RPP Kelas 6 Tema 1 - Selamatkan Makhluk Hidup - K13 Edisi Revisi 2018

Nama Se olah

:

SDN 12 Tapi Selo

Kelas / S mester

:

VI (enam) / I (satu)

Nama G ru

: Azika Putra, S.Pd

NIP

:

199 199005 00520 201 201503 503 1 01

RPP Kelas Kelas 6 Tema 1 :Selama :Selamatkan tkan Makhluk Makhluk Hidup Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satu atuan Pendidikan

: SDN 12 Tapi Selo

Kelas/Semester

: VI (enam) / I (satu)

Tema

: 1. 1. Selamatkan Makhluk Hidup

Subtema

: 1. 1. Tumbuhan Sahabatku

Muatan Te Terpadu

: B.Indonesia, IP IPA, da dan IP IPS

Pembelajaran

: 1 (satu)

Alokasi Waktu

: 1 x pertemuan (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Kompetensi Inti Inti (KI)

KI 1

:

KI 2

:

KI 3

KI 4

Mene Meneri rima ma,, menj menjal alan anka kan, n, dan dan men mengh ghar arga gaii ajara ajaran n agam agamaa yang yang dianutnya.

Menu Menunj njuk ukka kan n peri perila laku ku juj jujur ur,, disi disipl plin in,, tang tanggu gung ng jaw jawab ab,, sant santun un,, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi berinteraksi dengan dengan keluarga, keluarga, teman, guru dan tetangganya, tetangganya, serta cinta tanah tanah air. : Mema Memaha hami mi penge pengeta tahu huan an faktu faktual al,, konse konsept ptua ual, l, prose prosedu dura ral, l, dan metakognitif pada tingkat tingkat dasar dengan cara cara mengamati, mengamati, menanya, menanya, dan mencoba mencoba berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dan kegiatannya, kegiatannya, serta benda-benda yang yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. : Menu Menunj njuk ukka kan n ket keter eram ampi pila lan n berp berpik ikir ir dan dan ber bertin tinda dak k krea kreati tif, f, prod produk uktif tif,, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan gerakan yang yang mencermin mencerminkan kan anak anak sehat, sehat, dan dan tindaka tindakan n yang yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. perkembangannya.

B. Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Indikator

Bahasa Indonesia

Indikator

Azika Putra,S.Pd

:

3.1

:

4.1

:

3.1.1

Menyimpulkan informasi berdasarkan teks lapora laporan n hasil hasil pengam pengamata atan n yan yang g diden didengar gar dan dibaca. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan laporan hasil hasil pengama pengamatan tan atau wawancara wawancara yang yang diperkuat diperkuat oleh bukti. bukti. Menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya menyajikannya dalam bentuk diagram. diagram.

2

SDN 12 Tapi Selo

RPP Kelas Kelas 6 Tema 1 :Selama :Selamatkan tkan Makhluk Makhluk Hidup Hidup

IPA

Indikator

IPS

Indikator

:

4.1.1

mengembangkannya ide pokok dengan mengguna menggunakan kan bahas bahasanya anya sendiri sendiri secara secara rinci menjadi sebuah tulisan.

:

3.1

:

4.1

:

3.1.1

:

4.1.1

Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan. Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan perkembangangbiakan tumbuhan. Mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya. Melaporkan pe perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya.

:

3.1

:

4.1

:

3.1.1

:

4.1.1

Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidu kehidupa pan n sosial sosial budaya budaya,, ekono ekonomi, mi, politik politik di wilayah ASEAN. Menyajikan ha hasil id identifikasi karakteristik geog geogra rafi fiss dan dan kehi kehidu dupa pan n sosi sosial al bud buday aya, a, ekonomi, dan dan politik di wilayah ASEAN. ASEAN. Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi kondisi geografisnya. geografisnya. Menulis laporan tentang perbedaan sosial buday budayaa dari dari dua dua negara negara terkai terkaitt kond kondisi isi geografis geografisnya nya dengan dengan benar benar melalui melalui diagram diagram Venn.

C. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran

1.

Setela Setelah h memb membac acaa tek tekss tent tentan ang g perk perkem emban bangbia gbiaka kan n jag jagung ung,, pesert pesertaa didik didik mampu menemukan ide pokok dan informasi informasi penting serta serta menyajikannya menyajikannya dalam dalam bentu bentuk k diagra diagram. m.

2.

Sete Setela lah h

me menemuk mukan

ide ide pokok kok

da dari bacaa acaan n,

pes peserta rta

did didik ik mamp mampu u

mengembangkannya mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara secara rinci menjadi sebuah tulisan.

Azika Putra,S.Pd

3

SDN 12 Tapi Selo

RPP Kelas 6 Tema 1 :Selamatkan Makhluk Hidup

3.

