Rpp Alat-Alat Optik

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/Semester Sekolah Materi Alokasi Waktu

: Fisika : X MI MIPA / 2 : SMAN 5 Malang : Alat-alat Optik : 8 JP (8 ( 8x45menit)

A. KOMPET KOMPETENSI ENSI INTI KI 1 : Meng Mengha haya yati ti dan dan men menga gama malk lkan an ajar ajaran an agam agamaa yan yang g dian dianut utny nyaa KI 2 : Meng Menghay hayat atii dan dan menga mengama malk lkan an per peril ilak aku u juju jujurr, disi disipl plin in,, tang tanggu gung ngja jawa wab, b, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, response dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Mema Memaha hami mi,, mene menera rapk pkan an,, men menga gana nali lisi siss penge pengeta tahua huan n fak faktu tual al,, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, dan dan meny menyaj ajii dal dalam am ranah ranah konkr konkret et dan dan ran ranah ah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KOMPETENSI KD 1.2 : Menyad Menyadari ari kebesar kebesaran an Tuhan Tuhan yang yang mengat mengatur ur karakte karakteris ristik tik alat-a alat-alat lat optik 1.2.1 Mengumpulka Mengumpulkan n berbagai fenomena fenomena alam yang sesui sesui dengan dengan prinsip prinsip pemuaian pemuaian zat, prinsip prinsip alat-alat alat-alat optik optik dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sebagai bukti kebesaran Tuhan. KD 2.1 2.1 : Menunj Menunjukka ukkan n perila perilaku ku ilmiah ilmiah (mem (memili iliki ki rasa rasa ingin ingin tahu tahu;; objekt objektif; if; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.

149

2.1.1 Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku ilmiah ilmiah (telit (teliti, i, aktif) aktif) dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melaku melakukan kan percob percobaan aan dan berdis berdiskus kusii KD 3.9 : Menganalisi Menganalisiss cara kerja alat alat optik optik menggunakan menggunakan sifat sifat pencermi pencerminan nan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa. 3. 9.1 Menyebut Menyebutkan kan sifa sifat-s t-sifa ifatt bayanga bayangan n yang dibe dibentu ntuk k oleh lens lensaa cembung. 3. 9.2 9.2 Menjel Menjelask askan an hubung hubungan an antar antaraa jarak jarak benda benda dan dan jarak jarak baya bayangan ngan pada lensa cembung. 3. 9.3 Menent Menentuka ukan n perbes perbesara aran n bayangan bayangan yang yang dihas dihasilk ilkan an oleh oleh lensa lensa cembung. 3. 9.4 Menget Mengetahu ahuii cara cara kerja kerja lup berd berdasa asarka rkan n sifat sifat pembia pembiasan san cahay cahayaa pada lensa cembung. KD 4.9 : Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa 4. 9.1 Mela Melakuk kukan an perco percobaa baan n Lens Lensaa Cem Cembun bung g C. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pengalaman belajar yaitu: mengkaji literatur, berdiskusi,mengumpulkan inform informasi asi// melaku melakukan kan percoba percobaan, an, siswa siswa dapat: dapat: 1.2.1 1.2.1 Mengum Mengumpul pulkan kan berbag berbagai ai feno fenomena mena alam alam yang yang sesui sesui dengan dengan prinsi prinsip p pemuaian pemuaian zat, prinsip alat-alat alat-alat optik dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sehari-hari sebagai sebagai bukti kebesaran Tuhan. 2.1.1 2.1.1 Menunj Menunjukk ukkan an perila perilaku ku ilmia ilmiah h (telit (teliti, i, aktif) aktif) dalam dalam aktiv aktivita itass sehari sehari-ha -hari ri sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3. 9.1 Menyebutkan Menyebutkan sifatsifat-sifat sifat bayanga bayangan n yang dibentuk dibentuk oleh oleh lensa lensa cembung. cembung. 3. 9.2 Menjelaskan Menjelaskan hubungan hubungan antara antara jarak benda dan dan jarak bayangan pada lensa lensa cembung. 3. 9.3 Menentukan Menentukan perbesa perbesaran ran bayangan bayangan yang yang dihasilk dihasilkan an oleh lensa lensa cembung. cembung. 3. 9.4 Mengetahui Mengetahui cara cara kerja kerja lup berdasark berdasarkan an sifat sifat pembiasan pembiasan cahaya cahaya pada pada lensa cembung. 4. 9.1 Melakukan Melakukan percobaan percobaan kacamat kacamataa untuk mengetah mengetahui ui titik titik dekat dan titik titik jauh mata siswa. D. MATERI MATERI AJAR

• •

Lensa Cembung Lensa Cekung

150

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Problem Based Learning Metode Metode : demon demonstr strasi asi,, tanya tanyajawa jawab, b, disk diskusi usi,, prese presenta ntasi, si, dan ceramah ceramah Pendekatan: scientific approach F. LANGKAH-LA LANGKAH-LANGKAH NGKAH PEMBELAJARA PEMBELAJARAN N Pertemuan pertama (2x45 menit) Kegiatan Belajar

