RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)
Satuan Pendidikan
:
Mata Pelajaran
:
BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester
:
VII / 1
Materi
:
Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Alokasi Waktu
:
20 jam pelajaran
Kompetensi Inti
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar
Meringkas urutan isi teks prosedur
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
Merencanakan penulisan teks prosedur
Menulis teks prosedur dengan emperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan
Tujuan Pembelajaran
Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Meringkas urutan isi teks prosedur
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
Merencanakan penulisan teks prosedur
Menulis teks prosedur dengan emperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan
Materi Pembelajaran
Pengertian teks prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus ditempuh untuk mencapai suatu tujuan.
Jenis teks prosedur
a. Teks Prosedur Sederhana
Prosedur yang dapat ditempuh hanya dengan dua atau tiga langkah saja. Contoh: Prosedur mengoperasikan setrika.
b. Teks prosedur Kompleks (Klik untuk membaca selengkapnya)
Prosedur yang terdiri atas banyak langkah dan langkah langkah tersebut berjenjang dengan sublangkah pada setiap langkahnya. Contoh: Prosedur tentang terkena tilang.
c. Protokol
Prosedur yang langkah-langkahnya tidak terlalu ketat/rumit dan mudah dipahami.
Tujuan komunikasi teks prosedur
Tujuan penulisan Teks Prosedur adalah untuk Membantu pembaca atau pendengar untuk memahami bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat.
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis :
(a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat,
(b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan
(c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)
Pola pengembangan isi pada teks prosedur
Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan
Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif): kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, Selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat
Menggunakan kata kerja pasif
Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan
Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat, dan cara yang akurat
Struktur teks prosedur
Bagian Tujuan, bagian tujuan dari teks prosedur dapat berupa judul dan juga berisikan tujuan dari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil akhir yang akan di capai jika kita melakukan tahapan pada teks prosedur tersebut.
Bagian material, berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang diperlukan, namun tidak tidak semua teks prosedur terdapat bagian ini. Pada umumnya penggunaan bagian material terdapat pada teks prosedur tentang pembuatan suatu hal seperti makanan dan sebagainya.
Bagian langkah-langkah, bagian ini berisikan langkahlangkah yang harus ditempuh untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. Pada bagian ini setiap langkah harus dilakukan secara urut tidak boleh secara acak dalam melakukannya.
Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Media dan Sumber Belajar
Media :
Laptop, viewer, macam-macam teks prosedur, video
Sumber Belajar :
Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII, Buku Bahasa Indonesia lain yang relevan, Internet, Lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP). Telaah Model: Mengidentifikasi ciri teks prosedur
Pendahuluan
Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran)
Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan beberapa teks prosedur sederhana yang terdapat pada kemasan mie instan, buku manual alat, buku resep atau suatu produk (sampo, sabun cair, dsb)
Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran. Bayangkan kita tidak memiliki tulisan tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
"Cara Memainkan Angklung"
"Cara Membuat Obat Tradisional"
"Cara Melakukan Gerakan Tari Tor tor"
Menanya
Peserta didik menanya persamaan dari ketiga teks tersebut dalam hal tujuan, bahasa dan jenis teks.
Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan persamaan pada ketiga teks tersebut
Mendaftar tujuan komunikasi teks
Persamaan isi teks
Mendaftar penggunaan kalimat larangan/perintah/saran pada teks
Penggunaan kata ukuran pada teks
Mendaftar kalimat yang menunjukkan panduan cara melakukan kegiatan secara akurat
Menalar
Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai ciri tujuan teks prosedur, bahasa yang digunakan dan jenis teks prosedur.
a. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca / pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
b. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkahlangkah yang harus dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/kegiatan dalam melakukan kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
c. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)
Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
Penutup
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru memberikan penguatan mengenai ciri teks prosedur
Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Tugas 1 "Mematikan Komputer dengan Benar" dan Tugas 2 pada Buku Siswa
Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 2 (2 JP). Telaah Model: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Pendahuluan
Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran)
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana yang dibacakan oleh guru.
Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menyimpulkan isi teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati teks pada buku siswa: "Membuat Batik Tulis" dan "Cara mencuci tangan dengan baik dan benar"
Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait penggunaan kata dan kalimat pada kedua teks tersebut: Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat teks prosedur. Bagaimana urutan langkah teks prosedur? Bagian mana yang bisa dihilangkan atau perlu ditambah?
Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi menyimpulkan isi teks dan cara menemukan informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan.
Peserta didik membuat teks prosedur "Cara mencuci tangan dengan baik dan benar" dengan kata-kata sendiri.
Peserta didik memperagakan teks prosedur yang telah dibuatnya.
Menalar
Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai isi teks dan cara menemukan informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan.
Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
Penutup
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru memberikan penguatan mengenai menyimpulkan Isi Teks Prosedur
Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur "Tari Poco poco"
Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 3 (2 JP). Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
Pendahuluan
Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran)
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana yang dibacakan oleh guru.
Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati tabel struktur teks prosedur pada "Cara Membuat Bubur Manado" dan "Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar"
Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana ciri bagian tujuan pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian langkah pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian penutup pada teks prosedur?
Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi mengisi tabel untuk membedakan ciri isi dan ciri bahasa pada teks prosedur.
Bagian
Ciri Isi
Ciri Bahasa
Tujuan
Bahan dan Alat
Langkah
Penutup
Menalar
Guru membimbing Peserta didik mengidentifikasi Bagian-bagian Struktur Teks Prosedur pada teks "Cara Membuat Batik" dan "Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar"
Teks 1 (Cara Membuat Batik)
Struktur
Bagian Teks/paragraf
Alasan
Tujuan
Bahan dan alat
Langkah
Penutup
Teks 2 (Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar)
Struktur
Bagian Teks/paragraf
Alasan
Tujuan
Langkah
Penutup
Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
Penutup
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru memberikan penguatan mengenai Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 4 (2 JP). Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur
Pendahuluan
Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran)
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur.
Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati teks "Membuat Biopori"
Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana urutan teks yang seharusnya?
Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi memperbaiki urutan teks "Membuat Biopori"
Menalar
Guru membimbing Peserta didik mencoba memperbaiki dan melengkapi teks prosedur "Membuat Angklung"
(1) tambahkan bagian awal teks, (2) ubahlah kalimat pada langkah menjadi kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, (3) tambahkan bagian penutup teks prosedur, dan (4) perbaikilah penggunaan tanda baca/ ejaan yang kurang tepat.
Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
Penutup
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru memberikan penguatan mengenai Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur dan Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur
Peserta didik ditugaskan untuk melakukan kegiatan proyek untuk persiapan pertemuan ke-6
TUGAS
a) Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional, melakukan tarian tradisional!
b) Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan tradisional atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan tradisional!
c) Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan!
d) Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur
Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 5 (2 JP). Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
Pendahuluan
Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran)
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur.
Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik membaca kembali teks yang telah ditelaah pada pertemuan sebelumnya
Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca pada teks tersebut?
Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik untuk membandingkan penggunaan kata, kalimat, dan tanda baca pada teks "Cara membuat Batik", "Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar" dan "Cara membuat bubur Manado"
Menalar
Peserta didik berdiskusi menelaah teks prosedur pada penggunaan kata, kalimat, dan tanda baca
Penggunaan Kalimat perintah
Penggunaan Bentuk Pasif (untuk proses)
Penggunaan kriteria/ batasan
Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada teks prosedur
Menggunakan Kalimat Saran/ Larangan
Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan
Penggunaan Akhiran –i dan akhiran –kan pada Teks Prosedur
Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
Penutup
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru memberikan penguatan mengenai Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menulis dan Memeragakan Teks Prosedur
Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 6 (6 JP). Menulis dan memeragakan Teks Prosedur
Pendahuluan
Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran)
Guru menanyakan tugas yang telah diberikan dua minggu sebelumnya.
Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Merencanakan penulisan teks prosedur
Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
Memeragakan secara lisan cara melakukan/membuat dengan memerhatikan
Peserta didik belajar dalam kelompok yang telah disusun sebelumnya.
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati langkah penulisan teks prosedur
Struktur teks prosedur
Judul
Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan
Dapat berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu
Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur
Dapat berupa daftar/rincian
Dapat berupa paragraf
Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan bahan/alat
Langkah/tahapan dengan urutan yang benar
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan: pertama, kedua, ketiga, dst.
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah itu, dst.
Tahapan biasanya dimulai dengan kata yang menunjukkan perintah: tambahkan, aduk, tiriskan, panaskan, dll.
Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai langkah penulisan teks prosedur dan memilih judul atau topik yang akan dibuat teks prosedur berdasarkan tugas pengamatan.
Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing peserta didik menggali informasi mengenai isi teks prosedur yang akan ditulis.
Guru membimbing peserta didik menggali mendata kata kunci ( kata benda- kata kerja-kriteria/ batasan melakukan, saran supaya hasil maksimal)
Guru membimbing peserta didik mengatur dan mengembangkan kata kunci yang diperoleh dari hasil wawancara/ membaca menjadi teks prosedur yang tepat
Peserta didik mencoba menulis teks prosedur berdasarkan hasil tugas pengamatan
Menalar
Peserta didik Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat pada teks prosedur yang dibuatnya.
Peserta didik Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
Peserta didik Menentukan perbaikan dan menyunting draft teks prosedur.
Mengomunikasikan
Peserta didik secara bergiliran secar berkelompok memeragakan hasil yang ditulis secara lisan seperti seorang cheef atau pemandu tari yang sedang memandu acara masak memasak, membuat sesuatu, atau menggunakan suatu alat berdasarkan teks prosedur yang telah dibuat.
