RPP Tema 1 Kelas 6 K13 Revisi 2018 - Websiteedukasi.com.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satu Satuan an Pend Pendid idik ikan an

:

SDN SDN BAKU BAKUR R 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:

Selaatkan Mak&luk 'idu

Su %ea $

:

%uu&an Sa&aatku

Peela*a!an

:

$

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i

'a!i 'a!i / %-l %-l Pelaksan Pelaksanaan aan::

A.

....... .......... ....... ........ ....... ... / ....... ........... ........ ........ ........ ......

KMPE%ENS# #N #N%# (K (K#)

KI 1 : Menerima, Menerima, menja menjalanka lankann dan mengharga menghargaii ajaran ajaran ag agama ama yang yang di dianutn anutnya. ya. KI 2 : Memi Memililiki ki pe peri rila laku ku juju jujurr, disi disipl plin in,, tang tanggu gung ng jawa jawab, b, sa sant ntun un,, pe pedu duli, li, da dann percay percayaa diri diri dalam dalam berint berintera eraksi ksi de denga ngann kelua keluarga rga,, tem teman, an, guru, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memaha Memahami mi pen penget getah ahuan uan faktual faktual de denga ngann ca cara ra me menga ngamat matii mende mendenga ngarr, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahuu ten tah tentan tangg dirinya dirinya,, ma makhl khluk uk ciptaa ciptaann "uha uhann dan kegiat kegiatann annya, ya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Men Menyaj yajika ikann pen penget getahu ahuan an faktua faktuall dalam dalam bah bahas asaa yang yang jelas, jelas, sistemat sistematis, is, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B.

KMP KMPE E%ENS %ENS## DASAR ASAR (KD) (KD) Ba&asa #nd+nesia N $

2

KMPE%ENS# DASAR (KD)

#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1 Menemukan ide p$k$k dan berdasarkan teks lap$ran hasil inf$ inf$rm rmas asii pe pent ntin ingg se sert rtaa pengamatan yang didengar dan menyajika ikannya dalam dibaca. bentuk diagram. %.1Men %.1 Menya yajik jikan an simpul simpulan an secara secara %.1.1Mengembangkannya lisan dan tulis dari teks dengan menggunakan lap$ lap$ra rann ha hasi sill pe peng ngam amat atan an bahasa bah asanya nya sendir sendirii secara secara atau wawancara rinci menjadi sebuah yangdiperkuat $leh bukti. tulisan.

#PS N


#ND#KA%R 1

3.1 Mengid Mengident entifik ifikasi asi karakt karakteris eristik tik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan s$sial budaya dari dua negara &'(&) ge$$grafi ge rafiss da dann ke kehi hidu duppan terkait k$ndisi ge$grafisnya s$si s$ siaal bud udaaya ya,, ek ek$$n$ n$mi mi,, p$litik di wilayah &'(&). &'(&). lap$ran tentang %.1 %.1 Me Meny nyaji ajika kann ha hasi sill iden identitififika kasi si %.1.1Menulis perbedaan s$sial budaya dari dua kara ka rakt kter eris istitikk ge ge$g $gra rafis fis da dann negara terkait k$ndisi ge$grafisnya kehi ke hidu dupa pann s$ s$si sial al bu buda daya ya,, ek$n$mi, dan p$litik di wilayah &'(&).

$

2

#PA #PA N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Membandingkan perkem perkemban bangbi gbiaka akann dan hewan

cara 3.1.1Mengidentifikasi tumbuh tum buhan an perk pe rkem emba bang ngbi biak akan an gene ge nera ratitif f melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya %.1 %.1Men enyyajik ajikan an ka kary ryaa tent tentaang %.1.1 Melap$rkan Melap$rkan perkemban perkembangbiak gbiakan an perkembangangbiakan gennerat ge eratifif me mela lalu luii tabe tabell dan tumbuhan. manfaatnya

%UJUAN PE PEMBELAJARAN

1. 'etela 'etelahh memba membaca ca teks teks ten tentan tangg perke perkemba mbangb ngbiak iakan an jagun jagung, g, siswa siswa mampu mampu menemukan ide p$k$k dan inf$rmasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram. 2. 'etelah menemukan ide p$k$k dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan. 3. 'etelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perk pe rkem emba bang ngbi biak akan an ge gene nera ratitiff me mela lalu luii ga gamb mbar ar ya yang ng dibu dibuat atny nyaa da dann manfaatnya dengan benar. %. 'etelah 'etelah berdiskusi, berdiskusi, siswa siswa mampu melap$rk melap$rkan an perkemban perkembangbiak gbiakan an gene generatif ratif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar. *. 'etela 'etelahh membac membacaa teks teks ten tentan tangg &'(&) &'(&) dan kehidup kehidupan an s$sial s$sial budayany budayanya, a, siswa siswa ma mampu mpu men menye yebut butkan kan kehidu kehidupa pann s$sial s$sial bu buday dayaa dari dari du duaa neg negara ara &'(&) terkait k$ndisi ge$grafisnya ge$grafisnya dengan benar. benar. +. 'ete 'etela lahh be berd rdis isku kusi si,, sisw siswaa ma mamp mpuu me menu nuliliss lap$ lap$ra rann tent tentan angg pe perb rbed edaa aann s$sial budaya dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar melalui diagram enn.



-eligius

Ka!akte! sisa 1an- di&a!akan :

)asi$nalis Mandiri $t$ng -$y$ng 2

3.1 Mengid Mengident entifik ifikasi asi karakt karakteris eristik tik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan s$sial budaya dari dua negara &'(&) ge$$grafi ge rafiss da dann ke kehi hidu duppan terkait k$ndisi ge$grafisnya s$si s$ siaal bud udaaya ya,, ek ek$$n$ n$mi mi,, p$litik di wilayah &'(&). &'(&). lap$ran tentang %.1 %.1 Me Meny nyaji ajika kann ha hasi sill iden identitififika kasi si %.1.1Menulis perbedaan s$sial budaya dari dua kara ka rakt kter eris istitikk ge ge$g $gra rafis fis da dann negara terkait k$ndisi ge$grafisnya kehi ke hidu dupa pann s$ s$si sial al bu buda daya ya,, ek$n$mi, dan p$litik di wilayah &'(&).

$

2

#PA #PA N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Membandingkan perkem perkemban bangbi gbiaka akann dan hewan

cara 3.1.1Mengidentifikasi tumbuh tum buhan an perk pe rkem emba bang ngbi biak akan an gene ge nera ratitif f melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya %.1 %.1Men enyyajik ajikan an ka kary ryaa tent tentaang %.1.1 Melap$rkan Melap$rkan perkemban perkembangbiak gbiakan an perkembangangbiakan gennerat ge eratifif me mela lalu luii tabe tabell dan tumbuhan. manfaatnya


1. 'etela 'etelahh memba membaca ca teks teks ten tentan tangg perke perkemba mbangb ngbiak iakan an jagun jagung, g, siswa siswa mampu mampu menemukan ide p$k$k dan inf$rmasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram. 2. 'etelah menemukan ide p$k$k dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan. 3. 'etelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perk pe rkem emba bang ngbi biak akan an ge gene nera ratitiff me mela lalu luii ga gamb mbar ar ya yang ng dibu dibuat atny nyaa da dann manfaatnya dengan benar. %. 'etelah 'etelah berdiskusi, berdiskusi, siswa siswa mampu melap$rk melap$rkan an perkemban perkembangbiak gbiakan an gene generatif ratif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar. *. 'etela 'etelahh membac membacaa teks teks ten tentan tangg &'(&) &'(&) dan kehidup kehidupan an s$sial s$sial budayany budayanya, a, siswa siswa ma mampu mpu men menye yebut butkan kan kehidu kehidupa pann s$sial s$sial bu buday dayaa dari dari du duaa neg negara ara &'(&) terkait k$ndisi ge$grafisnya ge$grafisnya dengan benar. benar. +. 'ete 'etela lahh be berd rdis isku kusi si,, sisw siswaa ma mamp mpuu me menu nuliliss lap$ lap$ra rann tent tentan angg pe perb rbed edaa aann s$sial budaya dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar melalui diagram enn.



-eligius


)asi$nalis Mandiri $t$ng -$y$ng 2

Integritas D.

KEGIATAN PE PEMBELAJARAN

Ke-iatan

Desk!isi Ke-iatan

uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0"anah &irku.

Penda&ulua n

Al+kasi ,aktu

1 menit

Nasionalis

uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Nasionalis

#nti





uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication uru membawa salah satu jenis tumbuhan yang 1* sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan. menit Misalnya : singk$ng, ubi jalar, padi, atau yang lainnya. uru mengajukan pertanyaan, misalnya: &pa yang kalian ketahui ketahui tentang tanaman ini4 &pa manfaatnya dalam kehidupanmu4 &pa yang ingin kalian ketahui tentang tumbuhan sebagai sumber makanan4/ uru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang tumbuhan dan manusia.   



Communication 

uru uru me meng ngaj ajak ak siswa iswa ke luar luar kelas elas un untu tukk meng me ngam amat atii lingk lingkun unga gann da dann me mend ndis isku kusi sika kann tumb tumbuh uhan an se seba baga gaii sa saha haba batt ma manu nusi sia. a. 'isw 'iswaa dapat menyampaikan manfaat tumbuhan atau interaksi mereka dengan tumbuhan. Creativity

and Innovation 



'iswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran. uru memberi waktu sekitar tiga menit. 'etiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menuka men ukarka rkanny nnyaa den denga gann tem teman an di se sebel belah, ah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya.

Collaboration 

uru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari da ri ke kel$ l$mp mp$k $k sa satu tu ke ke kel$ l$mp mp$k $k lain lain un untu tukk memastikan bahwa setiap angg$ta 3

Ke-iatan


berpartisipasi aktif. uru melakukan penilaian terhadap satu kel$mp$k saat mereka berdiskusi. 'aat menilai, guru menggunakan rubrik. 'iswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. -ubrik dapat dilihat di halaman penilaian. Collaboration



uru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. uru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan k$mentar dari jawaban yang ada. uru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menc$ba menjawab pertanyaan yang diajukan $leh temannya. uru dapat menguatkan jawaban#jawaban yang ada. Creativity and Innovation

5awaban yang diharapkan adalah sebagai berikut. 1. 6ewan dan manusia memper$leh manfaat dari tumbuhan. 2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain: 'umber energi bagi manusia. 'umber 7itamin untuk menjaga kesehatan tubuh. 'umber $ksigen untuk bernapas. engikat air tanah. eneduh dan memperindah kehidupan di bumi. 3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan. %. "umbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan. "umbuhan adalah pr$dusen penghasil cadangan makanan dan sumber $ksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinar matahari. *. 8eberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang sehingga kehidupan akan berakhir. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman jagung dalam hati.  

  



Mandiri Ba-aiana Ja-un- Be!kean- Biak

5agung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan p$k$k di berbagai tempat, juga di Ind$nesia. 4

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan


9$nt$hnya, penduduk ulau Madura menjadikan jagung sebagai makanan p$k$knya. 5agung merupakan salah satu tanaman penghasil karb$hidrat yang sangat diperlukan $leh tubuh. 'e$rang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji jagung. 'etelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan tanah. "anaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. "iga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat dipanen $leh petani. 8uah jagung yang berbentuk seperti t$ngk$l pada mulanya berupa sekuntum bunga. 8unga jagung memiliki helai#helai rambut halus pada bagian ujungnya. ada helai rambut tersebut terdapat tepung sari. "epung sari akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup. "epung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian bawah bunga pada p$h$n jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.



8unga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah jagung. erkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu. 8uah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kec$kelatan dan bagian t$ngk$lnya sudah mengering. &pabila buah jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. 8agian yang dimakan $leh manusia adalah biji jagung. etani jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia. panen. 8iji jagung yang tua dapat ditanam kembali. ari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung. ;leh: )uniek 'etiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.

5

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan














'iswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kel$mp$knya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. 8erdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan menggunakan k$sakata baku. Collaboration uru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. Communication iagram enn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 'iswa mengamati gambar bagian#bagian repr$duksi pada bunga dan membaca pr$ses perkembangbiakan generatif. 'iswa mengamati pr$ses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari perkembangbiakan generatif. 'iswa mengamati bagian
'iswa mencari inf$rmasi dari berbagai sumber mengenai pr$ses perkembangbiakan generatif tumbuhan. 1. erkembangbiakan generatif secara kawin! dilakukan melalui pr$ses penyerbukan dan pembuahan. 2. erkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik. 3. 'etelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari. %. i dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari sel kelamin jantan atau spermat$=$id! dengan kepala putik sel kelamin betina atau sel telur!. *. Hasil dari pembuahan adalah zigot. 6

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan


+. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging buah. >. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.  

 



'iswa mendiskusikan hasilnya dengan kel$mp$knya. Collaboration 'iswa mencari bunga di lingkungan sek$lah dan mengamati bagian#bagiannya. 'iswa kemudian menggambar bagian#bagian bunga tersebut. 'iswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain. untuk mencari persamaan dan perbedaannya. 5ika terdapat perbedaan, siswa diminta menjelaskan perbedaan tersebut. 'iswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya kepada guru. Critical Thinking and Problem Solving







uru mens$sialisasikan daftar periksa kepada siswa. iagram enn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman belakang. 'etelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara &'(&), guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang &'(&). uru memberi waktu sekitar tiga menit. alam kel$mp$knya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan k$ndisi ge$grafis negara &'(&) dan kehidupan s$sial budayanya. 'iswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasi$nal di negara &'(&). Collaboration

 

uru memberikan penguatan tentang kehidupan s$sial budaya )egara &'(&). uru meminta siswa memilih dua negara &'(&) yang mereka minati untuk ditulis. uru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara &'(&), semua siswa harus menulis inf$rmasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari inf$rmasi secara bertahap. Creativity and Innovation



ada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan s$cial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan inf$rmasi tentang bunga di dalam diagram enn nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll!.

7

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan


 

Penutu

Al+kasi ,aktu

iagram enn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 'iswa melakukan refleks dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. uru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0&mpar#&mpar isang Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius

E.

SUMBER DAN MED#A PEMBELAJARAN

8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. Tumbuhan.

8

Mengetahui Kepala 'ek$lah

BBBB, BBBB.21@ uru Kelas I

KUSM#AN%3 S.Pd

L#S AN#SA PUR,AN#N4%5AS3 S.Pd

)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

LAMP#RAN $ 6.

MA%ER# PEMBELAJARAN 

 

4.

Menemukan inf$rmasi dan ide p$k$k dari teks lap$ran dan mengisi peta pikiran yang sediakan. Mengembangkan inf$rmasi dan ide p$k$k dalam bentuk tulisan. Mengamati tanaman dengan perkembangbiakan generati7e dan manfaatnya. Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua )egara &'(&) terkait k$ndisi s$sial budaya

ME%DE PEMBELAJARAN

endekatan

: 'aintifik

Met$de

: ermainan?simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah 9

LAMP#RAN 2 '.

Penilaian Penilaian Sika

N+

Naa

$

...................

2

...................

Pe!uanan tin-ka& laku %an--unSantun Peduli Jaa K C B SB K C B SB K C B SB $ 2 7 8 $ 2 7 8 $ 2 7 8

BBBBB.. BBBBB.. 8 BBBBB.. 9 7

1!

dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian $. Diskusi

'aat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubric

Catatan: Centang (! pada bagian yang memenuhi criteria Total "ilai #is$a %enilaian (penskoran!:

&'

"$tal )ilai Maksimal 9$nt$h:

2C3C1 12

D

+ 12

E1 D *

2. Ba&asa #nd+nesia

"ulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

11

7. #PS

"ugas dinilai dengan daftar periksa

8. #PA

"abel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa

9. Catatan Anekd+t untuk mencatat sikap peduli!

c$nt$h terlampir di bagian lampiran 8uku uru!

Pen-a1aan

Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya. 'iswa dapat membawa tanaman kees$kan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan. Reedial 



'iswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar. uru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya. 12

Ke!*asaa den-an !an- %ua 



'iswa diminta memperhatikan lingkungan umahnya dan memperhatikan apakah ada tanaman yang berkembang biak secara generatif . 'iswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di sek$lah.

13


Satuan Pendidikan

: SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

: "# (Ena) / $

%ea $

: Selaatkan Mak&luk 'idu

Su %ea $

: %uu&an Sa&aatku

Peela*a!an

: 2

Al+kasi ,aktu

: $ 'a!i

'a!i / %-l Pelaksanaan:

A.

..................... / ........................

