A. 1.
2.
3. a.
b.
RANCANGAN PENGGUNAKAN MEDIA DENGAN MODEL ASSURE Rancangan penggunaan media dengan model ASSURE akan dilakukan pada ruang kelas siswa yang mengambil mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bukitinggi. Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran wajib yang harus dipelajari setiap siswa dari kelas satu sampai kelas tiga tiap semesterya. Pada mata pelajaran ini tidak hanya teori saja yang diberikan, tapi juga praktek agar bisa diterapkan langsung dalam kehidupan sehari-hari. Penggunaan Model ASSURE Analisis Siswa Karakteristik umum dari siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bukittinggi adalah siswa yang sudah melalui pendidikan dasar. Siswa berasal dari keluarga yang mampu dan berekonomi bagus karena kebanyakan orang tua mereka adalah pedagang, pengusaha, pegawai, dan hanya sebagian kecil yang buruh. Siswa kelas VIII ini berjumlah 118 yang terdiri dari 4 kelas, masing-masing kelas siswa berjumlah maksimal 30 orang siswa. Siswa perempuan lebih banyak dibandingkan siswa laki-laki dan berumur berkisar 13-14 tahun. Diasumsikan dapat membaca, memahami dan menganalisis pelajaran. Bisa menggunakan dan berkomunikasi dengan bahasa Indonesia dan memiliki keberagaman suku namun semuanya berkewarganegaraan Indonesia serta beragama Islam. Secara umum, siswa meperliahatkan kurang tertarik dan apati terhadap kegiatan pembelajaran ketika aktivitas berorientasi pada buku teks. Sedangkan karakteristik dasar yang spesifik yang dimiliki siswa untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam adalah bahwa mereka sudah memiliki pengetahuan tentang Pembelajaran Agama Islam sejak awal bergabung dengan Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bukittinggi. Kompetensi dasar yang akan digunakan pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam adalah mengetahui dan lulus mata pelajaran PAI di sekolah dasar bahkan sudah punya sertifikst khatam Al-Qur’an sebagai persyaratan masuk SMP. Dengan demikian siswa telah belajar pendidikan agama di Madrasah Diniyah Awaliyah (MDA) dan keluarga masingmasing. Selain itu, gaya belajar yang dimiliki siswa adalah beragam, baik itu kecerdasan majemuk, kekuatan konseptual, kebiasaan memproses informasi, motivasi, dan faktor fisiologis. Menetapkan Standar dan Tujuan Berdasarkan tujuan pendidikan nasional (aims) yang tertuang dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), tujuan pendidikan sekolah (goals) dalam silabus, maka tujuan mata pelajaran (objevtives) yang harus dipenuhi siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam adalah membiasakan perilaku terpuji. Sedangkan tujuan akhir yang harus dicapai siswa adalah memahami dan dapat mencotoh perilaku Zuhud dan Tawakal dalam kehidupan sehari-hari. Memilih Strategi, Teknologi, Media, dan Bahan Ajar Memilih Strategi Jika merujuk pada ARCS (attention, relevant, confidence and satisfaction) maka strategi yang akan dipilih dalam perencanaan pembelajaran ini adalah strategi yang berpusat pada guru dan strategi yang berpusat pada siswa. Pada pembelajaran PAI Kelas VIII SMP Negeri 1 dilakukan dengan penjelaskan materi dari guru dan pemahaman serta analisis siswa, agar siswa memperoleh pengalaman nyata bagaimana berperilaku Zuhud dan Tawakal dalam kehidupan. Memilih Teknologi dan Media
c.
4.
5.
6.
Jika merujuk pada kriteria media dan teknologi yang disebut Smaldino (2008) maka teknologi dan media yang dipilih dalam perencanaan pembelajaran ini menggunakan video dan power poin. Melibatkan unit komputer, DVD, whiteboard, dan proyektor. Memilih Bahan Ajar Sebelum memilih materi, terlebih dahulu akan dilakukan obsevasi awal dengan melakukan pengumpulan materi yang siap pakai, meminta keterlibatan spesialis materi dan memintai pendapat dari pembelajar lain. Kesemuanya akan digabung dan diseleksi menjadi materi yang akan digunakan dalam perencanaan pembelajaran ini. Pemilihan itu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan dari siswa, karena materi yang siap pakai yang diperoleh, biasanya butuh sentuhan modifikasi, maka sentuhan itu perlu keterlibatan ahli dan guru lain. Kemudian dalam pemilihan materi juga akan memerhatikan hak cipta dari materi tersebut. Maka materi yang dipilih dalam pembelajaran yang akan dilakukan adalah Modelmodel Pembelajaran Berbasis Komputer. Memanfaatkan Teknologi, Media dan Bahan Ajar Menggunakan terknologi, media dan materi digunakan proses 5P, preview, prepare (teknologi, media dan materi), prepare (lingkungan), prepare (siswa) and provide. Setelah semuanya bisa dikondisikan untuk kondisi belajar, maka dilakukan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan power poin dan video dengan menayangkan contoh perilaku Zuhud dan Tawakal dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian guru menanyakan poin-poin pembelajaran kepada siswa dari tayangan yang diputar tersebut. Video pembelajaran yang telah disediakan guru digunakan sebagai media di dalam ruang kelas. Untuk sumber belajar, power poin dan video pembelajaran dilihat dan dipahami siswa, hasil pemahaman masing-masing akan dibahas dalam diskusi pada pelaksanaan pembelajaran. Sedangkan sebagai media, video pembelajaran membantu memberikan contoh kongkrit dari penjelasan guru. Karena melibatkan unit komputer, DVD, dan proyektor, maka pastikan semua perlatakan yang dibutuhkan seperti listrik, komputer, speaker dan proyektor berfungsi dengan baik. Selain lingkungan, juga mengkondisikan siswa mulai dari perhatian, motivasi dan minat. Mengajak Partisipasi Siswa Penayangan video dan slide power poin menuntut partisipasi aktif dari siswa, melalui perhatian siswa dalam tayangan yang diputar, forum diskusi setelah penayangan video pembelajaran, dan tanya jawab di ruang kelas. Dari partisipasi siswa diharapkan siswa memiliki pengalaman yang mengantarkan mereka pada kompetensi untuk memahami dan berperilaku Zuhud dan Tawakal dalam kehidupan sehari-hari. Mengevaluasi dan Merevisi Ada beberapa hal yang dievaluasi dan direvisi, diantaranya adalah hasil belajar dengan penilaian autentik dan portofolio, kemudian mengevaluasi strategi, terknologi dan media yang dipilih serta evaluasi pembelajar. Pertama evaluasi hasil belajar dengan autentik, yaitu mengharuskan siswa untuk menggunakan proses yang sesuai dengan konten dengan bagaimana konten tersebut digunakan dalam dunia nyata. Dalam mata pelajaran PAI, akan dievaluasi bagaimana kemampuan siswa mengaplikasikannya perilaku Zuhud dan Tawakal. Penilaian autentik ini akan didukung dengan portofolio yang dimiliki siswa selama melakukan proses pembelajaran, baik itu tugas kelompok maupun tugas pribadi. Portofolio yang dibuat siswa menggambarkan pencapaian siswa terkait dengan pemahaman, analisis dan evaluasi. Kedua mengevaluasi strategi, teknologi dan media akan dilakukan dengan melakukan survei dan observasi. Survei dilakukan dengan cara membagikan daftar pertanyaan berupa
pendapat siswa terhadap strategi, teknologi dan media yang digunakan. Sedangkan observasi digunakan untuk melihat secara langsung umpan balik siswa dari strategi, teknologi dan media yang digunakan. Ketiga evaluasi guru dilakukan dengan empat cara, yaitu melalui diri sendiri, siswa, rekan dan administrator. Dengan diri sendiri dilakukan dengan membuat rekaman audio atau video berisi kegiatan pembelajaran. Dari audio dan video yang diperoleh, guru dapat mempelajari seluruh kegiatan dan memperbaiki diri. Siswa juga bisa dimintai keterangan untuk melakukan penilaian dengan memberikan saran-saran dan masukan. Begitu juga dengan rekan sejawat, dapat melakukan pemantauan selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan mintai saran untuk melakukan perbaikan. Dan dengan bantuan adminstrator juga bisa dilakukan, yaitu dengan cara administrator mengunjungi kelas dan memberikan masukan pada guru yang telah melakukan kegiatan pembelajaran. B. RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I.
