BAB I PENDAHULUAN I. 1 Latar Belakang Dewasa ini kegiatan pembelajaran tidak hanya terpusat pada kelas tatap muka. Tetapi sudah banyak metode pembelajaran yang diterapkan oleh lembaga pendidikan dan lembaga pelatihan, hal ini tidak terlepas dari peran teknologi pendidikan. Kenapa peran dari Teknologi Pendidikan? Kembali ke definisi awal Teknologi Pendidikan, yaitu Studi dan praktik yang berlandaskan etika dalam memfasilitasi belajar dan meningkatkan kinerja melalui penciptaan, penggunaan, dan pengelolaan pelbagai proses dan sumber teknologi yang tepat. Seperti pembelajaran mengunakan jasa internet, sistem sekolah terbuka, lembaga pelatihan, dan lain sebagainya. Semua itulah yang melandasi penulis ingin melihat lebih jauh penerapan ilmu teknologi pendidikan di beberapa sektor ini. Dan dikarenakan pengunaan media-media di atas akan lebih bermanfaat untuk bidang pendidikan jika diambil-alih oleh mereka yang mengerti bagaimana cara untuk memberikan inovasi, efektifitas, juga efisiensi dalam banyak hal.
I.2 Rumusan Masalah 1.
Apa yang dimaksud dengan penerapan ?
2.
Apa yang dimaksud dengan penerapan Teknologi Pendidikan?
3.
Apa saja jenis-jenis penerapan Teknologi Pendidikan dalam pendidikan atau pembelajaran? Dan apa saja contoh-contoh nyata nya?
4.
Bagaimana cara pendekatan Teknologi Pendidikan diterapkan dalam pendidikan atau pembelajaran?
5.
Bagaimana manfaat penerapan Teknologi Pendidikan dalam pebelajaran?
I. 3 Tujuan Dalam makalah ini, penulis memiliki tujuan sebagai berikut: 1.
Menjelaskan kepada para pembaca apa definisi dari penerapan teknologi pendidikan.
2.
Memberikan penjelasan di jenis-jenis penerapan Teknologi Pendidikan dan contoh-contoh nyata dalam kehidupan.
3.
Menjelaskan bagaimana cara pendekatan Teknologi Pendidikan diterapkan dalam pendidikan atau pembelajaran kepada pembaca.
4.
Menjelaskan kepada para pembaca manfaat-manfaat dari pen erapan Teknologi Pendidikan.
1
BAB II PEMBAHASAN II.1 Pengetian Penerapan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia penerapan adalah 1 proses, cara, perbuatan menerapkan; 2 pemasangan: ~ mesin pembangkit tenaga listrik itu dilaksanakan oleh teknisi Indonesia; 3 pemanfaatan; perihal mempraktikkan: ~ teori sosiologi pedesaan hendaklah dilakukan untuk pembinaan desa transmigrasi
II.2 Pengertian Penerapan Teknologi Pendidikan Abdul Gafur dalam buku Dewi Salma (2004), menyatakan bahwa penerapan teknologi
pembelajaran/pendidikan adalah usaha untuk menerapkan fakta, konsep, prinsip, dan prosedur teknologi pembelajaran dalam suatu situasi atau konteks. Seels dan Richey (1994) menjelaskan bahwa demi menjaga keutuhan definisi teknologi pembelajaran kegiatan-kegiatan dalam setiap kawasan teknologi pembelajaran dapat dikaitkan baik kepada proses maupun sumber pembelajaran. Aplikasi teknologi pendidikan yang paling mendasar, dan yang secara tegas dinyatakan adalah menyediakan dan melaksanakan pemecahan masalah dalam memberikan kemungkinan belajar. Pemecahan ini berbentuk sumber belajar, sumber ini baik yang sengaja dirancang maupun yang dipilih dan kemudian dimanfaatkan merupakan produk konkrit yang tersedia untuk berinteraksi dengan prmbelajar. Produk ini merupakan bukti penerapan teknologi pendidikan yang paling jelas. Jadi,
kesimpulan
dari
penerapan
teknologi
pendidikan
adalah
proses
dan
cara
pengimplementasian fungsi / peran ilmu dari bidang teknologi pendidikan terhadap sektor pendidikan nasional maupun internasional, dapat berupa pemecahan masalah, inovasi belajar, atau kegiatan yang mengacu pada peningkatan proses pembelajaran.
