sesion derecho a la vida

CUNA PROGRAMACIÓN SEMANAL EN CUNA I. TÍTULO II. TEMPORALI"ACIÓN

: “tengo mi derecho  !i!ir “ : #$ min%to&

III. E E' 'A'

: # (o

I). I). ALUMN ALUMNA A PRACTI PRACTICA CANTE NTE : E&te*n E&te*n++ ,%-iet ,%-iet "e!-"e!--o& o& t&on t&on ). MOMENT MOMENTOS OS PE'AGÓG PE'AGÓGICO ICOS: S: $.#. PROGRAMACIÓN 'E MOMENTOS 'E INTERACCIÓN ENTRE EL A'ULTO / EL NI0O / 'E INTERACCIÓN ENTRE EL NI0O / EL O1,ETO: MOMENTOS

CAPACI'A'ES / ACTITU'ES 'I)ERSI2ICA'AS •

'E INTERACCIÓN ENTRE EL A'ULTO / EL NI0O

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Practica hábitos sociales sencillos de convivencia: Saludo Demuestra progresos en la práctica de hábitos alimenticios: toma liquido en taza en pequeñas cantidades Practica hábitos sociales sencillos de convivencia : despedida

IN'ICA'ORES

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ACTI)I'A'ES 3ESTRATEGIAS4

Entrd: Saludo a los niños con alegría y cariñosamente, luego les Responde Responde al saludo saludo con pregunto ¿cómo están el día de oy! "sí cada niño responderá el saludo a trav#s de gestos. Seguidamente entonaremos la canción$% un gesto. como están mis amigos cómo están!%&"'()* '+-con la ayuda de Toma liquido en taza con una pandereta&"'()* '+- /luego entonaremos la canción 01esusito de mi vida 0&"'()* '+2-,preguntare quien salió oy el señor sol o la dificultad. señora nu3e para eso entonaremos 0la ventanita %&"'()*'+4 -,%la Responde al adiós señora nu3e %&"'()* '+5-,%sal solcito%&"'()* '+6-/ seguidamente movien moviendo do su mano mano muy se les preguntará si se lavaron todos su carita al levantarse y se entonara la canción pim pom &"'()* '+7- y el elefante trompita alegremente. &"'()* '+8-, finalizaremos dici#ndoles que es ora de empezar a tra3a9ar y para eso entonaremos la canción 0saco una manito %&"'()* '+:-. A&eo + Loncher: (mpezamos entonando la canción pin pon &"'()* '+; -, luego pido a los niños levantarse uno por uno de sus asientos , tomar sus respectivas respectivas toallas y dirigirnos en dirección al lava manos, lavamos las manos, regresamos al aula e indico a cada niño sentarse en sus asientos asientos y entonaremo entonaremoss la canción canción mi loncerita loncerita&& "'()* "'()* '+'+- , mis alimentos alimentos &"'()* '+'+- y tacito tacito de 3asura &"'()* '+2- luego de a3er entonado las canciones a3rir# las lonceras de

354 E-6ordo: E7%i8o 'ocente& de Pr9ctic Ed%ccin Inici- UPAO ;<##. ;<##. Re!i&do Mr=o ;<#;.

cada niño y sus 9ugos en tazas para que ingieran sus 3e3idas y luego sus demás alimentos / finalizo preguntándoles si ya aca3aron todos sus alimentos para que puedan salir a 9ugar al patio. S-id: <3icaremos a los niños en media luna y dialogaremos so3re que an aprendido el día de oy! , seguidamente entonaremos la canción 0te quiero yo%&"'()* '+ 4- = la canción 0"diós , "diós%&"'()* '+ 5- , posteriormente los niños se irán retirando y pedir# a sus compañeros despedirse del niño que se va antes que ellos moviendo la manito y así el niño &a-responderá a la despedida de sus compañeros de la misma forma. 'E INTERACCION ENTRE EL NI0O / EL O1,ETO

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Percibe características del espacio a realizar actividades cotidianas: jugar a arrastrar

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"rrastra el o39eto que elige muy alegremente

