RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01 (RPP 01) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER MATERI POKOK ALOKASI WAKTU
: SMP NEGERI 1 MASARAN : BAHASA INGGRIS : VIII/I : WE CAN DO IT AND WE WILL DO IT : 3 PERTEMUAN (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI 1. KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. KOMPETENI INTI 2 (SIKAP SOSIAL) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulandan keberadaannya 3. KOMPETENI INTI 3 (PENGETAHUAN) Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkanrasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KOMPETENI DASAR 3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan sesuai dengan konteks peng-gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can, will) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.2.1 melengkapi fungsi sosial teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait terkait kemampuan melakukan suatu tindakan sesuai sesuai konteks penggunaannya. 3.2.2 menyesuaikan struktur teks teks interaksi interpersonal lisan dan tulis tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan , sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2.3 menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan , sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2.4 menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi informasi terkait kemampuan kemampuan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2.5 melengkapi fungsi sosial sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait terkait kemauan melakukan suatu tindakan sesuai konteks penggunaannya. 3.2.6 melengkapi fungsi sosial sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait terkait kemauan melakukan suatu tindakan sesuai konteks penggunaannya. 3.2.7 menyesuaikan unsur kebahasaan kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan , sesuai dengan konteks penggunaannya.
P a g e |1
menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. KOMPETENSI DASAR
4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan sua-tu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauanmelakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Catatan KKO Pengetahuan C3/Penerapan: Mendemonstrasikan, menghitung, membuktikan, melengkapi, menyesuaikan Keterampilan: menyusun dari tingkatan gerakan terbiasa: menyusun, dan menyusun dari tingkatan kreativitas.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan meminta informasi tentang kemampuan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. 2. menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. 3. menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. 4. menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan perhatian serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. 5. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar. 6. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar.
P a g e |2
Fokus karakter: percaya diri
Pertemuan ke-dua 1. melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
2.
3.
4.
5.
6.
meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi kemauan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar. Fokus karakter: santun
Pertemuan ke-tiga 1. melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
2.
3.
4.
5.
6.
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakandan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar. Fokus karakter: peduli
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi pembelajaranRegular:
Fungsi sosial Menjelaskan, mengembangkan, berjanji, mengajak, dan sebagainya. Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur Kebahasaan - Ungkapan kemampuan dan kemauan yang se-suai dengan modal: can, will. - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
P a g e |3
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Topik Interaksi antara siswa di dalam dan di luar kelas yang melibatkan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku yang ter-muat di KI
Asking for we can do it Konseptual : Unsur kebahasaan: Ungkapan a.l. Beni, can you write the massage in English? I don’t think I can, but I will try dsb. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan tulisa tangan. Faktual Fungsi sosial Menjaga hubungan inter-personal dengan guru dan teman. Prosedural Struktur teks: memulai, menanggapi Metacognitive Memberikan respon secara jujur tentang ‘pemahaman’. Selain itu termuat di dalam ‘My Journal’ tentang refleksi diri. Topik Interasksi antara siswa dan guru di dalam dan di luar kelas terkait tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. 2. Materi pembelajaran Remidi Menyusun teks tulis yang melibatkan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dan merespon 3. Materi pembelajaran pengayaan Menyusun teks dialog sederhana terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dan meresponnya
E. METODE PEMBELAJARAN - Saintifik - Metode literasi F. MEDIA DAN BAHAN - LCD G. SUMBER BELAJAR - Buku Siswa:Siti Wachidah et.al.When English Rings a Bell’ . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, - Edisi Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama: 2 JP Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membiasakan mengungkapkan ungkapan syukur atas nikmat yang diterima setiap saat. b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. c. Guru menyampaikan kompeteni yang akan dicapai, yaitu kemampuan dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. d. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu: menggali ungkapan-ungkapan kemampuan yang ada di dalam buku teks, melatih mengucapkannya dengan bimbingan guru, bermain peran dan mengerjakan latihan di halaman 30-31.
