Quita y Pon Con Un Hilo en La Voz

PROGRAMA DE ACTIVIDADE ACTIVIDADESS

Quita y Pon Pon Con un hilo en la voz Autor: María María de la Luz Uribe Uribe Ilustraciones: Fernando Krahn Serie: verde limón, prelectores Páginas: 32

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Quita y Pon Con un hilo en la voz María de la Luz Uribe

PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES Alfaguara Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura. El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora y así desarrollar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares internacionales. Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares, gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES q Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niños y niñas. q Abordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases

Curriculares y Programas de estudio entregadas por el MINEDUC. q Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo

a los OFT propuestos por el Ministerio de Educación. q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos

de textos a través de actividades motivadoras.

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Quita y Pon Con un hilo en la voz OBJETIVOS ESPECÍFICOS q Hacer predicciones sobre información literal presentada en un cuento. q Disfrutar de la audición de una variedad de textos literarios breves y sencillos, manifestando interés por

conocer detalles del contenido. q Comentar impresiones sobre algunas acciones o momentos de los contenidos escuchados de un cuento o

relato. q Modelar distintas figuras con masa o plasticina, en las que se puede reconocer un ser humano, animal,

juguete, árbol, etc. q Narrar un cuento conocido en forma breve, sencilla y comprensible. q Producir una figura a partir de fragmentos de fotografías, papeles, telas, cartones y otros. q Comentar sus impresiones sobre algunas acciones o momentos de los contenidos escuchados de un cuento

o relato

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES q Reconocer, respetar la igualdad de derechos de todas las personas. q Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. q Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas y sentimientos q Valorar el trabajo colaborativo y en equipo. q Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

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CONTEXTO DE PRODUCCIÓN Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra.

A

BIOGRAFÍAS

Autora María de la Luz Uribe. Nació en Santiago de Chile, el año 1936.

Ejerció como profesora especialista en el método Montessori. Durante un tiempo fue investigadora del Centro de Literatura Comparada de la Universidad de Chile. Cultivó la prosa, la poesía y el teatro. En esta faceta dirigió varias obras, además de crear y dirigir talleres de teatro infantil. Por un tiempo, fue secretaria de Pablo Neruda. Se casó con el destacado autor e ilustrador chileno Fernando Krahn, con quien realizó muchos de sus más de 20 libros para niños. En su obra destacan el sentido del humor y el cultivo del sinsentido. A lo largo de su carrera como escritora ha obtenido importantes premios tales como; ❚

Premio Apel. les Mestres 1982, por La señorita Amelia.

❚

Premio Narrativa Clara Campoamor 1984.

❚

Premio Austral Infantil 1986, por Cosas y cositas.

En Alfaguara publica, en la serie amarilla, un libro de poesía para niños que se titula Era que se era y en la serie verde limón, los libros de Quita y Pon: Quita y Pon con la piel de gallina, Quita y Pon con el corazón en la boca y Quita y Pon con un hilo en la voz. Ilustrador Fernando Krahn Parada, escenógrafo, dibujante e ilustrador .

Estudió en la Escuela de Bellas Artes de la Universidad de Chile donde se recibió como escenógrafo de teatro. En Nueva York (1962) hizo carrera como dibujante humorístico y autor–ilustrador de libros infantiles Con su esposa, María de la Luz Uribe, publica como ilustrador, sus libros de literatura infantil. La mayoría de sus dibujos son realizados con lápiz negro a color y tinta. Sus obras reflejan una realidad habitual que combinan lo trágico, lo cómico, lo irónico y el absurdo. Como ilustrador ha trabajado en una infinidad de áreas, desde libros infantiles hasta temas científicos, ecológicos y políticos: sus viñetas se publican periódicamente –y de forma ininterrumpida desde 1984– en el diario “La Vanguardia”, uno de los más influyentes de España. Para él, lo más importante de sus dibujos es que ayudan a la lectura del texto. Fernando Krahn murió en Sitges el jueves 18 de febrero, a los 75 años. Jorge Montealegre, autor del libro Historia del humor gráfico en Chile , enfatiza su capacidad para ver lo absurdo en lo cotidiano, y concluye: “Siempre su obra va a llamar a la reflexión. Nada de lo que hizo Fernando Krahn fue superficial” . En Alfaguara, serie amarilla, publica como autor e ilustrador el libro titulado Un paseo al campo.

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B

ASPECTOS LITERARIOS

Síntesis

En esta historia, Quita y Pon salen a pasear haciendo mil tonterías jugando y comiendo. Repentinamente, Pon sale volando y queda colgado de un árbol, Quita lo va a rescatar, pero se distrae con una rica manzana y olvida al bueno de Pon. Tanto llora Pon que forma una laguna y Quita debe conseguir un bote para ir en su rescate. Quita no lo puede tomar hasta que lo coge de un hilo de voz que sale de su boca. Finalmente, siguen felices por la vida estos graciosos hermanos Quita y Pon.

Análisis

Estos relatos de María de la Luz Uribe tienen como personaje a dos hemanos llamados Quita y Pon. Ellos son hermanos inseparables y en su vida les ocurren variadas situaciones cotidianas, graciosas que logran resolver con mucho sentido del humor e ingenio. Esta historia está escrita en estrofas de cuatro versos con rima asonante y cargados de gran humor. Ella consigue provocar en los lectores una emoción tan sana como la risa, por medio de bromas simpáticas, exageraciones y disparates.

C

INFORMACIÓN CONTEXTUAL

Nonsense

El nonsense como género tiene un carácter incongruente, ya que al mismo tiempo sostiene y altera las reglas semánticas, lógicas y pragmáticas. Es un género que opera de una forma metalingüística, provocando una reflexión o un distanciamiento de las unidades de la lengua, con diversa finalidad. En el caso de los libros de Quita y Pon el efecto que se desea lograr es el humor.

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ORIENTACIONES GENERALES Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. ¿Quiénes somos y quiénes son? FICHA 1/ Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Conocer características del núcleo familiar y quienes lo componen a contar de los personajes del libro y dar su opinión.

Orientaciones metodológicas Converse con sus niños y niñas sobre la familia como una forma de activar los conocimientos previos. ❚

Guíe la conversación con algunas de las siguientes preguntas: •

•

¿Alguno de ustedes vive con otra persona que no pertenezca a la familia?

•

¿Quiénes tienen hermanos?

•

¿Cómo es la relación con tus hermanos?

•

¿Qué actividades te gusta realizar con ellos?

•

❚

¿Cuántas personas componen tu familia? Ayúdelos a identificar a las personas que la componen y a cuantificarlos.

MPA: Realiza algunas sencillas predicciones e inferencias directamente relacionadas con situaciones de un texto leído por el adulto. Participa en conversaciones espontáneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y dando explicaciones en torno a temas de su interés.

PISA: Reflexión sobre el contenido/ Elaboración de una interpretación.

En la ficha 1, pídales que dibujen a su familia en una situación divertida y que luego, la compartan contándola a sus compañeros y compañeras.

Muestre la portada y solicite a sus niños y niñas que la observen y respondan las siguientes preguntas: •

¿Qué relación tendrán los personajes de la portada? ¿Qué te hizo pensar así?

•

¿Qué edad piensas que tienen? ¿Por qué?

•

Léales el título y pregunte, ¿de qué creen que se tratará la historia?

❚

Permita que los niños y niñas realicen sus predicciones y publíquelas en algún lugar visible para corroborar o corregirl durante o al término de la lectura del texto.

❚

Cabe destacar que, siempre que se solicite realizar una inferencia, ésta debe ser corroborada.

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Actividad 2. ¿Cómo serán estos personajes? Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Caracterizar a los protagonistas de la historia.

MPA: Realiza descripciones a partir de información explícita evidente.

PISA:

Orientaciones metodológicas

Obtención de información .

❚

Lleve a la sala de clases láminas de los personajes del cuento Quita y Pon, comente a los niños y niñas que iniciarán la lectura de un poema que está relacionado con estos personajes.

❚

Invítelos a observarlos durante un instante, luego propóngales realizar tres actividades: •

•

•

Pídales que describan los personajes fijándose en las características de cada uno de ellos, por ejemplo: sexo, color de su vestimenta, expresión de su rostro, etc. La descripción tendrá que tener un orden: arriba - abajo o abajo – arriba. Luego, Invítelos a realizar preguntas a estos personajes en virtud de lo que desean saber de ellos. A cada pregunta que realizan usted responde en relación al cuento que van a leer. Por último, muestre la portada del cuento, lea el título, comente datos de la autora y del ilustrador e invítelos a escuchar con mucha atención la lectura.