Fase

Pra Pendahu Pendahulua luan n

Guru

• Mengucapkan salam

Siswa

• Menjawab salam

Alokasi Waktu

4'

dan menanyakan kabar

• Meminta ketua kelas

• Ketua kelas memimpin

memimpin berdo’a Mengorientasikan siswa pada masalah

• Mempresensi siswa • Menyiapkan siswa

berdo’a

• Siswa angkat tangan • Menyiapkan diri untuk

untuk belajar

• •

•

20'

belajar

Menyuruh Menyuruh siswa siswa maju untuk melakukan demonstrasi

• Salah satu siswa maju

Mendemonstrasikan kejadian asing yaitu melihat tulisan yang sangat kecil menggunakaan lup dan jarak divariasi

• Mengamati demonstrasi

Mengajukan pertanyaan: Apa yang terlihat

•

Menjawab Menjawab pertanyaan pertanyaan dari guru. “tulisan menjadi sangat besar jika dilihat dengan lup”

•

Memperhatikan yang disampaikan oleh guru.

•

Memperhatikan yang disamp disampaik aikan an oleh oleh guru guru

Mengamati:

guru

Menanya:

dalam dalam lup? Mengap Mengapaa hal tersebut bisa terjadi?

•

Menunjukkan materi yang akan dibahas, yaitu Lensa

•

Menyampaikan tujuan pembelajaran

151

Mengorganisasi siswa untuk belajar

Melakukan

•

Membagi siswa dalam 6 kelompok dengan masingmasing kelompok beranggotakan 5-6 siswa

• Memberitahukan

•

Membimbing penyelidikan individu ataupun kelompok

penjelasan guru

•

Perwakilan kelompok mengambil lembar diskusi

Mengkomunikasikan

•

•

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Setelah siswa berkelompok, guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil lembar diskusi

Berkelompok sesuai intruksi dari guru

• Mendengarkan

tentang proses diskusi yang akan dilaksanakan dan lama waktu diskusi, yaitu 20 menit

•

Memberikan permasalahan yang sama pada setiap individu mengenai lensa. Membimbing dan mengarahkan diskusi kelompok

10’

•

Menyelesaikan permasalahan secara individu Menalar

•

Mendiskusikan permasalahan bersama anggota kelompok

•

Menanyakan tentang hal yang belum dimengerti pada guru Melakukan

•

Meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

•

Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

•

Meminta siswa lain untuk menanggapi presentasi kelompok

•

Menanggapi hasil presentasi kelompok lain

26'

10'

152

• Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Membimbing siswa dalam melakukan diskusi kelas

•

Melakukan diskusi kelas 20’

Penguatan dari guru

•

Menjelaskan alat-alat optik terutama tentang Lensa.

•

Memperhatikan penjelasan guru

•

Meminta siswa untuk memperbaiki hasil diskusi kelompoknya dan memberikan solusi

•

Menanyakan materi yang belum dimengerti

•

Memperbaiki hasil diskusi kelompoknya dan memberikan solusi

•

Membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi

•

Menyimpulkan hasil diskusi

•

Memberikan tugas rumah berupa latihan soal

•

Mencatat tugas yang diberi oleh guru

•

Menjawab salam

•

Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

G. SUMBER BELAJAR Kanginan, Marthen.2008.Seribu Pena Fisika untuk SMA/MA Kelas X .Jakarta:Erlangga. Jewett, Serway. Tanpa Tahun. Fisika Untuk Sains dan Teknik . Terjemahan Chriswan Sungkono. 2009. Jakarta: Salemba Teknika. Tim Penyusun, 2013. Buku Pintar Belajar Fisika Untuk SMA/MA Kelas X - B. Sagufindo Kinarya. H. ALAT DAN BAHAN

• •

Alat: lup, bangku optik, mistar, lensa cembung. Bahan: lilin, layar, kertas, korek api.

I. Penilaian 1. Jenis : tes dan non tes 2. Kompetensi, teknik dan bentuk penilaian :

153

Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian Tes tertulis

Sikap

Observasi

Keterampilan

Penilaian kinerja

Mengetahui, Guru Pamong,

Pujo Suprapto, S.Pd NIP. 196308311989011002

Bentuk penilaian

• Tes Tertulis Sikap mampu bekerja sama ketika melakukan percobaan Kacamata Keterampilan merangkai alat, serta ketelitian dalam mengamti data hasil percobaan

Malang, 25 Februari 2014 Mahasiswa PPL,

Ika Nusawidya NIM. 100321405230

154

LKS EKSPERIMEN

1. .............................................. 2. .............................................. 3. .............................................. 4. .............................................. 5. .............................................. N A M A K E L O M P OK

1. Tujuan 1. Mengamatipembentukanbayanganpadalup. 2. Menentukanperbesaranbayangan. 2. AlatdanBahan 1. Bangku optik, 2. 2 buah kertas skala. 3. Lensa cembung. 4. Layar. 5. Mistar. 3. Skemaalat

f

4. ProsedurKerja 1. Tentukan titik fokus lensa cembung yang digunakan. 2. Tentukanposisiruang 1, 2 dan 3 lensa cembung tersebut. 3. Susunlah alat sesuai dengan skema di atas. 4. Amatilah kertas skala 1melalui lensa. 5. Bandingkanlah skala 1 dan skala 2 pada interval yang sama. 6. Catat hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan. 7. Ulangi langkah 1-6 untuk letak kertas skala 1 yang berbeda. 5. Data Pengamatan. Jarakfokus =…….cm Letakskala 2 (S’) Letakskala 1 (S) A1

