UNIDAD EDUCATIVA “YATUVÍ” RESOLUCION N0 012-DPEHB-DP – DEL 19 DE MARZO DEL 2012 Teléfono: 032642014 Correo:
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DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA “YATUVÍ” ZONA: 5 DISTRITO: 02D04 DISTRITO: 02D04 CALUMACIRCUITO: 02D04C02_b ECHEANDIA-LAS NAVES NIVEL: EDUCACION NIVEL: EDUCACION GENERAL BASICA AÑO EGB: 8Vo 9no y AÑO LECTIVO: 2017mo SUBNIVEL: SUBNIVEL: SUPERIOR 10 2018 DOCENTE: Lic. José Gaibor PARALELO: A Nro. DE Mgs. Jorge Verdezoto V. PARTICIPANTES: 25
Ing. Diana Aguiar
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: PROYECTO : 09 DE MAYO 2017
FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: 02 DE FEBRERO DEL 2018
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR:
LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:
INFORME FINAL DEL PROYECTO EDUCATIVO
TÍTULO “El juego y la práctica del deporte, como un recurso para impulsar la creatividad, en el educando”
RESÚMEN Este proyecto se encuentra realizado en base a la estructura requerida por el Ministerio de Educación, en la tabla de contenidos se indica las partes y la página de dicha estructura del proyecto, que ha nacido de la iniciativa de los estudiantes de octavo, noveno, décimo años de EGB y recogida recogida por sus Profesores Tutores para brindarles las orientaciones necesarias y explotar sus verdaderas habilidades, su propia iniciativa y enriquecer su creatividad, vinculando siempre al campo educativo; si bien es cierto, todo ser humano está dotado de muchas y diversas capacidades habilidades y destrezas, la meta es ponerlas en práctica, aunque algunos adolescentes ya sea por temor, factor económico o diversas causas, no lo exteriorizan, es decir, limitan sus capacidades; por ello, este proyecto ayudará hacer uso de este derecho de los adolescentes como es el dándole la oportunidad a los estudiantes a que desarrollen y demuestren si es es posible todas sus capacidades para vincularlo en su proceso de formación.
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TABLA DE CONTENIDOS
CONTENIDO
1.
TÍTULO........................................... .................................................................. ............................................. ............................................ ......................................... ................... 2
2.
RESÚMEN .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................ ...................................... ................ 2
3.
TABLA DE CONTENIDOS .......................................... ................................................................ ............................................ ...................................... ................ 3
4.
PLANTEAMIENTO DE LA LA PROBLEMÁTICA PROBLEMÁTICA ............................................. .................................................................... .............................. ....... 4
5.
OBJETIVOS............................................. ................................................................... ............................................ ............................................ .................................. ............ 4 5.1.
OBJETIVO GENERAL ......................................... ............................................................... ............................................ ...................................... ................ 4
5.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................... ................................................................ ............................................ .............................. ........ 4
6.
JUSTIFICACIÓN ............................................. ................................................................... ............................................ ............................................. ........................... .... 5
7.
MARCO TEORICO TEORICO O TEMATICO TEMATICO.......................................... ................................................................ ............................................ ........................... ..... 5
8.
METODOLOGIA ............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ......................... .. 11
9.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES........................................... .................................................................. ........................................... .................... 13 9.1.
10.
CRONOGRAMA CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DESARROLLO DE LOS LOS MICROPROYECTO MICROPROYECTOS. S. ................................ ................................ 14 ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO
INTERDISCIPLINARIO INTERDISCIPLINARIO ........................................... ................................................................. ............................................ ............................................. ......................... .. 15 11.
CONCLUSIONES CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES............................................ ................................................................... ............................ ..... 15
12.
BIBLIOGRAFÍA: BIBLIOGRAFÍA: .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................. ......................... .. 16
13.
ANEXOS ............................................. ................................................................... ............................................ ............................................ ................................ .......... 17
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PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA Los limitados recursos económicos en las familias de los estudiantes de Octavo, Noveno y Décimo año de EGB de la Unidad Educativa “Yatuví”, limitan también la actividad recreativa en los adolescentes, adquiriendo menos posibilidades de alcanzar el progreso cognitivo deseado, por lo que se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuál es la importancia que tiene el juego, como un recurso para impulsar la creatividad, en el educando?
