PROPOSAL TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK) MELATIH KEMAMPUAN POSITIF PADA DIRI: MERANGKAI PUZZLE UNTUK PASIEN DENGAN HARGA DIRI RENDAH DI DESA SRIGONCO KECAMATAN BANTUR Untuk Memenuhi Tugas Individu Profesi Departemen Jiwa
Oleh: Ayu Wahyuni Lestari Lestari NIM. 0910723015
JURUSAN KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA MALANG 2014
HALAMAN PENGESAHAN PROPOSAL KEGIATAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK) MELATIH KEMAMPUAN POSITIF PADA DIRI: MERANGKAI PUZZLE UNTUK PASIEN DENGAN HARGA DIRI RENDAH DI DESA SRIGONCO KECAMATAN BANTUR Diajukan untuk Memenuhi kompetensi Praktek Profesi Departemen CMHN
Oleh: Ayu Wahyuni Lestari NIM. 0910723015
Telah diperiksa kelengkapannya pada: Hari : Senin Tanggal : 23 Juni 2014 Dan dinyatakan memenuhi kompetensi
Perseptor Klinik
Perseptor Akademik
Ns. Soebagijono, S.Kep, M.M. Kes.
Ns. Heni W indarwati,S.Kep, M.Kep,Sp.J
NIP. 19681009 1999003 1003
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Manusia sebagai makhluk holistik dipengaruhi oleh lingkungan dari dalam dan lingkungan dari luar dirinya baik itu lingkungan keluarga, kelompok dan komunitas. Dalam berhubungan dengan lingkungan, manusia harus mengembangkan strategi koping yang efektif agar dapat beradaptasi. Hubungan interpersonal yang dikembangkan dapat menghasilkan perubahan diri individu diantaranya perubahan nilai budaya, perubahan sistem kemasyarakatan, pekerjaan, serta akibat ketegangan antar idealisme dan realita yang dapat menyebabkan terganggunya keseimbangan mental emosional. Tidak semua orang dapat menyesuaikan diri dari perubahan tersebut, akibatnya akan menimbulkan ketegangan atau stres yang berkepanjangan sehingga dapat menjadi faktor pencetus dan penyebab serta juga mengakibatkan suatu penyakit. Faktor yang dapat mempengaruhi stres adalah pengaruh genetik, pengalaman masa lalu dan kondisi saat ini (Suliswati, 2005). Penyebab gangguan jiwa salah satunya karena stresor psikologis.Yang merupakan suatu keadaan atau suatu peristiwa yang menyebabkan adanya perubahan dalam kehidupan seseorang hingga orang tersebut terpaksa mengadakan adaptasi dalam menaggulangi stressor tersebut. Kesehatan adalah keadaan sehat fisik, mental dan sosial, tidak hanya keadaan tanpa penyakit atau kelemahan, sehingga secara menyeluruh kesehatan jiwa merupakan bagian dari kesehatan yang tidak dapat dipisahkan. Dari studi pendahuluan dan pengkajian yang telah diakukan, didapatkan data bahwa masalah yang sedang dihadapi oleh klien adalah harga diri rendah yang membuat klien malu berinteraksi dengan orang lain sehingga membuat klien cenderung menyendiri di rumah tanpa adanya kegiatan yang bermakna. Hal ini mendorong kelompok untuk melakukan terapi aktivitas kelompok (TAK) keluarga yang merupakan salah satu terapi modalitas keperawatan untuk mendukung dan mengoptimalkan intervensi yang telah dilakukan oleh perawat. Terapi aktivitas kelompok merupakan salah satu bentuk kegiatan terapi psikologik yang dilakukan dalam sebuah aktivitas dan diselenggarakan secara kolektif dalam rangka pencapaian penyesuaian psikologis, perilaku dan pencapaian adaptasi optimal pasien. Dalam kegiatan aktivitas kelompok. Tujuan ditetapkan berdasarkan kebutuhan dan masalah yang dihadapi oleh sebagian besar klien dan sedikit banyak dapat diatasi dengan pendekatan terapi aktivitas kolektif.