Kelompok lain menilai berdasarkan rubrik yang telah disiapkan
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
Penutup
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Penilaian
Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap
Instrumen
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Kelas :
Periode Pengamatan :
No
Tanggal
Nama Peserta didik
Catatan Perilaku
Butir Sikap
l
2
3
Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung. Hasil penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor
Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Kisi-kisi
No
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
Instrumen : Lampiran 1
Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja, Portofolio
Bentuk Instrumen : Produk
Instrumen : Lampiran 2
Remedial dan Pengayaan
Remedial
Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan belum tuntas memahami materi pembelajaran. Kegiatan Remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain :
Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasasi oleh peserta didik.
Pengayaan
Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk menulis teks prosedur yang telah disunting dan diperbaiki untuk dipajang di majalah dinding
Tanjungpandan, .............................
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
..................................
..........................
NIP .......................................
NIP .......................................
PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan
:
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
VII / 1
Tehnik penilaian
:
Tertulis
Bentuk penilaian
:
Uraian
Alokasi Waktu
:
2 jam pelajaran
Gangan Tumis Kepala Tenggiri Khas Belitong
Gangan Tumis adalah salah satu hidangan tradisional yang menggunakan ikan tenggiri sebagai bahan utamanya. Ikan yang dimasak dengan bumbu kuning ini terasa segar karena menggunakan cabai raeit dan asam jawa. Sajikan masakan asal Belitong ini untuk menu Anda.
Bahan-bahan
5 potong Kepala Tenggiri
6 Butir Bawang Merah
3 Siung Bawang Putih
5 Butir Cabe Rawit
5 Cabe Merah Keriting
3 Potong Kunyit ukuran 3 ruas jari
1 Potong Lengkuas ukuran 2 ruas jari
1 Batang Serai ambil putihnya saja
3 Butir Kemiri
Secukupnya Asam Jawa
secukupnya Gula Garam
3 Lembar Daun Jeruk Purut
700 ml Air
Minyak untuk menumis
Langkah
Cucilah dengan bersih kepala ikan tenggiri, sisihkan
Haluskan semua bumbu kecuali Asam Jawa dan Daun Jeruk purut, tumis dengan minyak secukupnya
masukkan potongan Ikan Tenggiri, aduk rata
Masukkan air, boleh di tambah atau di kurangi sesuai selera
masukkan gula, garam, asam jawa, dan daun jeruk purut yang sudah di sobek-sobek
didihkan hingga matang, sajikan dengan nasi putih hangat.
Selamat Mencoba
Berdasarkan teks diatas, jawablah pertanyaan berikut ini!
Apa ciri umum dari teks prosedur?
Apa jenis teks prosedur diatas?
Berapa macam bahan yang harus disiapkan pada teks prosedur diatas?
Tentukan bagian tujuan, bahan dan alat, langkah dan penutup!
Perbaiki bagian-bagian teks yang belum tepat pada penggunaan kata, kata penghubung, kalimat, dan tanda baca!
LAMPIRAN 2
Rubrik Penilaian Menulis Teks Prosedur
Hal yang dinilai
4
3
2
1
Judul menyatakan proses membuat/ produk
Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital
Judul tanpa menggunakan titik
Judul sesuai isi
(bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi tujuan
menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/ dilakukan
tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat
tidak terdapat kesalahan tanda baca
(bobot 1)
Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara melakukan (lengkap)
Tiap langkah dipaparkan secara rinci
Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda
Langkah menggunakan kalimat yang komunikatif sehingga mudah dipahami urutannya
Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan
(bobot 2)
Bagian penutup
Membuat kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba
Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya
Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
(bobot 1)
Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur
PRNILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan
:
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
:
VII / 1
Tehnik penilaian
:
Tertulis
Bentuk penilaian
:
PROYEK
Alokasi Waktu
:
2 minggu
LEMBAR KERJA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Proyek : Teks Prosedur
Nama kelompok :
TUGAS
Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional, melakukan tarian tradisional!
Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan tradisional atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan tradisional!
Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan!
Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur
Buatlah teks prosedur berdasarkan hasil wawancara dan pengamatanmu.
CONTOH TEKS PROSEDUR
MEMBUAT TELUR ASIN
Telur asin adalah olahan makanan yang digandrungi sebagian masyarakat Indonesia. Penikmat telur asin tersebar di seluruh Indonesia dengan sebaran berbagai usia. Usaha pembuatan telur asin menjadi peluang yang menjanjikan.
Berikut adalah langkah-langkah membuat telur asin
Sediakan bahan dan alat yang diperlukan antara lain telur itik, abu gosok/batu bata yang sudah ditumbuk, amplas halus, dan garam.
Gosok telur dengan amplas halus agar pori-pori telur terbuka.
Campur garam dengan abu gosok secukupnya (buat adonan).
Masukan telur ke dalam adonan.
Biarkan telur dalam adonan selama 5-7 hari.
Ambil telur kemudian rebus.
Tiriskan.
Telur siap disajikan.