KMPE%ENS# #N%# (K#)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya ! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

KMPE%ENS# DASAR (KD) PPKn N $

2

7

8


#ND#KA%R

1.1 8ersyukur kepada "uhan Fang 1.1.1Memahami tiga c$nt$h Maha (sa atas nilainilai pelaksanaan sila kesatu dan ancasila secara utuh sebagai kedua dari sila ancasila dalam satu kesatuan dalam kehidupan sehari#hari. kehidupan sehari#hari . 2.1 8ersikap penuh tanggung 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang jawab sesuai nilai#nilai sesuai dengan sila kesatu dan ancasila dalam kehidupan kedua dari sila ancasila sehari#hari. dalam kehidupan sehari#hari. 3.1 Menganalisis penerapan nilai# 3.1.1Menemukan tiga c$nt$h nilai ancasila dalam pelaksanaan sila kesatu dan kehdupan sehari#hari kedua dari sila ancasila dalam kehidupan sehari#hari %.1Menyajikan hasil analisis %.1.1 Menerapkan dua kegiatan yang pelaksanaan nilai# sesuai dengan sila kesatu dan nilaiancasila dalam kedua dari sila ancasila 14

kehidupan sehari#hari.

dalam kehidupan sehari#hari

SBdP N

C.


$

3.% Memahami patung.

2

%.% Membuat patung.

#ND#KA%R

3.%.1 Menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan. %.%.1 Membuat m$del patung

%UJUAN PEMEBALAJARAN

1. 'etelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan tiga c$nt$h pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila ancasila dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila ancasila dalam kehidupan sehari# hari dengan benar. 3. 'etelah mengamati berbagai c$nt$h patung )usantara, siswa mampu menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan. %. engan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau ad$nan plastisin, siswa mampu membuat m$del patung. 

-eligius


)asi$nalis Mandiri $t$ng -$y$ng Integritas

D.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ke-iatan Penda&ulua n


uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 08agimu )egeri adamu )egeri!. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan 15

Al+kasi ,aktu

1 menit

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Nasionalis

#nti











 

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication i akhir kegiatan, guru bersama siswa 1* menit mendiskusikan kembali pengamalan nilai ancasila. Nasionalis )ilai#nilai yang terkandung dalam sila 0Ketuhanan Fang Maha (sa sebagai berikut. 1. "akwa terhadap "uhan Fang Maha (sa 2. "$leransi, pengh$rmatan kepada agama atau kepercayaan lain 3. Kerukunan antarumat beragama )ilai#nilai yang terkandung dalam sila 0Kemanusian yang adil dan beradab sebagai berikut. 1. ersamaan derajat 2. Menghargai hak asasi manusia 3. '$lidaritas setia kawan antarsesama manusia %. erdamaian 'iswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan menc$c$kkannya dengan nilai#nilai yang diminta. uru memberi waktu sekitar 2 menit dan mendiskusikannya. 'atu $rang siswa bisa menyampaikan hasilnya dan guru dapat memberi penguatan. Communication 'iswa secara indi7idu harus menemukan c$nt$h pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari#hari dan penerapannya. Mandiri uru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. "ulisan siswa dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. uru menyampaikan bahwa hasil karya seni rupa dari gerabah dibuat dalam berbagai bentuk. 'alah satunya adalah patung )usantara dari tanah liat. atung#patung tersebut sangat diminati, baik $leh wisatawan l$kal maupun mancanegara. Communication 'iswa mengamati kerajinan patung tanah liat )usantara dari Kas$ngan, F$gyakarta. 'iswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. uru berkeliling untuk memastikan bahwa semua siswa aktif.

16

Ke-iatan


P!+ses Peuatan Patun- Nusanta!a da!i %ana& Liat





embuatan patung tanah liat dapat dilakukan dengan teknik cetak tekan maupun ukir. Gntuk teknik cetak tekan dan ukir, sebaiknya menggunakan tanah liat plastis. 5angan menggunakan tanah yang terlalu lembek karena akan menyulitkan untuk memper$leh bentuk yang tepat, rapi, dan jelas. "anah liat yang terlalu lembek akan lengket pada cetakan gips sehingga sulit diangkat dari cetakan dan sulit untuk diukir. 'etelah mengamati berbagai patung )usantara dari tanah liat, siswa membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya daerah mereka masing#masing. Mandiri 'ebelum membuat patung, siswa ditugaskan memperhatikan hal#hal berikut. Gntuk membuat patung )usantara, siswa dapat menggunakan tanah liat yang ditemukan di sekitar tempat tinggal mereka. 5ika di sekitar siswa tidak terdapat tanah liat, siswa bisa membuat sendiri ad$nan dari tepung dengan langkah#langkah sebagai berikut. Ca!a Meuat Ad+nan Platisin

8ahan#bahan: 9ara membuat: 1. 9ampurkan 2 cangkir terigu terigu, garam dan H cangkir garam minyak sayur 2 send$k makan dalam wadah. minyak sayur air 1 H cangkir air 2. Masukkan hangat secara hangat bertahap hingga ewarna ad$nan menjadi makanan liat, tidak lembek. 3. ulung dan remas#remas ad$nan hingga bercampur dengan sempurna. %. 8agi ad$nan menjadi beberapa bagian. 8uatlah lubang di tengahnya dan teteskan pewarna makanan. Kemudian   





17

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan








Penutu

Al+kasi ,aktu

gulung#gulung ad$nan hingga warna tercampur warna. 'iswa menc$ba membuat bentuk m$del dengan menggunakan bahan. Kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih agar terbiasa dengan bahan dan dengan kelenturan tangan. Kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan catatan anekd$t. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0&nak Kambing 'aya Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius

E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 18

Kertas 6' "anah liat?lilin malam?bahan untuk membuat plastisin terigu, garam, air, minyak sayur! atung )usantara apabila ada!



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

LAMP#RAN $ 6.

MA%ER# 



4.

Mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sila ke#1 dan ke#2 serta menyebutkan langkah perbaikan atas sikap yang belum mencerminkan sikap dari kedua sila. Mendiskusikan patung nusantara, membuat ad$nan mainan, dan menc$banya untuk membuat bentuk patung.

ME%DE PEMBELAJARAN 19

endekatan

: 'aintifik

Met$de

: ermainan?simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMP#RAN 2 '.

PEN#LA#AN Penilaian Sika

N+

Naa

$

...................

2

...................


2!

BBBBB.. BBBBB..

7 8

BBBBB..

9 dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian $. PPKn

"ulisan siswa dinilai dengan daftar periksa

2. SBdP

catatan &nekd$t untuk mencatat pr$ses pengerjaan patung keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya!. 7. Catatan Anekd+t untuk mencatat sikap peduli! 9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru! Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta berdiskusi bersama $rang tua bagaimana cara menerapkan sila kesatu dan kedua di lingkungan rumah. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada guru. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea $

:


Peela*a!an

:

7

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


..................... / ........................ 21

A.


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya ! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia B.

KMPE%ENS# DASAR (KD) BA'ASA #NDNES#A KMPE%ENS# DASAR (KD) N

#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1 Menemukan ide p$k$k dengan berdasarkan teks lap$ran hasil bantuan diagram. pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1 Menyajikan simpulan secara %.1.1Mengembangkannya dengan lisan dan tulis dari teks menggunakan bahasanya sendiri lap$ran hasil pengamatan secara rinci atau wawancara yang diperkuat $leh bukti.

$

2

#PA N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Membandingkan perkembangbiakan dan hewan.

cara 3.1.1Mengidentifikasi cara tumbuhan perkembangbiakan 7egetatif pada tumbuhan dan manfaatnya %.1Menyajikan karya tentang %.1.1Menyampaikan cara perkembangangbiakan perkembangbiakan 7egetatif tumbuhan. pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel %UJUAN PEMBALAJARAN

1. 'etelah mengamati dan mencari inf$rmasi, siswa mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan 7egetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar. 22

2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan 7egetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar. 3. 'etelah membaca teks tentang 0"umbuhan 'umber Kehidupan, siswa mampu menemukan ide p$k$k dengan bantuan diagram. %. 'etelah menemukan ide p$k$k dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci. 

-eligius


)asi$nalis Mandiri $t$ng -$y$ng Integritas D.


Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

uru memberikan salam dan mengajak semua 1 siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan menit masing#masing. Religius

Penda&ulua n

Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 08angun emudi emuda. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup.

#nti



uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Integritas uru menunjukkan buah atau sayuran yang 1* dibawanya yang berkembang biak secara menit 7egetatif : bawang, pisang, w$rtel, atau lainnya!. uru dapat meminta siswa untuk menulis pertanyaan terkait tumbuhan?sayuran yang mereka lihat terkait perkembangbiakannya. Creativity and Innovation



'etiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang ditulisnya dalam kel$mp$k. Collaboration uru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. uru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. uru melakukan penilaian terhadap satu kel$mp$k saat mereka berdiskusi. 'aat menilai, guru 23

Ke-iatan








menggunakan rubrik. 'iswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. -ubrik ada di halaman belakang. uru menginf$rmasikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan secara 7egetatif. Communication 'iswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi setelahnya. uru kembali berkeliling untuk memberikan m$ti7asi. 'iswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan tentang perkembangbiakan secara 7egetatif apabila tersedia!. &pabila tidak memiliki sumber tersebut, guru dapat mendatangkan nara sumber dari $rang tua. Critical Thinking and Problem Solving



'etelah mengamati tumbuhan di lingkungan sek$lah, siswa mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat perkembangbiakan secara 7egetatif. )ama "anaman isang



9ara enjelasan?Keterangan 8erkembang 8iak "unas $h$n isang memiliki anakan yang disebut tunas.

"abel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis ide p$k$knya dengan mengisi diagram. %uu&an Sue! Ke&iduan

Ind$nesia adalah negara kepulauan yang terletak di garis Khatulistiwa. Ind$nesia memiliki dataran tinggi, dataran rendah, dan perairan. ataran rendah adalah daratan yang memiliki ketinggian # 2 m di atas permukaan laut. 6ampir semua ibu k$ta pr$pinsi di Ind$nesia terletak di dataran rendah. "umbuhan di dataran rendah adalah padi, palawija, dan tebu. ilayah pantai termasuk dataran rendah. Ind$nesia memiliki banyak pantai karena negara kita terdiri atas ribuan pulau. "umbuhan di wilayah pantai adalah kelapa, bakau, dan ganggang. 24

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan






 

Penutu

Al+kasi ,aktu

ataran tinggi adalah daratan luas dengan ketinggian lebih dari 2 m di atas permukaan laut. 8eberapa dataran tinggi di Ind$nesia adalah dataran tinggi ieng 5awa "engah!, dataran tinggi Malang dan dataran tinggi "engger 5awa "imur!, dataran tinggi &las &ceh!, dan dataran tinggi 8$ne 'ulawesi 'elatan!. 5enis tumbuhan di dataran tinggi adalah teh, k$pi, cengkeh, buah#buahan, dan sayuran. apatkah kamu menemukan jenis tumbuhan lain yang terdapat di dataran tinggi dan dataran rendah4 ;leh: )uniek "ara 'al7ia 'iswa menulis ide p$k$k pada diagram yang tersedia.

'iswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kel$mp$k dan membuat perbaikan yang perlu. 'etelah itu mereka mengembangkannya dengan kalimat sendiri. Collaboration iagram dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas menit 8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0&puse 25

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.

SUMBER DAN MED#A PEMBELAJARAN 

8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!.



8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!.



$rtel, umbi kayu, atau pisang



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

26

Lai!an $ E.

MA%ER#  

6.

Mengamati tanaman di sekitar terkait perkembangbiakan 7egetatif dan manfaatnya Menemukan ide p$k$k, inf$rmasi, mencatatnya pada peta pikiran, dan mengembangkannya melalui tulisan. ME%DE PEMBELAJARAN

endekatan

: 'aintifik

Met$de


27

Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8 9 dst


BBBBB.. BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian $. Diskusi

'aat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik

28

Catatan: Centang (! pada bagian yang memenuhi kriteria Total "ilai #is$a %enilaian (penskoran!: &'

12 9$nt$h:

2C3C1 12

D

+ 12

E1 D *

2. #PA

"abel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa

7. BA'ASA #NDNES#A

"ulisan siswa dinilai dengan menggunakan dafter periksa

29

9. Catatan Anekd+t untuk mencatat sikap peduli!

9$nt$h terlampir di lampiran 8uku uru!

Pen-a1aan

'iswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara 7egetatif dan membuat penelitian kecil. Reedial

'iswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide p$k$k dapat melatihnya dengan guru. uru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide p$k$knya. Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta memperhatikan lingkungan di sekitar rumah. &pakah ada tumbuhan yang berkembang biak secara 7egetatif4 8agaimana mereka tahu4 'iswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.

3!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea $

:


Peela*a!an

:

8

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................



KMPE%ENS# DASAR (KD) PPKn N

$

2

7

8


#ND#KA%R

1.1 8ersyukur kepada "uhan Fang 1.1.1Memahami tiga c$nt$h Maha (sa atas nilainilai pelaksanaan sila ketiga dari ancasila secara utuh sebagai sila ancasila dalam satu kesatuan dalam kehidupan sehari#hari. kehidupan sehari#hari . 2.1 8ersikap penuh tanggung 2.1.1Melakukan refleksi terkait jawab sesuai nilai#nilai penerapan sila ketiga dari sila ancasila dalam kehidupan ancasila. sehari#hari. 3.1 Menganalisis penerapan nilai# 3.1.1Menemukan tiga c$nt$h nilai ancasila dalam pelaksanaan sila ketiga dari kehdupan sehari#hari sila ancasila dalam kehidupan sehari#hari %.1 Menyajikan hasil analisis %.1.1Melakukan refleksi terkait pelaksanaan nilai#nilai penerapan sila ketiga dari sila ancasila dalam kehidupan ancasila sehari#hari.

BA'ASA #NDNES#A N KMPE%ENS# DASAR (KD) 31

#ND#KA%R

$

2

C.

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1Menyebutkan ciri#ciri berdasarkan teks lap$ran hasil kesimpulan yang baik pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1 Menyajikan simpulan secara %.1.1Merumuskan k$mp$nen lisan dan tulis dari teks lap$ran kesimpulan yang baik hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat $leh bukti. %UJUAN PEMEBALAJARAN

1. 'etelah membaca c$nt$h beberapa kesimpulan, siswa mampu menyebutkan ciri#ciri kesimpulan yang baik dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu merumuskan k$mp$nen kesimpulan yang baik dengan benar. 3. 'etelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga c$nt$h pelaksanaan sila ketiga dari sila ancasila dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. %. 'etelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait penerapan sila ketiga dari sila ancasila dengan benar.



-eligius






Al+kasi ,aktu



uru memberikan salam dan mengajak semua 1 menit siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius



Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 08erkibarlah 8enderaku. Nasionalis



uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.



embiasaan Membaca 1* menit. Literasi



Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 'elamatkan Makhluk 6idup. Integritas



uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, 32

Ke-iatan

Al+kasi ,aktu


mengekspl$rasi, meng$munikasikan menyimpulkan. Communication #nti

 

dan

uru menunjukkan tumbuhan dalam p$t dan 1* mengajak siswa untuk memberikan pendapatnya menit tentang manfaat#manfaat tumbuhan. Mengingat manfaatnya yang banyak, siswa diajak untuk menjaga tumbuhan di sekitar. 'iswa mengerjakan tugas yang ada di buku pelajaran tentang manfaat tumbuhan dalam kehidupan, yaitu sebagai sumber $ksigen. 'iswa membaca instruksi yang ada di buku teks dan membaca teks bacaan. uru mengajak siswa membaca paragraf I dalam hati dan membaca kesimpulan yang ada di buku. uru mengajak siswa menemukan ciri#ciri kesimpulan yang baik. 'e$rang siswa dapat menyampaikan pendapatnya dan guru memberikan penguatan. Critical Thinking and Problem Solving

 





uru melanjutkan kegiatan untuk paragraf kedua dengan kegiatan yang sama. 'etiap siswa diminta untuk membuat ciri#ciri kesimpulan yang baik. ekerjaan siswa diperlihatkan kepada guru. uru memberikan inf$rmasi tentang daftar periksa yang akan digunakan untuk menilai pekerjaan siswa. Communication uru memberikan penguatan tentang apa yang dimaksud dengan kesimpulan yang baik. Kesimpulan yang baik berisikan: 

pesan yang pembaca

ingin

disampaikan



intisari dari tulisan



dimulai dari khusus ke umum



menggunakan k$sakata baku

kepada

suatu pernyataan yang dibuat berdasarkan ide p$k$k dan kata kunci dari kalimat penjelas dengan kalimat sendiri. "ulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan menjawab pertanyaan dan mendiskusikannya dengan teman kel$mp$knya. 



