Programacion Anual Inicial 2019 La Perla

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE LA I.E 14991 HUANCABAMBA 2019

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.







I.

DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. I.8. I.9. I.10. I.11. I.12. I.13. I.14. I.15. I.16. I.17. I.18. I.19. I.20.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL RED DIRECTORA DIRECTORA DOCENTE RESPONSABLE NUMERO NIÑOS NUMERO DE NIÑAS CÒDIGO MODULAR CÒDIGO DE LOCAL GESTIÒN TIPO DE INSTITUCIÒN EDUCATIVA EDUCATIVA FORMA DRE UGEL RESOLUCION RESOLUCION Nº DEPERTAMENTO PROVINCIA DISTRITO GENERO DIRECCIÒN

: : : : : : : : : : : : : : : : : : : :

N°14991 LA PERLA Inicial La Perla Yanet Torres Carrasco Ines Emenia Martínez Peña 6 6 1561109 Pública Multigrado Escolarizado 2000 DRE-Piura 20006-UGEL-Huancabamba 20006-UGEL-Huancabamba 14-03-2012 Piura Huancabamba Huancabamba Mixto La Perla







II.

JUSTIFICACION

La planificación anual es la que nos permite tener claridad, sobre los aprendizajes a lograr en los niños y niñas del nivel inicial en relación a sus necesidades, características, definiendo roles y metas claras. La presente programación anual ha sido elaborada en base a la realidad de la I.E. N°, 14991 se ha tenido en cuenta el Proyecto Educativo institucional, plan de tutoría, el calendario comunal, Calendario Cívico; así como también potencialidades de la comunidad, demandas de los padres de familia, necesidades e intereses de los niños y niñas y los aprendizajes fundamentales de la Educación básica Regular. La presente programación responde precisamente a esa realidad de cambio a la que en nuevo enfoque pedagógico por Competencias está orientado a desarrollar en los niños y niñas de 5, 4, 3 años capacidades de acuerdo a su edad y el estilo y ritmo de aprendizaje. La Programación anual ha sido elaborada en forma conjunta, seleccionando competencias, capacidades actitudes y conocimientos que responde a los intereses intereses y necesidades de los niños y niñas. Proponemos en lo posible generar en los niños y niñas el desarrollo de su autoestima, la comprensión de textos, que se exprese oralmente que resuelva problemas matemáticos todo todo ello partiendo de su identidad intercultural, logrando así que su desarrollo integral para que sea competente en la sociedad que se desenvuelve.







III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES







IV.

T R I M

M E S E S

COMUNAL





Siembra de productos agrícolas propios de la zona (trigo y alverja)

CIVICO





Deshierbo de chacras Crianza de ganado: Vacuno, equino, porcino, aves de corral, cuyes.









A B R I L

PROBLEMAS Y QUE SE PRESENTAN EN LA COMUNIDAD

CALENDARIO



M A R Z O

CARTEL PROBLEMAS, NECESIDADES

Siembra de productos agrícolas propios de la zona (verduras)

Crianza de ganado:  Vacuno, equino, porcino, aves de corral, cuyes  Deshierbo de

 







08 Día internaciona l de la mujer 21 Día internaciona l del síndrome de Down



Lluvias torrenciales



Inicio de frio, neblinas, heladas y vientos.



22 Día mundial del agua. 26 Hora del planeta 29, 30 Semana Santa

01 Día de la educación 02 Día mundial del libro infantil 07 Día mundial de la salud 22 Día de la tierra





POTENCIALIDADES

DE LA COMUNIDAD 

Niños y niñas, temerosos de expresar sus ideas



Padres y madres poco expresivos



Niños y niñas con poco habito de higiene



Escaso interés de acciones para prevenir desastres naturales.



Lluvias leves



40% de Niños y niñas menores de 6 años bajos de hemoglobina, talla y peso.









Malos hábitos alimenticios.









Tener en cuenta las fases de la luna para realizar sus actividades agrícolas y ganaderasColaborar con el material educativo

EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LOS PP.FF





Participar en la limpieza de la I.E.

Participación activa de los padres de familia con el buen inicio del año escolar

Saber cómo ingresa su niño o niña al nivel inicial.

Apoyar los proyectos educativos que se proponen en el la I.E.





