rpp aik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK PGRI I GRESIK TAHUN PELAJARAN 2017 – 2017 – 2018 2018

No.Dokumen : FM-KR-04 No. Revisi. : A/0 Tanggal Halaman

: 1 November 2009 :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Komp. Keahlian Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMK PGRI 1 GRESIK : Alat Industri Kimia : Kimia Industri : XI/ 1 : 2017-2018 : 2 x 4 JP

KI 3:

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4:

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Inti (KI) B. Kompetensi Dasar 3.1 Menerapkan prinsip dan prosedur penggunaan peralatan tangan (Hand tools) dan tools) dan instrumen lokal. 4.1 Mengoperasikan peralatan tangan (Hand tools) dan tools) dan instrumen lokal. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1 Menjelaskan prinsip kerja alat tangan (hand tools) 3.1.2 Menjelaskan prinsip kerja instrument lokal (alat ukur) 4.1.1 Mempraktikan prosedur kerja alat tangan (hand tools) 4.1.2 Mempraktikkan prosedur kerja instrumen lokal (alat ukur) D. Tujuan Pembelajaran 3.1.1.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh d ari alat tangan (hand tool) dengan benar 3.1.1.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja masing-masing alat tangan (handtool) dengan benar 3.1.2.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh dari instrumen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK PGRI I GRESIK TAHUN PELAJARAN 2017 – 2018

E. 1.

a.

b.


: 1 November 2009 :

lokal (alat ukur) dengan benar 3.1.2.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja instrumen lokal (alat ukur) dengan benar 4.1.1.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara penggunaan alat tangan (handtool) dengan benar 4.1.1.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggun aan alat tangan (handtool) dengan benar 4.1.2.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan instrumen lokal (alat ukur) dengan benar. 4.1.2.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur pen ggunaan instrumen lokal (alat ukur) dengan benar Materi Pembelajaran Peralatan tangan (Hand tool). Alat tangan adalah alat bantu kerja yang penggunaannya dengan tenaga tangan manusia. Alat tangan merupakan alat bantu yang sangat penting dan selalu digunakan untuk membuka, mengencangkan, melepaskan, merakit, maupun menyetel berbagai komponen. Macam-macam alat tangan dalam industri kimia antara lain: obeng, kunci-kunci, tang, palu, dan sebagainya. Obeng adalah alat tangan untuk mengencangkan atau melepaskan baut atau sekrup pada bidang tertentu. Ada tiga jenis obeng, yaitu obeng biasa, obeng offset dan obeng ketok/obeng spiral. Ketiga jenis obeng ini memiliki ujung positif (+) dan ujung negatif(-), dengan beberapa ukuran, lancip, sedang dan tumpul. Kunci merupakan alat tangan yang digunakan untuk mengencangkan atau membuka baut dan mur yang berbentuk segi enam (hexagonal) pada suatu komponen. Ada 6 jenis kunci, diantaranya kunci pas, kunci ring, kunci sock, ku nci hexagonal, kunci inggris, dan kunci pip a.

c. Tang merupakan salah satu peralatan bengkel yang spesial, karena merupakan salah satu kunci yang dapat distel atau diatur. Fungsi dari tang adalah untuk memegang, memotong, melepas dan memasang komponen dan lain sebagainya. Terdapat beberapa jenis tang diantaranya adalah tang betet (vise grip, tang potong, tang poligrip, tang snap ring atau circlip, ada dua macam yaitu circlip internal dan circlip external, tang moncong panjang (long nose/needle nose), tang kombinasi. d. Palu adalah alat bantu untuk memukul benda kerja yang aman, konstruksinya terdiri dari kepala palu yang keras terbuat dari baja karbon (0.6 0-0.80%) tersedia dalam beberapa ukuran