OBJETIVOS 5.1.
OBJETIVO GENERAL Desarrollar estímulos mental y físico, a través del juego recreativo y la práctica del deporte, con el fin de impulsar la creatividad y el progreso cognitivo del educando.
5.2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Elaborar con material del entorno: ruedas, trompos, hulas, etc.
Desarrollar Desarrollar y mejorar la comunicación, la cooperación entre varios estudiantes.
Mejorar la capacidad de atención, atención , aprendiendo a generar, respetar y seguir reglas.
Elaborar un manual de juegos recreativos.
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JUSTIFICACIÓN Este proyecto nace de la iniciativa de los estudiantes de Básica Superior, motivados por el deseo de poner el juego sus habilidades recreativas, su imaginación, su creatividad para inventar juegos; destrezas que deben ser desarrolladas en todos, para relacionar con su parte académica, brindando algunas orientaciones pedagógicas y vinculando al campo educativo. Además, estamos conscientes que la educación actual se encuentra frente a un gran reto, que conlleva a una una revolución educativa dirigida a crear nuevos modelos pedagógicos que respaldan una enseñanza significativa, práctica, orientada a fomentar la capacidad creativa de los educandos en todos los niveles; es por esto, la importancia de desarrollar este proyecto para fomentar la creatividad en el educando y desarrollar su potencial cognitivo, dándole un enfoque recreativo al proceso educativo.
MARCO TEORICO O TEMATICO El marco teórico se sustenta en una amplia recopilación r ecopilación bibliográfica.
El juego es una conducta de motivación intrínseca, si uno no lo desea, no puede jugar, de ahí que no se pueda imponer con violencia y obligación el sentido del juego a ningún individuo. El juego espontáneo requiere de d e la actitud lúdica de los practicantes, debido al gran abanico de posibilidades y variables que hace que cada experiencia se perciba como nueva y enriquecedora.
Definición según autores:
Huizinga (1987): “El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites límites temporales y espaciales determinados, según reglas
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absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vi da corriente”.
Gutton, P (1982): “Es una forma privilegiada de expresión infantil”.
Cagigal, J.M (1996): “Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión”.
El juego, más allá de cualquier definición referente a su práctica o desarrollo, tiene una naturaleza intrínseca en la evolución del hombre, por eso en la gran mayoría de las culturas podemos encontrar verbos que expresen el hecho de jugar, por ejemplo: inda, iocus, asobu, aiba, sahaq, giocare, play, jover, spiel, kridati, jokata, etc. El juego tiene la característica de evadirnos a su propio espacio y tie mpo y a una serie de experiencias positivas y negativas. No existe el juego sin el hombre, ni el hombre sin el juego. Las características de los juegos podrán ser diversas en función de su intensidad, tipo, momento evolutivo, etc. pero pese a ello, podremos encontrar aspectos en común en todas las culturas, dado que todas las expresiones lúdicas tienen puntos en común. El juego posee la característica de tener un tiempo y espacio delimitado fuera de la rutina diaria, además posee sus propias reglas y dota y dota a los jugadores de libertad y autonomía según las características del juego que diseñemos. Los juegos, además, nos desvelan aspectos del pasado como costumbres y formas de actuar, acciones de la vida social. Muchas veces basan su práctica en mitos, l a lucha entre el bien y el mal, noche y día, esto se debe a que el juego es un reflejo de las personas que los crean, por ello beben de sus creencias, época y costumbres.
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El juego, pese a ser muy útil en edades tempranas, no es exclusivo de la infancia, los adultos y niños pueden beneficiarse del juego en cualquier momento de su vida. En cada momento de sus vidas tendrá unas características y significados diferentes, de este modo será acorde a sus gustos e intereses. El juego en edades tempranas se caracteriza por predominar el componente motor y conforme los practicantes crecen aumenta la complejidad de éstos.
·Mediante el juego los usuarios pueden lograr:
Recreación y diversión.
Liberación de energías.
Relaciones sociales.
Objetivos físicos.
Habilidades psicomotoras.
Finalidades intelectuales.
