Model Pengembangan Media

Offering C Nama Kelompok  :  : Lia Qurrotul Aini

(130331614734)

 Nuzayyin Efendi

(1303316147

Risa Ra Rac!a"ati

(1#03314#0$31)

%&'EL ENE%*ANAN %E'+A A, en-ert en-ertian ian %odel %odel en-e! en-e!.an.an-an an %odel /en-e!.an-an diartian se.a-ai /roses desain onse/tual dala! u/aya /enin-atan fun-si dari !odel yan- tela ada se.elu!nya !elalui /ena!.aan o!/onen /e!.ela2aran yanyan-

dian dian---a/ a/

da/a da/att

!eni !eninn-a at tan an

ual ualit itas as

/enc /enca/ a/ai aian an

tu2u tu2uan an

(u(u-ia iart rta a

#007 #007:1 :11) 1),,

en-e!.an-an !odel da/at diartian se.a-ai u/aya !e!/erluas untu !e!.a"a suatu eadaan atau situasi secara .er2en2an- e/ada situasi yan- le.i se!/urna atau le.i len-a/ !au/un eadaan yan- le.i .ai, en-e!. en-e!.anan-an an disini disini artinya artinya diaraan diaraan

/ada /ada suatu suatu /ro-ra /ro-ra! ! yanyan- tela tela atau atau sedansedan-

dila dilas san anaa aan n !en2 !en2ad adii /ro-r /ro-ra! a! yanyan- le.i le.i  .ai, .ai, al al ini ini seir seirin in- denden-an an /end /enda/a a/att yanyandie!u die!uaa aan n ole ole Adi!i Adi!iar ar2a 2a dan i!at i!at #001:1# #001:1# (dala! (dala! u-iart u-iartaa A,N A,N #007:# #007:#4) 4) .a"a .a"a 5/en-e!.an-an !eli/uti e-iatan !en-atifan su!.er !e!/erluas ese!/atan !en-aui e.erasilan dan !en-inter-rasian e!a2uan, en-e!.an-an !odel .aru disusun .erdasaran /en-ala!an /elasanaan /ro-ra! yan .aru dilasanaan e.utuan indiidu atau elo!/o dan disesuaiaan den-an /ere!.an-an dan /eru.aan lin-un-an .ela2ar "ar-a .ela2ar,

*, %odel8%odel %odel8%odel 'esain 'esain en-e!.anen-e!.an-an an e!.ela2 e!.ela2aran aran 'ala! desain /e!.ela2aran dienal .e.era/a !odel yan- die!uaan ole /ara ali, ecara u!u! !odel desain /e!.ela2aran da/at dilasifiasian e dala! !odel .erorientasi elas elas !odel !odel .erori .erorient entasi asi siste siste! ! !odel !odel .erori .erorient entasi asi /rodu /rodu !odel !odel /rosed /rosedura urall dan !odel !odel !elin-ar, %odel .erorientasi elas  .iasanya ditu2uan untu !endesain /e!.ela2aran leel !iro (elas) yan- anya dilauan setia/ dua 2a! /ela2aran atau le.i, 9ontonya adala !odel ARE, ARE, %odel .erorientasi .erorientasi /rodu adala !odel desain /e!.ela2aran /e!.ela2aran untu !en-asila !en-asilann nn suat suatu u /rod /rodu u .ias .iasany anyaa !edi !ediaa /e!.e /e!.ela la2a 2ara ran n !isa !isalny lnyaa ideo ideo /e!. /e!.el ela2 a2ar aran an !ult !ulti! i!edi ediaa

