ColcciÓN CoNvErsacioS Didácticas
La ENSEÑaza COMO puEN-E a la vida
'Insti PoNactoéc utonal co
Pintur de la pod: Vioeta Bos, Neqé Aenna, 198.
ñ Eela B Quinta Primea eicón: 1998 EDUCO. Edtoal de a Unver de Coah Neuqun,enna ISN 95098592- Segnda eón 2 002 PN Univesda d Peagógca Naiona l de achuca, Hdago Castea o Edto Méxo DF SBN 968-7301- 8 Teer eción 206 mera reipresón 2009 D.R@ 26. nsito olccoaonl u ne E sn Und fonl "Adol o ópez Mto Zaaeno 07738 Mo,DF Dición de Publi aones Tg s 27, Cent Htóco 40 Méxio DF DR © 2006. nstito Penmento y Cutur en Amé ica Lana, AC Ceo de a rbo nea 24 Campe Cuuso 04200 México DF SBN N 903603017 ISBN ECL 968-909 Impeo en Mio/ Í tp//wwwpubonepn.m
La enseñanza como puente a la vda
ES B. QUIA
INSUO PLTÉCCO ACA TUTO PEAN y UR MRC A, .. -ÉX
IN Y C N AR LINA AC Esdio, ptémco e hitóco-cte DRORO D HGO ZE Predente y Dctor en DA QNA Seet Geerl MTA. ecreta ADRINA Acdc ORELAS A LORDES SÁNCHBZ DB TAGLE O Dcto Edit COMI ACADÉO D ERQ DSBL o D ANÍAL QJO erú D. AUO Argti OÓ DR. NRA DE O ot D WAB GNOLO DkeBB DR MN GSFGL ekee EB DR. GSTV N i D GMBDO An DR E SD u DR. GADNCO OBCO A � OTÉ EECTIO DR NEON MALDOADO E DR AGTN LAOS ONTE S BE
ÍNDICE
PóLO ....................................................... 13
loucóN. ... .. •.••.• •. ••••.•• • 5 CAtol
Aportes paa pnsar n una dácca o-parama, 19
po stel Qunta........................... Co I
Hacia ua dácca o-parama, por Etl Quin .............. 39 C1wI Contndo dáccop El Qn................................... 5 3 Cto
Placació didcca por El unta ............ 7 CV L ducavo como pu a a a por Grael B. Reincke de S canna,eo .. 1O CAo V
D a nsñanza d la hisoa n mp oido
por]1 Qnta .............................................. BIUO .......................................................................................... 2 1
PRÓLOGO
A ocho ños de habe escto este text, con do lo qe esto sca como expeencia i caa da nsio y n dferenes espacios e nestros pases eesco es prpues en s histoa de pensamieno, pácas y relaciones. de s n magníco aeqpo cer Ans Treaiaes lospmea señosedión odas perencienes grpode e compñeras nesgaónde ha CHSA hamos �oo ho n opión miine po a enseñana como prca e enceno ene sjetos stdos En esos epos esta popes e expesaa en o q lmábamo z . 1 Dese l pmea e as eones 1· eexnes epistéicodicticas2 nos ean a compne con mar lad la· ón ssnv e ls l s de onmo a onscn de conomento po ene la een as mios y s qe
Etea Bea Qut, Dd,pbaliz nJr ENEP Aragón, NA,
Méc 1993.
2 Espedfamc e áog naugu ao a spa e la epimología de la oena hóa o el preee poea e o o ugo Zmlman. 13
14
La eseñnza como pente a la va
y da o soos y aos oo sos o aa dad d ogaos isoia d a a soos odos a a odidos s do xios y ogos o dad d sdo s oy ios s osa a l do o d osa t d aooa ay ada sjto oo aa odad do s ogaa y s isy ooas ada s is z y l so otos d s s a oaido d s a oa ¿o é didáa y stologa? o a stolog aoa o sóo a osa at ooiio sio , dsd sa osa id las as d a ooo o s o iso aa ia i NO sosis o isa 1a osió d ooiio i ·sa iséi dsa od dsd a a o l s iaa ai d as as; o ilia a los osos d aió od osaos gado a do Z ossioo aots sia y tto� a túas o Bot' d SosaSts E ss Gad Figoo la rd·:soi os os sa d oo do s os· o sa t y a odos os oyoaos s· s ao sao a idads ls sos s I gado a é ad Si Bá, Di d· 3
l
iaos oy od Na a g saido a odo d i d oso io a sa x isa a ldo o laiad aSa a a J a sa d a aios ods S d Tag as oo a Rt Moo is do s io a s txto l a a s a oas os o s a i da sig o, as, l ua dod s édoo s o a ios y so s iio Q aa d 006 éo 3 Itu Pento-y Cltur en mé LA., eóic: wjpea.et
INTRODUCCIÓN
A MODO DE IAÓN
L sn cn n s z rcc n
q, cm sr n n, n nn qns m cs s sz rsnl y rnl n l y cmj r s/s l mn , éc s cr cml s msm m q cmrm c c c qé, cm, qé r qé ns l cn l y q s r mn s y clc qs rsn ns , n l r l s crsc q cgn ls mscs ss, ms q sz n c s scn n s r ccs Es nn cn y sc cnsc, q qns cmms s gr sgs nms g , s s ms l s ág y cc qs s cn r scn cm ácc s ss rscs l G ss THSA* sá cm r cjt n ss sns nls · snz rgnz lr r gm sg m l nsz C * Gu d E Faw ia d la Eó Udad Nao dl C, Nqué r
5
16
L enseñnza cmo puete l vid
to Ho Soa A d ogma mo dla a to d tao a y aa or y o o y o a a áa oa oiaa. E o a oa q a ago d ha o o hmo o ao a oa dáa oa dáa omaado gaoa q µo q a a o a at lo dao, _o amlmt a a da a hioia y o o E e do d ia o a o q mo haio y o aqo o q mo odamt a l q om oo hmao o o y gado tao tomo y a mo a otrur a oa a a ma oa a a o » o jto q a ar dao o to io aga a ta a itroora a oto o igdo o ata a iáogo .R mmo, agado a mo goo y daa ia aoamrao q doo Hg mm oo tgado d E oo d Méxo qi d ha aro ao o ha iqido o o mia q omdo ámo dil aa a da mma omo ioia a éo y omoamt aa S a o to á aao o ao ho rm émo a aé d ao y tm o a ig t y aa a o oo ! omo omao y ajo d o g al d mo agamo a ¡qo gad ao omo om ol ao tm a a m hmaa o tatm t oa, a q mo homa o mo xaoiam ido y omo y a oto q da d a g odo y oádo d g g omo M g, J. ag, y todo aq o q ha oido a a má lm ua oo y o a E o oa agao a Gaa Samo q ara a la o aa hmaad y oaa y ha ñaa a haa omat
7
Irucc
sma a cs a acama a aba maa s s a aa ag l ams a g a aa cmpac rca sobre s ma A a Qa s s xpaa cm sg sar p c s a sa a sracn a spaa pa c mma Y c spy afc aac a s psas m acm pa m c s acmps s ms s pms, s sas p am s csmms acs hc sana cm psbairga pa a ppa a c ma p s capaa sg cas a as c a Va s p s capaca g ba a r cr c cr a aa a mag a a psa Ssana Ma Sapa p s capaca smp ps c 1
m asmac a c c ba s acpa a a s sc ga ss paasaa spsc a pcac S g p s pacca as cccs a s Ab scar xs a Unsa Naca Cm () p s ap a s cs a m a pm cc s a scb c m a ss gans cmpas y ss s ms s g y Maa Ma pr s smp a a a s más p a ms as n ls mpy apt pón pm a a m ca p ma. ST QT
1 Da, Hso GoItZ Msa Bsa Mia db , P TeCs o D Sad 2 Ete téo evnee fsmg dip" go de liberación e o ito de or ac
l. ORES P ENS EN UA DIDÁTIC NO-ET k
T? ¿POR QUÉ ENSR UA DIÁC -
E m u c as ha d didácc m d gm cc m s mds m md hc c má d d dsad dcds dg dsadc, d g sdds aés d am m cicls, m d ss· ss m dc d ma d s cdrs é ar d dácc c cm d d mad m dc? d i ss á cidd d m c é dd dd d y d ccm d sñs d s d sña r d mcs s rs , más , d sgo cd dd cd, mca md d a édid cam mdcs dsr r i s aady s ms cc mch má aá d Dig mch má llá d cc sa d m ds d • crrc y s rias ciy gm có d s dccó d cam ddácc, ics scr y sca ccm sig d grm d d lca c * ofeoa-veadoa de Áea de Didáa Gel de la Faul de de At.Aal eaaGeneal dl Eda Udad Naol del omahe o enamno y Ca Aéa Laa A .() 19
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a sñanza o ente a
plm sñ l · óm asm m l y m l mp m m i ms a lass ss s s las is isipis p s psó iia s ala ss pams l mi y l , m p isipis s s aa i p s ps y pp spss als ms i ss s psa m r i a s s pm ia a rpr y sp s spss s s ss p amis y s prspa pism sp r ar rí-rp ta bs l ms ps -parm msp iy i mp ó asi pam m s mli ó a i y i y p si ams s ss s y ss ms si, psar y s psó -s s , s la e s alm simp sms ss spis simóls ms
ENSAN UA DDCCA -PA OEL POA Ó DES SUS REFEEES ÓRICO-OC
Eim s ps s m st imy a ls i s s ss s ls ppi is s mpaña s ms ñs y s m ps m my imi y pis l amp , ms ss s ss ps
sh so tea veaó y preoaón poíaa q ha paeao ha z e ú a d e a "d e ecaó
potes de na ddácca no-paametal
1
é c anta Haas ns pcpa tt a s nsñan ts ini incs as p s a cnsón d s cnnts ncs n s pácc a ta l s a ácca habasiana? s sn las casas d a anaa cnica paa psa d cncnt a ncsida p na acinaa pácca y na accn anpa2 é as tas ccas s nsa acicant y chas cs gáca t? Qé p é y paa é ñas s sñnts 3
Sáns a sts csnats aba sad a and n stas instcs srs p bsrars cs y a cns acan aa s sas n agn n ag asñ a Saan n s tra d a a saraa pc a a aa aa "can ns s ha caca ás cáca a sca y ca ás ha dcaca ns d cács sn ss áccas4 .
·on p de preocpa la ende conQii ispl desaaión y z del conoo co; doaónoía; de sociaó ene cencia ca hiso-so. Esel n desplgdo de ests ms pude conse en rad de neñanz, OCE, oe ona Msto de d cacódol Pdósspña, 99 e odo e Ifoe de CAU, 992 y los ecutes planes de era educa de ,epue e po ejeplo los damentos de la popues p polmod. sdo bé son ntesns os aputes pubiaión en Jan u tUsd ucres ago de hle 994 2 · Taoéstcoo la pegn ntor pen if se de la llmada eago uies a"de Has ptea en el cílo tadoo ien en dolTa 990 o il Tecos Maid 1 986 potes pra diusón peden encotse eu z ''Lo isttl y o lóioen a eduaónca,/nm 7 99 3 . xnes is alaión con estos dos pntospun encoase en oe so "¿a? s r C nú7 nago de he 993 4 emel a a wa teoa d la vata Vaa de mmeogado
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a.l vd La ensñanza com put
¿P q cd t? ¿Dód d a caa d a có q aca dd m? a atca hócca dd a cm ccimi u c ¿Q gaienf cr a ca c d aa y aia am ¿Q connns caia aa q a dca tam endo y gcad cia? A cacó ama c ad, aa a aiacó a a a a ta ta aaci dagógcddáctca E a aacó tócmdóca tmr at ac ct d am d mt Mata y d Nia h m tai cad a ta y c am 6
Maa aa dd a ga d cim, act aa damt a caacdad atca d d a mc y lenuercm a d cmtm hma y ca Ua ca aada a actacó d cm m Ua d cc m mta d t aia r Mataa tdS q aa a q c y c aqca ma atóm q a ma da aca Ua d a aara q Maaa aa i a a a dauoes. d c grga auto q q d mm y pon, q gca dc L ma ca: 5 Este e cd Humbet Mrana en s sis toiéca de ccmentoqe fe desad n "nvr pa cnoce dl toElde huo,Ed ache 6 Ccepu Sana hile 3 Nkas Lhmnn en s tease ismas sal lzg acióe ada Eil Uivesa VeD Ríez y Mce Ald, anag d Ch 191.
Apoes d una ddáa no-paama
23
s ám ó ssms pó msms. D m 7
e mno en que iios s mudo que nosoos con gamos y no u
mudo que enconos[ ] o xn gaa en nosoos go qe s r nado n nosoos[ ] siquera podeos er que s ago como re ni e tereamos a raa Lo que poemos der es ue mo n qe vv mos o onfuaos en convenc nso co hablamos de oyineo o eerno8
E m no es de cosas ens n e ao oserv, sno que es mndo qu surg en la dinia nusro opar omo ses ua nos .] el mo.Jque uno vie siempe con�a conle.oos sto no s descu nampmieno[ la posblida d quseua xión pita a no brir qe sta stacón no es así, qe ha spao de plasida norm, s bién n ibaión[ .. lo úico q m peánagún momeno de i sr no se lo que no iero se, es l sabr e o pudo
s s s m sr cc y ss mó mms r Es s s s s m s s y m s ms . no hy accón huma sn ua emoión ue la ne omo t y a ha posibe como ato Por eso pienso tmin que para que un modo de va basado n s juos en inteacc ns recrent es en e pano dl snsuai7
H aa, El rn do Í h1an,E Hat , C
192. H M,Emnes ng n ción píaEl D, Sa Cl 995 Ma .t.
24
La sñaza cm u a a via dad n sug na s u na mocón daoa arcuar sn a cuas modo d vda l covc no sa osl Tl oción e amo s mr a mció u consu domo accons qu sas accons cunts co oo / las ntrac conscus na grsió,ny omn l cvcia No s 0 razón lo qu o a a a accón so !a mocón
st onstón tór g n soáss rono nto mo ino omo rn oéo omo l moón omo nr g nnt n l roso onomno Más n tor s omo m R y s so lxanr Lown n ss sos onrét rrn n mmo oor ls moons sois ms q o Mrn lm ls ons r nión oorinions runs ng soo 11
moón, orno y oniono no oss ntrón omo onomno n oos iosos nsors omo g ronon s os mros momnos onstón n, n snsoro moz moy rm n gn mi s tss mns y sno nr mo nmos tmén os nlls orts Hnry Won n rlón on rz nt moió omo so or srroo oso-so Mn oor n s or nmn os oóos nsosysy n n u nmnt n omo os stón y rr ntrns n y rms y l mno Estos ors n oos m n rgn ómo mos no m os lnomrnos ¿Qé moo ns sron nsros rnzs i z Cómo s on ns s y soi Qé s nos ngn n mnn y Mtrn s orlno n s nsmntos s m unto s s n s onstón orrrns 12
W Jech, Lfndóeloram,2. ediió, Eiil Pi 0 .etorl Aa�a Mor spaña 192 HnG FurE ento c
Aports de una iácta o-ramrl
25
dod o, oáo oao o á o o o oo Mr o a d ooéo or ó d o ho, uh o d ooÍo o ó o E o oo do 4 Pro o as éro ooóo, ó oodo La é o oo o del
y o. o xv o s o o o el xo o o o o o 3 o a rro o oó o rooo· d d rooo o o d --o oro á oo y odro oo oraó E o o o r ra dra o oo o ó s oo q oo oó Ea raó o ra do d o o a ó E dod d a oó d o o oóo oo oo d o oo o u g o o ar o o o o uo l x o o 13
y Eitora
Do Rode Mo Anol
S C 191.