: 1 November 2009 :

antara 150-1500 gr, Serta gagang yang disesuaikan dengan ukuran kepala palu. Kepala palu terdiri dari dua permukaan yang bisa dipergunakan untuk memukul. Bentuk, model, dan ukuran berat palu berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan penggunaanya. Model dan ukuran palu dibedakan menjadi dua kelompok, model umum dan model khusus. Model yang umum dipakai adalah palu model ujung bulat (ball-pein), palu model ujung menyilang (cross-pein) dan palu model ujung lurus (stright-pein). 2. Alat Ukur (Measurement Tools) Alat ukur dalam industri kimia banyak digunakan untuk mengukur besaran fisik antara lain mistar baja, fuller gauge, jangka sorong, dan mikrometer. a. Mistar baja merupakan alat pengukur jarak bebas yang terbuat dari b aja. Untuk pekerjaan dengan ketelitian rendah, penggaris baja sangat sering digunakan. Ketelitian dari pembacaan tergantung dari kualitas garis-garis dan pada pembagian skala. Ukuran penggaris baja berkualitas tinggi biasanya dalam pembagian 1/1 atau ½ mili meter. b. Fuller gauge merupakan alat yang digunakan untuk mengukur kerenggan gan (Clearance). Alat ini biasa digunakan untuk mengukur renggang klep atau mengukur renggang pompa oli (oil pump) pada kendaraan bermotor atau pada mesin-mesin industri. Berikut ini gambar cara pengukuran renggangan menggunakan fuller gauge. c. Jangka sorong (Vernier Calliper) merupakan alat ukur yang digunakan untuk mengukur benda kerja bagian dalam/luar, dan kedalaman benda kerja. Jangka sorong memiliki ketelitian 0,02 mm atau 0,05 mm. d. Mikrometer merupakan alat ukur linier langsung dengan tingkat ketelitian yang lebih tinggi hingga mencapai 0,001 mm. F. Pendekatan, Model, dan Metode Pendekatan : Saintifik Model pembelajaran : Discovery Learning Metode : Diskusi G. Kegiatan Pembelajaran Langkah Deskripsi Alokasi Pembelajaran Waktu


Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti


: 1 November 2009 :

1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 15 menit didik 2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran 3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas 4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan 5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran hari ini. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai: 8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik. 9. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik penilaiannya. 1. Pemberian stimulus : (Mengamati) 60 menit a. Guru mengajak siswa memperhatikan PPT tentang macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu, dan kunci. b. Peserta didik mengamati dengan seksama PPT tentang macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu, dan kunci. c. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil (teman sebangku) 2. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya) a. Peserta didik dalam kelompok kecil berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan penggunaan alat tangan b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang pengertian, fungsi, cara penggunaan alat tangan. 3. Pengumpulan data: (Mengumpulkan i nformasi) a. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang alat tangan melalui buku dan internet


Kegiatan Penutup


: 1 November 2009 :

b. Peserta didik (dalam kelompok kecil) mempraktikkan cara penggunaan masing-masing alat tangan c. Guru membimbing dan mengawasi peserta didik selama praktik 4. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar) a. Peserta didik (dalam kelompok kecil) menganalisis data hasil percobaan dan dibandingkan dengan teori tentang penggunaan masing-masing alat tangan berdasarkan literatur (buku siswa, LKS, web, video, dll) b. Peserta didik menyampaikan hasil analisis data yang telah mereka dapat di depan kelas c. Guru membimbing siswa selama analisis data dan presentasi siswa 5. Menarik Kesimpulan (MENGASOSIASI ) a. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil dari pembelajaran tentang penggunaan alat tangan 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 menit kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing-masing. 2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu “mempelajari alat ukur (penggaris, jangka sorong, mikrometer ” 4. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca buku. 5. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran 6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan b. Keterampilan : Pengamatan


2.