Setelah

mengamati

bunga,

peserta

didik

mampu

mengidentifikasi

perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar. 4.

Setelah berdiskusi, peserta didik mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.

5.

Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, peserta didik mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.

6.

Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

D. Materi Pembelajaran

1.

Peserta didik mampu menemukan informasi dan ide pokok dari teks laporan dan mengisi peta pikiran yang sediakan.

2.

Peserta didik mampu mengembangkan informasi dan ide pokok dalam bentuk tulisan.

3.

Peserta didik mampu mengamati tanaman dengan perkembangbiakan generatif dan manfaatnya.

4.

Peserta didik mampu menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua negara ASEAN terkait kondisi sosial budaya

E. Pendekatan/Metode

-

Pendekatan

: Saintifik

-

Metode

: Penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah.

Azika Putra,S.Pd

4

SDN 12 Tapi Selo


F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Azika Putra,S.Pd

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari

5

SDN 12 Tapi Selo


sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Guru membawa salah satu jenis tumbuhan yang sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan. Misalnya : singkong, ubi jalar, padi, atau yang lainnya. 2. Guru mengajukan pertanyaan, misalnya: - Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini? - Apa manfaatnya dalam kehidupanmu? - Apa yang ingin kalian ketahui tentang tumbuhan sebagai sumber makanan?’ (Critical Thinking and Problem Solving) 3. Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang tumbuhan dan manusia. (Creativity and Innovation) 4. Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati lingkungan dan mendiskusikan tumbuhan sebagai sahabat manusia. Siswa dapat menyampaikan manfaat tumbuhan atau interaksi mereka dengan tumbuhan. (Critical Thinking and Problem Solving) (Communication) Ayo Berdiskusi 5. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.

165 menit

(Critical Thinking and Problem Solving)

Azika Putra,S.Pd

6

SDN 12 Tapi Selo


6. Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya dengan teman di sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya. (Communication) 7. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif. (Communication) 8. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. Rubrik dapat dilihat di halaman penilaian. (Creativity and Innovation) 9. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada. (Collaburation) 10. Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut. a. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan. b. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain: - Sumber energi bagi manusia. - Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh. - Sumber oksigen untuk bernapas. - Pengikat air tanah. - Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi. c. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan. d. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan. e. Tumbuhan adalah produsen penghasil cadangan makanan dan sumber oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinar matahari.

Azika Putra,S.Pd

7

SDN 12 Tapi Selo


f. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang sehingga kehidupan akan berakhir. (Critical Thinking and Problem Solving) Ayo Membaca 11. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman jagung dalam hati. Bagaimana Jagung Berkembang Biak? Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok di berbagai tempat, juga di Indonesia. Contohnya, penduduk Pulau Madura menjadikan jagung sebagai makanan pokoknya. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.

Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga. Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.

Azika Putra,S.Pd

8

SDN 12 Tapi Selo


Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung. Petani jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia. panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung. Oleh: Nuniek 12. Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.

13. Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kelompoknya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan menggunakan kosakata baku. (Critical Thinking and Problem Solving) 14. Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. (Communication) 15. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar

Azika Putra,S.Pd

9

SDN 12 Tapi Selo


periksa yang terdapat di halaman penilaian. Ayo Mengamati 16. Siswa mengamati gambar bagianbagian reproduksi pada bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif . (Critical Thinking and Problem Solving) 17. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari perkembangbiakan generatif . 18. Siswa mengamati bagian – b agian bunga sempurna berikut.

19. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan. a. Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan melalui proses penyerbukan dan pembuahan. b. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik. c. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari. d. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau spermatozoid ) dengan kepala putik (sel kelamin betina atau sel telur). e. Hasil dari pembuahan adalah zigot. f. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging buah. g. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.

Azika Putra,S.Pd

10

SDN 12 Tapi Selo


(Critical Thinking and Problem Solving) Ayo Berdiskusi 20. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya. (Communication) 21. Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagianbagiannya. (Critical Thinking and Problem Solving) 22. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut. 23. Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan, siswa diminta menjelaskan perbedaan tersebut. (Communication) 24. Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya kepada guru. 25. Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa. (Communication) 26. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman belakang. Ayo Berlatih 27. Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.

Azika Putra,S.Pd

11

SDN 12 Tapi Selo


28. Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN. 29. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negara ASEAN.

30. Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara bertahap. (Communication) 31. Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).

Penutup

Azika Putra,S.Pd

32. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi :

12

15 Menit

SDN 12 Tapi Selo


a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi - Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian

1. Sikap

Azika Putra,S.Pd

13

SDN 12 Tapi Selo


2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100

Diskusi

Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

Azika Putra,S.Pd

14

SDN 12 Tapi Selo


Bahasa Indonesia

Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

IPS

Tugas dinilai dengan daftar periksa.