>a9a temática ? @ Aediremos a los niños levantarse de sus asientos para que vayan uno detrás de otro cogi#ndose la espalda y empezaremos entonando una canción 0el auto de papa % &"'()* '+6- y 0el trencito de madera %&"'()* '+7- para motivarlos /seguidamente se les presentara la ca9a temática &"'()*'+8-/posteriormente entonaremos la canción ¿Bu# será, que será! &"'()*'+:-, luego se les preguntara con entusiasmo ¿Bu# a3rá en la ca9a!,¿quieren sa3er que ay dentro ! / se les permitirá introducir una mano a cada uno para que eCploren los o39etos / posteriormente a3riremos la ca9a y les mostraremos que ay dentro de ella &"'()* '+; - / despu#s de a3er eCplorado y arrastrado los medios de transportes , finalizaremos entonando la canción a guardar a guardar &"'()* '+-

$.;. ANE>OS 'E LOS MOMENTOS PE'AGÓGICOS 3Todo& -o& mteri-e& ed%cti!o& %ti-i=do&4

354 E-6ordo: E7%i8o 'ocente& de Pr9ctic Ed%ccin Inici- UPAO ;<##. Re!i&do Mr=o ;<#;.

Ane?o n@; : Ane?o n@# : COMO ESTBN MIS AMIGOS >omo están mis amigos como están &muy 3ien(ste es un saludo de amistad &que 3ienDaremos lo posi3le para ser 3uenos amigos ¿>ómo están mis amigos cómo están! ¿>ómo están las niñas cómo están! &muy 3ien¿>ómo están los niños cómo están! &muy 3ienDaremos lo posi3le para ser 3uenos amigos ¿>ómo están todos cómo están!


Ane?o n@D:

Ane?o n@: “,ESUSITO 'E MI )I'A “ 1esusito de mi vida TE eres niño como yo Aor eso te quiero tanto = te doy mi corazón Tómalo, tómalo Tuyo es y mío noF Tómalo, tómalo Tuyo es y mío noF. 1esucito de mi vida Tu eres niño como yo Aor eso te quiero tanto = te doy mi corazónF

“LA )ENTANITA 'EL SALÓN F Gentanita , ventanita del salón.. =o te veo , tu me dices F >omo esta el dia oy! Si esta nu3lado o ace frio Si a salido el señor sol Gentanita, ventanita Himelo porfavor F

Ane?o n@$: LA SE0ORA NU1E Ia señora nu3e a salido oy la señora nu3e a tapado el sol F el sol esta molesto 9um 9um 9um la nu3e lo a tapado 9a J 9a J 9aK

Ane?o n@@ “SAL SOLCITO “ Sal solcito , sal solcito .. Lrilla más , 3rilla más .. Hame calorcito , dame calorcito F Lrilla más , 3rilla más F


Ane?o n@H

"neCo n+7 @ “PIM POM F pim pom es un muñeco muy guapo y de cartón se lava la carita con agua y con 9a3ón se desenreda el pelo con peine de marfil y aunque se d# tirones no llora ni ace así F.

Ane?o n@ : “ELE2ANTE TROMPITAF

“SACO UNA MANITOF

yo tengo un elefante que se llama trompita que mueve sus orejas llamando a su mamita y su mama le dice pórtate bien trompita si no te voy a dar un tas tas en la colita …

Saco una manito, la ago 3ailar. Ia cierro, la a3ro y la vuelvo a guardar. Saco otra manito, la ago 3ailar. Ia cierro, la a3ro y la vuelvo a guardar. Saco las dos manitos, las ago 3ailar. Ias cierro, las a3ro = las vuelvo a guardar.


Ane?o n@#< :

Ane?o n@##: “Pim 8om F

pim pom es un muñeco muy guapo y de cartón se lava la carita con agua y con 9a3ón se desenreda el pelo con peine de marfil y aunque se d# tirones no llora ni ace así F.

ANE>O N@#: “TE JUIERO /O F Te quiero yo .. = tE a mi F 'uestra amistad es lo me9or >on un fuerte a3razo = un 3eso les dir#F Mi cariño , yo les doy F..

