UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN PROYECTO DE SEXUALIDAD “LA INFIDELIDAD”
Efectos qe !"o#ce $% &'f&#e$&#%# e' '% "e$%c&(' #e !%"e)% e' $os %$*'os #e + #e %c-&$$e"%to, c$%s&f&c%#os !o" .e'e"o #e$ Co$e.&o E/!e"&*e't%$ 0%' 1o't%$2o #e $% c&#%# #e 3&to, %4o 567785675
Autores: Autores: Aulestia Aulestia Dayana Dayana Cañaveral Alejandra Cruz Gabriela Sánchez Gabriel
D.M. DE Q!"#: Enero$ %&'%
ÍNDICE DE CONTENIDOS RESU1EN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I EL PRO9LE1A (lantea)iento del *roble)a +or)ulaci,n del *roble)a (re-untas directrices #bjetivos General Es*ec/icos 0usti/icaci,n e i)*ortancia 1i)itaciones
CAPITULO II 1ARCO TEÓRICO +unda)entaci,n "e,rica Conce*tualizaci,n2
CAPÍTULO III 1ETODOLOGÍA Diseño de la !nvesti-aci,n En/o3ue o *aradi-)a Modalidad de -rado 4ivel de *ro/undidad "i*os de investi-aci,n (rocedi)ientos (oblaci,n y Muestra #*eracionalizaci,n de variables "5cnicas e !nstru)entos de 6ecolecci,n de Datos
"5cnicas *ara el (rocesa)iento de Datos y Análisis de 6esultados "abla "abla de contenidos
CAPÍTULO IV ASPECTOS AD1INISTRATIVOS 6ecursos 6e/erencia Ane7os Conclusiones
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DED LA EDUCACIÓN ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN PROYECTO DE SEXUALIDAD “LA INFIDELIDAD” Efectos qe !"o#ce $% &'f&#e$&#%# e' '% "e$%c&(' #e !%"e)% e' $os %$*'os #e + #e %c-&$$e"%to, c$%s&f&c%#os !o" .e'e"o #e$ Co$e.&o E/!e"&*e't%$ 0%' 1o't%$2o #e $% c&#%# #e 3&to, %4o 567785675
Autores: Aulestia Dayana Cañaveral Alejandra Cruz Gabriela Sánchez Gabriel +echa: '89&'9%&'%
RES:1EN Co)enza)os con el ca*tulo !: (lantea)iento del *roble)a$ en este caso el te)a de investi-aci,n a *resentar es sobre los A)i-ovios;. (ara llevar acabo la investi-aci,n hay 3ue desco)*oner la *re-unta realizada en la /or)ulaci,n del *roble)a$ y esto constituye las *re-untas directrices2 *lantear objetivos 3ue *ueden ser alcanzados en el *eriodo de tie)*o 3ue dure la investi-aci,n2 se debe ta)bi5n establecer la justi/icaci,n e i)*ortancia ya 3ue a3u es donde e7*one)os las razones 3ue tiene *ara la realizaci,n de este trabajo2 as co)o las li)itaciones. En ca*tulo !!: Marco te,rico este consiste en la /unda)entaci,n te,rica realizada sobre la te)ática$ sin olvidar ta)bi5n la caracterizaci,n de las variables. En el ca*tulo !!!: Metodolo-a ele-i)os 3ue en/o3ue es el )ás adecuado$ el cualitativo o cuantitativo$ desarrolla)os la *oblaci,n y )uestra$ teniendo en cuenta la o*eracionalizaci,n de las variables 3ue si-ni/ica es*eci/icar con e7actitud co)o se van a )edir las variables de estudio2 es decir sus di)ensiones9indicadores$ de tal )anera 3ue nos er)ita conocerlas e)*rica)ente en la realidad2 *ara *oder lle-ar
a los resultados se utilizan t5cnicas e instru)entos de recolecci,n de datos2 t5cnicas *ara el *rocesa)iento de datos2 y en ca*tulo !<: As*ectos ad)inistrativos co)o recursos hu)anos$ )ateriales$ econ,)icos2 re/erencias y ane7os.
Desc"&!to"es; E/ectos de la !n/idelidad$ Genero
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I EL PRO9LE1A P$%'te%*&e'to #e$ P"o$e*% El asunto a observar es la in/idelidad co)o *roble)a$ con el /in de deducir 3ue tanta ace*taci,n tiene entre los j,venes los cuales han sido relacionados de al-una u otra )anera con la in/idelidad. 1as relaciones de *areja han su/rido diversas )odi/icaciones *or la in/idelidad. =asta hace unos años$ se entenda 3ue una relaci,n de *areja era un co)*ro)iso e7*reso donde se daba un *ri)er *aso *ara consolidar una relaci,n cu)*liendo con los objetivos sociales y culturales co)o son el res*eto$ con/ianza$ el -rado de esti)aci,n y la identi/icaci,n con esa *ersona sin *eli-ro de terceros 3ue involucren una in/idelidad$ En la anti->edad esta te)ática se daba de /or)a discreta ya 3ue la cultura $ reli-i,n y el )edio social2 e7itian *rejuicios y estereoti*os 3ue se tras)itan en los j,venes y se consolidaba co)o una /or)a de irres*eto a la /a)ilia$ a su *areja y se lo vea co)o *ecado$ hoy sin e)bar-o$ debido a la -lobalizaci,n$ la velocidad del da a da y los altos niveles de estr5s 3ue )anejan las *ersonas en su diario vivir$ las relaciones han ca)biando$ se han visto a/ectadas y se abren a una -a)a de *osibilidades di/erentes a los noviaz-os /or)ales$ y los co)*ro)isos$ *er)itiendo 3ue las *ersonas ten-an contactos de diversos ti*os$ sin la necesidad de establecer un co)*ro)iso )utuo$ Actual)ente e7iste )ucha variedad de relaciones de *areja en las cuales se ha *erdido valores y res*eto a su *areja sin i)*ortar el daño e)ocial y *sciolo-ico 3ue causan y as se ori-inan dudas$ celos y en *ocos casos 3ue)in*ortis)o n as*ecto i)*ortante de la in/idelidad es el hecho de 3ue$ en -eneral$ se da en secreto. El secreto es un as*ecto 3ue i)*lica traici,n a lo *actado tácita)ente y es un ele)ento i)*ortante a la hora de ro)*er la con/ianza necesaria y básica sobre la 3ue se establece la relaci,n de *areja.