 /e!.ela2aran atau !odul, 9onto !odelnya adala !odel annafin and /ec, atu la-i adala !odel .eroreintasi siste! yaitu !odel desain /e!.ela2aran untu !en-asilan suatu siste!  /e!.ela2aran yan- cau/annya luas se/erti desain siste! suatu /elatian uriulu! seola dll, contonya adala !odel A''+E, elain itu ada /ula yan- .iasa ita se.ut se.a-ai !odel  /rosedural dan !odel !elin-ar . 9onto dari !odel /rosedural adala !odel 'ic and 9arrey se!entara conto !odel !elin-ar adala !odel ;e!/, Adanya ariasi !odel yan- ada ini se.enarnya 2u-a da/at !en-untun-an ita .e.era/a euntun-an itu antara lain adala ita da/at !e!ili dan !enera/an sala satu !odel desain /e!.ela2aran yan- sesuai den-an arateristi yan- ita ada/i di la/an-an selain itu 2u-a ita da/at !en-e!.an-an dan !e!.uat !odel turunan dari !odel8!odel yan- tela ada atau/un ita 2u-a da/at !eneliti dan !en-e!.an-an desain yan- tela ada untu dico.aan dan di/er.aii, ;ese!ua !odel terse.ut  2u-a da/at di!odifiasi untu !elauan /en-e!.an-an .aan a2ar,

a, Rancan-an en-e!.an-an *aan A2ar %odel Assure %odel ARE !eru/aan suatu !odel yan- !eru/aan se.ua for!ulasi untu  ;e-iatan *ela2ar %en-a2ar (;*%) atau dise.ut 2u-a !odel .erorientasi elas, %enurut einic et al (#00<) !odel ini terdiri atas ena! lan-a e-iatan se.a-ai .eriut: 1) Analyze Learners =aa/ /erta!a adala !en-analisis /e!.ela2ar, e!.ela2aran .iasanya ita .erlauan e/ada

seelo!/o sis"a atau !aasis"a yan- !e!/unyai arateristi tertentu, Ada 3

arateristi yan- se.ainya di/eratian /ada diri /e !.ela2ar yani: a) ;arateristi !u! >an- ter!asu dala! arateristi u!u! adala usia 2enis ela!in tin-at  /endidian

/eer2aan etnis e.udayaan dan fator sosial eono!i, ;arateristi 

u!u! ini da/at di-unaan untu !enuntun ita dala! !e!ili !etode strate-i dan !edia untu /e!.ela2aran, e.a-ai conto: ?ia /e!.ela2ar !e!ilii e!a!/uan !e!.aca di .a"a standar aan le.i efetif   2ia !edia yan- di-unaan adala .uan dala! for!at terceta (non/rint !edia), ?ia /e!.ela2ar uran- tertari terada/ !ateri yan- disa2ian diatasi d en-an !en--unaan !edia yan- !e!ilii tin-at sti!uli yan- tin--i se/erti: /en--unaan ani!asi ideo /er!ainan si!ulasi dll, e!.ela2ar yan- .aru /erta!a ali !eliat atau !enda/at onse/ yan- disa!/aian le.i .ai di-unaan cara atau /en-ala!an lan-sun- (realtin-), *ila se.alinya !en--unaan er.al atau isual sa2a suda dian--a/ cuu/,

?ia /e!.ela2ar etero-en le.i a!an .ila !en--unaan !edia yan- da/at !en-ao!odir se!ua arateristi /e!.ela2ar se/erti !en--unaan ideo atau slide /o"er /oint,  .) /esifiasi ;e!a!/uan A"al •

*erenaan den-an /en-etauan dan e!a!/uan yan- suda di!ilii /e!.ela2ar  se.elu!nya, +nfor!asi ini da/at ita /erole den-an !e!.erian entry test@entry  .eaior e/ada /e!.ela2ar se.elu! ita !elasanaan /e!.ela2aran, asil dari entry test ini da/at di2adian acuan tentan- al8al a/a sa2a yan- /erlu dan tida /erlu la-i disa!/aian e/ada /e!.ela2ar, c) aya *ela2ar  aya .ela2ar ti!.ul dari enya!anan yan- ita rasaan secara /siolo-is dan e!osional saat .erinterasi den-an lin-un-an .ela2ar arena itu -aya .ela2ar  sis"a@!aasis"a ada yan- cenderun- den-an audio isual atau inesteti, *erenaan -aya .ela2ar ini ita se.ainya !enyesuaian !etode dan !edia /e!.ela2aran yan- aan di-unaan,