A2

155

6. Analisis Data. 1. Berdasarkan data pengamatan, bagaimanakahsifatbayangan yang terbentuk?

2. Berdasarkan data pengamatan, posisibenda yang manakah yang memenuhisifatbayanganlup?Jelaskan!

3. Berdasarkan data pengamatan, tentukan perbesaran bayangannya!

7. Kesimpulan

156

LEMBAR OBSERVASI Aspek Penilaian A B C

No dan Nama

No

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor

1

Nilai

Skor 2 3

4

Psikomotor A Melakukan kegiatan pada LKS dengan tepat Afektif B Kerja sama C

Mencatat hasil pengamatan (membaca hasil pengukuran) secara teliti

Kriteria Pemberian Nilai Nilai 4 Aspek

Melakukan kegiatan pada LKS dengan tepat

Kerja sama

Dapat melakukan kegiatan sesuai LKS dengan benar, rapi dan cepat Terjadi interaksi yang sangat bagus antar anggota kelompok ketika melakukan eksperimen, ada

3

Dapat melakukan kegiatan sesuai LKS dengan benar tetapi memerlukan waktu yang lama Interaksi antar kelompok cukup bagus dalam melakukan eksperimen dan terjadi dominasi kerja dalam

2

Dapat melakukan kegiatan sesuai LKS dengan bimbingan guru

Kurang ada interaksi antar anggota kelompok dan eksperimen dilakukan oleh beberapa orang

1

Tidak dapat melakukan kegiatan percobaan sama sekali

Tidak ada interaksi sama sekali, masingmasing mengerjakan eksperimen

157

pembagian tugas dan semua anggota kelompok aktif terlibat dalam eksperimen Mencatat hasil pengamatan (membaca hasil pengukuran) secara teliti

saja

Dapat Dapat Dapat menuliskan hasil menuliskan hasil menuliskan pengamatan pengamatan tetapi kurang (membaca hasil (membaca hasil teliti dalam pengukuran) pengukuran) menuliskan hasil dengan bantuan dengan tepat pengamatan teman atau guru

(

No dan Nama

kelompok

) /

tanpa koordinasi

Tidak dapat menuliskan hasil pengamatan dengan tepat

=

REKAP PENILAIAN P1 P2

=

.

+

.

P3

Nilai Akhir

+

Keterangan: P1: nilai LKS Lup P2: nilai observasi P3: nilai tugas induvidu

158

MATERI AJAR

Lup atau kaca pembesar sebenarnya merupakan lensa cembung. Seberapa besar benda akan tampak dan seberapa banyak detail yang bisa kita lihat padanya, bergantung pada ukuran bayangan yang dibuatnya pada retina. Hal ini, sebaliknya bergantung pada sudut yang dibentuk oleh benda pada mata. Contohnya, lidi dipegang secara vertikal pada jarak 30 cm dari mata tampak dua kali lebih tinggi dibandingkan jika dipegang pada jarak 60 cm, karena sudut yang dibuatnya dua kali lebih besar. Ketika kita ingin meneliti dengan sebuah benda, kita mendekatkannya ke mata sehingga benda tersebut membentuk sudut yang lebih besar. Bagaimanapun mata kita hanya bisa mengakomodasi sampai suatu titik tertentu saja (titik dekat), dan kita akan menganggap jarak standar 25 cm sebagai titik dekat mata.

Gmbar 1. Sudut pandang dengan lup, bayangan (a) menjadi lebih tinggi daripada bayangan b Sebuah kaca pembesar (lup) memungkinkan kita untuk meletakkan benda lebih dekat ke mata sehingga membentuk sudut yang lebih besar. Gambar dibawah ini memperlihatkan sebuah benda diletakkan pada titik fokus atau di sebelah dalamnya.

159

Gambar (a) bunga dilihat melalui lup, (b) bunga dilihat tanpa lup Kemudian lensa konvergen membentuk bayangan maya, minimal berada 25 cm dari mata, agar mata terfokus padanya. Jika mata rileks, bayangan akan berada pada tak berhingga dan dalam hal ini benda tepat berada pada titik fokus. Perbesaran sudut lihat ( ) adalah perbandingan sudut lihat dengan alat ( ) dan perbesaran sudut lihat tanpa alat (∝) . Untuk sudut kecil didapat

= tan

dan

∝= tan ∝, sehingga perbesaran sudut dapat dinyatakan dengan persamaan: = ∝=

ℎ

=

ℎ

∝

=

tan tan ∝

=

= = = a. Untuk Mata Berakomodasi maksimum: s < f

160

1

−

s

1 S

1 S γ

γ

− =

1

1

=

s'

1 Sn

f

=

, S ' = − Sn

1 f

Sn + f Sn. f

 Sn + f   = Snx  . S Sn f   Sn + f Sn = = +1 =

Sn

f

f

b. Untuk mata tak berakomodasi: S= f Perbesaran sudut

=

161



: Fisika : X MIPA / 2 : SMAN 5 Malang : Alat-alat Optik : 8 JP (8x45menit)

A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, response dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 1.2 : Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik alat-alat optik 1.2.1 Mengumpulkan berbagai fenomena alam yang sesui dengan prinsip pemuaian zat, prinsip alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari sebagai bukti kebesaran Tuhan. KD 2.1 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi. 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (teliti, aktif) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi KD 3.9 : Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa. 3. 9.5 Menganalisa pengertian alat optik 3. 9.6 Mengetahui berbagai macam alat-alat optik 3. 9.7 Menjelaskan kegunaan mata 3. 9.8 Mengetahui berbagai bagian-bagian mata

162

3. 9.9 Mendiskusikan berbagai macam pemahaman tentang mata 3. 9.10 Mengaplikasikan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari KD 4.9 : Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa 4. 9.2 Melakukan percobaan kacamata untuk mengetahui titik dekat dan titik jauh mata siswa. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pengalaman belajar yaitu: mengkaji literatur, berdiskusi,mengumpulkan informasi/ melakukan percobaan, siswa dapat: 1.2.1 Mengumpulkan berbagai fenomena alam yang sesui dengan prinsip pemuaian zat, prinsip alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari sebagai bukti kebesaran Tuhan. 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (teliti, aktif) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3. 9.5 Menganalisa pengertian alat optik 3. 9.6 Mengetahui berbagai macam alat-alat optik 3. 9.7 Menjelaskan kegunaan mata 3. 9.8 Mengetahui berbagai bagian-bagian mata 3. 9.9 Mendiskusikan berbagai macam pemahaman tentang mata 3. 9.10 Mengaplikasikan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari 4. 9.2 Melakukan percobaan kacamata untuk mengetahui titik dekat dan titik jauh mata siswa. D. MATERI AJAR •

Alat-alat optik

•

Mata

•

Cacat mata

•

Kacamata

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Problem Based Learning Metode : demonstrasi, tanyajawab, diskusi, presentasi, dan ceramah Pendekatan: scientific approach F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kedua (2x45 menit) Kegiatan Belajar

Fase

Pra Pendahuluan

Guru •

Mengucapkan salam

Siswa

•

Menjawab salam

•

Ketua kelas memimpin

Alokasi Waktu

4'

dan menanyakan kabar •

Meminta ketua kelas memimpin berdo’a

•

Mempresensi siswa

berdo’a •

Siswa angkat tangan

163

Mengorientasikan

•

siswa pada masalah

Menyiapkan siswa

•

untuk belajar •

Mengingatkan siswa

Menyiapkan diri untuk

20'

belajar •

Menjawab pertanyaan

tentang materi

guru mengenai materi

pelajaran sebelumnya

lensa

tentang lensa Mengamati: •

Menunjukkan

•

Salah satu siswa

fenomena yang

melakukan

berkaitan dengan

demonstrasi.

orang yang cacat mata. •

Mengajukan

Menanya: •

Menjawab pertanyaan

pertanyaan:

dari guru.

Apa yang terjadi

Tidak dapat melihat

ketika orang yang

benda pada jarak yang

memakai kacamata

jauh. Karena terjadi

negatif dibuka

cacat mata.

kacamatanya? Mengapa hal itu terjadi? Bagaimana membantu

Memakai lensa cekung.

orang yang enderita cacat jauh itu? •

Menunjukkan materi

•

yang akan dibahas,

Memperhatikan yang disampaikan oleh guru.

yaitu Mata •

Menyampaikan

•

tujuan pembelajaran Mengorganisasi siswa untuk belajar

Memperhatikan yang disampaikan oleh guru Melakukan

•

Membagi siswa dalam 6 kelompok

•

10’

Berkelompok sesuai intruksi dari guru

dengan masingmasing kelompok beranggotakan 5-6 siswa

164

•

Memberitahukan

•

tentang proses diskusi

Mendengarkan penjelasan guru

yang akan dilaksanakan dan lama waktu diskusi, yaitu 20 menit •

Setelah siswa

•

Perwakilan kelompok

berkelompok, guru

mengambil lembar

meminta perwakilan

diskusi

kelompok untuk mengambil lembar diskusi Membimbing penyelidikan individu ataupun kelompok

Mengkomunikasikan •

Memberikan

Menyelesaikan

permasalahan yang

permasalahan secara

sama pada setiap

individu

individu mengenai

Menalar

cacat mata. •

•

•

Mendiskusikan

Membimbing dan

permasalahan bersama

mengarahkan diskusi

anggota kelompok

kelompok

•

26'

Menanyakan tentang hal yang belum dimengerti pada guru

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Melakukan •

Meminta perwakilan

•

10'

Perwakilan kelompok

kelompok

mempresentasikan

mempresentasikan

hasil diskusi

hasil diskusi •

•

Meminta siswa lain

•

Menanggapi hasil

untuk menanggapi

presentasi kelompok

presentasi kelompok

lain

Membimbing siswa

•

dalam melakukan

Melakukan diskusi kelas

diskusi kelas Menganalisis dan mengevaluasi proses

20’

Penguatan dari guru •

Menjelaskan alat-alat

•

Memperhatikan

165

optik, mata, dan cacat

pemecahan masalah

penjelasan guru

mata. •

Meminta siswa untuk

•

memperbaiki hasil diskusi kelompoknya

•

Menanyakan materi yang belum dimengerti

•

Memperbaiki hasil

dan memberikan

diskusi kelompoknya

solusi

dan memberikan solusi

Membimbing siswa

•

menyimpulkan hasil

Menyimpulkan hasil diskusi

diskusi •

Memberikan tugas

•

rumah berupa latihan

Mencatat tugas yang diberi oleh guru

soal •

Menutup kegiatan

•

Menjawab salam

pembelajaran dengan mengucapkan salam G. SUMBER BELAJAR Kanginan, Marthen.2008. Seribu Pena Fisika untuk SMA/MA Kelas X .Jakarta:Erlangga.

Jewett, Serway. Tanpa Tahun. Fisika Untuk Sains dan Teknik . Terjemahan Chriswan Sungkono. 2009. Jakarta: Salemba Teknika. Tim Penyusun, 2013. Buku Pintar Belajar Fisika Untuk SMA/MA Kelas X - B. Sagufindo Kinarya. Surya, Yohanes. 2010. Olimpiade Fisika Teori dan Latihan Fisika Menghadapi Masa Depan. Jakarta : Primatika Cipta Ilmu

H. ALAT DAN BAHAN •

Alat: penggaris, buku,kalkulator.

•

Bahan: orang yang memakai kacamata.

I. Penilaian 1. Jenis

: tes dan non tes

2. Kompetensi, teknik dan bentuk penilaian

:

Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk penilaian

Sikap

Observasi

Sikap mampu bekerja sama ketika melakukan

•

Tes Tertulis

166

Keterampilan

Penilaian kinerja



percobaan Kacamata Keterampilan merangkai alat, serta ketelitian dalam mengamti data hasil percobaan



167

Lembar Kerja Siswa KACA MATA “

”

A. Tujuan : 1. Siswa dapat menjelaskan titik dekat mata 2. Siswa dapat menjelaskan titik jauh mata 3. Siswa dapat tepat menganalisis penggunaan beberapa kacamata B. Alat : 1. Mata Siswa yang setiap harinya memakai kacamata 2. Buku 3. Penggaris 4. Kalkulator C. PROSEDUR 1. Lepasakanlah kacamata siswa yang setiap harinya biasa memakai kacamata 2. Siswa yang lain memegangi buku yang ada tulisannya 3. Dekatkanlah buku tersebut sangat dekat dengan mata siswa 4. Siswa akan mendapatkan tulisan tersebut tampak kabur dan lama kelamaan mata akan terasa lelah 5. Jauhkanlah buku tersebut secara perlahan dari mata 6. Hentikanlah buku tersebut ketika huruf-huruf mulai dapat dilihat dengan jelas oleh siswa yang menjadi percobaan. 7. Catatlah jarak buku tersebut dari mata sebagai titik dekat mata 8. Jauhkanlah secara perlahan sampai siswa merasa huruf didalam buku tersebut mulai kabur. 9. Hentikanlah pada saat huruf tersebut mulai kabur 10. Gunakanlah penggaris untuk menghitung jarak antara buku dengan mata. 11. Catatlah sebagai titik jauh mata. D. DATA PERCOBAAN 1. Titik dekat mata 2. Titik jauh mata

:............................ :............................

E. ANALISIS DATA DAN DISKUSI 1. Dari data percobaan analisislah siswa menderita cacat mata apa? Jelaskan ! 2. Bagaimana cara menanggulangi cacat mata tersebut, menggunakan lensa apa? 3. Berapa ukuran lensa yang harus dipakai agar dapat melihat seperti mata normal? 4. Lukiskanlah cara kerja lensa negatif dalam menolong memperbaiki cacat mata? 5. Lukiskanlah cara kerja lensa positif dalam menolong memperbaiki cacat mata?

168


No dan Nama

No

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor

1

Skor 2 3

Nilai

4





Kerja sama

Mencatat hasil

Dapat melakukan kegiatan sesuai LKS dengan benar, rapi dan cepat Terjadi interaksi yang sangat bagus antar anggota kelompok ketika melakukan eksperimen, ada pembagian tugas dan semua anggota kelompok aktif terlibat dalam eksperimen Dapat menuliskan hasil

3

Dapat melakukan kegiatan sesuai LKS dengan benar tetapi memerlukan waktu yang lama

2


1


Interaksi antar kelompok cukup bagus dalam melakukan eksperimen dan terjadi dominasi kerja dalam kelompok

Kurang ada interaksi antar anggota kelompok dan eksperimen dilakukan oleh beberapa orang saja

Tidak ada interaksi sama sekali, masingmasing mengerjakan eksperimen tanpa koordinasi

Dapat menuliskan

Dapat menuliskan hasil

Tidak dapat menuliskan hasil

169

pengamatan (membaca hasil pengukuran) secara teliti

pengamatan (membaca hasil pengukuran) dengan tepat

(

No dan Nama

) /

tetapi kurang teliti dalam menuliskan hasil pengamatan

pengamatan (membaca hasil pengukuran) dengan bantuan teman atau guru

pengamatan dengan tepat

=


=

.

