Proyecto HANSEL Y GRETEL Y LA CASITA CASITA DE CHOCOLATE”
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JUSTIFICACIÓN La época que estamos viviendo exige superar el enfoque tradicional que se hace hace de la lect lectur uraa de cuen cuento toss, como como inst instrum rumen ento toss dest destin inad ados os sólo sólo a fomentar el entretenimiento de los niños. Sin Sin embar embargo go,, noso nosotr tras as pret pretend endem emos os util utiliz izar arlos los como como medi medio o para para acerca acercarnos rnos a conseg conseguir uir nuest nuestros ros objeti objetivo voss educat educativ ivos os.. Consid Considera eramos mos que que debemos de hacer de la lectura de cuentos una oportunidad para impulsar el desarrollo de determinadas capacidades, actitudes y habilidades que sirvan para transformar y valorar el mundo que les rodea. Entendemos que la lectura de cuentos tiene como finalidad prioritaria el fomentar el gusto por la lectura, y podemos apoyarnos en ellos para motivar a nues nuestr tros os alum alumno nos/ s/as as y fav favorec orecer er el hábit hábito o lect lector or,, así como como prom promov over er capacidades mentales y valores sociales. sociales. Por todo ello, ello, hemos realizado realizado una serie de actividades actividades para que los aprendizajes que se deriven de él sean los más funcionales y significativos para los alumno/as. alumno/as. Todo esto viene a apoyar el dicho oriental:
Lo que se escucha se olvida, lo que se ve se recuerda y lo que se hace se aprende”
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OBJETIVOS Con las Con las acti activi vida dade dess que que vamos amos a real realiz izar ar quer querem emos os gene genera rarr en los los niño niños/ s/as as dete determi rmina nada dass comp compet eten enci cias as cons consec ecue uent ntem emen ente te los los obje objeti tivvos didácticos que nos proponemos son: Ø Ø
Desarrollar el gusto por la lectura a través de los cuentos. Aum Aumen enta tarr su vocab ocabu ular lario expresiones propios del cuento. cuento.
incor ncorpo porrando ando
térm érminos inos
Ø
Desarrollar la capacidad de comprensión y escucha.
Ø
Habituarse a usar la biblioteca y saber manejar los libros.
y
Ø
Dife Difere renc nciar iar las las dist distin inta tass part partes es del del libr libro: o: cara caract cter erís ísti tica cass externas, portada, título, autor y características del texto: planteamiento, nudo y desenlace.
Ø
Favorecer la expresión oral (intención expresiva) a través de la narración de lo que han escuchado, comprendido e interpretado con el cuento trabajado.
Ø
Ordena Ordenarr secuen secuencia ciass tempor temporales ales que que corresp correspond ondan an con los momentos importantes del cuento.
Ø
Conoce Conocerr caract caracterí erísti sticas cas de los persona personajes jes.. Identi Identific ficar ar las situaciones que le son propias p ropias..
Ø
Trabajar en grupo.
Ø
Avanzar en el conocimiento del cuento como un tipo de texto.
Ø
Leer y escribir las onomatopeyas producidas por los sonidos de los personajes. personajes.
Ø
Identificar fórmulas propias de los cuentos.
Ø
Conocer el origen y las características del chocolate.
CONTENIDOS Ø
Interés por los conocimientos lectoescritores. lectoescritores.
Ø
Vocabulario Vocabulario básico: asociación imagen-palabra.
Ø
Título del cuento, personajes y situaciones. situaciones.
Ø
Fórmulas típicas de los cuentos: comienzo y final.
Ø
Ordenación de secuencias del cuento.
Ø
Cara Caract cter erís ísti tica cass y forma formato to de los los cuen cuento toss como como text textos os narrativos.
Ø
Interpretación de pictogramas sobre el cuento.
Ø
Operaciones matemáticas a partir del cuento. cuento.
Ø
Origen y conocimientos sobre el chocolate. chocolate.
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Se enviará una carta a las familias informándoles del proyecto que vamos a comenzar y pidiendo su colaboración aportando todo el material del que dispongan en casa o elaborándolos con ayuda de sus hijos.
ACTIVIDADES Actividades de motivación motivación y de detección de conocimientos previos 1) Se inicia el cuento de “Hansel y Gretel y la casita de chocolate” con una serie de actividades lúdicas para detectar los conocimientos previos que nuestros alumnos tienen sobre él.
Para motiv motivarl arlos os,, daremo daremoss pistas pistas sobre sobre el cuento cuento,, mostrá mostrándo ndoles les tres tres objetos: gorro de la bruja, casita, caramelo y tendrán que adivinar de qué cuento se trata. Posteri osteriormen ormente te,, en asambl asamblea, ea, recoger recogeremo emoss los conoci conocimie miento ntoss de los niños y niñas sobre el mismo mismo , así como lo que les gustaría saber y trabajar en clase.
2) Visionado del video interactivo “Mikey y Minnie y la casita de chocolate” en el aula de informática infor mática del centro. centro.
Actividades de desarrollo 1)Narración del cuento. Mostrando ndo las imágen genes. Después realizaremos actividades complementarias sobre su comprensión a través de una serie de preguntas, como por ejemplo: ¿Cómo era la casita?, ¿Quién los recibió en la casa?, ¿por qué encerraron a Hansel?, ¿qué hizo la bruja con Gretel?, ¿por qué les sacaba Hansel una pata de pollo a la bruja?...
2) Tema Mostramos los dibujos y lo van narrando ellos. Inventamos diferentes finales para el cuento
3) La secuenciación y comprensión del texto. A tra través de lám láminas inas y dibu ibujos jos de cada ada mom moment ento sign signif ifiicat cativo. Ordenarán secuencias del cuento, para ello las recortarán y las pegarán en su orden correspondiente.
4) Elaboración del cuento Se escribirá, entre todos los niños y niñas, el cuento, secuenciado en seis imágenes. Cada alumno/a escribirá “a su manera” una frase del mismo, atendi atendiend endo o a la pauta a la hora de escrib escribir ir,, a la orient orientaci ación ón espacial espacial de la escritura y la numeración de las páginas.
5) Listado de personajes En nuestro mapa conceptual de aula, elaboramos una lista con todos los persona personajes jes del cuent cuento o. También ambién elabor elaborare aremos mos otro otro listado listado con palabra palabrass relacionadas con la historia.
6) Descripción de personajes Entre todos/as vamos describiendo a los personajes del cuento con todas sus características. Posteriormente en una de las fichas realizarán el dibujo y la descripción de uno de ellos.
7) Dramatización del cuento No olvidamos la necesidad que posee nuestro alumnado de expresar con su cuerpo cualquier experiencia significativa para ellos. Por ello dramatizamos el cuento interpretando a los personajes. personajes.
8) Fichas sobre el cuento. 8.1. Escribir el título del cuento y colorear la casita de chocolate. chocolate. 8.2. Ordenar las imágenes del cuento. cuento. 8.3. Dibujar libremente una casita de chocolate. chocolate. 8.4. Sumar golosinas. 8.4. Restar golosinas. 8.5. Contar golosinas.
8.6. Dibujar y describir un personaje del cuento .
9) Ideas previas sobre el chocolate. Aprovechando que el chocolate es un alimento tan deseado entre los niños/as preguntaremos en asamblea qué saben sobre el chocolate, de dónde proviene, cómo se elabora, etc.
10) Fichas sobre el chocolate. 10.1. En un mapa del mundo localizar el país del que procede el chocolate. 10.1. Escribimos una pequeña adivinanza sobre el chocolate. 10.3. El cacao: árbol, fruto y hoja. 10.4. Asamblea sobre la ingesta moderada del chocolate con el fin de tener una dieta saludable. 10.5 10.5.. Una Una vez vez que que hemo hemoss traba trabaja jado do la higi higien enee dent dental al con con nues nuestr tro o alumnado realizarán una ficha en la que rodearán los utensilios necesarios para tener una boca sana. Vocabulario de las palabras del cuento. Seleccionamos las palabras relacionadas con el cuento: Hansel, Gretel, bruja, casita, chocolate, bosque, caramelo…la presentamos en asamblea y las vamos leyendo fijándonos por que letra empieza, por cual acaba, palabras largas y cortas… Decimos que estará en el rincón elaborado para el proyecto para que ellos jueguen y aprendan: asociarán las palabras con las imágenes. 12)
13) Taller de cocina En consonancia con las fiestas navideñas realizamos, entre otros talleres, uno relacionado con la elaboración de alguna receta de chocolate. Contamos para su desarrollo con la colaboración de las familias. Con este taller cerramos el ciclo de actividades del Proyecto de Hansel y Gretel y la casita de chocolate.
EVALUACIÓN La evaluación es el elemento mediante el cual podemos comprobar si se han conseguido los objetivos objetivos que nos hemos propuesto p ropuesto.. La realizaremos para comprobar cuales han sido las adquisiciones que han han real realiz izad ado o los los alum alumno nos/ s/as as y si el proc proces eso o de ense enseña ñanz nzaa ha sido sido el adecuado. Para evaluar la adquisición de los alumnos/as a lo largo de este proyecto, haremos una evaluación inicial, llevada a cabo a través de la actividad de detección de ideas previas. previas. Esta Esta eval evalua uaci ción ón será será cont contin inua ua y forma formati tivva y nos nos prop propor orci cion onar aráá información constante, permitiendo introducir variaciones, salvar dificultades que surjan y, y, así, poder alcanzar los objetivos objetivos propuestos propuestos..
Para ello utilizaremos la observación directa y sistemática en todas las acti activi vida dade dess de desa desarro rroll llo o de este este proy proyec ecto to.. Tambi ambién én util utiliz izar arem emos os unos unos criterios de evaluación que nos servirán para ver si se han alcanzado los objetivos propuestos.
Los criterios serían: •
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Demuestra Demuestra interés por la lectura a través de los cuentos. Aumenta su vocabulario.
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Utiliza la biblioteca y sabe manejar los libros.
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Diferencia las distintas partes del libro. libro.
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Expresa verbalmente experiencias vividas o imaginadas relacionadas con el proyecto. Conoce características de los personajes. personajes. Trabaja en grupo.
Avanza en el conocimiento del cuento como un tipo de texto.
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Lee y escribe “a su manera” el texto trabajado.
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Identifica fórmulas propias de los cuentos.
En cuanto a la evaluación del proceso de enseñanza la realizaremos medi median ante te la obse observa rvaci ción ón y el anál anális isis is de todo todo el proc proces eso o, intr introd oduc ucie iend ndo o modificaciones cuando creamos que son necesarias.
En este proyecto utilizaremos la siguiente tabla de obser vación: •
Se han trabajado todos los objetivos propuestos. propuestos.
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Los conocimientos han sido adecuados a decuados al nivel de los alumnos/as.
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Las actividades han sido motivadoras para los niños/as. niños/as.
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Se ha prestado la ayuda necesaria a los alumnos/as.
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El tipo de agrupamiento agr upamiento ha sido el adecuado en cada actividad.
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Los materiales y recursos han sido efectivos. efectivos.