Cosecha de productos verdes como choclos, arveja, frijol, haba.





Tubérculos como: papa

Crianza de ganado:  Vacuno, equino, porcino, aves.









01 Día mundial del trabajo 2 do domingo Día de la madre 25 Día Educación Inicial Mes de la Virgen María 30 Día Nacional de la papa



Lluvias leves



Desigualdad de género en las familias







Violencia familiar machismo





y

Niños y niñas poco comunicativos y expresivos Niños y niñas con poca identidad personal.





Necesidad de adaptación de los niños y niñas a la I.E. Necesidad de los niños y niñas de interrelaciona rse con sus pares.



Necesidad de afecto.



Brindar un ambiente acogedor

Matricula oportuna.

Tener Sabios que se involucran y participan en las actividades de aprendizaje.



La Comunidad es rica en tubérculos, vegetales y frutas. Promover el interés el valor nutritivo de sus alimentos de su comunidad. Promover las loncheras saludables

Sembrar para cosechar y preparar, conocer recetas, Nutritivas con alimentos como los productos que se producen en el biohuerto

.

chacras

M A Y O

NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

Contar con Instituciones que promueven la equidad de género como el CEM. Se promueve oración en casas de pobladores de comunidad.

la las los la



Promover el juego libre e interrelación con los padres en los hogares de la comunidad



Promover el amor cariño y afecto a la madre con un homenaje



Promover la importancia del nivel de educación inicial en la

Que el niño o niña aprenda a valorarse a sí mismo.  Que el niño aprenda su nombre  Que su niño niño o niña aprenda a recitar poesías y canciones para mamá  Que el niño esté preparado para el nivel primario 

Conocer los alimentos nutritivos y no nutritivos que se pueden cultivar en la comunidad y preparar a través de recetas nutritivas.  Conocer las consecuencias que causan los alimentos no nutritivos.  Necesidad de los niños y niñas de interrelacionars e con sus pares. 

Necesidad de saber acerca de su nacimiento y crecimiento.  Necesidad de saber ¿Cómo soy?, ¿Cómo es mi cuerpo?  Necesidad de saber los roles de mamá

NOMBRE DE LA UNIDAD, PROYECTO, TALLER PERIODO DE ADAPTACIÓN. PROGRAMACIÓ N DE UNIDADES Y PROYECTOS.

Necesidad de saber sobre su familia y comunidad



Necesitan cariño y cuidados de la familia como primer ente educador



Que exista igualdad de



Buen inicio del año escolar 2018.



Primera jornada de reflexión pedagógica.



Elaboración de Talleres para padres de familia. familia .



Formación de comités de la I.E

TALLER DE PSICOMOTRICID AD: ”MI CUERPO SE MUEVE LIBREMENTE”



Visita a la comunidad



Visita dirigida al rio de Huancabam ba y la quebrada Chula

PROYECTO II



I Taller para padres de familia



Celebramos el día de la madre. Celebramos la semana de la educación inicial. Degustamos platos típicos a base de papa

APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO PROYECTO I “ORGANIZAMOS

E IMPLEMENTAMO S NUESTRA AULA PARA CONVIVIR MEJOR”

“MEJORAMOS

NUESTRA ALIMENTACIÓN, SEMBRANDO EN NUESTRO BIOHUERTO”





OTRAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

UNIDAD I “YO, MI FAMILIA

MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD”











O

T R I M



ganado: Vacuno, equino.





Porcino, aves de corral, cuyes.



Extracción de agua ardiente y panela

M E S E S



3 Domingo día del Padre 24 Día del Campesino




CALENDARIO COMUNAL 

Cosecha de productos agrícolas propios de la zona

Crianza de ganado:  Vacuno, equino, porcino, aves de corral, cuyes.

CIVICO 





IO L U J

06 Día del Maestro 16 Fiesta patronal de la Virgen del Carmen de

  

Huancabamba 

Generación de basura y mal uso de contenedores reciclables.

28,29 Fiestas Patrias

institución educativa un pozo séptico de quema de basura.

acerca de las necesidades de reducir, reusar y reciclar la basura que producimos


NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES



POTENCIALIDADES

DE LA COMUNIDAD

Lluvias esporádicas Fuertes lluvias

ejemplo el exceso de basura



Pérdida de identidad cultural local y nacional.

