El
juguete se define como el elemento con el cual se juega. Es decir que el juguete no es el jueg juego o en sí mism mismo o y, por por otra otra part parte, e, para para que que haya haya jueg juego, o, debe debe necesariamente existir la acción del jugador, utilizando un juguete, lo que significa que no hace posible que existan juegos sin la acción humana. En este sentido, el juego es fundamentalmente una acción de las personas. Los juguetes, al igual que los juegos, se encuentran presentes a lo largo de la historia historia de la humanidad y se encuentran marcados por las condiciones condiciones sociales, económicas, políticas y culturales de los pueblos que determinan los juguetes con los que los individuos juegan; por ello no es extraño que en épocas antiguas, o mejor, en culturas denominadas antiguas, las muñecas se fabricaban con barro; aun hoy algunas comunidades indígenas construyen juguetes para los juegos infantiles con materiales de su medio, y a medida que vamos recorriendo la hist histor oria ia,, las las muñe muñeca cass espe especi cial alme ment nte, e, deno denomi mina nada dass como como la rein reina a de los los 1 juguetes [6], ha ido evolucionando en materiales, diseño, presentación, resistencia etc. De la misma misma manera, manera, un elemen elemento to cualqu cualquier iera a puede puede convert convertirse irse en juguet juguete, e, debido más a la creatividad de los jugadores que al mismo juguete como tal. El juguete, juguete, el elemento, no decide qué puede ser ni para qué pueda servir; esa tarea se encuentra asignada a la imaginación del jugador. Los juguetes son en esencia el elemento que se utiliza en el juego, no son el juego en sí mismos
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PROYECTO “CONOZCO, APRENDO Y CONSTRUYO JUEGOS Y JUGUETES CON MIS
AMIGOS”
RESPONSABLES: XIMENA HORMAZAKATHERINE MUÑOZ P BEATRIZ E GIRALDO L
PROBLEMA: ¿Cómo conocer y rescatar los juegos y juguetes tradicionales? POR QUE LO INVESTIGO (Justificación) Se juega desde que se nace, jugamos usando nuestro cuerpo, nuestra mente, usando palabras y objetos. El juego brinda un placer infinito; con el placer viene la posibilidad de repetir el juego y con la repetición viene el dominio que da sensación de seguridad y competencia; lo cual le permite al niño explorar, descubrir y aprender. La intención de retomar y rescatar estos juegos y la de crear algunos juguetes que ellos mismos van a elaborar, les ofrece la experiencia de conocer , afianzar, aprecia y disfrutar de estas situaciones; que no hacen parte de los estereotipos actuales marcados por el avance tecnológico en los que los niños se ven como propietarios y usuario, jamás como CREADORES. Los niños tendrán la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa al elaborar algunos juguetes, utilizando diferentes materiales, dándoles diferentes usos en este caso lúdico; también brinda la oportunidad de crear y conocer otras formas de juegos en los que se trabaja a nivel social y emocional, es decir, le ayuda al niño a organizarse, le permite compartir e interactuar con otros y aceptar limites o comprender que hay reglas.
Todos estos aspectos son aprendizajes valiosos que hacen parte del proceso de desarrollo en el que se encuentra cada uno. .
QUE NECESITO RESPONDERME? ¿Que es jugar?
¿Qué es un juguete? ¿Cuál es mi juguete preferido? ¿Cuáles son los juegos y juguetes tradicionales? ¿Qué juguete me gustaría construir? ¿Qué jugaron mis abuelos, mis padres y mis tíos? ¿De que manera se efectúan esos juegos tradicionales escogidos? ¿Cuáles son las reglas o limites de dichos juegos? ¿Qué juguetes me gustaría construir? ¿Cuáles son los materiales necesarios? ¿Cómo conseguiré los materiales? ¿Cómo elaborare los juguetes? ¿ En Internet también podemos encontrar juegos tradicionales? ¿Puedo encontrar en las Web grandes ideas para elaborar mi juguete favorito?
COMO LO INVESTIGO? •
Presentación del cuento “LA TIENDA DE LOS JUGUETES MAGICOS”.
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Elaboración de Hipótesis.
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Historia de los juegos tradicionales.
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Elaboración de la planeación de actividades.
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Investigación juegos tradicionales conocidos por mis padres y abuelos y familiares.
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Realización de talleres para hacer los juguetes.
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Taller con especialistas para enseñar hacer juegos tradicionales.
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Actividades de juegos tradicionales.
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Ver películas.
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Realizar búsquedas de información en la Web referente a los diversos tipos de juguetes que se encuentran en el mercado actual y observando imágenes con el buscador Google.com. de los juguetes creados a partir de las películas y series de mis personajes animados favoritos.
MATERIALIZACION O TRABAJO FINAL Realización de feria de los juegos tradicionales. Exposición de los juguetes realizados por los niños y las niñas a sus padres (Expresión corporal, artística, educación física, español, música, ingles, ciencias, matemáticas). REALIZADA Invitación a los niños de otros niveles a jugar con los niños de preescolar. REALIZADA Presentación de Folleto impreso referente a la importancia de rescatar e incentivar en los niños los diversos juegos tradicionales (tecnología) Realizar una canción en conjunto con las ideas de las maestras y los niños, basada en el cuento creado por las maestras de preescolar (música). REALIZADA Realizar una propuesta audio visual (cd o video) con las canciones creadas en la institución y las canciones de juegos tradicionales aportadas por las familias ( música). Elaboración de cancionero (español). REALIZADA Presentación cierre fin de año. REALIZADA
COMPETENCIAS A TRABAJAR A PARTIR DEL PROBLEMA DEFINIDO:
Competencia social y afectiva
Competencia lingüística
Competencia matemática
Competencia Tecnológica
Competencia artística
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA A EVIDENCIAR (Desempeños) -
Sigue instrucciones y consignas.
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Valora su trabajo y el de los demás.
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Establece comparaciones.
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Asume normas de interacción (Escucha al otro cuando habla)
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Formula hipótesis, anticipaciones, observaciones y predicciones.
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Expresa sus emociones.
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Desarrolla sensibilidad estética.
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Desarrolla pensamiento creativo.
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Crea, recrea e innova.
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Toma decisiones.
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Reconoce normas.
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Reconoce partes de un todo.
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Representa cantidades con números, dibujos o figuras.
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Estima cantidades con mucho, poco y algunos.
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Planifica, clasifica e infiere.
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Se inicia en el trabajo en equipo.
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Establece relaciones entre información que recibe.
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Establece relaciones y transformaciones del mundo físico (Diferente material y textura)
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Sigue orden estable numérico (Pasos, instrucciones a seguir)
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Elabora criterios para resolver situaciones exitosamente.
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Produce textos escritos con fines comunicativos utilizando sus propias formas de expresión. (No convencional)
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Construye nuevos conceptos.
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Toma conciencia del espacio y el tiempo. Fija límites entre su cuerpo y el del otro.
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Asume roles en el juego.
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Mantiene el equilibrio al caminar, correr o saltar.
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Reconoce un proceso investigativo empleando el computador e internet como herramientas para encontrar referentes de información acerca de los juegos tradicionales.
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Analiza y maneja las diversas opciones de juegos tradicionales interactivos que se presentan en las páginas web y en el software Educativo de la clase.
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Utiliza el cuerpo como medio de comunicación y representación.
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Reconozca globalmente su cuerpo y segmentos corporales.
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Se desplaza por el espacio siguiendo el ritmo de las canciones.
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Se relaciona con sus compañeros. Comprende una narración y la plasma a partir de imágenes. Desarrolla la atención aplicando la creatividad a los trabajos. Modela diferentes figuras utilizando distintos materiales. Mejora las habilidades mediante diferentes técnicas valorando su esfuerzo y dedicación. Desarrolla la creatividad. Presenta patrones coordinados al trepar y suspenderse en objetos altos. Realiza acrobacias en cuanto a su edad y capacidad de movimiento. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo.
