BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Latar Bela Belakan kang g Masala Masalah h Perkembanga Perkembangan n ilmu pengetahuan pengetahuan dan teknologi (IPTEK) kini telah
membawa perubahan pesat dalam aspek kehidupan manusia, perkembangan perkembangan tersebut telah mengubah paradigma manusia dalam mencari dan mendapatkan informasi semakin mudah. Pekerjaan ang semula dilakukan manusia secara manual kini dapat di gantikan dengan mesin. !al ni ni menuntut manusia untuk untuk berpikir lebih maju dalam segala hal agar tidak di anggap tertinggal. "alah satu bidang ang mendapatkan dampak cukup berarti dalam prkembangan IPTE IPTEK K adal adalah ah bida bidang ng pend pendid idik ikan an,, dima dimana na pada pada dasa dasarn rna a pend pendid idik ikan an merupakan merupakan satu proses komunika komunikasi si dan informasi antara antara guru kepada siswa ang ang berisi berisi inform informasi# asi#inf inform ormasi asi pendid pendidika ikan, n, ang ang memili memiliki ki unsur unsur#un #unsur sur pendidik sebagai sumber informasi, media sebagai sarana penajian materi pendidikan dan peserta didik sebagai penerima informasi. $erkai $erkaitan tan dengan dengan hal kemaju kemajuan an ilmu ilmu penget pengetahu ahuan an dan teknol teknologi ogi menunt menuntut ut seseor seseorang ang untuk untuk dapat dapat mengua menguasai sai inform informasi asi dan penget pengetahu ahuan. an. %engan demikian di perlukan suatu kemampuan memperoleh, memilih dan mengol mengolah ah
inform informasi. asi.
Kemamp Kemampuan uan#kem #kemamp ampuan uan
tersebu tersebutt
membut membutuhk uhkan an
pemikiran g kritis, sistematis, logis, dan kreatif. Kemampuan#kemampuan tersebut tidak dapat berkembang dengan baik tanpa adana kegiatan atau usaha untuk untuk mengembang mengembangkan kan potensi#pote potensi#potensi nsi kemampuan kemampuan tersebut. tersebut. &leh kare karena na
itu itu
diper iperlu luk kan
suat suatu u
progr rogram am
pend endidik idikan an
seb sebagai agai
usah usahaa
mengembangkan kemampuan berfikir kreatif. %alam %alam upaa upaa memper memperbai baiki ki proses proses pembel pembelajar ajaran an agar agar efekti efektiff dan fung fungsi sion onal al,,
maka maka fung fungsi si medi mediaa
pemb pembel elaj ajar aran an sang sangat at pent pentin ing g '
untu untuk k
dimanfaatkan dimanfaatkan.. Pemakaian Pemakaian media dalam proses pembelajaran pembelajaran dimaksudka dimaksudkan n untu untuk k memp memper erti ting nggi gi daa daa serap serap siswa siswa terh terhad adap ap info inform rmasi asi atau atau mate materi ri pembelajaran ang diberikan. "alah satu bentuk media pembelajaran ang digunakan di "P *egeri + erung erung adalah adalah icroso icrosoft ft &ffice &ffice Power Power Point. Point. icroso icrosoft ft &ffic &fficee Power Power Point adalah salah satu jenis program ang tergabung dalam icrosoft &ffice sebagai program aplikasi ang dirancang khusus untuk menampilkan program multimedia. Program Program Power Power Point merupakan merupakan salah satu software software ang dirancang dirancang secara secara khusus khusus untuk untuk mampu mampu menamp menampilk ilkan an progra program m multim multimedi ediaa dengan dengan menarik, mudah dalam pembuatan, mudah dalam penggunaan dan relati-e murah karena tidak membutuhkan bahan baku selain alat untuk penimpanan data (data (data storage). storage). $erdas $erdasark arkan an penjela penjelasan san terseb tersebut ut dapat dapat disimp disimpulk ulkan an bahwa bahwa Power Power Point merupakan merupakan software software ang mampu menampilka menampilkan n program program multimedia multimedia dengan menarik, serta penggunaanna relatif mudah. Power Point memiliki kemampuan untuk menggabungkan berbagai unsur media seperti pengolahan teks, warna, gambar, grafik serta animasi. plikasi plikasi Power Power Point Point menedi menediakan akan fasilitas fasilitas slide slide untuk untuk menampung menampung pokok#pokok pembicaraan ang akan disampaikan pada peserta didik. %engan %engan fasilit fasilitas as animas animasi, i, suatu suatu slide slide dapat dapat dimodi dimodifik fikasi asi dengan dengan menari menarik. k. $egitu $egitu juga juga dengan dengan adana adana fasilit fasilitas as front front picture, picture, sound dan dan effect dapat dapat dipakai untuk membuat suatu slide ang bagus. edia pembelajaran pembelajaran sangat penting dalam setiap pembelajaran pembelajaran tidak terkecu terkecuali ali pada pada mata mata pelaja pelajaran ran Teknolo eknologi gi Inform Informasi asi dan Komuni Komunikas kasii di tingkat "ekolah enengah Pertama.