L%s 2%"&%$es #e est#&o so'; V%"&%$e #e!e'#&e'te; E/ectos de la in/idelidad D&*e's&o'es; Co-nitivas E)ocionales Conductuales Social
V%"&%$e &'#e!e'#&e'te; G5nero D&*e's&o'es; =o)bre Mujer
1os E/ectos Se *retende 3ue el lector obten-a una idea sobre las caracterizaciones$ causas$ consecuencias$ de la in/idelidad en una relaci,n de *areja relaci,n$ 3ue e7iste entre estudiantes de ?ro de bachillerato del Cole-io E7*eri)ental 0uan Montalvo de la ciudad de Quito año %&''9%&'%.
Fo"*$%c&(' #e$ !"o$e*% 1a in/idelidad en las relaciones de *areja tiene consecuencias devastadoras (or esta raz,n el *lantea)iento del *roble)a es el si-uiente:
@Cuáles son los e/ectos 3ue *roduce la in/idelidad en una relaci,n de *areja en los alu)nos de ? de bachillerato$ clasi/icados *or -enero del Cole-io E7*eri)ental 0uan Montalvo de la ciudad de Quito$ año %&''9%&'% 4os *arece )uy i)*ortante este te)a ya 3ue la evidencia sostiene 3ue 1as relaciones de *areja tienden a ser alta)ente su*er/iciales$ llevándolas a la )onotona y la *5rdida de inter5s hacia la *areja al /in de buscar e)ociones nuevas
P"e.'t%s #&"ect"&ces @C,)o a/ecta a nivel co-nitivo la in/idelidad en los estudiantes @C,)o a/ecta e)ocional)ente a los estudiantes una in/idelidad @C,)o reaccionan los estudiantes ante la in/idelidad de su *areja @A 3uienes a/ecta )ás una in/idelidad @Qui5nes co)enten una in/idelidad con /recuencia @Qu5 tan co)Bn es la in/idelidad @1os j,venes real)ente ace*tan la in/idelidad @Se *uede lle-ar a *erdonar una in/idelidad
¿ Qu ét i p od ea pe goyamo rs u b y a c ee ne lh omb r eomu j e ri n fi e l ?
O90ETIVOS
O)et&2o Ge'e"%$; •
Deter)inar los e/ectos 3ue *roduce la in/idelidad en una relaci,n de *areja en los alu)nos de ? de bachillerato$ clasi/icados *or -enero del Cole-io E7*eri)ental 0uan Montalvo de la ciudad de Quito$ año %&''9%&'%
O)et&2o Es!ec
!denti/icar co)o a/ecta el nivel co-nitivo la in/idelidad en los estudiantes
•
Deter)inar co)o a/ecta e)ocional)ente a los estudiantes una in/idelidad
•
Conocer co)o reaccionan los estudiantes ante la in/idelidad de su *areja
•
!denti/icar en 3uienes a/ecta )ás una in/idelidad
•
Evidenciar 3ui5nes co)enten una in/idelidad con /recuencia
•
6econocer Qu5 tan co)Bn es la in/idelidad
•
Esti*ular si los j,venes real)ente ace*tan la in/idelidad
•
Co no c erq uét i p od ea pe goya mo rs u by a c eene lh omb r eomu j e ri n fi el ?
0st&f&c%c&(' e I*!o"t%'c&%
CAPÍTULO II 1ARCO TEÓRICO F'#%*e't%c&(' Te("&c% I'f&#e$&#%# !n/idelidad hace re/erencia al irres*eto )utuo entre los )ie)bros de una *areja$ en *articular al incu)*li)iento de un *acto$ e7*lcito o i)*lcito$ de e7clusividad. 1a a*licaci,n del conce*to *uede variar se-Bn nuestras conce*ciones$ o se-Bn la orientaci,n se7ual$ y se *uede hablar de /idelidad en la relaci,n entre un ho)bre y una )ujer$ o entre dos ho)bres$ o entre dos )ujeres. (or tanto$ en su ace*ci,n )ás co)Bn$ la in/idelidad es 3uebrar ese *acto tácito de )antener relaciones se7uales e7clusiva)ente con la *ersona 3ue he)os esco-ido libre)ente co)o *areja. Sin e)bar-o$ la *alabra in/idelidad se *uede a*licar a la ru*tura de cual3uier co)*ro)iso 3ue haya)os to)ado libre)ente y 3ue$ *or cual3uier circunstancia$ *osterior)ente haya)os decidido 3uebrantar. Entende)os co)o tal la relaci,n a)orosa 9no sola)ente -enital9$ a corto o lar-o *lazo$ /uera de la relaci,n de *areja$ 3ue uno de los )ie)bros establece con otra *ersona. 1os /actores de educaci,n van con/or)ando la )oral$ los valores$ costu)bres$ nor)as$ /or)as de co)*orta)iento$ etc. nos educan co)o *ersonas con lo 3ue
conoce)os co)o una conducta nor)al; nos re/eri)os con nor)al 3ue esta dentro de la nor)a social vi-enteF.
T&!os #e I'f&#e$&#%# I'f&#e$&#%# co*o %$.o *%$o e &'co""ecto #tra vez volve)os a la )oral y al *ecado al 3ue haca)os re/erencia al *rinci*io. 1a -ente con convicciones reli-iosas o a*e-o a las nor)as sociales$ verá la in/idelidad co)o al-o ne-ativo y re*robable sin *erd,n. Si )e en-aña lo )ato;. 4o hay *untos -rises y tienen una *osici,n r-ida /rente al te)a. Dentro de 5stos hay un sub-ru*o 3ue ni si3uiera lo *iensa co)o al-o cercano$ ya 3ue no está en su vida cotidiana. (ensar en eso es tan alejado co)o *ensar en las dro-as *ara 3uien no tiene contacto con nin-Bn consu)idor o adicto.
S<, $% &'f&#e$&#%# es *%$% !e"o Esta teora sostiene 3ue la in/idelidad no es reco)endable *ero es entendible en ciertas circunstancias es*eciales 9casi divinas9 donde la *ersona *uede to)arse ciertas licencias *or *roducirse en un )o)ento es*ecial. 4o se hace *ara *erjudicar a la *areja$ sino co)o un )i)o a la *ro*ia *ersona$ en 3ue la *areja no tiene nada 3ue ver. "o)e)os el caso de Eduardo. Su novia haba estado con otro ho)bre durante un viaje a Euro*a y 5l ni se in)ut,: 1o i)*ortante es 3ue no lo hizo *ara *erjudicar)e2 ah s )e habra dolido. 1o hizo *or3ue tuvo -anas en ese )o)ento y en ese lu-ar$ y creo 3ue eso no ca)bia lo 3ue ella siente *or );.