Collaboration 

uru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. uru meminta salah se$rang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. 'iswa lain 33

Ke-iatan




 





Al+kasi ,aktu

bisa memberikan k$mentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan. 'iswa secara indi7idu harus menemukan c$nt$h pengamalan sila ketiga dalam kehidupan sehari# hari dan penerapannya. Mandiri uru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. i akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali tentang pengamalan nilai ancasila terkait sila ketiga. Integritas "ulisan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 'iswa membaca s$al matematika tentang kentang. ada kegiatan ini siswa harus menemukan bentuk $perasi hitung campuran terkait urutan $perasi hitungnya. '$al pertama dikerjakan secara indi7idu dan siswa membahasnya dengan teman kel$mp$knya. uru meminta se$rang siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi penguatan terkait pr$ses hitungnya. 'iswa kemudian diminta untuk membetulkan jawabannya apabila perlu. Critical Thinking and Problem Solving

 

Kegiatan menyelesaikan s$al selanjutnya dilakukan dengan kegiatan yang sama. 'etiap siswa atau dikerjakan dalam kel$mp$k, membuat s$al cerita yang melibatkan $perasi hitung campuran dan ditukarkan dengan tiga teman atau kel$mp$k. '$al tersebut harus dijawab. uru harus mengecek s$al siswa dan memberi masukan sebelum dijawab. Collaboration



 

Penutu

uru membimbing terkait bentuk $perasi hitung campuran. 5awaban siswa dinilai dengan menggunakan sk$r dengan penjelasan di halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 34

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 08urung "antina Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. Tumbuhan dalam pot.



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.

MA%ER#  

4.

Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca Menemukan sikap yang mencerminkan sila ke#3 dan merefleksi sikap diri yang belum sesuai dengan sila tersebut dan usaha untuk memperbaikinya.


endekatan

: 'aintifik 35

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................


36

7 8 9 dst

BBBBB.. BBBBB.. BBBBB.. BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian $. Ba&asa #nd+nesia

enilaian tulisan tentang ciri#ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar periksa.

2. PPKn

"ulisan dinilai dengan daftar periksa

37

7. Catatan anekd+t untuk enatat sika (eduli)

9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru! Pen-a1aan

'emua s$al siswa dikumpulkan di p$j$k kelas dan siswa lain dapat memilihnya untuk dikerjakan di waktu luang. Reedial 

Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta memperhatikan lingkungan dan mencatat c$nt$h#c$nt$h sikap yang sesuai dengan sila ketiga ancasila yang perlu mereka c$nt$h. 'iswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.


38

Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea $

:


Peela*a!an

:

9

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................



KMPE%ENS# DASAR (KD) #PS

N


#ND#KA%R

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan s$sial ge$grafis dan kehidupan budaya dari dua negara terkait s$sial budaya, ek$n$mi, k$ndisi ge$grafisnya p$litik di wilayah &'(&). %.1 Menyajikan hasil identifikasi %.1.1 Menulis lap$ran tentang karakteristik ge$grafis dan perbedaan s$sial budaya dari kehidupan s$sial budaya, dua negara terkait k$ndisi ek$n$mi, dan p$litik di ge$grafisnya wilayah &'(&).

$

2

SBdP N $


#ND#KA%R


3..%.1 Menemukan cara membuat patung 39

%.% Membuat patung.

2

C.

%.%.1 Menc$ba membuat patung dengan lebih terampil.


1. 'etelah membaca teks tentang &'(&) dan k$ndisi ge$grafisnya, siswa mampu menyebutkan kehidupan s$sial budaya dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menulis lap$ran tentang perbedaan s$sial budaya dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar melalui diagram enn. 3. 'etelah melakukan uji c$ba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan cara membuat patung dengan tepat. %. engan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau ad$nan, siswa mampu menc$ba membuat patung dengan lebih terampil. 

-eligius




Ke-iatan


Al+kasi ,aktu


Penda&ulua n

Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0ugur 8unga. Nasionalis

uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

#nti 

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication uru menempel peta &'(&) di papan tulis dan 1* mendiskusikan wilayahnya. menit i awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk 4!

Ke-iatan




 









Al+kasi ,aktu

melanjutkan pekerjaan mereka terkait negara &'(&). 'iswa membuka kembali catatan yang ada pada diagram enn#nya. uru mengingatkan siswa untuk membaca inf$rmasi terlebih dahulu tentang k$ndisi ge$grafis negara &'(&). Kemudian guru menawarkan siswa untuk mencari inf$rmasi lebih dari guru atau bahan bacaan lain apabila tersedia. uru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan untuk menilai pekerjaan siswa. uru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil pekerjaannya. Gotong Royong iagram enn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 'iswa diingatkan untuk mengambil bahan patung dan melanjutkan membuat m$del patung sederhana dengan bahan yang ada agar terbiasa dan keterampilan mereka semakin bertambah baik. &pabila di pembelajaran dua siswa sudah dapat membuat patung dengan baik, maka siswa dapat menc$ba membuat patung dengan bentuk lainnya. uru mengingatkan siswa bahwa membuat patung dibutuhkan kelenturan tangan yang baik dan kesabaran serta kedisiplinan. uru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan. Critical Thinking and Problem Solving







'etelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk menjaga kebersihan dan mengembalikan pekerjaannya pada tempat semula. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca s$al cerita. uru mengingatkan mereka untuk membacanya dengan seksama dan menjawab s$al dengan cermat. 'etiap s$al dinilai $leh guru. )uru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. #aat menilai, guru menggunakan rubrik . #is$a yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. *ubrik ada di halaman penilaian.

 

Penutu

'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 1* menit 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? rangkuman hasil belajar selama sehari 41

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 09ik#9ik eriuk Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8ahan membuat patung yang dipakai sebelumnya eta &'(&)



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.

MA%ER#  

4.

Menambah inf$rmasi dua )egara &'(&) terkait k$ndisi ge$grafis 8erlatih keterampilan membuat patung dengan membuat bentuk dari ad$nan mainan


endekatan

: 'aintifik 42

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................


43

BBBBB.. BBBBB..

7 8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian

1. Diskusi 'iswa dinilai berdiskusi dengan menggunakan rubrik

Catatan: Centang (! pada bagian yang memenuhi criteria Total "ilai #is$a %enilaian (penskoran!:

&'

12 9$nt$h:

2C3C1 12

D

+

E1 D *

12

2. #PS

iagram enn dinilai dengan daftar periksa

44

7. SBdP

9atatan &nekd$t untuk mencatat pr$ses pengerjaan patung keterampilan, kemandirian, kreatifias, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya!. 8. Catatan anekd+t untuk enatat sika (eduli)

9$nt$h terdapat pada lampiran di 8uku uru!

Pen-a1aan

'iswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman setempat. Reedial

uru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami s$al, siswa diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea $

:


Peela*a!an

:

;

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................




PPKn N KMPE%ENS# DASAR (KD)

$

2

7

8

#ND#KA%R

1.1 8ersyukur kepada "uhan Fang Maha (sa atas nilainilai ancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari#hari . 2.1 8ersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai#nilai ancasila dalam kehidupan sehari#hari.

1.1.1Memahami tiga c$nt$h pelaksanaan sila ketiga ancasila terkait menjaga tumbuhan

2.1.1Melakukan dua kegiatan yang sesuai dengan sila ketiga ancasila terkait menjaga tumbuhan 3.1 Menganalisis penerapan nilai# 3.1.1Menemukan tiga c$nt$h nilai ancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila ketiga sehari#hari ancasila terkait menjaga tumbuhan %.1 Menyajikan hasil analisis %.1.1Menerapkan dua kegiatan pelaksanaan nilai#nilai ancasila yang sesuai dengan sila ketiga dalam kehidupan sehari#hari. ancasila terkait menjaga tumbuhan

Ba&asa #nd+nesia 46

C.

N


#ND#KA%R

3.1.1 Mengumpulkan ide p$k$k.

$

3.1 Menyimpulkan inf$rmasi berdasarkan teks lap$ran hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.

2

%.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks lap$ran hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat $leh bukti.

%.1.1Membuat kesimpulan dari suatu teks menggunakan k$sakata baku.


1. 'etelah membaca teks lap$ran, siswa mampu mengumpulkan ide p$k$k dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu teks menggunakan k$sakata baku. 3. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga c$nt$h pelaksanaan sila ketiga ancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat. %. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila ketiga ancasila terkait menjaga tumbuhan dengan rinci.



-eligius




Ke-iatan Penda&ulu an

Al+kasi ,aktu


uru memberikan salam dan mengajak semua 1 menit siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0Ind$nesia usaka. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan 47

tema

yang

akan

Ke-iatan

dibelajarkan

yaitu tentang Makhluk Hidup. Integritas

#nti

Al+kasi ,aktu




Selamatkan

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca 1* menit teks yang ada pada buku pelajaran. 'iswa membaca teks dalam hati. uru memberikan waktu sekitar 2 menit. Mandiri %uu&an Sue! Ka!+&id!at3 P!+tein3 dan "itain

Manusia dan hewan memerlukan makanan untuk melakukan akti7itas sehari#hari. ;leh karena itu, jenis tumbuhan yang banyak mengandung sumber energi perlu dik$nsumsi setiap hari. &da beragam jenis tumbuhan yang mengandung karb$hidrat, seperti padi, jagung, dan umbi# umbian. Manusia dan hewan juga memerlukan makanan yang cukup megandung pr$tein untuk pertumbuhannya, seperti untuk tumbuh tinggi, besar, dan mengganti sel#sel yang rusak dalam tubuh. &da beragam jenis tumbuhan yang mengandung pr$tein, sehingga membuat kita tumbuh sehat. "umbuhan tersebut adalah kacang kedelai yang terdapat pada tahu dan tempe, kacang tanah, kacang merah, kacang hijau, serta jenis kacangkacangan lain. Manusia membutuhkan jenis makanan yang mengandung 7itamin. itamin diperlukan untuk menjaga kesehatan dan melindungi tubuh kita dari serangan berbagai penyakit. &da beragam jenis tumbuhan yang mengandung 7itamin untuk menjaga tubuh kita agar selalu sehat, yaitu sayuran dan buah#buahan. 'ayuran dan buah# buahan tersebut meliputi bayam, kangkung, kacang panjang, ter$ng, buncis, t$mat, pepaya, manga, apel, jeruk, dan banyak lagi. 

'iswa kemudian mengisi tabel untuk membantu pemahaman siswa. Pa!a-!a<

#de P+k+k

1 2 3 48

Kesiulan

Ke-iatan

Desk!isi Ke-iatan 

Al+kasi ,aktu

'ecara klasikal siswa mendiskusikan hasilnya. uru meminta satu atau dua siswa untuk membacakan kesimpulan dan membahasnya. 'iswa diberi kesempatan untuk memperbaiki pekerjaannya. Critical Thinking and Problem Solving





'ecara indi7idu siswa mengumpulkan kesimpulan yang ada dan menuliskan kesimpulan secara utuh. 'iswa diingatkan untuk menulis kesimpulan dengan menggunakan k$sakata baku. Mandiri uru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. uru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. uru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak siswa untuk berdiskusi tentang pengalaman mereka merawat tanaman. Gotong Royong









ua atau tiga siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pengalamannya. 'iswa lain dipersilakan untuk memberi k$mentar. uru kemudian mengajak siswa untuk mengerjakan tugas sesuai instruksi yang ada di buku. 'etiap siswa kemudian menulis rencana penerapan sila ersatuan Ind$nesia terkait dengan menjaga tumbuhan. "ulisan mereka harus memuat paling sedikit dua c$nt$h kegiatan, rencana pelaksanaan kerjasama, siapa saja yang dilibatkan, dan tempat serta waktu pelaksanaan. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada teman kel$mp$k dan setelah itu mereka menyampaikannya kepada guru. Communication

 

Penutu

-encana siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 49

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0Famk$ -ambe Famk$ Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religiu

E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. Tumbuhan



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.

MA%ER#

Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca Membuat cerita dan rencana penerapan sila ke#3. 4.


endekatan

: 'aintifik

5!

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

$

Naa


................... 51

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..


"ulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa

2. PPKn

esain rencana siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

7. Catatan Anekd+t untuk enatat sika (eduli)

9$nt$h terlampir di lampirkan pada 8uku uru!

en-a1aan

'iswa dapat menulis kesimpulan dari teks yang mereka tentukan pada majalah anak atau buku. Reedial

'iswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide p$k$k dapat melatihnya dengan guru. uru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan ide p$k$knya. Ke!*a Saa den-an !an- %ua

52





'iswa diminta mendiskusikan bersama $rang tua tentang pentingnya makan sayur dan buah. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada guru.


Satuan Pendidikan

: SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

: "# (Ena) / $

%ea $


Su %ea 2

: 'ean Sa&aatku

Peela*a!an

: $

Al+kasi ,aktu

: ........... = $90 enit 53

'a!i / %-l Pelaksanaan: ..................... / ........................

A.



B.


Ba&asa #nd+nesia N KMPE%ENS# DASAR (KD)

#ND#KA%R

$

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1 berdasarkan teks lap$ran hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.

Menemukan ide p$k$k dengan bantuan diagram.

2

%.1Menyajikan simpulan secara %.1.1 lisan dan tulis dari teks lap$ran hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat $leh bukti.

Mengembangkan ide p$k$k dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.

#PA N KMPE%ENS# DASAR (KD)

$

2

#ND#KA%R

3.1Membandingkan cara 3.1.1 Mengklasifikasi hewan berdasarkan perkembangbiakan tumbuhan cara perkembangbiakannya dan hewan. secara $7ipar dan 7i7ipar serta manfaatnya. %.1Menyajikan karya tentang %.1.1 Melap$rkan hewan berdasarkan perkembangangbiakan cara perkembangbiakan secara tumbuhan. $7ipar dan 7i7ipar melalui tabel dan manfaatnya

#PS N KMPE%ENS# DASAR (KD) $

#ND#KA%R

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan ek$n$mi 54

2

C.

ge$grafis dan kehidupan dari dua negara terkait k$ndisi s$sial budaya, ek$n$mi, ge$grafisnya. p$litik di wilayah &'(&). %.1 Menyajikan hasil identifikasi %.1.1 Menulis lap$ran tentang perbedaan karakteristik ge$grafis dan kehidupan ek$n$mi dari dua kehidupan s$sial budaya, negara terkait k$ndisi ge$grafisnya ek$n$mi, dan p$litik diwilayah &'(&). %UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah mendengarkan teks lap$ran yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide p$k$k dengan bantuan diagram. 2. 'etelah menemukan ide p$k$k dari teks yang dibacakan, siswa mampu mengembangkan ide p$k$k dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci. 3. 'etelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan berdasarkan cara perkembangbiakannya secara $7ipar dan 7i7ipar serta manfaatnya. %. 'etelah berdiskusi, siswa mampu melap$rkan hewan berdasarkan cara perkembangbiakan secara $7ipar dan 7i7ipar melalui tabel dan manfaatnya dengan benar. *. 'etelah membaca teks tentang &'(&), siswa mampu menyebutkan kehidupan ek$n$mi dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar. +. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menulis lap$ran tentang perbedaan kehidupan ek$n$mi dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar melalui diagram enn.



-eligius






Al+kasi ,aktu

uru memberikan salam dan mengajak semua 1 siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan menit masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 08agimu 55

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

)egeri. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

#nti















uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. uru membawa gambar salah satu jenis hewan 1* yang sering dimanfaatkan sebagai bahan menit makanan, misalnya ikan. uru mengajukan pertanyaan: J&pa yang kalian ketahui tentang hewan ini4/ J&pa manfaatnya dalam kehidupanmu4/ J&pa yang ingin kalian ketahui tentang hewan sebagai sumber makanan4/ uru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang hewan. Communication 'iswa diminta untuk membaca teks tentang hewan#hewan yang hidup di negara &'(&) yang ada pada buku pelajaran. uru memberi waktu sekitar tiga menit. Mandiri 'etiap siswa kemudian menulis hewan yang ada di sekitar mereka, mengisi diagram enn, dan mendiskusikan dengan teman kel$mp$k. uru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kel$mp$k satu ke kel$mp$k lain untuk memastikan bahwa setiap angg$ta berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation uru melakukan penilaian terhadap satu kel$mp$k saat mereka berdiskusi. 'aat menilai, guru menggunakan rubrik terdapat pada halaman penilaian!. 'iswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. uru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan k$mentar dari jawaban yang ada. uru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menc$ba menjawab pertanyaan yang diajukan $leh temannya. uru dapat menguatkan jawaban# jawaban yang ada. Critical Thinking and 56

Ke-iatan

Desk!isi Ke-iatan Problem Solving

'etiap hewan memiliki kemampuan berkembang biak. engan berkembang biak, hewan dapat melestarikan jenisnya. "ahukah kamu bagaimana cara hewan berkembang biak4 ;I&II&6ewan yang berkembang biak dengan cara bertelur disebut ovivar. 9$nt$h: ayam dan jenis burung lainnya. apatkah kamu menyebutkan ovivar hewan lainnya.







 



'elain bertelur, ada juga hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan. 'api, kucing dan gajah adalah c$nt$h hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan. apatkah kamu menyebutkan hewan 7i7ipar lainnya4 'iswa menuliskan manfaat perkembangbiakan hewan secara 7i7ipar dan $7ipar kemudian disampaikan kepada teman kelasnya. uru membimbing diskusi secara klasikal. r$duk diagram enn dan tulisan manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa. aftar periksa ini disampaikan kepada siswa agar mereka mengetahuinya. aftar periksa ada pada halaman penilaian. 'etelah siswa membaca teks tentang kegiatan ek$n$mi di negara &'(&), guru dan siswa membahasnya sebentar. alam kel$mp$knya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan k$ndisi ge$grafis negara &'(&) dan kehidupan ek$n$minya. 'iswa kemudian diminta untuk menyampaikan kembali apa yang dibacanya. Communication uru memberikan penguatan tentang kehidupan ek$n$mi negara &'(&). ada pertemuan sebelumnya, siswa memilih dua negara &'(&) dan menuliskan kehidupan s$sial budayanya. Gntuk melengkapi inf$rmasi dua negara tersebut, siswa diminta untuk membandingkan negara#negara tersebut dari kehidupan ek$n$minya. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada teman di sebelahnya.