Centrándonos ya en los juegos recreativos, éstos son un conjunto de acciones utilizadas para la diversión y su finalidad finalida d principal consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecuten. Es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con otras personas, por ello se convierte convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser humano. Aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es realizar bien la técnica o ganar sino la diversión, lo cual genera placer. Algunas de las características comunes que aparecen ap arecen cuando pensamos en actividades recreativas son las siguientes: aprendizaje, diversión, entretenimiento, compañerismo, sociabilidad, salud, distracción, dinamismo activo, habilidades,
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cualidades físicas, creatividad, educación, cooperación, lúdico, tradicional t radicional y competitivo. Los juegos recreativos no se consideran ningún deporte dado que no están reglados, sin embargo, los deportes sí que están reglados por la federación. Dentro de las actividades recreativas debemos tener en cuenta que la competividad competividad puede ser buena, pero en exceso resultará negativa.
El juego recreativo se caracteriza por una práctica abierta y lúdica que tiene unas características fundamentales: apertura en su interpretación y cambios en las reglas del juego. Para ello es importante:
Predisposición de los participantes.
Cambios constantes en las reglas y normas del ejercicio.
Preparación de espacios útiles para la gran cantidad de prácticas que se puedan generar.
Adaptación de las tareas al material ma terial disponible.
Todo esto da pie a una sucesiva incorporación de novedades en el funcionamiento de las distintas propuestas, cambios de rol durante el transcurso de la práctica, formación de equipos mixtos y heterogéneos en cuanto a edad y sexo, gran importancia importancia de las relaciones intergrupales y de empatía que se van a generar, tratamiento pedagógico no directivo y rechazo de la especialización técnica. Los aspectos sobre los que incidiremos para crear diferentes posibilidades de juego recreativo son:
Adaptación Adaptación de los materiales del juego a las características c aracterísticas de cada grupo.
Adaptación al espacio y necesidades de los niños.
Dar la posibilidad a los participantes de cambiar las reglas.
De todos estos procesos de relación entre características y variables podemos obtener resultados que pueden funcionar y ser muy útiles para los niños y adolescentes.
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Las variables con las que podemos jugar son: el material, el espacio donde se desarrolla el juego y las reglas.
En resumen, el juego recreativo se centra en el carácter del juego, el placer producido por la actividad física en sí, la ausencia de aprendizaje complejos, la búsqueda de la creatividad, la participación grupal y el factor de la salud. Las posibilidades de juego recreativo se encuentran íntimamente ligadas al material, espacio de juego y reglas.
En la elaboración elaboración de juegos recreativos hay que tener en cuenta diferentes aspectos:
Estimulación motriz: en el terreno de actividad físico-deportiva físico -deportiva es importante la capacidad de los participantes de desarrollar ciertas habilidades como la agilidad, el tiempo de reacción, potencia, resistencia y equilibrio, entre otras. Estas habilidades se basan en elementos perceptivo-motrices perceptivo-motrices y físico-motrices físico-motrices y son susceptibles de mejora mediante la práctica de los jueg os recreativos. Este tipo de actividad es esencial para dar a los practicantes la capacidad de resolución de las demandas que estas exigen, como por ejemplo, conducir y manipular material, adaptarme a los diferentes medios, así como obtener éxito y percibirlo.
Adecuación del juego al nivel del niño: es necesario hacer un análisis de qué necesita y que le interesa al niño para poder adaptar a cada una de las prácticas de manera óptima. No podemos realizar con ellos un esfuerzo agotador o por el contrario una actividad que no exija de toda su atención. También debemos tener en cuenta el equipamiento, el terreno, el material y la época del año.
Búsqueda de seguridad: los juegos deben de ser seguros tanto en el terreno físico como psicológico. La seguridad psicológica implica un clima de confianza. Como siempre, la seguridad es un aspecto prioritario.
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Para ello, debemos de contar con cinco condiciones: delimitación, protección, control, cuidado y compartir todo esto con los demás.
El proceso enseñanza aprendiza je es muy complejo debido a la necesidad de recopilar características de cada estudiante para tratar de apoyarlo y lograr que alcance a su ritmo aprendizajes de calidad; por lo tanto se debe tomar muy en cuenta las destrezas y habilidades de los estudiantes para que sea capaz de realizar todas las actividades que se le encomiende.