Salah satu terapi aktivitas yang dapat diberikan pada pasien dengan harga diri rendah adalah terapi aktivitas kelompok dengan stimulasi persepsi: harga diri rendah dengan melatih hal positif pada diri yaitu dengan membuat bingkai foto. Pembuatan bingkai foto akan mengembangkan kemampuan positif pada pasien dengan harga diri rendah. Sehingga pada proposal ini kelompok berkeinginan mengajukan TAK membuat bingkai foto untuk pasien harga diri rendah sebagai terapi modalitas untuk merangsang kembali kemampuan positif klien dan dapat meningkatkan kemauan dalam melakukan aktivitas pada pasien harga diri rendah di Desa Bantur Kecamatan Bantur.
1.2
Tujuan Tujuan umum TAK membuat bingkai foto untuk pasien harga diri rendah sebagai terapi modalitas untuk merangsang kembali kemampuan positif klien dan dapat meningkatkan kemauan dalam melakukan aktivitas. Tujuan khususnya adalah:
1. Klien dapat menilai hal positif diri yang dapat digunakan 2. Klien dapat memilih hal positif diri yang akan dilatih 3. Klien dapat menilai hal positif diri yang telah dilatih 4. Klien dapat menjadwalkan penggunaan kemampuan yang dilatih
1.3 1.3.1
Manfaat Manfaat Bagi Klien Sebagai cara untuk meningkatkan kemampuan klien dengan harga diri
rendah
merangsang
kembali
kemampuan
positif
klien
dan
dapat
meningkatkan kemauan dalam melakukan aktivitas. 1.3.2
Manfaat Bagi Terapis
Sebagai upaya untuk memberikan asuhan keperawatan jiwa secara holistik
Sebagai terapi modalitas yang dapat dipilih untuk mengoptimalkan Strategi Pelaksanaan dalam implementasi rencana tindakan keperawatan klien
1.3.3
Manfaat Bagi Institusi Pendidikan Sebagai informasi untuk pihak akademisi, pengelola dan sebagai bahan
kepustakaan, khususnya bagi mahasiswa PSIK sebagai aplikasi dari pelayanan Mental Health Nurse yang optimal pada klien dengan Harga Diri Rendah. 1.3.4
Manfaat Bagi Ponkesdes Bandugrejo dan Puskesmas Bantur
Sebagai masukan dalam implementasi asuhan keperawatan yang holistik pada pasien dengan Harga Diri Rendah pada khususnya, sehingga diharapkan keberhasilan terapi lebih optimal.
BAB II TINJAUAN TEORI 2.1
Harga Diri Rendah
1. Pengertian konsep diri Konsep diri adalah semua ide, pikiran, keyakinan dan kepercayaan yang membuat seseorang mengetahui tentang dirinya dan mempengaruhi hubungan dengan orang lain (Stuart dan sundeen 1998: 227). Konsep diri seseorang tidak terbentuk waktu lahir, tetapi dipelajari sebagai hasil dari pengalaman unik seseorang dalam dirinya sendiri, dengan orang terdekat, dan dengan realita dunia. Konsep diri terdiri atas komponen-komponen berikut: a. Citra tubuh adalah kumpulan dari sikap individu yang disadari dan tidak disadari terhadap tubuhnya. Termasuk persepsi masa lalu dan sekarang, serta perasaan tentang ukuran, fungsi, penampilan dan potensi yang secara berkesinambungan dimodifikasi dengan persepsi dan pengalaman baru. b. Ideal diri adalah persepsi individu tentang bagaimana dia seharusnya berprilaku berdasarkan standar, aspirasi, tujuan, atau nilai personal tertentu. c. Harga diri adalah penilaian individu tentang nilai personal yang diperoleh dengan menganalisa seberapa baik prilaku seseorang sesuai dengan identitas diri, harga diri yang tinggi adalah perasaan yang berakar dalam penerimaan diri sendiri tanpa syarat, walaupun melakukan kesalahan, kekalahan dan kegagalan, tetapi merasa sebagai seorang yang penting dan berharga. d. Penampilan peran adalah serangkaian pola prilaku yang diharapkan oleh lingkungan sosial berhubungan dengan fungsi diberbagai kelompok sosial. Peran yang ditetapkan adalah peran dimana seseorang tidak mempunyai pilihan. Peran yang di terima adalah peran yang terpilih atau dipilih oleh individu. e. Identitas personal adalah pengorganisasian prinsip dari kepribadian yang bertanggung jawab terhadap
kesatuan, kesinambungan,
konsistensi dan
keunikan individu.