#) tate tandards and &.2ecties =aa/ edua adala !eru!usan standar dan tu2uan /e!.ela2aran yan- in-in dica/ai, tandar dia!.il dari tandar ;o!/etensi yan- suda diteta/an, 'ala! !eru!usan tu2uan  /e!.ela2aran al8al yan- /erlu di/eratian adala : ♣

unaan for!at A*9' A adala audiens sis"a atau !aasis"a yan- !en2adi /eserta didi ita, +nstrusi yanita a2uan arus fous e/ada a/a yan- arus dilauan /e!.ela2ar .uan /ada a/a yanarus dilauan /en-a2ar B (.eaior) adala ata er2a yan- !endesri/sian e!a!/uan .aru yan- arus di!ilii  /e!.ela2ar setela !elalui /roses /e!.ela2aran dan arus da/at diuur) C (conditions) adala ondisi /ada saat /erfor!a /e!.ela2ar sedan- diuur dan D adala de-ree yaitu riteria yan- !en2adi dasar /en-uuran tin-at e.erasilan

♣

 /e!.ela2ar, %en-lasifiasian =u2uan =u2uan /e!.ela2aran yan- aan ita lauan cenderun- e do!ain !ana A/aa o-nitif afetif /sio!otor atau inter/ersonal, 'en-an !e!aa!i al itu ita da/at !eru!usan tu2uan /e!.ela2aran den-an le.i te/at dan tentu sa2a aan !enuntun  /en--unaan !etode strate-i dan !edia /e!.ela2aran yan- aan di-unaan,

♣

er.edaan +ndiidu *eraitan den-an e!a!/uan indiidu dala! !enuntasan atau !e!aa!i se.ua !ateri yan- di.erian@di/ela2ari, +ndiidu yan- tida !e!ilii esulitan .ela2ar den-an yan!e!ilii esulitan .ela2ar /asti !e!ilii "atu etuntasan .ela2ar (!astery learnin-) yan .er.eda, ;ondisi ini da/at !enuntun ita !eru!usan tu2uan /e!.ela2aran dan  /elasanaannya den-an le.i te/at,

3) elect trate-ies =ecnolo-y %edia And %aterials =aa/ eti-a dala! !erencanaan /e!.ela2aran yan- efetif adala !e!ili strate-i tenolo-i !edia dan !ateri /e!.ela2aran yan- sesuai, trate-i /e!.ela2aran arus di/ili a/aa yan- .er/usat /ada sis"a atau .er/usat /ada -uru seali-us !enentuan !etode yanaan di-unaan, >an- /erlu di-aris .a"ai dala! /oint ini adala .a"a tida ada satu !etode yan- /alin- .ai dari !etode yan- lain dan tida ada satu !etode yan- da/at !enyenan-an@!en2a"a. e.utuan /e!.ela2ar secara sei!.an- dan !enyeluru sein--a arus di/erti!.an-an !ensiner-ian .e.era/a !etode, %e!ili tenolo-i dan !edia yan- aan di-unaan tida arus diidentian den-an .aranyan- !aal, >an- 2elas se.elu! !e!ili tenolo-i dan !edia ita arus !e!/erti!.an-an terle.i daulu ele.ian dan euran-annya, ?an-an sa!/ai !edia yan- ita -unaan !en2adi  .u!eran- atau !e!/ersulit ita dala! /entransferan /en-etauan e/ada /e!.ela2ar, ;etia ita tela !e!ili strate-i tenolo-i dan !edia yan- aan di-unaan selan2utnya !enentuan !ateri /e!.ela2aran yan- aan di-unaan, Lan-a ini !eli.atan ti-a /ilian: (1) !e!ili !ateri yan- suda tersedia dan sia/ /aai (#) !en-u.a@ !odifiasi !ateri yan- ada atau (3) !erancan- !ateri den-an desain .aru, *a-ai!ana/un caranya ita !en-e!.an-an !ateri yan- ter/entin- !ateri terse.ut sesuai den-an tu2uan dan arateristi si /e!.ela2ar,