I'f&#e$&#%# f%t%$&st% 6ecuerdo con cierto estu*or el da en 3ue una co)*añera de la /acultad )e dijo la si-uiente /rase: De los cuernos y de la )uerte nadie se salva;. Crea 3ue no haba )ucho )ás *ara hacer. (areca al-o ine7orable e irre/renable. Mucha -ente se )aneja con esa idea de *ensar al te)a co)o si /uese al-o trá-ico e irreversible. Si)*le)ente es al-o 3ue *asa y no se *uede hacer nada al res*ecto. #tra /rase de 3uienes )antienen este *ensa)iento es todos en-añan;. Claro 3ue tal vez$ *onen en no)bre de todos; lo 3ue ellos hacen o *iensan. 1iliana tiene ahora %H años$ y se cas, hace *oco )ás de un año. =ace al-unos )eses se le dio la chance de estar con un co)*añero de clase en la universidad *rivada a la 3ue asista. 4o lo dud, un se-undo$ justi/icada *or su teora. Des*u5s de todo$ todos lo hacen;. 1a e7*eriencia le result, de todas /or)as *oco *lacentera.
I'f&#e$&#%# *es&='&c% =ay -ente 3ue vende la in/idelidad co)o al-o bueno 3ue sucedi, en su relaci,n de *areja. Miria)$ de ?? años$ dice: Des*u5s de lo 3ue *aso con !-nacio )e di
cuenta de 3ue a)o a )i )arido y 3ue nunca debera haberlo hecho. Ahora esta)os )ucho )ejor;. Alejandra$ de %8$ cuenta una historia si)ilar. o lo en-añ5 a )i novio con un e7 *or3ue nunca )e *restaba atenci,n. Des*u5s del hecho$ se lo cont5 y a *artir de ah se e)*ez, a *oner las *ilas;. Alejandra se va a casar en julio con ese )is)o novio.
I'f&#e$&#%# C<'&c% Aldana está casada hace un año y )e cuenta su *unto de vista res*ecto al te)a Mirá la cosa es as: si yo te en-año$ vos no te vas a dar cuenta. (ara ) eso es lo i)*ortante. no está casado y al *rinci*io todo es lindo. (ero la realidad es 3ue des*u5s de un tie)*o uno se aburre y buenoI Ade)ás 9a-re-a9 andá a saber: tal vez )i )arido hace lo )is)o. 1o i)*ortante es 3ue no se d5 cuenta y 3ue no ten-a consecuencias en la relaci,n;. A3u se dice en no)bre de una realidad 3ue la *asi,n con el tie)*o no *uede ser co)o la de los *ri)eros tres )eses. co)o esto es inevitable$ uno tiene derecho a hacer lo 3ue sea.
I'f&#e$&#%# co' V #e Ve'#ett% Al )ejor estilo )a/ioso y con la anti-ua ley del "ali,n #jo *or ojo y diente *or diente;F hay -ente 3ue se atribuye el *oder de ser in/iel$ *or3ue su *areja lo /ue. "a)bi5n hay casos en 3ue una in/idelidad se *roduce *or3ue la *areja no hizo al-o$ o no /ue su/iciente)ente a/ectiva2 o *or3ue se sinti, abandonada o dejada de lado. Esto *arece dar al *artenaire la ca*acidad de ven-arse en la /or)a 3ue )ás le conven-a.
Po" q> se !"o#ce $% &'f&#e$&#%# na de las razones /unda)entales es la necesidad de un ca)bio. E7isten )uchos desencadenantes *ero$ la raz,n /unda)ental es la necesidad de uno de los )ie)bros de la *areja a ca)biar al-o. na aventura$ una in/idelidad$ no es un asunto e7clusiva)ente carnal o se7ual. Si bien *ueden darse casos 3ue se bus3ue una vida se7ual )ás activa o innovadora$ en un J&K de los casos$ este ti*o de in/idelidades van asociadas otras carencias. Sea *or esca*e$ *or /rustraci,n$ *or necesidad de vivir nuevas e)ociones$ la naturaleza i)*lcita en el acto de ser in/iel es un e7ceso de adrenalina y *or lo tanto: una e)oci,n nueva en la vida.
$ si bien este t5r)ino *uede resultar e7citante$ no es conveniente *erder de vista los e/ectos colaterales de una in/idelidad una vez 3ue 5sta ha sido descubierta. 1a in/idelidad es un snto)a de la serie de crisis *or las 3ue atravesa)os co)o *areja. Si busca)os en el /ondo$ descubrire)os 3ue so)os in/ieles cuando no encontra)os en nuestra *areja lo 3ue busca)os y nuestra relaci,n no satis/ace co)*leta)ente nuestras necesidades. Sin e)bar-o$ su*erar la crisis de*enderá de la /or)a en 3ue *oda)os co)unicarnos co)o *areja.
C%s%s #e $% I'f&#e$&#%# Al-unas de 5stas son:
?
I'co*'&c%c&('8@na de las causas de la in/idelidad radica en la co)unicaci,n2 *ero sobre todo en la /alta de ella. Cuando hay *oca
?
co)unicaci,n en la *areja$ la relaci,n co)ienza a deteriorarse. A%'#o'o se/%$ o e*oc&o'%
[email protected]#tra de las causas es la insatis/acci,n de *areja$ ya sea se7ual o e)ocional. Al sentirse insatis/echas$ las *ersonas buscan llenar sus necesidades$ con al-uien 3ue los co)*le)ente. El se7o es un ele)ento esencial en la *areja y si 5ste es de/ectuoso$ 3uien se siente insatis/echo tiende a buscar /uera de la relaci,n la satis/acci,n se7ual 3ue no encuentra en su *areja. Si a *esar de sentir un -ran a)or *or la *areja$ en la ca)a no encontra)os nada e7citante$ nos ven-a)os teniendo relaciones se7uales con otra *ersona$ *or3ue esta)os enojados con nuestra *areja 3ue no 3uiere hacer el a)or o no 3uiere llevar a cabo
?
nuestras /antasas se7uales. E$ecc&(' #e !%"e)%@9En ocasiones una relaci,n es *roducto de una serie de
•
*resiones 3ue in/luyen en la decisi,n de la *areja. L% *o'oto'<%@ Cuando nuestra *areja descuida el tie)*o en co)Bn *or sus actividades *ersonales y deja de tener detalles cariñosos con nosotros$ senti)os 3ue el a)or se acab,$ se *roduce un distancia)iento y nos e)*eza)os a sentir encadenados a *asar el resto de nuestros das en una relaci,n 3ue ha *erdido su encanto. n )atri)onio su)ido en la rutina y en el aburri)iento se *uede venir abajo a causa de un encuentro con un
intruso 3ue lle-ue y nos aborde con el )isterio$ encanto y ries-o de los 3ue carece nuestra relaci,n. •
De!e'#e'c&% e*oc&o'%$ #e $os !%#"es@ Si nuestra *areja no es e)ocional)ente inde*endiente de sus *adres y no establece l)ites res*ecto a ellos$ esta conducta in/antil nos hace sentir sin su a*oyo$ y nuestra necesidad insatis/echa de ser escuchados y atendidos nos i)*ulsa a buscar una relaci,n e7tra)arital.
