Model / Metode Pembelajaran Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif Metode : Penugasan, Diskusi kelompok, Demonstrasi, Penemuan. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No 1

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Pendidikan Karakter

Pendahuluan  Berdoa untuk memulai Kegiatan 10 menit Pembelajaran.  Mengecek kehadiran siswa  Apersepsi : Melalui tanya jawab dibahas materi prasyarat tentang macam-macam bilangan ( ditekankan pada bilangan Asli dan Cacah)  Motivasi : Menjelaskan tujuan pembelajaran dengan menunjukkan kegunaan bilangan bulat pada kehidupan sehari-hari (pada termometer, spedometer).

taqwa disiplin tanggung jawab

2

Kegiatan Inti

60 menit Berani mengemukakan pendapat.

1. Dengan tanya jawab, peserta didik diminta menyebutkan bilangan yang pernah dikenal dengan menunjuk urutan letak bilangan bulat pada garis bilangan dan mengidentifikasi besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat. (eksplorasi) 2. Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang bilangan bulat dan menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan. (eksplorasi) 3. Peserta didik membentuk kelompok masingmasing beranggotakan 3-5 orang dengan tugas mendiskusikan tentang bilangan bulat serta menentukan letak ilangan bulat pada garis bilangan (selama diskusi guru memantau dan mengarahkan pada anggota kelompok peserta didik yang mengalami kesulitan 4. Secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya secara santun, dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak. (elaborasi) 5. Guru memberi penegasan dan penguatan tentang bilangan bulat dan letaknya pada garis bilangan. (konfirmasi) 6. Peserta didik mengerjakan LKS dan soal latihan...dari buku siswa hal ..., guru melakukan penilaian proses dan hasil baik pada individu maupun kelompok, dan melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

Penutup

bekerjasama

bekerjasama

Percaya Diri. Menghargai pendapat orang lain Empati

Tanggung jawab

10 menit

1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR), dibahas pada pertemuan berikutnya 4. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang membahas tentang operasi bilangan bulat 5. Guru memberi salam penutup

Tanggung Jawab Antisipatif Taqwa

H. Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS Penggaris, busur derajat dan jangka. I.

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian Instrumen 1. Memberikan Tertulis Uraian Urutkan bilangan-bilangan di contoh bilangan bawah ini dari yang terkecil. bulat a. -5, 4, -2, 1, 6 b. -103, 141, -111, 124, -132 2. Menentukan letak Letakkanlah bilangan-bilangan bilangan bulat dibawah ini pada garis pada garis bilangan bilangan a. -7, -6, 5, 3, 0, -4, 7, 10, -5 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

b. 6, 7, -5, 0, 1, -2, 3, -4, 8 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Pedoman Penskoran No 1 a. benar b. benar 2 a. benar b. benar Total skor

Jawaban

Skor 2.5 2.5 2.5 2.5 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 10 Wonosobo, 14 Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015

Hadi Setyo N, S.Pd, MM NIP. 197611262003121005


: : : :


A.

Standar Kompetensi

: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

B.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Melakukan operasi bilangan bulat dan pecahan.

C.

Indikator :

hitung

bilangan-

a. Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bilangan bulat dengan tepat b. Menentukan sifat – sifat pada operasi tambah dan kurang pada bilangan bulat dengan tepat D.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : a. Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bilangan bulat dengan tepat b. Menentukan sifat – sifat pada operasi tambah dan kurang pada bilangan bulat dengan tepat Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

E.

Materi Ajar 1. Bilangan Bulat 2. Operasi bilangan bulat 3. Bilangan kuadrat dan akar pangkat dua, pangkat tiga

F.

Model / Metode Pembelajaran Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif Metode : Penugasan, Diskusi kelompok, Demonstrasi, Penemuan.

G.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No 1


Alokasi Waktu

Pendahuluan  Salam/berdoa untuk memulai Kegiatan 10 menit Pembelajaran Mengecek kehadiran siswa dan  Apersepsi : Membahas PR, mengingat kembali tentang pengertian bilangan bulat.  Motivasi : Kegunaan operasi bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari (misal: Perbedaan suhu dari dua daerah).

2

Pendidikan Karakter

Kegiatan Inti

60 menit

taqwa dan disiplin tanggung jawab

1. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Setiap kelompok mendiskusikan operasi penjumlah dan pengurangan bilangan bulat. (eksplorasi) 3. Menyampaikan hasil diskusi secara bergantian secara santun, dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak, guru sebagai fasilitator. (elaborasi) 4. Guru memberi penegasan dan penguatan atas hasil kerja peserta didik dan memberikan penghargaan secara individu / kelompok. (konfirmasi) 5. Peserta didik mengerjakan soal latihan...dari buku siswa hal ..., guru melakukan penilaian proses dan hasil baik pada individu maupun kelompok, dan melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

Penutup

Berani mengemukakan pendapat. bekerjasama Percaya Diri. Menghargai pendapat orang lain Empati Tanggung jawab

10 menit

6. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 7. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 8. Guru memberikan tugas (PR), dibahas pada pertemuan berikutnya 9. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang membahas tentang operasi bilangan bulat (x dan :) 10. Guru memberi salam penutup


H.

Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS Penggaris, busur derajat dan jangka.

I.

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian Instrumen 3. Melakukan operasi Tertulis Uraian a. Selesaikan pengerjaan tambah, kali dan hitung bilangan berikut : bagi bilangan 1) 3 – (-5) + (-7) bulat termasuk 2) -7 x – (-7) x (-6) operasi campuran 3) 56 : (-8) + 12 – (-11) b. Jika (-12) x p + 40 = -36 : (9) nilai p = ….

Pedoman Penskoran No Jawaban Skor 1 a. benar 1 b. benar 1 Total skor 2 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 50 Wonosobo, 14 Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM

Hadi Setyo N, S.Pd, MM

NIP 19640311 198803 1 015

NIP. 197611262003121005


: : : :


A.

Standar Kompetensi


B.

Kompetensi Dasar


C.

Indikator :

hitung

bilangan-

a. Menyelesaikan operasi kali dan bagi pada bilangan bulat dengan tepat b. Menentukan sifat – sifat pada operasi tambah dan kurang pada bilangan bulat dengan tepat D.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : a. Melakukan operasi kali dan bagi pada bilangan bulat dengan tepat b. melakukan operasi campuran pada bilangan bulat dengan tepat c. Menentukan sifat – sifat pada operasi perkalian dan pembagian pada bilangan bulat dengan tepat Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati E. Materi Ajar 1. Bilangan Bulat 2. Operasi bilangan bulat 3. Bilangan kuadrat dan akar pangkat dua, pangkat tiga F.


G.



Alokasi Waktu

Pendahuluan  Salam/berdoa untuk memulai Kegiatan 10 menit Pembelajaran Mengecek kehadiran siswa dan  Apersepsi : Membahas PR, mengingat kembali tentang operasi tambah dan kurang pada bilangan bulat.  Motivasi : Kegunaan operasi kali dan bagi pada bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.

2

Pendidikan Karakter

Kegiatan Inti 1. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa


60 menit Berani

2. 3. 4.

5.

6.

kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. . Setiap kelompok mendiskusikan operasi kali dan bagi pada bilangan bulat (eksplorasi) Setiap kelompok mendiskusikan operasi campuran bilangan bulat(eksplorasi) Menyampaikan hasil diskusi secara bergantian secara santun, dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak, guru sebagai fasilitator. (elaborasi) Guru memberi penegasan dan penguatan atas hasil kerja peserta didik dan memberikan penghargaan secara individu / kelompok. (konfirmasi) Peserta didik mengerjakan LKS, guru melakukan penilaian proses dan hasil serta melakukan tindak lanjut.(konfirmasi)

Penutup

mengemukakan pendapat. bekerjasama

bekerjasama Percaya Diri. Menghargai pendapat orang lain Empati

Tanggung jawab

10 menit

11. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 12. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 13. Guru memberikan tugas (PR), dibahas pada pertemuan berikutnya 14. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang membahas tentang operasi bilangan bulat (perpangkatan) 15. Guru memberi salam penutup


H.


I.

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian Instrumen 1. Melakukan operasi a. Selesaikan pengerjaan tambah, kali dan hitung bilangan berikut : bagi bilangan 1) 3 – (-5) + (-7) bulat termasuk 2) -7 x – (-7) x (-6) operasi campuran 3) 56 : (-8) + 12 – (-11) b. Jika (-12) x p + 40 = -36 : (9) nilai p = ….