P a g e |4
e. Guru menyampaiakan lingkup penilaian, yaitu tulis dan lisan, tekniknya: pemberian tugas dan praktik serta ulangan tulis setelah akhir KD. Sedangkan karakter yang difokuskan adalah percaya diri. Kegiatan Inti a. Mengamati - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekspresi kemampuan dengan metode literasi, dengan membaca ungkapan yang ada di dalam buku dengan pancingan pertanyaan dari guru. - Peserta didik menirukan guru yang membacakan ungkapan-ungkapan kemampuan . b. Menanya - Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak diketahui. c. Menemukan informasi - Peserta didik membaca lagi ungkapan-ungkapan yang ada di dalam buku untuk menarik perhatian orang lain dan menuliskannya di dalam buku catatan. d. Mengasosiasikan - Peserta didik membandingkan tulisan mereka dengan temuan yang dilakukan teman. e. Mengomunikasikan - Dengan berkelompok, peserta didik mempersiapkan role play tentang kemampuan orang lain, kemudian menampilkannya di depan kelas. Kegiatan Penutup a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai kemampuan dengan cara membuat ringkaan materi secara lisan. b. Guru bersama dengan peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran. c. Guru member umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta didik. d. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR, yaitu mengerjakan halaman 33. e. Guru memberitahukan kegaitan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaituwe will do it . 2. Pertemuan Kedua: 2 JP Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membiasakan mengungkapkan ungkapan syukur atas nikmat yang diterima setiap saat. b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. c. Guru menyampaikan kompeteni yang akan dicapai, yaitu kemauan dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. d. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu: menggali ungkapan-ungkapankemauan yang ada di dalam buku teks, melatih mengucapkannya dengan bimbingan guru, bermain peran dan mengerjakan latihan di buku paket. e. Guru menyampaiakan lingkup penilaian, yaitu tulis dan lisan, tekniknya: pemberian tugas dan praktik serta ulangan tulis setelah akhir KD. Sedangkan karakter yang difokuskan adalah ‘santun’ . Kegiatan Inti a. Mengamati - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekspresi kemauan dengan metode literasi, dengan membaca ungkapan yang ada di dalam buku dengan pancingan pertanyaan dari guru. b. Peserta didik menirukan guru yang membacakan ungkapan-ungkapan kemauan c. Menanya - Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak diketahui. d. Menemukan informasi
P a g e |5
-
Peserta didik membaca lagi ungkapan-ungkapan yang ada di dalam buku untuk kemauan dan menuliskannya di dalam buku catatan. e. Mengasosiasikan - Peserta didik membandingkan tulisan mereka dengan temuan yang dilakukan teman. f. Mengomunikasikan - Dengan berkelompok, peserta didik mempersiapkan roleplay tentangkemauan , kemudian menampilkannya di depan kelas. Kegiatan Penutup a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai kemauan dengan cara membuat ringkasan materi secara lisan. b. Guru bersama dengan peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran. c. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta didik. d. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yang ada di akhir sub topic di buku paket. e. Guru memberitahukan kegaitan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu kemampuan dan kemauan dan ulangan harian pertama 2. Pertemuan Ketiga: 2 JP Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengajak peserta didik untuk berdoa dan membiasakan mengungkapkan ungkapan syukur atas nikmat yang diterima setiap saat. b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. c. Guru menyampaikan kompeteni yang akan dicapai, yaitu kemampuan, kemauan dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. d. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu: menggali ungkapan-ungkapankemampan dan kemauan yang ada di dalam buku teks, melatih mengucapkannya dengan bimbingan guru, bermain peran dan mengerjakan latihan di buku paket. f. Guru menyampaiakan lingkup penilaian, yaitu tulis dan lisan, tekniknya: pemberian tugas dan praktik serta ulangan tulis setelah akhir KD. Sedangkan karakter yang difokuskan adalah ‘peduli’ . Kegiatan Inti a. Mengamati - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekspresi kemampuan dan kemauan dengan metode literasi, dengan membaca ungkapan yang ada di dalam buku dengan pancingan pertanyaan dari guru. - Peserta didik menirukan guru yang membacakan ungkapan-ungkapan ‘kemampuan dan kemauan’. b. Menanya - Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak diketahui. c. Menemukan informasi - Peserta didik membaca lagi ungkapan-ungkapan yang ada di dalam buku untuk kemampuan, kemauan dan menuliskannya di dalam buku catatan. d. Mengasosiasikan - Peserta didik membandingkan tulisan mereka dengan temuan yang dilakukan teman. e. Mengomunikasikan - Dengan berkelompok, peserta didik mempersiapkan role play tentang kemampuan dan kemauan kemudian menampilkannya di depan kelas. Kegiatan Penutup a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai kemampuan dan kemauan dengan cara membuat ringkaan materi secara lisan. b. Guru bersama dengan peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran.