/
elalui penggunaan media icrosoft &ffice Power Point diharapkan pembelajaran akan lebih menarik bagi siswa sehingga dapat meningkatkan minat, perhatian, moti-asi serta hasil belajar siswa. %i dalam penelitian ini, akan digunakan background facebook dalam dalam media pembelajaranna. Karena facebook Karena facebook adalah adalah salah satu media social ang sedang sedang hangat hangat.. edia edia ini juga juga sangat sangat popule populerr di berbag berbagai ai kalang kalangan, an, baik baik kala kalang ngan an anak anak#an #anak ak,, rema remaja ja maup maupun un dewa dewasa. sa. "ehi "ehing ngga ga dapa dapatt mena menari rik k perhatian siswa dalam menerima pembelajaran. $erdasarkan latar belakang dan permasalahan ang telah diuraikan di atas, maka diangkatlah diangkatlah judul “ PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN POWE POWER R POIN POINT T TAMPI AMPILA LAN N
FACEBOOK
TERHADAP PRESTASI PRESTASI
BELAJAR SISWA SISWA PADA PADA MAT MATA PELAJARAN TI T I ELAS ELA S I! SMPN " GERUNG TAHUN PELAJARAN #$%"&#$%' (. B. R)*) R)*)sa san n Masa Masala lah h %ari uraian di atas, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut0
dakah dakah Pengar Pengaruh uh edia edia Pembel Pembelaja ajaran ran Power Power Point Point Tampila ampilan n Facebook terhadap terhadap Prestasi $elajar "iswa Pada ata Pelajaran TIK Kelas I1 "P* + erung2 Tahun Tahun Pelajaran 3'+43'5 2.6 +. T),) ),)an an Penel Penel-t-t-an an $erdas $erdasark arkan an rumusa rumusan n masala masalah h di atas, atas, maka maka tujuan tujuan ang ang hendak hendak
dicapa dicapaii dalam dalam penelit penelitian ian ini adalah adalah00 78ntuk 78ntuk menget mengetahu ahuii Pengar Pengaruh uh edia edia Pembel Pembelajar ajaran an Power Power Point Point Tampilan ampilan Facebook terhadap terhadap Prestasi $elajar "iswa Pada ata Pelajaran TIK Kelas I1 "P* + erung2. D. Mana Manaat at PenelPenel-t-a t-an n %apat dikemukakan bahwa hasil penelitian ini diharapkan mempunai kegunaan baik secara teoritis maupun praktis sebagai berikut0 '. anf anfaa aatt teor teorit itis is a. !asil penelit penelitian ian ini diharapkan diharapkan memberikan memberikan sumbang sumbangan an ang ang berharg berhargaa dan memperkaa kha9anah pengetahuan pada umumna, khususna
:
ang berkaitan dengan penggunaan media pembelajaran tampilan facebook terhadap prestasi belajar siswa. b. !asil penelitian ini diharapkan dapat memoti-asi dan dijadikan sebagai inspirasi peneliti lain untuk meneliti lebih lanjut tentang hal#hal ang belum terungkap dalam penelitian ini sebagai bahan perbandingan. c. !asil penelitian ini diharapkan bisa menjadi moti-asi bagi peneliti lain dalam mengadakan penelitian ang lebih lanjut dan secara mendalam tentang penggunaan media pembelajaran tampilan facebook ang belum dijangkau dalam penelitian ini.
. anfaat praktis dapun manfaat praktis dari penelitian ini adalah0 a. ;embaga %engan penggunaan media pembelajaran tampilan facebook ini akan menjadi bahan pertimbangan lembaga atau sekolah dalam menentukan media pembelajaran ang lebih baik dalam proses belajar mengajar. b. uru "ebagai bahan masukan mengenai penggunaan media pembelajaran power point tampilan facebook sehingga dapat mengatasi kurangna respon siswa dalam belajar TIK dan prestasi dapat meningkat. c. "iswa "iswa dapat lebih termoti-asi dan lebih merespon dalam mengikuti pelajaran. d. Peneliti "ebagai modal awal pengembangan kha9anah penelitian serta sebagai modal dasar guna penelitian lebih lanjut tentang penerapan media pembelajaran power point tampilan facebook . E. As)*s- Penel-t-an
+
"ebelum mengadakan suatu penelitian, peneliti diharuskan untuk menemukan asumsi atau anggapan ang sudah pasti benar, sebagai dasar pijakan atau acuan untuk menentukan hipotesis. %alam buku Pedoman Pembimbingan %an Penulisan Kara Ilmiah (IKIP ataram, 3''0'/) dijelaskan bahwa 7asumsi adalah anggapan dasar suatu hal ang dijadikan pijakan berpikir dalam melaksanakan penelitian2. "edangkan menurut rikunto (3'30'3+) 2asumsi adalah postulat atau anggapan dasar harus didasarkan atas kebenaran ang telah diakini oleh peneliti2. %ari kedua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa asumsi adalah anggapan dasar ang sudah diakini kebenaranna tanpa memerlukan pembuktian lagi. "ehubungan dengan penelitian ini asumsi ang diajukan adalah sebagai berikut0 '. sumsi Teoritis a. Penggunaan media pembelajaran ang dilakukan secara intensif dapat membantu siswa dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. b. Prestasi belajar siswa ang menggunakan media pembelajaran dengan ang tidak menggunakan media pembelajaran akan berbeda. . sumsi etodik a. etode penentuan subjek penelitian menggunakan metode teknik sampel atau penarikan sampel aitu menggunakan teknik random sampling. b. etode pengumpulan data menggunakan metode tes sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode pelengkap. c. etode analisis data menggunakan metode analisis statistik dengan rumus T#tes. /. sumsi Pelaksanaan
5
Penelitian ini dapat terlaksana karena didukung oleh beberapa hal, antara lain0 a. Penelitian ini sesuai dengan waktu dan fasilitas ang tersedia. b. dana hubungan baik dengan sumber data. c. dana dosen pembimbing ang bersedia memberikan arahan dan bimbingan d. ;okasi dan masalah penelitian ang memungkinkan untuk diteliti. /. R)ang L-ngk)0 Penel-t-an Pembatasan lingkup penelitian bertujuan untuk membatasi unsur# unsur ang digunakan guna memperlancar proses pelaksanaan penelitian. '. "ubek Penelitian "ubek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas I1 di "P* + erung Kabupaten ;ombok $arat tahun pelajaran 3'+43'5. . &bek Penelitian &bek penelitian ini adalah pengaruh media pembelajaran power point tampilan facebook terhadap peningkatan prestasi belajar TIK siswa kelas I1 di "P* + erung Kabupaten ;ombok $arat tahun pelajaran 3'+43'5 /. ;okasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di "P* + erung Kabupaten ;ombok $arat tahun pelajaran 3'+43'5. G. De-n-s- O0eras-1nal J)2)l 8ntuk tidak terjadina salah pengertian mengenai istilah#istilah ang terdapat pada judul, beberapa istilah di bawah ini dapat diartikan antara lain0 %. Pengar)h Pengaruh adalah daa ang timbul dari aktifitas ang datang dari subek ang dapat menimbulkan perubahan akibat -ariabel bebas (edia pembelajaran powerpoint tampilan facebook ) terhadap -ariabel terikat (Prestasi belajar). Pada mata pelajaran TIK di "P* + erung tahun pelajaran 3'+43'5. #. Me2-a Pe*3ela,aran
<
edia
pembelajaran
adalah
segala
sesuatu
ang
bisa
menampaikan informasi dari pengirim kepada penerima ang digunakan untuk mencapai tujuan belajar ang diinginkan. 4. P15er P1-nt Power point adalah program ang tergabung dalam microsoft office. Power point mempermudah dalam penampaian materi selain itu power point biasana digunakan dalam pendidikan dan perkantoran. 6. Prestas- Bela,ar Prestasi belajar adalah hasil dari aspek kognitif ang berbentuk nilai.