57

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan






r$duk diagram enn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang sudah dis$sialisasikan kepada siswa. aftar periksa dapat dilihat di halaman penilaian. ada kesempatan ini, guru menyampaikan inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru membaca teks lap$ran. 'iswa harus menyimaknya dan mengisi diagram berikut. Communication

'ebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa untuk menyimak dengan saksama. uru memastikan bahwa semua siswa dapat mendengar suara guru dengan jelas. "eks dibaca perlahan. Beek







8ebek adalah unggas yang hidup di darat tetapi menyukai perairan. enduduk Ind$nesia banyak memanfaatkan daging dan telur bebek untuk kebutuhan sehari#hari. 8ulu bebek tidak pernah basah meskipun ia berenang dan menyelam. 6al itu karena bulunya memiliki kelenjar minyak. apisan minyak berguna untuk membuat suhu tubuh bebek tetap hangat di malam hari. 'iswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kel$mp$knya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. 8erdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan menggunakan k$sakata baku. Collaboration uru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. Communication r$duk diagram dinilai dengan daftar periksa yang terdapat pada halaman penilaian. 'iswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. 58

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan

Desk!isi Ke-iatan 

Penutu

Al+kasi ,aktu

uru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* rangkuman hasil belajar selama sehari menit Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0llir#llir Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. ambar salah satu jenis hewan



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

59

Lai!an $ 6.






4.

Membandingkan perkembangbiakan hewan yang ada di negara &'(&) menggunakan diagram enn Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua )egara &'(&) terkait kehidupan ek$n$mi Mencatat ide p$k$k dari teks yang dibaca


endekatan

: 'aintifik

Met$de


6!

Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8 9 Dst


BBBBB.. BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian $. Diskusi 61

'iswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.

Catatan: Centang (! pada bagian yang memenuhi kriteria Total "ilai #is$a %enilaian (penskoran!:

&'

12 9$nt$h:

2C3C1

D

12

+

E1 D *

12

2. Ba&asa #nd+nesia

iagram siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

7. #PS

iagram enn dinilai dengan daftar periksa.

62

8. #PA

iagram enn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa. "ulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.

9. Catatan anekd+t untuk enatat sika (tan--un- *aa)

9$nt$h terlampir di bagian lampiran 8uku uru! Pen-a1aan

Mintalah siswa untuk membawa gambar#gambar hewan dari p$t$ngan majalah bekas. 'eluruh gambar dikumpulkan dan diklasifikasikan berdasarkan cara perkembangbiakannya. Reedial 



'iswa yang belum memahami cara perkembangbiakan hewan dapat mendiskusikannya dengan guru dan mengamati kembali hewan yang ada di sekitar. uru dapat meminta siswa untuk menyebutkan hewan sebanyakbanyaknya dan mengel$mp$kkan berdasarkan perkembangbiakannya.

Ke!*a saa den-an !an- %ua 





'iswa diminta mengamati hewan yang ada di sekitar dan mencatat fakta tentang hewan tersebut berdasarkan pengamatan. 'elain itu, siswa mencari tahu bagaimana interaksi dan saling ketergantungan yang terjadi antara hewan tersebut dengan manusia di sekitarnya. 'iswa dapat mendiskusikan hasil pengamatan dengan $rang tua. 'iswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman dan guru di sek$lah.

63


Satuan Pendidikan

: SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

: "# (Ena) / $

%ea $


Su %ea 2


Peela*a!an

: 2

Al+kasi ,aktu

: ........... = $90 enit

'a!i / %-l Pelaksanaan: ..................... / ........................

A.



B.


PPKn N KMPE%ENS# DASAR (KD)

$

2

7 8

#ND#KA%R

1.1 8ersyukur kepada "uhan Fang 1.1.1Memahami tiga c$nt$h Maha (sa atas nilainilai pelaksanaan sila keempat ancasila secara utuh sebagai ancasila dalam kehidupan satu kesatuan dalam kehidupan sehari#hari sehari#hari . 2.1 8ersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang sesuai nilai#nilai ancasila dalam sesuai dengan sila keempat kehidupan sehari#hari. ancasila dalam kehidupan sehari#hari 3.1 Menganalisis penerapan nilai# 3.1.1Menemukan tiga c$nt$h nilai ancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila keempat sehari#hari ancasila dalam kehidupan sehari#hari %.1Menyajikan hasil analisis %.1.1 Menerapkan dua kegiatan yang pelaksanaan nilai#nilai ancasila sesuai dengan sila keempat 64

dalam kehidupan sehari#hari.

ancasila dalam kehidupan sehari#hari

SBdP N

C.


$

3.% Memahami patung

3.%.1 Me Merencanakan de desain pa patung dan maknanya

2

%.% Membuat patung.

%.%.1 Membuat patung


1. 2. 3. %.



#ND#KA%R

'ete 'etela lahh berdis berdisku kusi si,, sisw siswaa mampu mampu menemu menemuka kann tiga c$nt c$nt$h $h pela pelaks ksan anaa aann sila keempat ancasila dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. benar. 'ete 'etela lahh berdis berdisku kusi si,, siswa siswa mampu mampu mene menera rapk pkan an dua dua kegia kegiata tann yang yang sesua sesuaii dengan den gan sila sila keempa keempatt anca ancasil silaa dalam dalam kehidu kehidupa pann se sehar hari#h i#hari ari den denga gann benar. 'ete 'etela lahh me meng ngam amat atii be berb rbag agai ai c$ c$nt nt$h $h pa patu tung ng nu nusa sant ntar ara, a, sisw siswaa ma mamp mpuu merencanakan desain patung dan maknanya secara rinci. engan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau ad$nan plastisin, siswa mampu membuat patung dengan rinci. -eligius



KEG KEGIAT IATAN PEMBE EMBELA LAJJARAN ARAN



Al+kasi ,aktu

uru uru member memberika ikann sa salam lam dan men mengaj gajak ak 1 menit semua semua siswa siswa berd$/ berd$/aa men menuru urutt ag agama ama da dann keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. sama. dilanj dilanjutk utkan an lagu lagu )asi$n )asi$nal al 08ende 08endera ra Merah utih. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar lembar kehadiran kehadiran dan memeriksa memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Men engginf$ inf$rm rmas asik ikaan tem tema yang ya ng aka kann dibelaj lajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas 65

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

uru menyampaik menyampaikan an taha tahapan pan kegiatan kegiatan yang melipu meliputiti kegiat kegiatan an men mengam gamati ati,, men menany anya, a, meng me ngek eksp spl$ l$ra rasi si,, me meng ng$m $mun unik ikas asik ikan an da dann menyimpulkan. Communication 'ebelum memulai pembelajara jarann, guru 1* meng me ngaj ajak ak sisw siswaa un untu tukk be berc rcur urah ah pe pend ndap apat at menit tentan ten tangg pen pengal galama amann berku berkunju njung ng ke tem tempat pat yang tidak menyenangkan. menyenangkan. &pa yang mereka lakukan4 lakukan4

#nti





'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks teks ba baca caan an.. uru uru ke kemu mudi dian an me meng ngaj ajuk ukan an pert pe rtan anya yaan an un untu tukk me meng ngec ecek ek pe pema maha hama mann siswa. 'ecara indi7idu, siswa menjawab pertanyaan yang ad adaa di buk ukuu teks teks dan me menu nukkark arkan jawabannya dengan teman sekel$mp$k. Mereka kemudian mendiskusikan jawabannya. Collaboration







uru uru me mend ndis isku kusi sika kann jawa jawaba bann nnya ya se seca cara ra klasik klasikal. al. uru uru memint memintaa salah salah se se$ra $rang ng dari dari sisw siswaa un untu tukk me memp mpre rese sent ntas asik ikan an ha hasi siln lnya ya.. 'iswa 'iswa lain lain bisa bisa member memberika ikann k$ k$men mentar tar ata atauu mempertanyakan isi persentasi. i ak akhi hirr keg egia iata tan, n, guru uru bersa ersama ma siswa iswa mendisku mendiskusikan sikan kembali kembali tenta tentang ng peng pengamala amalann nilai ancasila. Nasionalis 8eriku 8erikutt ada adalah lah c$nt$h c$nt$h pelaks pelaksan anaan aan sila sila keempat. 1. "idak idak memak memaksak sakan an kein keingin ginan an 2. 8erm 8ermus usya yawa wara rahh 3. Me Meng ngut utaama makkan ke keppentin ntinga gann $ran $rangg banyak %. Me Menj njal alan anka kann kep eput utus usan an ya yang ng tela telahh disepakati bersama 'eca 'ecara ra indi indi7i 7idu du sisw siswaa ha haru russ me mene nemu muka kann c$nt c$ nt$h $h pe peng ngam amal alan an sila sila ke keem empa patt da dala lam m kehi ke hidu dupa pann se seha hari ri#h #har arii da dann pe pene nera rapa pann nnya ya.. Mandiri







uru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. "ulis ulisan an dini dinila laii de deng ngan an da daft ftar ar pe perik riksa sa ya yang ng terdapat di halaman penilaian. 'isw 'iswaa me meng ngam amat atii pa patu tung ng tana tanahh liat liat.. Kala Kalauu memungkinkan, guru dapat membawa c$nt$h patung asli. 'iswa 'iswa menuliska menuliskann bebe beberapa rapa rencana rencana m$del m$del patung dan mendiskusikannya dengan teman sebe se bela lah. h. Me Mere reka ka me mend ndis isku kusi sika kann pili piliha hann rancangan, makna, dan alasannya.

Collaboration

66

Ke-iatan










Penutu

Al+kasi ,aktu

'iswa akhirnya harus memilih salah satu dari beberapa m$del patung dan mulai membuatnya. uru uru be berk rkel elililin ingg un untu tukk me meng ngec ecek ek pr$s pr$ses es pembuatan patung dan memberi m$ti7asi. r$s r$ses kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan catatan anekd$t 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca s$al s$ al da dala lam m ha hatiti.. uru uru me memb mber erii wakt waktuu du duaa menit. Mandiri 'iswa melakukan perenungan dengan menjaw men jawab ab pertan pertanyaa yaann yang yang terdap terdapat at dalam dalam 8uku 'iswa. uru uru dapa patt men enaamb mbah ahka kann perta ertannya yaan an pere pe renu nung ngan an be berd rdas asar arka kann pa pand ndua uann ya yang ng terdapat pada lampiran 8uku uru. 1* menit 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 05ali#5ali Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.

SUMB SUMBER ER DAN DAN MED# MED#A A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN

8uku 8uku ed$ ed$ma mann uru uru "em emaa : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu erpadu Kurikulum Kurikulum 213 213,, 5akarta: 5akarta: Kementeria Kementeriann endidika endidikann dan Kebudayaan, 21@!. Selamatkan Makhluk Makhluk Hidup Hidup Kelas + 8uku "ematik 8uk 8uku 'iswa iswa "em emaa : Selamatkan "erpa erpadu du Kurik urikul ulum um 21 133, 5a 5akkarta arta:: Kem emen ente teri rian an end ndid idik ikaan dan Kebudayaan, 21@!.

Tanah Tanah liat+lilin malam+ plastisin. %atung %atung nusantara (apabila ada!.

67



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.




Mendiskusikan permasalahan terkait sila keempat dan menemukan c$nt$h sikap dalam kehidupan sehari#hari Membuat c$nt$h m$del patung 68

4.


endekatan

: 'aintifik

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

Pe!uanan tin-ka& laku %an--unSantun Peduli Jaa K C B SB K C B SB K C B SB $ 2 7 8 $ 2 7 8 $ 2 7 8 69

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % enilaian $. PPKn

"ulisan siswa dinilai dengan daftar periksa

2. SBdP

9atatan anekd$t untuk mencatat pr$ses pengerjaan patung. keterampilan, kemandirian, kreaktifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya! 7. Catatan anekd+t untuk mencatat sikap tanggung jawab! 9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru! Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta berdiskusi bersama $rangtua bagaimana caranya menerapkan nilai#nilai dari sila keempat di lingkungan sekitar rumah. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

7!


Satuan Pendidikan

: SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

: "# (Ena) / $

%ea $


Su %ea 2


Peela*a!an

: 7

Al+kasi ,aktu

: ........... = $90 enit

'a!i / %-l Pelaksanaan: ..................... / ........................

A.



KMPE%ENS# DASAR (KD) Ba&asa #nd+nesia

N

$

2


#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1Menemukan ide p$k$k dan berdasarkan teks lap$ran hasil menyajikan dalam bentuk pengamatan yang didengar dan diagram. dibaca. %.1 Menyajikan simpulan secara lisan %.1.1Mengembangkannya dengan dan tulis dari teks lap$ran hasil menggunakan kalimat sendiri pengamatan atau wawancara yangdiperkuat $leh bukti.

#PA 71

N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakan hewan hewan. secara $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar serta manfaatnya. %.1Menyajikan karya tentang %.1.1Menyampaikan cara perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar serta manfaatnya melalui peta pikiran. %UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah mengamati dan mencari inf$rmasi, siswa mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan secara $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar serta manfaatnya dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar serta manfaatnya melalui peta pikiran dengan benar. 3. 'etelah mendengarkan teks tentang hewan, siswa mampu menemukan ide p$k$k dan menyajikan dalam bentuk diagram. %. 'etelah menemukan ide p$k$k dari teks tentang hewan yang dibacakan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan kalimat sendiri secara rinci. 

-eligius




Ke-iatan Penda&ul uan


Al+kasi ,aktu

uru memberikan salam dan mengajak semua siswa 1 berd$/a menurut agama dan keyakinan masing# menit masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama#sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0"anah &irku. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas 72

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication

#nti







uru menempel gambar tiga binatang dengan 1* perkembangbiakan $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar menit pada papan tulis. i dalam kel$mp$k siswa mendiskusikan ketiga binatang tersebut. Collaboration uru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. uru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. uru melakukan penilaian terhadap satu kel$mp$k saat mereka berdiskusi. 'aat menilai, guru menggunakan rubrik. 'iswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. -ubrik dapat dilihat di halaman penilaian. uru memberi inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan belajar tentang perkembangbiakan hewan lainnya, yaitu $7$7i7ipar. 'iswa diminta membaca lagi perkembangbiakan ini pada buku teks di pembelajaran sebelumnya. Communication >+>i>ia!



&dakah hewan yang berkembang biak bertelur sekaligus beranak4 &da, c$nt$hnya adalah ular. 8eberapa jenis ular tidak selamanya melahirkan anaknya. Kadang#kadang saat mengeluarkan anakanaknya, masih ada anak ular yang terbungkus cangkang telurnya. erkembangbiakan seperti ini dikatakan bertelur sekaligus melahirkan $7$7i7ipar!. apatkah kamu menyebutkan c$nt$h hewan $7$7i7ar lainnya4 'iswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan tentang perkembangbiakan hewan apabila tersedia!. &pabila tidak memiliki sumber tersebut, guru dapat mendatangkan narasumber dari $rangtua. Critical Thinking and Problem Solving





'etelah mengamati hewan di lingkungan sek$lah dan mencari inf$rmasi pada sumber lainnya, siswa mengisi peta pikiran pada buku dan menulis manfaat perkembangbiakan secara $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar. Mandiri ada kesempatan ini guru menyampaikan inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru membaca teks lap$ran. 'iswa harus menyimaknya dan mengisi diagram berikut. Communication

73

Ke-iatan




Al+kasi ,aktu

'ebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa untuk menyimak dengan saksama. uru memastikan bahwa semua siswa dapat mendengar suara guru dengan jelas. "eks dibaca perlahan. A1a





 

Penutu

i Ind$nesia, sebagian besar ayam dipelihara dan diternakkan. Masyarakat memanfaatkan daging dan telurnya. aging dan telur ayam sangat bermanfaat bagi kesehatan tubuh. &yam jantan dan betina memiliki perbedaan. &yam jantan lebih besar dari ayam betina. Ia memiliki jalu panjang dan berjengger lebih besar. 8ulu ek$r ayam jantan panjang dan menjuntai. &yam betina berukuran lebih kecil dan tidak memiliki jalu tetapi memiliki jengger kecil. 8ulu ek$rnya pendek. 'iswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kel$mp$knya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. 8erdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan menggunakan k$sakata baku. Collaboration uru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. "ulisan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas 8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0'$leram Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius 74

E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. ambar tiga hewan dengan perkembangbiakan $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar.



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.

MA%ER# PEMBELAJARAN  

4.