+

.

P3

Nilai Akhir

+

Keterangan: P1: nilai LKS Kacamata P2: nilai observasi P3: nilai tugas induvidu

170



: Fisika : X MIPA / 2 : SMAN 5 Malang : Alat-alat Optik : 8 JP (8x45menit)

A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, response dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 1.2 : Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik alat-alat optik 1.2.1 Mengumpulkan berbagai fenomena alam yang sesui dengan prinsip pemuaian zat, prinsip alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari sebagai bukti kebesaran Tuhan. KD 2.1 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi. 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (teliti, aktif) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi KD 3.9 : Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa. 3. 9.11 Menjelaskan pengertian alat optik dan contoh alat optik lainnya. 3. 9.12 Menjelaskan lensa-lensa penyusun mikroskop. 3. 9.13 Menjelaskan prinsip susunan dua lensa dengan jarak tertentu.

171

3. 9.14 Menyebutkan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh mikroskop. 3. 9.15 Membedakan penggunaan mikroskop dengan mata berakomodasi maksimum dan tanpa berakomodasi. 3. 9.16 Menggambarkan jalannya sinar pada mikroskop sehingga dapat menghasilkan bayangan. 3. 9.17 Menentukan panjang mikroskop (d). 3. 9.18 Menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh mikroskop. KD 4.9 : Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa 4. 9.3 Melakukan percobaan tentang mikroskop. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pengalaman belajar yaitu: mengkaji literatur, berdiskusi,mengumpulkan informasi/ melakukan percobaan, siswa dapat: 1.2.1 Mengumpulkan berbagai fenomena alam yang sesui dengan prinsip pemuaian zat, prinsip alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari sebagai bukti kebesaran Tuhan. 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (teliti, aktif) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3. 9.11 Menjelaskan pengertian alat optik dan contoh alat optik lainnya. 3. 9.12 Menjelaskan lensa-lensa penyusun mikroskop. 3. 9.13 Menjelaskan prinsip susunan dua lensa dengan jarak tertentu. 3. 9.14 Menyebutkan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh mikroskop. 3. 9.15 Membedakan penggunaan mikroskop dengan mata berakomodasi maksimum dan tanpa berakomodasi. 3. 9.16 Menggambarkan jalannya sinar pada mikroskop sehingga dapat menghasilkan bayangan. 3. 9.17 Menentukan panjang mikroskop (d). 3. 9.18 Menentukan perbesaran bayangan yang dihasilkan oleh mikroskop. 4. 9.3 Melakukan percobaan tentang mikroskop. D. MATERI AJAR

•

Mikroskop

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Inquiry Training Model Metode : demonstrasi, tanyajawab, diskusi, presentasi, dan ceramah Pendekatan: scientific approach F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kedua (2x45 menit) Kegiatan Belajar Fase Siswa Guru

Konfrontasi

•

Mengamati

•

Mendemonstrasikan

Alokasi Waktu 10 menit

172

dengan masalah

demonstrasi yang

kejadian asing berupa

dilakukan guru

melihat benda yang sangat kecil tanpa menggunakan mikroskop dan kemudian dibandingkan dengan saat menggunakan mikroskop.

•

Menyelidiki bagian-

•

Meminta siswa untuk

bagian mikroskop

mengamati demonstrasi

dan mencatat hal-hal

dan mengajukan

yang dianggap

pertanyaan: apa yang

merupakan jawaban

membedakan

pertanyaan guru.

penglihatan dengan

Menjawab,

menggunakanmikroskop

perkiraan jawaban

dan tanpa mikroskop?

”mikroskop

mengapa hal tersebut

berfungsi untuk

bisa terjadi?

melihat benda yang sangat kecil yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang”

•

Menyebutkan tujuan pembelajaran.

•

Menjelaskan tahap-tahap pembelajaran inkuiri pada siswa.

Pengumpulan data (verifikasi)

•

Diskusi dengan teman sebangku

•

Menunggu pertanyaan

15 menit

siswa dengan sabar

tentang pertanyaan yang akan diajukan dengan jawaban ya / tidak sesuai dengan tahap pembelajaran inkuiri yang telah dijelaskan

173

sebelumnya.

•

•

Memberi contoh

Siswa tampak

pertanyaan: “Apakah

mengalami

mikroskop memperbesar

kebingungan dalam

benda-benda kecil?” Dan

membuat

guru memberi contoh

pertanyaan.

jawaban: ya.

•

Mencatat pertanyaan siswa menjadi sebuah

•

Mengajukan

pernyataan berdasarkan

pertanyaan dengan

jawaban guru dan terus

jawaban: ya / tidak

memotivasi siswa untuk bertanya.