=
BAB II AJIAN PUSTAA
A. Deskr-0s- Te1r%. Me2-a Pe*3ela,aran a. Pengert-an Me2-a Pe*3ela,aran Kata media berasal dari kata medium ang secara harfiah artina
perantara atau pengantar. $anak pakar tentang media pembelajaran ang memberikan batasan tentang pengertian media. %alam buku edia Pembelajaran dinatakan 7kata media berasal dari bahasa latin 7medius2 ang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar dan dalam bahasa rab, media adalah perantara 7wasaail2 atau pengantar pesan dan pengirim kepada penerima pesan2 (rsad, 33=0/). hli lain juga mengemukakan bahwa 7kata media berasal dari bahasa ;atin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium ang secara harfiah berarti perantara atau pengantar2 ("adiman, 33>05). "elanjutna adapun media dalam skripsi ini adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. "edangkan $atasan lain telah pula dikemukakan oleh para ahli E?T sebuah organisasi ang bergerak dalam teknologi pendidikan dan komunikasi,
mengartikan
media
sebagai
segala
bentuk ang
digunakan untuk proses penaluran informasi dalam buku ("anjaa, 3'0 +<). $erdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media adalah segala sesuatu ang bisa menampaikan informasi dan pengirim
ke
penerima
supaa
keterampilan. 3. r-ter-a Pe*-l-han Me2-a >
memperoleh
pengetahuan
dan
>
edia pembelajaran ang beranekaragam jenisna tentuna tidak akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran secara bersamaan, namun hana beberapa saja. 8ntuk itu perlu dilakukan pemilihan media tersebut. agne (dalam nitah, 3'0<) menjelaskan bahwa dalam pemilihan media disarankan perlu untuk mempertimbangkan hal#hal sebagai berikut, aitu0 ') @ariabel tugas, %alam pemilihan media, guru harus menentukan jenis kemampuan ang diharapkan dari pembelajar sebagai hasil pembelajaran, ) @ariabel belajar, Karakteristik belajar perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media, walaupun belum ada kesepakatan karakteristik mana ang penting. *amun guru menadari para pelajar mempunai gaa belajar ang berbeda, /) ;ingkungan belajar, $erbagai hal ang termasuk didalamna adalah besarna biaa sekolah, ukuran ruang kelas, kemampuan mengembangkan materi baru, ketersediaan atau perlengkapan laina, :) ;ingkungan pengembangan, Aelas akan sia sia untuk merencanakan penajian ang baik, bila pengembangan sumber#sumber tidak mendukung untuk tugas tersebut, misalna, ketersediaan waktu, +) Ekonomi dan budaa, %alam pemilihan media perlu mempertimbangkan apakah media itu dapat diterima oleh pemakai dan sesuai dengan sumber dan serta peralatan ang tersedia. "udjana, (33<0:) mengemukakan dalam memilih media untuk kepentingan pengajaran sebaikna memperhatikan kriteria#kriteria diantarana adalah ketepatanna dengan tujuan pengajaran, dukungan terhadap isi bahan pelajaran, kemudahan dalam memperoleh media, ketrampilan
guru dalam
menggunakan, tersedia waktu
untuk
menggunakan, dan sesuai dengan taraf berfikir siswa. %engan kriteria di atas, guru dapat menggunakan media mana ang dianggap tepat untuk membantu mempermudah tugas#tugasna sebagai pengajar. Pada dasarna kehadiran media bemaksud untuk mempermudah
tugas
guru,
bukan
sebalikna,
karena apabila
dipaksakan justru mempersulit tugas guru dalam menampaikan pesan pada proses pembelajaran.
'3
$erdasarkan kedua pendapat diatas dapat di simpulkan bahwa, dalam memilih media sebaikna memperhatikan kriteria#kriteria media ang beranekaragam jenisna tentuna tidak akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran secara bersama, namun hana beberapa saja. 7. Pengg)naan Me2-a 2ala* Pe*3ela,aran "eperti ang telah dijelaskan diatas bahwa media pembelajaran ang beranekaragam jenisna tentuna tidak akan digunakan seluruhna secara serentak dalam kegiatan pembelajaran, namun hana beberapa saja. $erdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran itu banak jenisna dan setiap jenis media memiliki cara ang berbeda dalam penggunaana. 8ntuk itu perlu diketahui prinsip#prinsip umum penggunaan media dan langkah# langkah penggunaan media. ') Prinsip#Prinsip 8mum Penggunaan edia %alam memilih media untuk pembelajaran, guru sebenarna tidak hana cukup mengetahui tentang kegunaan, nilai, serta landasanna, tetapi juga harus mengetahui bagaimana acara menggunakan media tersebut. dapun prinsip#prinsip umum Penggunaan media adalah sebagai berikut0 a) Penggunaan media pembelajaran hendakna dipandang bagian integral dalam sstem pembelajaran, b) edia pembelajaran hendakna dipandang sebagai sumber daa, c) uru hendakna memahami tingkat hirarkhi dari jenis alat dan kegunaanna, d) Pengujian media hendakna berlangsung terus, sebelum, selama dan sesudah pemakaianna, e) Penggunaan mulltimedia akan menguntungkan dan memperlancar proses pembelajaran. ) ;angkah#langkah Penggunaan edia
''
edia pembelajaran ang telah dipilih agar dapat digunakan secara efektif dan efisien perlu menempuh langkah#langkah secara sistematis. enjelaskan bahwa ada empat langkah ang penting dalam penggunaan media ang mana telah diungkapkan oleh nitah (3'0 <3) aitu persiapan, pelaksanaan, e-aluasi, dan tindak lanjut. 8ntuk memperoleh gambaran ang tidak jelas tentang langkah#langkah penggunaan media akan diuraikan sebagai berikut0 a) Persiapan, b) Pelaksanaan4Penajian, c) E-aluasi, d) Tindak lanjut, lengkapna0 a) Persiapan, Persiapan maksudna kegiatan dari seorang tenaga pengajar ang akan mengajar dengan menggunakan media pembelajaran. Kegiatan#kegiatan ang dapat dilakukan tenaga pengajar pada langkah persiapan diantarana0 membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, mempelajari buku petunjuk atau bahan penerta ang telah disediakan, dan meniapkan dan mengatur peralatan ang akan digunakan. b) Pelaksanaan4Penajian, Tenaga Pengajar pada saat melakukan proses
pembelajaran
dengan
menggunakan
media
pembelajaran perlu mempertimbangkan seperti0 akinkan bahwa semua media dan peralatan telah lengkap dan siap untuk digunakan, jelaskan tujuan ang akan dicapai, jelaskan lebih dahulu apa ang harus dilakukan oleh peserta didik selama proses pembelajaran. c) E-aluasi, Tahap ini merupakan tahap penajian apakah tujuan pembelajaran telahtercapai, selain untuk memanfaatkan materi ang disampaikan melalui media. 8ntuk itu perlu disediakan
'
tes ang harus dikerjakan oleh pelajar sebagai umpan balik. Kalau ternata tujuan belum dicapai, guru perlu mengulangi sajian program media tersebut. d) Tindak lanjut, Kegiatan ini
perlu
dilakukan
untuk
memantapkan pemahaman peserta didik tentang materi ang dibahas dengan menggunakan media. %isamping itu kegiatan ini dimaksudkan untuk mengukur efekti-itas pembelajaran ang telah dilakukanna. Kegiatan#kegiatan ang dapat dilakukan diantarana diskusi, eksperimen, obser-asi, latihan dan tes. Pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa untuk mengunakan media dalam pembelajaran agar dapat digunakan secara efektif dan efisien perlu menempuh langkah#langkah secara
#.