II.3 jenis-jenis Penerapan Teknologi Pendidikan Sebagai suatu disiplin ilmu yang awal mulanya berkembang di Amerika Serikat, teknologi pendidikan pastinya memiliki peranan untuk menerapkan atau menggunakan ilmu tersebut. Berikut ini penulis akan mencoba membahas penerpan teknologi pendidikan di Indonesia. Penerapan di Indonesia sendiri mengacu pada meningkatkan kualitas pembelajaran. Pendidikan dan pembelajaran pun membutuhkan suatu standar kualitas, untuk itu hadirlah berbagai macam bentuk pendidikan mulai dari internet, luar sekolah, sekolah terbuka dan lain sebagainya, disini penulis akan memaparkan beberapa penerapan ilmu teknologi pendidikan di beberapa bentuk instansi pendidikan formal maupun informal.
2
1. Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh Pada hakikatnya pendidikan terbuka dan pendidikann jarak jauh mengandung konsep dasar yang sama, yaitu pendidikan yang b erlansung sepanjang hayat yang berorientasi pada kepentingan, kondisi dan karakteristik peserta didik/warga belajara dan dengan berbagai pola belajar dengan menggunakan aneka sumber belajar. Pendidikan terbuka merupakan istilah umum(generik), sedang pendidikan jarak jauh bersifat spesifik. Semua pendidikan jarak jauh merupakan pendidikan terbuka, sedang tidak semua pendidikan terbuka berupa pendidikan jarak jauh. Dua model pendidikan ini diselenggarakan berdasarkan beberapa prinsip, prinsip-prinsip tersebut di antaranya:
Kebebasan diikuti oleh siapa saja sehinggan peserta didik menjadi heterogen dalam kondisi, karakterisitik peserta didik.
Kemandirian diwujudkan dengan kurikulum atau program pendidikan yan memungkinkan untuk dapat dipelajari secara mandiri, belajar per orangan ataupun dalam kelompok sebaya, dengan sesedikit bantuan dari fasilitator.
Keluwesan diwujudkan dengan peserta didik fleksibel memulai, memilih jadwal, mengakses sumber belajar dan lain-lain.
Keterkinian diwujudkan dengan tersedianya program pembelajaran dan sumber belajar pada saat diperlukan.
Keseuaian diwujudkan dengan adanya program belajar yang terkait dengan kebutuhan pribadi maupun tuntutan lapangan kerja atau kemajuan masyarakat.
Mobilitaslebih di wujudkan pada proses perpindahan dalam suatu hal
Efisiensipendayagunaan berbagai macam sumber daya dan teknologi yang tersedia secara optimal.
Menurut Setijadi (2005) pendidikan terbuka dan jarak jauh di Indonesia terdiri atas beberapa jenis yaitu: 1. pendidikan dasar dan menengah terbuka dan jarak jauh yang terdiri dari SMP/MTs terbuka dan jarak jauh dan SMA/MA terbuka dan jarak jauh 2. pendidikan terbuka dan jarak jauh pada tingkat Pendidikan Tinggi yang salah satu contohnya adalah universitas terbuka 3. pendidikan non formal terbuka dan jarak jauh yang terdiri dari program kesetaraan program paket A, paket B, dan paket C 4. pelatihan profesional jarak jauh, contohnya adalah PMJJ-PPM (Pelatihan Manajemen Jarak Jauh PPM) 5. pendidikan guru jarak jauh, contoh FKIP universitas terbuka
a.
Sekolah Terbuka adalah suatu sistem sekolah yang mempunyai ciri: (1) siswanya lebih banyak belajar mandiri; (2) guru berbagi peran dengan narasumber lain; (3) sumber belajar bervariasi; (4) mempertimbangkan karakteristik dan kondisi 3
pembelajar; (5) kegiatan belajar-mengajar tidak terjadwal pada tempat dan waktu yagn ketat; (6) memanfaatkan lingkungan tempat tinggal an ak didik sebagai sumber belajar. Contoh SD PAMONG (Pendidikan Anak oleh MAsyarakat, Orang Tua, dan Guru), SLTP Terbuka, SMU Terbuka, dan Universitas Terbuka. b.