Menjelaskan cara perkembangbiakkan $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar. Menemukan ide p$k$k, mencatatnya pada peta pikiran, mengembangkannya melalui tulisan

ME%DE PEMBELAJARAN 75

dan

endekatan

: 'aintifik

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................


76

BBBBB.. BBBBB..

7 8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian $. Diskusi Si"#a $inilai $en%an &en%%'nakan (')(ik "aa* )e($i"k'"i

San-at Baik (8)

Baik (7)

Cuku (2)

Ku!an($)

Mendengarkan

'elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan.

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.

K$munikasi n$n7erbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, suara!

Meresp$n dan menerapkan k$munikasi n$n7erbal dengan tepat.

Mersp$n dengan tepat terhadap k$munikasi n$n7erbal yang ditunjukkan teman.

'ering meresp$n kurang tepat terhadap k$munikasi n$n7erbalyang ditunjukkan teman.

artisipasi menyampaikan ide, pesanan, pikiran!

Isi pembicaraan menginspirasi teman. 'elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

8erbicara menenangkan secara rinci, meresp$n sesuai dengan t$pik.

8erbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang meresp$n kurang sesuai dengan t$pik.

'ering diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahka n. Membutuhka n bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$n7erbal yang ditunjukkan teman. jarang berbicara selama pr$ses diskusi berlangsung.

K!ite!ia


&'


2C3C1 12

D

+ 12

E1 D *

2. #PA

eta pikiran I& dinilai dengan daftar periksa

77

7. Ba&asa #nd+nesia

"ulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa

8. Catatan anekd+t untuk mencatat sikap tanggung jawab!

9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru!

Pen-a1aan

'iswa dapat memilih satu hewan yang berkembangbiak secara $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7ipar kemudian membuat penelitian kecil. Reedial

'iswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide p$k$k dapat melatihnya dengan guru. uru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan ide p$k$knya.




'iswa diminta memperhatikan lingkungan di sekitar rumah. &pakah ada hewan yang berkembang biak secara $7ipar, 7i7ipar, dan $7$7i7apar4 8agaimana mereka mengetahuinya4 'iswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.

78


Satuan Satuan Pendidika Pendidikan n

: SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

: "# (Ena) / $

%ea $


Su %ea 2


Peela*a!an

: 8

Al+kasi ,aktu

: ........... = $90 enit

'a!i / %-l Pelaksanaan: ..................... / ........................

A.


KI 1 : Menerima, Menerima, menja menjalanka lankann dan mengharga menghargaii ajaran ajaran ag agama ama yang yang di dianutn anutnya. ya. KI 2 : Memi Memililiki ki pe peri rila laku ku juju jujurr, disi disipl plin in,, tang tanggu gung ng jawa jawab, b, sa sant ntun un,, pe pedu duli, li, da dann percay percayaa diri diri dalam dalam berint berintera eraksi ksi de denga ngann kelua keluarga rga,, tem teman, an, guru, guru, dan tetangganya KI 3 : Memaha Memahami mi pen penget getah ahuan uan faktual faktual de denga ngann ca cara ra me menga ngamat matii mende mendenga ngarr, melihat, membaca dan menanya ! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahuu ten tah tentan tangg dirinya dirinya,, ma makhl khluk uk ciptaa ciptaann "uha uhann dan kegiat kegiatann annya, ya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Men Menyaj yajika ikann pen penget getahu ahuan an faktua faktuall dalam dalam bah bahas asaa yang yang jelas, jelas, sistemat sistematis, is, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia B.

KMP KMPE E%ENS %ENS## DASAR ASAR (KD) (KD) PPKn

N

$

2

7

8


#ND#KA%R

1.1 8ersyukur 8ersyukur kepad kepadaa "uhan "uhan Fang Fang 1.1.1Memahami tiga c$nt$h Maha (sa atas nilainilai pela pe laks ksan anaa aann sila ila ke keem empa patt ancasila secara utuh sebagai anc ancas asililaa da dala lam m ke kehi hidu dupa pann satu kesatuan dalam kehidupan sehari#hari. sehari#hari . 2.1 8ersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang sesuai sesuai nilai# nilai#nil nilai ai ancas ancasila ila sesuai sesuai deng dengan an sila keempat keempat dalam kehidupan sehari#hari. anc ancas asililaa da dala lam m ke kehi hidu dupa pann sehari#hari 3.1 Menganalis Menganalisis is pene penerapan rapan nilai# 3.1.1Menemukan tiga c$nt$h nilai ancasila dalam kehdupan pela pe laks ksan anaa aann sila ila ke keem empa patt sehari#hari. anc ancas asililaa da dala lam m ke kehi hidu dupa pann sehari#hari. %.1Menyajikan hasil analisis %.1.1Menerapkan dua kegiatan yang pelaksanaan nilai#nilai ancasila sesuai sesuai deng dengan an sila keempat keempat 79

dalam kehidupan sehari#hari.

ancasila dalam kehidupan sehari#hari.

Ba&asa #nd+nesia N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1 Menemukan ide p$k$k dengan berdasark berdasarkan an teks lap$ran lap$ran hasil hasil benar. pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1 Menyajikan simpulan secara lisan %.1.1Menyusun kesimpulan dari teks dan tulis dari teks lap$ran hasil yang dibacakan berdasarkan pengamat peng amatan an atau wawancara wawancara ide p$k$k yang ditemukan. yang diperkuat $leh bukti. %UJUAN PE PEMBELAJARAN

1. 'etela 'etelahh men menden dengar gar teks lap$ran lap$ran yang yang dibaca dibaca,, siswa siswa mampu mampu menemuka menemukann ide p$k$k dengan benar. 2. 'etela 'etelahh berdis berdisku kusi, si, siswa mampu mampu men menyus yusun un kesimpu kesimpulan lan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide p$k$k yang ditemukan. 3. 'ete 'etela lahh me memb mbac acaa teks teks ba baca caan an,, sisw siswaa ma mamp mpuu me mene nemu muka kann tiga tiga c$ c$nt nt$h $h pelaksanaan sila keempat ancasila dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. %. 'etela 'etelahh berdis berdisku kusi, si, siswa mampu mampu me mener nerapk apkan an du duaa ke kegia giatan tan yang sesuai sesuai dengan sila keempat ancasila dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. 

-eligius





Al+kasi ,aktu


uru uru member memberika ikann sa salam lam da dann me menga ngajak jak 1 menit semua semua siswa siswa berd$/a berd$/a menurut menurut agama agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyika ikan lagu 0In 0Ind$nesia -aya bersam bersama#s a#sama ama.. dilanj dilanjutk utkan an lagu lagu )asi$n )asi$nal al 0ari 'abang 'ampai Merauke. Nasionalis uru uru meng ngeece cekk kesia siapa pann diri iri den enggan mengisi mengisi lembar lembar kehadiran kehadiran dan memeriksa memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Men engginf$ inf$rm rmas asik ikaan 8!

tema tema

yanng ya

akan

Ke-iatan


dibe ibelaja lajark rkan an yait yaituu Makhluk Hidup.

#nti







ten tentang tang Selamatkan

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang melipu meliputiti kegiat kegiatan an men mengam gamati ati,, men menany anya, a, menge men geksp kspl$r l$rasi asi,, men meng$m g$muni unikas kasika ikann dan menyimpulkan. Communication 'iswa memulai kegiatan dengan membaca 1* teks bacaan dan menjawab pertanyaan serta menit mend me ndis isku kusi sika kann nnya ya deng de ngan an tema temann kel$mp$knya. Collaboration uru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. klasikal. uru meminta meminta salah se$rang se$rang dari siswa siswa unt untuk uk mempre mempresen sentas tasika ikann hasiln hasilnya. ya. 'iswa lain bisa memberikan k$mentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan. 'eca 'ecara ra indi indi7i 7idu du sisw siswaa ha haru russ me mene nemu muka kann c$nt$ c$ nt$hh pen pengam gamala alann sila sila keempa keempatt da dalam lam kehid ke hidupa upann sehari sehari#ha #hari ri dan pen penera erapan pannya nya.. Mandiri





Al+kasi ,aktu

uru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. "ulisan ulisan dinila dinilaii den dengan gan daf daftar tar periks periksaa yang yang terdapat di halaman penilaian. i ak akhi hirr ke kegi giat atan an,, gu guru ru be bers rsam amaa siswa iswa mendiskusikan kembali tentang pengamalan nilai lai ancasila terka rkait sila keempat. Nasionalis



ada ada kesemp kesempata atann ini guru guru men menyam yampa paika ikann inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru membaca teks lap$ran. 'isw 'iswaa ha haru russ me meny nyim imak akny nyaa da dann me meng ngis isii diagram berikut. Communication



'ebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa siswa unt untuk uk men menyim yimak ak den dengan gan saksam saksama. a. uru memastikan bahwa semua siswa dapat mendenga mendengarr suara suara guru deng dengan an jelas. jelas. "eks dibaca perlahan. Bun-l+n 81

Ke-iatan




Al+kasi ,aktu

8ungl$n adalah hewan reptil sejenis kadal kecil yang biasa hidup di p$h$n. "ampilannya mirip hewan purba. 8ungl$n jantan biasanya mempunyai tanduk, sirip, dan gelambir leher. 8ungl$n memiliki kemampuan untuk mengubah warna kulitnya. 8ungl$n tidak bisa berubah kulit ke semua warna, hanya ke warna#warna tertentu saja. 'iswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kel$mp$knya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. 8erdasarkan ide p$k$k yang ada, setiap siswa kemudian membuat kesimpulan dengan menggunakan k$sakata baku. Critical Thinking and Problem Solving







Penutu

uru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa yang ada pada halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0Manuk adali Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius 4.



82

8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. )ambar ikan bandung



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.

MA%ER# PEMBELAJARAN

Mendiskusikan nilai#nilai terkait sila keempat dan merefleksikan sikap terkait sila tersebut Menemukan ide p$k$k dari teks yang dibacakan dan membuat kesimpulannya 4.


endekatan

: 'aintifik

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8 9


BBBBB.. 84

Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 'angat 8aik! : % Penilaian $. Ba&a Ba&asa sa #nd+ #nd+ne nesi sia a

Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa

2. PPKn

r$duk dinilai dengan daftar periksa

7. Catatan Catatan anekd+t anekd+t untuk untuk ena enatat tat sika sika (tan--un (tan--un- *aa) *aa)

9$nt$h terlampir di lampiran 8uku uru! Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta memperhatikan lingkungan dan mencatat c$nt$h#c$nt$h sikap yang sesuai dengan sila keempat dari ancasila yang perlu mereka c$nt$h. 'iswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.

85


Satuan Satuan Pendidika Pendidikan n

: SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

: "# (Ena) / $

%ea $


Su %ea 2


Peela*a!an

: 9

Al+kasi ,aktu

: ........... = $90 enit

'a!i / %-l Pelaksanaan: ..................... / ........................

A.


KI 1 : Menerima, Menerima, menja menjalanka lankann dan mengharga menghargaii ajaran ajaran ag agama ama yang yang di dianutn anutnya. ya. KI 2 : Memi Memililiki ki pe peri rila laku ku juju jujurr, disi disipl plin in,, tang tanggu gung ng jawa jawab, b, sa sant ntun un,, pe pedu duli, li, da dann percay percayaa diri diri dalam dalam berint berintera eraksi ksi de denga ngann kelua keluarga rga,, tem teman, an, guru, guru, dan tetangganya 86

KI 3 : Memaha Memahami mi pen penget getah ahuan uan faktual faktual de denga ngann ca cara ra me menga ngamat matii mende mendenga ngarr, melihat, membaca dan menanya ! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahuu ten tah tentan tangg dirinya dirinya,, ma makhl khluk uk ciptaa ciptaann "uha uhann dan kegiat kegiatann annya, ya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Men Menyaj yajika ikann pen penget getahu ahuan an faktua faktuall dalam dalam bah bahas asaa yang yang jelas, jelas, sistemat sistematis, is, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia B.

KMP KMPE E%ENS %ENS## DASAR ASAR (KD) (KD) #PS

N


#ND#KA%R

3.1 Mengid Mengident entifi ifikas kasii karakt karakteris eristik tik 3.1.1Menyebutkan kehidupan ge$grafis fis dan kehidupan ek$n$mi dari dua negara s$sial budaya, ek$n$mi, p$litik terkait k$ndisi ge$grafisnya. di wilayah &'(&). %.1 %.1 Me Meny nyaj ajik ikan an ha hasi sill iden identif tifik ikas asii %.1.1Menulis lap$ran tentang kara ka rakt kter eris istitikk ge ge$g $gra rafifiss da dann perbedaan kehidupan ek$n$mi kehid hidup upan an s$ s$ssial ial bu buda daya ya,, dari dua negara terkait k$ndisi ek$n$mi, dan p$litik di wilayah ge$grafisnya. &'(&).

$

2

SB$P

N

C.


$


2

%.% Membuat patung.

#ND#KA%R

3.%.1 Menemukan cara membuat patung. %.%.1 Membuat patung dengan lebih terampil.


1. 'etela 'etelahh membac membacaa teks teks ten tentan tangg &'(&) &'(&) dan k$ndisi k$ndisi ge$graf ge$grafisn isnya, ya, siswa siswa mampu menyebutkan kehidupan ek$n$mi dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar. 2. 'ete 'etela lahh be berd rdis isku kusi si,, sisw siswaa ma mamp mpuu me menu nuliliss lap$ lap$ra rann tent tentan angg pe perb rbed edaa aann kehidupan ek$n$mi dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar melalui diagram enn. 3. 'ete 'etela lahh melaku lakukkan uji uji c$ba de denngan ba baha hann pa patu tunng, sis siswa ma mamp mpuu menemukan cara membuat patung dengan tepat. %. engan engan mengguna menggunakan kan bahan bahan tanah tanah liat atau atau lilin malam malam atau ad$na ad$nan. n. play dough, siswa mampu membuat patung dengan lebih terampil.

87



-eligius




Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

uru uru member memberika ikann sa salam lam dan men mengaj gajak ak 1 menit semua semua siswa siswa berd$/ berd$/aa men menuru urutt ag agama ama da dann keyakinan masing#masing. Religius

Penda&ulua n

Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. sama. dilanj dilanjutk utkan an lagu lagu )asi$n )asi$nal al 0esak 0esaku. u. Nasionalis

uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar lembar kehadiran kehadiran dan memeriksa memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Men engginf$ inf$rm rmas asik ikaan tem tema yang ya ng aka kann dibelaj lajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

#nti 



uru menyampaik menyampaikan an taha tahapan pan kegiatan kegiatan yang melipu meliputiti kegiat kegiatan an men mengam gamati ati,, men menany anya, a, meng me ngek eksp spl$ l$ra rasi si,, me meng ng$m $mun unik ikas asik ikan an da dann menyimpulkan. Communication uru menempel peta &'(&) di papan tulis dan 1* menit kembali mendiskusikan wilayahnya. i awal awal pe pembe mbelaj lajara aran, n, guru guru memint memintaa siswa siswa untukk melanjutka untu melanjutkann pekerjaan pekerjaan mereka mereka terkait terkait nega ne gara ra &'(& &'(&). ). 'isw 'iswaa me memb mbuk ukaa ke kemb mbal alii catatan yang ada pada diagram enn#nya. uru uru men mengin gingat gatkan kan siswa siswa unt untuk uk membac membacaa inf$ inf$rm rmas asii terle terlebi bihh da dahu hulu lu tent tentan angg k$ k$nd ndis isii ge$gra ge$ grafis fis neg negara ara &'(&) &'(&) terkai terkaitt kehidu kehidupan pan ek$n$minya. 'iswa kemudian mendiskusikan isi isi ba baca caan an de deng ngan an tema temann ke kel$ l$mp mp$k $kny nya. a. Collaboration



uru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari dari kel$mp$k kel$mp$k satu satu ke ke kel$m l$mp$k p$k lain lain untuk untuk memastikan bahwa setiap angg$ta berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation uru uru me mela laku kuka kann pe peni nila laia iann terh terhad adap ap sa satu tu kel$ ke l$mp mp$k $k sa saat at me mere reka ka be berd rdis isku kusi si.. 'aat 'aat menilai, guru menggunakan rubrik. 'iswa yang 88

Ke-iatan








Al+kasi ,aktu

belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. uru dapat menawari mereka untuk mencari inf$rmasi lebih melalui guru atau bahan bacaan lain apabila tersedia. 'eperti biasa, guru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan untuk menilai pekerjaan siswa. uru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil pekerjaannya. Collaboration

 

iagram enn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 'iswa diingatkan untuk mengambil m$del patung dan melanjutkan pengerjaannya. uru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan. Critical Thinking and Problem Solving





 



Penutu

'etelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk menjaga kebersihan dan mengembalikan pekerjaannya pada tempat semula. uru mencatat pr$ses kegiatan siswa dengan menggunakan catatan anekd$t yang ada di halaman penilaian. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca s$al cerita. uru mengingatkan mereka untuk membacanya dengan saksama dan menjawab s$al dengan cermat. uru memeriksa jawaban siswa. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 1* menit 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 89

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0Kicir#Kicir Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. ahan membuat patung yang dipakai sebelumnya. %eta -#-".