•
Se't&*os %*e'%%#% 'est"% $&e"t%#@ Cuando la *areja es as/i7iante o nos da *avor *erder nuestra inde*endencia y 3uedar atra*ados en una relaci,n$ intenta)os sentirnos libres co)etiendo actos de in/idelidad.
? ? ?
L% 2e'.%'% % '% &'f&#e$&#%# #e !%"e)%@ F%$t% #e 2%$o"es o c"ee'c&%s "e$&.&os%s@ I'se."&#%# e' 'o *&s*o %$ 2e" e' '% &'f&#e$&#%# '% 2&cto"&%@ (or haber obtenido *oder$ dinero y una *osici,n social$ hay 3uienes sienten 3ue se han -anado el derecho a tener un )ayor *otencial se7ual con el se7o o*uesto.
?
9Bsqe#% #e 'e2%s e/!e"&e'c&%s@8 *uesto 3ue su *areja es la Bnica *ersona con 3uien han entablado una relaci,n. Si se acaba la seducci,n del ena)ora)iento y se vive en el hasto de una relaci,n$ hay 3uienes necesitan se-uir satis/aciendo su necesidad de se-uir ena)orados. 1a curiosidad de e7*eri)entar el se7o con otras *ersonas y de vivir la aventura es un /uerte )otor *ara buscar un
affair aventura
e)ocionalF.
I'f&#e$&#%# *%sc$&'% fe*e'&'% E' e$ -o*"e 1as conductas 3ue )uestra un ho)bre cuando está siendo in/iel$ son )ás /áciles de detectar 3ue en el caso de una )ujer2 *or3ue 5l no es tan cuidadoso *ara )entir y )uchas veces hasta se contradice. A veces es di/cil 3ue el ho)bre sea *erdonado cuando le es in/iel a su )ujer y de*ende de la -ravedad de la situaci,n$ *uede ser *erdonado co)o no. El ho)bre$ al serle in/iel a la )ujer$ *resenta conductas la )ayora de las veces$ notables y hacen 3ue se delate ante los hechos ocurridos. 1as conductas son los si-uientes:
L 4otas 3ue entre ustedes ya no hay co)unicaci,n y eso *arece no i)*ortarle. L 4o co)enta 3u5 hace cuando sale$ c,)o le va en el trabajo o c,)o se siente. L 6ecibe lla)adas )isteriosas. L Sale con los a)i-os /recuente)ente. L 4o vuelve a casa a la hora de costu)bre. L Eli-e su ro*a con )ás cuidado 3ue antes. L Esta )ás interesado en verse bien /sica)ente *or lo 3ue se so)ete a dietas o hace ejercicio. L !nventa )otivos *ara estar cada vez )enos tie)*o en casa. L =abla de te)as 3ue antes no do)inaba. L Ca)bia de -ustos sBbita)ente. L Se o/ende in)ediata)ente cuando le insinuan 3ue )iente. L 4o 3uiere tener se7o con su es*osa. L En ocasiones se )uestra )ás tierno 3ue de costu)bre.
I'f&#e$&#%# fe*e'&'% Es )uy di/cil descubrir la in/idelidad /e)enina$ *or 3ue ellas saben )entir )uy bien y *or3ue el ho)bre$ con la idea de 3ue es lo )ejor *ara su )ujer y 3ue no hay nadie co)o 5l$ rechaza la idea de 3ue le están *oniendo el cuerno. Si-nos *ara descubrir una in/idelidad /e)enina: L Muestra una ale-ra in)otivada en )edio de su rutina. L Es sarcástica. L !ndi/erencia ante el nau/ra-io de la relaci,n. L Sale con a)i-as )ás /recuente)ente. L (5rdida del a*etito se7ual$ incluso rechazo. L Se retrasa constante)ente en el trabajo. L Se interesa )ucho *or lucir atractiva cuando sale.
3&>' es *=s &'f&e$, e$ 2%"(' o $% *)e" Po" q>
E7iste el )ito de 3ue el var,n tiende )ás a ser in/iel 3ue la )ujer$ *or3ue tiene una )ayor necesidad se7ual. (ero un *roble)a social co)o el adulterio no se *uede resolver con un ar-u)ento biol,-ico$ *or el contrario lo a-rava$ tolerando )ás esta conducta y el )achis)o. El var,n lo ha hecho durante toda la vida$ *ero hoy la )ujer ta)bi5n es in/iel y )ucho )ás /recuente)ente de lo 3ue i)a-ina)os. Ahora la )ujer se ha decidido a buscar a/uera lo 3ue *or al-una raz,n no encuentra en casa. Durante si-los las necesidades de las )ujeres han sido i-noradas$ sin e)bar-o en el )undo occidental las )ujeres he)os ca)biado$ so)os dueñas de nuestra *ro*ia vida y he)os decidido e7*eri)entar lo 3ue desea)os$ incluido el *lacer se7ual. 1os )otivos *or los cuales varones y )ujeres son in/ieles son di/erentes: en los varones la necesidad de rea/ir)ar su autoesti)a y )achis)o$ la bBs3ueda de variedad se7ual$ la cortesa )asculina; 3ue i)*ide dejar *asar una o*ortunidad 3ue está servida$ la insatis/acci,n se7ual en la *areja y en el caso de *adecer un *roble)a se7ual testearse *ara co)*robar si a/uera ta)bi5n les *asa$ son las causas )ás co)unes. En las )ujeres$ la insatis/acci,n a/ectiva y los *roble)as de co)unicaci,n en la *areja$ la sensaci,n de no sentirse i)*ortantes y es*eciales *ara su co)*añero y una se7ualidad )uy )ecánica y *oco creativa son /actores desencadenantes de la in/idelidad. Al-unos estudios co)o el realizado *or el !nstituto insey de EE revelan 3ue el ?NK de los varones casados y el %JK de las )ujeres de Estados nidos haban tenido relaciones se7uales /uera del )atri)onio$ aventuras 3ue se daban incluso en *arejas 3ue se describan a s )is)as co)o /elices. (or otro lado$ a *esar de 3ue las relaciones e7tra)atri)oniales se condenan y la /idelidad es un valor básico y /unda)ental en el )atri)onio$ en el N%K de las H8 sociedades )ás i)*ortantes la trans-resi,n del *acto de /idelidad se7ual es /recuente.
