segundo grado PROGRAMACION ANUAL 2019.docx

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION PARA EL TRABAJO TRABAJO 2019 I.

DATOS GENERALES 1.1. UGEL 1.2. Institución Educativa 1.3. Especialidad Especialidad 1.4. Director 1.5. Docente (s) 1.6. Nivel 1.7. Grado

II.

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N° 01 N° 7221 “La Rinconada” Computación e Informática Mg. Rubén Oswaldo Uscuchagua Carhuaricra Edwin Garcia Berrocal Secundaria 2°B

DESCRIPCION GENERAL Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente significativamente las características del mundo del trabajo. t rabajo. Y así la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuar en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la educación básica. En este escenario, el propósito es favorecer favorec er el acceso de los estudiantes de educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrollar desarrollar la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que le permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procuran el desarrollo de su entorno. El logro de perfil de egreso de los estudiantes de la educación básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, en el área de Educación para el trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la educación secundaria, que los estudiantes desarrollen desarrollen la siguiente competencia: -

III.

Gestiona proyectos de emprendimiento emprendimiento económico económico o social.

ENFOQUES TRANSVERSALES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES TRANSVERSALES Enfoque Intercultural Enfoque de Atención a la diversidad Enfoque de Igualdad de género Enfoque Ambiental Enfoque de Derechos Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Enfoque de Orientación al bien común TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

U1

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IV.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA

CAPACIDAD

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Crea propuestas Gestiona proyectos de emprendimiento económico de valor o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora las necesidades y expectativas para creer una alternativa de solución viable y reconoce aspectos Aplica éticos y culturales culturales así como los posibles posibles resultados resultados habilidades sociales y ambientales que implica, implementa técnicas Gestiona sus ideas empleando habilidades técnicas, proyectos de anticipa las acciones y recursos que necesitara y emprendimiento Trabaja trabaja cooperativamente cooperativam ente cumpliendo sus roles y económico o cooperativamente responsabilidades individuales para el logro de una social para lograr meta común, propone actividades y facilita a la objetivos y metas iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y generados, realiza mejoras Evalúa los ambientes resultados del considerables además las opiniones de los usuarios aprendidas. proyecto de y las lecciones aprendidas. emprendimiento

V.

CALENDARIZACIÓN TRIMESTRE

UNIDAD

DURACION

TIEMPO

I

U1 U2 U3 U4

11 de marzo al 26 de abril 29 de abril al 7 de junio 10 de junio al 26 de julio 12 de agosto al 20 de setiembre 23 de setiembre al 31 de octubre 4 de noviembre al 20 de diciembre

7 semanas 6 semanas 7 semanas 6 semanas

II

U5

III U6

6 semanas 6 semanas





VI.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

N Ó I C A R U D

GESTIONA PROYETOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO SOCIAL s

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CRONOGRAMA

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13 semanas 26 sesiones

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UNIDAD II

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conociéndonos mediante el diseño

UNIDAD III elaboramos documentos informativos.


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UNIDAD IV

X

Seamos emprendedores del cuidado de nuestro ambiente.

UNIDAD V Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre la identidad de una empresa en Microsoft PowerPoint.

UNIDAD VI


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X X

Trabajemos en equipo para la solución de problemas de nuestro entorno

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:

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Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic:

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UNIDAD I Elaboramos documentos administrativos básicos para una empresa.

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S 3



UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA

DURACION EN SESIONES

UNIDAD I ELABORAMOS DE NUESTRA NORMAS DE CO NVIVENCIA EVIDENCIANDO ACTITUDES DEMOCRÁTICAS Y UN BUEN CLIMA ESCOLAR

PRODUCTO

WORD INTERMEDIO

-

Los estudiantes de la institución educativa 7221 “La Rinconada”, del distrito

de San Juan de Miraflores enfrentan nuevos desafíos al iniciar este nuevo año escolar, (nuevos docentes, cursos con mayores retos, compañeros nuevos, etc.). Se evidencia la necesidad de que nuestros nuestros alumnos asuman compromisos personales y a nivel de aula para el presente año, adopten hábitos de cuidado cuidado personal y nutricional, nutricional, que se organicen organicen y cumplan diferentes responsabilidades o funciones en el aula que les permitan integrarse y lograr el bien común, que elijan las normas de convivencia necesarias que contribuyan a un clima institucional óptimo partiendo del análisis del reglamento interno aprobado por la asamblea estudiantil, lo que favorecerá las condiciones para que nuestros estudiantes se sientan motivados a ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Se responde a interrogantes como: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula - taller? ¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar? ¿Cómo podemos hacer para lograr la integración y favorecer el bien común en el aula - taller evitando los conflictos? ¿Qué expectativas y propósitos estableceré para este año en el desarrollo de los proyectos?