eneñn ete l v
26
e bdde, ól dejrl e, ur[ ] l ed e í de ee y ó de l ped. P l l egó e l egó e be de d de qe bí egd pee, v _ e e l hy he ete uble y que ól e e, egó e deftel de .] El ed e efe v de uet pe éte e q ee � ed u g ee 4 pr q e e de ujet e e et de ed
mnn frnc d rn cn cr cnm n bc mntnimn d qi n q t d sc rdccin d cmpdd n trgncin dci n rcn d ctr dn d prp t q n im pr ntrdpnins Et· d rl é cidd q prmi cn ccn nd cm d riid p ng n n tni min d m d rrn cnign m dcir "d pr n d mprt n pnmin d mnn d q inic m q n pdn d cmpnr in prdr m y d prc q rrn mm mc nd cmpdd dcsn r d n rxn r rxn m ci n dnd n cndd cm j n cm tmnm d cn cl n n sentdo rdccn d cmpdd nt td ng y cncnci rxi cm mcnm d gnricn y cdd d prpc "l tc ci n n rm d x pc d cmprmn[ ] l d xpct d xpct t c q mr n d pd pr cmprtmnt d n dmá cr xp r xpc d 16 15
D Re Mr Aop.at 5 Ibi 14
6 Ib
Aportes e una didáctica n-paametal
27
co oo o q elo mplca co mo saos lb, coopacó coc to, tc Ds st prspcta el o a go s hc cambs damzáos e mo trsbjvamt ¿Po é cpro so s deirq tao dce osoos sa co acó hwnaa? Poq cro q abr ua ms ó aáis acu lar, s o cao q a: • Nsos pocsos hstórcos s a cpcó sbja cos cció símoos sos scaos ds colcos • La iprtaó crca tat coscie como l cosce coc os pocsos to sbvos como socs. Y traamo stas ls abaj: • E rcoocimeo atorecis hsóco-socials cotxls s s sta pspca q os cocptos coseaos como sc turats paoa como cca ca atorxión comcaón macpacó hsoriia s sic tao q !Ó auto"ón e que !OO ! po qué somos que !mo,nos z1a on henr nono! e n en elpen onstcin popov Ps indiual moács. !a4 beos Es clo q o s poc camios smaos laón, para pr nss o qenls inal dco, o ha apoa q os sol s ben enkcbis e aurr nn en lo m que nos of gran mo se s humano mo ·en en s que mos. s so
Es, podamos c, a úsqa lo sca para comp o foméico, a pta lo sc como posla amaó os ómo� q s aca i sa scaa a pcpó rmacó s aera la aorrca q s rpoc más aaza s acco po o s asfma sólo s am pa rurrtm o c co u mplo secllo: _"oama us qMa vr co st o comigo; o h o o q o dg ma o ma, oos tdosos a psooa, Piag s oa pscoéca o equibo as scras cos jga
28
L sñnz cmo puent la vd
ro aal a oió apraj- Fry a o oporaio rrr e ioi l o aprzaj iao a oo oa a a pi a � ació oo poiiia a rai. No aa ar ooo ara l no o baa o ay ar i aa aaa ooio iipia por l pi ilia raa o r ao y oazacio oi oy ia aopoiio o ooriaió oor ao aro oo y ói g aralian a no lo y o ra aa. E ao naz paa r oo ao a ao oca ao ia y proor a ra oo "paia lió La Dia rinar pa a aa oy o a bri ar iaar la bioraa iória iiia y oci para abia apr a con aacó la innad i oa jo oap ent oiy a óo a a a rpra aorrria aopoia poo raa oraco oorinaio óia riar o cio ooa a la pa oiia ocáa a apaió oo oo o oo lo io apro oo opo a -o o óra io prii opo a cao hgoníoo io oció aorrra aopoia a y oi o cra. o poi aar paio ónio o oró planao po no o y rao a a proo oa a oo aacó) oraiaió poa y oóia- oy_o aorrcia aopoia bja y oa aa imagino soal o a a r y apar a a y o iiao a raa ara oo i prao oo apra opoy sosn o io o ao a c oaprza o a vón, lg rpó naa a oria a oació oc es ha o' emoón" de l r
rts ctc nrm
29
emcnes e aún ns araesan ns can ms a e scrs en a accó s cón se manes en e min e la ccón en cmpramens prps e e maat -mc se a esta es en lacón cn e cír e maa en mre meres peas peaes an e en sc cm psióc Neció e sí msm eses ssacnes emce para spr t l n sprta Neacón e a reia; pe n se pee terar z jscaón el maa l e e pcecm cmpmens en cmas y cms • Clala "al aé ec, "a cpa ampc es l r, ec y pensamient mác íncs epenenes, sesmación y cmpa ante el maltat Cncs e se ansma en "mas e ia cnas e cn rman las creencas, is y raacnes craes. Caa ara pre nase ¿cóm se cna n "penamen eemónc? ¿é ene e er la ecaón e n ese eenr?, ¿c es s r? cán pr é sre ¿é ncenca tene a enseñana en ese panteamien? 18
1 l 21 9
y cncep e e ace rferenca a la creacóny recreación e mas e cnenca e pemen e anenm en e cnl sa e m
Un m y cn su om n osal ns J P y é KsPs V/ o E Améa La Bs rs, 199 1 Unamto o s pmca y nan l sl s uan nPt y Rné Ks 9 Es nálss hmóc s z sb bs abaj s 17
Nvs Blac ·994. ctu sunl l sñz ubl C núm 23 Esañ "P on Gms s ta n sts n rcn y mnn tr cnsmt y z, q b s ta n ss: s m c t-
30
a eneñana c e a la a
l e ls g s dmnaes ee e e a ms mesms exlts de dman ese sed es siete e émen de dad m pn tea Fat meite a aadad de asg aega e dte de de da a aells a enes de aase esas msmas aegas e ese mo a egema n se eee a eas ssema smis as ats dmaes astas e d de nón s md e qe se mte en áas aa e me e es s exe me qe detma s a i e est a a emp qe se exemet tles áas s atnmtes S ema a lta hegema es ast seme exste a lta esda a ta emegete teedas de ams as mas ts e½s esa e e la hegema e e maña laead egem se estaeea seqe esaa sess ási s s es as e se esnde s ases a l sa l qe ng a et de de De den en tat es e pme exsmnte n e n a nenadad de hael dmae tat en ls m m en s maespas sales D n enen nept s s nes mdes qe em aa esa anedad e ss ees de dón • De 4 me a ema gesa de se ds sgads e se ade en m as de dta ems: l smsm s et e eme m s mcn. Hc ad a alid cm acó fe nl ade [) Un cia d e g he ón ndd ag fdmne e a aón ó a hae e nan da ] e la a in� a µn có l[ c el cnce e hegmnía ee adne ddde deen em[ ] aend cmen " ó a 'a gea d la e Tat D Tla DücnaroedCic s Soal H E n S 8
Aprtes de na diác n-armea
31
e este mdo e oeo d e o egemnco e s ogra qe a comprensn de o q e scede en a adacn de so coo de categís modeos· en sentdos y siicados comuicacioaes y coaos se iidos como nón aón l en el mun. e úni md pb Ese proceso en sí msmo poa concons peso e e ne o desconoe no mpca de mdo a no esenca oas cosmoso nes peden se apatadas o e no mpia e sen expadas e esa rma e exne nen ptenaentes de amb tnfav,de o c se pede iferr e l hegemn n e nvulnerab y s ele n de no om tal ecaca tta; por e conraro, en m a g de i
22 edun eneñanza en onn u n penamen heemn
o edcao a sdo preocpacn de a maidd en tao pca soca nnseca a a necesdad de sssenca como gpo mno En e sedo o edcao sosene dendad en e eco de nsmr, co cia orncdad e conno de snosy scados en eencas mosy saees e permitan a conseran, desrloy pogreso en e conocmento de as geneacones esde es perspec apna a parr de eo mo de rometeo a a ecesdad mna de compese denrcomo no de os meos pos es para acana s ped s paeada, a edcacn esv presente en stoa de man dad cada en a de prieo ene ecceros sacerdoes, maesos pasores ías o proeas, qenes de gún modo eneñaban tando en ntepren de sado ssemadose es prá al nennal ndes psadores, desde nedad en o reoso pasando por e pen smento eo a acn toms asa neso aca Foca y s denca en a ncacn depr aber 21
21
Mihl Focal, H j, di orial L PiquetaEsa 1994.
L sñ ompue
32
i mo o Roió F i dió o beo peo omo e de oee m de do r iee p mpi po En oeto,e cio d los ssms eduos ozcó escor e conocmos hoy se debe anfmió socl qe l esr esctr nte de mdoel[] · En esjme ep e cpitsmo s empiez ges l fmucó de u se espícmte eduivo" q se econoe omo iio el desaolo cnco l duccó2
E ete mo met idd de o edo omoe e oomieto e eie e pri momto be do eo Í ompiedo o omo y moatzando e e eo de be e lo e o o edie momó id d poo poio od pt o roo o e peede de o edo o oiedd "it , y i e e deold eommee opotd oe oomieo ddo ó y omo eoió empí ica práa d eidd Ao , ó e e l oy dee e y o e mo el e de e i oe de eneñnd dde dd omo te e mo ooo q p o e Ier omo e Fi y todo mdo opo. p oepo meiee y l oepó mode d podd po J Amó omeo qe pm e mo de eeñ eeso po10 xpedo e epmoo po Fi Bo 657 Comeo po pot, o ob Ddác Magn¡ee texo io d did oi ee e ó d Dí Bg,''Lsoesde ác", k Aoog dCU, de sdos s Uivdd-N xco 1991. 2
Apoes d n c no-pre
33
Ua ma ei sa de ige pesae se a rmac del se la ca eea a ee ee • Pcs sesampas dde se ecce l 'rde de aa leza cm eleme de de ls ppess dccas. • a ma de gzac p esea qe esaece Gdes Vais ps d ccm aced c seg e dad eldgp l s l s. psdedeespai as de de lms (a md de pa de ess) a eseaza smea e grps ee a a csca eseaza id da a de épca. Comeoa o e moedr mpo de eión[. pe e os oicosy s rsis des1 moy pp e eos; hce pops lg ns e as nqiedes úsµas apciones, eaborcones ue onfmn pte de ethqe le es popo . Desde ese ug constuye prdg edvo posbey neesro sur disusos páas ] qe tvies dos paos:a) e de a nomadd e b e e abispopo isón eso 23 e oio de meso
N se pede egar a imprca de l mddad epea e e desa rll y csc de cimi de mdad Tamé es e ge ascede de ese emp y ss grdes pesadres qe a y peve eacdse iscme pe acs e s eseca y pr p s s: e l de c a desde a edc ac de hegem c sca pc ecmc y c aad e a rcidad psi e cec y c c eal e l p y capalis e ecmc s desde es pe speca qe e ecpe a el carce s ciis c a de a edcac e geer cm e a idácca e pcla La edca ci des de e erpea la lad s y adca e pps s y pyecs de prmc seva y scl la ddácc e a reslc c 23 G M JA Ci:Ti e Una ayctoria d L emp", tsis d maesta Pdago. Ftad Fosí Di e e PUA Mé994
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La ensñanza cm a a ida
cra e sabey saber, hacer nsaza d lo patado como propósto y desoo socia. En st contexto, aduere revnia comprner a a educación como 'interencón const d los hombs n l apndaje de oo ombres con e obo d oritlos n na deterda reccón "Por o ato educr es una acidad da a ansm l usias a aés d a sfrmaón d los suetos trvinn_o n sus pro cesos de aprenzaj aa educa s pso enncs, dn n u sendo s petende que ls suetos se nsren y cómo s a de ntrvr en el apenzaj o dio d oa manra ué onaón s pretene dar a ls 2 procesos de apraj Así pnteada a educación, la didácar eaando párrafs anteroresse dene en n speco parcu de su prb áca, de reexón eóricay cnica acrca d a accón n ensñ a os sujtos d aprnda conFrete toa laarsponsabiidad soal ue este pateaeno ue s o enmpca desrrono s p� rm lgas pegus nculntes como: ¿de ué mra v Amica Laa est proceso europo Cómo ntevn est procsoegemonzón d n nueso cnnt? 23. Una vn hstric- ad l eu en Améa Lna
En mca aa poan señle dos periodos deterates la en congracón del pnsameto y accón n l conente l coo y . ue lgunos autores denoinan neoool Durate el rier periodo la av a englación como sumnto de doacón y pene ión ulua n la doblgón d los navos sus csmbrs ncas tanto cenfca como tcnicas. E segundo peioo ene lua en el so X su denoaión su ua suacón d dpendna uconómca ura así como ua dpedna ds el pto d is poíco; est s Man A gmo, "Elabración cuiua y adzaj clcv a ducació acaa Jog Wrth y Mal Ar (cps) é/ gm C-S e Pu bcacnes Msceánas núm. 646 Baa 91 86.
Aportes de ua diácia n-pamtl
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ped de gcó a dde educcón cumpe ppe dm lpme ped sg desde m pu de s, esd emal ue se ansm en n pa ees ms en ess es esand nes sta y cmpndns sta nes l l negaón l s s 2 mee p m de Hen Cts nsmuó ness genes en de eene y et eó cóc t e pecd, e Cs cccad l dmesccó e me de Ds y la ma de ms y mcs gens p s sgn l feóm epe de l nqscó e se y spcó e dse y e eneczme de ts y csmes psbldd de mnee et mem en as ces pe y tenms eó y edms lee y esc y cmenzams se cla, smsa· csmsón eucnc del mud y u m de cmpse en l Due el segud ped, sgend c stcón amgua de se es pe s se se sell u es e d pdamee amg depe ete en s denament sc. � Aé L t en a oso de Comte ejeciósu prcp nfenc c os· esezos por ef) l educcin speio pr qe sponese os peos de e e Ls ecoís ds poesists y los gobies eecos esbs en dzgo bdo de doino sstemáco de l cenci ode. cios niverddes, cdemis e nst uos posones se consden decds pa e
s cm e mpe en mnt e m s gentes e ess spees, e e de z edd l pe e e l se esl, es dec,e e ccen epe e·ese sentd e eces m mltpcdes de ese·se y q ess gndes de pc supe Ó d espes q cóm y pa q esea scad mesó pc ta de pedagó cm de dcc. 2 J Pt y R Ke ct. Lesliey oos,
C,Baelon 1991.
L señ omo t v
En Mxc Ga Barrda 18888) apó pm a a cm ón cda pr prdn Jáz c a a rrmad dcón a a cracón d a Ecela acn Ppaaa mm n c q Díaz n Mx e c dmn amó bn n cnP c 876) anmbrar " cnc. Agta, cn a a acón de a cncda E carme a ma dnPrná dnd na ól a pm cón d d an se dr d p l Eca Mla n Ba mpada p Bnamn Cnan 836891) En C, In Pdaóc d a Udad d C ó cn Venn er (852-919) n mp crcers gne eda eo dela poss se avere de edcin de pmeamene, énfss n el preizje
L nuena
sitrs colocds en n eaqí odd; en segndo g, e cen prácco en conosió los estios hmssgo vob lo cico l dhesn l seculsmo a cono est nscos en terce lg
En cnx ddácc pnad p Cm, cnánd a dcpna crn cn pnan cnc n rdnar racna n són nients enopéos e str en ese sen ( que ejena su ald sujeto que n). E da d maz eav cnn, cn an mca n ae ppa d a acón n pc den ócmápr man auicente acaánd cn nden má écc a pr d dc d 950 y el acac de drlm m parcr na d n_acn má an n nd aada p l dc n D Bar ra q a d na pnp d cn dnn naón d dácc cn rd n anc 'd a Pda Ind e emaca en n da ad n Una d cr prmác Una ón cóca cnrdan a d cap ma prc da n crn nn
Aprts d ua didáctcan-prme
37
omri mo mo, o oo oog rm oro omo Irio mbié i omér m rror orro e o áo o No omo g m Emyo t mito o ib o ri ir á miitromo ao ili ro or é é o o ib má bi á y o o E o io m mo mo , mor rmo mlio o l t iio báo or oi oX. o oyo mi o ro y go o tio romoi i omo 27
mio y oti rái tooét rrr ro rro m o im o igo mr ii y oiro o go or t omji ht ro-o o r miio g roi y té Lo io mi r oo o rgio mi r y mo y o h iio o o r or Pér o o om Ng o bo y mto oi o y oi ti lo mmo o "oomo iir o rl 2 Ee Qn r, "Medl gde cnsó cw ivl loc l R LP
ú8 CS C 194.
,
11. HI UNA DIDCTIC NO-PETR
Q
LGUNAS ONSIDERAONS RES
E rs r s s d rsséc ócs ds áscm ds ds s ism d s c c H mm ls sss cc d Pedgoa om en Crtcd c d r didc c cm cm scr cm c dl l ccó smi s ácc dc c scció isóc-sc s ci ó c E s sd má u iss d rmó d ss rs ss ls cr s cmrsó c ss sci & s ss si rr d ismr 1
2
lm scsl ús álss Au mrá s ss cmús s drccrá sss ics l r g Zn l Clgi Mé s ls isólgsás lans éa Lana Ss lanis an n a a sin ni asg a aa xpla-sp l is paa alzarl n p sna l sj a spranza p s pr p E ss basás pans pn saas:l lL 2a ión Eal gl X 201 l í rl Sgl ;z l Eial nhps,992 El Cl Méx m
997 blión n R C Mxi, Ci 9 s Ja laUns a Hnis a ng Chl 996
40
eeña c ete a la via
esea eea ésta cm pmoón del deseo de sbe e del mn en evos exs ese sbe onen hcoJ E ese se y e a apetaa sess esarra a ccó aqes paeames qe sp ese eqe ácc qe em nomel cm sset e a pbzo e in
go
cm epstm te apaca prste pta tra, e es m e m preela ón noienoqe se ac se a ase e a mz i cm ma e aálss teóc y esecal Es ma epstémca tma cm pt eera e aálss ad hon qe aqee sey sca ses quel cnsen E ese se es ccscaa e psen sm p o l en momenfq e c acec er sepe yun�se a e s cmpscó n h n hs dánse un hi po l e. Eseea los ses qempca hn esesnse po se qe see ca his cmpea sea esea qe empe a o,es ecr es e s cpea emca cay c
a a qe se c rmal sca Es e esa cmpea e se, qe s sets craes qe sms a ms es esa ma e y acar e e m mas qe s ac e la esó e csceey csete es ecr e ter e e a nun ond ss. Se ca as ms e p sa y e acta e e my aeaas y e amaó sea y cec e e e acó smaas rccme e cas paas E ese tee e ms e sr pesar y actar se a ea ps de penmeno ión mo sones smbs sens s dos n s que os ne s1 eü n ánlo c ns 3
ón del mno
Ess s pests epsémcs qe s e e patea aqea m e esear acamte cetra eonoieno cn escozos 3 l pe de cció d om�o lloo tuaes desaoad mpa mee pPat, Vtk Be aw dee lapioloapoda omo os pl e t del a y l a d efda.