C(*o #esc"&" s& 'os e'.%4%' E/&ste ' $e'.%)e co"!o"%$ #e$ &'f&e$ c%'#o 'os *&e'te
E7isten ciertas señales 3ue *ueden encender la señal de alar)a. Al-unas *odran ser: 9Co)ienza a traerle )uy se-uido di/erentes re-alos$ cosa 3ue antes no sola hacer. 9=a ca)biado su deseo se7ual y /o-osidad *or el rechazo y dej, ese estilo a*asionado desde hace tie)*o. 6echaza el contacto cercano y ha ca)biado su )anera de saludar. 9Antes se daba cuenta de un nuevo *einado y ahora no. Antes la aconsejaba sobre al-una )anera de vestir o de )a3uillarse y ahora dej, de interesarle. 9Se 3ueja *or3ue su ro*a no está *er/ecta$ cosa 3ue no haca antes. Se *rueba varias veces *rendas di/erentes y no se 3ueda con/or)e /ácil)ente con su a*ariencia. Ca)bia de *er/u)e y co)ienza a renovar su vestuario abru*ta)ente de un da *ara el otro. 9(re/iere estar )enos en lu-ares *Bblicos y eli-e lu-ares reservados lejos de la -ente *ara$ 3uizás$ evitar encontrarse con al-uien. 9Co)enz, a sus*ender co)*ro)isos de *areja o de ne-ocios con )otivos bien justi/icados *ero lo hace cada vez )ás se-uido. Su actitud hacia la res*onsabilidad ha ca)biado y ya no se *reocu*a tanto *or lle-ar tarde. 9(re/iere no hablar de ciertos te)as no s,lo de la *arejaF y se enoja cuando usted le insiste. 9(er)anece )ucho tie)*o en silencio y *ensativo. (or su*uesto 3ue nin-una de estas conductas da un veredicto *or s )is)a. Sin e)bar-o$ lo )ás aconsejable ante la duda$ es hablar abierta)ente y ser sincero con el otro.
3> c%"%cte"
se)ivcti)as y se)ic,)*lices 4ota del editor: un conce*to caro a 0ean (aul SartreF. Se trata )uchas veces de individuos en los cuales la estructura de *ersonalidad subyacente es hist5rica o bien narcisstica.
S&e*!"e qe -% '% &'f&#e$&#%# es !o"qe e/&ste '% c"&s&s #e !%"e)% 4o sie)*re$ aun3ue si una *ersona tiene la necesidad de estar con otra *ersona 3ue no sea su *areja$ es i)*ortante *re-untarse el *ara 3u5;$ es decir desde 3u5 necesidad o )otivaci,n lo hace. 1ue-o to)ar la decisi,n 3ue sea$ *ero es bueno tenerlo claro. (or otro lado$ si nuestra *areja con/es,; o lo O la descubri)os$ trate)os de cuando se *ase un *oco el enojoF dialo-ar. Qu5 /ue lo 3ue *as,$ si res*onde a al-una /alla de la relaci,n$ si *uede re*arar lo 3ue hizo$ si tienen 3ue )odi/icar sus acuerdos al res*ecto. ta)bi5n hay 3ue tener en cuenta 3ue )uchas *arejas lue-o de una in/idelidad han crecido y evolucionado$ *or3ue su*ieron trans/or)ar una crisis en una o*ortunidad de *ro-reso. (or su*uesto 3ue esto i)*lica )ucha )adurez$ diálo-o y entendi)iento. na in/idelidad no sie)*re es ne-ativa$ lo 3ue es ne-ativo y destructivo es la )anera en 3ue habitual)ente se )aneja la situaci,n.
Se !e#e "eco'st"&" $% !%"e)% $e.o #e '% &'f&#e$&#%# S$ e7iste la *osibilidad de reconstruir una relaci,n donde hubo in/idelidad. Cuando uno *erdona$ asu)e 3ue eli-e se-uir adelante a *esar de todo haci5ndose car-o de esa decisi,n y no haciendo car-o a la otra *arte. 1o 3ue se debe tener claro es 3ue s e7isten soluciones *ara salir de esta situaci,n y su*erar la crisis$ *ero *ara ello es necesario: 9Abandonar el *a*el de vcti)a contra en-añador. 9"ener una co)unicaci,n abierta con la *areja. 9Analizar los )otivos *or los 3ue se sienten in/elices en su relaci,n. 96e/le7ionar en 3ue si las razones de su relaci,n a)or$ con/ianza$ estabilidadF todava si-uen siendo válidas$ @*or 3u5 echarlo todo a *erder *or un a//aire transitorio
Debe)os estar concientes de 3ue$ *ara 3ue se ro)*a una relaci,n$ no es necesaria la e7istencia de un a)ante$ sino 3ue es su/iciente con *erder cosas tan valiosas co)o el *lacer de estar juntos$ el calor e)otivo$ la intensidad$ la satis/acci,n se7ual o la co)unicaci,n.
3&>'es !e"#o'%' *=s '% &'f&#e$&#%#, $os 2%"o'es o $%s *)e"es, !o" q> El *roble)a es 3ue las )ujeres y los ho)bres no reaccionan i-ual ante el descubri)iento de la in/idelidad. =ist,rica)ente$ nosotras esta)os acostu)bradas a *erdonar$ a ceder$ a tolerar$ a hacernos de la vista -orda...1os ho)bres$ *or lo -eneral$ tienden a to)ar una decisi,n rá*ida de se*araci,n: se sienten o/endidos$ a-redida su /a)osa ho)bra$ 3ue no es )ás 3ue su )achis)o. (or eso$ antes de decir la verdad se*as de todas sus consecuencias *or3ue los ho)bres$ en -eneral$ nunca *erdonan a la )ujer in/iel . =ay distintas razones *or las 3ue dos individuos *ueden *er)anecer juntos: econ,)icas$ *or )antener una estructura /a)iliar$ *ara criar y cuidar a los hijos: (ero el a/ecto y el cariño deben ser los )otivos )ás i)*ortantes *ara 3ue dos *ersonas vivan juntas en esta 5*oca individualista y hedonista. SavaterF.
1&tos so"e $% &'f&#e$&#%#; '. "odo el )undo es in/iel$ la in/idelidad es nor)al. %. "ener una aventura es bueno$ hasta *uede hacer revivir un )atri)onio aburrido. ?. Cuando ocurre$ es *or3ue el in/iel ha dejado de 3uerer a su *areja. P. El O la a)ante es )ás atractivo aF 3ue la es*osa oF. H. 1a in/idelidad es cul*a de la *areja a la 3ue se es in/iel ha /allado de al-una )aneraF.