Identitas Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bukittinggi Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : VIII / I Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Membiasakan Perilaku Terpuji II. Tujuan Mata Pelajara : 1. Mengetahui dan memahami pengertian zuhud dan tawakal 2. Mengetahui dan memahami contoh – contoh perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan sehari – hari 3. Menyebutkan kebiasaan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan keluarga 4. Menyebutkan kebiasaan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan sekolah 5. Menyebutkan kebiasaan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan masyarakat III. Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal : Menampilkan contoh perilaku zuhud dan tawakal : Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan sehari–hari IV. Indikator : 1.1. Menjelaskan pengertian zuhud dan menyebutkan dalilnya. 1.2. Menjelaskan pengertian tawakal dan menyebutkan dalilnya. 1.3. Menunjukkan contoh–contoh perilaku zuhud dalam kehidupan sehari–hari 1.4. Menunjukkan contoh–contoh perilaku tawakal dalam kehidupan sehari–hari 1.5. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan keluarga 1.6. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan sekolah 1.7. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan masyarakat V. Strategi Pembelajaran 1. Teacher center dengan metode ceramah menyampaikan pengertian dan dan contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal. Dilakukan sebelum siswa melakukan diskusi. Dalam menjelaskan materi, guru menampilkan slide power poin kemudian melihatkan video setelah penjelaskan tahapan poin pembelajaran. 2. Student center dengan diskusi dan tanya jawab pembelajaran selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Setiap paparan materi yang dijelaskan, siswa boleh bertanya atau membantahnya. Diskusi kelas setelah penjelasan materi. Kemudian mengomentari pertanyaan atau bantahan siswa dalam diskusi singkat.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.
VI. Teknologi dan Media Unit komputer/leptop Slide power poin materi/bahan ajar Video Proyektor Whiteboard Spidol VII. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya Jawab Diskusi Drill / Latihan VIII. Kegiatan Pembelajaran NO 1
2
Kegiatan Guru Pendahuluan ( 5 ) Berdo’a Absensi Apersepsi, menanyakan pengetahuan siswa tentang sifat – sifat terpuji Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti ( 70 ) Eksplorasi guru mengajukan pertanyaan kepada siswa apa pengertian zuhud guru mengajukan pertanyaan kepada siswa apa pengertian tawakal guru menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal dengan menampilkan slide power poin guru mengajukan pertanyaan kepada siswa siapa bisa memberikan contoh perilaku zuhut guru melihatkan video perilaku zuhud dan menjelaskannya guru mengajukan pertanyaan kepada siswa siapa bisa memberikan contoh sikap tawaduk guru melihatkan video perilaku zuhud dan menjelaskannya Elaborasi guru menyuruh masing-masing siswa mencari contoh–contoh perilaku zuhud dan tawakal lainnya. Konfirmasi
Kegiatan Siswa Berdo’a Mengangkat tangan sambil menyabutkan “hadir” Mendengarkan keterangan guru dan menjawabnya Mendengarkan keterangan guru tentang indikator dan tujuan pembelajaran
siswa mengajukan tangan untuk menjawabnya siswa mengajukan tangan untuk menjawabnya siswa memperhatikan
Siswa mengajukan tangan untuk menjawabnya
siswa menontonnya siswa mengajukan tangan untuk menjawabnya
Siswa monontonya
Selama proses pembelajaran guru melakukan evaluasi terhadap semua kegiatan yang dilakukan siswa dan guru juga melakukan evaluasi terhadap penjelasannya. guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terhadap materi yang dipelajari. guru memberi ulasan dan penegasan yang diperlukan.
