Cuprins: 1. No Noti tiuni uni intr introd oduct uctiv ivee 2. Codul Codul deon deontol tologi ogicc al profe profesor sorulu uluii 3. Bibl Bibliiog ogra raffie
1. NOTIUNI INTROUCTI!" Etica este una din principalele ramuri ale filosofiei şi poate fi numită ştiinţa realităţii morale; încearcă elucidarea problemelor morale printr-un demers cognitiv. Etica poate fi înţeleasă de asemenea ca o filosofie asupra moralei, a binelui şi a răului, a datoriei. Deontologia este un compartiment al eticii care se ocupă cu studiul normelor si obligaţiilor specifice unei activităţi profesionale. Atunci cand vorbim destre etica, un anumit numar de notiuni ne trec prin minte: cele ale valorii, datoriei, moralei si deontologiei. valoare repre!inta acel ceva in care o persoana crede: dragoste, dreptate, ec"itate, fidelitate, dar si bogatie, frumusete, forta si c"iar violenta. #orala se referea la ceea ce este bine sau rau. Daca fidelitatea este o valoare positiva in morala crestina, ea nu mai are semnificatie in morala islamica, unde este permis sa ai mai mult de o sotie. $n grup poate valori!a violenta, care moralmente este condamnabila. Etica este un demers care studia!a si anali!ea!a conditia umana. %are sunt principiale ce trebbie respectate pentru a avea o condita ireprosabila& A fura este un gest ilegal si imoral, nu este bine. A imprumuta bani de la un prieten este o conduita total acceptabila pentru marea masa a muritorilor, dar ea este foarte delicata pentru o personalitate politica,aceasta fiind poate obligata a afec cateva mici servicii in sc"imb. Etica tratea!a despre ce este acceptabil in viata. $n cod etic poate enunta, spre e'emplu, cand nu trebuie sa se intre intr-un conflict de interese. Deontologia le impune cetatenilor indatoriri. $n cod deontologic propune reguli stricte de urmat. (n ca!ul precedent, codul deontologic poate genera o lege prin care este inter!is sa se imprumute bani altor persoane. )oţiunea de deontologie se referă la corectitudinea (morala) comportamentului celui care practică o anumită meserie, în legătură cu toţi cei ce vin în atingere cu activitatea în cau!ă sau care sunt influenţaţi într-un fel sau altul de ea.
2. COU# "ONTO#O$IC %# &RO'"(ORU#UI &rofesia de profesor este privită de către publicul larg cu încredere şi responsabilitate, necesit*nd cele mai înalte standarde de profesionalism. +rin urmare, profesorul acceptă at*t încrederea publică, c*t şi responsabilităţile de a practica profesia în funcţie de cel mai înalt grad posibil de conduită etică şi standarde. esponsabilităţile în acest sens includ angaamentul faţă de elevi, profesie şi comunitate. +rofesorii au responsabilitatea de a întări încrederea generală a publicului în standardele serviciilor ce sunt aşteptate de la toţi cei implicaţi în această importantă activitate. Educaţia de calitate are rolul de a asigura şanse egale pentru toţi elevii şi este fundamentală pentru bunăstarea socială prin contribuţia sa la de!voltarea economică, socială şi culturală. ecunosc*nd e'tinderea responsabilităţilor incluse în procesul de instruire şi antrenament şi responsabilitatea de a atinge şi menţine cele mai înalte grade de norme etice în profesie pentru elevi, colegi şi părinţi, autorităţile trebuie: a. ă asigure profesorilor oportunitatea de a beneficia de termeni şi condiţii de muncă care să le permită să-şi îndeplinească responsabilităţile; 2|Pagina