Actividad 3. ¿De qué tratará este cuento? Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Realizar inferencias con apoyo de la información, que entregan las ilustraciones del libro.


MPA: Realiza algunas sencillas predicciones e inferencias directamente relacionadas con situaciones de un texto leído por el adulto.

PISA: Elaboración de una interpretación.

❚

Pida a los niños y niñas que observen la portada del poema “ Quita y Pon con un hilo en la voz ” y luego, recorran sus ilustraciones sin leer el texto.

❚

Formule la siguiente pregunta ¿De qué tratará la historia? pídales que guarden silencio por un momento y entrégueles una hoja para que sus niños y niñas dibujen sus predicciones.

❚

Al final de la lectura recuerde revisar las inferencias que realizaron sus niños y niñas.

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Durante la lectura

Actividad 4. Parafrasear Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Comunicar sus ideas en forma secuenciada.

Orientaciones metodológicas ❚ Inicie la lectura del cuento cuidando la pronunciación y entonación, para llamar la atención de los niños y niñas. Deténgase cada tres estrofas y pídales que cuenten la historia escuchada, con sus propias palabras. ❚ ❚

Una vez terminada la historia, solicíteles que la cuenten en su totalidad. Respete los tiempos necesarios para cada niño y niñas, de modo que pierdan el temor a comunicar las ideas que elaboraran.

Actividad 5. La amistad un gran valor FICHA 2/ Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Reflexionar en torno al concepto de amistad.

Orientaciones metodológicas ❚

Invite a los niños y niñas a reflexionar sobre la importancia que tiene el valorar las relaciones que tenemos con las personas que nos rodean y en especial, con nuestros hermanos y amigos. Realice algunas de las siguientes preguntas, para generar la reflexión en relación al tema la amistad y el compañerismo. •

MPA: Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas, información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.

PISA: Comprensión global.

MPA: Participa en conversaciones espontáneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y dando explicaciones en torno a temas de su interés.

PISA: Reflexión sobre el contenido.

¿Quién tiene hermanos o un amigo al cual quiera mucho?, ¿Qué actividades les gusta realizar juntos?,

•

¿Cómo se reconcilian cuando se enojan?,

•

¿Qué es lo que más les gusta de su hermano o amigo?,

❚

La relación de amistad o de hermandad ¿se parece a la relación de Quita y Pon?, ¿Es importante tener amigos y amigas?, ¿Por qué?

❚

Finalizado el diálogo, pida a los niños y niñas que en la ficha 3, se dibujen junto a sus hermanos o a su mejor amigo.

❚

Luego, invite a los niños y niñas a presentar sus dibujos y comentarlos.

❚

Concluir la actividad pegando los dibujos de los niños y niñas en la sala de clases.

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Actividad 6. ¿A quién pertenecen? FICHA 3/ Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Asociar elementos con el personaje que corresponda.


MPA: Explora libros y otros textos impresos, buscando ilustraciones, símbolos, palabras y letras conocidas.

PISA: Obtención de información. Reflexión del contenido.

❚

Durante la lectura del poema y la observación de las ilustraciones, sus niños y niñas irán almacenando gran cantidad de información específica proveniente de diversos estímulos: visuales y auditivos.

❚

En este caso, la ficha 4 solicite de sus niños y niñas recordar elementos provenientes de las ilustraciones, evaluando la retención de imágenes visuales.

❚

Dentro de los elementos se incluyeron algunos distractores con el fin de que ellos los descarten.

❚

Cuando sus niños y niñas clasifiquen los elementos según el personaje al que le pertenezcan y los descartados, pídales que indiquen el por qué de su elección.

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Despues de la lectura

Actividad 7. Recontando la historia Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Secuenciar la historia con apoyo de las ilustraciones.


❚

Proponga a sus niños y niñas recontar la historia escuchada apoyándose en las ilustraciones del libro. Primero muéstreles la portada y pídales que mencionen el título del cuento. Luego, avance una a una las páginas y pida a su grupo que recuenten el relato con apoyo de las ilustraciones.

MPA: Emplea algunas nociones temporales y establece relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos cotidianos.

PISA: Comprensión Global.

Juegue con sus alumnos a recontar a partir de imágenes sueltas.

Actividad 8. Modelando personajes Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Realizar una actividad plástica relacionada con los personajes del libro.


MPA: Realiza los primeros esbozos de la figura humana y otros seres vivos. Participa en conversaciones espontáneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y dando explicaciones en torno a temas de su interés.

❚

Esta actividad se puede realizar a continuación de la actividad 2 de este programa.

❚

Muestre la portada del libro y pida a sus niños y niñas que describan los personajes, Quita y Pon. Para esto realice algunas de las siguientes preguntas: ¿Cómo se llaman?, ¿Cómo es Quita?, ¿Cómo es Pon?, ¿Qué les sucedió?, ¿Cómo están vestidos?, entre otras.

❚

Luego, entregue plasticina y solicíteles que modelen a su personaje preferido en un ambiente determinado por ellos. Al término de la actividad cada niño y niña presenta su personaje explicando el por qué de su preferencia.

PISA: Obtención de información/ Reflexión sobre el contenido.

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Actividad 9. Ordenando sucesos importantes FICHA 4/ Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Ordenar secuencialmente hechos del relato.


❚

Para esta actividad, entregue a los niños y niñas la ficha 4 donde aparecen ilustraciones de cuatro momentos de la historia, las recortan y ordenan de acuerdo como sucedieron los hechos.

MPA: Emplea algunas nociones temporales y establece relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos cotidianos.


Realice esta misma actividad en forma grupal para que ellos corrijan su trabajo, si es necesario.

Actividad 10. Creando una nueva portada FICHA 5/ Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Representar la idea global del texto.


MPA: Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas, información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.

❚

Recuerde a los niños y niñas la labor que tiene el ilustrador de ntro de la elaboración de un libro, haga énfasis en que las ilustraciones siempre están ligadas al texto para representarlo o complementarlo.

❚

Invite a su grupo a participar en la creación de una nueva portada para el cuento leído. Entregue la ficha 5 donde encontraran la portada con un espacio en blanco para dibujar la nueva propuesta.

❚

Recuerde que en esta actividad se busca que, los niños y niñas, creen esta nueva portada con una idea general de la historia. Para este trabajo entregue la ficha 5.

Actividad 11. Lo que más me gustó Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Manifestar su agrado por algún pasaje del libro leído.


❚

Invite a sus niños y niños a expresar y comentar el momento de la historia que más les gustó. Luego pídales que lo dibujen y pinten. Finalmente, organícelos en grupo para que compartan su trabajo.


MPA: Participa en conversaciones espontáneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y dando explicaciones en torno a temas de su interés.

PISA: Reflexión sobre el contenido.

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FICHA 1 Antes de la lectura

Actividad 1.

¿Quiénes somos y quienes son?

❚

En este rectángulo dibuja a tu familia pasando un momento divertido.

❚

Comparte con un compañero y compañera la escena que dibujaste.

¿Quiénes son? Observa la portada del libro que leerás. Responde: ❚

¿Qué parentesco crees que tienen?

¿Por qué piensas eso?

Actividades fotocopiables

❚

¿Hacia dónde van? ¿Por qué?

❚

¿Cuál es más divertido? ¿Qué lo hace divertido?

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FICHA 2 Durante la lectura

Actividad 5.

La amistad, un gran valor

❚

Dibújate junto a tu hermano o hermana o tu mejor amigo o amiga.

❚

Pon una X frente a cada expresión que describa a tu mejor amigo: Es juguetón Es generoso Es peleador Me ayuda Me hace reír Se burla de mí


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FICHA 3

Actividad 6. ❚

¿A quién pertenece?

Recorta los elementos que se encuentran en la tabla y pégalos bajo el personaje que corresponda.


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FICHA 4 Después de la lectura

Actividad 9. ❚ ❚

Ordenando sucesos importantes

Recorta estas cuatro escenas y ordénalas según como sucedieron en la historia. Cuenta la historia a un compañero y compañera siguiendo la secuencia.


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FICHA 7 Actividad 10. Creando

una nueva Portada

❚

Crea una nueva portada para la historia leída.

❚

Cuando la termines preséntala a tus compañeros y compañeras.


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Quita y Pon Con Un Hilo en La Voz

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