Ane?o n@#;:

Ane?o n@#D :

MI LONCKERITA

LOS ALIMENTOS

EL TACKO 'E 1ASURA

mi loncerita voy a comer , que mi mamita me preparo para crecer ro3usto y sano y no quedarme como un enano F

Ios alimentos, los alimentos Bue rico son, que rico son Tienen vitaminas, tienen proteínas Aara crecer ro3usto y sano 'o quedarme como un enanoF

(l taco de 3asura Tam3i#n quiere comer , >ascaras y papeles "rro9aras en el Si si si JK "rro9aras en elF 'o no no JK "l suelo noKK.....

ANE>O N@#$: “A'IOS  A'IOS F "diós asta mañanaF "diós, adiós... Da sido lindo verlos Gerlos oyF Da sido lindo verlos Gerlos oyF


ANE>O N@# : “EL AUTO 'E PAPAF

(n el auto de papa nos iremos a pasear. la 3ocina tocara .. la canción del ti ti ti F

ANE>O N@#:

ANE>O N@#H:

EL TRENCITO 'E MA'ERA: el trencito de madera ya se va.. ya se vaF cu cu cu cu cu cu cu cu ya se va F

Gamos de paseo TiTiTi en un auto feo TiTiTi pero no me importa TiTiTi porque llevo torta TiTiTi


ANE>O N@#:

ANE>O N@;<@

JUE SERA JUE SERA Bue será , que será Bue será lo que tengo acá Bue será , que será yo no s# , yo no s# , A(R* AR*'T* I* S"LR(F

ANE>O N@;#: " N<"RH"R, " N<"RH"R " guardar, " guardar Todo, todo (n su lugarF

)I. SELECCIÓN SEMANAL 'E COMPETENCIAS CAPACI'A'ES / ACTITU'ES IN'ICA'ORES TECNICAS E INSTRUMENTOS 'E E)ALUACIÓN : AREA

com%niccion

COMPETENCIAS

Com8ren&in de im9gene& + &im6o-o&

CAPACI'A'ES / ACTITU'ES 'I)ERSI2ICA'AS

IN'ICA'ORES 'E LOGRO

Com8rende indiccione& &enci--& 7%e -e com%nic e- d%-to.

Reconoce - recin ncido con - +%d de - me&tr.


TCNICAS 'E E)ALUACIÓN

o6&er!cin

INSTRUMENTOS 'E E)ALUACIÓN

Li&t de coteo

)II. ACTI)I'A'ES

'E

APREN'I"A,E: 3MOMENTO 'E INTERACCIÓN 'EL A'ULTO EL NI0O / EL O1,ETO4 BREA

CÓ'IGO 'E LA COMPETEN CIA

CAPACI'A' / ACTITU' 'I)ERSI2ICA'A

IN'ICA'ORES 'E LOGRO

ACTI)I'A'ES 3ESTRATEGIAS4

RECURSOS 3 Medio& + Mteri-e&4

O1SER)ACIONES

CRONOGRAMA

INICIO: comunicac ión

Com8ren&i n de im9gene& + &im6o-o&

Com8rende indiccione& &enci--& 7%e -e com%nic ed%-to.

Reconoce recin ncido con - +%d de - me&tr

<3icaremos a los niños en media luna y dramatizaremos so3re una mama em3arazada que llega al aula a visitarlos y dialogara con ellos 3ANE>O N@;;4

5 M?'
•

'ESARROLLO@ posteriormente les mostraremos un 3e3e de 9uguete 3ANE>O N@;D4 , simulando un reci#n nacido, y luego les preguntaremos ¿Bu# tengo en mis 3razos! ¿en dónde estuvo! ¿(ste 3e3e tendrá dereco a vivir! / Hespu#s dialogaremos con ellos so3re la importancia de que ellos tenga vida y que es un dereco que todos tenemos/ posteriormente se les entregara unas o9as graficas con la imagen de un 3e3e 3ANE>O N@;4 para que pinten con tempera. CIERRE: Hialogaremos de lo tra3a9ado realizando preguntas acerca del tema ¿Bu# emos visto oy! , ¿de que emos a3lado el día de oy! 354 E-6ordo: E7%i8o 'ocente& de Pr9ctic Ed%ccin Inici- UPAO ;<##. Re!i&do Mr=o ;<#;.