CAMPOS TEMATICOS

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12 sesiones

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-

Creación de Tablas Crear tablas Alineación y dirección del texto Imágenes y gráficos Tipos de archivos Insertar imágenes en línea Insertar gráficos de Excel Combinar correspondencia Los elementos de diseño: color ritmo e iluminación. Importancia de antropometría y ergonomía. .

-

Trabajo monográfi co



UNIDAD II -

VALORAMOS Y PRACTICAMOS NUESTROS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE Y CUIDADO DE MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DEL EMPRENDIMIENTO.

-

“La contaminación ambiental es un tema de preocupación nacional y

mundial por el enorme impacto en la salud y en nuestra mega diversidad ecológica y genética. Los estudiantes de la institución educativa 7221 “La

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Rinconada”, del distrito de San Juan de Miraflores no pueden mantenerse al

-

margen de este problema mundial. Contaminación ambiental es la presencia de cualquier agente físico, químico o biológico que altere o perjudique el ambiente, muchas de las actividades cotidianas que se realizan en la escuela o comunidad pueden perjudicar el medio ambiente sin que ellos se den cuenta del daño que ocasionan (botar papeles al piso, uso indebido del agua, uso de aerosoles, inadecuado desecho de pilas y baterías, quemar basura, fuegos artificiales, desperdicio de energía eléctrica, etc.). Nuestros estudiantes necesitan conocer las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para que puedan tomar decisiones que ayuden a mejorar el medio ambiente y fomentar su conservación. ¿

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14 sesiones -

Crear el documento principal La pestaña Correspondencia Insertar campos de combinación Páginas web con Word Crear o editar páginas Web Insertar y modificar hiperenlaces

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Editor de Gráfico:

”Publicida d de un Producto

Microsoft Excel

UNIDAD III ELABORAMOS PROYECTOS CREATIVOS IDENTIFICÁNDONOS CON NUESTRO ENTORNO CULTURAL

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En la institución educativa 7221 “La Rinconada”, del distrito de San Juan de



Miraflores se presenta la necesidad de reforzar la construcción de la identidad individual - colectiva en nuestros estudiantes, y la la valoración de la multiculturalidad de nuestro país. Observamos algunos estudiantes con actitudes individualistas individualistas o que a veces no se respetan respetan y se agreden verbal o físicamente haciendo uso de apodos y burlas que afectan la autoestima y dificultan el buen clima escolar. Esto conlleva a que los estudiantes no se sientan parte de un grupo o colectivo y esta situación no ayuda a formar el concepto de PATRIA porque en vez de unirnos y sentirnos parte de algo común nos excluimos y discriminamos y competimos unos con otros. Entendemos que la identidad individual son los rasgos, atributos o características propias de una persona que logran diferenciarlos de los demás y la identidad colectiva es el sentido de pertenencia compartido, que debe ser aceptado y reconocido, a un determinado grupo o comunidad.

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Frente a esta gran situación, nos preguntamos: ¿qué proyectos podemos articular y promover en forma conjunta, profesores y estudiantes, para poder generar oportunidades pedagógicas que permitan que los estudiantes se

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12 sesiones

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Entorno del programa Fichas de opciones y herramientas Gestión de archivos. Diseño de hojas de cálculo. Operaciones con el puntero del mouse Edición de hojas de cálculos. Formulas y funciones en Excel. La empresa: definición – Clases, Ideas de negocios: Formas de generación de ideas de negocios,

Registro Auxiliar Notas

de



conozcan se integren y se acepten, respetando las diferencias sintiéndose parte de un mismo grupo de una misma escuela, vivenciando y sintiendo lo que significa construir PATRIA? Frente a la diversidad de costumbres y procedencia de nuestros estudiantes ¿Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos?

UNIDAD IV

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En la institución educativa 7221 “La Rinconada”, del distrito de San Juan de Miraflores se observa que los estudiantes están iniciando su actividad sexual a temprana edad y esto produce embarazos precoces por desconocimientos de causas y consecuencias, relacionadas a la conducta o comportamiento sexual responsable y no debemos desestimar el peligro de contraer Infecciones de transmisión sexual. Así mismo se observa en n uestro país un aumento de violencia contra la familia y la mujer (feminicidios); lo que debe combatirse desde la escuela promoviendo que nuestros estudiantes internalicen y lleven a la práctica conceptos relacionados a la igualdad de género en contra de la violencia machista. Para lograr la igualdad de género en nuestro país se requiere de profundos cambios. Los niños y los adolescentes se ven hoy en día más expuestos a una gran cantidad de material pornográfico en los medios de comunicación y se necesita orientarlos para que no se formen ideas erróneas sobre la sexualidad. Por lo expuesto, existe la necesidad de impartir a nuestros estudiantes una educación sexual integral saludable que articule aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos; para que puedan tomar decisiones autónomas, con responsabilidad y asertividad, respecto a su sexualidad como parte del ejercicio de sus derechos. Nos planteamos lo siguiente: ¿Cómo promovemos una educación sexual responsable? ¿Qué podemos hacer ante los estereotipos de género? ¿Cómo orientarlos ante la presión del grupo o influencia de la sociedad? ¿Cómo implementar procesos participativos con los adolescentes que los lleven al conocimiento de sus derechos sexuales y reproductivos y las consecuencias que puedan tener en sus vidas el ejercerlos?

UNIDAD V Los estudiantes de secundaria de la I. E. 7221 “LA RINCONADA” en su

mayoría, no tienen oportunidades de participar en actividades recreativas pues sus padres trabajan y no cuentan con facilidades para organizar paseos familiares lo cual repercute en su derecho a la recreación sana. Nuestros estudiantes muestran interés y motivación por el juego y la práctica

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Gráficos estadísticos Base de Datos / ordenar Filtros y subtotales Tablas y gráficos dinámicos

12 sesiones 

oportunidades negocio, factores que influyen para iniciar una empresa

EXCEL INTERMEDIO -

Fórmulas avanzadas de Excel

-

Creación de planillas de de pago

Constantes y





deportiva, Ellos necesitan disfrutar de actividades al aire libre recreativas y deportivas que les permitan integrarse como aula e institución educativa, conocer a compañeros de otras secciones, construir nuevos vínculos de amistad y así desarrollar hábitos sociales de interacción grupal e institucional.

referencias de celda -

12 sesiones

Es así que necesitamos propiciar las oportunidades para que nuestros alumnos mediante la práctica de estas actividades de recreación y deporte, adquieran conocimientos sobre reglas deportivas, actitudes y hábitos saludables que contribuyan a su desarrollo personal, como un propiciar para medio para obtener obtener el bienestar bienestar y la salud, salud, además de practicar el respeto respeto y la tolerancia mutua durante la realización de los ejercicios en un clima de armonía y cooperación.

Referencias absolutas y relativas

-

Insertar funciones

-

Funciones lógica

-

La función SI

-

Funciones matemática

-

Condiciones de trabajo

Diseño y creación de base de datos utilizando funciones

y seguridad -

Ante esta situación nos planteamos lo siguiente: ¿Cómo podemos ofrecer a nuestros alumnos las oportunidades de participar en actividades recreativas y deportivas? ¿Qué actitudes podemos fomentar el compañerismo y la integración a través de las actividades deportivas y de recreación?

Salud laboral. Calidad de vida, Accidentes en el trabajo: medidas de

I.

prevención y protección.

II. UNIDAD Vl

La función SUMAR.SI La función ESBLANCO

En la institución educativa 7221 “La Rinconada”, del distrito de San Juan de

Miraflores realizamos diferentes actividades pero no hacemos un cierre con los estudiantes ,es decir un balance de las actividades y acciones ejecutadas y que han creado valor para ellos en sus interrelaciones personales, logros de grupo, afectos, proyectos para hacerlos reflexivos y poder plantear metas futuras. ¿Qué podemos hacer para ofrecer a nuestros alumnos las oportunidades de los haga visionar una mejor calidad de vida? ¿qué actividades o actitudes podemos propiciar para fomentar en nuestros alumnos la capacidad de entenderse, de valorar las fortalezas y debilidades para hacer mejor las cosas posteriormente. ¿Al próximo año cómo quiero recibir mi aula? ¿Cómo devolveré los textos que me han prestado? Serian algunas preguntas que se generaría.

Gráficos Crear gráficos Características y formato del gráfico - Modificar el tamaño y distribución de un gráfico Imágenes, diagramas y títulos -

12 sesiones

-

Insertar imágenes desde archivo

Representación de datos en gráficos estadísticos sobre alimentos nutritivos





VII. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS ÁREAS Unidad I Educación para el trabajo Busca desarrollar actividades productivas vinculadas con matemática desarrollando operaciones básicas también se vincula con el área de comunicación redactando los procedimientos de los proyectos dialogando grupalmente. Unidad II

Educación para el trabajo Busca desarrollar las actividades creativas aplicando las normas de convivencia también se vincula con persona familia y relaciones humanas participando activamente y democráticamente en elaboración de normas de convivencia además con tutoría hay otros problemas que aquejan la obra y arte de ayuda a desarrollar su creatividad

Unidad III

Educación para el trabajo Busca desarrollar actividades productivas vinculados con matemáticas desarrollando operaciones básicas también se vincula con el área de comunicación redactada los procedimientos de los proyectos y drogando grupalmente

Unidad IV

Educación para el trabajo desarrolla capacidades para comprender y aplicar tecnologías e innovaciones preservando el medio ambiente también se vincula con CTA por que aborda los problemas tecnológicos impacto ambientales como la contaminación ambiental o con PFRH que busca el desarrollo de la personalidad responsable para formar decisiones entorno todo momento sobre su propio bienestar y de los demás

Unidad V

Educación para el trabajo g usta desarrollar actividades productivas vinculados con matemática desarrollando operaciones básicas también se vincula con el área de comunicación redactando los procedimientos de los proyectos dialogados en grupo

Unidad VI

Educación para el trabajo Busca desarrollar la identidad y personalidad vinculadas con PFRH Estableciendo relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales esta área comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.

III.

PRODUCTOS IMPORTANTES 

Trabajo monográfico



Editor de Gráfico : ”Publicidad de un Producto



Registro Auxiliar de Notas



Creación de planillas de pago

 

Diseño y creación de base de datos utilizando funciones Representación de datos en gráficos estadísticos





ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

VIII.

Para desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje se utilizará los siguientes aprendizajes:

IX.



Estrategia de enseñanza – aprendizaje



Método de proyecto

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Método demostrativo

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Estudio dirigido

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Técnicas grupales

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Dinámicas motivacionales

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN TECNICA OBSERVACION SISTEMÁTICA

SITUACIONES LOCALES

EJERCICIOS PRÁCTICOS

PRUEBAS ESCRITAS

INSTRUMENTO 

Lista de Cotejo

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Registro Anecdotario

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Diario de Clases

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Exposición

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Diálogo

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Debate

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Intervenciones Orales

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Guías de ejercicios o problemas

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Practica calificada

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Prácticas Domiciliarias

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Prácticas Dirigidas

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Prueba de Desarrollo





X.

RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE : Ministerio de Educación, “Orientación para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el trabajo”, PERU - 2010 -

Ministerio de Educación, “Manual Pedagógico de Formación y Orientación laboral” – MINEDU 2010

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Emprendimiento: Capacidad emprendedora, fascículo para docentes – EPT, Lima, el comercio S.A S.A 2007.

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Diseño Curricular Nacional de Educación Básica de Regular – Ministerio de Educación - 2017

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Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular – Ministerio de Educación – 2005

-

Centro de Tecnología Informática “MS WINDOWS” COMPUTRONIC – PERU 2015

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Centro de Tecnología Informática “MICROSOFT WORD” COMPUTRONIC – PERU 2015

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Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ALUMNO : www.aulaclic.es -

www.cybercursos.net

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www.aulafacil.com

San Juan de Miraflores, 11 de marzo del 2019

_______________ ______ Raúl Santos Rivera

_______________ ___________ Edwin García Berrocal

COORDINADOR SEC.

PROFESOR





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