PRO PROGRAMA I NTER NT ERVENCI ENCI ON F ONEMA /R / RR/ POSI CI ÓN ÓRGANOS ARTI CULATO LATORI OS PRODUCCI ÓN EJ ERCI CI OS PREPARATORI OS EJ ERCI CI OS RESPI RATORI OS - Di st r i buci ón del t i em po - Bl oque pr i mero er o: Respi r aci ón en en general er al . segundo: Respi espi r aci ón par a el el fonem a /r /r r / . - Bl oque segun EJ ERCI CI OS DE SOPLO - Bl oque pr i mero er o: Sopl o en gener eneral al . Ej er ci ci os co con paj as Ej er ci ci os co con vel as Ej er ci ci os con papel es Ej er ci ci os con ot r os m at er i al es - Bl oque segundo: Sopl o para ar a el el fonem nem a /r /r r / . PRAXI AS LABIA BI ALES Y LI NGUALES - Bl oque pr i mer o: Eje Ej er ci ci os de de m ot r i ci dad bucal cal . - Bl oque segundo: Prax Pr axi as general er al es. cer o: Pr Pr axi as Li Li ngual es faci faci l i t adot as del fonem a /r r /. - Bl oque t er cer A- Posi ci ón de "l "l a m asa m uscul scul ar l i ngual . B- Agi l i dad m uscul scul ar de 1a par t e ant er i or . C- Fi j aci ón de l os bo bor des l at er al es a l os m ol ar es. D- Cont r ol m uscul ar l i ngual con sal sal i da de1 ai ai r e. ENSEÑANZA DE /R / RR/ A PARTI R DE OTROS FO FONEMAS UTI LI ZADOS COMO FACI LI TADORES EJ ERCI CI OS DE PO POSI CI ÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTI CUALTO ALTORI OS EJ ERCI CI OS DE EMI SI ÓN AI SLADA DEL FONEMA EJ ERCI CI OS DE ÁREAS DE PERC PERCEP EPCI CI ÓN EJ ERCI CI OS DE EMI SI ÓN AI SLADA DEL FONEMA GRUPOS DE EJ ERCI CI OS DE REPETI CI ÓN Y AUTO TOMATI TI ZACI ÓN Pr act i car car cua cuando se qui er e ap apr ender er r e si si m pl e /r /r / , er r e dobl e - GRUPO A: Pra / r r / , o si nfon fones: pr , br br , cr , gr gr - GRUPO B: Ej Ej er ci ci os en en l os que i nt er vi enen el fonem a / r / . Pr act i car cua cuando se qui er e afi anzar er r e suave / r / , err er r e dobl e / r r / y l os si si nfones: pr , br br , cr , dr , gr , fr, fr , tr tr.
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- GRUPO C: Ej Ej er ci ci os par a pr onunci ar er r e dobl e / r / . Se r eal i zar án pr i m ero er o -
l os eje ej er ci ci os d de e l os apar t ados A y B. Cuando se consi ga deci r er r e dobl e, se af afi anzar á con. GRUPO D: Ej Ej er ci ci os par a apr ender a ar t i cul cul ar si nfones: pr , br br , cr , gr gr , dr dr , fr , t r . Se Se r eal i zar án l os ej ej er ci ci os del apar t ado A y B, al t er nándol os c co on l os especí fi cos de de cad cada si nf ón.
COMO SE APRENDE A ARTI CULAR EL FO FONEMA /RR / RR/ PROCEDI MI ENTO GENERAL / SESI ÓNES DE TRABAJ O VARI ACI ONES ALTERAC ALTERACI ONES: ES: CORRECCI ÓN Fal t a de fuer za en el apoyo de l a par t e ant er i or de l a l engua, que dej a - Fal sal i r el ai r e si n vi br ar . - Ll eva l a l engua haci a at r ás ahuecándol a (da .R i ngl esa esa) - Ausenci a de to t ono l ar í ngeo en l a em i si ón de R - Fal Fal t a de fue fuer za en en 1a sa sal i da del ai r e (R con poca vi br aci ón) - Sust i t uci ón por D o DR - Sust i t uci ón por D (modo de art ar t i cul aci ón) - Sust i t uci ón por G (modo de art ar t i cul aci ón) - Sust i t uci ón por L (modo de ar ar t i cul aci ón) - Sust i t uci ón por / r / - Soni do gut ur al (vi br aci ón de de base base de l engua) ua) ARTI CULACI ÓN DEL FONEMA / r / Y /r /r r / EJ ERCI TACI ÓN ESPEC ESPECÍFI CA DEL FONEMA / r r / - Con vo vocal es: - En vocabul ari ar i os: - En or aci ones I NTRODUCCI ÓN DEL FONEMA / r r / EN EL LENGUAJ E REPETI DO - Repet i ci ón de síl abas - Repet i ci ón de síl abas combi nada nadas A) Con el el fonem nem a tr t r atad at ado o. B) Con fo fonem as del del m i smo punt o de art ar t i cul aci ón. - Repet i ci ón de pal abr as A) Posi ci ón i ni ci al . B) Posi ci ón m edi a. C) Posi ci ón i nver sa a fi nal de pal abr a. D) Posi ci ón i nversa er sa en m edi o de pal abr a. a. 2.- Repet i ci ón de fr fr ases ases A) Posi ci ón i ni ci al . B) Posi ci ón m edi a. C) Posi ci ón i nver sa a fi nal de pal abr a.