Pedoman Penskoran No Jawaban Skor 1 a. benar 1 b. benar 1 Total skor 2 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 50 Wonosobo, 14 Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015



: : : :


A.

Standar Kompetensi


B.

Kompetensi Dasar


C.

Indikator :

hitung

bilangan-

i. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga dengan tepat. ii. Menghitung akar pangkat dua dan akar pangkat tiga dengan tepat. D.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : i. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga dengan tepat. ii. Menghitung akar pangkat dua dan akar pangkat tiga dengan tepat. Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

E.


F.


G.



Alokasi Waktu

Pendahuluan  Salam / berdoa untuk memulai Kegiatan 10 menit Pembelajaran  Mengecek kehadiran siswa dan  Apersepsi : Membahas PR, mengingat kembali tentang operasi kali dan bagi pada bilangan bulat.  Motivasi : Kegunaan operasi pangkat dan akar pada bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.

2

Pendidikan Karakter

Kegiatan Inti i. Dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang bilangan kuadrat dan bilangan pangkat tiga. (eksplorasi) ii. Dengan teman sebangku, peserta didik



berdiskusi tentang akar pangkat dua dan akar pangkat tiga. (eksplorasi) iii. Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya secara santun, komunikatif dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak, guru sebagai fasilitator. (elaborasi) iv. Guru memberi penegasan dan penguatan atas hasil kerja peserta didik dan memberikan penghargaan secara individu / kelompok. (konfirmasi) v. Peserta didik mengerjakan LKS, guru melakukan penilaian proses dan hasil serta melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

Penutup

bekerjasama bekerjasama Percaya Diri. Menghargai pendapat orang lain Empati

Tanggung jawab

10 menit

1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR), pada pertemuan berikutnya ulangan harian 1 4. Guru memberi salam penutup


H.


I.

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen 1. Melakukan operasi Tertulis Uraian tambah, kali dan bagi bilangan bulat termasuk operasi campuran

Pedoman Penskoran No 1 1. benar 2. benar 3. benar 4. benar Total skor

Instrumen Hitunglah 1) a 2 x a 5 2) (32)2 3) 56 : 52 4) (22 x 55)3

Jawaban

Skor 1 1 1 1 4


Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015



: : : :


A.

Standar Kompetensi


B.

Kompetensi Dasar


hitung

bilangan-

C.

Indikator : i. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis pecahan ii. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk lain : desimal, persen dan sebaliknya D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : i. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis pecahan ii. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk lain : desimal, persen dan sebaliknya Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati E. Materi Ajar 1. Bilangan Bulat 2. Operasi bilangan bulat 3. Bilangan kuadrat dan akar pangkat dua, pangkat tiga F. Model / Metode Pembelajaran Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif TS-TS Metode : Penugasan, Diskusi kelompok, Demonstrasi, Penemuan. G.



Alokasi Waktu

Pendahuluan  Salam / berdoa untuk memulai Kegiatan 10 menit Pembelajaran  Mengecek kehadiran siswa dan  Apersepsi : mengingat materi pecahan di SD.  Motivasi : Kegunaan pecahan dan oeprasinya dalam kehidupan sehari-hari.

2

Pendidikan Karakter

Kegiatan Inti i. Guru menjelaskan model pembelajaran pada pertemuan kali ini , yaitu perpaduan DI dan TS-TS ii. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan, dan mengubah ke bentuk lain iii. Peserta didik membentuk kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 4 siswa iv. Guru memberikan LKS untuk diskusikan.


60 menit Berani mengemukakan pendapat. bekerjasama bekerjasama Percaya Diri. Menghargai

(eksplorasi) v. Dengan teman satu kelompok, peserta didik berdiskusi tentang pecahan. (elaborasi) vi. Peserta didik yang diberi tugas oleh kelompok untuk mengunjungi kelompok lain segera menuju kelompok lain, sedangkan yang tidak berkunjung menerima tamu dari kelompok lain (konfirmasi) vii. Peserta didik kembali ke kelompok semula viii. Guru memberi penegasan dan penguatan atas hasil kerja peserta didik dan memberikan penghargaan secara individu / kelompok. (konfirmasi) ix. Peserta didik mengerjakan LKS, guru melakukan penilaian proses dan hasil serta melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

Penutup

pendapat orang lain Empati

Tanggung jawab

10 menit

1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR), pada pertemuan berikutnya di bahas 4. Guru memberi salam penutup


H.

Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS

I.

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian Instrumen i. Memberikan Tertulis Uraian 1. Berikan contoh bilangan contoh berbagai pecahan biasa dan bentuk dan jenis pecahan campuran pecahan 2. Ubahlah menjadi pecahan ii. Mengubah bentuk decimal 3  ........ 0,6 5 10 pecahan ke 3. Ubahlah ke bentuk bentuk lain : pecahan biasa desimal, persen 75 ..... dan sebaliknya 0,75   100

4

4. Ubahlah menjadi bentuk persen 3  3  100%  ........% 4

4

Pedoman Penskoran No Jawaban Skor 1 5. benar 1 6. benar 1 7. benar 1 8. benar 1 9. benar 1 Total skor 5 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 20 Wonosobo, 14 Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015



: : : :


A.

Standar Kompetensi


B.

Kompetensi Dasar


hitung

bilangan-

C.

Indikator : i. mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan ii. menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan perpangkatan pada pecahan D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : i. mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan ii. menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan perpangkatan pada pecahan Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati E. Materi Ajar 1. Bilangan Bulat 2. Operasi bilangan bulat 3. Bilangan kuadrat dan akar pangkat dua, pangkat tiga F.


G.



Alokasi Waktu

Pendahuluan  Salam / berdoa untuk memulai Kegiatan 10 menit Pembelajaran  Mengecek kehadiran siswa dan  Apersepsi : mengingat materi sebelumnya yaitu bilangan pecahan.  Motivasi : Kegunaan pecahan dan oeprasinya dalam kehidupan sehari-hari.

2

Pendidikan Karakter

Kegiatan Inti i. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru, dan dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang bilangan pecahan yang belum urut, untuk diurutkan. (eksplorasi)


60 menit Berani mengemukakan pendapat. bekerjasama

ii. Dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang dan operasi hitung pada pecahan. (eksplorasi) iii. Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya secara santun, komunikatif dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak, guru sebagai fasilitator. (elaborasi) iv. Guru memberi penegasan dan penguatan atas hasil kerja peserta didik dan memberikan penghargaan secara individu / kelompok. (konfirmasi) v. Peserta didik mengerjakan LKS, guru melakukan penilaian proses dan hasil serta melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

Penutup


Tanggung jawab

10 menit



H.

Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS

I.

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian Instrumen 1. Urutkan pecahan-pecahan berikut i. mengurutkan Tertulis Uraian dari yang terkecil. pecahan dan 4 2 1 menentukan a. , , 9 3 2 letaknya pada 6 7 5 garis bilangan b. , , 10 12 8 ii. menyelesaikan 2. Hitunglah: operasi hitung : 1 3 tambah, kurang, a. 1  2 4 kali, bagi dan 6 1 perpangkatan b. : 5 2 pada pecahan c. 16,7 + 4,25 d. 5,8 – 4,37 e. 2 2  2 2

Pedoman Penskoran No 1

Total skor

Jawaban 1. benar 2. benar

Skor 1 1

2 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 50 Wonosobo, 14 Juli 2012

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015



: : : :


A.

Standar Kompetensi

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator : i. menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku ii. melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal

D.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : i. menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku ii. melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

E.


F.


G.

: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. : 1.1. Melakukan operasi hitung bilanganbilangan bulat dan pecahan.



Alokasi Waktu

Pendahuluan  Salam / berdoa untuk memulai Kegiatan 10 menit Pembelajaran  Mengecek kehadiran siswa dan  Apersepsi : mengingat materi sebelumnya yaitu bilangan pecahan dan pembagian bilangan bulat.  Motivasi : Kegunaan pecahan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari.

