1
1.Definición, 1. Definición, fases y tipos de proyectos de gestión ambiental escolar. 2.Ciclo 2. Ciclo de un proyecto 3.Identificación 3. Identificación 4.Formulación 4. Formulación 5.Ejecución 5. Ejecución 6.Seguimiento 6. Seguimiento y Evaluación
Un proyecto de gestión ambiental escolar es un instrumento de planificación planificación concebido en la escuela. Implica acciones ordenadas y articuladas para solucionar problemas ambientales y/o aprovechar las potencialidades y oportunidades oportunidades ambientales con enfoque de ECOEFICIENCIA, al mismo tiempo pretende cambios de actitud y buenas prácticas frente al ambiente
es
que
implica
que
conduce
surge
puede ser
< USO RECURSOS < CONTAMINACIÓN PRODUCIR MAS PRODUCTOS Y SERVICIOS UTILIZANDO EFICIENTEMENTE LOS RECURSOS MINIMIZANDO LA CONTAMINACIÓN Y LOS IMPACTOS NEGATIVOS
> BENEFICIOS > BIENES >
SERVICIOS
> PRODUCTIVIDAD Ø
8
De acuerdo al propósito del proyecto
1.Diagnóstico 2.Marco de referencia 3.Objetivos 4.Resultados 5.
1.Actividades 2.Indicadores 3.Cronograma 4.Presupuesto
1.Gestión del proyecto 2.Implementación: seguimiento al Plan operativo (qué, cuánto, con qué, cuándo, quién)
1.Ver if if ica icación de logr ogr os 2.Lec Leccion iones apr endida idas 3.Inf or me fin final
PERU-ICA PERU-ICA ICA-PISCO
Región, provincia, distrito, donde se ubica la I.E. señalando la población beneficiaria directa: escolares, docentes, padres de familia, etc. Y la población que se beneficia indirectamente: vecinos, municipalidad, etc.
PROVINCIA DE PISCO
I.E. Nº 234567
El marco referencia incluye el marco teórico o planteamientos teóricos, conceptos y antecedentes del del proyecto ( saberes y experiencias previas)
a)Antecedentes b)Las normas o marco normativo c)El entorno local, regional o nacional d)El contexto internacional e)Experiencias exitosas
Área temática Gestión de los residuos Gestión ecoeficiente del agua Gestión de la calidad ambiental del aire y del suelo Gestión Ecoeficiente de la energía Gestión y valoración de la biodiversidad Gestión hacia la adaptación al cambio climático. Consumo responsable o sostenible Gestión en OT.
Problemas ambientales detectados
Oportunidades ambientales detectadas
¿Qué características debe cumplir un problema central adecuadamente identificado?
uiere intervención de la Comunidad Educativa
Suficientemente específico
Debe justificarse que el problema debe ser afrontado por la Comunidad Educativa Debe ser específico para poder ser atendido por UN SÓLO proyecto de gestión ambiental escolar
DEFINIENDO EL PROBLEMA CENTRAL ¿Cómo definimos adecuadamente el Problema Central en un proyecto de gestión ambiental escolar? “Inadecuado manejo de los Residuos Sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”. “Insuficientes áreas verdes en……………………..
“ Inadecuado uso de los servicios higiénicos en….
Pregunta clave: ¿A que se debe la existencia de este problema? O ¿Cuál es el origen del problema? Por el cual se relacionan las causas y se agrupa de acuerdo a su relación con el Problema Central; siguiendo una lógica de causalidad, de abajo hacia arriba
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”. FÁTIMA”.
Insuficiente recolección de residuos sólidos Insuficiente unidades de recolección
Inadecuadas practicas de la comunidad educativa sobre los
•
residuos Escasa conciencia ambiental de la comunidad c omunidad educativa
•
Inadecuados hábitos en la salud pública
•
Insuficiente sensibilización de hábitos de limpieza
•
Carencia de un programa de capacitación, sensibilización y
•
participación ciudadana sobre temas de residuos sólidos Desinterés de la autoridad educativa
•
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
PROBLEMA CENTRAL
Á
CAUSAS DIRECTAS
Ó
é CAUSAS INDIRECTAS
ó á
é
26
Contaminación del suelo
Acumulación de residuos en En la I.E.
INADECUADA GESTION INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS
Contaminación de recursos naturales
•
Deterioro del aspecto paisajístico
•
Incremento de los daños en el medio ambiente
•
Presencia de perros vagabundos Riesgos para la salud de la comunidad educativa Proliferación de vectores y roedores Incremento de la probabilidad de propagación de enfermedades
• • •
•
Inadecuada condiciones de vida, sanitaria, ambiental
•
•
EFECTO FINAL
ó
ó
EFECTOS INDIRECTOS
EFECTOS DIRECTOS
PROBLEMA CENTRAL
ó
Ó
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
EFECTO FINAL
ó
EFECTOS INDIRECTOS
ó ó
EFECTOS DIRECTOS
Ó
“INADECUADO “INADECUAD O MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
PROBLEMA CENTRAL
Á
CAUSAS DIRECTAS
Ó
CAUSAS INDIRECTAS
é ó á
El objetivo central o propósito del proyecto es la solución del problema central.
PROBLEMA CENTRAL CENTRAL PROBLEMA
OBJETIVO CENTRAL CENTRAL OBJETIVO
“InadecuadoManejo Manejode de “Inadecuado los Residuos Residuos Sólidos Sólidos los en……” en……”
“AdecuadoManejo Manejo de de “Adecuado losResiduos ResiduosSólidos Sólidos en en los ………”. ………”.
¿Cómo podemos alcanzar esta situación? Esta pregunta es respondida por los Objetivos Específicos del Proyecto. Proyecto. Para hallar los Objetivos se de deben invertir las Causas Directas e Indirectas del Árbol de Problemas a una situación positiva. Estos se convierten en Objetivos específicos y líneas de acción
Causa Directa
Objetivo específico
Causa Indirecta
Línea de acción
“ADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
OBJETIVO CENTRAL
Á
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
é LÍNEAS DE ACCIÓN
ó á
34
¿Qué beneficios nos trae esta situación? Los Efectos Directos e Indirectas del Árbol de Problemas se invierten a una situación positiva y se convierten en Fines Directos y Fines Indirectos respectivamente. El Efecto Final le corresponde el Fin Último o finalidad de proyecto.
Efecto Directo
Fin Directo
Efecto Indirecto
Fin Indirecto
FIN ULTIMO
ó FINES INDIRECTOS
ó
FINES DIRECTOS
OBJETIVO CENTRAL
“ADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
Propiciar • Gene Genera rarr la ref refle lexi xión ón,, conc concie ienc ncia ia y Propender Coadyuvar sensibilidad. Apoyar Integrar Fomentar • Generar conocimientos . Colaborar Contribuir • Gene Genera rarr camb cambio ios s de acti actitu tud. d. • Gene Genera rarr hab habililid idad ades es en la acci acción ón.. • Prop Propic icia iarr la par parti tici cipa paci ción ón mot motiv ivad ados os por por el el nivel de conciencia que han adquirido. • Reso Resolv lver er el prob proble lema ma cent centra ral. l. •
Establecer Implantar Ordenar Instalar Erradicar Reducir Aumentar Aplicar
Concientizar, adquirir conocimientos y actuar
OBJETIVOS
RESULTADOS AL CONCLUIR EL PRIMER AÑO “Adecuado manejo de los residuos sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”. Fátima”. Adecuadas prácticas Brigadas de limpieza funcionando de la Comunidad eficientemente en todas las aulas Educativa Comunidad educativa ha reducido la producción de residuos sólidos Patios y aulas limpias Apropiado barrido y Se cuenta con personal de limpieza equipado almacenamiento de escobas y recogedores, as{i como tachos diferenciados de basura en todas las aulas de Eficiente reaprovechamiento la UnI.E. taller de reciclaje en operación Una planta de compostaje y lombricultura instalada y funcionando Centro de acopio y enfardado de residuos para comercialización.
Las acciones surgen directamente de los Objetivos específicos y líneas de acción del proyecto.
¿Qué se debe hacer para implementar este medio?
Al momento de proponer una acción, es necesario tener en cuenta su viabilidad. Se considera una acción viable cuando: nSe
tiene la capacidad física y técnica para llevarla a cabo nMuestra relación con el objetivo central nEstá de acuerdo con los límites de ejecución de la institución educativa.
neas e cc cc n y c v a es Adecuadas prácticas de la Comunidad Educativa
E D S A E NI L
N ÓI C C A
S E D A DI VI T C A
a a i c a iv n l t e i n a c e c u n o l d c a e n y t n ó e i a i r b c a u l t m a b l o u p C
Realización de talleres talleres de capacitación para para la comunidad educativa Talleres Talleres de capacitación e inducció inducción n al vecindario Formació Formación n de brigadas estudiantile s de limpieza limpieza de aula
a s r a a . e p n e s d u a s b c e s i é d r r a e t c e d á t i v o r n r p I o m t o r u p a
Visita Visitas s a la Municipalida d para para involucrar involucrar a la autoridad autoridad en la ejecución del proyecto proyecto Campañas Campañas de difusión difusión de norm normas as e incentivos en la I .E .
s a o l l s o y e e d i d n d l ó i n ó n c ó s ó c i s i u c o c d a u c o g d u r e d p r i e g s R e e s r
Concurso interaulas de fomento fomento para para la reducción reducción de la producció producción n de residuos residuos
Campaña bolsa sana” “bolsa
Apropiado barrido y almacenamiento l e a y r a o e d p o t a o d n u t i e n r i c e e r a c i b i d a m f a u p S i u q e
Adquisici ón de equipo de barrido
s e t n e i c i f u S
o e t o d n d e a s i i o m c t a n i n e s e r ó c e p a f e m i d l d a
n ó i c a s g o e u r d g i e s s e a r d e a d u c e d A
Talleres Talleres de elaboración y mantenimien to de tachos diferenciad os
Información y capacitació n a la comunidad educativa para para la segregación
Instalación de tachos tachos diferenciado s
Talleres Talleres de sensibiliza ción sobre salud ambiental
Eficiente reaprovechamiento y e o d t n a o n o r t e c u n i e m a t a c i t u m h n r a c e t p e u s i v c e u o q r e a r e p S f a n n e i o r c
o t n e y e n d i e e m c s j o a a ah n c l c o i c e c n i v c c o e r e é S t r p a e r
Adquisición de equipamiento para reaprovecham iento
Instalación de un a planta planta de compostaje
Instalación de un taller taller de reciclaje Instalación de un planta planta de compostaje
Capacitación de la comunidad educativa educativa en técnicas técnicas de reciclaje
¿Qué es un indicador? • Los indicadores son herramientas para desarrollar el seguimiento, monitoreo y evaluación del proyecto, deben ser: • Claramente definidos: que aseguren su correcta medición • Fácil de comprender y usar • Comparables: que se pueda comparar sus valores a lo largo del tiempo • Verificables objetivamente • Costo-Efectivo, que no haya que incurrir en costos excesivos para obtenerlos. • Relevantes: que tengan que ver con los objetivos del proyecto •
• Los Los ind indic icad ador ores es expre expresan san CANT CANTID IDAD AD-CALIDAD Y TIEMPO de los resultados por alcanzar
CANTIDAD
Unabrigada de limpieza por aula funcionando eficientemente a partir del segundo mes TIEMPO
CALIDAD
OBJET OBJETIVO IVOS S RESUL RESULTAD TADOS OS AL INDICADORES EL PRIMER “Adecuado manejoCONCLUIR de los residuos sólidos en la I.E. Virgen Virgen de Fátima”. AÑO Adecuadas prácticas de la Comunidad Educativa Apropiado almacenamiento
Brigadas de limpieza funcionando eficientemente en todas las aulas
Una brigadade limpieza por aula funcionando eficientemente a partir del segundo mes.
Comunidad educativa ha reducido la producción de RS
Para fin de año se ha reducido el 50% de la producción de residuos.
Patios y aulas limpias
100% de aulas y patios se encuentran limpios al finalizar las clases diarias. Tachos diferenciados en todas las aulas de la 100% de las aulas cuentan con tachos I.E. diferenciados a partir del mes de junio.
Un ta taller de reciclaje en operación Eficiente reaprovechamient Una planta de compostaje y lombricultura o instalada y funcionando
Para el mes de septiembrese encuentra funcionando un taller de reciclaje de papel. Una planta de compostaje funcionando a partir del mes de octubre.
Centro de acopio y enfardado de residuos para # de kg de papel, envases PET comercialización. comercializados por mes.
• Para ir en coherencia con el enfoque de ecoeficiencia y dependiendo de los impactos ambientales negativos que pueda implicar la ejecución del proyecto los responsables estarán obligados a plantear medidas de mitigación o de minimización de impactos, así como la optimización del uso de recursos, agua, energía, etc.
ó
SI
La ejecuci ejecución ón de las activi actividad dades es del proyect proyecto o demand demandará ará uso de suelos? suelos? Losposible movimien movi mientos tosla deejecució tierras tier rasnydel generara gene raran n residuos? resi duos? Es posi ble que ejec ución proyecto proyect o contaminen conta minen el suelo? suelo? La ejecución ejecución del proyecto proyecto demandará demandará uso de agua? Es posible posible que los cursos de agua sean afectado afectados s por Vertidos Vertidos de residuos , aceites aceites y grasas grasas durante durante la ejecució ejecución n del proyecto? proyecto?
Se generara generaran n ruidos? ruidos? Se contamin contaminara ara el aire con particul particulas? as? Se hará uso de recursos recursos de flora/ vegetaci vegetación? ón? Se perder perderán án esapec esapecies ies vegeta vegetales les, endémi endémicas cas ( exclus exclusiva ivas s de una zona zona), especi especies es protegidas o ejemplares emblemáticos? Se ocasiona ocasionaran ran daños sobre la vegetaci vegetación ón herbácea herbácea y arbórea arbórea Se utilizarán recursos faunísticos? Las condicio condiciones nes de habitabil habitabilidad idad para ciertas ciertas especies especies se modifica modificaran? ran? Se Causaran Causaran daños sobre sobre madrigueras madrigueras, nidos, hábitats hábitats de vida silvestr silvestre e, etc. ? La comunida comunidad d educativ educativa a está de acuerdo acuerdo con el proyecto? proyecto? Los encarg encargado ados s de ejecut ejecutar ar el proyecto proyecto realiz realizara aran n trabajos trabajos que impliq impliquen uen algún riesgo? Es posible posible que los campament campamentos os generen generen problemas problemas de saneamie saneamiento? nto? Se afectara afectara visualment visualmente e el entorno entorno con
la ejecución ejecución de l proyecto proyecto? ?
NONo
Por cuanto cuantoPER tiempo tiempo Espacio afectadoLO NA TRA RE CIO CAL SITO MA GIO NAL RIO NEN NAL TE
Magnitud de efectos Efecto FU MO LE negativos SI/NO positivo ER DE VE TE RA DO
Componente OBJETIVO 1 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 OBJETIVO 2 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 OBJETIVO 3 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Unidad
Cantidad
Costo Costo Total Unitario (S/.) (S/.)
• Ante Antes s de toma tomarr la dec decis isió ión n de llev llevar ar a cab cabo o el proyecto, es necesario analizar su viabilidad. •
• • • •
•
Cont Contro rola larr la la dur durac ació ión n de de la la acti activi vida dad d Cono Conoce cerr los los recu recurs rsos os requ requer erid idos os Conocer el costo de las actividades Determinar responsabilidades operativas para su ejecución exitosa.
• Recurrir a alianzas con instituciones públicas o privadas • De pendiendo de la envergadura del proyecto se puede recurrir a recursos municipales, a través de los presupuestos participativos. • Se puede puede solic solicita itarr los los fondo fondos s asig asignad nados os para para investigación en los Gobiernos regionales. • Se pueden gestionar recursos propios • Se pue puede den n gest gestion ionar ar Fon Fondos dos de coo cooper perac ación ión exter externa na previa formulación del perfil de proyecto
Elementos
Contenido
Nombre del proyecto
Describe que se va hacer y donde
Localización
Nombre de la I.E. Lugar de ubicación Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos) Antecedentes del proyecto (experiencias previas) Diagnóstico de ecoeficienciaescolar ecoeficienciaescolar que da sustento al proyecto proyecto
Marco de referencia Diagnóstico
Actividades
De gestión ambiental ecoeficiente De aprendizaje Qué se va hacer para lograr los objetivos
Resultados esperados
Qué es lo que sequiere lograr en concreto con el el proy.
Cronograma
Tiempo estimado de las actividades del proyecto
Presupuesto
Monto necesario para financiar el proyecto
Evaluación
Criterios de evaluación del proyecto
Objetivos
PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE ELEMENTOS Nom ombr bree de del pro proyyecto Localización Justificación Marco con once cepptual Objetivos
CONTENIDO ADOPTANDO UN UN PA PARQUE I.E. Micaela Bastidas SDistrito e obserde va La queEstrella, se han dProvincia eterioradodelaDelicia s áreas verdes del Parque Centenario conraladoI.E. Técni cnicas deespecialmente manten nteniimientola zona áreas eas colindante ver verdes, semb mbr de Micaela Bastidas, lo cual genera un deterioro del paisaje, provocando que grass, ecoeficiencia, ecología, ambiente, contaminación ambiental. 1los . Svecinos ensibilizarrojen ar a losdesperdicios estudiantes yocasionando a los vecinosfocos a travinfecciosos é s de l aprendizaje vivencial respecto al valorInsuficientes de los ecosistemas. Diagnóstico de ecoeficienciaescolar: áreas verdes en la la 2. Capacitar a los alumnos en técnicas de forestación y reforestación, I.E. conservación y recuperación de ecosistemas. 3. Incentivar la participación de las autoridades locales.
PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE ELEMENTOS
CONTENIDO Observación, orientación, capacitación, investigación y análisis. Metodología Municipalidad Distrital de Surco Aliados Mantenimiento del grass. Actividades Plantación de árboles y arbustos Resultados esperados Recuperar el Parque Faena de limpieza al Parque Optimizar el uso del agua de riego Podado estimado: Cronograma Tiempo de arbustos6 meses Mejorar el ambiente urbano Arreglo y pintado de postes. Fortalecer Presupuesto S/. 7500.00la conciencia ambiental de los alumnos y vecinos Difusión del proyecto a la comunidad. Evaluación Autoevaluación y coevaluación
Ing. Eliana Grajeda Puelles Especialista en Ciencia Tecnología y Educación
Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental www.minam.gob.pe
[email protected] [email protected] Telf. 611-6000 Anexo 1320