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PROGRAMA
I NT ERV ERVENCI ENCI ON F ONEMA
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POSI CI ÓN ÓRGANOS ARTI CULATO LATORI OS: - Ar cad cadas de dent ar i as Separad ar adas. - Lab Labi os Separad ar ado os, en ext ensi ensi ón l at er al . - Lengua Ancha cha y fi na, l os bor des l ate at er al es se apoyan en l a car car a i nt er na de l os m ol are ar es sup super i or es. La punt a an ancha cha se apoya con ci er t a fuer za en en l a zona al al veol ar su sup per i or , for m ando una ocl usi ón t ot al . - Vel o Levant ado, per mi t i endo l a sa sal i da bucal cal del ai r e.
PRODUCCI ÓN: El ai r e fonado debe sal sal i r por el cen cent r o de l a cav cavi dad bucal cal , con con fuer za sufi ci ent e par a vencer cer l a r esi ste st enci a de l a punt a de l a l engua que ti t i ende a perm er m anece anecerr apoyada ada en en l a zo zona al veo veol ar, ar , separándol a br eve y r epet i dam ent e dur ant e l a esp espii r aci ón, (da (da l ugar a l a vi br aci ón ápi ce- l i ngual múl t i pl e) mi ent r as per manecen ecen fi r mem ent e apoyados l os bor des l at er al es a l os m ol ar es.
EJ ERCI CI OS PREPARATORI OS: EJ ERCI CI OS RESPI RATORI OS Di str st r i buci ón del t i empo - I nspi r aci ón nasal : 5-7 5- 7 segundos. - Reten et enci ón: 2-3 2- 3 segundos. - Espi r aci ón: 7-9 7- 9 segundos. - Descanso scanso ent r e l os ej ej er ci ci os: 1515- 20 seg segundos. - Ti Ti em po dedi cado en cad cada ses sesi ón: 5-8 5- 8 m i nut os. Bl oque pr i mer o: Respi r aci ón en gener al .
- I nspi r aci ón nasal asal l ent a y pr ofunda. Re Ret enci ón del ai r e. Esp Espi r aci ón nasal sal l ent a y cont i nua. - I nspi r aci ón nasal asal l ent a y pr ofunda. Re Ret enci ón del ai r e. Esp Espi r aci ón nasal asal en 3 ó 4 veces. - I nspi r aci ón nasal asal l ent a y pr ofunda. Re Ret enci ón del ai r e. Esp Espi r aci ón nasal sal r ápi da. - I nspi r aci ón nasal asal l ent a y pr ofunda. Re Ret enci ón del ai r e. Esp Espi r aci ón bucal cal l ent a y cont i nua. 3
- I nspi raci ón nasal l ent a y profunda. Ret enci ón del ai re. Espi raci ón bucal r ápi da y cont i nua. - I nspi raci ón nasal l ent a y profunda. Ret enci ón del ai re. Espi raci ón bucal en 3 ó 4 veces. - Hacer l os 6 ej erci ci os ant er i ores con l as pi ernas fl exi onadas, sent do o de pi é, y con l as si gui ent es vari ant es: . . . . .
Espi rar sopl ando. Espi rar si l bando. Con l as manos en l as caderas. Levant ando l os brazos a l a al tura de l os hom bros en l a i nspi raci ón y baj ándol os en l a espi raci ón. Levant ando l os brazos en l a i nspi raci ón hasta col ocarl os en posi ci ón vert i cal en rel aci ón al cuerpo, baj ándol os en l a espi raci ón.
Bl oque segundo: Respi raci ón para el fonem a /rr/.
- I nspi raci ón nasal l ent a y profunda. Ret enci ón del ai re. Espi raci ón bucal r ápi da y cont i nua. - I nspi raci ón nasal l ent a y profunda di l atando l as al as nasal es. Retenci ón del ai r e. Espi raci ón bucal r ápi da y cont i nua. - I nspi raci ón nasal r ápi da. Retenci ón del ai r e. Espi raci ón bucal r ápi da y cont i nua con l a boca abi ert a. - I nspi raci ón nasal r ápi da di l at ando l as al as nasal es. Ret enci ón del ai re. Espi raci ón bucal r ápi da y cont i nua.
EJ ERCI CI OS DE SOPLO Bl oque pri mero: Sopl o en general .
- Ej erci ci os con paj as: Poner agua con detergent e l íqui do y hacer burbuj as con l a ayuda de una paja. . Tomar l íqui dos a t ravés de una paj a. . Traspasar agua u ot ro l íqui do de un vaso a ot ro. . Chupar agua, retener en l a boca y echar en escopeta. . Poner agua con t roci t os de pl ásti co o cani cas y sopl ar. . