RESUMEN Ricardo J MACHADO BERMUDEZ, Cómo se forma un investigador. La Habana, Editorial de Ciencias Sociales, 1995. 110-123 pp. “El problema científico”
La incitación o la curiosidad personal del sujeto de investigación desempeñan, un papel significativo en este proceso de aproximación a los problemas científicos. La capacidad de estimular la curiosidad que poseen determinados problemas de investigación, comienza con el proceso del conocimiento científico. científico. El primer acto de este proceso, no comienza con la formulación del problema a investigar, sino más bien con la problemática de algo que sucede en la realidad que exige una corrección o un cambio. El proceso de investigación comienza al iniciar la actividad que conduce a elaborar la elaborar la concepción del proyecto. proyecto. Esta fase inicial tiene como objetivo lograr una definición detallada del objeto de investigación. El contenido principal de esta fase se relaciona con la formulación del problema-objeto de la investigación. Esta tarea significa un paso difícil, pero necesaria, pues todo proyecto siempre responde a la existencia de un problema que debe interpretarse en el plano teórico y traducirse a conceptos. Este aspecto de la formulación o definición del problema en la investigación, investigación, ha sido lamentablemente poco estudiado y no abunda literatura acerca de él. En general se le concede más atención a las cuestiones relacionadas con el diseño muestral y los problemas del tratamiento estadístico de los datos derivados de la investigación. Pero como cada proyecto de investigación parte de un problema y se orienta hacia la búsqueda de su solución entonces debemos encontrar una buena respuesta a la siguiente pregunta ¿Qué es un problema? En el lenguaje popular de la calle, se relaciona al concepto problema con algún tipo de dificultad u obstáculo, o más bien con algo desconocido o insuficientemente conocido. En este plano del lenguaje común, que algo desconocido se considere un problema, no significa que sea algo que debe investigarse científicamente. Debido a esto, se intentará caracterizar los problemas con esa propiedad y responder a las siguientes interrogantes. ¿Cómo surgen los problemas científicos? y ¿Qué podemos considerar como un problema científico? Al considerar como punto de partida, la tesis de la teoría marxista de la personalidad, en la cual se explica que el comportamiento humano está determinado por la estructura de las necesidades del hombre, según su naturaleza biológica o su naturaleza social; el autor concluye que la actividad productiva principalmente del hombre resuelve una parte de sus necesidades y, al hacerlo, crea nuevas necesidades. De esto se puede observar, que se ha
señalado, con mucha frecuencia la estrecha conexión que existe entre las necesidades y los intereses de los hombres. Ahora bien, entre el objetivo del interés-necesidad y el comportamiento-actividad humano, se interponen contradicciones, conflictos que regulan, de manera cuantitativa y cualitativa, las posibilidades de realización de esos objetivos. Por tanto, consideramos problemas las contradicciones que aparecen en la contraposición activa y consciente del hombre con el medio circundante. Entonces, sólo podemos considerar problemas en sentido investigativo, aquellos acerca de los cuales el hombre toma conciencia y además, en el momento en que lo hace, los conocimientos existentes respecto a él no son suficientes como para aspirar a obtener el objetivo propuesto. Desde este punto de vista, los problemas de investigación pueden clasificarse en dos grupos: a) Déficit de conocimiento con relación al sujeto de investigación: Este tipo de problema de investigación trata cuando la escasez de conocimientos no se relaciona con el objeto que se investiga, sino más bien con el nivel de conocimientos del sujeto de investigación. Aquí también deben incluirse los casos en que la falta de aptitudes y experiencias del sujeto le impide hacer uso adecuado de la formación, aunque la tenga.
b) Déficit de conocimiento con relación al objeto de investigación: Este tipo de problema de investigación es el vinculado con un déficit de conocimientos, no vinculados al sujeto de investigación, sino al objeto. Aquí, el problema se expresa en una carencia objetiva de conocimientos. Algunos autores definen el problema diciendo que es una contradicción entre el conocimiento y el no conocimiento. Notemos que aquí existe un elemento esencial que no puede excluirse, al que podemos tratar como el componente subjetivo de carácter consciente. Esta contradicción se visualiza en efecto como una contradicción entre lo conocido y lo desconocido, pero se asume de manera consciente. Por la cual existe una toma de conciencia, una percepción clara y de cierta profundidad. Para Friedrich, los tres rasgos que tipifican un problema científico son: a-) Cuando se comprueba que los conocimientos que se buscan poseen un valor práctico o teórico, superior a los existentes. b-) Si el problema corresponde en verdad a una necesidad social. c-) Si la solución del problema garantiza un ulterior desarrollo de la práctica o de la teoría.
Si se cumple al menos uno de estos requisitos es cuando puede definirse un punto de partida para una investigación que pueda basarse en una correcta formulación del problema que lo justifica. Para Korch, la tesis de que el problema surge como punto nodal del proceso mismo de conocimiento del cual es el problema, al mismo tiempo, elemento y resultado. Para Wiltich, puede incluirse la observación acerca de que lo que refleja en verdad el problema se expresa mediante la situación del problema. No es escaso el valor práctico del instrumental lógico metodológico que han puesto a nuestra disposición los investigadores que han intentado dilucidar el problema considerado como problema. Por lo que debe considerarse como prioridad el concepto llamado descripción del problema. Su utilidad radica en que su aplicación práctica acelera el proceso de aproximación del sujeto al objeto en la etapa inicial de la investigación y suministra los principales datos para confeccionar el proyecto de investigación en su concepción inicial. Desde nuestro punto de vista, esta categoría ha de servir para recoger la información que permita elaborar un subsistema de proposiciones (en el sentido lógico) que reflejen la trayectoria, la evolución de una situación problemática, desde su inicio, hasta el momento cuando el sujeto de investigación entra en contacto con ella. Estos subconjuntos de proposiciones ha de detenerse, al plantear la posición o situación del problema.