sistematis
diantarana
persiapan,
pelaksanaan4penajian, e-aluasi, dan tindak lanjut. P15er P1-nt Power point merupakan aplikasi ang biasa digunakan guru dalam menampaikan
materi
kepada
siswa,
selain
itu
power
point
mempermudah guru dalam penampaian materi. khmad solihin (3'+) Power Point atau icrosoft &ffice Power Point
adalah sebuah program
komputer untuk
presentasi ang
dikembangkan oleh icrosoft di dalam paket aplikasi kantoran mereka, icrosoft &ffice, selain icrosoft Bord, ECcel, cces dan beberapa program lainna. Power Point berjalan di atas komputer P? berbasis sistem operasi windows dan juga pple acintosh ang menggunakan sistem operasi pple ac &", meskipun pada awalna aplikasi ini sangat
'/
banak digunakan , apalagi oleh kalangan perkantoran dan pebisnis, para pendidik, siswa, dan trainer untuk presentasi atau desain grafis. http044-isiuni-ersal.blogspot.co.id43':434pengerian#aplikasi#ms#office# power.html4. %iakses pada tanggal / desember pukul 3/.:3 BIT "edangkan menurut Pandapotan "inapiar (3'/ 0 ) Power Point merupakan aplikasi desain presentasi di dalam paket aplikasi icrosoft &ffice 3'/. $erdasarkan pendapat di atas
dapat disimpulkan bahwa power
point adalah program ang biasa digunakan untuk presentasi ang tergabung dalam microsoft office. 4.
ele3-han 2an ek)rangan 2ar- Me2-a P15er P1-nt
enurut "aidah (3'+) beberapa kelebihan dan kekurangan media power point antara lain 0 a.
Kelebihan media power point ') ?ukup enampaikan materi satu kali saja. !al ini karena dalam satu kali presentasi, peserta didik secara meneluruh akan mudah memperhatikan ) $ahan materi ang disampaikan bisa digunakan lain waktu. isal
/)
guru
ang
mempresentasikan
materi
bisa
menggunakanna untuk di kelas lain. ;ebih menarik. !al ini karena teknologi dan media ang digunakan dalam presentasi dapat menajikan materi secara
beragam. :) Peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran. "elain ang presentasi peserta didik kepada teman#temanna sehingga siswa
':
aktif, juga dapat merangsang diskusi secara aktif antara penaji
b.
dengan audience. Kekurangan media power point ') "ulit diterapkan untuk beberapa siswa. Tidak semua peserta didik mampu dan berani mempresentasikan di depan baik. "elain itu, tidak semua peserta didik mampu berdiskusi setelah presentasi disampaikan ) $erpotensi membosankan bagi beberapa siswa. $agi siswa ang kurang mampu berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran ini, akan terasa sangat membosankan /) embutuhkan persiapan lebih. Penaji harus mempersiapkan secara lebih untuk menampilkan materi ang baik untuk disampaikan. http044www.slideshare.net4"aidah>+4jurnal#/+<<:=4.
(diakses
pada tanggal / %esember 3'+ pukul 3/.3 BIT ) "edangkan menurut Indri puspita (3'+) Kelebihan dari media power point adalah 0 a.
Kelebihan media power point ') ;ebih merangsang anak untuk mengetahui lebih jauh informasi tentang bahan ajar ang tersaji. ) Pesan informasi secara -isual mudah dipahami peserta didik. /) Tenaga pendidik tidak perlu banak menerangkan bahan ajar ang sedang disajikan. :) %apat diperbanak sesuai kebutuhan, dan dapat dipakai secara berulang#uang +) %apat disimpan dalam bentuk data optik atau magnetik. (?%4 %isket4 Dlashdisk), sehingga praktis untuk di bawa ke mana# mana.
'+
5) Penajianna menarik karena ada permainan warna, huruf dan
3.
animasi, baik animasi teks maupun animasi gambar atau foto. Kekurangan media power point ') embutuhkan keahlian ang lebih untuk dapat membuat power point ang benar dan menarik. ) %ibutuhkan kesabaran dan tahap demi tahap untuk menusun dan membuat power point sehingga membutuhkan waktu ang tidak sedikit. /) nak didik terkadang lebih memperhatikan animasi dalam power point dibandingkan materina jadi jangan gunakan animasi ang tidak perlu. http044indri3:'3.blogspot.co.id43'4'4media#pembelajaran# power#point.html4. (diakses pada tanggal / %esember 3'+ pukul 3/.= BIT ) $erdasarkan pendapat di atas, maka kelebihan dan kekurangan
power point antara lain 0 a.
Kelebihan media power point ')
;ebih merangsang peserta didik karena penajianna menarik.
) Pendidik tidak perlu banak menerangkan bahan ajar ang sedang disajikan. /)
%apat dipakai secara berulang#ulang.
:)
%apat disimpan dalam bentuk data magnetik. "eperti flashdisk praktis untuk di bawa ke mana#mana.
b.
Kekurangan media power point ')
$utuh persiapan ang cukup menita waktu dan tenaga.