Hi un ddácta o-pramel
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mgii a lgmad dad m rdad nci nt rd a n aa a l mn d !Onimnts n i png limi " qu cn mp d l d am pr ls nmn n l aa an d a na a na dn pdan r a E dcr aa a nana nada n m para qué dd l mizan d l dp na paa pnar n nd n /quié rgd n man lpa ué E mpla a l qué m l quié u aad m pu paCn a l ncmit rgna n n la dplna in pr nar, n la n n matra d da d xin d dnr ian n apr dcplnr paa rn l nd d a gnacn dicplinr m a prna la tr gam L nd d i gniad d d ana. n c l An dd l pt d t aajand n r d a raldad d n m h nñant n adad ana n n l ma dn dar prgramn aml ua psua qu mpdp sña m p ial s ' papmó d a d lpi i sa4 mia d : ncmn m nin d nd gnad d • d rd d rprntacn a a iada. • A m dd d a rriadad ntxa a dad ha d u a a uq au u sjó im Óm m dl i cn atn n mnd d cin ada n a n acn d nnza apnda nrta E a mprnn la pr mi pnci n d n mint apacidad d d prmra d an anma xp nd al t nr m im n ant mna a aé d lng im acd nn igian na raada nnntmn n prp pr d aplgzan
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La enseñaz como puete a la vda
S dra eé q e e a, ga rir d rar y a ea q e r ed d r r re r a a y xye de erd A, a r !ía del nte tenl ia C i, gd eiir ea qé ere e Pag C g e e e r é dad e r y gi edgg re e q eear, e a y e eera re r e a d m e eeael nn l en n de ss levs
E edg e g ea e d grde e la e ea dea q el ie dl
, Her e ei e nres e a g d de rde éi, y ea y
gd e der g ¿ gg de re, e e e rx de aerad l d aá a e eg e dg re e edre qe d dearra e ag e H e, eg aa Fee y edgae i, , , Gé M y e á ae r ra d aá eie S e , ed e eea e grr rCen de l _hmn · a en l e a n geral e en ar qe ea q de de x elae ee e e, e e e Aee C E Hrdd
4 Esos opos y ss ds sys y só s om pom o hrmé r o s d spo p oó d ooo dod o so é y rdd hsó ro-so s om m dor d ró d dáogo d osso d rró pm d s mmo y d osó d smoos m d mdo. s o m s o omprsó u psmo pro dm sgso y o oo o y so ddo por rodd é y osmosó dogm mod A modo d sss omprs y d ojó o s p o psmoo d prs po mm omo dgo omo C C d R y os ors o rom d h Fo Henéu sje so sos sopos psémopdgos so s d c nat4 sdo dso dd od ó por odd smó m ó d
d ss óomos
d ss msms d s d m m d ms dus u m d s d m ud ethos, d só d sms s sm m ss só d s s s s y xmó s d d ss A oó ord ood ágo d oó ps o-pdgóg g pd omo mo o y ro d pos ddá s ó dd do prm g d sdm o mo psó do d po ps dá os op su su subevd n su cnfgurón hitcosoa
go dsd s ám d rsgó d dsos pors s dso moo d rr d p mos rdo Michel Fo lt Hrné d mj to L Pqua, Espñ 1994.
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La enseñaza oo puee a la vda
omo o igó y d áda5 a rmr aromaó tó a da ta arma ma a áa oaam a omo itmo idá o d a Dáa Promaadora Igadora dm ao o agoa ta iaia y mo mo agoa to a aooa mo má am a lo a o , o r lo ro o rirao rorda l aátr aroimai ó y d arr a moo miar y a r dáa. NSEÑANZ COMO POOTOA E ONTCIÓN E AORREFERNCIAS CON NO FOO
rlaió o o go dlaado romo a d a orao tmaiaa Pdagoga omo Ca Cra:¿mol Pga p on n el modo autn d una mane snta al del psicoanáli?
o i odo ria d mi to d a dáa omo aio d rió-aó d a ñaza omo ia, to roió, d rdo omao, la á otrao a aó r y aroi a oha d a y ar o o oao atao A odo d aroimao ata omo ó a, l seno seno di ra a ñaatima marodro rra ddáa oaa or a oó Lgo d a fna aoiéa a rota diáa oara malomo ma d ia daa amao oto ro aradora orma a ora y or úmo, raar ago aor aia a aió áa oo y rma a a Didáa Promaadora I graora omo toa ra 6
5 n more esrroJlo de s ap uede v slmbrrse en '½op ens un didáca no-me esta misma ó de e 206. ee Conesa ones cseGrpo H to EDU Neuqu é, rgn 6 se coneptoes aoddo en "Didáta poemaoe integora wEUA,o eme 1993
Haia una ddátca o-parmetral
45
E l a sña adq sa rsa sl pmvr abr c s l m pa aaél umass dc hr ca u pa aa avam x maal araz m aral. Es dsd s cs d aó q s can ras nt
a� c s arcas acs csds a d s ccas y as q dad a aldad y a s dad d sas d accat d di a la aala d as csas ss cs y racs E s sd dsaía caa aí ds las s d g l Cundo a coini rtnd r más á d orgnado, rmsupr direcia ene exstecia y sgnfcad, ene heco y saber, transrmado a sbjdad expees[ n hozont la pspecva, ldad posib d convrrse conidod nevs ] Desdee s debemos cebr e l seto omouna síntss d pcs ente drs 1nta d st con vencia de s[ .7
E a ccca d s s c d as m ss y ss iailia y iliar adas s rdand sras arncas sjasy scas s a s d ss cs q aas s crsy l la sd acry sgcad dsacr qlacasn ssy sas sssís adq có s a cc s ir cda n r;iand las scas cas d accó a as d a có sa cracó d có s la sacóad da s ct d pr ypara ads l q s arca l s araa s , at i c s y n racó c s s cac c l so d s sr d sar d 7
1992.
H Zcmcm L h n l rn 1 tAp-El Clg d Méxo,
La nsña oo pn a a va
46
icie de ipace reccda pmaece; de ama ma d e edr E a exa ad ec llaacc earia de eer ccieemee hacere cr de e e ee e ee ed a apcac e hca e e cec E cm eea de da ceaa pa de mee < de er dedelaea de de mpa e a aer del des edea laredd edadcdeaeea cl .] e poa dl onno oo pa de na apopaón ás opla d la lidad no pd ds a na esón óga sno q á ie ene el onse on na disposón ntad en la pop a ova ón nna dl sjo pa nsa aldad lo q s na a ayo o qza de ss ozonesd da y d s aonoúa oo se pense. a ás eoue xpsón d sta nesdad s slza n os ngajes gesa 8
does d aidad
E dede e perpeca e e ecrr e cac e dee pe e cac c a cceca de ee de p d aer ccee de actar e a epalidad de a e haa Ech mm e E/ a lberd
n dfva la s n za da, dd es pspa posapososd apndzajs tnsavos a avs de: la pooón del dseo d sa d síy d ndo n l u s vy de xps s sae n a aón onsn del poyeo ooe os y poye lo sujeo en ood naón de oodinaons tses.
A repec a md de e em l ch p d rde pead e de ea épca Cel Caa H Zeea e per ce "¿Cá e ec a i e cer e ee de e h á a d dedad crpral i cm mpe era r ca?[ . E ea prec e pr el pre[ . ]
9
a Ib
Coeus Caoai " stao jo E oy' l PT / N Vs Bs s 992 1
H un didct nat
47
l c Zmn: br sars n ad d s ho u ta ra o nso cm n dso d concmino s s u onars on qda rsnao n nrr d dtrmndos onsctos s hc ncsao ansds dsd cs x gncas ócs, ma c dlao d cncin E u cnc consty cad vz má un am d h a[.] consoa cons sn ue d nrapa h d la hso sco d 10 scn d roys
s a l sen q la ns nrá n sta s, aé n cál srá l an/ de fna autoiéa pensar 1na nopaml en el ma una Peggía o ena C Es rfrnci rá n la cnsccón tórc s rl beva el e h , j n nc_sn s cm cnc a y n ns cs src n a n sia-
ón de neñanza y nzje. Es n taone i cncrta n a s co,r
n s n s cr cm nci rca n l ncsn tm q ns c hsócs En s sn rads n srs cns q s cn s cs stóc-cr y c-cnóc, ls s ss n s ás xnss. cns crn sicinas n yEss nal cnss n cón sc-n mrác s rm a y c manmnt l n ss cmnns s s sc, el uuum, in rmác ácc, s cnsy cn bs n s reos de read s ss hsóics cnrm cm, scáns l s sl -nc y scna n sj y s s s hsi n cs crs 1
lO
n u u Z D b C dM 9 1 Vés Ah M no Ú PIE,Sa d C, 196
48
La enanza oo pete a a v
t qu n ndi dl gm l conndos dis nes, l j q nmn n inmn d n a r nidd l q n n l d di nrir nmón rinl q dnd dqrn ran d mdó m m -q ng m ad d r d n nr n ón -onominto n; n n q lm 12
y tobog. unt fxvpobkmzdo regnt vrbmzdo n t
ntamnt dd inmnt q r m d món n mnt mn inl r g l n r-n. m rr l gnta n r m mé n n gna q n n rgnt d rgnt sli
tré nn qdn qd mn n nn int q . M d rr ntrmmint m n gn d snoq rm n ini mt q gnt l nd gn d ntr eea n n nd im d rntn q ngr m i q n idn q n d ind mazánnos n na rt ald nmint in gnt q man n n m r l d nid r ma ni n mi gn q gnrn d dd q nn d m ntr n ntat rgnt nig q tln m n/ r daand/ n d mm d en mnd teién n d r r ntr qé e q n m a n mr q m antment dn d ns� tcón l mj 2 enas éditas qísima e ese so pu s e dseño car aó e acon Escuel e c se on a Suzaa Ur a 1 4A" o droao la nnoddá cónapeo ges ahe an eCo s seo Esce Fa ne Ro Negr; e e med o, úm 46 deNeuq w 99-93 o a decóde pofeoa Ma Moee y lasora pda Ga Paj.
H iái me
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e l med e e e ú el omb e lo lm e clu del pemietocol qe . r Deo e e fqeruuoi mey exrodd bou iture m e á e mer,e eg[] de o e e e ope eee me e o o y o eeio ene eoy l er, ee e clclog omee egud el mmo de er e u ve o poble d l me( ] 13
Aurs cm Fr s Peía de pn;rmsc s ca mdo sa4 Fcl s l seto, mr Vd g u cs csmi ctr prcó cm r p pr s sr seen cc c s y m lcs y igicis qu s csy str s q ss siccs csy. Es s prc y y s qu s c-csuc l pxis rii xpsó msmsci pr pcr s s prspc prpg Dácc r lmr gr prgua --u rmp l s s i us c pcmt l s E st sq s r s spcis emn cu c l l r-scurim s cmprsió s y mu lció l cm a 14
15
y
r As s s s ulsp pgsts más quptc rsps cp r csi pr más s cs y pr prjs rrfrcls l máa mim gr-prr l s sr s s s mstqué e abe crr ne tenermcón cir s st u prcs cmp más qu c-par cs tucció ss y sics. 1 C P O Ty� EiA, E 8 . 26 GeV método, E Síueme S 2 1 5 EtQir"iá e terr Cuaos Po g4 ENEP
Aón, U, Mé e 193
La nsñanza co · 1 vid
so
l cmer l nr 1abr se e me a d· sab se ee sól ee aes s ami ee eseñesy ses e e a je ci Cr mee qe esa a e 1n pr hacc e a la cscció s e sms sigs sgcas e se cs n es e e güscsmeáas ace egese smóicas rgme qe seroe asm cs q eeeace cigas cnvn m cn n pfnd sn c d bd dma al �ecr ma pr n al varaón l na l m inn d n ina sa asec ácic es e embga es a acó a ca l eseñae a e s ses e aeiaje eca ces e d e s bga c ese a esó e ss seies a eaa cscs e ieeació ceca c e e
ecia el eccme a ecació ceca asiáa a ia ggaa squica ecal l ece c e es em acee slcee esci e zs e s a isa eme sól ecc mie egiss e aeiaes vecaes s e ae l sc ra ecsr semear cces sices eócismeaes A aés e egas ee remaas se ieay iza ese mar cca e ii xc ameal cecamee e eas asmaas qe cesamee caa e s em cs. e á la acció ecesaa aa qe ese ces sealeá e aeiae T s a ees imi am aa _ iácca ue e la cse ra· nn paá ara alas ara sca es cels a ácca qe a as ela accó ecaa e eseña mea sees aós ceas es Y lm qise aa ce ess isas elexies ccar a al re ese ga esa aseñ qe emsó c s ia es eca e es se aeese e tna pr hmanzóne m e s ae s aaca c la ecgacó el s msm ac mei e esió y eesió e más es e s cse cm sees hmas: a emca a asó e a cgreca
Haca ua ddáctca oaameta
51
d n h n d c obidd d resi o como oddd, o io n ig d min jci to o ám d i oc Es pecsoaevesea deci cienfcmene, y no baaba mente, queestudamos aedemos nseñmos y coocmos con nueso cueo eo con Conas osdudas, senmeos, con as emociones co los deseos con os miedos s con a asió y tmié con a azón cca Jmás sóo con esta úima }. recso aeese a jams coo o cognvo de o emocol[ 6
16
194.
PaloFreire, "Prmeras parbrs,
X, ita S
111. CONTENIDO DIDÁCTICO Est Qua
1 . GUNAS COSIDIONE S PRVIAS
En prme térmno convena expcar ué se enendec po áo en esta popuesta. Po contndo ddáctco se entenderá t aque pb de eeñ rni. Indudabmente, conteido ddcco, as compendd, se asma en u unirso ampo compejo dode no odogsal e la msma intenconalidad al se enseñado ¿Q epesenan os coendo ddáccos en la escuea? Represenn ano ncias como expeiencias conceptuazaciones que en consucciones mbóicas de sedos sgnfcados congua u ssema de epesencones1 ue eeenan idenfcan ano a os sujetos de una sociedad como a a sociedadaí enpedo su conjuo El coneido ddácco, conleva en s a aqueo que ntere sa sea consedo en e devenir hsórco cra de ua socedad, as como a a geneación de nueos conocmientos que den cuena de u pesene sem pe hsoado coyal no,o en suacones de ense ¿Qu sifca so? Que lo que se enseña ñana apredizae, escoaes o no escoares ene una pronda cdenca ano en era m e s manfsnes ladel co El Am l lna n n t aln t, dtoal db 7 y Hombre tl Alt B 10
53
La eeñaza ee a a a
54
mr pc t t c tr a tm cr cr cr ó = prt óc E amb eaptal de ctc de ice et y � 1 e i1eva D t m crucó m cu mc có crmcó m mc cm c an crmn un prct rm r cmprnr m cr cmpr a m d uev E cm c p atpg pr c nm mphar C có ctid c a br gc c id de ea
L iemlgc m p l c de eeñaa A p pt pt r c pr e r: cm dde e ecal cteid cc? ¿qu etá de ea pidad de c? ccó ct ñ mpc cmrm c apra at el cmc u áu raamie c có r mn mm n . Et g ram trmn gn mnr c r cm c trm qu cm pa qu se cce p tant qu cmparae eeña Prm rmuy nécmt cm m r p an cnt ans águl de raie t r rpc ptu nt r. U mr c c nt r m u t a er xc c pcó r r m ccr gr p Véas Ls sse / , N Viió, Be , 88.
Ceid dcc
55
a dd da ró óia d srj l r, id md al, 'n. A sa rma d arda dl it d la radad s a da laa dsd ara v l a a a s a sr ó ssmaada mtdlóamt sda r at a l Dsd st ariga l t _ s sty rma agmda rt d ls ms y ss rglardads As a só tóra s rga ats d ral,hton os s fóms ds dmsaó d das dsrs y dads m its ras als Es st a rsta aralial onomnto a s d sss imt is Eml d s s s s dds siads ls a tls iams riars ls ms d la ada rdó da s s rs al d a raldad s nmnto od la aó d y s all d ss mas ór s , s ismaó aa a s dnomnto na s a r o qu ano brn nr/ rara srmoono E sta rsa ay ga aa y s sdad, s s óms d a ralad y s laó ntrasa s stids y sig ads rga a ls sd a as rsas s t stó, s saadd La a d l as mias d gl a stm s n-
rvo E sa rma d arda d r s ga qu / su s a st a or n non ' 1 u n uoan omo ao Con or tan mnn hsta qu s st non un nt unral otna E sa rma d ardar d l r ay rdads drmadas ht onon hn onto s dsy y sa a ra sadad l 3
de de pe que e de e e ceí de álii epc e pee l efexe que H u Zeel ellen ppetepti: e l "cn nitc i E de enc pl e Horzde razn yI II,l tp Bl p992
6
a aa t a a va
E l coocmio s í cosccó d sdos ysgcdos4 q s cor ssm d rpsos s ssm d prcos smócs s l d ddd los grpo s m os s mpo y spco s pmo o s cooc o s "pccó d mdo sio s tn nt m iid d inmntar v d o r mcnón d vmn n En ángul d znament a en lna n un d ni qu i u d nn d l a4d scsos "ds c y d c dl de pr d srs progó cos rco ocmo d mcromdo como coscor d mcomdo s lo q Vygok domó prd "coxl dléco l g s s procso d dpció c y Frd p como co d rdd Dsd só prmrdm ccoda gds p sdos y pomoors d d l d dsd glo d romo xplc o ro smdos dogm órcopcosy sórcos s pcó smdos como cso d l o pscogc ms orms d cods pro sos d coocmo vls d om pljdd cd más dsos dco o mp ic oo dscoo cr s cosccos ó� cs y ccs como oocmo ssmdo d sóc m d dsos spcos dso l dd olsn gú rdccosmo opoóco mpc nmodo dl nmn amud efcn l n so o sóo c oocmo cco so lo r ro ds rccos s so y r c ó co srpos y cos ccos d coocimo sco cgo complo Sgú o dco s pos o impor o s s nnd na m nmint d so q lo mpo s s psrs y ps rdd como cdd ml cos d ds d sgic 4 t a la valraó d d ad va Jr Brr, j dtal a a adrd 990
d dd
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cns, rcnd l dd cn dánd s5 p próncmn cn m n pcs sjs rsjs, l pr ds. Cn l c s ms s un zns cncn l p d mpnsd, crnd cncm mpr hsóc snd 6 pc s l ab d ls mcspc d ccón cn scl cns l mnd Cn n cnsm s n xpcnd d clr l mprnc dnd ps psmc n n ps n cncmn dl md d r n dncó d l dccón cnd dncón d s prpóss ms cs s drm l l nsñnz n prclr, l dcc ón n n d pr · cmndd d s mrn L dch cmprm slcc d s cnds ddccs n cncnc d la lí hca mplcn; pcón cc n p n u dad á c d a n s plnms cm v ta ¿r d pcón p src? r d p , s cs la dt a l qu m y aa qué a l a Es s n a scd mr ccón ps n cr ds s prsns s lmns nsr pr s ccó rmdr n s sd s cnd. Y s ccón scn dn l mpm ccón d nsñr l dnsdd d s ccón pí. Y cm d ccón píc, ss cns n nrcón s r-ccón cn s mprl spcl spnd spcs ds cm l sócs szds Es s n pcón smpr s prsn, más d cnc d n rón n a ma pséma ppues pr ug emema enus s apes e unaepsma d a n a sóa pen s Hg emman l
I II,
y "a a Anps, aqu desa asps qu ha a pesee m coyuna darse. 6 Lo 'inédito como concpto aq nco es abjado por Paulo Fe e P g EdtSg X Mé 93
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La enseñanza com puete a l vda
Po lo gn hy muho mtrl sto l sp o, ns�s pás dus son dmnads más q po lón onsent on sndo d o qu sensñ y po qué s nsñ, po l oó d modlos dos d ndn don; modos q s intln ini y pamlmnt y ]ug s podun o: myoo no dd. Eso, idudbmnt, obr myor dllspop vs l, posibdd d vozr l n omo podto d y n n popio dv D mn l stoy stdo impo l ón o poagoismod queos donts ompomdos on un pnsmno río o u no s o msmo u e n psno cíq esiifan l dd on n l oso d nsñanz y pndizj y l mnt "on dn po món d os Sn mbagolo u tmbién dbos sb s q omo menonó en ón on la po o so d losontidos píssomo el nustoy Lnoméi, en gen, éss son rs nsynts u en l id no s ogin sgá sindo sos sldos po lo s mpotnla wlun encnse z ud l cun si ecv doy sgnifando e s xns s id dnes gán pad po Antono Gmsci h ya lgunos ños
.2 A cón l nenid c p d Coón, nus u dión d oo ón, n sndo d olo y xsni d oloi onsgo l snc d n pas mpes L olo pr s l su n su spo l vsnto do n múpsms d ciónsmbóidl o lo q p onmón d u sy un ckn L pa pomv el dsoo l l n sob o la y l de" sgnd s dsg p pod modsse n l e s I sy d .
Cntendo didáctc
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H ad l sda r d a cca a cca ds asa d lobaapdrar ca cica curlm d má sad d s ijs ms s msa rcs c cam aasladr d scai d caia dd d s raad r bacs us rs "ad ims ca a rads cmudads s a d ua asacac acada r s s dl aa rad Úa cla d aam ccd dl makeng a ac d a acaci a udar "ra d mrcad mds d cmcac masa acma s rcss scal cb a mda, a cu a cla lma-me s dsbuja a s d sabr cad aas s stáinfrado, asma d penar meditfxvo pensar práctco mcaza acc ss si 7
barrr arcr asd búsuda d aacadcam a czado a rdo s má ms sim c as simb cs u sa m dad r racuadas sbr d sorris dliads russ ducaas c bas libracsadras sbr a cua s rair uss ss C s a scua s dscr cada z mar sid cr a s ar ls ams s u sñ c ca sl s ma lims ccas cads ca ahs am laada s admás s aj d a ridad s d D sa mara s aca la ad ra la 1lraaa a erón sbr sabr acumuad d md ml ardo, bi a ala d simbliac cca al sr huma cmris mass rcads r u psno subonado r sbr rcrac d r l ab d mud cm saci d rac ontinental unvsaU md jml d s s l la cas u u ca 7 Adam a¿f ? dl Ca Bara 1985. En t txoSh ba aprba al a l q s llvel vc a seguda revolu e aciay la écc, v q n mo ba d ó l mi l n y la géa.
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L señnza compuete a l vd
como odd d nj mndo mdo d són d dndd mn ndd soca ng o s más d s cs os cos sstos con csos o jmo d comacón Con so o dc s n ss cnfcos écncos n ss sos s n ! cndo conn comnd dcodfca o dd. Dsd m nto d sa os condos q ndn dmcón o dsconomno d o oo sjo o co sn onso d na stcón d od n n c ! con odo o o mc n conmcón d µ nsmno dmáco cos nsons d dndn ons stoas am ds mnt ncadas cono Fn os condos oc gnos sondmos o ds d s ocs dcs coo dsd ccons ddáccs acs • Cs son os contdos gn n mcón ásc q g nc: sccón d ct. gnó d nos conocmnos n smnn d con L oón d . con-cn d 1 add conc constcón d gno soca q sgnq c d conenc, d no consmsmo d no comtn o com tnc msm no dogmco · mancón soca • Cs son os contdos conn oa ons sjs cocas q sondn ocos socs n os mn os d tonom dmoc jsc soc os o mn om dsoa ss osdds dds com oms con s mdo • ¿Cás son os contdos condcn dsoa n ccdd cc q m oducndo ogs dscón d os
Conenid didátco
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ap ma a ca pami ia c a cc a aa? Qé a mpa cmpi_ m a pc m y ga p ái ga ci cica a éca? • ¿m pia pami am a la glai, aaiiaci cap mi mai ma b/quo htoy a cozón ue El p p y p a ami g a xm a ai qué a c a c ic a gca foador & mp aca y ami a palia ca l impia má aá lai a a a apam a apacia aama y ava ga 2.
UN MODO POSE DE CARACTRZACIÓN DE LOS OO Dncos
A caci pé a gaaci cm a a claica c ca ca caga ál a c avión la ala y p la ci m. 2. 1 Conndos sujevos
S a ha a a apaa pio exte
v, aí mo tambén ogniva l que nye lo vo emoona que ont'buen a ooa �nal de ettuas de an que todo eto onste
Aa p a, a pc pam pmi a y m a cc ca
La ensñanza
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com
puent a la vda
Q nd p capacdad apacdd ac cia n c a a apd p p icrpa mla cm car l mnd dc l dad cc. E apd n i pildd dinn d d apc c a h man nid a l c npcp a cm a� - p Q nnd p darrll d apcdad ni? Ea ccp aiaci c nca la pldad d pa ac pi n cmpn d í d mnd. E nd l cc cm capacidad ne d ac p c n ca cncpa p n arc cin i cmdand aimnd pmmn cncp m d c l pmn pn p c ccmn n mnd .
n cm da prc n in pnac pc n pp xpica ddd man ap d pima éca dJ. Pi d Wln . Vk c n pc de nc ón su¿1 con otr, der de c�ntcn soa4 dd l da ad cada d bda d cmpidad mna Dd J P cpam id d l add cn p macin acmdn d a ma áica d pnamin aáliy l síns ca cdd d cmpn cc d da a dm ma d ciidd ma: cmpc accn nralicn pccacin ndcci ddccin ; dm acn d xy ; maci d ccp y clcacn y imaac i n c apd dd i a d cnci cn impica cin d nn n mb accnar a máxi m a cpcidad El pnar an cncpácc cm l xi mda pc mbin apndn E cm ba l cm d i cm aal l pmaacin d d n prc cnb daar lx admá d cpa cnd pc ccn d c d í mm a cnan
Contn áo
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d ss anms8 n nasin 9 qn ssn "s b q s q ' n n i g gi ngain d q W Bnamn bia a s s y a as sas d md sn mnd dsd ns n d s, q q m s an nss n s ma sm s an sniéds ns m n ma y n q nn q s miad La scn d bmas d ia ana asmnd s snd a n nsamn a azacin d s m na ma nsa sn ds ss sbjs q abaan gn, s q y bi n as a y ss ss s s ñan y s andn y ba s a bas d d s da s q sán éss s ss q sbaá a s sjs d aiaj mla ss ins nmi s am acn gna d acin n an as ans n ss y a asdans mnnscn s y naa aaaasma bn s msm n y d nn nabmn s ab aq a m sm aa isma y sia ania m ms aa a diáa s dsa s nma an s ss sbjs d nsin aiad m as ns n ninia isia q sa msma dad a ddi a m s s nsñaza y andza. Indabmn s ma d m n s sn d que z é snnnms mbén d aadads 1 Ennms a a lac n: mana y céa La ma a a a an y a a la an ns gnism Ms ss miins s nvn s a éss sn sis ma n s namin dms q s ns 8 ctgo s esoaa po r Gors EtoEs lBords Manal Beos Ars, 197. Di-Hbmn, Úq ( Pa pof concpo e 'hombetoóco" y su poyccó, véase orgs iiHbeanop.ct.
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L eseñnz como puet la vd
múcuo cmp dermido oimieo y ncoe. La teó y a ienió ucar no perme br dar ener éc, lo que no pmte cam, o, corer L cción edcv ene idenc por eemplo en el o de movi meto qe meora l rio caríco ccón de lo múculo eomc es pero damenamete meo� aoizció eergéc de o eo emocioae e"' corz muclr pa poiildde perceptale y comprev L egd relón e dec pecepvciéc hce l pomocó de a cooi có má fa e ega ó armoio d crpo e mome to coodicón oclo-mau, po ejeplo eebrar earar ecéa Compmo el po de i que pa edccón moora e dee e empre e n cu e dob oa durae l o con lo educado: cepo epco- empo y e cer-e en-e pe Lo edcv coenidodeluevo preete ienco id doce, deán e pae et de uiempre rmció teórcen que e du ce en ccio coiano y cotate. S ie e pile y centú go peco de ee coenido, e g la edd de o lmo con qe e , dudemete en myor o meno gdo od et cvidd etá pree de o qe e t e de acer coee eta cdd en la ccón de eneñr eédoo e ceta y cado co elo dede ded it eña 2.2. Contid obevs
Se enderá por e· reaidd que e ce preet qe e obev; e o q etá er de eo; a pácc m na y proycción ocial ic y tr En et ctegí ecotamo ctro vale de relacón oetl y epitémc que deermia dia rm de compreder y promover reccioaldd edcv de coned idácco a) Coeido decipo o cdémico b) Contedo cductae
oe ácco
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Cs cs epó Rer i . Cns s. a) Contns sp1s a
S s m sps s iss iis si fnómno mn s y s Ess sps s scxao , pr n ss ms r is pr s sb mp sbr s ss m pri s bs s s s rms p vr gnzabl a s q ss ms s is y mis y s s isórs Epa·p spi fóm.
Gnzab: e
s s psp s sps µi iy m ó sbs nrss \p. S s rmms e s rm b s ms pris srs s s pr xó pssm r psm� só p i i rr s X pss y ps m s xpsb Ep s mómis s pr0 y ss br s pr p. E pó pss s s si s d nómn impi bsr E óm s ms x, mb e bs rb b E m pii su mimit sb Rprsió b óm Ssmó má s sisms rprscis
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La enseñanz com puente la vda
Es spn naa nna s óms y p n _ u absaón snaón paa la a ps aabas vss, mpbas s py ee aa mj stu ma s nómns y a xpna práa-éa ssnmns, s hay a lg paamal m cnpcó ls �s avs sns ra e a la áa dsplnas pa sy m más a P qé s na spcal? ¿spca para qé? ¿paa qué? Cm s sabms s m psvsa s aba n a Epa s lsaa ps cmbs scas. El "sab l mn f l s maaón tgraón sca. En s sn Dml Saa pa aan s psta. La sla paa s nx sósalu srumn lbaón Irvía n 1 rnvsó sa ls súbs caas paa 10
ms la aca ma a pó, la gnaca; ma ps pap a s sgmal paa ynarsa D samaa s df a scó e po l e y e e e Es laba a sa· a a brsa m y a m craa bral m ma pla bsaa n rcp: ''L acón s c ts y b l Esa E mas s l s pto a a ns s na n mpmn n aaasm sn a aa<ó óa la nc cural a ls ams a sa a nns m u stacasa sia p vaabls scas m: • E óm • La e sna n p • E m r sóa q l ct Es a qu spn a l ps hsó up s asaa a Améa En Anna s galza p a y 420 a sma O DrmvlSaa "E pa d pg, mgraf,S Palas, 1985·
ni i
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a a oa aco co aoo a oc aazaa aa a oyo a am, moc c o co oo o a oo coo aac o o ia o aái aaa J. Tco a c ooa Lo mo a oba org a a y cmo o g a ogaac cca a mma Ea oga baa a ss co oi y oa como ca am a o coocmo cam aao acmao o a maa y a am a cia c a o amo. Vamo aoa coom amao? ca? ca c cu ma aí en a cc fmo a a ocada a d dca co a ca oa 1
omoo cia y amao a N Dmo aa ma o ca moo a o ogama hoia do Hri del cao Mo Ornt.cao a i mio H" del Ed omo cci o a á, má cmo c acá La fa aa c a coozac a ao ga? i o o o y o mao? bo aa i, mo a i y a oa a hmaa o a co mg oco oca J a rg a íz a coa a oo gaba a co cmo a a ca oca má · a ca agca a a o aco, máo a ioa gaco a "c a coa má a com o mima ioa , como coci d ia o ob co oo hom DussÁ La :y h t GCbr Bus A 973. 11
L enseñaza cmopuete a la vida
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En sa vsón irl d otos s rm nsos amos, cabra aq s comnaro: "n socdd no s ntla a dsarroar ea d mpo, n ma s cons pz a pza. n socdd s crpo rl vvo con rí�s s vn n pasado ramas s n hc ab Goé M Rss) ¿Cs son nss rícs p procmos hc l to? ¿Cómo pr pamos os ombrs ccos? Tomo a hisoa po co s a comna vbra d pblo, a n pasdo prs a a recón stch e pdo no s o cos ocps dl prs pa consr o. Eso s o l d sndo hsto Lo mport s dsd dónd m pro a mrr soa ¿dsd Eropa?, ¿dsd Unvso?, o ¿dsd propo dvnir? Y o msmo scd s ommos calr oo campo d abo, Lteara, por jmpo ¿é ra stms? Española acsa o a d épocas pasas como l laa (da) En lbro d rcr ado dea scea básc d recin cón a u pos a ''Las cass d Nembrg As bajo s daro s strc la sca púbca os contdos ccos dn sndo dcoaldd dcacó a avés d n Críc Académco xpc gicmnt n s d tmas a sr prndos. Por o no conocmino d sos sabs s lo gaz a acracón l rconocno scoa Inddablmnt s fom d cmprndr os condos ddáctcos dmn rcón al dl -cnt q sm· lm manr oría prz q damn no rcb D gdct-amno cha ccón or bse l aprndr como condct como rs psa pr la a és s scrb n la maca dl condcsm n ss sn tas arnavas La concpcón d clra, q s ssemzcón dl conoc mno rs s xprs n dmads rms o modos d pn smno prtr d o co , sc s ncn n Agn, parcar n Améric Lna, n genra, scnd dos problms soc 12
s propos s nscrbí sgn Lbo s ndncas pdgócs 12
Lbneo,Didácta yprác so"mogo Brasil9 1 3.