Pendidikan jarak jauh adalah pendidikan terbuka dengan program belajar yang terstruktur relatif ketat dan pola pembelajaran berlangsung tanpa tatap muka atau keterpisahan antara pendidikan dengan peserta didik/warga belajar. dikatakan sebagai bagian dari konsep teknologi pendidikan karena pada permulaannya pendidikan jarak jauh memakai jasa pos kemudian berganti pada penggunaaan media audio-visual dan selanjutnya menggunakan alat-alat canggih seper ti faks, teleconference, atau e-mail. Semua hal ini membuat pendidikan jarak jauh di sebut pula sebagai flexible learning karena dapat di akses kapan saja dan dimana saja.
2. E-learning E-learning adalah suatu kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan berbagai media teknologi informasi komunikasi yang menggunakan perangkat elektronik kebanyakannya. Kata ‘e’ disini adalah singkatan dari elektronik, yang pada akhirnya memadukan antara
unsur pembelajaran dengan elektronik, seperti computer, internet,telepon, video, dan lain sebagainya. Beberapa istilah lain yang digunakan untuk e-learning, yaitu:
Belajar berbasis internet ( internet-based learning)
Belajar bebasis web (web-based learning)
Belajar melalui dunia maya ( virtual learnig)
Untuk definisi yang pertama lebih banyak berhubungan pada audio-video teknologi dan. Lebih menitik beratkan kepada informasi datanya seperti internet, berita online, e-mail dan lain sebagainyaPeran internet sangatlah pokok di permasalahan ini karena program ini lebih banyak memakai jasa internet sebagai medianya. Berkaitan dengan pengertian tentang e-learning, Arif rahman mengemukakan bahwa ada 3 kriteria mendasar yang perlu dipahami dalam mendiskusikan e-learning, yaitu bahwa e-learning : a.
Merupakan jaringan yang memungkinkan dilakukannya pemutakhiran secara instan, penyimpanan/pengambilan,
distribusi
dan
berbagi
informasi
atau
materi
pembelajaran, b. Menggunakan perangkat komputer sebagai sarana penyajian dengan menerapkan standar teknologi internet, c.
Berfokus pada keluasan pandangan tentang belajar termasuk tentang solusi belajar yang melampaui paradigm pelatihan yang tradisional.
Ada banyak jenis komputer dan non-teknologi komputer yang sedang digunakan di ruang kelas . Di antaranya adalah:
4
* Computer in the Classroom: Memiliki komputer di dalam kelas adalah aset untuk setiap guru. Dengan komputer di kelas, guru dapat menunjukkan pelajaran baru, sekarang materi baru, menggambarkan cara menggunakan program-program baru, dan menunjukkan situs-situs baru. * Kelas Website: Apa cara yang lebih baik untuk menampilkan karya siswa yaitu membuat halaman web yang dirancang hanya untuk kelas. Setelah halaman web yang dirancang, guru dapat memposting pekerjaan rumah, karya siswa, terkenal mengutip, trivia game, dan banyak lagi. Dalam masyarakat hari saat ini, anak-anak tahu bagaimana menggunakan komputer dan cara mereka menavigasi melalui situs web. * Kelas Blogs dan Wikis: Ini adalah sebagian dari berbagai Web 2.0 alat yang saat ini sedang dilaksanakan di dalam kelas. Blog memungkinkan bagi s iswa untuk mempertahankan menjalankan dialog, seperti jurnal, pikiran, gagasan, dan tugas yang juga memberikan komentar dan ulangan siswa refleksi. Wiki kelompok lebih difokuskan untuk mengijinkan beberapa anggota kelompok untuk mengedit dan membuat dokumen tunggal yang benarbenar diedit dengan cermat kolaboratif dan produk jadi. * Perangkat Handphone: Perangkat handphone seperti clickers atau smartphone dapat digunakan untuk meningkatkan pengalaman dalam kelas dengan memberikan kemungkinan bagi para dosen untuk mendapatkan umpan balik. Kelebihan dan kekurangan E-learning:
Keuntungan: (a) multimedia dapat digunakan sebagai alat presentasi yang memiliki kecepatan dan keakuratan dalam memproses informasi, sehingga pembelajaran lebih efisien, (b) multimedia dapat digunakan sebagai alat belajar yang dapat berinteraksi dengan siswa, dan (c) multimedia dapat digunakan sebagai tutor yang dapat melayani kebutuhan setiap siswa secara individu, sehingga dalam hal ini siswa dituntut dapat belajar mandiri.