2

Pendidikan Karakter

Kegiatan Inti i. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru, dan dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang bilangan pecahan dalam bentuk baku, untuk diurutkan. (eksplorasi) ii. Dengan teman sebangku, peserta didik


60 menit Berani mengemukakan pendapat. bekerjasama

berdiskusi tentang dan pembulatan bilangan satusampai dua desimal pada pecahan. (eksplorasi) iii. Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya secara santun, komunikatif dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak, guru sebagai fasilitator. (elaborasi) iv. Guru memberi penegasan dan penguatan atas hasil kerja peserta didik dan memberikan penghargaan secara individu / kelompok. (konfirmasi) v. Peserta didik mengerjakan LKS, guru melakukan penilaian proses dan hasil serta melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

Penutup


Tanggung jawab

10 menit



H.

I.

Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian Instrumen 1. Tulislah dalam bentuk baku. i. menuliskan Tertulis Uraian a. 0,00000007051 bilangan b. 25,6 pecahan dalam 2. Hasil 72,3 : 8,7 bentuk baku sampai dua tempat desimal ii. melakukan adalah .... pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal

Pedoman Penskoran No 1

Jawaban 3. benar 4. benar

Skor 1 1

Total skor

2 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 50 Wonosobo, 14 Juli 2012


Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015



: : : :


A.

Standar Kompetensi

: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

B.

Kompetensi Dasar

: 2.1 Mengenali unsur−unsurnya

Indikator : a. menjelaskan pengertian konstanta suku sejenis. b. Menyelesaikan operasi sejenis D. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : a. menjelaskan pengertian konstanta suku sejenis. b. Menyelesaikan operasi sejenis Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

bentuk

aljabar

dan

C.

E. i. ii. iii. F.

variable, suku, faktor, koefisien, hitung suku sejenis dan tidak

variable, suku, vaktor, koefisien, hitung suku sejenis dan tidak

Materi Ajar Pengertian bentuk aljabar Pengertian faktor Pengertian koefisien, konstanta dan suku sejenis.


G.


Alokasi Waktu


Pendidikan Karakter

Pendahuluan  Berdoa untuk memulai Pembelajaran.  Mengecek kehadiran siswa  Apersepsi :

Kegiatan 10 menit

Guru mengingatkan kembali tentang bilangan bulat.  Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya bentuk aljabar untuk menyelesaikan operasi bentuk aljabar .


2

Kegiatan Inti

60 menit

i.

Dengan metode tanya jawab, guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian bentuk aljabar dan menyelesaikan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. (eksplorasi)

ii.

Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang bilangan bentuk bentuk aljabar dan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. (eksplorasi) Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3-5 orang dengan tugas mendiskusikan tentang bentuk aljabar dan operasi suku sejenis dan tidak sejenis pada (selama diskusi guru memantau dan mengarahkan pada anggota kelompok peserta didik yang mengalami kesulitan Secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya secara santun, dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak. (elaborasi) Guru memberi penegasan dan penguatan (konfirmasi) Peserta didik mengerjakan LKS dan soal latihan...dari buku siswa hal ..., guru melakukan penilaian proses dan hasil baik pada individu maupun kelompok, dan melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

iii.

iv.

v. vi.

Penutup

Berani mengemukakan pendapat.

bekerjasama

bekerjasama


Tanggung jawab

10 menit

5. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 6. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 7. Guru memberikan tugas (PR), dibahas pada pertemuan berikutnya 8. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang membahas tentang operasi bentuk aljabar 9. Guru memberi salam penutup

H.

I.


Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS Penggaris, busur derajat dan jangka. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen a. Tertulis m Uraian enjelaskan pengertian variable, suku, faktor, koefisien, konstanta suku sejenis. b. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis

Pedoman Penskoran

M

Instrumen 1. Diketahui bentuk aljabar 3x2 − 5x + 4y +7y3, tentukan : a. Koefisien x2. b. Koefisien dari x c. Koefisien dari y d. Koefisien dari y3 2. Tulislah dalam bentuk yang sederhana : a. x + x + x + x = .... b. −a x −a = ....

No 1 a. benar b. benar c. benar d. benar 2 a. benar b. benar Total skor

Jawaban

Skor 5

5 10 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 10 Wonosobo, 14 Juli 2012


Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : :


A.

Standar Kompetensi

: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

B.

Kompetensi Dasar

: 2.1 Mengenali unsur−unsurnya

C.