nn cc
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l oniyndo omno d proy poo on dor d m o dnd onóm y l b) Cnnds concl
Con n má n n o o dmo m ron pim l dnio d o nn n do Uido oro r proyo ooonrdor y dpndn pr o p ono· domndo '! pr e Pogo romádo no mn l mono Dro S n l no n l mmn d onnido do omo vry ropn or mdo d roo l ión rom n n r y ere. Ete A o que se enseño medbes, evluae onnido ddo n 9o rio y dr idd on d mo ond od. D mn ndod n idd r má omrndr no dondo ndo n oio idd gi odo pr pdgógoidáo n rgnn y nomr on myor rodd dd n d lo o n y . momno n ogn n l peg iena tdundeney n n l pnmino d Tle,on r nd pbldo n1949. ondo on orgdo rro noo ( do ndo d é d dolo lo rr rdo do n ond og P rm d nndr nnido lo rlidd o od onidd nm n pr ogo d drmin do o d nd·l no po n e méodo n r y n l ni d m mo ri por l drroo d n pmio páo nio onoy ln n dd Com g d progmn d l nn r ogrr m or rldo n e rnd A nr omo o d rnd ondi modoo donon lo poo o y pn odo o m no
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La eseñaza compuente a la vda
ln a dnc d. Qin n g a dnconan "a d andaj E a nac ái d a caacicón nda y l n namn ma y aada a a nana gna S dalla n mac d cnm ca· dndn n a ca n cc n imn aa a dc a cd ad y y ia d dccón nca n n n dad y n caamn n a j cn a icada miir il n E m aa · / mm nd a c damnac mn cn a a D ana ca a dnn d d la áca d j _ nind á a d d dad a a cnn; an c cra n cnd dc c ddial a ca an aa c "nd_na dagca e Ctni fras
a na ma d c Tda anón d mr nd n ca y n a a y la dcan cm nmn dc y a m na mancón da y dd na a a cncón d a alad y acca a Cmnan aaddan mn d na nid dcd cn cn miaccón dcal nc ca y a d ald Ea c nc ció n ica ad d namn a an nd cmi cc cka na ma "i ina dcnd cnnid ácc d ncaa cmnd a ncia dd a ca. D r md cam á d c na y cndcán a mim ad D a ana an d anda n cnnd ca c a aa ada · d cnnid d cr dd 13
13 Macel erejid o. ss Eo SgX Méio,994�
Cnen át
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concpción cincia lbora pop o aca co ano apco oóco piolóco ooógico. nná a a cc ia n c no conocno coo ca co a li onao nrao co pon n conoino parcla E a cinc coonin a cor ppca oa cina n nc ocal po la géni conocno oa a cna no nca po "n oo acabao no con n a coicaón obo io nno n ca nóno la el o apc l o rl a apanca nal óno a l l fnóno; l ncia al l nco oco a halano pción concpo En inno noncil áccan n nan ancia la cagora principio noar conn a la na cncia diciplina á a una cncia nóno a-ói co nia con o pno pcr l wo Eo pinci pio on a a hana pa inr oca a ia; oa .�ae,a cincia n lca nan a a p ión ch !a n lo á o cao hn io o E connio o c oe 4 oación o o ocia n hac n pocción rococacón ca acon nca capaca a En no cono anra n o copn ón la popia inci popia li oa la coaia ho n iacion al con c inca. a nra no óo an ab ino po a conccin a popia in a no a ppca la concpaacion oa nal n dio p n cración n a ia a na paaa a co concincia oc a con n a co cación n iación pocción cano l nciaia o la ali pna coo fnóo
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La nsñanza compuente l vd
Es npión d ntn didáti s rj n el um Cprns A pr d xpus nvnrí tm ls prgns nis n re ón n vr d ntid didá dudmnt pón s dn pr ls nids ltles éss prmiá n: • Un rmón bás u gara nrón d l tu y gión d nus ntids pr d mprnsón y d ón d raidad sal nra i rundat y mrnt d rns nnns ss • Prmvr un d s y d as rmón n n psp pí d ón d s sts ss y ss rins� Est mp dslrs q hn l hmbr n soad y m prms n m pnnd sus psbad nd n n dl njnt. • Psba la pdd r pra pgsivdd s d u dsón d s sps cutrals u nubrn radad A nnaón n mr d ls ntids las q í xpss promvms l u ms lmd de d o coaa Ests rs prmin tr y y nsdrión d conndo oano. sistmza rrt d vd dia pr tasfrmarl n sitión d prnzj prmind bjar n myr laidd s spts ras y ins tjr Ests rrs, m nnid diát sn ndulrs par sumnón d s prpust ddá n s pi ón ddá: panón pr E d Ingrón
ii) R d coana Pr rr d ridd d d cdn s mprndr actmiento de una ituaón ol concta obévada donde aan t,ando n-
mándoeetos o a en ión cn e undoJcnaral s pycone de cho acto oaeeleninteuego de lo conmico poco cultu�4 un aquí un ahora )
Contend didác
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Cm U idad radar na ra d ran dnd nrata daamt y a radd y a nazaó· d a nrma Caraa ng l
pa· rn r m naO nógn ar o g d a d da mmad arn r dizaj ara aaja aea a i n n mem. t mla a daaón rmannt d j d a da ónn taón d a y m a n d ddar n mid y n ntrj y la n trtaón a nóma y a d a n n é r·dr n n ndrá r rn tar ¿E ntrtar dia yQ rna a ian tnd e aa da d dh ardza E ndamnt, m a na ad md ad a n ar am an y ar arad dd na mda d rmazaón y rión d rma
• H ml y aaat n ant a rmta ntmar a ardar; aynóm ta n a ya ra rrnada ada r máa n m nómn n nnd md ar d a drndn nómn m a ad n nómn d a da d hmr n r n md; rdr ú n n d nómn a d a ranzaión mnara a grra nr ntar y dra n nómn ó d dn ry d aí a aar a n n a y aha E ám dnd aúan E jt ia n nraón n md
o puete a la vda
La enseñaza
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so no impica de ingú mdo redcciosmo hsócogeogáco, sno qe señaa el po de prda para consui propia dendad comprendery apropiarse de a reaidad qe nos rodea geopoca y conptamene • S fcame; ampo y aarca, se recre e de el escenao a readadde de mado deni geográ hstcsoca! donde sceden cosas qe necesian ser como se expresara aneormene decocadas aprenids s n ese recoe de reaida donde adqeren s isns iscpias l sendo de erer la readad de enconare apcacónsoal a las concepacons ás ádas,y donde el aprender se se elve nispensable y sgncavo para operar undada y conscenemee e a reaidad. así qediscipas ese "recore de_ readad es paa expcase en las s snas cenca, y convergne en recomposcón de core seleconado, es der d�l popeso. s aquí dode se supea una elaón emácay eccion enela reaad y as iscipias pomovendo moeno aco omo moeno d� aclión decosca, deas pleadas en e pesamito zeemaano momeomeao y meza do por procesos sjeos La cesón es ae recoe pegarse acerca de s
Cntenido didác
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docnt contndo a ns -tnindo cnta as opaons d pnsamno y a capadd rson d probmas aors y concpazaions q o cons 'y proycin sc E rcor d raidad o d ida coian mpca cmbo susnci n patam int crcar ya q no �os d pr sbdo s para malmnt sno d , a qu dmmos abajando con ns os mos. E dsao dsd nsñn s p d a rdad y d a ca d os sujos d aprndizaj, pdr nrprar ichos asps y promovr boracn y torzan d os msms ndo n cun os apor d as cncas n s isntas áreas d conomno y s nncn pdgco dáta iii) . Contniscoan Endrmos prosconnidos coianos al 1to nuess nom n s -rd s d signcon sob l a,q nos pmt acua fc
m n a ilcn onsant y décca con os oos hos y con mdo sio y natr n dnr histrco d homr dmdo n s spaco s mo Es n drmndoo d sars codios qu son os q nos prmn movos y nconr n nso mbnt Pos ctr n oos: nga como consccn ccad d símoos q hacn a as rprsons cocas Ésos· man dtrmndos modos y acco ns qu pasan a sr dsn común y pmoo d compormno soca a scu como mrn so rprodc y rcra s propia coa ndad a parr d concnso sca s sndo sña rmnn mn más aá d contndo xpcit Lo qu a scua oviiza y ja "namros, n sus ntrracion!Voianas, s adc n o qu algnas corits d pnamino hn dnoiadomrCÍ Oln sndo d no ssmaado, oado pro s cado, iencado Es ocuo ¿Oco para qun? Qué qr dciroos s do? Ejmpó d sto s a actitud q os m sros pr omovmos ant a na d d cor y a portra,o cundo djamos d aar a aspco o ma d irs d nus1os m nos porq u n o cospond o porq ha q
76
La eseñanza com puete a l vda
d ms a dccó y ést a C j : Pc Eccó cm sd mcs vs ss scs é s t t ms s é cs s ss mc Qé vs? E ábs m ccsm st é sb é s pm c c s " s s s. As ms m mcíss jmps el cv sm tt sccmo c s cs c s s spc c m· xcc y cm tmbé spc c má cvct l pt s msms p mv sj sfms ss sts cs "cs s sc, l mcs vcs s ms vs, p vs pc s s ct s s psms _ m x vm s sttóms pscv · cs s t cts sñ ds la v
Iv PLNIFICACÓN DIDÁCTICA EsteQuintar La va s o q pasa mienta ss ocupado hacind os plans. jOH LNN
1.
LGUNAS CONSERACIN PRVIS
¿Qé s paa P s n ns sin idá,unafa onza todo qeo nst n to onmno mporo-sp il En d ys n s ions sno nootiins pn s , pi d os otros s s pli no En s úmo so nos n r q s no p uado aa s mno y·s stm ions qn o h más ún n los mpos ts d g ó noó a sí msmo y d mpión d r � massmdi; l snto s simp n el ei l oand y naoganizaón mína, i necesaa de eo.
Es psn d mpo y d lo q nelo in, o n ia aonaadistó E mpo s s o q on la na y l pen s. Es mpot te n nt st por q oqua pnn se teca talg quepaa se una ozaóna de 1nl us� peéndose su 'en subtv '
E sndo d a pión omo odnmeo oano sá do n la nsidd q gn oin po n do d z d la mpoai po otro d los múps mpos hin simtán esassi mn z s dir, mo os iinn n ions 7
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L ensñnz com puete la vda
A modo de ejemplo podmos obse que e empo de los hijos es no el empo de los paes El empo de ieo, e empo de sasfcción de i noce, e emp que p necesdaes,os empos naes, í, televisón; los meos de comcacón, el empo que mpone a son todos pos que de alguna manera necesia se suzados, de lo conaio o nos se pede repder más qu e s el po, láque eossevu iágdemanda con e mudo. de mndo Siguidoe es ea de penamie, pamos tom e e im porncia de a noón de as 1 qe ecesa u eé en e viene mato, lo qe nos ll a conidar el o del se mano en s ce cimieno inuno ar nac En este caso eoco e cado de as nuee unas en la época en que no esa el caendaio que hoy conoemos en Ocdente;la naraleza coniuí a señalar de espea, g deda; la l uego el empo del peh9 y a sasccón de ame del ebé el mpo de la y ecesidad de la caricia s dec con meno·deol iempo mayor grado de caica cncienia, a consuyndose u de a mlpicdad y de los objetos qe enen empos de poxmd y lo c ·de j�ents mpca ua cosccón ojeual que pemite de lo pesee y o ause te sin agusa de Cado e ojeto no esá presente cudo, po ejemplo, con os iños se juga a que la mamá se esconde, se aitan sa eaps de ngsa y ste e juego presenteasene smbodo Cuando se consuye e objeto, éste ene a pertnea atempol porque es objeto simbóco consido internamete, _ y se tolra el empo de aunci extea sEmporte ecord esto par visa cuá ee que ene la panicaión en a coadad del sjeto, por cuya seión se determina el empo vl. En es ea de pensamento, el se consuye sbjea e iesjmente y en relación con e mundo y ss objetos; lo que mpca u determinada vculción con el empo , po o tto, impzla de esta mutemporidad del present, y de presete qe, po s , es suado, ene sio, na estaca, un espacio popo de acción, a tertoridad Esto compme compca y n ágo de a· aomien de y de onsucón de cos, de y de de lo real, de mndo, pueso
Planación didátca
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e os empos so amé derees e ió de o q e ad o cos ye omo empo�y rlaó eoa sonalo oexa E mpo de espea pa uos p ed e ser , paa oos p ede se u a saó emedamee omplea, y oos pede se asae de me e La esó de a raoldad e la oranidad empo" es pare de un sos epsémio y exise; es der espode a u ágo de os ó del oomeo" y a a saó e da parlar eso aso ese sosé episémo de oscó d e oomeo de lo r eal esá dado e los spesos peados y desaolados po e doo H Zemema e s propes e deomamos l Desde esa popesa se a e refeea a l e émos de osció sbjev e esbje d pese dádose omo posb dad asrmado de ro osó e se orpoza e el oo o ada ez más ompejo dels sedos y siados e permie drse ea a prop siaoadd o odo o eo mpa E esey da sedo ndde aar-se es sae de dóde se stá ómo se es y po é se es á dóde se está sbea y coeamee lo e ompomee a s e o oeo e s aó polco-eoóma y ll e a emeea e eed l presee omo pemaeeee oy édia y poa e s· E ese mo de reeó aa e s mpeaa la peepió y e dáogo o el empo o y o e se obeva de a eadad esy hedo ee rea a empo experimeado y do dode l epo es e empo e e a só Podra derse e la oeca d empo s es a ea de e s e aúa p or eempo e e dáog o a raeza. Ese diáogo cobyea odar el mundo y s empo de aoes po das o e plia a la díada espaoempoás aú e oos iempos" de la hora dada e e e desaoo de l éa o e aasalador e empo d Sol el empo de l La e empo de las esao es y e ada empo a se ealz aeas e peda a ese empo. El mpo de ao e da seo a la sema e sedo de osea; e empo de eo e da sedo a a sela empo de ser p
La enseñanzá·com puete l vid
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a: sea que a ognzaó, a·sualaión e deseoque o ee e os empos en que o puee haceo es que jsca una ogzacón ásica e empo e espa so señno enesusas paa pode epea o que e uesa popuesa Ddácc Pobaaoa e Igaoa es n pnca có: so habao e
Un eto a su uv a iionad hitc • S ángu de mia, su ángo e zonaeno con e mndo, su rnca Un mndomb ssema de sgcados que co a a eal a sórca, d •
epeeá e ángo de aa de sujeo su jevad, o que ace e que e mdo oece oque a uaea e oece, se ea se consu eodeina mea Es stan·el onto "gu e cosccó epsémca mo elpunto cntl constcón d ononno snfoenpenente 'erra" de o zión delpensaminto mien sjen de to!1apia a 4 as ony a lo hozontpoi etánl en s1 ea e. E ánguo e maa eese sueo su sujead, tmnos e cons có suje n o qe ésa e a aa co ga po sos caos que son consdos en nesubeda es o qu� e core a carascae ano a sjeto; a su pensa' s der es un sueo que •doe en pmnee conuc có econsccó eexa e rees e cados, e símboos que se ac e eas, io·eu ono a c e sujeo es gee en er se efa se conoce como peciee. Es en es ueóque sue ena su cala maa, sedo ial daoa c e muo; es ese ágo que le peá rne compead ops-so, a a ez que as suecons se micn se acua compejan La pimea gan sueió sueto es ecoaa con su popo eseo a agsa ene a a pa, angsa hme, e eseo que geea a
Plnifcación ddát
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nced bc ial d c y de cncime de í d mnd. E e e erme ir r mnd e ecncmn d bet de de y l ac dce e e rc el ec mte, ncne d en-m er n l rcón mrn y ceaene e n cnend ímb y eentne · ntr cb de cn nccn y be en a e e y ncrrend el d tdd. P e mne cmend cón ene n rón hm n écncmc csetee a ón de em de je y de e e ene hacee de n a P end í a cón de mnd de d n hcer de n yec cm y b ¿cóm e rele e men? Tenend en cn e ón d e y gnic l k n lanee gad de endec d cccn e nn n ndenc e ll mam da en d y cy eémc e en n n cnlidd nlí c mc elic cc d cn de bje y e dm nrem 1 cn b nn rcndd rbemác-neea Dd n erect n n t nm e im ne y e mnea cn á e n l mc d endnc dcal n e deci n ngún md e ee d ccón edct n éenenl e ctadd rón r cl hb d cm g= L cacón cn myr n ner b de eneñ e nment rmel y d armcón r ecenci en el tm dc cal l ccm cm nmd d é cóm y a é eneña P gnry m lá d mc teóc l tnn m de l c d en eñ derl y lccón en c - r nd de et hd ar a . De cerd cn ee antement m e el crrcm e n cdd n tecnlgí de amcón en tn e degd
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La eseñanza compuente a la vda
a qragm y mit ala aaia mt al p ney pob . ape p ape p a a m aria a xpia p inein