La comunidad cuenta con costumbres tradiciones, mitos y leyendas.



Rescatar y valorar la historia de su pueblo y su patria.



Necesidad de conocer la historia de su pueblo y de su patria.

NOMBRE DE LA UNIDAD, PROYECTO, TALLER

proyecto IV “LAS

COSTUMBRES QUE TIENE MI PATRIA Y COMUNIDAD”

OTRAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS 

Celebración del día del maestro.  Segunda Jornada de reflexión pedagógica.  Celebración del día del logro.  Degustación de platos típicos de mi comunidad  Entregar informe académico “Mis progresos” a




Crianza de ganado:  Vacuno, equino, porcino, aves de corral, cuyes.  Extracción de agua ardiente y panela







O T S O G A E R T S



Fiesta patronal Virgen de la asunción 30 Santa Rosa





San Ramón

Lluvias esporádicas



Las familias desconocen que a través de juegos se puede desarrollar habilidades matemáticas.

E

La comunidad tiene recursos necesarios para aprendan a resolver problemas desde el enfoque de resolución de problemas  La comunidad permite al niño niño y niña desarrollar su percepción acera de su entorno que les rodea.



Existencia de valores culturales ancestrales.  Existen propaganda sobre el cuidado del medio ambiente y el medio que los rodea.







Que los niños y niñas conozcan y escriban los números Que los niños y niñas aprendan a sumar y restar Que su niño ño o niña aprenda a contar los números.



Las familias de la comunidad esperan que los niños y niñas elaboren juguetes innovadores.



Que sus hijos os desde pequeños aprendan cuidar, proteger los animales domésticos y salvajes.



Los niños y niñas necesitan experimentar con los recursos que hay en el medio ambiente.



Conocer como el proceso de nacimiento, crecimiento de los seres vivos.



Que los niños y niñas aprendan a resolver problemas desde el enfoque de resolución de problemas.

Proyecto V ¿RESOLVEMO S PROBLEMAS MATEMÁTICOS A TRAVÉS DE JUEGOS?

Que la forma de resolver problemas sea amena y divertida.



los padres y madres de familia Participar de la fiesta patronal “Virgen de la

Asunción



Escuela para padres



Visita ala comuniad



Recolección de recursos de la zona



Escuela para padres Paseos por la comunidad Sembrado de plantas Elaboración de herbarios

IM R T O D N

 U G







E S

E





23 Día de la primavera 2do domingo Día de la familia Día de la Virgen de las Mercedes

  





R B M IE S

E

T

Lluvias esporádicas Fuertes vientos Tala de árboles de manera indiscriminada Desconocimien to por parte parte de las familias del mundo que les rodea. Las familias desconocen el valor que tienen las diversas plantas de su comunidad.



Quema bosques.

de



Heladas queman cultivos

que los





Los niños y niñas necesitan cuidar el medio ambiente que les rodea.

Proyecto VI “LAS

DIFERENTES PLANTAS DE MI COMUNIDAD TIENEN VIDA COMO NOSOTROS”



 









T R I M

M E S E S


CALENDARIO COMUNAL 



CIVICO 

D a del del se or del Cautivo de Ayabaca



Combate de Angamos



Día del señor de los milagros





E R B





Día Internacional para la reducción de desastres.







U T C O

 

E

Las leyendas ya se transmiten oralmente.

POTENCIALIDADES

DE LA COMUNIDAD 

Existen diferentes leyendas dentro de la comunidad.




Poca practica lectura en la comunidad.

Que su niño niña de inicial aprenda a leer y escribir convencionalm ente.

No existen personas que escriban textos literarios en la comunidad. Niños y niñas poco comunicativos y expresivos Poco interés por la lectura. No contamos con una biblioteca en el aula

NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES 

Los niños y niñas necesitan convertirse en productores de textos.

NOMBRE DE LA UNIDAD, PROYECTO, MÓDULO, TALLER PROYECTO VII

OTRAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS 

Escuela para padres



Recolectar libros



Feria escolar

UNIDAD II



“PATAS ,PELOS



Visitas a las granjas Pasacalle de mascotas por el caserío

“ELABORAMOS UN LIBRO CON NUESTRAS PRODUCCIONES ESCRITAS” (4 y 5 años )



Los niños y IMPLEMENTAMO niñas SY necesitan ORGANIZAMOS aprender a NUESTRA BIBLIOTECA ( 4 producir textos orales Y 3AÑOS) y escritos.