'5
)
Pendidik
harus
memiliki
cukup
kemampuan
untuk
mengoperasikan program ini, agar jalanna presentasi tidak banak hambatan. /) Pendidik harus direpotkan membawa ;?% proektor untuk memproeksikan tampilan dari laptop 6. Prestas- Bela,ar S-s5a a. Pengert-an Prestas- Bela,ar %idalam bidang pendidikan prestasi belajar adalah hasil dari pengukuran terhadap siswa ang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik setelah mengikuti proses pembelajaran ang diukur dengan menggunakan instrumen tes atau instrumen ang rele-an. Prestasi $elajar enurut %jamarah, prestasi belajar adalah 7sebuah kalimat ang terdiri dari dua kata, akni prestasi dan belajar. ntar kata prestasi dan belajar mempunai arti ang berbeda. Prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan ang telah dikerjakan, diciptakan, baik secara indi-idual maupun kelompok. $elajar adalah suatu akti-itas ang dilakuka secara sadar untuk mendapat sejumlah kesan dari bahan ang telah dipelajari2 (%jamarah, 3'0'>). %ilain pihak 7Prestasi belajar adalah suatu proses usaha ang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku ang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamanna sendiri dalam interaksi dengan lingkunganna2 ("lameto, 3'30). "edangkan %emikian juga unarso dalam !amdani (3''0 '/=) mengemukakan bahwa 7Prestasi belajar adalah usaha maksimal ang dicapai oleh seseorang setelah melaksanakan usaha#usaha belajar2. "edangkan enurut agne dalam !amdani (3''0 '/=) menatakan bahwa 7Prestasi belajar dibedakan menjadi lima aspek, aitu kemampuan intelektual, strategi
'<
kognitif, informasi -erbal, sikap dan keterampilan2, sedangkan Binkel dalam !amdani (3''0 '/=) mengemukakan bahwa 7Prestasi belajar merupakan bukti keberhasilan ang telah dicapai oleh seseorang. $erdasarkan pendapat diatas, maka ang dimaksud dengan prestasi belajar adalah hasil usaha belajar baik dalam bentuk simbol, angka, huruf, maupun kalimat ang dapat mencerminkan hasil ang sudah dicapai oleh setiap siswa dalam periode tertentu. %imana prestasi belajar ang dimaksud adalah hasil ulangan harian ang berbentuk soal pilihan ganda ang berisikan materi pembelajaran ang disesuaikan dengan "tandar Kompetensi, Kompetensi %asar dan Indikator. ang dimana apabila siswa menjawab benar diberikan skor
3.
' dan apabila salah diberikan skor 3. Prestas- Bela,ar 2ala* As0ek 1gn-t- Prestasi belajar dalam aspek
kognitif
ini
hana
menitikberatkan pada masalah atau bidang intelektual sehingga kemampuan akal akan selalu mendapatkan perhatian aitu kerja otak untuk dapat menguasai berbagai pengetahuan ang diterimana. $loom sebagaimana dikutip "lameto (3'/0 '5) mengklasifikasikan tujuan kognitif menjadi enam tingkatan aitu 2jenis pengetahuan, jenis pemahaman, jenis aplikasi, jenis analisis, jenis sintesis, dan jenis e-aluasi.2 ;ebih jelasna adalah sebagai berikut0 ') Aenis Pengetahuan Aenis ini mengacu pada kemampuan mengenal atau mengingat materi telah dipelajari dari ang sederhana kepada materi ang sulit. asalah terpenting disini adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. Aadi hasil belajar pengetahuan
'=
ini penting sebagai persaratan untuk menguasai dan mempelajari hasil belajar lainna. ) Aenis Pemahaman Aenis ini mengacu pada kemampuan memahami makna materi
pelajaran.
Pada
umumna
unsur
pemahaman
ini
menangkut kemampuan menangkap makna suatu konsep dengan kata#kata sendiri. %alam memahami sesuatu, diperlukan adana hubungan atau keterpaduan antara konsep dengan makna dalam konsep tersebut, pemahaman disini tingkatanna lebih tinggi dari pengetahuan. /) Aenis plikasi Aenis ini
didefinisikan
sebagai
kemampuan
untuk
menggunakan apa ang telah dipelajari dalam situasi konkrit ang baru. plikasi adalah siswa ang mampu menerapkan pengetahuan ang sudah dimiliki pada situasi baru. plikasi disini tingkatanna lebih tinggi dari pemahaman. :) Aenis nalisis nalisis adalah kesanggupan sesuatu
integritas
menjadi
memisah,
unsur#unsur
atau
menguraikan bagian
ang
mempunai arti. nalisis sangat diperlukan oleh siswa sebagai bukti bahwa ia telah mengusai pengetahuan, pemahaman dan mampu mengaplikasikan. nalisis ini ditingkatkan lebih tinggi dari aplikasi. +) Aenis "intesis Aenis ini mengacu pada kemampuan memadukan berbagai konsep atau komponen, sehingga membentuk suatu pola struktur atau bentuk baru. Aadi dalam sintesis lebih ditekankan pada
'>
kesanggupan menatukan unsur integritas. "intesis ini tingkatanna lebih tinggi dari analisis. 5) Aenis E-aluasi E-aluasi adalah
kesanggupan
memberikan
keputusan
tentang nilai dan sesuatu ang telah dimilikina serta kriteria ang dipakai. !asil belajar ini merupakan hasil belajar ang lebih tinggi
7.
dari semua jenis kognitif. Prestas- Bela,ar 2ala* As0ek Aekt- Prestasi belajar dalam aspek afektif ini lebih banak menitikberatkan pada bidang sikap dan tingkah laku. spek ini sudah tentu mempunai nilai ang lebih tinggi karena didalamna menangkut kepribadian siswa. "elain itu aspek ini dapat dikatakan berhasil apabila siswa benar#benar mampu bersikap dan bertingkah laku sesuai dengan tujuan pendidikan dan apa ang diharapkan oleh guru. enurut $loom sebagaimana dikutip "lameto (3'/0 '<) mengemukakan aspek afektif terdiri dari lima aspek aitu sebagai berikut0 ') Penerimaan aitu kemampuan memperhatikan dalam memberikan respon terhadap stimulasi ang tepat. !asil belajar ini merupakan tingkat paling rendah pada domain afektif, ). Pemberian respon aitu kemampuan untuk dapat memberikan respon secara aktif, menjadi peserta ang tertarik. !asil belajar ini lebih tinggi dari penerimaan, /). Penilaian aitu kemampuan untuk dapat memberikan penilaian atau pertimbangan dan pentingna keterkaitan pada suatu objek kejadian tertentu dengan reaksi seperti menerima, menolak, tidak menghiraukan, acuh tak acuh. Perilaku tersebut dapat diklasifikasikan menjadi sikap apresiasi, :). Pengorganisasian aitu pengembangan nilai suatu sistem organisasi termasuk menentukan hubungan suatu nilai lain dan kemantapan, serta prioritas nilai ang dimilikina, +). Karakterisasi aitu keterpaduan dari semua sistem nilai ang telah dimiliki seseorang ang telah mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakuna, disini termasuk nilai dan karakterisasina.