Los estudiantes que no demuestran habilidades no se pueden considerar como un problema como tal debido a que los estudiantes tendrán habilidades para ciertos juegos y otros estudiantes serán hábiles para otros juegos.
Con la finalidad de apoyar apoyar al desarrollo de habilidades de los estudiantes es indispensable tomar en cuenta las destrezas que se complementan con la práctica misma de cada actividad encomendada.
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METODOLOGIA Dentro de la metodología de trabajo el tipo de investigación utilizada para alcanzar los objetivos planteados fue el siguiente:
Desarrollar los juegos recreativos encomendados en cada práctica siguiendo paso a paso y tomando en cuenta las reglas para su desarrollo, ayudando al estudiante al relajamiento a través de estas destrezas. Previo al juego Establecer las reglas para cada uno de los juegos jueg os a realizarse
Aplicar las reglas logrando que el juego se lo realice de la manera más perfecta más perfecta posible.
CIENCIAS EXACTAS
Utilización de la Tecnología para la Investigación
Cálculo y estimación Medidas Geometría Probabilidad
MANUAL DE JUEGOS RECREATIVOS Expresión de elementos artísticos y corporales Habilidad física Destrezas Salud mental
EDUCACION FÍSICA 11
Comunicación Planificación Redacción Edición
Utilización de materiales del medio para la construcción de juegos
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tiempo
2017 - 2018 JUNIO
MAYO
Actividades
JULIO
AGOST
SEPTIE
OCTUB
NOVIEM
DICIEM
ENERO
FEBRER
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente de la importancia de la aplicación de los proyectos escolares en la institución educativa. Socialización y promoción de los campos de acción de los proyectos escolares en los estudiantes. Conformación de los proyectos escolares. Inscripción estudiantil. Elaboración y validación del proyecto escolar de Juegos recreativos. Socialización a los representantes legales de los estudiantes. Ejecución y desarrollo de los Micro proyectos. Seguimiento y evaluación de los micro proyectos del proyecto escolar. (Avances, logros y dificultades). Elaboración del anecdotario del proyecto. (Vivencias relevantes del club: memorias, fotos y videos).
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9.1.
CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL CLUB
2017 – 2018 2018
MICROPROYECTOS
ACTIVIDADES
HABILIDAD CON LA HULA 1
2
3
4
5
EL TROMPO ES DIVERTIDO 6
1
2
3
4
5
6
CONOCIENDO UN NUEVO JUEGO (CUSPE) 1
2
3
4
5
6
TREPANDO EL PALO ENCEBADO 1
2
3
4
5
EMPUJANDO LA CALABAZA 6
1
2
3
4
5
6
JUEGO DE LA ESTRELLA 1
2
3
4
5
Activación del conocimiento previo. Presentación del contenido. Construcción de conceptos. Trabajo de taller.
PRIMER PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
14
TERCER PARCIAL
CUARTO PARCIAL
QUINTO PARCIAL
SEXTO PARCIAL
6
9.1.
CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL CLUB
2017 – 2018 2018
MICROPROYECTOS
ACTIVIDADES
HABILIDAD CON LA HULA 1
2
3
4
5
EL TROMPO ES DIVERTIDO 1
6
2
3
4
5
6
CONOCIENDO UN NUEVO JUEGO (CUSPE) 1
2
3
4
5
6
TREPANDO EL PALO ENCEBADO 1
2
3
4
5
EMPUJANDO LA CALABAZA 6
1
2
3
4
5
6
JUEGO DE LA ESTRELLA 1
2
3
4
5
Activación del conocimiento previo. Presentación del contenido. Construcción de conceptos. Trabajo de taller.