Azika Putra,S.Pd

15

SDN 12 Tapi Selo


IPA

Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.

Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

Kerja Sama dengan Orang Tua

-

Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan memperhatikan apakah ada tanaman yang berkembang biak secara generatif .

-

Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di sekolah.

H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan

-

Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya

kepada

temannya

untuk

didiskusikan

cara

perkembangbiakannya. -

Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.

Remedial

-

Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.

-

Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.

Azika Putra,S.Pd

16

SDN 12 Tapi Selo


I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat :

-

Tumbuhan.

Sumber Pembelajaran : -

Buku Guru Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018

-

Buku Siswa Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018

Mengetahui, Kepala Sekolah

Tapi Selo, Guru Kelas VI

(MISWARDI, S.Pd) NIP.19640309 198410 2 001

(AZIKA PUTRA, S.Pd) NIP.19900520 201503 1 001

Azika Putra,S.Pd

17

2018

SDN 12 Tapi Selo


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

: SDN 12 Tapi Selo

Kelas/Semester


Tema

: 1. Selamatkan Makhluk Hidup

Subtema

: 1. Tumbuhan Sahabatku

Muatan Terpadu

: PPKn dan SBdP

Pembelajaran

: 2 (dua)

Alokasi Waktu


A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1

:

KI 2

:

KI 3

KI 4

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn

Azika Putra,S.Pd

: 1.1

:

2.1

:

3.1

:

4.1

Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-

18

SDN 12 Tapi Selo


Indikator

SBdP Indikator

nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

:

3.1.1

:

4.1.1

: : :

3.4 4.4 3.4.1

Memahami patung. Membuat patung. Menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.

:

4.4.1

Membuat model patung.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendiskusikan cerita, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan benar. 2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, peserta didik mampu menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan. 4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin , peserta didik mampu membuat model patung.


1. Peserta didik mampu Membandingkan dan mengurutkan bilangan besar terkait nilai tempatnya

Azika Putra,S.Pd

19

SDN 12 Tapi Selo


2. Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sila ke-1 dan ke-2 serta menyebutkan langkah perbaikan atas sikap yang belum mencerminkan sikap dari kedua sila. 3. Peserta didik mampu mendiskusikan patung nusantara, membuat adonan mainan, dan mencobanya untuk membuat bentuk patung.

E. Pendekatan/Metode -

Pendekatan

: Saintifik

-

Metode

: Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, dan percobaan.


Kegiatan Pendahuluan

Azika Putra,S.Pd

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran

20

SDN 12 Tapi Selo


seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Inti

Ayo Berdiskusi 1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks selanjutnya. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa. (Basic Literacy)

165 menit

2. Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku teks dan guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan. (Communication) 3. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali pengamalan nilai Pancasila.

Azika Putra,S.Pd

21

SDN 12 Tapi Selo


4. Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan mencocokkannya dengan nilai-nilai yang diminta. Guru memberi waktu sekitar 2 menit dan mendiskusikannya. Satu orang siswa bisa menyampaikan hasilnya dan guru dapat memberi penguatan. (Critical Thinking and Problem Solving) (Communication)

5. Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan

Azika Putra,S.Pd

22

SDN 12 Tapi Selo


sehari-hari dan penerapannya. 6. Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. 7. Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. Ayo Berkreasi 8. Guru menyampaikan bahwa hasil karya seni rupa dari gerabah dibuat dalam berbagai bentuk. Salah satunya adalah patung Nusantara dari tanah liat. Patung-patung tersebut sangat diminati, baik oleh wisatawan lokal maupun mancanegara. (Critical Thinking and Problem Solving) 9. Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat Nusantara dari Kasongan, Yogyakarta. 10. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. Guru berkeliling untuk memastikan bahwa semua siswa aktif. (Communication) (Collaboration)

11. Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat, siswa membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya daerah mereka masingmasing. (Creativity and Innovation) 12. Sebelum membuat patung, siswa ditugaskan memperhatikan hal-hal berikut. 13. Untuk membuat patung Nusantara, siswa dapat menggunakan tanah liat yang ditemukan di sekitar tempat tinggal mereka. Jika di sekitar siswa tidak terdapat tanah liat, siswa bisa membuat sendiri adonan dari tepung dengan langkah-langkah sebagai berikut.

Azika Putra,S.Pd

23

SDN 12 Tapi Selo


Penutup

Azika Putra,S.Pd

(Critical Thinking and Problem Solving) 14. Siswa mencoba membuat bentuk model dengan menggunakan bahan. 15. Kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih agar terbiasa dengan bahan dan dengan kelenturan tangan. 16. Kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan catatan anekdot. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 Menit a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi : a. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa

24

SDN 12 Tapi Selo


b. c. d. e.

pertanyaan berikut ini. Apa yang kamu pelajari hari ini? Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut? Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut? Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi.

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian


1. Sikap


Azika Putra,S.Pd

25

SDN 12 Tapi Selo


PPKn

Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.

SBdP

Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).


(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).


-

Membaca buku tentang nilai-nilai yang terkandung pada setiap sila Pancasila.

Remedial

-

Siswa yang belum memahami konsep pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya diminta membaca buku kembali.

-

Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

Azika Putra,S.Pd

26

SDN 12 Tapi Selo



Media/alat : -

Kertas HVS

-

Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam, air, minyak sayur)

-

Patung Nusantara (apabila ada)



-




(MISWARDI, S.Pd) NIP.19640309 198410 2 001


Azika Putra,S.Pd

27

2018

SDN 12 Tapi Selo


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

: SDN 12 Tapi Selo

Kelas/Semester


Tema

: 1. Selamatkan Makhluk Hidup

Subtema

: 1. Tumbuhan Sahabatku

Muatan Terpadu

: IPA dan B.Indonesia

Pembelajaran

: 3 (tiga)

Alokasi Waktu


A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1

:

KI 2

:

KI 3

KI 4

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA

Indikator

Azika Putra,S.Pd

:

3.1

:

4.1

:

3.1.1

:

4.1.1

Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan. Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya. Menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya

28

SDN 12 Tapi Selo


melalui tabel.

Bahasa Indonesia

Indikator

:

3.1

:

4.1

:

3.1.1

:

4.1.1

Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti. Menemukan ide pokok dengan bantuan diagram. Mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah

mengamati

dan

mencari

informasi,

peserta

didik

mampu

mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar. 2. Setelah

berdiskusi,

peserta

didik

mampu

menyampaikan

cara

perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar. 3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, peserta didik mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram. 4. Setelah

menemukan ide pokok

dari

bacaan, peserta

didik mampu

mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.


1. Peserta

didik

mampu

mengamati

tanaman

di

sekitar

terkait

perkembangbiakan vegetatif dan manfaatnya 2. Peserta didik mampu menemukan ide pokok, informasi, mencatatnya pada peta pikiran, dan mengembangkannya melalui tulisan.

E. Pendekatan/Metode -

Pendekatan

Azika Putra,S.Pd

: Saintifik

29

SDN 12 Tapi Selo


-

Metode

: Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, drill, dan problem based learning


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut

Azika Putra,S.Pd

30

SDN 12 Tapi Selo


Kegiatan Inti

(Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Ayo Mengamati 1. Guru menunjukkan buah atau sayuran yang dibawanya (yang berkembangbiak secara vegetatif : bawang, pisang, wortel, atau lainnya). Guru dapat meminta siswa untuk menulis pertanyaan terkait tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait perkembangbiakannya. (Collaboration)

165 menit

2. Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang ditulisnya dalam kelompok. 3. Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. (Communication) 4. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di

Azika Putra,S.Pd

31

SDN 12 Tapi Selo


kesempatan lain. Rubrik ada di halaman belakang. 5. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif . (Communication) 6. Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi setelahnya. Guru kembali berkeliling untuk memberikan motivasi. (Critical Thinking and Problem Solving)

7. Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan tentang perkembangbiakan secara vegetatif (apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber tersebut, guru dapat mendatangkan nara sumber dari orang tua. (Critical Thinking and Problem Solving) (Library Literacy) 8. Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, siswa mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat perkembangbiakan secara vegetatif . (Critical Thinking and Problem Solving) 9. Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. Ayo Membaca 10. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis ide pokoknya dengan mengisi diagram. (Basic Literacy) 11. Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia. (Critical Thinking and Problem Solving)

Azika Putra,S.Pd

32

SDN 12 Tapi Selo


Penutup

Azika Putra,S.Pd

12. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka mengembangkannya dengan kalimat sendiri. (Collaboration) 13. Diagram dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 Menit a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah seorang siswa.

33

SDN 12 Tapi Selo


Refleksi : - Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian


1. Sikap


Azika Putra,S.Pd

34

SDN 12 Tapi Selo


Diskusi

Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

Azika Putra,S.Pd

35

SDN 12 Tapi Selo


IPA

Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa.

Bahasa Indonesia

Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.


(Contoh terlampir di lampiran Buku Guru).

Azika Putra,S.Pd

36

SDN 12 Tapi Selo



-

Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan membuat penelitian kecil.

Remedial

-

Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan guru.

-

Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide pokoknya.


Media/Alat : -

Wortel, umbi kayu, atau pisang

-

2 bendera kecil untuk olah raga



-




(MISWARDI, S.Pd) NIP.19640309 198410 2 001


Azika Putra,S.Pd

37

2018

SDN 12 Tapi Selo

RPP Kelas 6 Tema 1 - Selamatkan Makhluk Hidup - K13 Edisi Revisi 2018

Recommend Documents