2.
Prestas- Bela,ar 2ala* As0ek Ps-k1*1t1r-k
3
"lameto (3'/0 '>) mengatakan bahwa 7Prestasi belajar aspek psikomotorik adalah suatu perubahan tingkah laku seseorang (siswa) setelah melakukan pembelajaran tertentu2. spek psikomotorik ini merupakan kemampuan seorang siswa dalam melakukan sesuatu terhadap pembelajaran ang telah diikutina.2 spek Psikomotorik ini berkaitan dengan keterampilan atau kemampuan bertindak setelah seseorang
menerima
pengalaman
tertentu,
keterampilan
ang
dimaksud antara lain adalah kecakapan menulis, kecakapan berbicara dan
".
artikulasi
kata#kata,
menggunakan
alat#alat
menggunting,
memotong, membuat garis dan lingkaran serta menggambar. /akt1r8akt1r 9ang *e*0engar)h- 0restas- 3ela,ar Daktor#faktor ang mempengaruhi prestasi belajar siswa pada umumna dipengaruhi dua faktor aitu faktor ang berasal dari dalam diri siswa (internal) dan faktor ang berasal dari luar diri siswa (eksternal). "lameto (3'30 +:) mengungkapkan bahwa faktor internal terdiri dari0 faktor jasmaniah, faktor psikologis, dan faktor kelelahan. "erta faktor eksternal terdiri dari0 faktor keluarga, faktor sekolah, suasana rumah dan faktor masarakat. $erdasarkan pendapat diatas, maka faktor ang mempengaruhi prestasi belajar siswa akni faktor dari dalam diri (internal) dan faktor dari luar (ekternal) aitu 0 a. Daktor Internal Daktor internal ang dapat mempengaruhi proses belajar dan hasil belajar siswa adalah0 ')
Daktor jasmani ang terdiri dari0 a) Daktor kesehatan, merupakan kondisi fisik siswa ang bebas
dari penakit. b) ?acat tubuh, merupakan kondisi tubuh siswa ang kurang
'
)
sempurna. Daktor Psikologis "lameto membagi faktor psikologis
menjadi 5
(enam)
bagian aitu0 a) Daktor intelegensi, pada dasarna sifat ini dibawa oleh gen ang merupakan kemampuan siswa dalam menerap pelajaran. b) Daktor perhatian, menunjukan konsentrasi dan upaa siswa memfokuskan fikiran dalam suatu objek ang ada. c) Daktor minat, menunjukan keinginan atau ketertarikan siswa dalam mempelajari suatu materi. d) Daktor bakat, menunjukan kemampuan genitas seorang siswa. "emakin berbakat siswa terhadap suatu bidang studi tertentu akan semakin tinggi penguasaan siswa terhadap materi tersebut. e) Daktor motif, terkait dengan kematangan pertumbuhan dan kesiapan otak untuk belajar. f) Daktor kesiapan, merupakan kesediaan untuk memberi
/)
respon. Daktor Kelelahan Kelelahan dapat dibagi menjadi (dua) aitu kelelahan jasmani (fisik) dan kelelahan rohani (psikis).Kelelahan rohani dapat disebabkan oleh kejenuhan karena perhatian ang berlebihan terhadap mata pelajaran. "iswa ang tidak baik kondisi jasmani dan rohanina akan lebih sulit menguasai suatu bidang studi dibandingkan dengan siswa ang kondisi jasmani dan rohanina sehat. 8ntuk itu, pengaturan jadwal pelajaran sangat diperlukan dengan menjadwalkan lebih pagi materi ang membutuhkan pemikiran ang tinggi.
b.
Daktor Eksternal
Daktor eksternal ang berpengaruh terhadap proses belajar siswa dikelompokkan menjadi tiga aitu0 ') Daktor keluarga, cara orang tusa mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, keluarga dan latar belakang kebudaaan. ) Daktor sekolah, metode pengajaran, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran diatas ukuran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah. /) Daktor masarakat, merupakan faktor eksternal ang juga berpengaruh terhadap belajar siswa. Pengaruh itu terjadi karena keberadaan siswa dalam masarakat. B. Has-l Penel-t-an :ang Rele;an "elain teori#teori di atas, penelitian ini juga didukung oleh beberapa hasil penelitian ang rele-an, aitu0 '.
uhammad "aleh.3''.7 Pengaruh Penggunaan edia udio @ideo Terhadap Prestasi $elajar $ahasa Indonesia siswa kelas I@ di adrasah Ibtidaiaah n#*ur $ongak %esa Tumpak Kabupaten ;ombok Tengah Tahun Pelajaran 3'343''2. !asil analisis data ang di peroleh dalam penelitian ini adalah nilai t hitung dalam analisis data lebih besar dari nilai t pada table, atau (thitung F ttabel) aitu (>,3:F,':+). enjelaskan bahwa peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan metode angket dan dokumentasi untuk memperoleh data#data ang di perlukan dalam penelitian ini berupa data tentang pengaruh penggunaan media audio -ideo terhadap prestasi belajar $ahasa Indonesia siswa kelas I@. Aadi kesimpulan adalah berdasarkan analisis data dimana hipotesis nihil
/
(!o) ditolak dan hipotesis alternatif diterima, maka kesimpulan hasil penelitian adalah ada pengaruh ang signifikan antara penggunaan media audio -ideo terhadap prestasi belajar bidang studi $ahasa Indonesia siswa kelas I@ di adrasah Ibtidaiah n#*ur $ongak %esa Tumpak Kabupaten ;ombok Tengah tahun pelajaran 3'343''. Pengaruh tersebut terbukti dan adana perbedaan ang signifikan antara prestasi belajar siswa ang di ajar dengan menggunakan media audio -ideo dalam hal ini siswa ang belajar dengan menggunakan media audio -ideo prestasi belajarna
lebih
tinggi
dibandingkan
dengan
siswa
ang
tidak
menggunakan media audio -ideo. .