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voz o9as grafica s Le3e de 9uguet e pelota

¿es importante el dereco a la vida! , finalizaremos entonando 0te quiero yo%3ANE>O N @;$4



.#. ANE>OS 'E LA ACTI)I'A' 'E APREN'I"A,E 3Todo& -o& mteri-e& ed%cti!o& %ti-i=do&4


Acti!idd n@; : Acti!idd n@;; :

Acti!idd n@;$:

Acti!idd n@ ;D:

'IALOGO : Q Ko- ni(o& como e&t9n  mi nom6re e& ro&it  he !enido  !i&itr-o& 8or7%e -e& tengo %n notici !o+  tener %n 6e6e 7%ieren tocr-o7%ien de&e tocr-o + 8ronto !  ncer + e&to+ m%+ emociond 8or tener-o conmigo 8r 8oder c%idr-o  8roteger-o + dr-e m%cho mor.

.;. 1I1ILIOGRA2ÍA: 3Citr - 6i6-iogr* con&%-td + d%ntr *otoco8i de - 8rte 8ertinente4 354 E-6ordo: E7%i8o 'ocente& de Pr9ctic Ed%ccin Inici- UPAO ;<##. Re!i&do Mr=o ;<#;.

Te 7%iero +o : Te quiero yo y tE a mi 'uestra amistad es de lo me9or >on un fuerte a3razo = un 3eso te dir# mi cariño es para ti F

7.2.1 Científica: DERECHO A LA VIDA :

El derecho a la vida es el que tiene cualquier ser humano por el simple hecho de existir  estar vivo! se considera un derecho "undamental de la persona# $a vida es el derecho más importante para los seres humanos# El derecho a la vida es aquel derecho natural% originario  primario es decir es un derecho "undamental que posee todo ser humano% desde el momento en que empieza su vida hasta la muerte% a ser  a existir de acuerdo con su dignidad# El derecho a la vida implica: Es un derecho natural% hace re"erencia que es un derecho "undamental% como la vida misma! por ejemplo el honor es un derecho natural# Es un derecho originario% por que procede de la naturaleza humana considerada en si misma% por lo tanto es un derecho propio de los hombres en cualquier estadio de la historia humana# Es un derecho primario% porque representa a un bien "undamental de la naturaleza humana# Se dice que es el derecho "undamental porque derivan todos los demás derechos! la vida humana es el su stentáculo en que todos los derecho se a"irman  sin el cual ninguno tendría realidad% todo derecho a de apoarse en su base natural% en el derecho de vivir &# '(u) tiene todo ser humano* Esto pone de mani"iesto la universalidad del derecho a la vida# $a vida humana como derecho la tiene todo ser humano% sin distinci+n alguna por motivos de raza% sexo% color% idioma% religi+n% opini+n política o cualquier otra condici+n: nacido o no nacido% joven o viejo% en"ermo o saludable% con apariencia humana o con mal"ormaciones "ísicas% etc# &llí donde ha un ser humano% allí esta en toda su integridad% el derecho a la vida# Por lo cual se a"irma en toda su integridad E$ DE,E-./ & $& 01D&% como propiedad esencial de la vida humana como derecho#