b. ă coopere!e la nivel local si naţional pentru a promova un proces instructiveducativ de calitate pentru toţi elevii, să îmbunătăţească statutul şi să protee!e drepturile cadrului didactic din sport; c. ă-şi utili!e!e influenţa pentru a face posibil lipsa de discriminare, şi în mod particular, pentru copiii care muncesc, copiii din grupurile marginali!ate sau cei cu di!abilităţi, să aibă acces la activităţi e'traşcolare, inclusiv practicarea e'erciţiilor fi!ice şi sportului. %odul deontologic se ba!ea!ă pe principiul responsabilită/ii în spiritul de '%IR)&#%* al sportului, care pretinde o conduită e'emplară între colegii 0i în orice altă apari/ie publică. El ac/ionea!ă în principiul normelor 0i al orientărilor valorice. uccesul dorit de fiecare trebuie ob/inut 0i respectat în conformitate cu normele de etică 0i corectitudine. Codul deontologic vi+ea+,: 1. Aspecte concrete legate de respectarea legilor şi regulamentelor scolare si de concurs; 1. %ondiţiile de muncă ec"itabile; 3. %onflictele de interese; 4. %ontabilitatea şi raportarea financiară (daca este cazul); 2. %onfidenţialitatea; 3. +reocupările; 4. eclamaţiile; 5. esponsabilitatea; 6. Anticorupţia; 78. Antidopingul. %odul deontologic se referă la unele valori esenţiale legate de profesia de profesor şi anume: integritatea, onestitatea, respectul, responsabilitatea şi încrederea. &rofesorul trebuie s, de-onstre+e integritate prin: 7. %rearea şi menţinerea relaţiilor profesionale corespun!ătoare; 1. (mparţialitate, încredere şi onestitate. &rofesorul trebuie s, de-onstre+e onestitate prin: 7. E'ersarea acţiunilor de !i cu !i cu corectitudine; 2. E'primarea respectului faţă de o altă persoană, acţion*nd şi discut*nd sincer şi corect; &rofesorul trebuie s, de-onstre+e respect fiind: 7. 9olerant, atent şi înţelegător cu alte persoane, faţă de părerile şi valorile lor; 1. %onştient de faptul că relaţia cu elevii şi părinţii acestora trebuie să fie ba!ată pe respect reciproc, încredere şi dacă este necesar, pe confidenţialitate. &rofesorul trebuie s, de-onstre+e responsabilitate prin: 7. ferirea priorităţii procesului de antrenament, educaţiei şi îngriirii elevilor; 1. Angaarea în activităţi de de!voltare profesională continuă şi de îmbunătăţire a programelor de predare-învăţare; 3. %olaborarea şi cooperarea cu colegii în interesul educării şi bunăstării elevilor. &rofesorul trebuie s, de-onstre+e ncredere: 7. iind cinstit şi diplomat; 1. %ontribuind la bunăstarea elevilor şi a clasei de elevi; . oluţion*nd conflictele prin discuţii profesionale şi de reflecţie. 3|Pagina
(uccesul depinde de eforturile depuse de profesor astfel: &oate - definirea scopului, inclu!*nd valori, vi!iuni, misiuni, ţinte (perspectiva internă). Cercetea+a - studii, c"estionare, discuţii etc., pentru a ne auta să înţelegem, să cunoaştem elevii şi toţi factorii care contribuie la procesul de instruire. %nali+ea+a - ce il individuali!ea!ă ca instituţie, lu*nd în calcul punctele slabe şi oportunităţile. (trategic - de!voltarea obiectivelor, a unui nou traseu (ruta procesului de instruire). I-ple-ente+ - punerea în acţiune a ofertei educaţionale, a re!ultatelor cu strategia adoptată. "valuea+a - măsurarea corectă a performanţelor sportive ale elevilor. 9oate aceste aspecte integrate în cadrul unui cod aparţin managementului de v*rf, formele acestuia variind în funcţie de nivelul de instruire, domeniul şi preferinţele instituţiei. %omportamentul etic trebuie să fie o parte integrantă a grupului, un mod de a trăi care trebuie profund înrădăcinat în instituţie; trebuie să fie o modalitate de e'istenţă a acesteia care este transmisă de la o generaţie la alta. &rincipiile deontologice: espectarea confidenţialităţii informaţiilor de către profesori faţă de grup, de către instituţie de invatamant faţă de elevi; ensibilitatea faţă de conflictele de interese, detectarea şi, dacă este posibil, evitarea lor c*t şi transparenţa în activitate; Apelarea la consilieri pentru re!olvarea conflictelor apărute; espect faţă de regulile de drept; %onştiinţă profesională, profesionalism; E'ercitarea profesiunii cu conştiinţă şi prudenţă; %ultivarea competenţei profesionale;