8. 1o )ejor 3ue se *uede hacer cuando se descubre la in/idelidad de la *areja$ es actuar de /or)a indi/erente en nuestro )edio esta actitud tiene varios no)bres hazte la loca;$ no sabes nada;$ ya se aburrirá;$ etc.F. N. na vez 3ue co)ienza la in/idelidad$ se debe recurrir al divorcio. . 1a revelaci,n de una in/idelidad trae co)o consecuencia el 3ue la *ersona en-añada se )uera;$ )e )ate; o )e deje;. Ahora bien$ lo cierto sobre la in/idelidad es 3ue: '. 4o es una conducta nor)al$ sino un snto)a de varios *roble)as acu)ulados. %. 1a in/idelidad es *eli-rosa y *uede ter)inar con un )atri)onio. ?. Esta *uede ocurrir en )atri)onios buenos. P. 1as aventuras i)*lican se7o$ *ero el se7o no tiene *or 3u5 ser el *ro*,sito de la aventura. H. 4adie *uede /orzar a otro a tener una aventura. 8. A las aventuras las ali)enta el secretis)o y las a)enaza la revelaci,n. N. 1os )atri)onios *ueden su*erar con es/uerzo el daño de una aventura$ si la aventura es revelada.
Es $% f&#e$&#%# ' 2%$o" %so$to o "e$%t&2o 1o absoluto si-ni/ica lo absuelto;$ es decir$ desatado;$ lo 3ue vale *or s )is)o$ lo relativo si-ni/ica lo relacionado;$ si al-o es relativo a tal cosa; de*ende de esa cosa$ si hay relatividad hay de*endencia. Si *ensa)os la /idelidad co)o valor absoluto si-ni/ica 3ue una *ersona to)a *ara s un valor objetivo y lo trans/or)a en subjetivo *atentizándolo en actos$ al traicionar ese valor$ en *ri)er lu-ar$ se traiciona a s )is)a$ no da res*uesta /rente a a3uello 3ue libre)ente eli-i,$ esta distancia entre el ser y el deber ser
-enera un )alestar en la *ersona 3ue lla)a)os con/licto )oral$ la )ani/estaci,n del con/licto es /sica o *s3uica *ero el ori-en es es*iritua l.
En ca)bio$ si *ensa)os la /idelidad co)o un valor relativo$ la *er)anencia de una *ersona observando este valor de*ende; de las circunstancias$ es decir$ el valor está sujeto; a condiciones$ *or eso habla)os de valores subjetivos.
Re$&.&(' El *ro*,sito de esta nota es tratar de de/inirla$ *ero no intentando e7*licar en 3u5 consiste cient/ica)ente$ sino cuáles son las creencias y *osturas 3ue e7isten en la sociedad actual /rente a este asunto. na sociedad 3ue )antiene una *ostura a)bi-ua: 3ue la condena de la boca *ara a/uera$ *ero la avala cuando el 3ue la *ractica es un a)i-o o uno )is)o. En este caso el co)*ro)iso de lealtad es$ en *ri)er lu-ar$ hacia el otro *or3ue en de/initiva de*ende; del otro )i observancia del *acto de /e.
Rásica)ente e7isten dos -randes tendencias /ilos,/icas al hablar sobre el te)a. 1a *ri)era es la 3ue lo to)a co)o un *ecado;. De hecho$ uno de los diez )anda)ientos dice no co)eterás adulterio; y otro *rohbe codiciar la )ujer de tu *r,ji)o;. 1ue-o$ en el nuevo testa)ento$ a*arece el conocido *asaje bblico en 3ue 0esBs dice el 3ue est5 libre de *ecado 3ue tire la *ri)era *iedra;2 ese *asaje se re/iere a una )ujer 9Mara Ma-dalena9 3ue iba a ser la*idada a *iedrazos *or haber co)etido adulterio. 1a se-unda *ers*ectiva 9lejos de la )oral9 es ver a la in/idelidad co)o una si)*le canita al aire. # sea$ al-o e/)ero 3ue va a hasta el cielo y hace:*u)T Es decir$ al-o 3ue sucede$ *ero a lo 3ue no se le debe dar una )ayor i)*ortancia.
1evtico '.%&: 4o tendrás relaciones se7uales con la )ujer ho)breF de tu *r,ji)oaF. el casti-o era$ en los tie)*os del "e)*lo hace )ás de dos )il añosF el si-uiente: 1evtico %&.'&: el ho)bre 3ue co)etiere adulterio con la )ujer de otro$ cierta)ente serán )uertos tanto el adBltero co)o la adBltera. =oy da no se a*lica esta *ena$ *ero s otra: el judo o juda descubierto en adulterio es e7*ulsado de la Co)unidad )ediante un rito lla)ado 4idBi E7co)uni,nF
L%s Co'sece'c&%s #e $% &'f&#e$&#%# so'; 9
El divorcio$
9
n )atri)onio 3ue si-ue unido *ero ya no es i-ual$
9
=ijos heridos$
9
Abortos$ *or evitar hijos nacidos de una in/idelidad$
9
=o)icidios$ Suicidios o intentos de al-una de las dos$
9
+a)ilias destruidas e)ocional)ente$
9
!n/idelidad del otro conyu-ue co)o ven-anza$
9
=ijos /uera de )atri)onio$ co)o *roducto de una in/idelidad$
9
En/er)edades ven5reas ad3uiridas$ e inclusive conta-io del S!DA$ etc.
Def&'&c&(' #e T>"*&'os Pec%#o; (ecado latn *eccUtu)F es la trans-resi,n voluntaria de un *rece*to tenido *or bueno.
E'.%4o; (retender 3ue se desha-a una cosa$ ale-ando haber sido en-añado @ F&#e$&#%#; 1a /idelidad es una noci,n 3ue en su nivel )ás abstracto i)*lica una cone7i,n verdadera con una /uente o /uentes
Co*!"o*&so; n co)*ro)iso o una cláusula co)*ro)isoria es$ en Derecho$ una esti*ulaci,n contenida en un contrato *or la 3ue las *artes acuerdan
1e't&"%; na )entira es una declaraci,n realizada *or al-uien 3ue cree o sos*echa 3ue es /alsa o *arcial$ es*erando 3ue los oyentes le crean
Co'f&%'%; En sociolo-a y *sicolo-a social$ la con/ianza es la creencia en 3ue una *ersona o -ru*o será ca*az y deseará actuar de )anera.
1o'oto'<%; Es un t5r)ino 3ue *roviene del -rie-o y 3ue hace re/erencia a la /alta de variedad en cual3uier cosa.
C%"%cte"&%c&(' #e $%s 2%"&%$es El *resente trabajo de investi-aci,n considera *ara su estudio las si-uientes variables con sus indicadores.