Pembentukan identitas dimulai pada masa bayi dan terus berlangsung sepanjang hidupnya, tetapi merupakan tugas utama pada masa remaja. Gangguan harga diri dapat digambarkan sebagai perasaan negatif terhadap diri sendiri, hilang kepercayaan diri, merasa gagal mencapai keinginan. 2. Psikodinamika konsep diri a. Etiologi
Penyebab dari gangguan konsep diri adalah: 1) Situasional Yaitu terjadi trauma yang tiba –tiba, misal : harus operasi, kecelakaan, dicerai suami, putus sekolah, putus hubungan kerja, perasaan malu karena sesuatu terjadi (korban perkosaan, dituduh, korupsi, kolusi, nepotisme, dipenjara tiba-tiba). 2) Kronik Yaitu perasaan negatif terhadap diri sendiri telah berlangsung lama sebelum sakit atau dirawat, klien mempunyai cara berfikir negatif. Kejadian sakit dan dirawat akan menambah persepsi negatif terhadap dirinya.
b. Faktor Predisposisi 1) Penolakan orang tua. 2) Harapan orang tua yang tidak realistis. 3) Kegagalan berulang kali. 4) Kurang mempunyai tanggung jawab personal. 5) Ketergantungan pada orang lain. 6) Ideal diri yang tidak realistis.
c. Komplikasi 1) Isolasi sosial: menarik diri. 2) Timbulnya masalah persepsi sensori halusinasi dengar, lihat, raba, cium dan lain-lain.
d. Rentang respon konsep diri
Respon adaptif
Respon maladaptif
Aktualisasi Konsep diri diri
positif
Harga diri rendah
Kerancuan Deporsonalisasi identitas (Stuart and Sundeen 1998)
3. Tanda dan gejala Tanda dan gejala yang bisa muncul akibat dari gangguan konsep diri adalah mengkritik diri sendiri atau orang lain, penurunan produktifitas, destruktif yang diarahkan pada orang lain, gangguan dalam berhubungan, rasa diri penting yang berlebihan, perasaan
tidak mampu, rasa bersalah, mudah tersinggung atau marah yang berlebihan, perasaan negatif mengenai tubuhnya sendiri., ketegangan peran yang dirasakan, pandangan hidup yang pesimis, keluhan fisik, pandangan hidup yang bertentangan, penolakan terhadap kemampuan personal, destruktif terhadap diri sendiri, pengurangan diri, penarikan diri secara sosial, penyalahgunaan zat, menarik diri dari realitas.