4|Pagina
1. +rofesorii au dreptul de a participa la activităţi de perfecţionare profesională în timpul anului şcolar. . +rofesorii pot fi membri de sindicat. Obligaii: 7. +rofesorii din instituţiile e'traşcolare au obligaţii şi răspunderi care decurg din
trebuie sa informe!e elevii despre modalităţile şi criteriile de evaluare pe care le va aplica în procesul de testare. 3. >n perioada pregătirii pentru competiţii sau testări, profesorii trebuie: să fie disponibili de a auta elevii în pregătirea eficientă faţă de competiţii; să cree!e un mediu ce ar favori!a desfăşurarea corectă şi desc"isă a testului; evalu*nd şi apreciind elevul, să estime!e cu griă şi corespun!ător re!ultatele acestora. 4. +rofesorii au obligaţia morală de a efectua în afara normei pregătirea suplimentară sau individuală a elevilor. 5. +rofesorii vor fi autaţi în activitatea lor de elevul de serviciu. 6. Activitatea elevului de serviciu, stabilit printr-un grafic, va fi coordonată de profesorul. 78. +rofesorii vor conlucra cu părinţii prin: şedinţa cu părinţii (cel puţin una pe semestru); vi!ite la domiciliu (daca este cazul); înt*lniri individuale; înt*lniri comune profesor ? părinte ? elev ? administraţie; consultaţii periodice în !iua şi ora stabilită de comun acord. 77. +rofesorii vor organi!a, coordona activitatea de instruire şi antrenament, competiţională, cultural-educativă, distractivă, programul de e'cursii al elevilor. 71. +rofesorii au obligaţia să organi!e!e activităţi care să contribuie la formarea unităţii colectivelor pe care le conduc. 7. +rofesorii au obligaţia, prin conlucrarea cu elevii, să contribuie la păstrarea, in conditii bune, a bunurilor instituţiei. 7=. +rofesorii, care deţin funcţia de şefi de comisie@ diriginte, răspund de coordonarea întregii activităţi a comisiei@ clasei si îşi desfăşoară activitatea pe ba!a unui plan de munca. 72. Activitatea metodica al instituţiei va funcţiona conform orarului stabilit.
5|Pagina
73. +rofesorii nu trebuie să participe la nici o activitate, în cadrul instituţiei sau în afara acesteia, care ar aduce le!area bunului renume. OB#I$%0II#" '%0 " &RO'"(I% &RO'"(ORU#UI &rofesorul trebuie: ă contribuie la de!voltarea şi promovarea politicilor de educaţie fi!ică şi sport; ă cunoască şi să respecte prevederile normativelor, metodologiilor şi programelor în vigoare; ă merite încrederea şi confidenţa publică şi să crească stima faţă de profesie prin asigurarea unui proces instructiv-educativ de calitate pentru toţi elevii; ă elabore!e planuri şi proiecte didactice !ilnice, lunare, trimestriale şi anuale, inclusiv pentru toate grupele valorice; ă desfăşoare procesul instructiv-educativ în conformitate cu orarul aprobat; ă selecte!e copiii cu aptitudini sportive deosebite pentru completarea grupelor; ă promove!e sportivii de perspectivă şi să-i oriente!e spre obţinerea re!ultatelor de performanţă la ramura de sport practicată; ă elabore!e rapoarte generale privind activitatea grupei de elevi; ă verifice minuţios starea de funcţionare a aparatelor sportive p*nă la începerea antrenamentelor; ă asigure permanenta înnoire şi îmbogăţire a cunoştinţelor profesionale în cadrul !ilelor metodice, studiind literatura de profil; ă participe activ la cursurile de pefectionare, conferinţe ştiinţifice; ă-si complete!e portofoliul; ă nu vină la program sub influenta băuturilor alcoolice; ă aibă telefoanele mobile înc"ise sau trecute pe modul silentios în timpul procesului instructiv-educativ; ă trate!e colegii cu respect, cooper*nd cu ei, promov*nd procesul de instruire şi antrenament al elevilor; ă ofere suport noilor veniţi în