P a g e |6
c. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta didik. d. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yang ada di akhir sub topic di buku paket. e. Guru memberitahukan kegaitan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu ‘ Chapter III ’.
I. PENILAIAN A. Teknik dan Bentuk Penilaian 1. Sikap spiritual dan Sosial Bentuk No. Teknik Intrume Contoh Butir Instrumen n Berdoa sebelum pembelajaran. Mengucapkan ‘alhamdulillah atau 1. Observasi sejenisnya untuk nikmat yang diterima dll. Observasi , penilaian diri 2. Menunjukkan sikap percaya diri sendiri Dan antar J u rn teman. a Observasi l 3 , penilaian Menunjukkan sikap santun
Waktu Pelaksanaa n
Keterang an
P e n il a (a a
s
ia
S s
n s
e m n
e d
k
tu
n
fo p
a
u
t p s e m b
a
e t
n
la ja r
e
ra
n a c n
n
a d p
b e
o a
le
a f ia
rl
4
5
Observasi dan antar teman. Observasi , penilaian dan antar teman.
n
n a s
rn
p
n g
b
Menunjukkan sikap peduli
g g
Menunjukkan sikap jujur dan percaya diri
e m in
u ).
e la ja ra n
2. Pengetahuan Teknik : Ulangan Harian dan pekerjaan rumah Bentuk : Ulangan Harian: Pilihan Ganda. 3. Keterampilan Teknik : On going assessment dan ulangan harian Bentuk : Praktik lisan dan tulis
B. Instrumen Penilaian Terlampir J. PEMBELAJARAN REMIDIAL Bentuk pembelajaran remedial: Pembelajaran ulang Bimbingan perorangan Belajar kelompok Pemanfaatan tutor sebaya K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajardiberi kegiatan pembelajaran untuk perluasan atau pendalaman materi (kompetensi). Dalam topik ini, peserta didik tersebut dibentuk kelompok untuk menyusun teks integrasi yang berisi ungkapanungkapan: KEMAMPUAN DAN KEMAUAN.
P a g e |7
Mengetahui Kepala SMP Negeri 1Masaran,
Sragen, 23 Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran,
Ramelan, S. Pd. M. Pd. NIP. 196812041991031005
Marsiyatun, S.Pd NIP. 196509171988032014
P a g e |8
MATERI PENILAIAN A. Teknik: 1. Penugasan (pekerjaan rumah) untuk aspek pengetahuan. Soal Tugas Pekerjaan rumah: halaman 33 buku Siswa edisi baru sesudah direvisi. Kriteria penilaian: Setiap butir soal yang dijawab benar, dinilai 100. 2. Praktik (untuk aspek keterampilan dan sikap): Mempraktikkan dialog terkait interaksi interpersonal lisan tentang: a. Kemampuan b. Kemauan B. Kriteria penilaian, rubrik dan skor penilaian 1. Kriteria dan rubrik praktik lisan. No.
1.
2.
3.
4.