4. Penatalaksanaan Penatalaksanaan Medis Harga diri rendah termasuk dalam kelompok penyakit skizoprenia tidak tergolongkan, maka jenis penatalaksanaan yang bisa dilakukan adalah: 1) Psikofarmakol Adalah terapi
dengan menggunakan
obat,
tujuannya untuk
mengurangi
atau
menghilangkan gejala gangguan jiwa, obat yang biasa digunakan di RS jiwa antara lain. a. Anti Psikosis 1. Cloropromazin ( Thorazime) dosis 25-2000 mg/hari 2. Haloperidol (hal dol) dosis 2-40 mg/hr indikasi digunakan untuk pengobatan psikosa, mengobati masalah perilaku yang berat pada anak-anak yang berhubungan dengan keadaan yang tiba-tiba meledak, mengontrol mual dan muntah yang berat dan kecemasan berat. Kontra indikasi: hiperaktif, galaukoma, hamil dan menyesui, efek samping yaitu anemia, mulut kering, mual dan muntah, konstipasi, diare, hipotensi, aritmia cordis, takikardi, eksrapiramidal, penglihatan berkabut. a. Anti Parkinson Trihexypenidril (artane) dosis 5-15 mg/hr indikasi berbagai bentuk parkinsonisme. Kontra indikasi: galukoma, takikardi, hipertensi, penyakit jantung, asma, ulserasi, duodenum. Efek samping: sakit kepala, lemas, cemas, psikosis, depresi, halusinasi, ortostatik, foto sensitivitas, penglihatan berkabut, mual muntah, konstipasi, frekuensi/retansi urin. 2) Pengobatan Somatik a. Elektro Convulsif Therapi (ECT) Merupakan pengobatan untuk menimbulkan kejang grand mal yang menghasilkan efek therapi dengan menggunakan arus listrik berkekuatan 75-100 volt. Cara kerja belum diketahui secara jelas namun dapat dikatakan bahwa therapi convulsif dapat memperpendek lamanya skizofrenia dan dapat mempermudah kontak dengan orang lain, indikasi ECT yaitu depresi berat dan bila therapi obat-obatan belum berhasil (gangguan berpolar), klien yang sangat mania, hiperaktif, klien resiko tinggi bunuh diri, psikosis akut, skozoprenia.
b. Pengekangan Fisik Terdiri dari pengekangan mekanik dan isolasi Pengekangan mekanik dilakukan dengan menggunakan manset untuk pergelangan tangan dan kaki serta seprei pengekang. Isolasi yaitu menempatkan klien dalam suatu ruangan tertentu di Rumah sakit. Indikasi: Pengendalian prilaku amuk yang membahayakan diri dan orang lain Kontra indikasi: resiko tinggi bunuh diri, hukuman. 3) Psikoterapi Psikoterapi membutuhkan waktu yang relatif cukup lama dan merupakan bagian penting proses terapeutik, upaya dalam psikoterapi yaitu memberikan rasa aman dan tenang. Menerima klien apa adanya, motivasi klien untuk dapat mengungkapkan perasaannya secara verbal, bersikap ramah sopan dan jujur pada klien. 4) Terapi Modalitas Terapi Okupasi: Terapi okupasi adalah suatu ilmu dan seni untuk mengarahkan partisifasi seseorang dalam melaksanakan aktivitas atau juga yang segala dipilih dengan maksud untuk memperbaiki, memperkuat dan meningkatkan harga diri.
2.1.5 Terapi Memberi layanan pembelajaran pada anak dengan retardasi mental tentunya banyak menemui hambatan. Namun, ada banyak cara yang bisa dicoba untuk memdudahkan hal tersebut, yaitu dengan menggunakan terapi permainan. Ada beberapa peran terapi permainan dalam pembelajaran, yaitu (Mulya, 2011): a. Terapi permainan sebagai saranan pencegahan. Mencegah kesulitan, menambah masalah, dan mencegah terhambatnya proses pembelajaran. b. Terapi permainan sebagai sarana penyembuhan. Dalam hal ini terapi permainan dapat mengembalikan fungsi, psiko-terapi, fungsi sosial, melatih komunikasi, dan lain-lain. c. Terapi permainan sebagai saranan untuk mempertajam penginderaan. Misalinya permainan sebagai sarana untuk mengembangkan kepribadian. d. Terapi permainan sebagai saran untuk melatih aktivitas dalam kehidupan sehari-hari. Khususnya anak perempuan. Menurut Sutini dkk (2009), penyuluhan kesehatan untuk keluarga berisi tentang perkembangan anak untuk tiap tahap usia didukung keterlibatan orang tua
dalam perawatan anak, bimbingan antisipasi dan manajemen menghadapi perilaku anak yang sulit, informasikan sarana pendidikan yang ada.