4) tilize =ecnolo-y %edia and %aterials =aa/ ee!/at adala !en--unaan tenolo-i !edia dan !aterial, ada taa/ ini !eli.atan /erencanaan /eran ita se.a-ai -uru@dosen dala! !en--unaan tenolo-i !edia dan !ateri, ntu !elauan taa/ ini iuti /roses 5< yaitu: 1, ratin2au (/rei") !en-ece tenolo-i !edia dan .aan yan- aan di-unaan untu   /e!.ela2aran sesuai den-an tu2uannya dan !asi laya /aai atau tida,

#, %enyia/an (/re/are) tenolo-i !edia dan !ateri yan- !enduun- /e!.ela2aran ita, 3, %e!/ersia/an (/re/are) lin-un-an .ela2ar sein--a !enduun- /en--unaan tenolo-i !edia dan !ateri dala! /roses /e!.ela2aran, 4, %e!/ersia/an (/re/are) /e!.ela2ar sein--a !erea sia/ .ela2ar dan tentu sa2a aan di/erole asil .ela2ar yan- !asi!al, <, %enyediaan (/roide) /en-ala!an .ela2ar (ter/usat /ada /en-a2ar atau /e!.ela2ar) sein--a sis"a !e!/erole /en-ala!an .ela2ar den-an !asi!al,

<) ReBuire Learner artici/ation =aa/ eli!a adala !en-atifan /artisi/asi /e!.ela2ar, *ela2ar tida cuu/ anya !en-etaui teta/i arus .isa !erasaan dan !elasanaan serta !en-ealuasi al8al yandi/ela2ari se.a-ai asil .ela2ar, 'ala! !en-atifan /e!.ela2ar di dala! /roses /e!.ela2aran yan- !en--unaan tenolo-i !edia dan !ateri alan-a .ainya alau ada sentuan  /siolo-isnya arena aan san-at !enentuan /roses dan e.erasilan .ela2ar, siolo-i .ela2ar  dala! /roses /e!.ela2aran yan- /erlu di/eratian adala: 1, *eaioris arena tan--a/an@res/on yan- sesuai dari /en-a2ar da/at !en-uatan sti!ulus yan- dita!/aan /e!.ela2ar, #, ;o-nitifis arena infor!asi yan- diteri!a /e!.ela2ar da/at !e!/eraya se!a !entalnya, 3, ;onstrutiis arena /en-etauan dan etra!/ilan yan- diteri!a /e!.ela2ar aan le.i .erarti dan .ertaan la!a di e/ala 2ia !erea !en-ala!i lan-sun- setia/ atiitas dala! /roses /e!.ela2aran, 4, osial arena feed.ac atau tan--a/an yan- di.erian /en-a2ar atau te!an dala!  /roses /e!.ela2aran da/at di2adian se.a-ai a2an- untu !en-oresi se-ala infor!asi yan- tela diteri!a dan 2u-a se.a-ai su//ort secara e!osional,

6) Ealuate and Reise =aa/ eena! adala !en-ealuasi dan !ereisi /erencanaan /e!.ela2aran serta  /elasanaannya, Ealuasi dan reisi dilauan untu !eliat se.era/a 2au tenolo-i !edia dan !ateri yan- ita /ili@-unaan da/at !enca/ai tu2uan yan- tela ita teta/an se.elu!nya, 'ari asil ealuasi aan di/erole esi!/ulan: a/aa tenolo-i !edia dan !ateri yan- ita /ili suda .ai atau arus di/er.aii la-i,

b. Rancangan Pengembangan Bahan Ajar Model Addie Salah satu model desain pembelajaran yang sifatnya lebih generik adalah model ADDI !Analysis"Design"De#elop"Implement"#aluate$. ADDI muncul

pada

Mollenda.Salah

tahun

%&&'"an

satu fungsinya

yang ADID

dikembangkan yaitu

oleh

menjadi

Reiser

pedoman

dan

dalam

membangun perangkat dan infrastruktur program pelatihan yang efektif( dinamis dan mendukung kinerja pelatihan itu sendiri. Model ini menggunakan ) tahap pengembangan yakni * %$ Analysis !analisa$ Analysis !analisa$

