Perbezaan Antara Model Objektif Dengan Model Proses

PERBEZAAN ANTARA MODEL PROSES DAN MODEL OBJEKTIF

Jenis model

Model Objektif

Model Tyler Pengasas Ralph Tyler Objektif  Merujuk kepada objektif hasil pembelajaran Berdasarkan keperluan murid. Kandungan Kandungan Spesifik Bersifat eskplisit Boleh diukur  Berdasarkan falsafah pendidikan Berdasarkan pengetahuan sedia ada murid 

Model Proses

Model Taba Hilda Taba Kenalpasti keperluan murid. 



   



Kandungan Berpadanan dengan objektif  Relevan Signifikan Pengurusan kandungan Urutan Tahap kematangan murid Kebolehan murid Tahap pencapaian murid bersesuaian Pemilihan pengalaman pendidikan Bersesuaian dengan kandungan yang disampaikan. Melibatkan murid secara menyeluruh 

 

 

Model Stenhouse Lawrence Stenhouse Interaksi antara guru dengan murid, murid dengan murid dan guru dengan bahan. Ciri-ciri kandungan Aktif  Dinamik Bukan setakat yang berbentuk fizikal Melibatkan interaksi antara guru dengan murid 

  











Pengurusa n





Melibatkan pemilihan isi kandungan dan pengalaman. Pembelajaran





Dirancang dengan teliti Relevan dengan kandungan



Guru masuk ke kelas untuk mengajar, mereka membawa satu

yang sejajar  dengan tujuan pendidikan



yang diajar  Bersesuaian dengan jenis murid 

Penilaian







Bentuk formatif  dan sumatif  Model penilaian yang digunakan Jenis instrument untuk mengutip data.

Perhatian diberi kepada kepada Tujuan Bentuk Jenis



 









EDU 3101 TUTORIAL M13 KUMPULAN TIGA

perancangan pengajaran yang akan disampaikan Ciri-ciri personaliti serta system kepercayaan,ni lai dan  jangkaan masing-masing terhadap pencapaian murid. Penilaian kandungan(ap a yang diajar) Pemilihan strategi mengajar, bagaimana diajar, bagaimana mempelajari sesuatu Buat keputusan mengenai urutan kandungan yang akan di ajar  Pelaksanaan kurikulum dalam konteks sekolah, murid dan persekitaran yang berbezabeza.