2.2
Terapi Aktivitas Kelompok
2.2.1 Definisi kelompok Kelompok adalah kumpulan individu yang memiliki hubungan 1 dengan yang lain, saling bergantung dan mempunyai norma yang sama (stuart dan Laraia, 2001). Anggota kelompok mungkin datang dari berbagai latar belakang yang harus ditangani sesuai dengan keadaannya, seperti agresif, takut, kebencian, kompetitif, kesamaan, ketidaksamaan, kesukaan, dan menarik (Yolam, 1995 dalam stuart dan laraia, 2001). Semua kondisi ini akan mempengaruhi dinamika kelompok, ketika anggota kelompok memberi dan menerima umpan balik yang berarti dalam berbagai interaksi yang terjadi dalam kelompok.
2.2.2 Tujuan dan Fungsi Kelompok Tujuan kelompok adalah membantu anggotanya berhubungan dengan orang lain serta mengubah perilaku yang destruktif dan maladaptif. Kekuatan kelompok ada pada konstribusi dari setiap anggota dan pimpinan dalam mencapai tujuannya. Kelompok berfungsi sebagai tempat berbagi pengalaman dan saling membantu satu sama lain, untuk menemukan cara menyelesaikan masalah. Kelompok merupakan laboraturium tempat untuk mencoba dan menemukan hubungan interpersonal yang baik, serta mengembangkan perilaku yang adaptif. Anggota kelompok merasa dimiliki, diakui, dan dihargai eksistensi nya oleh anggota kelompok yang lain.
2.2.3 Jenis Terapi Kelompok 1. Terapi kelompok Terapi kelompok adalah metode pengobatan ketika klien ditemui dalam rancangan waktu tertentu dengan tenaga yang memenuhi persyaratan tertentu. Fokus
terapi
kelompok
adalah
membuat
sadar
diri
(self-awareness),
peningkatan hubungan interpersonal, membuat perubahan, atau ketiganya. 2. Kelompok terapeutik Kelompok terapeutik membantu mengatasi stress emosi, penyakit fisik krisis, tumbuh kembang, atau penyesuaian sosial, misalnya, kelompok wanita hamil
yang akan menjadi ibu, individu yang kehilangan, dan penyakit terminal. Banyak kelompok terapeutik yang dikembangkan menjadi self-help-group. Tujuan dari kelompok ini adalah sebagai berikut: a. mencegah masalah kesehatan b. mendidik dan mengembangkan potensi anggota kelompok c. mengingatkan kualitas kelompok. Antara anggota kelompok saling membantu dalam menyelesaikan masalah. 3.
Terapi Aktivitas Kelompok Wilson dan Kneisl (1992), menyatakan bahwa TAK adalah manual, rekreasi, dan teknik kreatif untik menfasilitasi pengalaman seseorang serta meningkatkan respon sosial dan harga diri. Aktivitas yang digunakan sebagai terapi didalam kelompok yaitu membaca puisi, seni, musik, menari, dan literatur. Terapi aktivitas kelompok dibagi menjadi empat, yaitu terapi aktivitas kelompok stimulasi kognitif/Sensori, terapi aktivitas kelompok stimulasi sensori, terapi aktivitas kelompok stimulasi realita, dan terapi aktivitas kelompok Stimulasi Sensori. Terapi aktivitas kelompok stimulasi kognitif/Sensori melatih mensensorikan stimulus yang disediakan atau stimulus yang pernah dialami, diharapkan respon klien terhadap berbagai stimulus dalam kehidupan menjadi adaptif. Terapi aktivitas kelompok stimulasi sensori digunakan sebagai stimulus pada sensori klien. Terapi aktivitas kelompok orientasi realita melatih klien mengorientasikan pada kenyataan yang ada disekitar klien. Terapi aktivitas kelompok Stimulasi Sensori untuk membantu klien melakukan Stimulasi Sensori dengan individu yang ada disekitar klien.