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

9!

Lai!an $ 6.


4.

Menambah inf$rmasi dua )egara &'(&) terkait kehidupan ek$n$mi melanjutan membuat patung dari ad$nan plastisin


endekatan

: 'aintifik

Met$de


91

Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8


BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % Penilaian $. Diskusi Si"#a $inilai $en%an &en%%'nakan (')(ik "aa* )e($i"k'"i

8aik 3!

9ukup 2!

Kurang 1!

Mendengarkan 'elalu mendengark an teman yang sedang berbicara.


Masih perlu diingatkan untuk mendengark an teman yang sedang berbicara.

K$munikasi

Mersp$n dengan

'ering

'ering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahkan . Membutuhkan

Kriteria

'angat 8aik %!

Meresp$n

92

n$n7erbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, suara!

dan menerapkan k$munikasi n$n7erbal dengan tepat.

tepat terhadap k$munikasi n$n7erbal yang ditunjukkan teman.

artisipasi menyampaika n ide, pesanan, pikiran!

Isi pembicaraan menginspiras i teman. 'elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

8erbicara menenangkan secara rinci, meresp$n sesuai dengan t$pik.

meresp$n bantuan dalam kurang tepat memahami terhadap bentuk k$munikasi k$munikasi n$n7erbal n$n7erbal yang yang ditunjukkan ditunjukkan teman. teman. 8erbicara jarang dan berbicara menerangka selama pr$ses n secara diskusi rinci, namun berlangsung. terkadang L meresp$n kurang sesuai dengan t$pik.


&'


2C3C1 12

D

+ 12

E1 D *

2. #PS

iagram enn dinilai dengan daftar periksa

7. SBdP

9atatan &nekd$t untuk mencatat pr$ses pengerjaan patung keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya!.

8. Catatan anekd+t untuk mencatat sikap tanggung jawab!

9$nt$h terdapat pada lampiran di 8uku uru!

Pen-a1aan

'iswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman setempat. Reedial

uru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami s$al, siswa 93

diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya. Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta untuk membuat menu makan keluarga dengan memasukkan jenis lauk di dalamnya untuk satu minggu. 'iswa membandingkan menu dengan menu teman.


Satuan Pendidikan

: SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

: "# (Ena) / $

%ea $


Su %ea 2


Peela*a!an

: ;

Al+kasi ,aktu

: ........... = $90 enit

'a!i / %-l Pelaksanaan: ..................... / ........................

A.



KMPE%ENS# DASAR (KD) PPKn

N


#ND#KA%R

94

1.1 8ersyukur kepada "uhan Fang 1.1.1Memahami tiga c$nt$h pelaksanaan sila kelima Maha (sa atas nilainilai ancasila terkait menjaga ancasila secara utuh sebagai tumbuhan satu kesatuan dalam kehidupan sehari#hari . 2.1 8ersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kelima sesuai nilai#nilai ancasila ancasila terkait menjaga dalam kehidupan sehari#hari. tumbuhan 3.1Menganalisis penerapan nilai# 3.1.1Menemukan tiga c$nt$h pelaksanaan sila kelima nilai ancasila dalam kehdupan ancasila terkait menjaga sehari#hari. tumbuhan %.1Menyajikan hasil analisis %.1.1Menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila pelaksanaan nilai#nilai ancasila kelima ancasila terkait dalam kehidupan sehari#hari. menjaga tumbuhan

$

2

7

8

Ba&asa #nd+nesia N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1 berdasarkan teks lap$ran hasil pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1Menyajikan simpulan secara %.1.1 lisan dan tulis dari teks lap$ran hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat $leh bukti.

Menemukan ide dengan benar.

p$k$k

Menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide p$k$k

%UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah mendengar teks lap$ran yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide p$k$k dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide p$k$k yang ditemukan. 3. 'etelah membaca teks, siswa mampu menemukan tiga c$nt$h pelaksanaan sila kelima ancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat. %. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kelima ancasila terkait menjaga tumbuhan dengan detail. 

-eligius




95

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

uru memberikan salam dan mengajak semua 1 menit siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0Maju "ak entar. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup.

Penda&ulua n

Integritas

#nti







uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca 1* teks yang ada pada buku pelajaran. 'iswa menit membaca teks dalam hati. uru memberikan waktu sekitar 2 menit. Mandiri ada kesempatan ini guru menyampaikan inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru membaca teks lap$ran. 'iswa harus menyimaknya dan membuat kesimpulan. Communication 'ebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa untuk menyimak dengan saksama. uru memastikan bahwa semua siswa dapat mendengar suara guru dengan jelas. "eks dibaca perlahan. 'iu 4e!-a*i



6iu gergaji hidup di anau 'entani. 6iu gergaji dikenal dengan nama pari atau hiu sentani karena memang hidup di anau 'entani,apua apua. berjumlah 1% hingga 22 gigi gergaji. Ia menggunakan giginya ini untuk mencari makan dan pertahanan diri. "ubuhnya berwarna keabu# abuan dan ramping. Ia dapat berenang dengan cepat. 'iswa kemudian mendiskusikan kesimpulannya dengan teman kel$mp$knya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. Critical Thinking and Problem Solving



'ecara klasikal siswa mendiskusikan hasilnya. uru meminta satu atau dua siswa untuk 96

Ke-iatan












Al+kasi ,aktu

membacakan kesimpulan dan membahasnya. 'iswa diberi kesempatan untuk memperbaiki pekerjaannya 'ecara indi7idu siswa menuliskan kesimpulan secara utuh. 'iswa diingatkan untuk menulis kesimpulan dengan menggunakan k$sakata baku. Mandiri uru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. uru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. uru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak siswa untuk membaca teks bacaan dan menjawab pertanyaannya. uru memimpin berdiskusi secara klasikal dan meminta mereka untuk saling meng$mentari pendapatnya. 'etiap siswa kemudian menulis terkait dengan rencana penerapan sila kelima dalam kehidupan sehari#hari. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada teman kel$mp$k. 'etelah itu mereka menyampaikannya kepada guru. Communication





Penutu

"ulisan dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 1* menit 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0$t$ng 8ebek Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama 97

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius

E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. /ua bola kecil dan dua tongkat pemukul



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

98

Lai!an $ 6.


4.

Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca Mendiskusikan nilai#nilai terkait sila kelima dan menemukan c$nt$h sikap sesuai dengan sila tersebut dalam kehidupan sehari#hari.


endekatan

: 'aintifik

Met$de


99

Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8


BBBBB..

9 Dst

BBBBB..


"ulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

2. PPKn

r$duk dinilai dengan daftar periksa.

7. Catatan anekd+t untuk mencatat sikap tanggung jawab! 1!!

9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru!. Pen-a1aan

'iswa dapat menulis kesimpulan dari teks yang mereka temukan pada majalah anak atau buku. Reedial

'iswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide p$k$k dapat melatihnya dengan guru. uru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan ide p$k$knya. Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta mengamati lingkungan di sekitar tentang pengamalan sila kelima. 'iswa mencatat hal baik apa yang dapat dic$nt$h. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

1!1


Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea 7

:

A1+3 Selaatkan 'ean dan %uu&an

Peela*a!an

:

$

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................




N


#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1Menemukan ide p$k$k dengan berdasarkan teks lap$ran hasil bantuan diagram. pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1Menyajikan simpulan secara %.1.1Menulis kesimpulan dengan lisan dan tulis dari teks lap$ran terperinci. hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat $leh bukti.

$

2

#PA 1!2

N


#ND#KA%R

3.1Membandingkan cara 3.1.1Menjawab pertanyaan tentang perkembangbiakan tumbuhan pelestarian hewan. dan hewan. %.1Menyajikan karya tentang %.1.1Melap$rkan cara melestarikan perkembangangbiakan hewan di lingkungan tumbuhan. setempat.

$

2

#PS N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan ge$grafis dan kehidupan s$sial p$litiknya dari dua negara budaya, ek$n$mi, p$litik di terkait k$ndisi ge$grafisnya. wilayah &'(&). %.1Menyajikan hasil identifikasi %.1.1Menulis lap$ran tentang karakteristik ge$grafis dan perbedaan kehidupan p$litik kehidupan s$sial budaya, dari dua negara terkait k$ndisi ek$n$mi, dan p$litik di wilayah ge$grafisnya dengan benar &'(&). melalui diagram enn. %UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah membaca teks lap$ran pengamatan, siswa mampu menemukan ide p$k$k dengan bantuan diagram. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menulis kesimpulan dengan terperinci. 3. 'etelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pelestarian hewan dengan tepat. %. 'etelah berdiskusi, siswa mampu melap$rkan cara melestarikan hewan di lingkungan setempat dengan tepat. *. 'etelah membaca teks tentang kehidupan p$litik di negara &'(&), siswa mampu menyebutkan kehidupan p$litiknya dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar. +. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menulis lap$ran tentang perbedaan kehidupan p$litik dari dua negara terkait k$ndisi ge$grafisnya dengan benar melalui diagram enn. 


-eligius )asi$nalis Mandiri $t$ng -$y$ng Integritas

D.


1!3

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu


Penda&ulua n

Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 08agimu )egeri. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication #nti



uru membuka pembelajaran dengan mengajak 1* siswa untuk menyampaikan apa yang mereka menit ketahui tentang hewan dan tumbuhan terkait perkembangbiakan, manfaat atau pelestariannya apabila memungkinkan. Communication



'etiap siswa menuliskan masing#masing dua hal. uru mendiskusikannya secara klasikal. 'etiap siswa bisa menanyakan hal yang belum jelas.



'iswa diminta untuk mengamati gambar dan menjawab pertanyaannya. uru memberi waktu sekitar lima menit. 5awaban siswa didiskusikan secara klasikal. uru dapat memberi penguatan.



uru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kel$mp$k satu ke kel$mp$k lain untuk memastikan bahwa setiap angg$ta berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation uru melakukan penilaian terhadap satu kel$mp$k saat mereka berdiskusi. 'aat menilai, guru menggunakan rubrik. 'iswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. -ubrik terdapat di halaman penilaian.



uru mengajak satu atau dua siswa untuk 1!4

Ke-iatan

Al+kasi ,aktu


menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. uru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan k$mentar dari jawaban yang ada. uru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menc$ba menjawab pertanyaan yang diajukan $leh temannya. uru dapat menguatkan jawaban#jawaban yang ada. Critical Thinking and Problem Solving 

'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menjawab pertanyaannya. uru dapat memberikan penguatan. elestarian hewan dan tumbuhan sangat bermanfaat bagi kelangsungan hidup manusia.



'etiap siswa melanjutkan kegiatan dengan menulis inf$rmasi tentang hewan yang ada di sekitar berdasarkan: 

ciri#ciri khusus dan habitat asli,



manfaat hewan,









jumlah p$pulasinya saat ini, penyebab kelangkaan langkah#langkah yang pemerintah daerah untuk kelestariannya, dan

dilakukan melindungi

langkah#langkahmu sebagai pelajar untuk melindungi kelestariannya. 'iswa menyampaikan tulisannya di kel$mp$knya.

"ulisan tentang pelestarian hewan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 

'iswa membaca teks tentang pelestarian hewan dan tumbuhan 0&y$ estarikan 6ewan dan "umbuhan angka Ind$nesia. uru memberikan waktu sekitar tiga menit kepada siswa. Literasi



'iswa kemudian menuliskan ide p$k$k dari bacaan dan mendiskusikannya dengan teman di sebelah atau di kel$mp$k. 'etiap siswa mendengarkan masukan dan memperbaiki tulisannya. uru memberikan penguatan. Collaboration



8erdasarkan penguatan guru, siswa kemudian 1!5

Ke-iatan

Al+kasi ,aktu


menulis kesimpulan dari apa yang dibaca dan didiskusikan. 'iswa diingatkan agar menggunakan k$sakata baku. 

uru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. Communication Kesimpulan siswa dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian.



'iswa membaca teks tentang kehidupan p$litik dan k$ndisi ge$grafis negara#negara &'(&).



alam kel$mp$knya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan k$ndisi ge$grafis negara &'(&) dan kehidupan p$litiknya. 'iswa kemudian diminta untuk menyampaikan kembali apa yang dibacanya. Communication



uru memberikan penguatan kehidupan p$litik negara &'(&).

tentang



ada pertemuan sebelumnya, siswa memilih dua negara &'(&) dan menuliskan kehidupan ek$n$minya.



Gntuk melengkapi inf$rmasi dua negara tersebut, siswa diminta untuk membandingkan negara#negara tersebut dari kehidupan p$litiknya. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada teman di sebelahnya.

iagram enn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang sudah diberitahukan kepada siswa. aftar periksa ada di halaman belakang.

Penutu



'iswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.



uru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari 1!6

Ke-iatan

Al+kasi ,aktu

Desk!isi Ke-iatan Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan isang

lagu

daerah

0&mpar#&mpar

Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 0edia gambar hutan dan perkotaan



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.

MA%ER# PEMBELAJARAN   

4.

Mendiskusikan pelestarian hewan Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan menggunakan k$sakata baku Membandingkan k$ndisi p$litik dari dua negara &'(&)

ME%DE PEMBELAJARAN 1!7

endekatan

: 'aintifik

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................


1!8

BBBBB.. BBBBB..

7 8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % PEN#LA#AN $. Diskusi Si"#a $inilai $en%an (')(ik "aa* )e($i"k'"i.

'angat 8aik %!

8aik 3!

9ukup 2!

Kurang 1!

Mendengarkan

'elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.


Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. L

K$munikasi n$n7erbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, suara!

Meresp$n dan menerapkan k$munikasi n$n7erbal dengan tepat.

Mersp$n dengan tepat terhadap k$munikasi n$n7erbal yang ditunjukkan teman. L

'ering meresp$n kurang tepat terhadap k$munikasi n$n7erbal yang ditunjukkan teman.

'ering diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahka n. Membutuhka n bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$n7erbal yang ditunjukkan teman. jarang berbicara selama pr$ses diskusi berlangsung. L

Kriteria

artisipasi menyampaikan ide, pesanan, pikiran!

Isi 8erbicara 8erbicara dan pembicaraan menenangkan menerangkan menginspirasi secara rinci, secara rinci, teman. 'elalu meresp$n sesuai namun mendukung dengan t$pik. terkadang dan memimpin meresp$n lainnya saat kurang sesuai diskusi. dengan t$pik. Catatan: Centang (! pada bagian yang memenuhi kriteria Total "ilai #is$a %enilaian (penskoran!:

&'


2C3C1 12

D

+ 12

E1 D *

2. Ba&asa #nd+nesia

Kesimpulan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa. 1!9

7. #PS

"ugas dinilai dengan daftar periksa.

8. #PA T'li"an "i"#a $inilai $en%an $a+a( e(ik"a.

Ada dan Bena!

#ndikat+! Penilaian

Menyebutkan ciri khusus hewan Menyebutkan habitat hewan Memuat jumlah p$pulasi Memuat penyebabkelangkaan hewan Memuat manfaat hewan Menyebutkan langkah#langkah yang dilakukan pemerintah daerah untuk 11!

%idak Bena!

melindungi kelestariannya. Menyebutkan langkah#langkah yang dilakukan siswa sebagai pelajar untuk melindungi kelestariannya. 9. Catatan anekd+t untuk enatat sika (eduli)

catatan terlampir di bagian lampiran 8uku uru!. Pen-a1aan

Mintalah se$rang narasumber untuk memberikan keterangan tentang pelestarian hewan. Reedial 



'iswa yang belum memahami cara pelestarian hewan dapat mendiskusikannya dengan guru dan mengamati kembali hewan yang ada di sekitar. uru dapat meminta siswa untuk membaca buku untuk menambah inf$rmasi.




'iswa diminta mengamati dan mendiskusikan pentingnya pelestarian hewan di lingkungan setempat. 'iswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman dan guru di sek$lah.


Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea 7

:


Peela*a!an

:

2

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................

KMPE%ENS# #N%# (K#) 111



N


#ND#KA%R

1.1 8ersyukur kepada "uhan Fang Maha 1.1.1Memahami c$nt$h (sa atas nilainilai ancasila secara pelaksanaan sila#sila utuh sebagai satu kesatuan dalam ancasila terkait menyayangi kehidupan sehari#hari . hewan 2.18ersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti pendapat terkait sesuai nilai#nilai ancasila dalam penerapan sila#sila ancasila kehidupan sehari#hari. dalam kehidupan sehari#hari 3.1Menganalisis penerapan nilai#nilai 3.1.1Menemukan c$nt$h ancasila dalam kehdupan sehari#hari pelaksanaan sila#sila ancasila terkait menyayangi hewan %.1Menyajikan hasil analisis pelaksanaan %.1.1Menuliskan pendapat terkait nilai#nilai ancasila dalam kehidupan penerapan sila#sila ancasila sehari#hari. dalam kehidupan sehari#hari

$

2

7

8

SBdP N

C.


$


2

%.% Membuat patung.