Necesidades de los niños y niñas de relacionarse con el mundo escrito.



Que los niños y niñas demuestran un interés especial por los animales y disfrutan al interactuar con ellos. A consecuencia de estas interacciones adquieren muchos saberes y y se interesan por profundizar sobre como son, cuál es su comportamie nto, que necesidades

R T S E MI R T R E C R E T



N

O

V

EI

M

B

R

E



Siembra de Productos agrícolas como: Café, caña, racacha sango Crianza de ganado vacuno, equino, porcino, aves de corral.



Todos Santos



Derecho s del niño



Día mundial del reciclaje y del aire limpio



Fuertes heladas  Animales de la comunidad en peligro de muerte por la fuerte sequia  Animal vacuno es comercializado a otras ciudades por la escasez de pasto.  Animales salvajes en peligro de extinción



Promover el amor y cuidado de los animales de su comunidad





Que sus hijos os desde pequeños aprendan a cuidar, y proteger los animales de su comunidad Que sus hijos os aprendan sobre lo que necesitan los animales para vivir..



,LANAS Y PLUMAS LOS ANIMALES NUESTROS AMIGOS”









E R B



E R B M EI IC D

V.

Siembra de Productos agrícolas como: Café, caña, racacha sango



Inmaculada concepción  Navidad  Día del sida  Clausura del año escolar

Crianza de ganado vacuno, equino, porcino, aves de corral.

Lluvias leves  Cansancio físico y mental en los niños menores de 6 años.  Algunas familias de la comunidad que no tienen la más mínima idea 



Los padres y madres de familia no presenta problemas de stress porque gozan de un ambiente adecuado y saludable.



Que los estudiantes tengan buen éxito durante el año.



PROYECTO VIII

Estudiantes Gozan de las vacaciones con libertad para tener un buen inicio del año escolar 2019

“DRAMATIZAMO

S LA HISTORIA DEL NACIMIENTO DE JESUS”

    

3ra Jornada de Reflexión Día del logro Clausura del año escolar Celebración de la Navidad

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS /

ORGA ORGANI NIZA ZACI CI N Y DIST DISTRI RIBU BUCI CI N DEL TIEMPO

INDICADORES

CAPACIDADES A

1er. Trimestre E R A

4 AÑOS

3 AÑOS Reconoce algunas de sus características físicas. Se identifica como niño o niña Demuestra sus emociones a través de gestos. Reconoce a los miembros de su familia. Expresa sus emociones. Respeta normas de seguridad Explora y descubre las características de su cuerpo. Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos. Coordina sus movimientos al realizar diferentes acciones motrices. Disfruta moverse y jugar espontáneamente.



Realiza actividades y juegos al aire libre.  Comunica necesidades corporales (sed, hambre, descanso)  Consume alimentos nutritivos  Se lava las manos antes y después de consumir alimentos

 



AFIRMA SU IDENTIDAD

     

CONSTRUYE

SU

CORPORIEDAD

  

O

C

AI

L

PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES



    



  

  

2do. Trimestre

3er. Trimes tre

5 AÑOS

Reconoce algunas de sus características físicas. Se identifica como niño o niña. Demuestra sus emociones a través de gestos. Reconoce a los miembros de su familia. Expresa sus emociones. Respeta normas de seguridad

X

X

X

X

X

X

X

X

Explora y descubre descubre las características de su cuerpo. Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos. Coordina sus movimientos al realizar realizar diferentes acciones motrices. Disfruta moverse y jugar espontáneamente.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Realiza actividades y juegos al aire libre. Comunica necesidades corporales (sed, (sed, hambre, descanso) Consume alimentos nutritivos Se lava las manos antes y después de consumir alimentos Practica hábitos de higiene personal.









ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS



COMPRENDE ORALES



TEXTOS

SE EXPRESA ORALMENTE

I C A CI

COMPRENDE ESCRITOS

TEXTO

C

PRODUCE ESCRITOS

TEXTOS

Se ubica en el espacio dentro, fuera, debajo, encima, cerca lejos. Cuida los materiales que utiliza en el aula de manera responsable

Presta

atención

activa

dando

señales verbales y no verbales según el texto oral.  Identifica información en los los textos de estructura simple temática cotidiana.  Dice con sus sus propias propias palabras lo que entendió del texto escuchado  Menciona las características de animales de: objetos, personas, animales.  Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.  Utiliza vocabulario de uso frecuente.  Se apoya apoya en gestos y movimientos al decir algo.  Responde preguntas.  Interviene espontáneamente sobre el tema de la vida cotidiana.  Aplica las convenciones asociadas a la lectura.  Dice con con sus sus propias as palabras abras lo que entendió del texto que le leen  Representa a través de otros lenguajes lo que más le gusto del texto que le leen.  Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir imágenes.  Dice lo que le gusta o le disgusta sgusta del del texto que le leen.  Escribe a su manera  Menciona lo que ha escrito



Cuida los materiales que utiliza en el aula de manera responsable.

X

X

X

X

X

X

X

X



Presta atención atención activa activa dando dando señales señales verbales verbales y no verbales según el texto oral. Identifica información nformación en los textos textos de estructura simple temática cotidiana. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado Menciona las características de animales de: objetos, personas, animales. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

X

X

X

X

X

X

X

X

Utiliza vocabulario de uso frecuente. Se apoya apoya en gestos y movimientos movimientos al decir decir algo. algo. Responde preguntas en forma pertinente Interviene espontáneamente sobre el tema de de la vida cotidiana. Incorpora a su expresión normas de cortesía. Diferencia palabras palabras escritas de los números y las imágenes. Aplica las convenciones asociadas a la lectura. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen Representa a través de otros lenguajes lenguajes lo que más más le gusto del texto que le leen. Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir imágenes, palabras, siluetas. Dice lo que le gusta gusta o le disgusta del texto que le leen. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. Dicta textos a su docente Planifica la producción producción de diversos tipos de textos Revisa el escrito que ha dictado en función de lo que quiere comunicar Menciona lo que ha escrito escrito a partir de grafismos grafismos o letras que ha usado .

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

  



              



COMPETENCIAS /

ORGA ORGANI NIZA ZACI CI N Y DIST DISTRI RIBU BUCI CI N DEL TIEMPO

INDICADORES

CAPACIDADES A

1er. Trimestre E R A

4 AÑOS

3 AÑOS 

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

  



T

CI

A

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUEIVALENCIA Y CAMBIO

 



M

A



Agrupa objetos con un solo criterio. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3. Expresa muchos-pocos. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error para resolver problemas simples, hasta tres Explica con su propio lenguaje el el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos. Relaciona características perceptuales de los objetos. Relaciona características características de de los objetos relacionándolos con formas bidimensionales. Representa formas tridimensionales Representa formas

3er. Trimes tre

5 AÑOS

Resuelve problemas de agregar quitar hasta con cinco objetos.  Agrupa objetos objetos por su forma, tamaño, color y grosor. Realiza representaciones representaciones de de cantidades cantidades con  objetos hasta 5.  Expresa muchos-pocos, uno-ninguno, masmasmenos  Emplea estrategias basadas basadas en el ensayo y error para resolver problemas simples, hasta 5.  Explica con su propio lenguaje el criterio los procedimientos que uso para resolver problemas.  Relaciona características perceptuales de los los objetos.  Relaciona características de los objetos relacionándolos con formas bidimensionales.  Representa formas tridimensionales Representa formas bidimensionales   Expresa ubicaciones entre objetos y personas: arriba-abajo, delante-detrás. 

2do. Trimestre

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X









EXPLICA EL MUNDO FISICO BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS

  

DISE DISE A Y PROD PRODUC UCE E PROTOTIPOS TECNOLOGICOS CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

VI.





descubrimientos que hace. Menciona algunas características de los objetos que observa. Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos Identifica las partes partes del cuerpo de un ser vivo. Menciona el habitab de los los seres vivos. Manipula y explora objetos objetos de su entorno. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares



X

X

X

X

X

X

X

X

 

Menciona algunas características de los objetos que observa. Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo. Menciona el habitab de los seres seres vivos. vos.