PRIMER PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
TERCER PARCIAL
CUARTO PARCIAL
QUINTO PARCIAL
SEXTO PARCIAL
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ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO Nuestro producto interdisciplinario será la demostración de un , que contiene reglas de diferentes juegos tales como:
El juego de la hula,
Juego de los trompos,
Juego del cuspe,
El palo encebado,
Empuja la calabaza,
Juego de la estrella
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 11.1. CONCLUSIONES: Podemos establecer las siguientes conclusiones:
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ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO Nuestro producto interdisciplinario será la demostración de un , que contiene reglas de diferentes juegos tales como:
El juego de la hula,
Juego de los trompos,
Juego del cuspe,
El palo encebado,
Empuja la calabaza,
Juego de la estrella
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 11.1. CONCLUSIONES: Podemos establecer las siguientes conclusiones:
Satisfacción de los estudiantes, Padres de familia y docentes, y a que los adolescentes, adolescentes, espontáneamente demostrarán sus habilidades.
Cambio de juegos basados en la tecnología por juegos basados en la creatividad de los adolescentes.
Uso adecuado de materiales del medio.
11.2. RECOMENDACIONES:
Jugar con una frecuencia razonable razonable dentro de la amplia oferta de entretenimientos y nunca lo haga por las "posibles ganancias", con el tiempo se pierde más de más de lo que se gana.
Si apuesta, hágalo de una suma que esté dispuesto a afrontar , para su diversión, estableciendo un límite razonable de dinero. dinero. Nunca utilice el dinero destinado para sus gastos cotidianos: cotidianos: alimentos, educación, etc. etc.
Considerará que el objetivo final es la diversión diversión con el grupo, amigos o familiares. 15
Establezca el tiempo de juego y retírese una vez cumplido. Nunca intente recuperar recuperar las pérdidas, esto conllevará a perder más e incurrir en deudas.
Alterne el juego con otras actividades recreativas: culturales, deportivas, sociales, etc.
BIBLIOGRAFÍA:
Sánchez, S (28 de mayo del 2011): Entradas (Atom), recuperado de http://recreativosteam.blogspot.com/
Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). (2012 ). Currículo de Educación Física para la Educación General Básica.
Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica. Básica. Quito.
Guerrero, J. y Rivera García, E. (1998). Educación Física. Colección de materiales curriculares para el Bachillerato. Bachillerato . N.° 8. Barcelona: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994a). Programa de Estudio. Cultura Física. Nivel primario. Quito: Imprenta de SNALME.
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ANEXOS
1
ALMEIDA HIDER FERNANDO
A
8vo
2
GUAGUA MORALES MERY
A
8vo
3
VILLEGAS STEVEN
A
8vo
4
VERGARA CRISTIAN
A
8vo
5
CONTRERAS GALLO JESSICA CRISTINA
A
9no
13 años
6
FRANCO ALVAREZ HEIDY LISBETH
A
no
9
13 años
7
GARCIA VERGARA CARLOS LUIS
A
9no
13 años
8
LABRE VERDEZOTO MARCOS ALEXANDER
A
9no
15 años
9
LOPEZ ZAMBRANO FERNANDA JULISA
A
9no
14 años
10
MELENDREZ CARRASCO STEEVEN ISMAEL
A
9no
13 años
11
MELENDREZ GUAPULEMA LADY ELIZABETH
A
no
9
13 años
12
VEGA ALARCON TANIA DAILY
A
9no
12 años
13
ALARCON VELOZ VELOZ ANGEL
A
10
14
ALDAZ VILLACIS CRISTIAN CRISTIAN
A
10mo
mo
15
CANDO LLANOS JOSE
A
10mo
16
CHACAN MERINO YAJAIRA
A
10mo
17
JURADO ZURITA MIGUEL
A
10mo
18
MALIZA PAZ SAMANTHA
A
10mo
19
MONAR MUÑOZ OSCAR
A
10mo
20
PEÑA VEGA DUBLEY
A
10mo
21
PEREZ NAJERA SHAILY
A
10mo
22
ROMERO MALIZA ANDRES
A
10mo
23
VEGA GUASTAY LADY
A
10mo
24
VERGARA JIMENEZ XAO
A
10mo
25
VILLEGAS HERRERA JEFERSON
A
10mo
17
…………………………………………
…………………………………………
………………………………………
Lic. José Gaibor
Mgs. Jorge Verdezoto
Ing.Diana Aguiar
…………………………………………..
…………………………………………
Mgs. Yessenia Almeida
Lic. José Gaibor
18
19
20