yaitu

melakukan

needs

assessment

!analisis

kebutuhan$( mengidenti+kasi masalah !kebutuhan$( dan melakukan analisis tugas !task analysis$. ,ahap analisis merupakan suatu proses mende+nisikan apa yang akan dipelajari oleh peserta belajar( yaitu melakukan needs assessment !analisis kebutuhan$( mengidenti+kasi masalah !kebutuhan$( dan melakukan analisis tugas !task analysis$. -leh karena itu( output yang akan kita hasilkan adalah berupa karakteristik atau pro+le calon peserta belajar( identi+kasi kesenjangan( identi+kasi kebutuhan dan analisis tugas yang rinci didasarkan atas kebutuhan. $ Design !desain/perancangan$  0ang kita lakukan dalam tahap desain ini( pertama( merumuskan tujuan pembelajaran

yang

SMAR

!spesi+k(

measurable(

applicable(

dan

realistic$. Selanjutnya menyusun tes( dimana tes tersebut harus didasarkan pada tujuan pembelajaran yag telah dirumuskan tadi. 1emudian tentukanlah strategi pembelajaran media danyang tepat harusnya seperti apa untuk mencapai tujuan tersebut. Selain itu( dipertimbangkan pula sumber"sumber pendukung lain( semisal sumber belajar yang rele#an( lingkungan belajar yang seperti apa seharusnya( dan lain"lain. Semua itu tertuang dalam sautu dokumen bernama blue" print yang jelas dan rinci. Desain merupakan langkah

kedua

dari

pembelajaran ADDI. 2angkah ini merupakan*

model

desain

sistem

•

Inti dari langkah analisis karena mempelajari masalah kemudian menemukan alternatif solusinya yang berhasil diidenti+kasi melalui

•

langkah analisis kebutuhan. 2angkah penting yang perlu

dilakukan

untuk(

menentukan

pengalaman belajar yang perlu dimilki oleh sis3a selama mengikuti •

akti#itas pembelajaran. 2angkah yang harus mampu menja3ab pertanyaan( apakah program pembelajaran dapat mengatasi masalah kesenjangan kemampuan

•

sis3a4 1esenjangan kemampuan disini adalah perbedaan kemampuan yang

dimilki sis3a dengan kemampuan yang seharusnya dimiliki sis3a. 5$ De#elopment !pengembangan$ Pengembangan adalah proses me3ujudkan blue"print alias desain tadi menjadi kenyataan. Artinya( jika dalam desain diperlukan suatu soft3are berupa

multimedia

pembelajaran(

maka

multimedia

tersebut

harus

dikembangkan. Satu langkah penting dalam tahap pengembangan adalah uji coba sebelum diimplementasikan. ,ahap uji coba ini memang merupakan bagian dari salah satu langkah ADDI( yaitu e#aluasi. Pengembangan

merupakan

langkah

ketiga

dalam

mengimplementasikan model desain sistem pembelajaran ADDI. 2angkah pengembangan meliputi kegiatan membuat( membeli( dan memodi+kasi bahan ajar. Dengan kata lain mencakup kegiatan memilih( menentukan metode( media serta strategi pembelajaran yang sesuai untuk digunakan dalam menyampaikan materi atau substansi program. Dalam melakukan langkah pengembangan( ada dua tujuan penting yang perlu dicapai. Antara lain adalah * •

Memproduksi( membeli( atau mere#isi bahan ajar yang akan digunakan untuk

•

mencapai

tujuan

pembelajaran

yang

telah

dirumuskan

sebelumnya. Memilih media atau kombinasi media terbaik yang akan digunakan

untuk mencapai tujuan pembelajaran. 6$ Implementation !implementasi/eksekusi$

Implementasi

adalah

langkah

nyata

untuk

menerapkan

sistem

pembelajaran yang sedang kita buat. Artinya( pada tahap ini semua yang telah dikembangkan diinstal atau diset sedemikian rupa sesuai dengan peran atau

fungsinya

agar

bisa

diimplementasikan.