CONTEXTOS DE INTERACCIÓN CONSIGO MISMO: Interactúa con él mismo haciendo análisis, planteándose hipótesis, utilizando su imaginación.
CON OTROS NIÑOS/AS Y CON EL EDUCADOR: Interactúa compartiendo pensamientos, aportando ideas, haciendo preguntas y cuestionando.
CON EL ENTORNO: Con el entorno interactúa consiguiendo los materiales para la elaboración de su juguete.
COMO CONTRIBUYEN LAS FAMILIAS
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Enviando ideas de propuestas de juegos o juguetes que ellos elaboraron o que jugaron cuando eran niños. Visitándonos para jugar y compartir sus
experiencias al respecto.
SECCION PREESC0LAR
TALLER DE JUGUETES TRADICIONALES(PROPUESTA)
En éste taller haremos un viaje en el que conoceremos el trompo, el yoyo, el sumbambico, la perinola y el balero, juguetes y juegos tradicionales colombianos, con los que los niños y niñas del siglo pasado jugaban y se divertían y que en la actualidad poco se practican.
Propuesta 1.Elaboración de un yoyo y un balero con material reutilizable. REALIZADA
Duración: Dirigido a: Inversión: Incluye: Producto: manejarlo. Nota: personal.
una hora. Niños y niñas en edad preescolar. Ciento cincuenta mil pesos. ($150.000) Orientación del taller y materiales. Cada niño o niña elabora un yoyo o un balero, lo pinta y aprende a Cada niño o niña debe traer dos tarros plásticos de agua tamaño
Propuesta 2.Pintura de un juguete tradicional. Opciones: Duración: Dirigido a: Inversión: Incluye: Producto:
Balero, yoyo, zumbambico, perinola y trompo. Una hora. Niños y niñas en edad preescolar. Doscientos cincuenta mil pesos ($250.000). Orientación del taller, un juguete para cada niño o niña elaborado en madera y materiales para decorarlo. cada niño o niña pinta su juguete y aprende cómo se maneja.
Propuesta 3.Pintura de un juguete tradicional. Opciones: Duración: Dirigido a: Inversión: Opciones: Contenido:
Producto:
Balero, yoyo, sumbambico, perinola, trompo y maromero. Una hora. Niños y niñas en edad preescolar. Cada niño adquiere un kit de juguete tradicional. Kit 1 $12.000. Kit 2 $15.000. Kit 1: Un juguete tradicional elaborado en madera, elegido por cada niño o niña, un delantal, pintura amarilla, azul y roja, un pincel y una bolsa en tela cambre. Kit 2: dos juguetes tradicionales elaborados en madera, elegidos por cada niño o niña, un delantal, pintura amarilla, azul y roja, un pincel y una bolsa en tela cambre. cada niño o niña pinta su juguete o juguetes y aprende cómo se manejan.
PROPUESTA EXPRESION CORPORAL
VACA LECHERA
Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche condensada Ay que vaca tan salada tolón tolón, tolón tolón Un cencerro le compraron y a mi vaca le ha gustado se pasea por el prado mata mosca con el rabo tolón tolón, tolón tolón No es una vaca cualquiera Me da leche condensada Ay que vaca tan salada tolón tolón, tolón tolón
EL LOBO FUSIONADO CON EL ESCONDITE La actividad la realizamos en corro. En medio habrá un niño/a que hará de lobo. Jugando al escondite en el bosque anocheció, y el cuco cantando el miedo nos quitó.(Nos desplazamos en corro) Cucu, cucu, cucu (Paramos y nos ponemos la mano en la boca) ¿Lobo estás ahí?( Representamos como si llamáramos al lobo) Juguemos en el bosque mientras el lobo no está . ¿Lobo, estás? Me estoy poniendo los pantalones. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está . ¿Lobo, estás? Me estoy poniendo el chaleco. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está . ¿Lobo, estás? Me estoy poniendo el saco. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está . ¿Lobo, estás? Me estoy poniendo el sombrerito.