"amsudin.3'. 7pengaruh metode eCplicit instruction terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) kelas @II "P* ' Tarara ;ombok Timur Tahun Pelajaran 3''43'2. !asil analisis data ang di peroleh dalam penelitian ini adalah nilai t hitung dalam analisis data lebih besar dari nilai t pada table, atau (thitung F ttabel) aitu (/,5F,3>). %ari hasil penelitian ini dapat di simpulkan bahwa metode explicit instruction memiliki pengaruh ang sangat positif dalam mendukung prestasi belajar pada mata pelajaran teknologi infomasi dan komunikasi siswa kelas @II di "P* ' Terara ;ombok Timur, oleh karenana penggunaan metode sangat di butuhkan dalam mendukung kegiatan siswa khususna dalam porses belajar mengajar. Penelitian ang dilakukan oleh "amsudin di atas sangat rele-an dengan penelitian ang akan peneliti lakukan karena sama#sama
:
meningkatkan prestasi belajar siswa tetapi jenis media ang digunakan sangatlah berbeda dengan tujuan ang berbeda pula. +. erangka Ber0-k-r
Keberhasilan suatu proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh berbagai faktor, diantarana siswa, guru, model pembelajaran dan media pembelajaran. "emua faktor tersebut satu sama berketergantungan satu sama lainna. %alam proses belajar mengajar khususna TIK, guru harus kreatif menciptakan media pembelajaran ang unik dan ang dapat membuat siswa termoti-asi
dalam
menerima
pembelajaran
sehingga
suasana
kelas.
Kenataan ang terjadi berdasarkan keluhan sebagian guru dalam mengajar bahwa hasil belajar siswa masih jauh dari ang diinginkan, "iswa hana mendengarkan dan menerima apa ang diberikan oleh guru, siswa hana mellihat media ang monoton, tidak -ariatif dan menimbulkan -erbalisme sehingga siswa malas mengikuti pembelajaran. %engan menerapkan media pembelajaran power point tampilan facebook ang merupakan terobosan baru dalam dunia pendidikan. "iswa di harapkan lebih termoti-asi melihat media pembelajaran ini. %alam penelitian ini akan diteliti siswa kelas I1 di "P* + erung ;ombok $arat tentang pengaruh media pembelajaran power point tampilan facebook terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran TIK. Karena penggunaan media pembelajaran ang tepat dalam proses belajar mengajar akan membantu siswa dalam meningkatkan prestasi belajarna. kan dilakukan pengambilan data dengan menggunakan metode tes aitu
memberikan
tes
awal
(pre#test)
sebelum
menerapkan
media
+
pembelajaran power point tampilan facebook , sedangkan tes akhir (post#test) akan digunakan setelah menerapkan media pembelajaran power point tampilan facebook pada siswa, sedangkan untuk menganalisis data aitu dengan menggunakan rumus t#test.
D. H-01tes-s
!ipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban ang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data ang terkumpul (rikunto, 3'30 ''3) "edangkan para ahli lain menjelaskan bahwa hipotesis merupakan jawaban sementaran terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah dinatakan dalam bentuk kalimat pertanaan ("ugiono, 3'/0 5:). ! ipotesis dapat didefinisikan sebagai jawaban sementara ang kebenaranna harus diuji atau rangkuman kesimpulan secara teoritis ang diperoleh melalui tinjauan pustaka (artono, 3'30 +<).
$erdasarkan kedua pendapat di atas, maka ang dimaksud dengan hipotesis dalam penelitian ini adalah jawaban sementara terhadap masalah penelitian ang harus diuji kebenaranna melalui kegiatan penelitian. "ehubungan dengan penelitian ini, maka hipotesis ang diajukan adalah 7da Pengaruh edia Pembelajaran Power Point Tampilan Facebook terhadap Prestasi $elajar "iswa Pada ata Pelajaran TIK Kelas I1 "P* + erung2.
BAB III METODE PENELITIAN
A. Ran7angan Penel-t-an "ukmadinata mengatakan bahwa 7"uatu metode penelitian memiliki
rancangan
penelitian
(research
design)
tertentu.
Gancangan
ini
menggambarkan prosedur atau langkah#langkah ang harus ditempuh, waktu penelitian, sumber data dan kondisi arti apa data dikumpulkan dengan cara bagaimana data tersebut dihimpun dan diolah2 (3'' 0 +) Gancangan penelitian merupakan keseluruhan proses pemikiran dan penentuan matang tentang hal#hal ang dilakukan. Ia merupakan landasan berpijak, serta dapat pula dijadikan sebagai dasar penilaian baik oleh peneliti itu sendiri maupun orang lain terhadap kegiatan penelitian (argono 3': 0 '33). %alam buku etode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan G H % dijelaskan bahwa
7etode
penelitian merupakan
cara ilmiah untuk
mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu2 ("ugiono, 3'/0 ). Penelitian dilakukan di "P* + erung Kabupaten. ;ombok $arat Tahun Pelajaran 3'+43'5. %ata ang diperlukan berupa prestasi belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran power point tampilan facebook ang diperoleh melalui pengadaan tes, sedangkan dokumentasi sebagai pelengkap. %esain penelitian ang digunakan dalam penelitian ini adalah pola one#group pretest#posttest design, ang digambarkan sebagai berikut0
O% !