Rentang nilai
Kelancaran
Aspek yang dinilai Pengucapan, penggunaan tata bahasa Tidak terjadi kesalahan, atau sangat sedikit kesalahan yang dibuat, sehingga unsur kebahasaan diterapkan dengan sangat baik.
94 – 100
Lancar tidak berhenti sama sekali sehingga fungsi sosial dapat disampaikan dengan sangat baik.
87 – 93
Lancar, berhenti sekali, dua kali tetapi fungsi sosial dapat disampaikan dengan baik.
Terjadi sedikit kesalahan, yang dibuat, tetapi unsur kebahasaan diterapkan dengan baik.
80 – 86
Tidak terlalu lancar, berhenti beberapa kali, fungsi sosial dapat disampaikan dengan cukup baik.
Terjadi beberapa kesalahan, unsur kebahasaan diterapkan dengan cukup baik.
Di bawah 80
Sangat sering berhenti, fungsi social tidak tersampaikan dengan baik.
Terjadi banya kesalahan, unsur kebahasaan tidak dieterapkan dengan baik.
Percaya diri Menampilkan praktik berbicara dengan sangat percaya diri sehingga struktur teks dapat disampaikan dengan sangat baik. Menampilkan praktik berbicara dengan percaya diri, struktur teks disampaikan dengan baik. Menampilkan praktik berbicara dengan cukup percaya diri, struktur teks disampaikan dengan cukup baik. Menampilkan praktik berbicara dengan kurang percaya diri, struktur teks tidak disampaikan dengan baik.
Skor: penilaian tiap aspek direrata (dijumlah dan dibagi 3) 2. Kriteria dan rubrik praktik tulis. Aspek yang dinilai Rentang No. nilai Kejelasan tulisan Unsur kebahasaan Tulisan jelas sehingga Tidak terjadi kesalahan fungsi sosial dapat dalam unsur kebahasaan 1. 94 – 100 disampaikan dengan sangat atau sangat sedikit baik. kesalahan yang dibuat. Tulisan ada sedikit ketidak Terjadi sedikit kesalahan, jelasan tetapi fungsi sosial 2. 87 – 93 unsur kebahasaan yang dapat disampaikan dengan dibuat. baik. Tulisan terdapat ketidak Terjadi beberapa jelasan di beberapa tempat, kesalahan dalam unsur 3. 80 – 86 fungsi sosial dapat kebahasaan. diterapkan disampaikan dengan cukup dengan cukup baik.
P a g e |9
Struktur teks Struktur teks sangat runut.
Struktur teks runut.
Struktur teks cukup runut
baik.
4.
Di bawah 80
Tulisan tidak jelas, fungsi sosial tidak tersampaikan dengan baik.
Terjadi banya kesalahan dalam unsur kebahasaan.
Struktur teks tidak runut.
Skor: penilaian tiap aspek direrata (dijumlah dan dibagi 3) Instrumen penilaian (ULANGAN HARIAN 1) 1. Kisi-kisi ulangan harian 1 A. Penyebaran
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR SOAL
Disajikan sebuah teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakankemampuan 3.2 serta menanggapinya, peserta didik Menerapkan fungsi dapat melengkapi fungsi sosialnya sosial, struktur teks, dengan benar sesuai dengan dan unsur kebahasaan konteks penggunannya. teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan Disajikan sebuah teks interaksi meminta informasi interpersonal tulis yang melibatkan terkait kemampuan tindakan KEMAUAN serta dan kema-uan, menanggapinya yang tidak runut melakukan suatu struktur teksnya, peserta didik dapat tindakan sesuai menyesuaikan struktur teksnya dengan konteks peng- dengan benar sesuai dengan gunaannya. konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur keba-hasaan can, will
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan sua-tu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
P a g e |10
Diberikan sebuah situasi, peserta didik dapat menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan kemampuan dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Diberikan sebuah situasi, peserta didik dapat menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan kemauan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
BENTUK SOAL
Jumlah Soal
NOMOR SOAL
PG
5
1-5
PG
5
5-10
Uraian
1
11
1
12
Uraian
Pedoman penskoran: 1. Pilihan Ganda (aspek pengetahuan) Setiap nomor memiliki bobot 10. Jumlah skor maksimal: 400/4: 100 2. Uraian (aspek keterampilan) : Setiap nomor dinilai dengan kriteria penilaian dan rubrik seperti tercantum di atas.
P a g e |11
PENILAIAN HARIAN 1
KELAS/SEMESTER Bentuk Soal Alokasi Waktu Nama/Kelas Nomor Urut
: VIII SEMESTER 1 : PG dan Uraian : 1 x 40 menit : ............................... : ...............................
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait kemampuan dan kema-uan, melakukan suatu tindakan sesuai dengan konteks peng-gunaannya. (Perhatikan unsur keba-hasaan can, will) 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan sua-tu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
I. CHOOSE THE CORRECT ANSWER 1. Study the dialogue below. Sari : Hi, I can make birthday cake, can you make cake, carisa? Risa : Yes, I can Sari : are you? Risa : I’m What is the purpose of Sari in saying ‘Can you ’ in the dialogue? A. To give something. C. To checksomething. B. To do something D. To buy something. 2. Miss Sari would like to announce something very important. She ask wati to announce it.What is the most suitable expression she uses? A. Do you know the announcement? C. Can you do it B. I’d like to announce it. D. No trouble at all. Questions 3-5, rearrange the dialogue to ask for someone to do something. 3. …. (1) Miss Sari : Khamid, can you stop doing that please? (2) Khamid : Yes, Miss? (3) Miss Sari : Halo, Khamid. (4) Khamid : Oh, I’m so sorry, Miss. I can. (5) Miss Sari : Good! The good arrangement is …. A. 3 – 2 – 1 – 4 – 5 B. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 4. …. (1) (2) (3) (4) (5)
Novi Novi Beni Beni Novi
: : : : :
C. 5 – 3 – 2 – 1 – 4 D. 3 – 4 – 1 – 5 – 2
They can dance carefully They are policewomen Yes, Novi. Whoare they? What can they do?. Beni, look!
The good arrangement is …. A. 3 – 2 – 1 – 4 – 5 B. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C. 5 – 3 – 2 – 4 – 1 D. 3 – 4 – 1 – 5 – 2
5. …. (1) Mrs. Sulimah : Buy me a kilogram of sugar. (2) Tegar : Yes, mom.
P a g e |12
(3) (4) (5) (6)
Tegar Mrs. Sulimah Mrs. Sulimah Tegar
: : : :
What can I do for you? Tegar. OK,Mom in a minute. Can you help me?
The correct arrangement is … . A. (4) – (3) – (5) – (2) – (1) – (6) B. (4) – (1) – (5) – (2) – (1) – (3)
C. (4) – (5) – (3) – (6) – (1) – (2) D. (4) – (2) – (6) – (3) – (1) – (5)
Number 6-10, choose the best word/expressions to complete the dialogue.
6. Mom, Wiilwe ….English in our class? A. Using B.Use.
C. Used. D. Uses.
7. Hendra,will you do this for me? I will make a chair A. OK. Mom, I will. B. Certaint, I do.
C. With pleasure I can. D. Yes, I am.
8. Will you help me to ….This book to Amrin? A. Giving C. Gives B. Give. D. Gave. 9. Which of the following expressions expresses someone will do something? A. There is a table in the room ? C. Sorry, Mom . B. Mia has many friends here? D. I will ride a motorcycle. 10. In what purpose do people say: “ Hewiil play guitar ?” A. To ask somone’s opinion. C. To give information one will do. B. To ask for somoneone’s attention. D. To give opinion. Esey test for number 11-1 Answer the question according the situation given 11. Mr. Harun asks for rudi to give announcement to the claas about the class meeting. What’s Mr. Harun say to Rudi? 12. Rio is a football player. His team will compete. What will his team do before ?
P a g e |13