CUANDO YO ERA BABY cuando yo era baby, baby, Chupetiaba, Chupetiaba, Chupetiaba, Cuando yo era niña, niña, Me pegaban, me pegaban, me pegaban, Cuando yo era joven, joven, Coqueteaba, coqueteaba, coqueteaba, Cuando yo era madre, madre, Arrullaba, arrullaba, arrullaba, Cuando yo era vieja, vieja,
Bastoneaba, bastoneaba, bastoneaba, Cuando yo era ciega, ciega, Tropezaba, tropezaba, tropezaba, Cuando yo era muerta, muerta, asustaba, asustaba, asustaba, cuando yo era polvo, polvo, me barrían, me barrían, me barrían.
LOS HERMANOS DE JUAN Los hermanos de juan, se fueron a trabajar, Los hermanos de juan, se fueron a trabajar Quitan, ponen y vuelven a poner, Herrero con herrero con su triqui, triqui, tran.
UN ELEFANTE Un elefante se balanceaba, sobre la tela de una araña; Como veía que resistía, fue a llamar otro elefante. Dos elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña; Y como vieron que resistía, fueron a llamar otro elefante. Tres elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña; Y como vieron que resistía, fueron a llamar otro elefante. Cuatro elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña; Y como vieron que resistía, fueron a llamar otro elefante. Cinco elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña; Y como vieron que NO resistía, ¡Vaya golpazo que se dieron!
Con la canción de: Itzi, bitzi araña, tejió su telaraña. Vino la lluvia, y se la llevó. Salió el sol, se secó la lluvia. Y Itzi, bitzi araña, otra vez subió.
LA SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE Ahí va la serpiente de tierra caliente que cuando se ríe se le ven los dientes, ¡Uy! que está demente critica la gente porque come plátano con aguardiente. La serpiente un día se vino a tierra fría, para hacerse un peinado, en la peluquería. Pero, ay qué tristeza, porque en su cabeza no tiene ni un pelito y no se pudo peinar. Ahí va la serpiente de... La serpiente un día se vino a tierra fría. A comprarse zapatos en la zapatería. Pero, ay que pereza y que amarga sorpresa, como no tiene patas nada pudo comprar. Ahí va la serpiente de...
LA RONDA DE LAS VOCALES Salió la A (2) no se adónde va (2) A comprarle un regalo a mi mamá. A comprarle un regalo a su mamá. Salió la E (2) no se adónde fue (2). Fui com mi tía Martha a tomar té. Fue con su tía Martha a tomar té. Salió la I (2) y yo no la sentí (2). Fui a comprar un punto para ti. Fue a comprar un puntico para mí. Salió la O (2) y casi no volvió (2). Fui a comer tamales y engordó. Fue a comer tamales y engordó. Salió la U (2) y que me dices tú (2). Salí en mi bicicleta y llegué al Perú. Salió en su bicicleta y llegó al Perú. A, E, I, O, U, AE (3)
LOS POLLOS DE MI CAZUELA Los pollos de mi cazuela nos sirven para comer, se le hecha agua y cebolla con hojitas de laurel; se sacan de la cazuela cuando se van a comer. Componte niña componte, que ahí viene tu marinero, con ese traje que parece un carnicero; a noche yo te vi bailando el chiqui chá con las manos en la cintura para ponerte a bailar.
EL GATO Y EL RATON
A que te cojo ratón!
A que no gato ladrón A que si
A que no Hagamos una apuesta de un chicharrón
A que hora A las 12
El reloj de Matusalén Da las horas siempre bien Da la 1, da las 2, da las 3, da las 4, da las 5, da las 6, da las 7, da las 8, da las 9; da las 10, da las 11, da las 12!
LA CASITA Yo tengo una casita que es así, así, Y por la chimenea sale el humo así, así. Y cuando voy a entrar, yo golpeo así, así. Me limpio los zapatos así, así, así.