en- onin de 1 e que e et n poá , apnn
ar' a pla El j a xi y t a l a m pa a paa detemindo p a i maam mma y i cla am plma pag pl t mag ap l y a n l cm ooCo en e n ment ja e n m p liza a mea E mpr e q clm a parama p g amtpmi a y ge a i ia aa a y E a aa r pla m y m y l ca ei . piia pa a la arai l imt S l m g a rpt a aam camt xp a � p a a ta la aamzai pla pla m imie p e er m e . E t a a a pe pam igal e mplpaa ap a aa p g aame inevo nióde noen fon oneni l ed pata m eenv a a ppa ri laaa p A Mae a mra a aa a aa no petr4 rar Ea ppa ca mpmt a mraa a la a ca fa y ai a a enden inel paa a a m pr pml-trpta m a ptema pente pn w
Panfón iáctic
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E s soo smoo s ssi osi u s o s s so so n nn htc o olo moo cn n pno omo o osc soc o o cl s o o sno so oocmio scn o oocmo o o om, ss ocs. o mo s oo l o Po ooo om u? Po cm s l o ss s s s cs mns sos s i os is sn m m ns l ooimo isns scos. E lm mos oos mo o mo s s sos mos mo o jmlo: ms o? A s io mo oocimio, oxmm ms o mmos Ui Am s os so l i ¿Po o os? Qi2 s os ms cs s s sooiio o lo so om o o omo mo os sns o ss c s ssm Po UndPoq n n oo s o c oml oio n o do s s o " om c o o ol s mls oss oocmi s omoi s sn s n n mo osi o o so s ox mmn n ms jo. ¿Po D?Po s scio s ll n tón cont nñnz q p z. s s s msm oco oo úl l c s s s s lpyt s l o osl c. o o n oo n mn , s s so s sos ndd Dc onl n s s py c ntu
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La señaza mo pu l vd
Uá ee resner erss ennnes en el s e rín e nne eses nel een llamarse Cen e ners en rye "niión ne e; en ese s senris y nersies rrm e áer, "rye e aes_ene s enmnes r ener se m s nmre n e á/ de omieto, e o úmoc y s nren en l y smenión s er e mi e nmenlatra en ess ss n sem re ms n ssnv más ien se nen e mod spes e eesamene se reien y se s nnian n s snán se en s rmas más e r e ssene a rm L esón n es ann e rmsy ennines r ne es cesre ses eisms se ea en reli ese q án e rnamen esiá ns ms qe y eás e nmre y e rm e lnón n ese ien!m s m en epsi e neseesa r n e re ner síy se ren ereres l re l s p e y e r nsir nen r óne ennes se mení p ese es isión r ser nrene n mión re nemene ee ser r rel n e ess mns npr mo sin pr nen n n p r s r n en moloeepismen ene la reli m e eear ner Ls qe esems en e ism án e ranaen ems pensn n es eerns sen reres e re ese s áes se nán s jes En sínesis qe ns enen esenen es el "r na uet Hy qe ser s n esa "ltr l ón mn en e ám e se pan "rms e er'' "er sn sr e sen a nreni y e mrms e ese her ei, n se esrn s ress qe se preenen nsrm pr mnener e se ene hien en rms qe "aeen ns ness Un ejem p e es peen ser s ms eres erni iáe n e e eesee ser só más e n m arlar e rr rón e nen ese iá emr e Inerr rms nic e lco e do re es n rereón e
Planifcaión didáctica
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eaams en nción e na psra episéc-cca ea y n e a ma As a psa mpca a pción e cmpmee a cn-cienca caa e p é paa é se ace e se ace as cm e a anca epséica en a ceencia e ese ace. 1 A d Pnón p Ej Indo
Paa se esaan ls spess e acen ácca a esa p psa e placacón eplcé snécmene el e aznae ese e cl se a cnse esa ppesa Cm e ap e á e znamien se sica en as pi pnlf cnes e na episema elpn cn s eaiación e la eaa a cm esanca l cncen sóc esica en e a aa cm pente a pecs ses cecs eais smas e a cnciencia e l e se es se sea se n c a a pacacón aems s spess e ann s nl senenca e ia a ls sjes e eny pecien s pa eaa paa ese a ai a psia e inaacón cica a s pp ea sien en peccón a nes se esa pespeca el pn e paa y e leaa e ieccia n ece a cpejacón sn ls e a cianaesecnen recrte pec p a ienca e ie nes a cnay e en l necesa e e apeen y enseña cm e e apeniae ca Cm ece c es e m pi eia e n d squ e s eeencas icas e ls ses e apenzaje y eseñnes e ineenen en la siación cca e as spinas cencas ss ezacins e cnen cm a la cm pesión e e u; as cnnanes sciales ecas ne e enseña e apene • En es ppesa at e b e enseñae cm e sb dgd p a sa aa e cnciien cienc eóc écc scpna es seici e sb e enes e an na a siació e
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La enseñnza cmo puente la vid
eseñaza: los sujetos de aprenae c ss cuerpos y su capacdad percep a, epresivay de pensarse y reearse No es qe esos saberes cons�idos o esé presents, es, pero no ocupado e eje deacó a didácc so c ay rnsva ls t s n su ra ·que brdánds n nttan cultua
Cómo se orgaza qué se ee en ena paa poder perb y ensamblasedos y sicados qe co g ecoe de vda codaa? Hay n peoo previo a de recoe de vda codana , recorte de reaida, que ege de pas auorrefeeniales imporaes en qie eeña rpas qe modcan rol eseñae nscr de e rmTodo promotor par promover debe coocer escuchr, saber qé en e oo. ,, Esompca a dsis mpoae de asmirse en e "no saber para�ars mb r sornrr qu u tr s sucr n an nsñan n stmazad e dé sentda apreder como consrció de coocmeo En este sedo, ha que poder tre l poceso pmer momento qe lamamos desnsmometo ee a o qe se me muestra samt. Eso necesa dl "acompasr'' y acompañar de eseñane, en sus empos pacladades, como acud y apd de quen eseña Eto os pasa como seres humo, as egamos ana y nco días centa o seta años de edad simpre ete a ua na staó o ea e n esdode es der en ua composicón poco car de lo alSe nos apaece odo uo, dsco coo, e ecuce de xpecs subes e isonales, ec; estetaos prmr momeno es lóque precede como proces a os dos momentos na concc de coo cmeno: al de y l de acomo rocesos de pensamieo Cmo saber lo que o se sabe Uznd u de as operacioes d pensamiento susavas e l dogo co a realiad, nttn a Lo c mpca bsrr aamnt lo que sucde, cómo scedey por qué sede sncnd dvnd l q s mu n s rd lans d 's s · n l sn. sts qu nnn
Indudablemete, es es un proceso de ga escha e lo ue se expre sa y cómo se epesa estual, dscusva pásca o corporamee, o es o msmo que pregle a los chcos qué qieren saber, o ¿de qé quiere que ablemos hoy
Planfcaón didáctca
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Es id d sd s s d s n sdd i n m ebd d dds nid dsns E& si l ds fiv ss hszd d c d ls fls ss sdds. As d s d c d sdn d ss s sss d sdds inds b ds s s l cis hs d sdc sl l. En ¿ée s sd sl s cn s ss d z l d, sd ss s s c dd s s n d n l ls lns c s s d s ds s c s nn l E l dd d " d s zs s "d ls nss d s s s h dslld h d"n id, mr sd c sn és s d n s d s cls d sds sids ls s d din L c d ns sdss d ón d s s l s d h c l dd sdd nsfci • ds d n s d e, d ls d sb A s b s s, s s s s ds ds s d dv s é c ds, s d cs ds d ni dc d Pl F nf sb s ds d zd l sb d H s h l sc s s n d s ls dnds ss d s n dsd s s d d nci s Q si d sc bd l hs sd fds dv s s d nnd s dd l n s
La· enseñanza com puete a la vda
rón aa má r r nmn aa cara aa naa Pr mcr a rxn an rra ana a nanza n n ca , r né n arn, n ía an na cóm S r ar a Trr,n c m a mm m a a ra n acn rena a na arc r nóm· r; n zn rn i inr má aá a aaa raón nm n a. En cm arn nn r a a y aaa rccón a r mn araa, mn aa a cnó n nré a aza r n mar r an mar cana , inrmaón; ma ta c xran anzr ra acn aarnza n m ó r igas a rmáa cr nrémnar nan, a a r a mm cm nny mm ni n aaa craa arnzaj E a rnaa aresna a a nca ncaa, aaa a raa, rma r m c mncaón r r écnc-cma m a, n acn arnzaj cnn a a na ma rna í mm ncn ra ra anrmara araa c a cna cm nn nrrcó r racó r ca En ám aaémc car a n m é c ómn má cna n c ncimn óc n a ración cnccón cncmn raza ar ( a a x) n n a cn ón ncimn cnc, n nr n cn, a m a c r- n arn Enn a a nrar ra y nar a a ra ctccón óca cnci mn a óa namn mrx y xtn, cn ca ar cn n ón a r n nra ón an -n zan ra nar
Planfcació ddáctca
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ccos- po so cc d psmio gmdo popo q d c d o q s hc, cmo s cy p q s c g d s ss g c d y pomo . po "i hc p sob nso igés s ''po so dsd s gi q po sob s popoco dos c c d go m do pciido Uo s ifmdo udo s d "dos q c s s cmo ú po mpo os mos do po o impi d comc, no d o q scd c modo go " coom compo d� s d. inmc pooc modo d coomo ojvo q o mpic phs d s s s cosci s cogc y s poyc a pop si s y s coc so poocysmoizio fmo mo d ds q cofm d sccos s so la s d cds cos d codo scu y co o c s v d s U mpo d so so os d dd m o q scd co ss os q sm? D s modo s cooz o el ps como hc a p c d dos nsms q s s mo d po s no d os sopos ms ddos d cogc d cu d mss-md dod s m mc nmc q dmin ms d compomo q coog s msmo po so com ci d sos d psmios omos q sm dii "ois d sios cocs d d y d id hm so mé coc os mbos dcos dod imi dd coomos discps csdos msmo co como p d poso q dscz s q c popi idd Po q? os bs socs y hms, poq s go d s s coocdo o ddo ci gmd s c d q pci d fm s sb n q co n comps dsd so no d s dcid d o q s c Dn mcho ños s cof co c Q s dc s my b n mo
La nseñanza put a la vda
0
Orvm prntió q n d u rdo q pu d r d d y rpm. Sun uhr g d t cmnr "¡Cóm ! qu tg! " pd mr dcn prqu y gn'\ "m gn pg : nm gun p q Quá prgunt p pn quz dd pp r pdr qiá dd yt prp frm i gn má qu l n d rv dr d dd y nd ¿dónd á pdr? 1e cní pomcó en pua? Impli mdr- "dr- rm n y có cn d y pq u qu m gó : v n l n l u lrn qu de pid prgn p p v ll l utr pi i l n v N nv n l pr ntpr p n v p u lg de v e r l r L
vq pd n l pd pt aú l l n u Y l lg l rpi ¡¡¡ ll n E d d u rm q t d y qu pd dui, dvd; d' m q ó y q pud tn Fmr- mr- , md d dr d r y v qu l mm q d t q qir q d q hí q d
Planifcaión diáta
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La raó a a uó� e sabe saer hae ero o es sóo eso al oseraó e oo los eos subeos e ob aó o os eos roaáos e a a asava e os ruir ooieto a u ao éo e osuó aa Ha eo e " eeo uea qe o qe veos o ve oive a esos ojos ás que or o que os ia Ieubleee s ebao es la esisió que seaa e osoo lo que veos e o que os ia Por lo ao haa que voer a ar e esa aaoja e a que e ao e ve sóo se eslea a abse os Mar oserva a ease e ee eo e r qué ra e teer a oba o a ua se va a raar oque a ra que oaá a raió es roeso aree reao e qie are e sao reaee es ae ae eseña esub os ees qe ruaaeza e sae e s o es áoo er e aeor oeo a obra e iado e ivoua oos os seos es er ttó d al fraió aeaa e esos éos es as e aoes oe as u isurso o eel si e os suetos oreos aseo a ers oo lo ooóo e o ersal s as o sbjevo a aió ia oover a rereaó asraa e rlia o sóo oo aeora e aálisis sio oo oroiso hereéuo que voura e abajo e aree ao ae a roia oa e a que se ae ua Dese es eseva o abra u aa os ho laaos "oteios svesaes oqe e reaa so oeáas stó áose soa e resesiere· ou a óa esas reexioes avas que se ee esarrola so trs,ues so nÑds pbmáos nv/z en to o,por ncmients lnsque oue a rros aete i d v a ee aú e uesos as la ró e sb 11/ aón que a es e los es esaores qe eso so os ha o e oos os ábios ieo a raa siue eo eso ara asorse aee a os áitos aaéos oo a e a iss e seo uao ese seo evo a evoar esa eosa
La esñaza com punt a la vda
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cn de J h Lenn: Be By�" va lsque p mien es
oo ha ndo os pns
L ebe e e e e e prem e ue hy cede e em educ anmec g hc dee de expec a, ccne. Cm e preente -rd erca ver-n e buen
ddce y deptd e creneue el pr-en lte u negd expec e preee e e cm de pb et cndend repe n preene e e uee e ete ccina L derec umn prbemc de gner enc mbc cm tr de p recn de me de cmncc, de arte ne cdg de p de eccn no on rsas, núcos p báÓ pono delpsenbre c debem detenem penar reemene cm eje de end e m ed c, ece n ecre 12 Anoopa semazión e d v oana·
¿m cca e rld de cn de ene pre den y eeñ e u crcnac e? ¿cm deea qe e cnce y cmp c pua ntepreebed ¿cm e ce par rma recre de d ctn cm núe prbemc pr cn ccme gnc pa qee preenden É, ee a n pregn cumbrd en mc eneate e, dede etn ruptu ev cn endec n y prgmc de a e de eer, umend un ptua cc teprea en cnucc de ccen en e c pac dede un pu epmc de 1 n prmer lug, y bre be de t u expet e dmen t cmprede, cm prte de cnucn de penmet en dg redd d nnc e ccn reex: snrs ans y sínteis.
Tener cdd e ee pect cbye cmpreder cm e dera er nca de prde dde pgmad e cndec de
Plnifcaión idáctca
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ss pcss ss inus l cscó s s sñaa apna a pma as nscas nas q ísc s au aá as s s sca a aa ácam sp a csa a q a vosuc c qu suc l q sp l q su ó p cul l s ncate, cfsam cm s pna c u, a nció cca qu mpca a sqa ss q s hac p qué s hac s u i nc ssan, sa l fénc una ca psémca ' é a ás a sacó n las s sicacis q s sus q l c mnisn slca Es s k sp a ua a qu s ps simp néa simp cia cóm s lac qs ap qué p ncls s azan psan é haa scusa salué slcsa c plm cóm_ qé p qué l psa sán cm ncan Dás as ss mnss l q s musa s musa, s s s ss "só ntss qis sán a saió sñnza apiza · El nr s una acu qu a un pcs acacó sa q cu un cho a saó p s pas p "m a su su s t pasa cm sm q p lgh uss mps Pu a a la clua nss sa qépp sá pasan BsAis q sá asa Mc, sn a, s s s mdo y 1eqAs n s cmp s sa s , saaian su s su cinia naa ss zs ps s s s cca al psam mi p n s s an l a, óm sió E intrs s miaió S c m s pasa, s csu la aumcó cmpla n ch scs; s ana s a cm pmáca a luc u s á mps us pués pcs iá c quis l a a a ca asiacó sña t.
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La enseñanza cmo puente a la vda
aeaje ed eces ec bemácas cmes dde dd emee ecré· s "ccms gramács cm nses de decdcaó de qe ca reca e rá ncar n erd abe de áiss dde a agcó cc ienca dará cen isa dmee decess ses cm d cme eóic-siln Es mcs ces z r s icedmbre rqe se sae de a esc a da d eseña s sbeidades. S emb esa sió áca de qe c e gama e sje de aae aede se crace c das s sas scóca sicócas de s cm as resas r as edeas crca s:J. Piage e ss aes de esema geéca Vgsk e s eiaió acerca de ce daécc sca cia de Bne s ares de sicaálss e reó c e dese cm ee de eera csc de a feme a ermeéca e geera s eqes ierreas e la ceci. esacis e a ma eadaddeaa deaqe iceaeda qe se qeseme eseñr es dare ee qes qenes eHa ed ca ied ls ee qe se e s nereacó cieca. sa ees además de ae c sed cea a refe eia iea de sbiidad de ac es ees aa evas ias 2.
LFICIÓN POR EJ NTGOR
Cm se el e áas aerires a caió dácca am b mada cca a s d de s ds de recaó e ám escr escr A caió des una alratv de caió emd ags asecs aaads e e a ad 1 a de na qe c sdeams ecesa amar de md qe si e agas ces es rece á eces a es ecó · e Ieg L ara esa rsa dácca Pemaadra d es q ee cm aca eved --sa eam ene dsnas siacies de ces de eseña aeaje Es isrme qe ermie recr de emiad deme de esas saes
Planifcación ddáti
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E ese seo, e ecó co os spesos eócos qe sosee esa popes se erca es pcaó, coo ya se o, lo q se oa Esa eecia ee a vaor y esgca a a aoa, e � Es alí oe se ace j ga a los eos e a ácca (exo dácco) ecreaos po los pesaeos,aces sees los pragois e a sacó Ese es eo e qe se dea e as eecas oaas qe o a, ese fa e a sació odos los aspcos posbs a ser cooaos ocaos e el so qe el cao esela-; a e s ao aspecos ssaes geales coo_ e co a reco ejao el espao e acció esocó a ss ogoss E síess, a ee o e pcao héco.