Indikator : a. Menerapkan Operasi hitung bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal dalam kehidupan Sehari-hari b. Menyederhanakan hasil operasi bentuk aljabar

D.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : a. Menerapkan Operasi hitung bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal dalam kehidupan Sehari-hari b. Menyederhanakan hasil operasi bentuk aljabar

bentuk

aljabar

dan

Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

E.

Materi Ajar Operasi pada bentuk aljabar

F.


G.


Alokasi Waktu


Pendidikan Karakter

Pendahuluan  Berdoa untuk memulai Pembelajaran.  Mengecek kehadiran siswa  Apersepsi :

Kegiatan 10 menit


Guru mengingatkan kembali suku sejenis dan tidka sejenis.  Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya dapat menyelesaikan operasi bentuk aljabar . 2

Kegiatan Inti i.

mendengarkan

60 menit Peserta penjelasan

didik guru dan

Berani mengemukakan

ii.

iii.

iv.

v.

vi.

Tanya jawab cara penyelesaian operasi hitung pada bentuk aljabar.

pendapat.

Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang bilangan bentuk bentuk aljabar dan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. (eksplorasi) Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3-5 orang dengan tugas mendiskusikan tentang operasi hitung pada bentuk aljabar (selama diskusi guru memantau dan mengarahkan pada anggota kelompok peserta didik yang mengalami kesulitan Secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya secara santun, dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak. (elaborasi) Guru memberi penegasan dan penguatan tentang bilangan bulat dan letaknya pada garis bilangan. (konfirmasi) Peserta didik mengerjakan LKS dan soal latihan...dari buku siswa hal ..., guru melakukan penilaian proses dan hasil baik pada individu maupun kelompok, dan melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

bekerjasama

Penutup

bekerjasama


Tanggung jawab

10 menit

1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR), dibahas pada pertemuan berikutnya 4. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang membahas tentang artimatika sosial 5. Guru memberi salam penutup

H.

I.


Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS Penggaris, busur derajat dan jangka. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen a. M Tertulis Uraian enerapkan Operasi hitung bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal dalam kehidupan Sehari-hari

Instrumen 1. Tentukan hasil dari : a. 5x + 10x b. 17x − (−3x) c. 10x + 2y 3x + 5y + d. 5a − 3b 2a − 2b

−

2. Tentukan hasil dari : a. 5 x a b. 6y x (−3) c. y5 : y d. a3 : a2 b. M enyederhanakan

3. Sederhanakanlah ! a. x3 x x2

hasil operasi bentuk aljabar

Pedoman Penskoran No 1 a. benar b. benar c. benar d. benar 2 a. benar b. benar c. benar d. benar 3 a. benar b. benar c. benar Total skor

4abc 2ab c. (x4 : x)2

b.

Jawaban

Skor 5

5

10

20


Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : :


A.

Standar Kompetensi

: Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

B.

Kompetensi Dasar

: 1. Memahami pertidaksamaan linier satu variabel 2. Menyelesaikan pertidaksamaan liniear satu variabel

C.

D.

Indikator : a. b.

Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel Menyelesaikan pertidaksaman linear satu variabel

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : a. Memahami pertidaksamaan linear satu variabel b. Menyelesaikan pertidaksaman linear satu variabel Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

E.

Materi Ajar PLSV

F.


G.


Alokasi Waktu

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Berdoa untuk

memulai Pembelajaran.  Mengecek kehadiran siswa

Kegiatan 10 menit

 Apersepsi : mengulang materi persamaan linear satu variabel  Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya dapat menyelesaikan pertidaksamaan linear . 2

Kegiatan Inti i. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan Tanya jawab pengertian pertidaksamaan

Pendidikan Karakter taqwa disiplin

tanggung jawab


linear satu variabel. ii. iii.

iv.

v. vi.

bekerjasama

Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang pertidaksamaan linear. (eksplorasi) Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3-5 orang dengan tugas mendiskusikan tentang pemahaman pertidaksamaan linear (selama diskusi guru memantau dan mengarahkan pada anggota kelompok peserta didik yang mengalami kesulitan Secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya secara santun, dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak. (elaborasi) Guru memberi penegasan dan penguatan tentang pertidaksamaan linear. (konfirmasi) Peserta didik mengerjakan LKS dan soal latihan dari guru, guru melakukan penilaian proses dan hasil baik pada individu maupun kelompok, dan melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)


Tanggung jawab

Penutup 10 menit 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.