O#
Keterangan0 &'
pre#test (nilai sebelum treatment) 5
<
1
treatment
&
post test (nilai sesudah treatment) ("ugiono, 3'/0 /3/). %ari uraian di atas, karna melihat pengaruh perlakuan (treatment),
maka ada -ariabel ang mempengaruhi dari -ariable terikat. @ariabel ang mempengaruhi disebut -ariabel penebab, -ariabel bebas atau independent -ariable (1), sedangkan -ariabel akibat disebut -ariabel tidak bebas -ariabel tergantung, -ariabel terikat atau dependent -ariable (J). %engan demikian maka penelitian ini memiliki dua -ariable aitu, media pembelajaran powerpoint tampilan facebook sebagai -ariabel sebab (1) dan prestasi belajar siswa sebagai -ariabel akibat (J). B. P10)las- Dan Sa*0el Penel-t-an '. Populasi Penelitian Populasi adalah wilaah generalisasi ang terdiri atas0 obek4 subek ang mempunai kualitas dan karakteristik tertentu ang di tetapkan
oleh
peneliti
untuk
dipelajari
dan
kemudian
ditarik
kesimpulanna ("ugiono, 3': 0 ''<). "edangkan menurut ahli lain mengatakan bahwa 7populasi adalah keseluruhan subjek penelitian2 (rikunto, 3'30 '
=
dapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas I1 di "P* *egeri + erung, ang berjumlah / kelas. . "ampel penelitian %alam buku 7metode penelitian pendidikan2 di jelaskan bahwa "ampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik ang dimiliki oleh poulasi tersebut ("ugiono, 3': 0 ''=). enurut rikunto (3'30'<:) "ampel adalah sebagian atau wakil populasi ang diteliti. "edangkan menurut ahli lain sampel adalah sebagian dari populasi, sebagai contoh ang diambil dengan menggunakan cara#cara tertentu (argono 3': 0 ''). %ari pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa sampel adalah sebagian dari wakil populasi ang akan diteliti. dapun %alam penelitian ini menggunakan tehnik random sampling aitu seluruh siswa kelas I1 ? di "P* + erung Kabupaten. ;ombok $arat Tahun Pelajaran 3'+43'5 ang berjumlah orang. +. Instr)*ent Penel-t-an 8ntuk memperoleh data ang dibutuhkan dalam kegiatan penelitian,
maka diperlukan alat pengumpulan data. lat pengumpulan data disebut instrumen penelitian. Instrumen dalam penelitian ini adalah alat ang digunakan untuk mendapatkan data tentang pengaruh penggunaan media pembelajaran powerpoint tampilan facebook terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran TIK kelas I1 "P* + erung Kabupaten ;ombok $arat tahun pelajran 3'+43'5. 8ntuk mendapatkan data dalam penelitian ini, maka digunakan alat pengumpulan data dalam bentuk tes, dokumentasi dan obser-asi.
>
D. Tekn-k Peng)*0)lan Data dapun penjelasan alat untuk pengumpulan data dalam penelitian ini a
dalah0 '.
etode Tes Giduwan (3'/ 0 <5) mengemukakan bahwa 7tes sebagai instrument
pengumpulan data adalah serangkaian pertanaan atau latihan ang digunakan untuk mengukur keterampilan pengetahuan, intelegensi, kemampuan, atau bakat ang dimiliki oleh indi-idu atau kelompok2. "elanjutna rikunto (33=0 :) tes adalah alat untuk menge-aluasi hasil belajar siswa dengan memberikan soal atau tugas ang harus dikerjakan siswa sehingga menghasilkan nilai. "edangkan rikunto (3'3 0 '>/), 7tes merupakan serentetan pertanaan atau latihan serta alat lain ang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat ang dimiliki oleh indi-idu atau kelompok2 $erdasarkan pendapat diatas, maka dapat disimpulkan bahwa test adalah "erentetan pertanaan atau latihan serta alat lain ang digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat ang dimiliki oleh indi-idu atau kelempok. Tes ang digunakan dalam penelitian ini aitu tes ang berbentuk pilihan ganda. Aadi metode tes ang digunakan dalam penelitian ini ada dua aitu0 a. Pretest Pretest adalah tes untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum perlakuan4treatment. b. Posttest Posttest adalah tes untuk mengetahui kemampuan akhir siswa setelah perlakuan4treatment terhadap media pembelajaran powerpoint tampilan facebook.
/3
$entuk tes adalah tes objektif atau tes pilihan ganda dengan jumlah soal sebanak 3 butir soal dengan : elemen jawaban aitu a, b, c, dan d. dapun pedoman penskoran pada tes tersebut aitu bila seorang peserta menjawab benar dalam sebuah butir soal diberikan skor ' (satu) dan bila salah 3 (nol) (Purwanto, 3'' 0 '>+).
.
etode dokumentasi %alam buku 7belajar mudah penelitian untuk guru#karawan dan peneliti pemula7 dijelaskan bahwa dokumentasi adalah ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat peneliti, meliputi buku#buku ang rele-an, peraturan#peraturan, laopran kegiatan, foto#foto, film documenter, data ang rele-an penelitian (Giduwan, 3'/ 0 <<). "edangan ahli lain mengatakan bahwa dokumentasi adalah catatan pristiwa ang sudah berlalu. %okumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau kara#kara monumental dari seseorang ("ugiono, 3'/0 :3). "edangkan ahli lain mengatakan bahwa 7etode dokumentasi adalah kumpulan fakta dan data ang tersimpan dalam bentuk test atau artefak (usfiLon, 3'0 '/'). aka dokumentasi ang di maksud disini adalah suatu alat ang digunakan untuk mengumpulkan data ang berupa dokumen#dokumen ang berisi informasi. %okumentasi ang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa daftar hadir, Gpp, "ilabus, dan gambar#gambar saat melakukan penelitian.
/.
etode &bser-asi Jang
dimaksud dengan 7&bser-asi
adalah sebagian
teknik
pengumpulan data mempunai ciri ang spesifik bila di bandingkan
/'
dengan teknik ang lain2 ("ugiono, 3'/0 ':+). "edangkan 7&bser-asi (obser-ation) atau pengamatan adalah suatu teknik ang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis2 (rikunto, 33=0/3). "edangkan menurut ahli lain 7&bser-asi adalah kegiatan pengumpulan data melalui pengamatan atas gejalah, fenomena dan fakta empiris ang terkait dengan masalah penelitian (usfiLon, 3'0 '3). %ari pendapat diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa ang dimaksud dengan obser-asi adalah suatu metode atau cara untuk mendapatkan data ang diinginkan melalui pengamatan secara langsung terhadap suatu obek dengan menggunakan seluruh alat indra. Teknik pengumpulan data dengan obser-asi ini digunakan bila penelitian berkenaan dengan perilaku siswa terutama pada waktu mengamati proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran powerpoint tampilan facebook. E. Tekn-k Anal-s-s Data
%alam penelitian kuantitatif, tehnik analisis data ang digunakan sudah jelas aitu diarahkan untuk menjawab rumusan masalah atau menguji hipotesis ang telah dirumuskan proposal. Karena datana kuantitatif, maka tehnik analisis data menggunakan metode statistik eng telah tersedia. "ehubungan dengan penelitian ini maka sesuai dengan gejala ang diteliti aitu pengaruh penggunaan media power point tampilan facebook , maka rumus ang digunakan adalah one group design0