Copacao ol oa a e"saelo o y peve os aspecos p9sbes l ebe Toa oo po e pr e legaa los objevos qe e placa o popoe l eca saioal el placao Dee s accoa a scó oce olea áca e isica a cooce erprea vae. cacoes Recooce o qe scee -o e lo sóco -coo ees e sg e aio soi e os sjeos qe ve esa eai a y as dsas ras e coocer ea posbiaes a o eeao e lo qe asce Se copoee co a sacó y proeve a os sjeos lcraos e a esoló aóoa e poleácas coes 21. z La paicacó po ee iegrao pre e a
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La eseñz com puent a la vida
icha ituación e cntue en a re e iacine cie qe a qeren ign iación en n eema cnte e en ma aierta a: e a úquea e a • pod d cot lo t qu d cmión e a eaa ecnciéna man ra e a e ncu reacine. • coc ol dl omen cuat riia eaci c mún aa ierene incia miraa ente a a remátca a arar • pó 4ee e en · enr hace e quiene eñan areen ragni rc e en e c e car nterpreanecienca y ecnóca cm rmea cn a reaia a areene mc pmto • aó e ecr n ura erien ó cnccón nma ee a ierencia. ncnan ee cien reacine caualiae reea ceaa earizan e rema cm iacón e are nia e má que cm cnc neg ti aralie L promoó pmto pou4n mác n reici • L d como u totd co enquecia e enómen eencialiae • L ó cott ñ dtenien emre re ent r cm rec cia • El coomto 'c c mei e rmen ara ecicr a reaia uer ua iión aer únc generalzae ec elica átic • Elp p du a a ac e inegción cn tate cm m e cncer a a itemaaón e ich cni mient cm reeión • El coomto d l duó om p o o d como mdo olv lo coo má aá e ni pramet en enei e qine eneña arenen acien e ela n nuen ái e ncación cn cn e mei ic nara
Plifión didática
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• l m l n l nqc ddo y oyédoo dd la popa ralidad rcada A oa xpl om y daroo d a Unidd Didá a a q domia Indo ao ror d add o vda oa ioado po l qu do y iido a odo lo qu ud o dá oo dáo a d ñ y pn. Todo lo q ud y q da i lddor d mo vl qu povo y ovo jo d a dva y la ova • Dva o úquda ompo í dr dr r a ora opd y diio do d dodi ro d a rad ca rma ndada a y inaam. • a d oui o, ra, a n mmo po d no, l popo ot ado rdo ompri má pod má d E ao l ra d oomo od mnfaio ú uo d har ao pa o irpo y dodi o ppal y a; qu, qda ra pr rompo�r, o myor ni d ompdad, a propa id ad r aad omo r E ppua mpa r y amador dl poo q o vou; al cx h sa� d dod m la ia d ñana-apaj oidado ra, mo y ro d mdo d moio qu o a mi oal y u ddad u, y )al q ña omo o hodo u oldad d ñr Eo r mo, i ho, ou nm do d E rdor D a mra o o r jo y mo io mé ua ma pauar d our oimio o q y o onido omo méodo a Eña.
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L eseñanz com puente a l vd
Es n mdo s oc a ss inprons cncs do nd stos cono cmos s convn n contidos idáccos cctádos como ky s n s m d consccón q q sgncdo l método con q s bod dch consccón l polmzón · D cdo con lo psto s pncción s como spcto cn qin "dduE: n ión o ntol d Son componnts El d o con o d com j dccon d pocso nñnz y nz intnon d d s co Es mnt d cmnt innón du d pocso co re q n c s popst d pnccón Est innón sá cogud po ón l dont ontn qu tnmo ss mnsons os y su-J yc sl d di Como s di s ddo n lo spcos cns sñldos s con g sí n bdo Undd Ddácc rddo d c s r cuan y conn odos os fnómns q n cd stcón s dn . JE TGRADR 3: ORGANIZCÓN D
A connció s xpon d o� o st q xc do. Al dc s ptnd sp d d mod como go p-s cdo, do, unccion, ddo posildd d mción dsd o q cd nsñnt consd popido 1 pop ozcón Inddmn os ímits no stán n l f d l oni l m émicoc uto qu nn ción, sno n lconón lntminto ton
st m d plncción s "us tno ntn como t mn Inmns con n todd dond cd no d ss compo nnts n sno n l conjo d os y vces;nt, no q nidd idácc dpnd d pniccón n y és d n plan mino ccl más mpo n q s pscrn los spctos snci ls d s stcons d nsnz y pnzj
Plfcación ddátic
3. nn l In
Son coponentesdel Ee negaoo pnicacón beta: a ) e ecoe de l eidad o ecoede vda codina pobea a aboda, tención educava. A par del Ee Iegado se desecadenn y cula ua see de nnt ogas aspectos pobleaadoes, nJ concepos esucuraescontdos dsp aes por áre de conomto v) tención educava de os conidos ispiaes o áreas de conoento y v) evalaón Concepan de esos coponees d naése repese a seleccón de espa• R cio ca vvdo, hisoiado conceto y objetvado; �dond acúa asfdo y as9ádose sueos socles en eaciones ntey y subevas condeeoudo sico naal, s cooaq sus poyecciones en e ineego econóco, poíco y cultura, y ahoa. Es ua oadad conada po ua esucuaelcones de sbóicas donde nteactúanamne o obeoy lo sbetvo, a ealdady la concepación de s "cosas que a con Cnn ( c :coo stuacón pobleá ca se dee en e eeentos consuvos que abcan ss es esones de acción espaco soalconteto geoáco y sus sucesos -lo setos socies que acú eneste espaco en acudy m, siacón socalpocon aptud paconoer-su .isté blea que esponde a necesidades e neeses del contexto vvido y pecbdoy su inuea en da coina de los sjeos de cho coneto mnd b n n nt .
• Inención educava: ep accón de docene oove provocar,posiblta, etc e pocesode enseñanza e y e nr o de la pestas eidaden coo de u sabe y·1asconstu opea- sg conesde de ecore pensaento acción cogiva pa caay poposivaene esa eadad seecconada
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La enseñaza com puete l vida
N ó mc m n, pun, n u inc y cmpm l pc d cnuccón d d n tucón d pn n Dcnumcnid Ce. nn eua ét cnm pa dlos n mn cción d dcn, cntnd d nn n mnn pyc ción cil d , dc a padd d cncmn cm pác 3 Cene ee
• Se e p d cnc je e nje m u e e ee sjeeác cndán ccndd ddci uu xpci.
p a cn dc utnt pc , dcnt dul cm un nic, dn hc n n, pna hc; d mpd pp d mnd, é d ncdd n tin pp c cmunccón, nc y pmd cmn mpc cmpnd cm u "m , cm un emá q dp d nmcón dd cm
• Apc pmd: n nn y dud qu n an naga c e c a am p mác dcc n l Ind pn, n cpin n a aidd cd, mand, ntpand, pn nd u á dá, dnind dd cm nu, n d nd p é ucd u ucd Pa , d ndamn mpac pd dca pnmnt e e a n m y pm n , pa c c p cnc L cna, n cnc p in xpic d dcnc dn cuu cm d cncmin, a
Plfcación ddáti
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ud l a ad "lca aiica dd a da, ac d a a E "ac ¿aad la c ac d u a , c d ña a ada, a ac d d d ac ccal caa c a c ac cd d dci cby a dlutnommn a a c dadad a aa aca la E a d a á a a c c ac cl c, aí c c cc c c a d dca c d ac c É ba c a y ica dd a c l ai i d d cu dc c cadad vi acacica , ca ca y aa _ acc a alidad dld cc da • onen n e dcia dá a cca a l a la ac ca E d, ay d cca aa ña, acca aá � dc i ca a dd er n y dd el er cer co lad c cay mo t4 cíc • onto cnts ala caa ccdad i c a ca dcia y cd d a dd, aica dc l "aa a d d cú aa ca cccon n o tcoo
E cc dad d ca a ca ca dd cíc , ) la dad d l d ada P a, hac vcua ca a dcdica c cc dad dla a cd
La sñanza como punte a l vida
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ssaa, ano los nmno socas omo las siplas paa a onoo os onpos spas son snos m as paas a p ns oa l poso o a aés on oio yoos los omponns u innn a sacn nsaa Apnzaj No s ua insna s a poso nsa y apn sino u s pa él y om iaos paa a onsu n y abon l poso io Ds s pspa a uan no s slo m sn n o n ·n on un no br o mo vsino vlon lco l non uun n ugo mons l oo l onom lcso su conn
D o panao n u o logao n s sno s pou o poso y s oa ma ñl l a o apno n an on la nncn uaa popusa. s moo s ons l a n no onio aba o, gpo y aa aumo n su lacn on l obo onono y on n su apaa pom onoimno S alúa as aa no sos aspos y s al sus laons n l onno. J.2. s1m onn
s sma ogaan p a ano mo a o l poso n mpo minao un ms y mdio pos mn omo a donaa on n s oo a sbun sos mpons fncas s pa a a a y a a omponns onsuin on oa mnal s la o sacn sos y sua aa
Planifaón didácica
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EJ INTGRAR
• Recoe d ralidad * Intcónducaa
4. ORGANIZACIÓN SEA
En oición smana docnt n pus bo ,como o a i d sco os o sas ntn ns ndn Es ncsro consa scion d rn dds n tdo po nn n cn scos d om bod, conoci o como scó tmá sino como mno discins concosn odndos d· 1 discn qdpn consi conocmino lción con idd conc bodd-
ó duc ndcndo p qué dácco d conndo disa do consdo Lgo dl d s sñ los t cts
Actvdades: u nétca dscrpón ong tes ezd dane
l d k ze recióo eóndcvpp.
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L esñanza om put a vda
nra, pncón euro nr n n ins'mente da a a ppa d d prna rar chenmena prp d. Un pbm zadoa int,n h a par posd r aaad puestad nan, had / n nnd narn nñar pr paad p dn; d p ranr p n nrdr d d pr, d pai inrenin ra apn n d nidd nin 41 Equma onón aro o semna Se ons poa l scón enñnza ne:
a d
iJ nnin d nd, Fnazdo ía to es cnsna )iadad aan
L úmos s ens s no cng a fnaz bo.
V LO EDUCI COMO PUENTE A L D Aas pregtas referids
l . trabajo de los docentes* * Gre/ B. Rnk de S anno
¿Q eda pso que han mado f ne u jo, du pe edd? E us d>y l uvs ccusns edase Emdos voese dsos gnes L vozddiente. Fry s des cías d es Tesmis. GCIEL BRENK DE SANNO
Sy dcee b c ls s e m d ces ssccies e mi me e c gs. M ici e se s seres ms, ese u e mes qe e c y q mis ms c ¡B í, mes! css ls js qe ve� ms!, ce q es l ácc ói me, cm ice Fee, e me mej l ác Cm c sees ls sgees secs b c ge my hmde, c exeei v, q b qe *Rsund docuo de bajo Joma Fils Eucióe Adus: s Puns ** Gce Bke d.Ags de 91 97, Ls Cpeses1834BoJrds cpi CP8300 R, Fa:Neqét 09948 195. 105
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L nseñanza com punt a la vd
ma a mla s e a y e a mpe s sc abre s mee y s ca ó a m ea e esabec ems s a s e afct ac psbe ccacmaa ¿Q sg ca eca a esa s per sas Fe Saate ce e ecar es eer e a per ecba ma y quee se e l cacó es as mti e am eecta a mai Pae e e pesa Saate aa e e r ppec e a sacó pes ee m g e a có s asme a ts qúe s se e s ma s e ce sas e ercam b sgfca c s sees e pbla y esa ccó Ns perm e cse a acó e em p cs e e p per cóm mpca e ser c ee aa er c ma a ecacó s permte sb e pe ampla a scea s ecr pr esr scamee Es cta � excsó e aeacó a eca c ó s p m apeer a mes e e camb y trga gaa e ptaes. eas escba est pesaba e J a ca pcaa e ea ace añse C Pcía a a c s aa s e ua giaa e s pm mer paró eg e l cabea pe esaba "acsm ba a amararse a t cca spm gr e cembe e 1996 Este ñ cua s eró e e y esba a clases a e en e cme Coal,se aparecó ma a bia e m y ac a reereca payassa m " m aesa Sy Ju T; aabetY agegó'L y scb er sy abet Q ee e g aesa s e g e sy ae sy ae ya mí me gs se ge e campy -acá. E cam sy e eñ e Be (s caba c sy·/ o T." Tmb pesaba e pagaa e Rgbt e a e có a cera c ss-pas y e esps caó as fas e a a expca ese e r sempe ee a s memra Rgbet ua e e j Q ara es l gee cm st p ce brba r: ¡ ca brbar e e bbar e cme e a Is r bbar! Nss bams así ¿Cóm ecr a ess seres hmas paa e pa s y pe asmsm cpr saberes es e es perma m
Lo ducatvo como uete a a vda
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N ú , Ío Calo c: l más A veces g la mpresó d que na pes z a a wnandd en cractescade sus des, us de pese que se mn a comopdda de adad coos d mat, como d n auamo qe endese a a eresión en ss fms más gcas nócas asac s; a dlir os cadosa mr asrssy os canospvos ap 1 hspa q brose delo che de a pabras con as nue cnsna . ·Esta ó actó poan Yo no qo q is alnos pn la quza y la bza s plab n s na cacón q sop s st ano só a s Tuán nat spés sés años Escbió spcto Tenía gas de ?vver ero a plaa uca alcanza Cuado me dieo as acacioese pse na a a a baa y a vendí Cer anco y me e e co m mujer Esá ldo ucmán, es com am pero sn mr e eno é co odos ms ermanos, pero ao me pasó o me soraro las paaras me ltó emp Tení ntas cosas que contarl�s( J Tvez o estuvo meso me obia a over noe oa vez.
i abao in po obto as acons concas l ob con l hob y pa lo t go q a ao la sobbi a las cts cani stas cbl s, y sfz po cop y apa l a psp ca sp ual ms nos s sno a a ás aco intio an; no sacos nsso n lsm a y no p a cibi a los, no p hab a n nosoos Ms alwnos nn una , a cula s nn an cosas ipzabls pa s s alá asa i u hoas Mton c n una cta sci n 1965 spcto o u lla a ga pco Ocint (uopaRsiaEstaos Uos) n q abn y a hna !to vio ns x S, Maid 1989
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m m e el g a m ay a Éd a a a m. i y i e y im mg m m m e ex < a.a m [] y e m a a. dem aa e a e A e ae m a y e m 2
¿Qén maca a én en ee e e a edcacón? Y cre e en ee e ed nengancar marem d e d m na ae dnde eda Hace c raand de e n gr e ree cii nan d e me r ea ca ün ema e ee e er cn ena cn e cada n d e nr ae m mim emez a ga cn e deen eer a a a lg de mnd, derec ánde d dne Jan er ecó ''Y cn crad me ía a E C ean m aea á Eía C n Eí eam cazáa m lee E nd C amá ené e gin vee et ireae an cercan n n ncrre a la cae er d l mare e da na ve me a a e n c a a E ce encen me e cn and qe e de J e legó ace ee Menda cm mead de cane me Cand e n aaa mar dim e erdó cn l ecea qe nn eró) a anc La úez e n me regó e aea e é era m e ara nr enr a ecea Ce e eOe e e cre g en n mc em. E md de acece l ed mc amn 2 Tom_MetonElbrad l ó meog,1965.