Implementasi

atau

penyampaian materi pembelajaran merupakan langkah keempat dari model desain sistem pembelajaran ADDI. ,ujuan utama dari langkah ini antara lain * a. Membimbing sis3a untuk mencapai tujuan atau kompetensi. b. Menjamin terjadinya pemecahan masalah / solusi untuk mengatasi kesenjangan hasil belajar yang dihadapi oleh sis3a. c. Memastikan bah3a pada akhir program pembelajaran( sis3a perlu memilki kompetensi" pengetahuan( ketrampilan( dan sikap " yang diperlukan. Pertanyaan"pertanyaan

kunci yang

harus

dicari ja3abannya oleh

seorang perancang program pembelajaran pada saat melakukan langkah implementasi yaitu sebagai berikut * •

Metode pembelajaran seperti apa yang paling efektif utnuk digunakan

•

dalam penyampaian bahan atau materi pembelajaran4 7paya atau strategi seperti apa yang dapat dilakukan untuk menarik dan

memelihara

minat

sis3a

agar

tetap

mampu

memusatkan

perhatian terhadap penyampaian materi atau substansi pembelajaran yang disampaikan4 )$ #aluation !e#aluasi/ umpan balik$ #aluasi yaitu proses untuk melihat apakah sistem pembelajaran yang sedang dibangun berhasil( sesuai dengan harapan Sebenarnya tahap e#aluasi bisa terjadi pada

a3al atau tidak.

setiap empat tahap di atas.

#aluasi yang terjadi pada setiap empat tahap di atas itu dinamakan e#aluasi formatif( karena tujuannya untuk kebutuhan re#isi. #aluasi

merupakan

langkah

terakhir

dari

model

desain

sistem

pembelajaran ADDI. #aluasi adalah sebuah proses yang dilakukan untuk memberikan nilai

terhadap program pembelajaran. #aluasi terhadap

program pembelajaran bertujuan untuk mengetahui beberapa hal( yaitu *

a. Sikap sis3a terhadap kegiatan pembelajaran secara keseluruhan. b. Peningkatan kompetensi dalam diri sis3a( yang merupakan dampak dari keikutsertaan dalam program pembelajaran. c. 1euntungan yang dirasakan oleh sekolah akibat adanya peningkatan kompetensi sis3a setelah mengikuti program pembelajaran. Beberapa pertanyaan penting yang harus dikemukakan perancang program pembelajaran dalam melakukan langkah"langkah e#aluasi( antara lain * •

Apakah sis3a menyukai program pembelajaran yang mereka ikuti

•

selama ini4 Seberapa besar manfaat yang dirasakan oleh sis3a dalam mengikuti

•

program pembelajaran4 Seberapa jauh sis3a dapat belajar tentang materi atau substansi

•

pembelajaran4 Seberapa besar

•

ketrampilan( dan sikap yang telah dipelajari4 Seberapa besar kontribusi program pembelajaran yang dilaksanakan

sis3a

mampu

mengaplikasikan

pengetahuan(

terhadap prestasi belajar sis3a4 Implementasi model desain sistem pembelajaran ADDI yang dilakukan secara sistematik dan sistemik diharapkan dapat membantu seorang perancang program( guru( dan instruktur dalam menciptakan program pembelajaran yang efektif( e+sien( dan menarik.

9onto !edia dala! /e!.ela2aran ains +l!u i!ia adala il!u yan- san-at /entin- .a-i eidu/an , Aan teta/i .anya /eserta didi yan- !ene!ui esulitan dala! !e!/ela2arinya, ;esulitan /eserta didi dala! !e!/ela2ari il!u i!ia e.anyaan .ersu!.er dari 3 al: 1, ;esulitan dala! !e!aa!i istila, +ni ter2adi arena /eserta didi e. anyaan anya !en-andalan afalan sa2a tan/a adanya /e!aa!an yan- .enar tentan- istila8istila dala! i!ia, #, ;esulitan dala! !e!aa!i onse/ i!ia dise.a.an arena e.anyaan yan- di.aas dala! il!u i!ia adala onse/ yan- sifatnya a.stra (.elu! terasa !ananya dala! eidu/an seari8ari), 3, ;esulitan dala! !en-itun- an-a dala! il!u i!ia identi den-an /eritun-an !ate!atis, Aan teta/i serin- di2u!/ai /eserta didi yan- dasar8dasar !ate!atianya !asi ter-olonle!a, elain itu /enye.a. /eserta didi uran- .isa !e!aa!i il!u i!ia dise.a.an arena etidatertarian !erea untu !e!.aca .uu /ela2aran i!ia yan- /enu den-an tes8tes !ateri dan ru!us8ru!us, ;arena al8al itu .anya /eserta didi !erasa .osan dan ter.e.ani dala! .ela2ar il!u i!ia, 'ala! ran-a !enin-atan asil .ela2ar /eserta didi di/erluan !edia /e!.ela2aran yan- le.i !enyenan-an a-ar /e!.ela2aran i!ia tida la-i !en2adi !o!o .a-i /eserta didi, *e.era/a !edia yan- .isa di-unaan dala! /e!.ela2aran sains diantaranya:

%. ,abel Sistem Periodik 7nsur

 ,abel sistem periodic unsur merupakan media pembelajaran berbasis #isual dan juga termasuk dalam media cetak. ,abel SP7 ini digunakan dalam pembelajaran materi kimia sebagai kumpulan susunan berkala simbol unsur" unsur kimia yang ada di dunia. Penggunaan media ini bertujuan agar sis3a lebih bisa memahami tentang unsur"unsur kimia yang ada di dunia dengan lebih mudah karena dikumpulkan dalam satu tabel. Dalam media ini terdapat banyak informasi

tentang unsur kimia( mulai dari symbol( nama( kon+gurasi( masa atom( nomor atom( titik didih( titik leleh dan informasi lainnya yang terkait dengan atom. Dalam media ini digunakan beberapa cara untuk menarik perhatian sis3a yaitu pada 3arna( huruf( dan bentuk. 8arna digunakan sebagai alat penuntun dan penarik perhatian kepada informasi yang penting. Misalnya 3ujud diberi keterangan dengan 3arna biru muda untuk padat( merah muda untuk gas( oranye untuk cair( dan kuning untuk unsur buatan. Selanjutnya( huruf

yang

dicetak

tebal

atau

dicetak

dengan

ukuran

yang

besar

memberikan penekanan pada kata"kata kunci atau judul. Misalnya symbol unsur kimia yang berukuran besar menunjukkan symbol"simbol kimia yang ada. Media #isual seperti ini digunakan pendidik sebagai pembantu bahan ajar. Selain mudah dipahami media ini juga terjangkau dan mudah didapatkan terutama di took buku. Pendidik berharap dalam penggunaan media ini dapat mempermudah pemahaman dan memperkuat ingatan sis3a tentang unsur"unsur kimia beserta nama( sifat +sik maupun sufat kimia yang dimiliki.

#, %odel tiruan or-an dala! !anusia

%edia diatas !eru/aan !odel tiruan yan- ter!asu dala! !edia o.2e yan- diartian se.a-ai .enda ti-a di!ensi yan- !en-andun- satu atau .e.era/a infor!asi dan 2u-a !eru/aan re/resentasi dari .enda sesun--unya, %edia ini .iasa di-unaan dala! /e!.ela2aran sains ususnya .idan- .iolo-i tentan- or-an dala! !anusia !eli/uti ati la!.un- usus dan lain8 lain, %edia ini di-unaan se.a-ai !edia /e!.ela2aran diarenaan .e.era/a al: 1, =ida !e!un-inannya o.2e !ateri or-an dala! !anusia diadiran secara lan-sun- !isalnya or-an dala! ati dan /aru8/aru sis"a tida !un-in !eliat secara lan-sun .a-ai!ana .entu dan "arna dari dua or-an terse.ut layanya !aasis"a edoteran, #, !e!/unyai eonretan yan- tida lan-sun- na!un suda !a!/u untu !e!.antu  /e!aa!an sis"a, Adanya .a-ian8.a-ian yan- di.uan- (!isal tan-an /usar dan lainnya) da/at !e!.uat sis"a focus anya /ada .a-ian yan- di/ela2ari, 3, en--unaan !edia ini 2u-a da/at dilauan secara !andiri atau elo!/o  4, !uda dala! /en-o/erasian !edia ini tida !e!.utuan listri atau se!aca! alat se.a-ai  /en-endalinya, %edia ini cuu/ diletaan suatu .enda yan- datar sein--a sis"a !a!/u !en-a!ati secara lan-sun-, <, !uda dala! /enyi!/anan, %edia ini tida !e!.utuan te!/at tertentu arena !edia ini  .er"u2ud /adat yan- erin- sein--a /enyi!/anan di te!/at !ana/un .isa dilauan,