Manipula y explora explora objetos objetos de su entorno. entorno.

X

X

X

X

X

X

X

X



Opina sobre la utilidad dad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

X

X

X

X

X

X

X

X



RESUMEN POR TRIMESTRES, MESES, DIAS, HORAS, SEMANAS

TRIMESTRE

TRIMESTRAL DIAS HORAS

MESES

I

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

II

III TOTAL HORAS ANUALES

13 21 22 20 19 14 20 22 20 14

65 105 110 100 95 70 100 110 100 70

185

925

SEMANAS

SEMANAS

I CALENDERIZACION CALENDERIZACION MENSUAL DEL DEL AÑO ESCOLAR 2017 MES MARZO

SEMANAS 1°

FECHAS 12-16

DIAS 5

HORAS 25

TOTAL 25

2°

19-23

5

25

25

15

15

HORAS 25

TOTAL 25

3°

MES

SEMANAS 1°

26-28 3 TOTAL HORAS DEL MES DE MARZO 65

FECHAS 2-6

DIAS 5







MES

SEMANAS 1°

FECHAS 2-5

DIAS 4

HORAS 20

TOTAL 20

JULIO

2°

9--13

5

25

25

25 25

25 25

HORAS

TOTAL

25 25 20

25 25 20

3° 4°

MES

SEMANAS 1°

AGOSTO

2° 3° 4° 5°

MES SETIEMBRE

16-20 5 23-27 5 TOTAL HORAS DEL MES DE JULIO 95

FECHAS

DIAS

13-17 5 20-24 5 27-31 4 TOTAL HORAS DEL MES DE AGOSTO 70

SEMANAS 1°

FECHAS 3-7

DIAS 5

HORAS 25

TOTAL 25

2°

04-08

5

25

25

25 25 25

25 25 25

3° 4° 5°

10-14 5 17-21 5 24-28 5 TOTAL HORAS DEL MES DE SETIEMBRE 100

MES

SEMANAS 1°

FECHAS 01-05

DIAS 5

HORAS 25

TOTAL 25

OCTUBRE

2°

09-12

4

20

20

3° 4°

15-19 26-3o

5 5

25 25

25 25

TOTAL HORAS DEL MES DE OCTUBRE 95

MES

SEMANAS 1°

FECHAS

DIAS

HORAS

TOTAL

NOVIEMBRE

1°

5-9

5

25

25

2°

12-16

5

25

25

25 25 20

25 25 20

3° 4° 5°

19-13 5 20-24 5 27-30 4 TOTAL HORAS DEL MES DE NOVIEMBRE 105

MES

SEMANAS 1°

FECHAS 3-7

DIAS 5

HORAS 25

TOTAL 25

DICIEMBRE

2°

10-14

5

25

25

3°

17-20

4

20

20

4°









I.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS. I TRIMESTRE

4 semanas

4 semanas

II TRIMESTRE 4 semanas

MARZO ABRIL

MAYO

JUNIO

Proyecto : I

Unidad: I

Proyecto: III

“ORGANIZAMOS

E

IMPLEMENTAMOS NUESTRA AULA PARA CONVIVIR MEJOR” PROYECTO: II “MEJORAMOS

NUESTRA

ALIMENTACIÓN, SEMBRANDO EN NUESTRO BIOHUERTO

-Se desarrollara competencias de las áreas de: Ciencia y Ambiente, Personal socia, Matemática y Comunicación. -Los niños y niñas regresan nuevamente al jardín, algunos lo hacen por primera vez, a través de este proyecto, se busca que los niños y niñas se sientan acogidos, se interrelaciones con sus pares, partiendo siempre de situaciones significativa. -Este proyecto tiene la finalidad que los niños y niñas sean protagonistas de su organización del aula y sus sectores , donde aporten ideas y sugieran acciones, compartan sus materiales desarrollen sus habilidades matemáticas, comunicativas, de convivencia de y de

“YO, MI FAMILIA

MIS AMIGOS, MI COMUNIDAD”

-Se desarrollará competencias y capacidades de ciencia y ambiente, matemática, comunicación y personal social. -Esta unidad tiene por objetivo favorecer la construcción de la identidad del niño niña, es decir la idea de sí mismo. -Promover la convivencia de vivir con otras personas iguales a nosotras en dignidad y derechos pero también diferentes a nosotras pues tienen necesidades, expectativas, intereses y deseos

¿QUÉ

HACER PARA GENERAR MENOS DESECHOS?