2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR), dibahas pada pertemuan berikutnya

Tanggung Jawab Antisipatif

4. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan membahas tentang perbandingan 5. Guru memberi salam penutup

H.

I.

datang

Taqwa

Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS Penggaris, busur derajat dan jangka. Penilaian Bentuk Teknik Instrume Instrumen Penilaian n 1. Jumlah dua Memahami pertidaksamaan Tertulis Uraian bilangan linier satu variabel Indikator Pencapaian Kompetensi

berurutan jika dijumlahkan jumlahnya kurang dari 20, jika ditulis dalam kalimat matematika adalah .... 2. Himpunan Penyelesaian dari : 7y > 5y + 4, dengan y  B

Menyelesaikan pertidaksamaan liniear satu variabel

Kunci Jawaban :

Skor

1. x + (x + 1) < 20 2. y > 2  HP = {3, 4, 5 ....} Total

5 5 10

Pedoman Penskoran Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 10 Wonosobo, 14 Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : :


A.

Standar Kompetensi

: Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

B.

Kompetensi Dasar

: 1. Memahami persamaan linier satu variabel 2. Menyelesaikan persamaan liniear satu variabel

C.

D.

Indikator : a. Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk variabel b. Menentukan bentuk setara dari PLSV jika kedua ruas di tambah, dikurang, dikali atau dibagi dengan bilangan yang sama c. Menyelesaikan PLSV Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : a. Memahami PLSV dalam berbagai bentuk variabel b. Memahami bentuk yang setara dari PLSV c. Menyelesaikan PLSV Karakter yang dikembangkan : 1. Taqwa 2. Disiplin 3. Bertangung jawab 4. Berani mengemukakan pendapat 5. Bekerjasama 6. Percaya diri 7. Empati

E.

Materi Ajar PLSV

F.


G.


Alokasi Waktu

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Berdoa untuk

memulai Pembelajaran.  Mengecek kehadiran siswa

Kegiatan 10 menit

 Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya dapat menyelesaikan PLSV . 2

Kegiatan Inti i. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan Tanya jawab pengertian PLSV.

Pendidikan Karakter taqwa disiplin

tanggung jawab


ii. iii.

iv.

v. vi.

Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang PLSV. (eksplorasi) Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3-5 orang dengan tugas mendiskusikan tentang pemahaman PLSV dan persamaan yang setara (selama diskusi guru memantau dan mengarahkan pada anggota kelompok peserta didik yang mengalami kesulitan Secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya secara santun, dan peserta didik lain diminta menanggapinya secara bijak. (elaborasi) Guru memberi penegasan dan penguatan tentang PLSV. (konfirmasi) Peserta didik mengerjakan LKS dan soal latihandari guru, guru melakukan penilaian proses dan hasil baik pada individu maupun kelompok, dan melakukan tindak lanjut. (konfirmasi)

bekerjasama


Tanggung jawab

Penutup 10 menit 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR), dibahas pada pertemuan berikutnya 4. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang membahas tentang pertidaksamaan linear satu variabel 5. Guru memberi salam penutup

H.

I.


Alat dan Sumber Belajar Buku paket BSE dan LKS Penggaris, busur derajat dan jangka. Penilaian Bentuk Teknik Instrume Penilaian n a. Memahami Tertulis Uraian PLSV dalam berbagai bentuk variabel Indikator Pencapaian Kompetensi

b.

Memahami bentuk yang setara dari PLSV

c.

Menyelesa ikan PLSV

Instrumen 4. Persamaan berikut yang termasuk PLSV a. 5x + 10x b. x – 52 c. 2x + 2y 5. Persamaan berikut yang ekuivalen adalah : a. 2x – 1 = 1 b. 3x – 2 = 4 c. 3x = 6 6. Penyelesaian dari : 4x – 2 = 2x + 4

Kunci Jawaban :

Skor

3. a 4. b dan c 5. 3 Total

1 1 3 5

Pedoman Penskoran Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai akhir = Total skor x 20 Wonosobo, 14 Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel

Ruslin, S.Pd, MM NIP 19640311 198803 1 015


RPP KELAS 7

Recommend Documents