•

Mencatat pertanyaan siswa lain dan jawaban

• Mencatat hipotesis yang

guru

•

dikemukakan oleh siswa.

Membuat hipotesis berdasarkan pernyataan yang disusun pada saat tanya jawab.

Pengumpulan data

•

(eksperimentasi)

Melakukan

•

Membagikan alat

eksperimen sesuai

eksperimen dan LKS

prosedur yang ada

pada setiap kelompok.

30 menit

pada LKS untuk menguji hipotesis yang telah disusun secara berkelompok.

•

•

Membimbing kegiatan

Diskusi dalam

eksperimen siswa

kelompoknya

dengan melakukan tanya

tentang hal kegiatan

jawab kegiatan,

dan hasil

membantu kesulitan

eksperimen.

siswa menggunakan alat dan mengarahkan hasil eksperimen jika

174

perolehan siswa menyimpang. Mengorganisasi

•

Setelah siswa selesai

•

Menawarkan pada

dan merumuskan

melakukan

siswa siapa yang ingin

penjelasan

pengambilan data

menyampaikan hasil

(mengisi LKS),

eksperimen.

25 menit

kembali ke tempat masing-masing dengan arah menghadap guru.

•

2-3 siswa secara individu menyampaikan hasil

•

•

Membahas hasil

eksperimen dengan

percobaan siswa dan

cara presentasi.

memberikan materi

Mengajukan

tentang penggunaan

pendapat dan

mikroskop dengan mata

pertanyaan pada

berakomodasi

siswa lain yang

maksimum dan tanpa

melakukan

akomodasi dan prinsip

presentasi.

susunan dua lensa dengan jarak tertentu.

• •

Memberikan pengarahan

Siswa membuat

kepada siswa dalam

kesimpulan

membuat kesimpulan.

berdasarkan hasil percobaan dan diskusi kelas tentang pembentukan bayangan pada mikroskop dan

• Membahas demonstrasi

perbesaran

pada kegiatan awal

bayangannya.

dengan menggunakan hasil diskusi / kesimpulan dan memberikan penguatan

175

pengertian alat optik dan contoh alat-alat optik lainnya. Menganalisis

•

proses inkuiri

•

Bertanya pada guru

•

Menjelaskan kembali

jika ada yang tidak

materi yang belum

dimengerti.

dipahami siswa.

Menganalisis hasil

•

10 menit

Membimbing siswa

pembelajaran yang

menganalisis kegiatan

telah dilakukan

pembelajaran dengan

berdasarkan

mengarahkan siswa

bimbingan guru dan

menilai hasil kerjanya

menilai hasil kerja

dan pencapaian

dan pencapaian

tujuanpembelajaran.

tujuan pembelajaran berdasarkan arahan guru.

•

•

Mengajukan pertanyaan

Menjawab

untuk mengukur

pertanyaan guru

kemampuan daya serap

berdasarkan materi

siswa pada materi

yang telah dipelajari

pembelajaran.

hari itu.

“Bagaimanakah sifat bayangan pada mikroskop?” “Bagaimanakah prinsip susunan dua lensa dengan jarak tertentu?” “Apakah perbedaan penggunaan mikroskop dengan mata berakomodasi maksimum dan tanpa akomodasi?”

•

Memberikan penghargaan pada siswa yang memberikan jawaban.

176

G. SUMBER BELAJAR Kanginan, Marthen.2008. Seribu Pena Fisika untuk SMA/MA Kelas X .Jakarta:Erlangga.

Jewett, Serway. Tanpa Tahun. Fisika Untuk Sains dan Teknik . Terjemahan Chriswan Sungkono. 2009. Jakarta: Salemba Teknika. Tim Penyusun, 2013. Buku Pintar Belajar Fisika Untuk SMA/MA Kelas X - B. Sagufindo Kinarya. H. ALAT DAN BAHAN

•

Alat: mikroskop, mistar, bangku optik, dua buah lensa cembung dengan fokus yang berbeda, benda yang sangat kecil, misalnya: irisan bawang.

•

Bahan: lilin, kertas.

I. Penilaian 1. Jenis

: tes dan non tes

2. Kompetensi, teknik dan bentuk penilaian

:

Kompetensi

Teknik penilaian

Bentuk penilaian

Pengetahuan

Tes tertulis

• Tes Tertulis

Sikap

Observasi

Keterampilan

Penilaian kinerja

Sikap mampu bekerja sama ketika melakukan percobaan Mikroskop Keterampilan merangkai alat, serta ketelitian dalam mengamti data hasil percobaan





177


No dan Nama

No

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor

1

Skor 2 3

Nilai

4




3

2

1


Dapat melakukan kegiatan sesuai LKS dengan benar, rapi dan cepat

Dapat melakukan kegiatan sesuai LKS dengan benar tetapi memerlukan waktu yang lama

Kerja sama

Terjadi interaksi yang sangat bagus antar anggota kelompok ketika melakukan eksperimen, ada pembagian tugas dan semua anggota kelompok aktif terlibat dalam eksperimen

Interaksi antar kelompok cukup bagus dalam melakukan eksperimen dan terjadi dominasi kerja dalam kelompok

Kurang ada interaksi antar anggota kelompok dan eksperimen dilakukan oleh beberapa orang saja

Tidak ada interaksi sama sekali, masingmasing mengerjakan eksperimen tanpa koordinasi


Dapat menuliskan hasil pengamatan (membaca hasil pengukuran) dengan tepat

Dapat menuliskan tetapi kurang teliti dalam menuliskan hasil pengamatan

Dapat menuliskan hasil pengamatan (membaca hasil pengukuran) dengan bantuan teman atau guru

Tidak dapat menuliskan hasil pengamatan dengan tepat



178

(

No dan Nama

) /

=


=

.