Masing-masing siswa mencari contoh– contoh perilaku zuhud dan tawakal. Setiap siswa mendengarkan ulasan dan penegasan yang diberikan guru
siswa mengajukan pertanyaan kepada guru siswa mendengarkan keterangan guru
3
1. 2. 3. 4.
Penutup ( 5 ) guru menyimpulkan hasil pelajaran
IX. Penilaian Kehadiran : 10 % Diskusi kelas : 10 % Tugas : 20 % Ujian : 80 % X. Sumber Pembelajaran 1. Aku Cinta Islam ( Cempaka Putih ) 2. Pendidikan Agama Islam ( Yudistira ) 3. Pendidikan Agama yang relevan
siswa mendengarkan kesimpulan membuat catatan penting.
Bukittinggi,
dan
Mei 2013
KAILA SAPARINA NIM. 1203711 BAB IV PENUTUP Berdasarkan bahasan makalah di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa dalam merancang pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP dapat dibantu dengan model pembelajaran ASSURE. Karena model ASSURE dapat membantu guru tahap demi tahap dalam merencanakan kegiatan pembelajaran seperti menganalisis siswa, membantu bagaimana menentukan tujuan, memilih media-teknologi-strategi-bahan ajar, menggunakan media-teknologi-strategi-bahan ajar, bagaimana membuat siswa berpartisipasi aktif sampai menilai dan merevisi kegiatan yang telah berlangsung. Daftar Rujukan Rayandra Asyhar. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press. Smaldino, Heinich, Molenda, Russel. 2008. Instructional Media And Technologies For Learning, (9th edition). New York: Macmillan Publishing Company. Smaldino, Lawther, Russel. 2012. Instructional Technologies And Media For Learning, (10th edition). New York: Macmillan Publishing Company.
Sekolah Kelas Mata Pelajarran Semester Standar Kopetensi Kompeten Materi si Dasar Pembelaja ran 3.1 Menjelask an pengertian zuhud dan tawakal. 3.2 Menampil kan contoh perilaku zuhud dan tawakal
3.3 Membiasa kan perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan sehari – hari
Perilaku terpuji (zuhud dan tawakal)
SILABUS : SMP N 1 BUKITTINGGI : VIII : Pendidikan Agama Islam : I (Ganjil) : 1. Membiasakan perilaku terpuji Kegiatan
Pembela
jaran
TM
PT
KMT T
Mendeskripsi kan Pengertian Zuhud Dan Tawakal
Melakuk an pengamatan tentang berbagai perilaku masyarakat
Mendeskripsi akan ContohContoh Perilaku Zuhud Dan Tawakal
Mendiskusi kan untuk mengidentifi kasi contohcontoh perilaku zuhud dan tawakal Menampilka n perilaku Mendeskripsi zuhud dan tawakal kan dihadapan Kebiasaan temanPerilaku Zuhud Dan temannya dan gurunya Tawakal di sekolah
Indikator
Menjelask an pengertian zuhud dan menyebutk an dalilnya (kerja keras) Menjelask an pengertian tawakal dan menyebutk an dalilnya (kerja keras)
Penilai an Tes Tulis Tes Tulis Tes Tulis Tes Tulis
Tes Unjuk Menunjuk Kerja kan contoh – contoh perilaku zuhud dalam Tes kehidupan Unjuk sehari – Kerja hari (mandiri) Menunjuk kan contoh – contoh perilaku tawakal dalam kehidupan sehari – hari (mandiri)
Membiasa kan perilaku
KK Aloka M si waktu 2x40 m
Sumber
Buku cempaka putih,erlangga, LKS, internet dan buku pengangan guru
zuhud dan tawakal dalam lingkungan keluarga (mandiri) Membiasa kan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan sekolah (mandiri) Membiasa kan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan masyarakat (mandiri)
Bukittinggi,
Mei 2013
Guru Mata Pelajaran
KAILA SAPARINA NIM. 1203711