BAB III PELAKSANAAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK
3.1 KARAKTERISTIK KLIEN DAN PROSES SELEKSI Karakteristik klien a. Klien yang tidak mengalami gangguan jiwa c. Klien yang mudah mendengarkan dan mempraktekannya d. Klien dengan harga diri rendah e. Klien yang mudah diajak berinteraksi Proses Seleksi a. Mengobservasi klien dengan riwayat harga diri rendah b. Mengumpulkan keluarga klien yang termasuk dari karakteristik masalah harga diri rendah untuk mengikuti TAK
3.2 TUGAS DAN WEWENANG 1. Tugas Leader dan Co-Leader -
Memimpin acara; menjelaskan tujuan dan hasil yang diharapkan.
-
Menjelaskan peraturan dan membuat kontrak dengan klien
-
Memberikan motivasi kepada klien
-
Mengarahkan acara dalam pencapaian tujuan
-
Memberikan reinforcemen positif terhadap klien
2. Tugas Fasilitator -
Ikut serta dalam kegiatan kelompok
-
Memastikan lingkungan dan situasi aman dan kondusif bagi klien
-
Menghindarkan klien dari distraksi selama kegiatan berlangsung
-
Memberikan stimulus/motivasi pada klien lain untuk berpartisipasi aktif
-
Memberikan reinforcement terhadap keberhasilan klien lainnya
-
Membantu melakukan evaluasi hasil
3. Tugas Klien -
Mengikuti seluruh kegiatan
-
Berperan aktif dalam kegiatan
-
Mengikuti proses evaluasi
3.3 PERATURAN KEGIATAN 1. Klien diharapkan mengikuti seluruh acara dari awal hinggga akhir 2. Klien dilarang meninggalkan ruangan bila acara belum selesai dilaksanakan 3. Klien yang tidak mematuhi peraturan akan diberi sanksi : Peringatan lisan
3.4 TEKNIK PELAKSANAAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK KELUARGA
Tema
: Terapi Aktivitas Kelompok : merangkai puzzle
Sasaran
: Pasien dengan Harga Diri Rendah
Hari/ tanggal : Rabu, 25 Juni 2014 Waktu
: 45 menit
Tempat
: Di Balai Desa Srigonco Kecamatan Bantur
Terapis
: 1. Leader
: Ayu Wahyuni Lestari
2. Fasilitator
: Dian Dwi F
Tahapan Sesi:
Sesi 1: Identifikasi Hal Positif pada Diri Sesi 2: Melatih Hal Positif pada Diri
A.
B.
Tujuan
Sesi 1: Klien mampu mengungkapkan kemampuan positif yang dimiliki
Sesi 2: klien mampu merangkai puzzle
Sasaran 1. Kooperatif 2. Tidak terpasang restrain
C.
Nama Klien dan Keluarga -
Joko
-
Umriyeh
-
Yatmoko
-
Sri
-
Reni
-
Putri
-
Santo
-
Danang
-
Obet
-
bagus
D. Setting
E.
Terapis dan klien duduk bersama dalam satu lingkaran
Sesuaikan dengan kemampuan yang akan dilatih
Ruangan nyaman dan tenang
MAP
K
K F
L K
K
F
F
K
K O K
F
Keterangan : L : Leader
F.
C: Co Leader
O : Observer
F : Fasilitator
K : Klien
Alat -
Puzzle
G. Metode
H.