+

.

P3

Nilai Akhir

+

Keterangan: P1: nilai LKS Mikroskop P2: nilai observasi P3: nilai tugas induvidu

LKS EKSPERIMEN

MIKROSKOP A. Tujuan 1. Memahami prinsip kerja mikroskop. 2. Memahami sifat-sifat bayangan yang terbentuk pada mikroskop. 3. Memahami pengertian panjang mikroskop. 4. Menentukan perbesaran bayangan pada mikroskop. 5. Menggambarkan jalannya sinar pada mikroskop. B. Alat dan Bahan Meja optik, lilin, layar, lensa cembung yang jarak titik fokusnya 5 cm (sebagai lensa objektif), dan 10 cm (sebagai lensa okuler). C. Langkah Kerja 1. Letakkan lensa cembung dengan fokus 5 cm pada bangku optik. 2. Letakkan lilin pada ruang dua lensa cembung tersebut, catat posisi lilin sebagai Sob. 3. Cari bayangan lilin dengan cara menggeser-geser kertas sebagai layar sampai diperoleh bayangan lilin yang paling jelas. Catat posisi layar sebagai S’ob. 4. Letakkan lensa okuler di bangku optik. 5. Geser-geserlah posisi lensa okuler sampai ditemukan bayangan lilin yang jelas pada layar. Catat posisi layar sebagai S’ok. 6. Amati bayangan yang terbentuk pada layar. 7. Tentukan jarak antar lensa 8. Ulangi langkah a-e dengan jarak benda yang berbeda namun masih dalam rentangan ruang II dalam lensa objektif.

179

D. Data Pengamatan. f ob=…………cm f ok =…………cm Sob (cm) S’ob (cm) Sok (cm)

S’ok (cm)

d (cm)

E. Analisis Data. Diskusikan dengan teman sekelompokmu! 1. Gambarkanlah skema jalannya sinar sehingga dapat terbentuk bayangan dalam percobaan ini pada kertas milimeter. 2. Deskripsikan sifat-sifat bayangan yang terbentuk pada masing-masing variasi. 3. Tentukanlah perbesaran bayangan pada mikroskop. F. Kesimpulan. Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan tersebut!

MATERI AJAR Mikroskop

Alat optik merupakan alat yang bekerja berdasarkan prinsip cahaya. Alat optik membuat hidup manusia lebih mudah dan berarti. Salah satu jenis alat optik adalah mikroskop.

180

Mikroskop adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda kecil agar tampak jelas dan besar. Mikroskop terdiri atas dua buah lensa cembung. Lensa yang dekat dengan benda yang diamati (objek) disebut lensa objektif dan lensa yang dekat dengan pengamat disebut lensa okuler. Mikroskop yang memilki dua lensa disebut mikroskop cahaya lensa ganda. Karena mikroskop terdiri atas dua lensa positif, maka lensa objektifnya dibuat lebih kuat daripada lensa okulernya (fokus lensa objektif lebih pendek daripada fokus lensa okuler). Hal ini dimaksudkan agar benda yang diamati kelihatan sangat besar dan mikroskop dapat dibuat lebih praktis (lebih pendek). Benda yang akan diamati diletakkan pada sebuah kaca preparat di depan lensa objektif dan berada di ruang II lensa objektif (f obj< s < 2f obj). Hal ini menyebabkan bayangan yang terbentuk bersifat nyata, terbalik, dan diperbesar. Bayangan yang dibentuk lensa objektif merupakan benda bagi lensa okuler. Ada dua cara dalam menggunakan mikroskop, yaitu dengan mata berakomodasi maksimum dan dengan mata tak berakomodasi. 1.

Penggunaan mikroskop dengan Mata Berakomodasi Maksimum. Pada mikroskop, lensa okuler berfungsi sebagai lup. Pengamatan dengan mata berakomodasi maksimum menyebabkan bayangan yang dibentuk oleh lensa objektif harus terletak di ruang I okuler (diantara O

ok dan

f ok ).

Hal ini bertujuan agar bayangan akhir yang dibentuk lensa okuler tepat pada titik dekat mata pengamat. Lukisan bayangan untuk mata berkomodasi maksimum dapat dilihat pada gambar berikut:

Secara matematis perbesaran bayangan untuk mata berakomodasi maksimum dapat ditulis sebagai berikut: M = Mobj x Mok , karena M lup

=

Sn f

+1

181

Rpp Alat-Alat Optik

Recommend Documents