2# Desde el momento en que empieza la vida hasta la muerte


-omo a hemos indicado% el derecho a la vida% se tiene durante todo el proceso vital! proceso que empieza con la "ertilizaci+n% esto es en el momento en q ue el ovulo es "ecundad por el espermatozoide# Este proceso culmina con la muerte# .a quienes pretenden a"irmar que el derecho a la vida se tiene desde el momento del nacimiento% como si con esa condici+n a"lorase la vida humana% 3 el individuo no comienza con el nacimiento que es un hecho accidental respecto a la existencia misma del ser humano% en esa circunstancia o condici+n por importante que sea% sino en el momento de la concepci+n% momento en el que se "orma un nuevo ser vivo miembro de la especia humana% distinto tanto del padre como de la madre% por lo que pertenece a todo individuo de la especie humana% con independencia de cualquier condici+n3# -# el derecho a ser  existir 4a que la vida es el acto del ser viviente% el derecho a vivir implica el derecho a ser%  si se tiene el derecho a s er% es obvio que tambi)n se tenga el derecho a existir  el derecho a vivir como persona# El derecho a la vida no solo se re"iere a la vida biol+gica% tambi)n se re"iere a la actividad espiritual% propia  exclusiva del viviente humano% por eso no se limita a la dimensi+n biol+gica sino que es un derecho extensivo#

7.2.2 Didáctica

Dramatización :

La gran importancia que la dramatización tiene tanto en el desarrollo de la vida del niño, como en la misma escuela, hace que esta materia tenga un lugar privilegiado en el currículo. En ella se articulan todos los aprendizajes importantes a conquistar por el niño y las competencias básicas correspondientes e!presión "oral, escrita, 354 E-6ordo: E7%i8o 'ocente& de Pr9ctic Ed%ccin Inici- UPAO ;<##. Re!i&do Mr=o ;<#;.

corporal#gestual, grá$ica y musical%, comunicación, relación con los demás y resolución de con$lictos. &or otro lado será, a trav's del cuento y la narración, donde el niño va a aprender la realidad de la vida cotidiana de una $orma global, con sus ilusiones, y sus desaciertos, con sus $rustraciones y sus límites, etc.

Esto nos permite un desarrollo de la competencia necesaria para tener habilidad de relación, e!presión y comunicación a trav's de la interacción social, así como, la posible prevención de con$lictos personales durante el ejercicio de la (ramatización y de las mani$estaciones artísticas. HOJA !RA"ICA

)on hojas de trabajo muy $áciles. Lo más importante de todo es que no se debe $orzar al pequeño ha hacerlas per$ectamente bien, basta con que hagan el intento y se muestren entusiasmados por trabajar las $ichas con mamá, papá, abuelita o maestra.

15P/,6&7-1& DE $&S -&7-1/7ES: En las 8ltimas d)cadas% la comunidad cientí"ica ha mostrado gran inter)s por investigar los e"ectos bene"iciosos de la m8sica en beb)s  en niños# $a iniciaci+n musical puede iniciarse en la propia casa# $os niños pueden aprender sonidos  ritmos simplemente si escuchan canciones in"antiles o los padres dan palmas mientras suena la canci+n#

Entonar canciones a los beb)s  escuchar m8sica con ellos% además de producir cambios a nivel "isiol+gico% desarrolla un "uerte vínculo a"ectivo% que estimula su inteligencia emocional# &simismo% a nivel psicol+gico% d espierta% estimula  desarrolla emociones  sentimientos#


$os estudios re"lejan que la m8sica "avorece la capacidad de los niños para la atenci+n  la concentraci+n% potenciando así su rendimiento en el colegio# $a m8sica estimula la memoria% el análisis% la síntesis  el razonamiento%  por lo tanto% el aprendizaje


G???. a.

E)ALUACIÓN 'E LOS APREN'I"A,ES INSTRUMENTOS 'E E)ALUACIÓN: Ane?r e- in&tr%mento de e!-%cin.

Indicdore& REALI"A GESTOS AL MOMENTO JUE LA MAESTRA MUESTRA LA IMAGEN 'E SU 2AMILIA

Nom6re&

SI 1oaquín Mia Oernanda "le9andra ian Iuciana >amila (lisa Paory evans


NO

b.

'E LA PROGRAMACIÓN SEMANAL: ELEMENTOS

LOGROS

'I2ICULTA'ES

I*NR*S H( "AR('H?"1(@ >"A">?H"H(S = ">T?TT?G?H"H(S M(H?*S = M"T(R?"I(S T?(MA* T(>'?>"S ( ?'STR?'

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 'OCENTE 'E AULA


SUGERENCIAS

sesion derecho a la vida

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