V%"&%$e #e!e'#&e'te; E/ectos de la in/idelidad D&*e's&o'es; Co-nitivas E)ocionales Conductuales Social
V%"&%$e &'#e!e'#&e'te; G5nero G5nero: )asculino$ /e)enino
Def&'&c&(' #e $%s 2%"&%$es; es un /actor o atributo de los sujetos u objetos de los hechos o /en,)enos 3ue *ueden ca)biar en su )a-nitud o )odalidad.
D&*e's&o'es; as*ectos$ contenidos 3ue con/or)an las variables.
I'#&c%#o"es; son as*ectos 3ue con/or)an las di)ensiones.
CAPITULO III 1ETODOLOGIA
El *resente trabajo de investi-aci,n se orienta en el en/o3ue Cuanti9Cualitativo con 5n/asis en el cualitativo ya 3ue a*orta con una teora y *ráctica educativa$ y se -ua *or *re-untas directrices 3ue deter)ina esta investi-aci,n.
D&se4o #e $% I'2est&.%c&(' "ienen 3ue desarrollarse los si-uientes ele)entos @
E'foqe C%'t&t%t&2o sa recolecci,n de datos *ara *robar hi*,tesis con base en la )edici,n nu)5rica y el análisis estadstico *ara establecer *atrones de co)*orta)iento
E'foqe C%$&t%t&2o@; tiliza recolecci,n
de datos sin )edici,n nu)5rica *ara descubrir o a/inar
*re-untas de investi-aci,n y *uede o no *robar hi*,tesis en un *roceso de inter*retaci,n.
1a orientaci,n *aradi-)ática 3ue se establece en este *royecto es el Cualitativo ya 3ue:
!nicia con un *roble)a institucional u or-anizacional.
4o se *lantea hi*,tesis *ara resolver el *roble)a de la investi-aci,n.
1a )etodolo-a 3ue se utiliza tiene orientaci,n cualitativa$ hace uso de los )5todos estadsticos *ero )uy li)itada)ente.
1a )etodolo-a se *lantea *ara *oder elaborar el dia-n,stico de necesidades situacionales sobre el *roble)a de estudio.
En /unci,n del dia-n,stico al 3ue se lle-ue$ este )odelo *er)ite construir una *ro*uesta co)o alternativa de soluci,n al *roble)a.
En este )odelo se a*lica el M5todo Cient/ico con )enor ri-urosidad y con las variantes 3ue a)erite el *roble)a de investi-aci,n.
1a )odalidad de trabajo de -rado 3ue se ha esco-ido en el *resente *royecto es.
SOCIO8 EDUCATIVO; (ráctica social es*ecializada 3ue utiliza el )5todo Cient/ico
de investi-aci,n$
*ara -enerar *ro*uestas t5cnicas y tecnol,-icas alternativas a los *roble)as de la realidad social yOo educativa institucional$ local$ re-ional$ nacional o )undial.
L%s #&*e's&o'es es!ec
Dimensión social Dimensión educativa Dimensión socio- educativa
Los !"o#ctos es!e"%#os e' este t&!o #e !"oecto so';
Solamente el diagnóstico situacional del problema de estudio Diagnóstico y elaboración de una propuesta como alternativa de
solución. Diagnóstico, elaboración de la propuesta y experimentación de la
propuesta. El nivel de *ro/undidad de este de esta investi-aci,n es:
Desc"&!t&2%; Estudia lo 3ue es y lo 3ue e7iste en la actualidad sobre el objeto de conoci)iento2 Co)*rende la descri*ci,n$ re-istro$ análisis e inter*retaci,n de condiciones en el *resente. (uede establecer co)*araciones y descubrir relaciones de causa9e/ecto utilizando variables inde*endientes de clasi/icaci,n o no )ani*uladas.
D&%.'(st&c%; Se lo realiza cuando el objetivo de estudio es e7a)inar un te)a o *roble)a de investi-aci,n 3ue no ha sido abordado antes o ha sido *oco estudiado2 es decir2 cuando al revisar va-a)ente
la literatura cient/ica revela 3ue Bnica)ente
relacionadas
con el objeto de estudio
hay ideas
y no investi-adas
a
*ro/undidad. En este *royecto se utiliza dos ti*os de investi-aci,n: '.9 I'2est&.%c&(' Doc*e't%$@; Es a3uella 3ue se realiza en lu-ares en d,nde se encuentren las distintas /uentes de in/or)aci,n. 1a cual tiene co)o objetivo conocer la ciencia y la t5cnica ya e7istente$ *ara ello$ utiliza toda *roducci,n cient/ica y t5cnica -enerada *or el ser hu)ano a trav5s del tie)*o y 3ue se hallan al)acenadas en al-Bn ti*o de docu)entos de las distintas /uentes de in/or)aci,n Esta investi-aci,n se constituye en un a*oyo a una investi-aci,n cient/ica co)o su )arco te,rico$ redactar una )ono-ra/a o en la elaboraci,n de un in/or)e de investi-aci,n. %.9 I'2est&.%c&(' #e c%*!o; Son a3uellas 3ue se realizan en cual3uier sitio o lu-ar$ en donde se *roduzcan los hechos$ encuentra el objeto de estudio 3ue se está )anejando en un *royecto.
Son investi-aciones cient/icas e7 *ost /acto2
"ienen co)o objetivo descubrir los niveles$ las di/erencias$ las relaciones e
interrelaciones entre las variables de estudio. (ueden *robar hi*,tesis de ti*o es *ost /acto.
En un estudio de ca)*o el investi-ador observa la situaci,n real$ utilizando t5cnicas
e
instru)entos
-eneral)ente utilizando
a*ro*iados los )5todos
*ara
recolectar
los
datos
estadsticos: descri*tivos
e
in/erenciales$ *ara obtener los resultados$ los )is)os 3ue son analizados y discutidos
e inter*retados
a la luz
de la /unda)entaci,n te,rica
deter)inada en el *royecto.$ *ara /inal)ente obtener co)o *roducto un nuevo conoci)iento cient/ico sobre el *roble)a *lanteado.
4o utiliza ni )ani*ula variables inde*endientes e7*eri)entales
Son los trabajos 3ue )ejor re/lejan la vida real.
1os *rocedi)ientos de la investi-aci,n son los si-uientes:
1a construcci,n del Marco "e,rico de/initivo$ a trav5s de la !nvesti-aci,n docu)ental.
El diseño$ elaboraci,n y validaci,n de los instru)entos $ e3ui*os $herra)ientas y a*aratos de investi-aci,n $ 3ue *er)itan observar y )edir las variables de estudio
1a ad)inistraci,n y a*licaci,n de los instru)entos de )edici,n *ara la obtenci,n y re-istro de los datos.