Instrumen Penilaian A. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (KD 3.1) a. Tes Tulis Contoh kisi-kisi tes tertulis NO Kompetensi Materi Indikator Soal Dasar

1

3.1 Menerapkan prinsip dan prosedur penggunaan peralatan tangan (Hand tools) dan instrumen lokal

Pengertian Alat Tangan

Disajikan sebuah pengertian, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat

: 1 November 2009 :

No. Soal 1

Bentuk Soal PG

2

MacamDisajikan gambar salah satu macam Alat jenis alat tangan, siswa dapat Tangan menentukan alat tangan dengan benar

2

PG

3

Fungsi Alat Disajikan deret jawaban, Tangan siswa dapat menentukan yang merupakan urutan struktur berita Penggunaan Disajikan penggalan teks Alat Tangan berita, siswa dapat menentukan struktur dari teks tersebut

3

PG

4

PG

Kaidah teks Disajikan penggalan berita, berita siswa dapat menentukan kata tidak baku (kaidah) dari teks tersebut Kaidah teks Disajikan kalimat berita, berita siswa dapat memaknai kata

5

PG

6

PG

4

5

6


7

Kaidah teks berita

8

Kaidah teks berita

9

Struktur teks berita

10

Kaidah teks berita


kajian (kaidah) dari teks tersebut Disajikan kalimat berketerangan, siswa dapat menentukan jenis keterangan (kaidah) yang digunakan Disajikan dua kalimat berita, siswa dapat menentukan konjungsi yang tepat untuk menggabungkan dua kalimat tersebut Disajikan dua struktur teks berita, siswa dapat menemukan tiga perbedaan struktur tersebut Disajikan 3 kalimat berita disertai keterangan, siswa dapat menentukan jenis keterangan yang digunakan

Soal pilihan ganda dan uraian 1. Soal Pilihan Ganda NO Soal

1

2

3

: 1 November 2009 :

Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut... A. berita D. cerita sejarah B. iklan E. teks narasi C. opini 1. peristiwa 2. elaborasi 3. sumber 4. orientasi Yang tidak termasuk struktur teks berita adalah nomor… A. 1 D. 4 B. 2 E. 3 dan 4 C. 3 Urutan struktur dalam teks berita adalah...

7

PG

8

PG

9

U

10

U

Kunci Jawaban A

Skor/ bobot 1

B

1

C

1



Identifikasi-deskripsi-sumber D. Klasifikasiorientasi-sumber E. Sumber-orientasiB. Orientasi-sumber-elaborasi peristiwa C. Orientasi-peristiwa-sumber Perhatikan penggalan teks berikut! Bangkok – Junta militer Thailand mengizinkan mantan perdana menteri Yingluck Shinawatra bepergian ke luar negeri. Penggalan teks berita di atas terdapat pada struktur…. A. Orientasi D. klasifikasi B. Peristiwa E. sumber C. Defisini SMKN 1 Cerme melakukan uji praktik sehubungan dengan analisa kegunaan wirausaha sebagai pilihan karier pada Sabtu, 10 Februari 2016. Kata yang tidak baku pada kalimat berita di atas adalah… A. praktik D. analisa B. wirausaha E. februari C. karier Cara-cara seperti itu disebut Tiongkok sebagai tindakan illegal sekaligus provokatif. Makna istilah “provokatif” pada kalimat berita di atas adalah… A. bersifat meremehkan D. bersifat memberitahu B. bersifat menghasut E. bersifat melarang C. bersifat mengganggu Adi menjawab pertanyaan dengan benar. Penggunaan keterangan pada kalimat di atas termasuk jenis keterangan…. A. alat D. penyerta B. tempat E. cara C. pewatas

: 1 November 2009 :

A.