'ala! /e!.ela2aran /en--unaan !edia ditu2uan a-ar da/at !e!/er2elas /enya2ian  /esan dan infor!asi !en-enai or-an dala! !anusia sein--a da/at !e!/erlancar serta !enin-atan /roses dan asil .ela2ar sis"a di elas, endidi .erara/ !elalui !edia ini sis"a !a!/u !e!aa!i o.2e !ateri secara nyata "alau/un den-an !odel tiruan,

3, o!i la2u reasi ?enis o!i yan- di/ili dala! /e!.ela2aran i!ia !ateri reasi redos ini adala o!i didatis (o!i yan- selain se.a-ai i.uran 2u-a !e!ilii nilai /endidian), ;o!i ini ada /ada file yan- a!i la!/iran dala! for!at /df den-an 2udul 5!edia o!i /ada ala!an 1#$ se.anya #6 ala!an, %edia o!i ini ter!asu !edia ceta arena o!i ini di-unaan dala! .entu  le!.aran, ;o!i reasi redos ini !eru/aan ilustrasi dari suatu situasi yan- in-in disa!/aian  /endidi yan- teradan- sulit di/aa!i ole sis"a, Alat .antu /e!.ela2aran ini le.i !enari   /eratian sis"a di.andin- .uu a2ar yan- e.anyaan anya .erisi tes /an2an-, en-unaan !edia ini san-at !uda tida !e!.utuan alat .antu arena suda dala!  .entu le!aran (cetaan) dan ter2an-au ar-anya, =u2uan di-unaannya o!i ini dala!  /e!.ela2aran adala a-ar sis"a tida !elulu 2enu den-an !edia ceta .uu atau su!.er .ela2ar  lainnya yan- e.ayaan .erisi tes sein--a sis"a le.i !uda /aa! den-an !ateri yandia2aran, 'i .a"a ini ini adala .e.era/a ele.ian /en--unaan !edia o!i dala!  /e!.ela2aran: 1,%e!ilii /esan y- .esar teta/i sederana dala! /enya2ian, #,'ilen-a/i .aasa er.al yan- dialo-is 3,'en-an adanya .aasa er.al dan non er.al /eserta didi aan ter.antu untu .isa teta/ fous, 4,'a/at !e!.erian !otiasi isualisasi@ -a!.aran yan- 2elas dan .ersifat onsisten (isi  .acaan aan le.i la!a !eleat dala! /iiran /eserta didi), ;o!i ala!an 1#$ se.anya #6 ala!an Ada/un /er.edaan o!i den-an !odul atau/un .uu tes adala s..:  No 1

%edia ;o!i %edia %odul Adanya -a!.ar8-a!.ar yan- disusun secara runtut anya tulisan !e!.entu cerita,

tes

.er.entu 

#

Adanya alur cerita yan- !endoron- sis"a untu  anya urutan tentan- !ater 

3

terus !e!.acanya *aasa .ersifat dialo-is

4

 /en2elasan Es/resi yan- diisualisasan !e!.uat /esrta didi  =ida ada es/resi yan-

<

le.i terli.at dala! se-i e!osionalnya, diisualisasian e.a-ai .acaan e-e!aran, ein--a le.i !enari  9enderun- !e!.osanan,  /eserta didi untu !e!/ela2arinya,

 /ela2aran, *aasa .ersifat uraian dan

;arena

tida

den-an

.uu8.uu

lain

2au .eda yan-