Lo dvo oo nt v
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Ese enamado d os d disntas exiones ones de os qe pessen omo deseo de memoa de aos e se ansmien de pades a jos m emt a a nseaza d a stoa Hae poo me aanzaon paa aa mis ases o de stoa eoaa de Neqén esio aá en a pon po ne m apaz Bien so onptme ien po_ ie d eiso qe sospeo ms amnos no ian a en anas de ee osamene aando de os pos opimdos d nesa ponia no s daa oz opotidad de de E io ia a moi ne mis amos po la misma mano q o hbíaado. La maoa de a en on a q aao es de inio neqno o ioneno Ss anteesoes iieon pae de a soia d a pona a eos no s nsaio expis qé es a "neada o a 'eaada "á es a da máa sian de os aneos Eos son o n sido pat via de o qe s pende ons aiénoo n n s�o naa ss oes podan namen smase a a d desena io paa ompea así pede qiimos a a soidad en sentdo so qµ pdenmejo esonde as páas d n o smndo así a a ea o eoionaio de a xin dádos a posdd d dnd o amia o q s ea Oa de as pentas q m a es ¿qé es n maeso? Ceo qe o s stá oidando a esenia de a dain: de masto s apende tano mo d aspánas de u io E maeso ensea on e eempo n modo d aa on as sa na anea de nfntas on el mnd Un maso no da a aien mpaéndoe so nones·ino s aiendo de é lpo noadonde a Bos soía onta amin no aamene n maeso ia a q da nasome oneenas so paaasta s n ao sio paa e mo se aaa as sandaias En na enesa a Sadosk e eodsa e pen ás an as maoes dinias d a edan n sos empos de amo. Sadosk esponi Cre que n c ve e que l ecuel n provee n ncn dea d cbo e e po spio e ebió ne B, p d be o e es ore, no e is e e que e en n. e e n ene e e lo ch que et ee qe ver con ls · mági eoíenfc, n pee sca ln a expicin
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La eseñanz com puente a la vda
a ó d u mpoúcoy iersay ioqe Cuados usoó l po y epao de dl popio sta del duo xpreó ua vad fndam Ese po de ón ma a hanQe o e pa aar e o y u espao asolo qe o �e peda aar de u cia asola, sado a la da oú deja ua ena _iempe. paa e eda a ao E gnea nemo pobas eduao > o téccos a E doet e o mporate n l proeso dao a Aamle Mdal de daó de dlo qe o gr e el eo l aM e 1985 Fe djo qe eía eearo deao llar edago de a oe lo qe eme eamo aado e a edaa de la oeaó, de a ee De ua manea geal o me oa a eg qe lo alo o h heho; Tmbé e elyó eeo a la rde s del edado as o omo go o ode a o ae o omo ma dear omorre de qe e om aede dede na l qedeeeaar, elge ara ea d qe meca e a de l oheea eeel dcoy la áa Oa d e la de aede a da o a eó ee a a y el leo e aa de abaar ea enón emanene e e ea ene a lba del eddo l eco dl ead e la alaba de ed do y e leo de maeo o e aaja ea eó ede qe a aa l el maeo ba del maeo o ae eme ehay o ge o da emoo leo emaee a o edado de edado de la aa ba edadea a a de exoee a a ala de eo, ema eme o habla ar, "obe, y eemo qe aa de habar "o aaqe lo edado a hae "o y e ama omo eo del dro y o omo eedoe de do o la alaa d doe Paa eo hay qe ade ag eioe báa o hay egna oa n eea de eo qe e eme e lo mo e gso y e eseo o a ega ee e e e a aez qelo go o qe ega a A oo omñro omaño e a de o aemo eg omo m de eaa a a máa de o ode eg
L euctv cqmo pne la vida
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La roa en un gsto del ne,· una pbra es mén na rma crue de casar a cuosida. Oa vrud es comprnder y a tsón ente e aqí y el aora del educador y e aqu y el ahora dl ducndo. M a es e allá de los educn dos Sóo recono�co que hay un aqu orque a algo -erente que es el aá Nae ega de aáparndo aá Paa popua, esto ayelqµe respetar la comprensón del mdo socedad de l sada sendo comú Frre hace ncapi e que el eucador no dbe quedse en e saber popar, ay una enorme irencia ene qued y pa Paa ello el tema de rmacón de los educadores es fdamenta Oa itd es de aprende a expemena a reacón tensa ene pa cienci e mpacencia. Hay que ser pacientemente mpacente o mpaciente mente paite y eso ene que er cn la compensón de lo re Todo esto ene ament ue e con la lectu e1 teto y del contexto, a experienca ispensabl de leer a readad s er las paabs, pa qe cuso se puedan enender as palabras Esa es a mda apromación tods estas cuesones que me ronan en la rea codna Como an sto recrr a algnos ntelectuaes que apor tan ana z sobre nuesa ea apasionnte. Creo que hay muco por acer y or resoler, de todos modos me acom paña siempre a esperana de e desde e u que estemos sempre se pue de acer ago para mejora a ida, paa apos a os sueños P termnar qero de paa d Benede que creo ene qe ertoos cn nosoos nosoos:uragmto de n poema No te qudes nmól a borde de camno no congeles el úbo no qeras cn desgaa no te saes ho n nunca no te slves no t nes de calma no reseves de mndo
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La eseñaza com puente a la vda
sólo un inó nquilo no dejes cer los ádos pesdos co ios no t quds n lbios no e dema sn sueño.
· v. DE ENSEÑNZ DE HISTORA EN TIEMPOS DE OLVIDO Juan Quintr E paad es sipre a morada. Ca d mdam a pr a v alimtam al ó d rr d alla aa aa m ( lpdó la rad l imp ld) vam a vr lir d a para mpr E vd a ada all rm lvidar r ua a i fr d aa MBEDT1
o ace mcho empo a ea area e cr pbc a ece ezaa a ee e l meo e ecac e aa e acar cooc eo ee e a or area o eao o p 2
ero e} e er rmao áco co o e o ecaaz eoce o epor e peeee e Cheero evara emá looe po e eaa e e l oceo pe o e aceo e o e e 1 e eclar l epeca e paa o e % e o coao o po e ea e Nca á e e ee·a l Mare e aa e May co o ao ec E ecr e reerao á ee ecoo
*
.
Gp d Hór-SialUivrad Nl l Cah Ag
(Go-UC). · 1 Mari
Bd g Sx ar, B Ar, 993 a 4 úm 47, Ar, 9 d mrd 994 113
114
L neñn c pne d
cn acrca d X enn cnda a rna d n y adcn r na aa nacna an rcn-.-lcda tar d 1976 a 1983 c aén ara ryca raldad nacna aca Cr n ra d cnjn d a cdad nna cogua r nno n cr r cnr ca ldn htora en mbién e los pbma fnentakJ paa la ra eneñanza esue med.
n ac n rn r a rcn aca aren n cn n aad rcn a a ca cr y ca r cnlidr na an d aad y a a ncdad d rr d a nn a c n cr cc n nd cnr y rn na r d a a ara n na cla d n n a a a rn ar d érca ana n c rda rnda can aa c rda ) ar d ca de rr d ad n na ca d 30 0 daac d y r an r n a a d a an inraca n d ar a a· rn d 5 añ d ncn d crca arnn n cnel e e esa exeena,na racn rca. n na_r d c nn ñaad obsna tono
d naad n a c d aan lica.rdican r ar candaar dcaracn d ndrnca n� Prde d ay crn d a aad cadr a d can d Sn rcnnd ad "ue d a r rr aga ran acn a cn n adr a da cna d cad an a ncrcaa a na d ar a nñana d a ra n rr i caonena uab en l soe anna n nd d n r " nd rna na d td ncn Qi r ennc n cnn ra d d aa ira ay ca na dn r c n danra rn QOS
a ioia e eo e lo
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a sa p d ss a da s ama ada s ha sñs s sa vas prmis sd r ms la diada a mad m a aó d s ags s pasad ha aad la tasmsió ascó d la mma l vda diaa, a d a ida mi ia p ha d pasad d pítia s p ad ms paasól mhs ps asaasa pas mp d m para pd t a da P m i Bedi a amsa s asi impsil a ms pra s ps sa pa d ss da e pasad iss ms all d sta siaó has l sra vda D all dsd miz s hiz ada a ha t a s pasad a sincvd es asador /s tos psns. t l píti m pd s d a ma s xpsa a a caidad d pasad sp a a hgmonía soldsd a cal s ra d aar ltrl hsóamt, e aa s ómi y sa asmra sta Aa s la lidad a dsd a cpla d pde s mp stas las ss s s pasa d i Rdms s d s e 1989 s sdt dó a s s mtars mpaa rtam er a cpa idad d lsL misms p añs ió d amta la dad dt svdia as pdar a a d a a ia d s F ció d pmv sss d mlars e a ssad tad ta 3
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TlaeDongh, o AelBueos 1 e994 Mo eee o, ct. 5 Nole o qee a l obo l aeo ae Rol y Pía eo cl ee ezo qe eo oae o ea io a eeeo o e s Nai aa qe o ea qiées e e ofcescoiee lee e Mel l Boo.
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nsñ c n v
U SDO DISPDO ts , is l st t s ! s c s s cs sn c s n cnt y s ss o én l v nn, cáts s sv s l LóNGICO
Menes dl a
m a m cr a cha t a a ca a aa m ha xa cm a mca(m cia caa m ma a mmra t cm a ca (caa m ama ar a i mm ca: c a a ma; a ica ci a rm c a a aci a a ca am ara a ccci mmra cca mc a ca rrm a Ca ccici aa ra , .] cm ac ra a aaci cm ara ca ia m a a cia ca cm acc Haa q a a q ia caj a m i a craci m ta a Grra Maa aa a a ca c a cmaat a ra 1 ct (fcha icaa aa mch ar) Mm c icia a c rrrm a a a a úa Mt 6
6 Csó c r Dsrcó Pss (�) c l lbrNunca Má, dtoria EUBA.
L hto en epo e oo
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7 ue elgoe murmá du pa conscón de memoa coctv para as posbdades de eexón abe respecto a a ésposabdad que e cabe a soiedad agena especo a lo sucedd enaque expeecia de os años seea y, po o o deba s base s sobre as que se buscab a arca a nueva comdad poa" Famee s dulto pesdec e go amrgo, as revcacoes que nueso gobeno eló e aquel coa milia a apaa co que e coempad esa eidcac como aa y asera mapacón poíca respeco a s eyes de Po y Obeeca Debda,8 xce de las po s b l da de s de cu que r eser o g est o. Porqu e po e n e edenc qe obtna po falpara eloo, viene a oinr con na ca manpúbc pa qe eaoíc se mdose como vz m osecueca u coseso cada vez s mpo sobre dea de que aquo es una epa cerrada y de qe hasa aí ha egado la resó Ua resó
qe sóo no mplió una aoua condenala para os miaes so o que además o canzó a edeniar meos a gr ymcómpes ayoría de paa país que el onjuno de socedad fe pa te de ese proeso
ONFONT ON OVO oo o dí qe e ee b óo eo e LEóNGIECO Mmt es d/ala
En o que cocee a esa acvidad en as auas esa polca oca para e odo en el maco de u crce aonía socl parece aleerse co as sócas cultades de los prosoes de hisora paa pesar su
Pun Vit, H So Hio rin y o ocv, Rv nú. 4 Beno Aire agoo 4 L ione por be go e Aní oo a inruione ofc e Obeden b e no o e ae efi io
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L eeñz o ete
prsn y pr an prmr n ss ams c críc rspc a msm Sn rs s prbmas pdn ad n s snd, d s ca s n dbn r as ncns bras d s dns ro rsp a a nssy ns cnc, ay cas csns cnan fm aa, y s a prmna arcaón d d s crs ns cscm pssas mbénrspc a nca a a n sr consdad aspca oetvabl n a dspna, s dc a cap mn s as "mpas prpas < a aaón nrn scs hsórc n s c s cs prcssa a ds n a msma ma s acrc a a d sadr, dcn m, sn abandas dá nncss s hsa, s pca pón mr d s cas ca ncs ms an u pbma psmóc sb ca n ns ams, n só pr y ma d na cda ncr s snd s admás prsrs ds sa na crr npr n. mcs hsra Lo s s ad pss s vd�a an n a prác docn m n a prdccón acadma, an n s ámb apa rn xs ndn a rmpr sa mcón. r n a ns cn rn, a sca ma s s cr s s ac n d ns n a sc n d cnds cm n s manas d hsra Tn n cm n , ya ms dc, s sr s pnn más spcamn m prnd as prcss s cnsdra psbs d s anaads b mn D ma ra _ s para scm manas, mnsdasa a sndaa Gra mn, aban cnsdad pasad sr sad a maba n asrs? aón, s dc u snda d d s X s ma a sm s ddcaban s páas; n nss 10
e eje e e u er me, Be e, F , 99; u He r , Be e, e,994; e Due, Fc y Gjm M. e, "Ie e , l t Fe e ' e céc e r e exe &e 192974)' E m 3 eeeU, t e 199
La ha n m d
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día o ooa exepone a ia eaa o s haa e per m (950) y o dem s bien no e exido-e e dea my po epao Ea m readad e preena en prraas e Hia Aenna de doene dnde a déada de eena o a paaddidra prá amene n exen mnera enne eporildei eneaa de a i ya f de De de aráer eua, de aa neene e deao e m pone e nexo poio y a aa fagmentón del memoripareen uene mpobe iue de er nenda qu nconvra n s No bne eem e n hq cra vál Ya Adno amendo en a memrabe onerena de del o. 969 en e endo d e pmer exena de a edaión emna ebía er: "Qe Ahw n repa S rmeno de enone paeen aba de na emaa ambén on raone o psado,noo por o ae y erer pa aamáa a expeieni n nada mbin penn ar en eaom ene en a inrna repe terrorm de d a reeer e Nun Má pa oer _a ba e n ae n aem a mprender omo nunmá aora m expreión n a paa do de e r un ona pa de o o 98 398 4 paa onee ra der de auna manera en pnp prea de nea aea edaa. e mnera e eem neei renar rermnd e no de o no eón en a aa Fnamena eo enda ao e mnsuo ne alamonidad e o ed. La reenón a aba e em a debe er repera e proaimo en e preene poendo en ea de u l paado pera a d�a de e eror bó a onjuno de a dad, e n e óo eón de ma ma n e a oiedad e impaa en e y bre ompi idd debe reein ''aedaón en enera eea aboene e • ra. Aorrefexón eno i n ee edaón para na arreexón ore· e1 ima oa y ura e reóla repreión y a oena. E de 11
TeodoW oo dcón dspuésAuschwi" Co nfc d 8 e · 1 3 abl 969, Rvista DúyS m. 3 r sms d 99
L nñnza cm pent a a vda
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má lá a ncan o cla, á naga acca onaa colca cto ·conto mnta l l lo címn maio on oi En n nno nn ao, mo ncao n na c ao, moant zo aa aa oa a concin a 12
a ciona a oa la nñaarc a toa a oa la mata lcnca áa y ten oca "no gao momno tmn o, a caaz comn·J aa ona, nacona ntnacioa n la i, con cto ao ona. Na o a ao n oo a ma zo a h ta aoa o, n na ata común ectacn arca c o coto ncn o cao cat q a a mana a acco a la aa an aaaa n oo lo año y conm ne noma Dhanta mana , aa a aa oco, o conjnto ccint a ooa comn aa mo o amr a aacn a ota mc cln a acco a no co, oi na ca o caa a Como mn a ncia c n co ha· aaamo n a no a ma aon o n ñ no amno ían homnzacn ha& o g
aa n tno 1 ñ hco, o n l alcmo i m co o o a al ca · a- lo onue rd aal la na ocia nma n a m an ima caa (ao n aa aan) como' am n lo zo nca r Po oo ao a ia a o cona a ncaia mnt no lo n na a dea"ocit,no mi n no ol Etdcomo tamién a mtacin nfs oa n oco Po o ta ca conion n ca aa a com C Ss, ''Popus jol: RóneoNeqé, Argn. dos", nú. 6 CPE 2
La hstoria en timpos d lvid
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nió u uió itór P má gry tié ri dicili ti m qu Ró Iul im lió cl htr m q llí tlmit fde im l m dq i ilimit u m tm ié uió i i xtió l cu gun lu u térmi ml m l n i m ci q i fe emm e t in im i t g l r hitó nmé m unt ul q m ci ta m l ói. l i tmié el náii Si j q m u mit qu l t l m l má imt li úm á l lii hió má t E u q i u ig ió l l t igu l á E qu mi l m li l m hitr n l ió í m qu qm uitri qu t it i güz Cm q í m i il t i u t ji má xli t iul tmié l m iu q mit i l i Pu tm i l qu l ñz i ti u m m g qu vi mu mzcl iri cd r ci
BIBLOGRÍ
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L enseñnza comoput l vd
D Fnd Id d Nó nmigón y usón sci n his g dém y s ls d xt d Aen (1-17) Es Soa/ úm 3 sgd sms t F éx DzBg Ágo on blmác 1. l
D-Hm Ggs qu vm qu o mira,Edi Bds nn Bns Ais Dss EqAmc Lna nna lbeaón,Et Gcí m Bs As 73. F i Henéu dl to, Ei L iqt Esñ 1 F "ms sCa a quptnd nña di g XI da g d sz ó Et g XI xi 8 Gdm Hns métodoEdins ígum m F Hs El ononto mo do, Editr Ain Esñ 1 Hrm gn onomin in, E Ts 0 a mo oí Edtr Tns d 186 Hn D Tl L ga agona d rgnna Pronta, E Ai Bs Airs 4 Hdgg SniEicins d B 1 Art Mpa. l o d dNaonEdiri L Vnn 18 y áti sci; mgd Bs L Agnin Cs Ddá 3 htz a d C 6 OMS, 88 s Pn t, n HmrEl no l humano T au l onont Edi Ht ng d Ch Emoo n 1aó pocEti Dm g d C 5 s Asn H Sj d nnnt Agón- éx 3 ÉdgE ModoEd Ct 18
La hsra en timpos d olvido
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dctca problematizadra enteg i adra, ddácca paramta ddctica de a poteniaónso mtos de este pe.s comptLdo, de est .cer eorí. epsemolo pot .o sóo u postu nte e coocLmLeo sn.o que, desde ell., se Lcide en forms de hcer coLmLeto qe o es o mismo que rficr Lf ormón No es posible pesa.r la. costrucó del conmeto
sL u pesa.r epLstémco ue des.fe permnenemete el rde. desde un.a. cic qe se revLta.lza. e rrecó de etvs vibles lo cl mplca drectante los procesos deormcLó f reflexoes epLstémLco-didácica.s lev l compresLó de fucó sst.tLva. de s ógcs de rzomeno Len.to y por ede, ls crees mitosy rLtos ú. e • e la costruccón de conL l moderLdd sge .brcndoforms de compren.der y ver l realdd La nseñnapuee a v-da e c ojevo r, dsd l eza. l de un to paet.l c Ld d "rse cut y r ta.' d lo q mos her y o seto cae s de reofgro vz e la H de u o res lque podudos
Estela Otr ció e NeuuenArgntEs dora eAtropoog Scor p el Cetro de n.vestia.oes y Estuds Sperores de Atropolog SocL.l ICESASJ de DLstrto Feera. Méco; co apl tryta como ofesora en. todos los ivees dutvos, coslta e etos vudos pcó y desarollo de poca públic pa. educción, ems edctivs y deños curcules pa. edccó bsLc y s¡or e eetes dLf ses de Améc a.U Además e iecta. vos pr�os de vestgcLó ee los que destc Te de l eza. e elcoteto stórcosa, Peamento y cltr e ALc t Desfos y prostv e fmacó de seos y cosovLsó Lde y Costruó. de coot Actulmete se desempea e MéLco como secetr gen.erl del .sttuto esmeto y Cltura Geerl e Améric a.t ISBN : 970-36-0301 -7
9 789703
60301
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