4

5

6

7

A

1

D

1

B

1

E

1


8


Terjadi kemarau panjang di beberapa wilayah di Indonesia. …, banyak lahan mengalami kekeringan. Konjungsi antarkalimat untuk melengkapi bagian rumpang pada kalimat di atas adalah…. A. Sehingga D. oleh karena itu B. Jadi E. hal itu dikarenakan C. Dengan demikian

: 1 November 2009 :

D

1

TOTAL SKOR MAKSIMAL

8

Soal uraian 9. Sebutkan tiga perbedaan orientasi dengan peristiwa pada struktur teks berita? 10.Tentukan jenis keterangan pada tiga kalimat berikut! a. Karena macet, Anton datang terlambat ke sekolah b. Untuk meringankan beban pekerjaan, Aisyah membantu ibunya mencuci baju. c. Ucok mengamati gerhana matahari dengan kacamata las Kunci jawaban 9. Perbedaan orientasi dan peristiwa 1. orientasi berada di awal sedangkan peristiwa berada di tengah pada struktur teks berita 2. orientasi bagian pembuka sedangkan peristiwa bagian penjelasan (isi) 3. orientasi bersifat sederhana sedangkan peristiwa bersifat detail 10. jenis keterangan a. keterangan penyebaban b. keterangan tujuan c. keterangan alat

No. Soal 9

10

Pedoman Penskoran soal uraian Uraian Dapat menjawab tiga perbedaan secara tepat Dapat menjawab dua perbedaan secara tepat Dapat menjawab satu perbedaan secara tepat Dapat menjawab tiga jenis keterangan secara tepat Dapat menjawab dua jenis keterangan secara tepat Dapat menjawab satu jenis keterangan secara tepat Nilai maksimal dua soal uraian = 6

Nilai = nilai pilihan ganda + nilai uraian Nilai = skor PG x 60 + skor Uraian x 40 = nilai akhir skor maks PG Skor maks uraian

Skor/ bobot 3 2 1 3 2 1



: 1 November 2009 :

Instrumen penilaian penugasan TUGAS : Bacalah teks berita di buku paket berjudul “ Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” , kemudian analisislah struktur dan Ciri kebahasaannya (tiga ciri+contoh)! PEDOMAN PENSEKORAN: 1. Analisis teks berita atas Struktur : A. Orientasi, B. Peristiwa C. Sumber 2. Analisis teks berita atas Kaidah kebahasaan : A. Menggunakan verba pewarta, B. Menggunakan berbagai keterangan C. Menggunakan berbagai konjungsi

PERNYATAAN Analisis struktur teks berita 3 yang tepat Analisis struktur teks berita 2 yang tepat Anaisis struktur teks berita 1 yang tepat Analisis kaidah kebahasaan lengkap Analisis kaidah kebahasaan hanya 2 Analisis kebahasaan teks berita hanya 1 Nilai

JmlSkor 

SKOR 3 2 1 3 2 1

x100

SkorMaksimal

Instrumen Penilaian Keterampilan

Instrumen

Skor (1-4) T KT TT (3-4) (2) (1)

1. Tuliskanlah informasi yang terdapat dalam teks be rita yang Anda amati dengan tepat! 2. Interpretasikanlah dengan bahasa Anda sendiri makna teks tersebut dengan tepat! 3. Kemukakanlah pendapat Anda tentang teks berita tersebut! Keterangan: T = Tepat KT = Kurang tepat TT = Tidak tepat Pedoman penskoran keterampilan

Ket.


No. Soal 1.

2.

3.

4


: 1 November 2009 :

Kriteria Penilaian

Cara memegang alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu a. Tepat b. Kurang tepat c. Tidak tepat d. Tidak mengerjakan Cara mengoperasikan alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu a. Tepat b. Kurang tepat c. Tidak tepat d. Tidak mengerjakan Cara mengukur ketebalan, diameter dalam, diameter luar, dan kedalaman benda menggunakan jangka sorong a. Tepat b. Kurang tepat c. Tidak tepat d. Tidak mengerjakan Cara mengukur ketebalan benda menggunakan mikrometer sekrup a. Tepat b. Kurang tepat c. Tidak tepat d. Tidak mengerjakan

Skor

8 – 10 5 – 7 2 – 4 1 8 – 10 5 – 7 2 – 4 1

8 – 10 5 – 7 2-4 1 8 – 10 5 – 7 2 – 4 1

rpp aik

Recommend Documents