El análisis
y discusi,n
de resultados
y la deter)inaci,n
conclusiones.
Elaboraci,n de conclusiones y reco)endaciones
Elaboraci,n del in/or)e
de las
Po$%c&(' 1est"% Po$%c&('@8 Conjunto total de ele)entos$ objetos$ sujetos$ hechos$ /en,)enos$ *rocesos
3ue tienen caractersticas
co)unes
3ue
*ueden ser )otivo de
investi-aci,n. 1a *oblaci,n considerada en el *royecto de investi-aci,n son estudiantes de la ?ro de bachillerato del Cole-io E7*eri)ental 0uan Montalvo el nB)ero se detalla en la si-uiente tabla.
CURSO
6to. Fisico Matematico
No DE ESTUDIANTES
!1
(FM1 6to. Sociales
"#
(S1 6to $uimico %iologo
!1
($%1
&'&) *'%)+
102
1est"%@8 Es la *arte$ subconjunto de la *oblaci,n en la 3ue e/ectiva)ente lleva)os a e/ecto la investi-aci,n. (ara de/inir la )uestra se realizara la si-uiente /,r)ula to)ando un )ar-en de error de de &.&?
'
N S2(N-1)+1
Calculo:
n/ 1#0
1#0
1#0
1#0
0 (#.#20 (1#0-1 31
#.##02(1#1 31
#.02 31
1.02.
MUESTRAS
4studiantes
N
n
1#0
0
O!e"%c&o'%$&%c&(' #e $%s 2%"&%$es
1as variables 3ue se )encionarán a continuaci,n son las variables 3ue se estudiaran en la elaboraci,n de este *royecto
1%t"& #e O!e"%c&o'%$&%c&(' #e V%"&%$es
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADOR
-
-+ognitiva
-
45ectos de la ndelidad
-
- 4mocional
-
- Social
-
-+onductual
;
Femenino
7, cademico ntelectual Desmotivac ión Depresión ngustia Desesperac ión +elos Desconan 8a
TECNICAS E INSTRUMEN TOS
2-!-"-12
+uestionario
#-$-10-11
*re9ucios 4steriotipos %-&
Masculino
N.- ITEMS
- :engan8a -'dio -gresividad
=ombre
1 Mu9er
+uestionario
T>c'&c%s e I'st"*e'tos #e "eco$ecc&(' #e #%tos
T>c'&c%; Conjunto de *rocedi)ientos de 3ue se sirve una ciencia o arte. Siste)a de objetos creados *or el ho)bre$ co)o las )á3uinas$ instru)entos$ a*aratos.
)a t
ue vamos a utili8ar en el presente traba9o es? Encu'a
1as encuestas tienen *or objeto obtener in/or)aci,n estadstica de/inida$ 1a encuesta es una t5cnica destinada a obtener datos de varias *ersonas cuyas o*iniones i)*ersonales interesan al investi-ador.
In*u'no:
El instru)ento 3ue se utilizara *ara la recolecci,n de datos en este trabajo es el:
Cest&o'%"&o El cuestionario es un instru)ento 3ue sirve *ara reco-er los datos 3ue nos *ro*orcionan
los encuestados
a trav5s de un conjunto de *re-untas
o
cuestiones 3ue constituyen el te)a de la encuesta. "odo
instru)ento de recolecci,n de datos
debe reunir dos re3uisitos.
Con/iabilidad y validez. El instru)ento se validara de acuerdo a:
Co'f&%&$&#%#@8En un instru)ento de )edici,n$ se re/iere al -rado en 3ue su a*licaci,n es re*etida al )is)o sujeto. Es la ca*acidad 3ue tiene el instru)ento *ara *roducir resultados si)ilares al ser a*licado varias veces en )uestras si)ilares.
V%$&#e@9 Es la ca*acidad 3ue tiene el instru)ento de )edir a3uello *ara lo 3ue /ue diseñado. Se re/iere al -rado en 3ue un instru)ento real)ente )ide las variables 3ue *retende )edir. En este *royecto utilizare)os el instru)ento del cuestionario
T>c'&c%s !%"% e$ !"oces%*&e'to #e #%tos %'=$&s&s #e "es$t%#os (ara el *rocesa)iento de datos del *resente trabajo se to)ara en cuenta los si-uientes *asos:
(rocesar datos si-ni/ica describir las distintas o*eraciones l,-ica y estadsticas a las 3ue serán so)etidos los datos reco-idos en la investi-aci,n.
7evisión de los instrumentos aplicados &abulación de datos con relación a cada uno de los @tems Determinación de las 5recuencias absolutas simples de cada @tem y de
cada alternativa de respuesta. +alculo de las 5recuencias relativas simples, con relación a las
5recuencias absolutas simples. DiseAo y elaboración de un cuadro estad@stico
anteriores 4laboración de representaciones grBcas.
con los resultados
CAPÍTULO IV ASPECTOS AD1INISTRATIVOS Rec"sos H*%'os; Estudiantes del Cole-io E7*eri)ental 0uan Montalvo
1%te"&%$es; (a*el 1á*iz Co)*utador Rorrador Es/eros =ojas Calculadora
Eco'(*&cos; !n-resos El /inancia)iento del *resente *royecto será cubierto *or los autores.
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL Cest&o'%"&o So"e; 1a !n/idelidad O)et&2o; 6eco*ilar in/or)aci,n Se/o: )asculino F +e)enino F
C"so;
I't"o#cc&('; 1eer detenida)ente cada uno de los te)s del cuestionario y *oner una V se-Bn conven-a a su criterio.
P"e.'t%s 7@8 =as sido in/iel a tu *areja 5@8 "e sientes des)otivado des*u5s de una in/idelidad
SI
NO
+.9 @ Des*u5s de haber tenido una in/idelidad $ volveras a con/iar en tu *areja
. @Crees 3ue una in/idelidad ayudara a /ortalecer la relaci,n de *areja
J@8 @Ante un acto de in/idelidad$ te ven-aras de tu *areja K@ Si tu *areja te en-aña$ a/ectara tus estudios @8 Sientes 3ue si tu *areja es in/iel$ atentaras contra tu vida
M@8 Crees 3ue tu *areja te con/esara una in/idelidad @8 @Crees 3ue la in/idelidad es co)Bn en nuestros tie)*os
76@8 @Crees 3ue las )ujeres *erdonan )ás 3ue los ho)bres
77@8 "e a/ectara 3ue tus a)istades se enteren 3ue tu *areja te ha sido in/iel
75@8 @ "e a/ectara e)ocional)ente si tu *areja es in/iel con un tu )ejor a)i-W
REFERENCIAS
9I9LIOGRAFIA