-Se desarrollará competencias y capacidades de ciencia y ambiente, matemática, comunicación y personal social. -Conocer algunos problemas ambientales que afectan a nuestra sociedad, el exceso de basura que generamos es uno de ellos. -Sensibilizar a los niños y niñas, padres de familia y comunidad acerca de la necesidad de reducir, reusar y reciclar la basura que producimos. -Con este proyecto instauramos valores y actitudes y que

4 semanas

3 semanas

JULIO

AGOSTO

Proyecto: IV

Proyecto: V

“LAS COSTUMBRES

QUE TIENE PATRIA

MI Y

COMUNIDAD”

¿RESOLVEMOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS A TRAVÉS DE JUEGOS?

-Se desarrollará competencias y capacidades de ciencia y ambiente, matemática, comunicación y personal social.


-Conocer las costumbres que tiene la comunidad y nuestra patria es muy importante para los niños y niñas menores de 6 años ya que a partir de ello desarrollan su identidad cultural.

-Resolver problemas matemáticos es una práctica poco común en las aulas del nivel inicial ya que estamos acostumbrados a enseñar a los niños los números en una forma memorística. La enseñanza de la matemática debe ser gradual y significativa a través de la resolución de problemas.

-Con este proyecto los niños y niñas desarrollaran diferentes capacidades ya que le va a permitir conocer las costumbres que tiene el Perú y su comunidad para practicarlas constantemente.

-Con este proyecto los niños aprenderán a resolver problemas matemáticos

III TRIMESTRE 4 semanas SETIEMBRE PROYECTO:VI “LAS DIFERENTES

PLANTAS DE MI COMUNIDAD TIENEN VIDA COMO NOSOTROS”

-Se desarrollará competencias y capacidades de ciencia y ambiente, matemática, comunicación y personal social. -La potencia del aprendizaje por descubrimiento radica en el contacto directo que niños y niñas tienen con el entorno. A través de la experiencia de sus sentidos vitales, del tacto, el movimiento y el equilibrio, se favorecen las redes y conexiones internas que beneficiarán la óptima maduración biológica, despertando las ganas de aprender y de explorar, facilitando el desarrollo motriz y activando su

5 semanas OCTUBRE

5 semanas

3 semanas

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Proyecto: VII

Unidad: II

PROYECTO:VII

“ELABORAMOS UN

“ PATAS ,PELOS

LIBRO CON NUESTRAS PRODUCCIONES

,LANAS Y PLUMAS LOS ANIMALES NUESTROS AMIGOS”

ESCRITAS”

O “IMPLEMENTAMOS Y

ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

-Se desarrollará competencias y capacidades de ciencia y ambiente, matemática, comunicación y personal social. -La función específica del Nivel Inicial es la de acercar tempranamente a la cultura letrada con el propósito de construir un espacio en el cual los niños se vayan alfabetizando en relación con el saber sobre los procesos de lectura y escritura y con las funciones sociales que la lengua escrita tiene. Es mucho más importante el conocimiento

“Dramatizamos

la historia nacimiento Jesus”

del de



animales -Los domésticos son parte de la vida diaria, sobre todo donde vivimos, hoy en día las mascotas han logrado gran importancia dentro de la familia, ellas representan compañía, afecto y juego, por lo que se les da un lugar en la casa.

-Desarrollaran diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos

-En esta unidad observaremos diversos animales e interactuamos con ellos, visitando lugares que nos permita conocer directamente sobre como son, cuál es su comportamiento, que necesidades tienen, como aportan a la vida del ser humano, humano, y que cuidados requieren para su optimo crecimiento.







VI.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR    

Cuadernos de trabajo “Aprendo Jugando” MINEDU

Rutas del Aprendizaje Aprendizaje 2015- (estrategias del área) Módulos Psicomotricidad, ciencia y ambiente, comunicación. comunicación. Libros de consulta de Ciencia y Ambiente

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Rutas de Aprendizaje  DCN-2009

Programacion Anual Inicial 2019 La Perla

Recommend Documents