această profesie; ă respecte confidenţial informaţia despre colegii săi, cu e'cepţia situaţiilor impuse de lege sau obligate de scopul profesional. OB#I$%0II#" '%0 " "#"!I &rofesorii trebuie: 7. ă respecte dreptul elevilor fără deosebire de rasă, naţionalitate, origine etnică, limbă, religie, se', opinie, avere sau origine socială; 1. ă înţeleagă unicitatea, individualitatea şi nevoile specifice ale fiecărui elev şi să prevadă orientarea şi încuraarea acestora de a-şi reali!a întregul său potenţial; . ă forme!e elevilor sentimentul că fac parte dintr-o comunitate; =. ă menţină relaţii profesionale cu elevii; 2. ă apere şi să promove!e interesele elevilor şi să facă orice efort pentru a protea elevii de abu!uri fi!ice, psi"ologice sau se'uale; 3. ă manifeste simţul datoriei, serio!itate şi confidenţialitate în toate problemele ce afectea!ă binele elevilor; 4. ă asiste elevii în de!voltarea unui set de valori în concordanţă cu standardele internaţionale ale drepturilor omului şi ale drepturilor copilului; 5. ă-şi e'ercite autoritatea cu dreptate, sinceritate şi compasiune;
6|Pagina
6. ă direcţione!e efortul profesional spre susţinerea elevilor în evoluţia şi armoni!area personalităţii acestora, precum şi formarea capacităţii lor de a obţine performanţe sportive; 78. ă nutrească pentru elevi cinste şi integritate şi să nu întreprindă nimic ce ar putea discredita aceste calităţi; 77. ă manifeste autoritate în conformitate cu legislaţia în vigoare şi să de!volte concepte pentru nevoile şi drepturile elevilor; 71. ă fie conştient că fiecare elev este o individualitate; 7. ă fie conştient de obligaţia sa în de!voltarea la elevi a talentului posedat la ma'imum posibil; 7=. ă conlucre!e cu părinţii în promovarea bunăstării elevilor, consult*ndu-i şi implic*ndu-i unde este necesar; 72. ă nu utili!e!e relaţiile profesionale cu elevii în avantae private; 73. ă nu divulge informaţia despre elevi, obţinută pe parcursul serviciului profesional, cu e'cepţia situaţiilor cerute de lege sau scopul profesional; 74. ă nu accepte favoruri sau cadouri de la elevi în sc"imbul unor privilegii; să nu accepte, direct sau indirect, orice tip de recompensă de la elevi; 75. ă evalue!e elevul doar în ba!a meritului şi performanţelor obţinute; 76. ă familiari!e!e elevii cu modul de folosire a ba!ei sportive şi a inventarului, ec"ipamentului; 18. ă asigure protecţia sănătăţii, respectarea cerinţelor te"nicii securităţii de către sportivi at*t în cadrul procesului instructiv-educativ, cantonamente, competiţii sportive, precum şi în cadrul acţiunilor cultural-sportive etc.; 17. ă poarte responsabilitate personală pentru viaţa şi sănătatea elevilor, sportivilor pe perioada desfăşurării acţiunilor sportive, inclusiv în timpul deplasărilor la competiţii şi cantonamente; 11. ă complete!e dosarele şi fişele personale ale elevilor; 1. ă monitori!e!e !ilnic frecvenţa elevilor la orele de instruire; 1=. ă ţină evidenţa performanţelor sportive pe grupe valorice; 12. ă dea dovadă de respect şi consideraţie în relaţiile cu elevii şi părinţii acestora; 13. ă sesi!e!e administraţia şcolii despre aspectele ce afectea!ă demnitatea şi integritatea fi!ică a elevilor; 14. ă prevină folosirea de către sportivi a substanţelor şi@sau a metodelor inter!ise; OB#I$%0II#" '%0 " CO#"$I &rofesorul trebuie: 7. ă promove!e colegialitatea între colegi, respect*ndu-le po!iţia profesională şi opiniile; 1. ă fie pregătit să ofere sfaturi şi asistenţă în mod special celor la început de carieră sau în pregătire; . ă menţină confidenţialitatea informaţiilor despre colegi obţinute în cursul serviciului profesional, dacă de!văluirea nu serveşte îndeplinirii unei sarcini de serviciu sau nu este cerută de lege; =. ă-şi asiste colegii în procedurile paritare negociate şi agreate între sindicatele din educaţie şi angaatori; 2. ă apere şi să promove!e interesele şi binele colegilor şi să-i protee!e de abu!uri fi!ice, psi"ologice sau se'uale; 3. ă recunoască responsabilitatea de a îmbunătăţi eficacitatea sa ca profesor prin diferite metode posibile. 7|Pagina