Kekurangan: Kurangnya interaksi antara guru dan siswa pun menjadi kendala dalam hal ini karena akan berakibat mengurangnya nilai dari proses belajar-mengajar itu tersebut.
3. TV Edukasi atau televisi pendidikan Sejarah TV ini adalah hasil gabungan dari Satgas TKPK di Surabaya dengan memakai peralatan-peralatan yang seadanya yaitu hibah dari Negara Jepang. Penerapan konsep teknologi pendidikan dalam sektor ini dapat dilihat dari penggunaan media audio-visual bahkan media massa untuk bidang pendidikan. Berbagai siaran dalam media ini lah yang menjadikan hal ini sarat akan penggunaan konsep teknologi pendidikan. Tampilan perdana dari tv ini adalah “Aku Cinta Indonesia” yang berisi tentang pendidikan karakter atau watak
5
untuk anak usia SLTP. Proses inovasi membuat tv pendidikan digandrungi oleh masyarakat di masanya. 4. Pendidikan Luar Sekolah Pendidikan luar sekolah adalah sistem kegiatan belajar-mengajar yang dilaksanakan di luar sekolah (merupakan pendidikan nonformal) seperti Home schooling, sekolah jurang, sekolah alam. 5. PAIKEM PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Aktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan, d an mengemukakan gagasan. Pembelajaran
inovatif
bisa
mengadaptasi
dari
model
pembelajaran
yang
menyenangkan. Learning is fun merupakan kunci yang diterapkan dalam pembelajaran inovatif. Jika siswa sudah menanamkan hal ini di pikirannya tidak akan ada lagi siswa yang pasif di kelas, perasaan tertekan dengan tenggat waktu tugas, kemungkinan kegagalan, keterbatasan pilihan, dan tentu saja rasa bosan. Membangun metode pembelajaran inovatif sendiri bisa dilakukan dengan cara diantaranya mengakomodir setiap karakteristik diri. Artinya mengukur daya kemampuan serap ilmu masing-masing orang. Contohnya saja sebagian orang ada yang berkemampuan dalam menyerap ilmu dengan menggunakan visual atau mengandalkan kemampuan penglihatan, auditory atau kemampuan mendengar, dan kinestetik. Dan hal tersebut harus disesuaikan pula dengan upaya penyeimbangan fungsi otak kiri dan otak kanan yang akan mengakibatkan proses renovasi mental, diantaranya membangun rasa percaya diri siswa. Kreatif dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa. Menyenangkan adalah suasana belajarmengajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar sehingga waktu curah perhatiannya (“time on task”) tinggi.
Menurut hasil penelitian, tingginya waktu curah perhatian terbukti meningkatkan hasil belajar. Keadaan aktif dan menyenangkan tidaklah cukup jika proses pembelajaran tidak efektif, yaitu tidak menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa setelah proses pembelajaran berlangsung, sebab pembelajaran memiliki sejumlah tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Jika pembelajaran hanya aktif dan menyenangkan tetapi tidak efektif, maka pembelajaran tersebut tak ubahnya seperti bermain biasa. 6. Program BEBAS (Belajar yang Berbasis Aneka Sumber) Belajar berbasis aneka sumber (BEBAS) merupakan proses belajar alternative bagi mereka yang tak mampu masuk ke dalam lembaga pendidikan konvesional (bebrbadan hukum). Dengan BEBAS seorang anak didik dapat belajar dengan bantuan sumber belajar apa saja, belajar dari siapa saja, belajar kepada siapa saja, belajar tentang apa saja, dan belajar untuk tujuan apa saja. BEBAS dapat berlangsung jikaa ada inisiator yang berasal dari 6
masyarakat yang peduli kepada pemerataan pendidikan, LSM, organisasi, atau bahkan pemerintah. Contoh dari berbagai sumber belajar seperti berikut.
Modul
Komik pembelajaran
Buku
Perpustakaan
Tutorial
CD Pembelajaran
Dll
II.4 Cara pendekatan teknologi pendidikan diterapkan dalam pembelajaran Teknologi pendidikan merupakan disiplin terapan, artinya ia berkembang karena adanya kebutuhan dilapangan, yaitu kebutuhan untuk belajar lebih efektif, efisien, lebih banyak, lebih luas, lebih cepat, dsb. Untuk itu ada produk yang sengaja dibuat dan ada yang ditemukan dan dimanfaatkan. Namun perkembangan teknologi komunikasi dan informasi yang sangat pesat akhir-akhir ini dan menawarkan sejumlah kemungkinan yang semulan tidak terbayangkan , telah membalik cara berfikir kita dengan “bagaimana mengambil manfaat teknologi tersebut untuk mengatasi belajar”.