#ND#KA%R

3.%.1 Merencanakan pewarnaan dan desain?m$tif patung. %.%.1 Mewarnai dan membuat m$tif patung.

%UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah membaca cerita, siswa mampu menemukan c$nt$h pelaksanaan sila#sila ancasila terkait menyayangi hewan dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pendapat terkait penerapan sila#sila ancasila dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. 3. 'etelah mengamati berbagai c$nt$h patung )usantara, siswa mampu merencanakan pewarnaan dan desain?m$tif patung. %. engan menggunakan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mewarnai dan membuat m$tif patung. 112





D.


Ke-iatan


Al+kasi ,aktu


Penda&ulua n

Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 08erkibarlah 8enderaku. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

#nti





uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication uru mengajak siswa mengingat kegiatan yang 1* sudah mencerminkan sila kelima dari ancasila. menit 'iswa kemudian berdiskusi dan guru membimbing dan menguatkan hasil diskusi. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca cerita. uru kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. 'ecara indi7idu, siswa menuliskan pendapatnya tentang penerapan sikap yang sesuai dengan sila ancasila yang dilakukan $leh t$k$h ina. Mandiri





uru mendiskusikan jawabannya secara klasikal. uru meminta salah se$rang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. 'iswa lain bisa memberikan k$mentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan. i akhir kegiatan, guru bersama siswa 113

Ke-iatan








 







Penutu

mendiskusikan kembali tentang pengamalan nilai ancasila. Nasionalis uru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. r$duk dinilai dengan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 'iswa mengamati kerajinan patung tanah liat melalui gambar atau dalam bentuk asli apabila memungkinkan. engan menggunakan peralatan yang dibawa dari rumah, siswa dapat membuat m$tif dan mewarnai patungnya. uru mengingatkan siswa agar berhati#hati dalam pengerjaannya. 'etelah waktu habis, siswa harus meletakkan dan merapikan peralatan. uru berkeliling mengecek pr$ses pembuatan patung dan memberi m$ti7asi. r$ses kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan catatan anekd$t. 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca s$al dalam hati. uru memberi waktu dua menit. Mandiri 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 08utet Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran Religius E.

Al+kasi ,aktu

SUMBER DAN MED#A PEMBELAJARAN 114

8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. %atung nusantara



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.




4.

Menuliskan pendapat terkait penerapan sila ancasila dalam kehidupan sehari#hari Mewarnai dan mendek$rasi patung


endekatan

: 'aintifik

Met$de


115

Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8 9 Dst


BBBBB.. BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % PEN#LA#AN $.

PPKn

r$duk siswa dinilai dengan daftar periksa.

116

2.

SBdP

9atatan anekd$t untuk mencatat pr$ses pengerjaan patung keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya. 7.

Catatatan anekd+t untuk enatat sika (eduli)

9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru! Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta mengamati lingkungan dan mencatat sikap baik yang dapat dic$nt$h dari $rang di sekitar terkait penerapan sila#sila ancasila. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

117


A.

Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea 7

:


Peela*a!an

:

7

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i

'a!i / %-l Pelaksanaan

:

..................... / ........................




N


#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1Menemukan ide p$k$k dengan berdasarkan teks lap$ran hasil bantuan diagram. pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1Menyajikan simpulan secara %.1.1Membuat penilaian terhadap lisan dan tulis dari teks lap$ran suatu kesimpulan dengan hasil pengamatan atau detail. wawancara yang diperkuat $leh bukti.

$

2

#PA 118

N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan pelestarian hewan?tumbuhan. dan hewan. %.1Menyajikan karya tentang %.1.1Membuat p$ster tentang perkembangangbiakan pelestarian hewan?tumbuhan. tumbuhan. %UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah mengamati dan mencari inf$rmasi, siswa mampu mengidentifikasi cara pelestarian hewan?tumbuhan dengan tepat. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu membuat p$ster tentang pelestarian hewan?tumbuhan dengan detail. 3. 'etelah membaca teks, siswa mampu menemukan ide p$k$k dengan bantuan diagram. %. 'etelah menemukan ide p$k$k dari teks yang dibaca, siswa mampu membuat penilaian terhadap suatu kesimpulan dengan detail





D.




Al+kasi ,aktu

uru memberikan salam dan mengajak semua 1 menit siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0'atu )usa 'atu 8angsa. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, 119

Ke-iatan

mengekspl$rasi, meng$munikasikan menyimpulkan. Communication #nti

Al+kasi ,aktu












dan

uru menginf$rmasikan kepada siswa bahwa 1* mereka sudah belajar tentang manfaat menit perkembangbiakan hewan dan tumbuhan. 'emua cara perkembangbiakan membawa manfaat yang besar bagi kehidupan mahluk hidup. Communication uru menyampaikan inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan membuat p$ster. Mereka sudah mempelajari p$ster di kelas sebelumnya. $ster adalah karya seni atau desain grafis yang berisi k$mp$sisi gambar dan huruf yang menarik di atas kertas berukuran besar dan berisi pesan
'iswa dapat mengampanyekan pelestarian hewan atau mahluk hidup kepada adik kelasnya. $ster dinilai dengan menggunakan rubrik dan dis$sialisasikan kepada siswa. -ubrik dapat dilihat di halaman penilaian. ada kesempatan ini guru menyampaikan inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan menilai kesimpulan teman dengan menggunakan ciri#ciri kesimpulan yang baik. Creativity and Innovation

Kesimpulan yang baik adalah pesan yang ingin disampaikan kepada pembaca, intisari dari tulisan, dimulai dari spesifik ke umum, menggunakan k$sa kata baku, 

  

12!

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

suatu pernyataan yang dibuat berdasarkan ide p$k$k dan kata kunci dari kalimat penjelas dengan kalimat sendiri. 'ebelumnya siswa mengambil kesimpulan yang telah dihasilkan di pertemuan sebelumnya. 'iswa menukarkan pekerjaannya kepada teman di sebelahnya dan saling menilai. Gotong 



Royong  





Penutu

'iswa kemudian mendiskusikan hasil penilaiannya. uru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. Communication K$mentar dinilai dengan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0&puse Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius

E.



121

8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. ola kecil, pemukul bola



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.


Membuat p$ster tentang melestarikan tanaman?hewan Membuat k$mentar pada kesimpulan teman.

122

4.


endekatan

: 'aintifik

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

Pe!uanan tin-ka& laku %an--unSantun Peduli Jaa K C B SB K C B SB K C B SB $ 2 7 8 $ 2 7 8 $ 2 7 8 123

$

...................

2

...................

7

BBBBB.. BBBBB..

8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % PEN#LA#AN $. Diskusi

'aat berdiskusi siswa dinilai dengan rubrik.


&'


2C3C1 12

D

+ 12

E1 D *

2. #PA 124

enilaian p$ster dilakukan dengan menggunakan rubrik.



2C3C1 12

D

+ 12

E1 D *

7. Ba&asa #nd+nesia

K$mentar siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

125

8. Catatan anekd+t untuk enatat sika (eduli)

9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku ur Pen-a1aan

#is$a dapat menempelkan poster di halaman sekolah. Reedial

'iswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dapat berlatih dengan guru. uru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide p$k$knya dan membuat kesimpulan. Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta memperlihatkan p$ster kepada $rangtua dan teman di lingkungannya. 'iswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.

126


Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea 7

:


Peela*a!an

:

8

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................




N $

2

7

8


#ND#KA%R

1.18ersyukur kepada "uhan Fang 1.1.1Memahami c$nt$h Maha (sa atas nilai#nilai pelaksanaan sila ancasila ancasila secara utuh sebagai terkait peduli tumbuhan? satu kesatuan dalam kehidupan hewan. sehari#hari . 2.18ersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti k$mik terkait tentang sesuai nilai#nilai ancasila dalam peduli tumbuhan?hewan. kehidupan sehari#hari. 3.1 Menganalisis penerapan nilai#nilai 3.1.1Menemukan c$nt$h ancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila ancasila sehari#hari. terkait peduli tumbuhan? hewan. %.1Menyajikan hasil analisis %.1.1Membuat k$mik terkait tentang pelaksanaan nilai#nilai ancasila peduli tumbuhan?hewan. 127

dalam kehidupan sehari#hari. Ba&asa #nd+nesia N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1 Menyebutkan p$k$k#p$k$k berdasarkan teks lap$ran hasil penting. pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1Menyajikan simpulan secara %.1.1 Mampu menilai kesimpulan lisan dan tulis dari teks lap$ran teman dari teks yang hasil pengamatan atau dibaca. wawancara yang diperkuat $leh bukti.

%UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah membaca kesimpulan dari teks lap$ran hasil pengamatan, siswa mampu menyebutkan p$k$k#p$k$k penting dengan tepat. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang dibaca dengan rinci. 3. 'etelah membaca k$mik tentang penerapan sila ancasila, siswa mampu menemukan c$nt$h pelaksanaan sila ancasila terkait peduli tumbuhan? hewan. %. 'etelah berdiskusi, siswa mampu membuat k$mik terkait tentang peduli tumbuhan?hewan.





D.




Al+kasi ,aktu

uru memberikan salam dan mengajak semua 1 menit siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0Ibu Kita Kartini. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan 128

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

#nti









uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication 'iswa memulai kegiatan dengan membaca 1* k$mik tentang peduli hewan? tumbuhan. 'iswa menit kemudian menuliskan pendapatnya. uru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. uru meminta salah se$rang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. 'iswa lain bisa memberikan k$mentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan. 'ecara indi7idu siswa harus menemukan c$nt$h pengamalan sila ancasila terkait menyayangi tumbuhan?hewan dalam bentuk k$mik. Mandiri uru dan siswa berdiskusi tentang k$mik. Communication







K$mik adalah cerita bergambar. Isinya berupa gambar#gambar yang disusun berurutan dan saling berhubungan. K$mik memiliki bal$n katakata dial$g!. 'iswa kemudian membuat cerita dan memikirkan gambar serta percakapan yang dibutuhkan untuk k$miknya. uru berkeliling mengamati kegiatan siswa dan memberikan bantuan apabila dibutuhkan. ada kesempatan ini, guru menyampaikan inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan menilai kesimpulan teman. Communication 'iswa membaca teks dalam hati. uru memberi dua menit kepada siswa. 8unga Melati berasal dari &sia 'elatan. "anaman perdu ini tumbuh di negara &sia "enggara seperti Ind$nesia dan Malaysia. 8unga melati putih ditetapkan sebagai bunga nasi$nal Ind$nesia. Melati mempunyai bentuk mahk$ta yang sederhana. Melati memiliki bunga berwarna putih dan ar$ma yang lembut menenangkan. emeliharaan melati cukup mudah. 'usunan bunga melati menyirip dan berhadapan. 8agian#bagian 129

Ke-iatan




Al+kasi ,aktu

bunganya terdiri dari tangkai anak bunga yang di ujungnya terdapat daun pelindung berbentuk benang berjumlah > helai, disambung dengan tangkai bunga. 'iswa kemudian membuat kesimpulan dan menukarkannya dengan teman sebelah. Collaboration



'iswa menilai kesimpulan teman. 'etelah itu mereka saling mendiskusikan penilaian. uru memberikan arahan kepada yang membutuhkan. Critical Thinking and Problem Solving







Penutu

Kesimpulan dan k$mentar terhadap hasil kesimpulan teman disampaikan kepada guru. "ulisan dinilai dengan daftar periksa pada halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0'$leram Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius

E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 13!

contoh komik singkat



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

Lai!an $ 6.


4.

Mendiskusikan sikap penerapan ancasila dalam k$mik Membuat kesimpulan dan memberi k$mentar terhadap kesimpulan teman


endekatan

: 'aintifik

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................


132

BBBBB.. BBBBB..

7 8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % PEN#LA#AN $. Ba&asa #nd+nesia Penilaian (,$'k $inilai $en%an $a+a( e(ik"a.

#ndikat+! Penilaian

Ada dan Bena!

%idak Bena!

Menyebutkan ide p$k$k untuk setiap paragraph dengan benar. "ulisan memuat seluruh ide p$k$k. "ulisan memuat fakta bukan $pini. 'ebagian besar tulisan menggunakan k$sakata baku.

2. PPKn

r$duk belum bisa dinilai karena belum selesai. -ubrik dapat diberitahu kepada siswa saat akan membuat k$mik.

133


9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru! Ke!*a Saa den-an !an- %ua 



'iswa diminta memperhatikan lingkungan. &pakah ada c$nt$h#c$nt$h sikap yang sesuai dengan sila dari ancasila yang perlu dic$nt$h4 'iswa menyampaikan dan menjelaskan hasilnya kepada guru dan teman.


134

Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea 7

:


Peela*a!an

:

9

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................



KMPE%ENS# DASAR (KD) #PS

N $

2


#ND#KA%R

3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan s$sial ge$grafis dan kehidupan s$sial budaya, ek$n$mi, dan p$litik budaya, ek$n$mi, p$litik di dari dua negara &'(&). wilayah &'(&). %.1Menyajikan hasil identifikasi %.1.1Menulis lap$ran tentang karakteristik ge$grafis dan kehidupan s$sial budaya, kehidupan s$sial budaya, ek$n$mi, dan p$litik dari dua ek$n$mi, dan p$litik di wilayah negara &'(&). &'(&).

SBdP N


#ND#KA%R

$


3.%.1Menemukan pewarnaan patung.

2

%.% Membuat patung.

%.%.1Mendesain patung dengan lebih 135

terampil. C.

%UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah membaca inf$rmasi tentang &'(&) dan k$ndisi ge$grafisnya, siswa mampu menyebutkan kehidupan s$sial budaya, ek$n$mi, dan p$litik dari dua negara &'(&) dengan benar. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menulis lap$ran tentang kehidupan s$sial budaya, ek$n$mi, dan p$litik dari dua negara &'(&) dengan benar. 3. 'etelah melakukan uji c$ba dengan warna, siswa mampu menemukan pewarnaan patung yang tepat. %. engan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mendesain patung dengan lebih terampil. 



D.


Ke-iatan


Al+kasi ,aktu


Penda&ulua n

Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 0Maju "ak entar. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. Integritas

#nti 

uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication uru menempel peta &'(&) di papan tulis dan 1* kembali mendiskusikan wilayahnya. menit i awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk membaca teks tentang &'(&). uru mengajak siswa untuk mendiskusikannya 136

Ke-iatan










 

 

secara klasikal. Communication 'iswa mengambil seluruh diagram enn yang berisi inf$rmasi tentang dua negara &'(&) dan memahaminya. 'iswa menyampaikan isi diagram enn kepada teman kel$mp$knya dan mendiskusikannya. Collaboration uru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kel$mp$k satu ke kel$mp$k lain untuk memastikan bahwa setiap angg$ta berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation uru melakukan penilaian terhadap satu kel$mp$k saat mereka berdiskusi. 'aat menilai, guru menggunakan rubrik. 'iswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. uru dapat menawarkan mereka untuk mencari inf$rmasi lebih melalui guru atau bahan bacaan lain apabila tersedia. 'iswa harus membuat tulisan tentang dua negara &'(&) berdasarkan inf$rmasi yang telah dimilikinya. uru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan untuk menilai pekerjaan siswa. uru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil pekerjaannya. r$duk dinilai dengan menggunakan rubrik yang ada di halaman penilaian. 'iswa diingatkan untuk mengambil patung dan melanjutkan pengerjaannya. uru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan. Critical Thinking and Problem Solving









'etelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk menjaga kebersihan dan menyimpan pekerjaannya pada tempat yang disediakan. uru dapat mengajak adik kelas untuk menikmati patung kakak kelasnya. r$duk dinilai dengan rubrik yang ada di halaman penilaian. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di 8uku uru. 137

Al+kasi ,aktu

Ke-iatan Penutu


Al+kasi ,aktu

8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0Kicir#Kicir Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. ahan pe$arna untuk patung yang dipakai sebelumnya %eta -#-"



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

138

Lai!an $ 6.




4.

Menulis inf$rmasi dua )egara &'(&) terkait kehidupan s$cial budaya, ek$n$mi, dan p$litik Melanjutan menghias patung


endekatan

: 'aintifik

Met$de


139

Lai!an 2 '.


N+

Naa


................... 2 ................... 7 BBBBB.. 8 BBBBB.. 9 BBBBB.. Dst BBBBB.. $

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % 14!

PEN#LA#AN $. Diskusi

'iswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi


9$nt$h:

2C3C1 12

D

+ 12

12 E1 D *

2. #PS

"ugas dinilai dengan rubrik.

Catatan: Centang (! pada bagian yang memenuhi kriteria 141

Total "ilai #is$a %enilaian (penskoran!:

9$nt$h:

2C3C1 12

D

+ 12

&'

12 E1 D *

7. SBdP

atung dinilai dengan rubrik.


9$nt$h:

2C3C1 12

D

+

&'

12 E1 D *

12


9$nt$h terdapat pada lampiran di 8uku uru! Pen-a1aan

'iswa dapat membuat pameran patung di sek$lah yang dihadiri $leh adik kelas dan $rang tua. Reedial

uru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami s$al, siswa diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya. 142




'iswa diminta memperhatikan makanan di rumah, apakah banyak sisa sayuran dan lauk. &pakah mereka sudah ikut melestarikan hewan dan tumbuhan melalui cara memperlakukan makanan di rumah4 'iswa menyampaikan hasilnya kepada teman di sek$lah.