Diskusi dan tanya jawab
Demonstrasi dan bermain peran
Langkah-Langkah Kegiatan 1. Persiapan a. Memilih klien sesuai dengan indikasi b. Membuat kontrak dengan klien
K
c. Mempersiapkan alat dan tempat pertemuan 2. Orientasi a. Memberi salam terapeutik: salam dari terapis b. Evaluasi/validasi: menanyakan perasaan klien saat ini c. Kontrak: Menjelaskan tujuan kegiatan yaitu memperkenalkan diri
3. Tahap kerja SESI 1 a. Peserta menyebutkan daftar kemampuan diri yang dapat dilatih b. Memberi pujian untuk tiap keberhasilan klien dengan memberi tepuk tangan SESI 2 a. Menyiapkan puzzle yang belum terangkai b. Tiap fasilitator mendampingi klien c. Lalu klien dibimbing untuk merangkai puzzle d. Fasilitator ketepatan merangkai puzzle
4. Tahap terminasi a. Evaluasi Menanyakan perasaan klien setelah mengikuti TAK
Memberi pujian atas keberhasilan klien
b. Rencana tindak lanjut Menganjurkan klien dan keluarga melakukan kegiatan tersebut secara berkala
c. Kontrak yang akan datang Menyepakati kegiatan berikutnya
Menyepakati waktu dan tempat
5. Evaluasi Hasil a. Kemampuan verbal No.
Aspek yg dinilai
1
Menyebutkan nama lengkap
2
Menyebutkan nama panggilan
3
Menyebutkan kemampuan
4
Memilih kemampuan yang akan dilatih Jumlah
Nama klien
b. Kemampuan nonverbal No.
Aspek yg dinilai
1
Kontak mata
2
Duduk tegak
3
Menggunakan bahasa tubuh yg sesuai
4
Mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir
Nama klien
Jumlah
c. Kemampuan merangkai puzzle No.
Aspek yg dinilai
1
Ketepatan merangkai puzzle
2
Waktu dan kecepatan Jumlah
Nama klien
BAB IV HASIL EVALUASI
a. Kemampuan verbal No. 1
Nama klien
Aspek yg dinilai Menyebutkan
nama
10
10
10
10
10
lengkap 2
Menyebutkan
nama
10
10
10
10
10
10
10
Menyebutkan hobi
10
10
10
10
10
10
10
Jumlah
30
30
30
30
30
30
30
panggilan 4
b. Kemampuan nonverbal No.
Nama klien
Aspek yg dinilai
1
Kontak mata
10
10
10
10
10
10
10
2
Duduk tegak
10
10
10
10
10
10
10
3
Menggunakan
bahasa
10
10
10
10
10
10
10
Mengikuti kegiatan dari
10
10
10
10
10
10
10
40
40
40
40
40
40
40
tubuh yg sesuai 4
awal sampai akhir Jumlah
c. Kemampuan Merangkai puzzle No.
Aspek yg dinilai
1
Ketepatan merangkai puzzle
2
Waktu dan kecepatan Jumlah
Nama klien
BAB V PENUTUP
4.1 Kesimpulan 1. Dari 7 peserta yang mengikuti TAK semua peserta mendapat nilai sempurna.
Rencana Tindak Lanjut: 1. Melihat perkembangan motorik kasar dan motorik halus pasien yang telah di TAK
Bantur, 25 Juni 2014 Mengetahui, Perseptor Akademik
Perseptor Klinik
Ns. Heni Windarwati, M.Kep., Sp.Jiwa
Ns. Soebagijono, S.Kep.,M.MKes
DAFTAR RUJUKAN
Hamid, A.Y.S. 1999. Buku Ajar Asuhan Keperawatan Kesehatan Jiwa Pada Anak dan Remaja, Widya Medika, Jakarta. Hurlock, E. 1998. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan SEpanjang Rentang Kehidupan, Edisi 5, Erlangga, Jakarta. Rasmun. 2004. Stress, Koping, dan Adaptasi Teori dan Pohon
Masalah Keperawatan,
Sagung Seto, Jakarta. Stuart, Gail and Laraia, M. 2005. Principles and Practice of Psychiatric Nursing , 8th edition, Mosby, St. Louis. Stuart & Sundeen. 1995. Principles an Practice of Psychiatric Nursing , fifth edition, Mosby, St.Louis.
