de homens”. Esta citação corresponde à Questões de Pedagogia e Didática Concurso Prefeitura Municipal de Quixadá- 2016 Professor Tiago Italo
1) Franco (2011) em seu trabalho sobre as especificações entre as identidades da Didática e da Pedagogia apresenta um referencial teórico do século XX com as principais conceituações conceituações e suas diferenças. Analise as afirmativas abaixo e as classifique como sendo expressão da Didática ou da Pedagogia. ( ) Processo de formar. A relação entre professor-aprendiz (Houssaye, (Houssaye, 1988). 1988). ( ) Problemática do ensino enquanto prática social (Pimenta, (Pimenta, 1994, 1997). 1997). ( ) Preocupa-se com os processos de ensino e aprendizagem em sua relação com as finalidades educacionais (Libâneo, 1985, 1990, 1993, 1996). ( ) Esclarecimento reflexivo e transformador das práxis educativas (Franco, 2001, 2002, 2005) ( ) Investiga a natureza e as finalidades da educação, bem como os meios de formação do indivíduo (Libâneo, 1985, 1990, 1993, 1996). Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a) Didática; Pedagogia; Didática; Pedagogia; Didática. b) Pedagogia, Didática, Pedagogia; Didática; Didática. c) Pedagogia; Pedagogia; Pedagogia; Didática; Didática d) Pedagogia; Didática; Didática; Pedagogia; Pedagogia. e) Didática; Pedagogia, Pedagogia; Didática; Pedagogia. 2) “A natureza humana não é dada ao
homem mas é por ele produzida sobre a base da natureza biofísica. Consequentemente, Consequentemente, trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto
tendência pedagógica: a) Pedagogia Histórico-Cultural. b) Pedagogia Libertadora. Libertadora. c) Pedagogia Histórico-Crítica. d) Pedagogia Tecnicista. 3) Projetos pedagógicos alternativos de educação para o trânsito que adotam um problema da realidade vivida pela comunidade escolar como tema gerador, a fim de fomentar o diálogo e a busca de soluções coletivas para os desafios enfrentados como situações-limite, buscam amparo amparo teórico na: a) Pedagogia Jesuítica. b) Pedagogia crítico-social dos conteúdos. c) Pedagogia Tecnicista. d) Pedagogia Libertadora. 4) “O método da concepção bancária é a
opressão, o antidiálogo. Configura-se então a educação exercida como uma prática da dominação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá- los”. Nesta citação, Paulo Freire critica a tendência pedagógica: a) Pedagogia Histórico-Crítica. b) Pedagogia Tecnicista. c) Pedagogia Libertadora. d) Pedagogia Tradicional. 5) Leia o texto abaixo: “A educação, nesse período, era “concebida como um subsistema cujo
funcionamento eficaz é essencial ao equilíbrio do sistema social de que faz parte". A função da educação era formar formar indivíduos aptos a contribuírem para o aumento da produtividade da sociedade. O professor e os alunos são relegados a posições secundárias". A Pedagogia abordada no texto é: a) Pedagogia Libertária. b) Pedagogia Tecnicista c) Pedagogia Social Crítica. d) Pedagogia Renovada. 6) A proposta metodológica baseada em exposição oral dos conteúdos,
independentemente do contexto escolar, é defendida pela: a) Pedagogia Nova b) Pedagogia Tradicional. c) Pedagogia Histórico-Crítica. d) Pedagogia Libertadora. e) Pedagogia Progressista. 7) A Didática é um ramo de estudo da Pedagogia que: a) investiga a natureza das finalidades da educação numa sociedade. b) busca em outras ciências os conhecimentos que esclarecem o fenômeno educativo. c) estuda a dinâmica das relações sociais e o processo do desenvolvimento humano. d) investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. 8) A pedagogia crítico-social dos conteúdos pressupõe uma prática metodológica que: a) relaciona a prática dos alunos com os conteúdos propostos. b) seleciona e transmite os conteúdos necessários. c) tem como base a exposição oral acompanhada de demonstração. d) tem como objetivo a preparação de mão de obra para a sociedade. e) atribui ao professor a função exclusiva de ajudar o aluno a se organizar. 9) É consequência do fracasso escolar: O aumento de suicídios nas camadas mais baixas da população. O aprimoramento do ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino – aprendizagem. A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica. A seleção natural dos mais capazes para a aprendizagem. 10) A alternativa que apresenta o procedimento adequado de avaliação como meio para o educador melhorar o aprendizado dos alunos é:
a) Realizar provas-surpresa, de modo a surpreender os alunos que não estudam. b) Valorizar as provas como o mais importante ou único instrumento de avaliação. c) Propor aos alunos a realização da autoavaliação, de modo a envolvê- los em seu próprio processo de aprendizagem. d) Avaliar todos os alunos da mesma forma, estabelecendo um único padrão. e) Valorizar os diferentes instrumentos de avaliação como forma de decidir quais alunos serão aprovados ou não. 11) Luckesi relaciona o processo de avaliação da aprendizagem com a questão da democratização da educação. Segundo o autor, três aspectos são fundamentais na construção da democratização da educação: a) Contextualização, organização e qualidade. b) Planejamento, igualdade, organização. c) Igualdade, qualidade, institucionalização. d) Autonomia, metodologia, acesso. e) Acesso, permanência, qualidade 12) O trabalho pedagógico resulta: a) Da relação entre os professores. b) Exclusivamente do planejamento feito ao início de cada ano letivo. c) Da interação do professor com seus alunos, em sala de aula convencional e outros espaços. d) Exclusivamente da interação do professor com a gestão da escola, por meio do planejamento e das reuniões pedagógicas. e) Exclusivamente da interação do professor com o seu conteúdo programático e possibilidades metodológicas para desenvolvê-lo. 13) Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que: a) É processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho,
organizações grupais e outras atividades humanas. b) As ideias que envolvem o planejamento são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar. c) É sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações. d) Processo contínuo que se preocupa com o ―para onde ir‖ e ―quais as maneiras adequadas para chegar lá‖,
tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo. e) Faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa. 14) Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for falsa. No âmbito escolar, o termo planejamento é empregado estritamente em referência a ações administrativas, não abrangendo as pedagógicas, como a elaboração do currículo. ( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA. 15) Sobre a importância do planejamento escolar, Libâneo coloca que o mesmo não é algo neutro, é político, uma vez que envolve opções e ações. Destaca as seguintes funções: I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. II. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente evitando a improvisação e a rotina.
III. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, para que todos trabalhem da mesma forma. IV. Facilitar a preparação das aulas indicando as ações de professores e alunos e possibilitando o replanejamento do trabalho frente a novas situações. Estão corretos apenas os itens: a) I, III e IV. b) II, III e IV. c) I, II e IV. d) I, II e III. 16) A avaliação que se coloca a serviço da aprendizagem deve, também, ter como objetivo a compreensão da realidade escolar, visando ao aprimoramento das ações educativas. Uma avaliação nesse enfoque apresenta as seguintes características, EXCETO: a) Constata a situação de aprendizagem do educando para subsidiar a atribuição de notas ou conceitos e a definição da progressão/nãoprogressão e certificação do aluno. b) É contínua, configurando-se como uma prática dinâmica de investigação, de análise das observações realizadas ao longo do processo ensinoaprendizagem. c) Incide sobre a atuação dos professores e outros profissionais da escola, sobre os conteúdos, processos de ensino, recursos físicos e materiais disponíveis. d) Possibilita ao aluno o desenvolvimento de sua capacidade de autocrítica mediante exercícios de autoavaliação de sua participação no processo ensino-aprendizagem. 17) Para que uma avaliação não seja autoritária e conservadora, ela deverá se apresentar como: a) Diagnóstica. b) Deverá ser instrumento dialético do avanço. c) Deverá ser instrumento de indicação de novos rumos. d) Todas as alternativas estão corretas 18) A alternativa que apresenta o procedimento adequado de avaliação
como meio para o educador melhorar o aprendizado dos alunos é: a) Realizar provas-surpresa, de modo a surpreender os alunos que não estudam. b) Valorizar as provas como o mais importante ou único instrumento de avaliação. c) Propor aos alunos a realização da autoavaliação, de modo a envolvê- los em seu próprio processo de aprendizagem. d) Avaliar todos os alunos da mesma forma, estabelecendo um único padrão. e) Valorizar os diferentes instrumentos de avaliação como forma de decidir quais alunos serão aprovados ou não. 19) Sobre as situações de aprendizagem, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA: a) Consistem em atividades lúdicas criadas pelos alunos. b) Consistem em atividades planejadas pelo professor, sem um objetivo específico. c) Consistem em atividades dirigidas pelo professor, tendo em vista somente os alunos com dificuldades. d) Consistem em atividades planejadas, propostas e dirigidas pelo professor para a aprendizagem dos alunos. e) Consistem em atividades não programadas pelo professor, que acontecem ocasionalmente em sala de aula. 20) As metodologias e recursos de ensino devem ser utilizados como meios para favorecer a produção e a utilização das diferentes linguagens, das expressões e dos conhecimentos históricos, sociais, científicos e tecnológicos, tendo em vista contribuir para: a) A manutenção da sociedade vigente e das relações sociais hierarquizadas. b) A construção da autonomia intelectual e moral do aluno, do poder de argumentação e do aprender permanente.
c) Ações compensatórias que favorecem a construção de uma cidadania mitigada. d) Assegurar medidas de contenção social, materializadas por meio de ações compensatórias. Bons Estudos!