143


Satuan Pendidikan

:

SDN BAKUR 02

Kelas / Seeste!

:

"# (Ena) / $

%ea $

:


Su %ea 7

:


Peela*a!an

:

;

Al+kasi ,aktu

:

$ 'a!i


A.

..................... / ........................




N


#ND#KA%R

$

1.1 8ersyukur kepada "uhan Fang Maha (sa atas nilainilai ancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari#hari . 2.1 8ersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai#nilai ancasila dalam kehidupan sehari#hari. 3.1 Menganalisis penerapan nilai# nilai ancasila dalam kehdupan sehari#hari. %.1Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai#nilai ancasila dalam kehidupan sehari#hari.

1.1.1Memahami c$nt$h pelaksanaan sila ancasila terkait peduli tumbuhan? hewan.

2

7

8

Ba&asa #nd+nesia 144

2.1.1Mengerti k$mik terkait tentang peduli tumbuhan?hewan. 3.1.1Menemukan c$nt$h pelaksanaan sila ancasila terkait peduli tumbuhan? hewan. %.1.1Membuat k$mik terkait tentang peduli tumbuhan?hewan.

N $

2

C.


#ND#KA%R

3.1Menyimpulkan inf$rmasi 3.1.1Menyebutkan p$k$k#p$k$k berdasarkan teks lap$ran hasil penting dengan tepat. pengamatan yang didengar dan dibaca. %.1 Menyajikan simpulan secara %.1.1Menilai kesimpulan teman dari lisan dan tulis dari teks lap$ran teks yang dibaca dengan rinci. hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat $leh bukti.

%UJUAN PEMBELAJARAN

1. 'etelah membaca kesimpulan dari teks lap$ran hasil pengamatan, siswa mampu menyebutkan p$k$k#p$k$k penting dengan tepat. 2. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang dibaca dengan rinci. 3. 'etelah membaca k$mik tentang penerapan sila ancasila, siswa mampu menemukan c$nt$h pelaksanaan sila ancasila terkait peduli tumbuhan? hewan. %. 'etelah berdiskusi, siswa mampu membuat k$mik terkait tentang peduli tumbuhan?hewan. 



D.




Al+kasi ,aktu

uru memberikan salam dan mengajak semua 1 menit siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing. Religius Menyanyikan lagu 0Ind$nesia -aya bersama# sama. dilanjutkan lagu )asi$nal 08endera Merah utih. Nasionalis uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. embiasaan Membaca 1* menit. Literasi Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Selamatkan Makhluk Hidup. 145

Ke-iatan


Al+kasi ,aktu

Integritas

#nti





uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Communication ada kesempatan ini, guru menyampaikan 1* inf$rmasi kepada siswa bahwa mereka akan menit menilai kesimpulan teman. Communication 'iswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang ada pada buku pelajaran. 'iswa membaca teks dalam hati. uru memberikan waktu sekitar 2 menit. Mandiri aun pandan adalah tumbuhan semak. aun ini banyak tumbuh di negara#negara &sia "enggara. i Ind$nesia, tanaman pandan disebut dengan nama pandan wangi atau pandan rampe. enduduk "hailand menyebutnya dengan nama 8ai "$ey. i ietnam, daun pandan dikenal sebagai a ua. 6elai daun pandan berbentuk pita, tipis, licin, dan berujung runcing. Gkuran panjang daun adalah %#@ cm dengan lebar 3#* cm. aun pandan berwarna hijau. Masyarakat memanfaatkan pandan sebagai rempah#rempah dan sebagai bahan baku pembuatan minyak wangi. aunnya harum apabila diremas atau diiris#iris. "anaman ini sering digunakan sebagai bahan penyedap, pewangi, dan pemberi warna hijau pada masakan.



'iswa kemudian membuat kesimpulan dan menukarkannya dengan teman sebelah. Collaboration



'iswa menilai kesimpulan teman. 'etelah itu, mereka saling mendiskusikan penilaian. uru memberikan arahan kepada yang membutuhkan. Critical Thinking and Problem Solving



  

Kesimpulan dan k$mentar terhadap kesimpulan teman disampaikan kepada guru. "ugas dinilai dengan menggunakan rubrik. 'iswa mengambil k$mik yang belum selesai. uru menginf$rmasikan kepada siswa untuk menyelesaikannya. uru dapat memberikan m$ti7asi atau bantuan apabila dibutuhkan. uru dapat memastikan 146

Ke-iatan




Al+kasi ,aktu

bahwa k$mik yang dibuat sudah sesuai dengan rubrik yang disampaikan di hari sebelumnya. 'etelah selesai dengan k$miknya, siswa dapat menukarkannya kepada teman kel$mp$knya. Collaboration





Penutu

"ugas dinilai dengan menggunakan rubrik. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam 8uku 'iswa. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 8uku uru. 8ersama#sama siswa membuat kesimpulan ? 1* menit rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

8ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah 0Famk$ -ambe Famk$ Mengajak semua siswa berd$/a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! Religius E.


8uku ed$man uru "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!. 8uku 'iswa "ema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas + 8uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 5akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21@!.



KUSM#AN%3 S.Pd


)I. 1A*@>A 1A>@3 1 11

)I. 1A+*11 1A@>3 2 22

147

Lai!an $ 6.


4.

Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dan memberi k$mentar pada kesimpuan teman Membuat k$mik terkait pelaksanaan sila ancasila


endekatan

: 'aintifik 148

Met$de


Lai!an 2 '.


N+

Naa

$

...................

2

...................


149

BBBBB.. BBBBB..

7 8

BBBBB..

9 Dst

BBBBB..

Keterangan: K Kurang! : 1, 9 9ukup! : 2, 8 8aik! : 3, '8 'angat 8aik! : % PEN#LA#AN $. Ba&asa #nd+nesia

"ulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.


9$nt$h:

2C3C1 12

D

+

12 E1 D *

12

2. PPKn

r$duk dinilai dengan rubrik.

15!


9$nt$h:

2C3C1 12

D

+

&'

12 E1 D *

12


9$nt$h terlampir di lampiran pada 8uku uru!. #.

J.

Pen-a1aan

uru dapat mengumpulkan k$mik dan dijadikan buku sehingga dapat dibaca $leh siswa dan adik kelas. Reedial 'iswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dapat melatihnya dengan guru. uru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian siswa membuat kesimpulan. Ke!*a Saa !an- %ua 



'iswa diminta mengamati lingkungan di sekitar dan melihat apakah hewan dan tumbuhan terawat dan bagaimana mereka membantu merawatnya. 'iswa menyampaikan hasilnya kepada guru. Ke-iatan Peiasaan Lite!asi

151

Kegiatan di minggu keempat dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa. Kegiatan ini dapat dilakukan setiap hari. )amun apabila guru harus mengisi beberapa jam untuk menghabiskan materi di subtema sebelumnya dikarenakan materi belum selesai, kegiatan literasi ini bisa disesuaikan. Kegiatan literasi membutuhkan materi pendukung agar kegiatan bisa berjalan dengan lancar. 8erikut adalah beberapa kegiatan pendukung yang bisa disiapkan $leh guru.  "eks cerita pendek yang diambil dari kegiatan &ku 9inta Membaca  &lat tulis  Kertas 6'

Ped+an Ke-iatan Lite!asi

&pa yang dimaksud dengan literasi4 Keterampilan literasi adalah keterampilan yang mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. 152

dibutuhkan

dalam

Mengapa literasi penting4 iterasi sangat penting bagi siswa karena keterampilan dalam literasi berpengaruh terhadap keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar?7isual. &pa saja pr$duk literasi4 8uku Majalah 'urat kabar "abel 9? r$gram tele7isi?radi$ etunjuk ercakapan Instruksi "eks bacaan Keterampilan literasi akan berkembang dengan baik karena pembiasaan.alam kegiatan ini sek$lah dapat melakukan kegiatan pembiasaan literasi yang meliputi pembiasaan menulis, pembiasaan membaca, dan pembiasaan berbicara. 8erikut akan disampaikan beberapa kegiatan literasi selama satu minggu dengan harapan sek$lah bisa mengembangkannya. Kegiatan pembiasaan literasi hanya membutuhkan sekitar 1*#2 menit setiap harinya. 'ek$lah harus menjalankan pr$gram dengan k$nsisten agar perkembangan literasi siswa dapat berkembang dengan baik. 'etiap hari guru harus membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis. 



















'a!i Pe!taa Ke-iatan Be!a&asa Lisan ($9 enit)

1. uru meminta se$rang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya. 2. 'iswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya. 153

3. Kegiatan se$rang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja. %. uru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. uru melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga. *. uru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. 'etiap hari akan ada tiga $rang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda. Ke-iatan Meaa Pea&aan (70 enit)

1. &mbil satu teks dari &ku 9inta Membaca 2. Mintalah siswa untuk membaca senyap membaca dalam hati! selama * menit. 3. ada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. artisipasi guru dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan c$nt$h. %. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. uru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif. *. uru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di p$t$ngan kertas kecil dan menempelkannya di papan tulis bisa juga guru meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis!. +. uru membahas satu kata sulit dengan siswa. uru bertanya kepada siswa, siapa yang bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. 'iswa harus menjelaskan arti kata tersebut. 'iswa lain menanggapi. >. 'elanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. 8egitu seterusnya. @. 'iswa mencatat kata#kata sulit yang telah didiskusikan. Ke-iatan Menulis (70 enit)

1. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas 6' yang dibagikan $leh guru. 2. 'iswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari 'enin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya!. 3. 'iswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut ber$lahraga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke k$ta, dsb!. uru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan. %. 'etelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kel$mp$knya. *. 'etelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kel$mp$knya. 'a!i Kedua Ke-iatan Be!a&asa Lisan ($9 enit)

1. uru meminta se$rang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya. 2. 'iswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya. 3. Kegiatan se$rang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja. 154

%. uru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. uru melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga. *. uru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. 'etiap hari akan ada tiga $rang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda. Meaa Pea&aan (70 enit)

1. 2. 3. %. *.

&mbil satu teks dari &ku 9inta Membaca Mintalah siswa untuk membaca senyap membaca dalam hati! selama * menit. ada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan. uru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas. 'iswa lain menanggapi.

Ke-iatan Menulis (70 enit)

1. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas 6' yang dibagikan $leh guru. 2. 'iswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari 'enin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya!. 3. kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut ber$lahraga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke k$ta, dsb!. uru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan. %. 'etelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk 'iswa membacakan tulisannya kepada teman kel$mp$knya. *. ada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan k$sakata dan tanda baca. +. "ulisan siswa dikumpulkan $leh guru.

'a!i Keti-a Ke-iatan Be!a&asa Lisan ($9 enit)

1. uru meminta se$rang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya. 2. 'iswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya. 3. Kegiatan se$rang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja. 155

%. uru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. uru melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga. *. uru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. 'etiap hari akan ada tiga $rang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda. Ke-iatan Meaa Pea&aan (70 enit)

1. &mbil satu teks dari &ku 9inta Membaca 2. Mintalah siswa untuk membaca bersama satu siswa membaca satu paragraf, yang lain mendengarkan. 'etelah selesai satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf berikutnya. 8egitu seterusnya.! ada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu paragraf. 3. 'etiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya. . Ke-iatan Menulis (70 enit)

1. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas 6' yang dibagikan $leh guru. 2. 'iswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari 'enin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya!. 3. 'iswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut ber$lahraga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke k$ta, dsb!. uru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan. %. 'etelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kel$mp$knya. *. ada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan k$sakata, tanda baca. +. "ulisan siswa dikumpulkan $leh guru.

'a!i Keeat Ke-iatan Be!a&asa Lisan ($9 enit)

1. 2. 3. %.

uru meminta se$rang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman#temannya. 'iswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya. 'iswa yang ditunjuk diberi kesempatan untuk berbicara dan menjawab pertanyaan dalam waktu tiga menit saja. Kemudian guru meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. 156

*. +.

uru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. 'etiap hari guru memberi kesempatan kepada tiga 3! siswa untuk melakukan kegiatan mendeskripsikan benda ini.

Ke-iatan Meaa Pea&aan (70 enit)

1. 2. 3. %. *. +.

&mbil satu teks dari &ku 9inta Membaca Mintalah siswa untuk membaca senyap membaca dalam hati! selama * menit. ada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. uru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif. uru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya. endapat harus mengacu kepada t$pik bacaan, t$k$h, penulisan. "ulisan siswa kemudian dikumpulkan.

Ke-iatan Menulis (70 enit)

1. 2.

3.

%.

Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas 6' yang dibagikan $leh guru. 'iswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari 'enin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya!. 'iswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut ber$lahraga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke k$ta, dsb!. uru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan. 'etelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kel$mp$knya.

. 'a!i Kelia Ke-iatan Be!a&asa Lisan ($9 enit)

1. uru meminta se$rang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya. 2. 'iswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya. 3. Kegiatan se$rang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja. %. uru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. uru melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga.

157

*. uru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. 'etiap hari akan ada tiga $rang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda. Ke-iatan Meaa Pea&aan (70 enit)

1. 2. 3. %.

&mbil satu teks dari &ku 9inta Membaca Mintalah siswa untuk membaca senyap membaca dalam hati! selama * menit. ada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. uru meminta siswa untuk memilih t$k$h yang ada di dalam teks dan membuat cerita baru. *. "ulisan dikumpulkan. Ke-iatan Menulis (70 enit)

1. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas 6' yang dibagikan $leh guru. 2. 'iswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari 'enin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya!. 3. 'iswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut ber$lahraga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke k$ta, dsb!. uru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan. %. 'etelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman kel$mp$knya

'a!i Keena Me!anan- Pae!an Lite!asi

8ersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk mengadakan pameran. r$duk yang dapat dipamerkan adalah hasil tulisan siswa setelah membaca hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya uru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. 'aat pameran, selain memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga bisa membacakan teks &ku 9inta Membaca kepada adik kelas. ameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca bisa 



158

dilakukan di meja, di bawah p$h$n, atau di tempat lain yang memungkinkan. )amun diusahakan seluruh kegiatan berada di area pameran. Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. aktu bisa disesuaikan dengan k$ndisi. &dik kelas yang akan berkunjung bisa disesuaikan waktunya dengan jam istirahat mereka. &pabila memungkinkan, guru juga bisa mengundang Kepala 'ek$lah, guru lain, dan K$mite 'ek$lah atau $rangtua. Re
-efleksi dilakukan bersama untuk membicarakan: 1. kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik, 2. apa yang harus ditingkatkan, dan 3. kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan bisa lebih baik lagi.

Re
-efleksi guru dilakukan setiap akhir pekan pada pembelajaran + di setiap sub tema!. 1. 8agaimna pelaksanaan pembelajaran pekan ini4 embelajaran mana yang sudah berjalan efektif4 5elaskanN

2. embelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan peningkatan4

159

3. Materi apa yang sudah dikuasai siswa dengan baik4 5elaskanN

%. &pakah ada materi yang sulit dipahami $leh siswa4 5elaskanN

*. &pa rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang4 5elaskan langkah#langkahnyaN

Lai!an $: Pe!enun-an

Mengingat &pa yang kamu lakukan4

Memahami

&pa yang penting dari yang kamu pelajari?lakukan4 Lampiran Perenungan &pakah1: tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai4

Menerapkan Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya4 i mana kamu dapat melakukan kegiatan tersebut kembali4 16!

Menganalisis

&pakah kamu melihat p$la dan hubungan dari apa yang kamu lakukan4

Menge7aluasi

'eberapa baik kamu melakukan kegiatan tersebut4 &pakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik4 &pa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya4

Menciptakan &pa yang harus kamu lakukan selanjutnya4 &pa rencana kamu4 &pa desain yang kamu buat4 'umber: http:??www.peterpappas.c$m?21?1?taO$n$my#reflecti$n#critical# thinking#students#teachers# principals#.html

Lai!an 2

9$nt$h catatan pengamatan sikap dan keterampilan. 2* 5uli 213 &li menunjukkan rasa ingin tahunya tentang keragaman budaya. 6al ini ditunjukkan saat ia mengamati peta budaya. engan teliti ali mencari inf$rmasi yang dibutuhkan melalui peta teresebut . Ia mencatat hal#hal penting dan terkadang bertanya kepada guru untuk melengkapi data. 'aat temanya mengalami kesulitan memahami peta tersebut, dengan senang hati &li menerangkannya. 'aat kegitan mewawancarai teman tentang keragaman budaya. &li dapat mengajukan pertanyaan dengan baik, mendengarkan jawaban teman, dan memberikan pendapat saat berdiskusi.

161

RPP Tema 1 Kelas 6 K13 Revisi 2018 - Websiteedukasi.com.doc

Recommend Documents