Teknologi pendidikan berusaha memecahkan masalah belajar dengan menggunakan pendekatan yang khas yang menjadikan teknologi pendidikan berbeda dengan bidang-bidang lainnya, pendekatan tersebut adalah: 1. pendekatan isomeristik, yaitu yang menggabungkan berbagai kajian/bidang keilmuan
(psikologi,komunikasi,ekonomi,menejemen,rekayasa
teknik,
dsb)
kedalam suatu kebuthan tersendiri. 2. pendekatan sistematik, yaitu dengan cara yang berurutan dan terarah dalam usaha memecahkan persoalan. 3. pendekatan sinergistik, yaitu yang menjamin adanya nilai tambah dari keseluruhan kegiatan dibandingkan dengan bila kegiatan itu dijalankan sendirisendiri. 4. sistemik, yaitu kajian secara menyeluruh 5. inovatif, yaitu menemukan dan melaksanakan sesuatu yang baru dan tidak sekedar mengulang atau menambah yang sudah ada. 6. integratif, yaitu meleburkan diri atau menjadi bagian integral dari sistem pendidikan. Usaha khusus dengan pendekatan inilah yang merupakan asas epistemologi teknologi.
7
II.5 Manfaat penerapan Teknologi Pendidikan Menurut penulis, banyaklah manfaat yang dapat diambil pada contoh-contoh penerapan ilmu teknologi pendidikan diatas, diantaranya: 1. Dapat mempermudah proses belajar-mengajar 2. Membuat proses pembelajaran kian hidup dan aktraktif 3. Tidak terbatas oleh ruang dan waktu 4. Terbukanya wawasan lebih luas 5. Pengetahuan tentang pemecahan masalah belajar baik pada perorangan maupun pada keseluruhan organisasi. 6. Penyediaan tenaga profesi yang mampu mengintervensi organisasi. 7. Aneka sumber belajar yang sengaja dikembangkan sesuai dengan kebutuhan organisasi 8. Sistem informasi yang diperlukan agar organisasi dapat memperoleh akses atas informasi yang terbaru secara cepat.
8
BAB III PENUTUP Jadi, penerapan teknologi pendidikan dapat terjadi di berbagai sektor. Dengan adanya pengimpelementasian ilmu ini, banyaklah peningkatan di segala bidang. Tidak hanya di sektor pendidikan formal tetapi juga nonformal. Pewujudan terapan ilmu ini tetaplah memperhatikan hal-hal yang menjadi acuan pada awalnya, seperti norma, kode etik dan lain sebagainya. Penerapan ilmu ini tidaklah harus memakai media-media yang canggih dan modern, tetapi dengan media yang lebih sederhana pun dan biaya yang relative murah ilmu ini dapat diterapkan.
9
BAB IV DAFTAR PUSTAKA Departemen Pendidikan Nasional PUSTEKKOM, 2002, TEKNODIK No. 11, Jakarta: PUSTEKKOM DEPDIKNAS. Departemen Pendidikan Nasional PUSTEKKOM, 2002, TEKNODIK No. 13, Jakarta: PUSTEKKOM DEPDIKNAS. Departemen Pendidikan Nasional PUSTEKKOM, 2002, TEKNODIK No. 17, Jakarta: PUSTEKKOM DEPDIKNAS. Departemen Pendidikan Nasional PUSTEKKOM, 2002, TEKNODIK No. 20, Jakarta: PUSTEKKOM DEPDIKNAS. Miarso, Yusufhadi Prof. Dr. M.Sc., 2009, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Padmo, Dewi dkk, Teknologi Pembelajaran, 2003, Jakarta: Universitas Terbuka. Siregar, Eveline dan Dewi Salma Prawiradilaga, 2008, Mozaik Teknologi Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Seels, Barbara dan Rita C. Richey, Teknologi Pembelajaran terjemahan, 1994, Jakarta: Unit Penerbitan UNJ. www.mitanggel.blogspot.com/2009/08/pembelajaran-paikem.html www.vitavanilla.blogspot.com/2010/03/manfaat-penerapan-pendidikan-teknologi.html www.tpers.net/2009/12/1548/
10