OB#I$%0II#" '%0 " &RIN0I &rofesorul trebuie: 7. ă recunoască dreptul părinţilor la informare şi consultare, prin metode agreate, cu privire la binele şi progresul copiilor lor; 1. ă respecte autoritatea părintească legitimă, dar, totodată, să acorde sfaturi dintr-un punct de vedere profesional cu privire la ce este cel mai bine pentru interesul copiilor; . ă facă orice efort pentru a încuraa părinţii să se implice activ în educaţia, bunăstarea şi succesul copiilor săi şi să susţină activ procesul instructiv-educativ prin asigurarea evitării formelor de e'ploatare a muncii copiilor care le-ar putea afecta educaţia; =. ă informe!e părinţii despre progresul sau deficienţele elevilor, e'ercit*nd onestitatea şi tactul pedagogic la ma'imum, cooper*nd cu părinţii în autorarea şi perfecţionarea elevilor; 2. ă lucre!e şi să coopere!e cu părinţii elevilor, stabilind relaţii desc"ise, cinstite şi respectuoase; 3. ă nu accepte favoruri sau cadouri de la părinţii copiilor, în sc"imbul unor privilegii. CONCR"TI%RI #% %CTI!IT%T"% COTII%N% % &RO'"(ORU#UI 7. ă nu facă observa/ii sportivilor în pre!en/a persoanelor străine; 1. ă nu strige, sa nu tipe - se aude rău; . ă nu repete critica în adresa celui corectat; =. +rofesorul nu se supără ci anali!ea!ă; 2. ă fie curaos la recunoa0terea gre0elilor proprii; 3. ă nu uite să mul/umească sportivilor pentru presta/ia bună; 4. $ltima metodă de a convinge e for/a autorită/ii; 5. biectul criticii e evoluarea mediocră, dar nu omul; 6. ă aibă răbdare infinita; 78. ă înve/e din propriile gre0eli; 77. ă nu-i respingă pe cei cu sfaturi „inutile”; 71. Ec"ipa@ sportivul nu poate progresa in „atmosfera” unui profesor mandru, arogant; 7. ă nu-i fie frică de subalterni capabili; 72. (ntir!ierea la antrenament ? e lipsa de respect fata de ec"ipă; 73. tagnarea în antrenamente duce la pierderea autorita/ii; 74. $n profesor bun face observa/ii la timp; 75. ermitatea profesorului în victorie se transmite ec"ipei@ sportivului; 76. )iciodata să nu abandone!e ec"ipa@sportivul seara daca a doua !i e competi/ie; 18. ia/a personală a profesorului apar/ine ec"ipei@ sportivului; 17. ă fie 0ef la antrenamente 0i competi/ii, in rest - un prieten; 11. (nforma/ia de prost gust (bîrfele) ? dăunea!ă profesorului; 1.elatiile complicate cu sportivii ? sunt greselile profesorului; 1=. ă cunoască totul despre sportivi, dar să nu dea informa/ia publicita/ii; 12. ă nu uite că sportivii au familii, si in familie sunt evenimente înseminate; 13. %er*nd e'ecutarea unor reguli ? să le e'ecute personal. $n profesor poate fi recompensat in functie de re!ultat dar el poate fi si sanctionat. 9otul depinde de elevi, colegi, institutia in care activea!a sau public.
8|Pagina
3. BIB#IO$R%'I": 7. BA
1. . %(9EA, orin, )EE9-DB(D, (on, )EA)$, Eugen, 9A)%$
3. E+$A), #i"ai, (DA), alentina, 9$D, tefan, #(9A%E, eorgeta ? 4. 5.
“PS!""&# Sinteza principalelor problem abordate in cadrul prelegerilor la olegiul /niversitar” ? Editura A)E, Bucuresti, 7666; #E, (oana ? “Psi*ologia muncii #ditia a 43a” ? $niversitatea Spiru !aret, Editura undatiei 0"1%5% $# 1%5#, Bucuresti, 1886; +E9E%$, +aloma, (()(A),
Editura DA%(A, %lu )apoca, 1881; 6. %A9EA, "eorg"e ? “#$/%-% +;% -#"0% S 6%;## 1#-"$” ? Editura A)E, Bucuresti, 7664; 78. E)%$9E%$, Aurel, %A+A9A)A, #i"ai, EE%$, %laudia ? “S"""&% SP"0-// "1P#5$/” #ditura -%5%, 6ucuresti, 7889: 77. %A
9|Pagina
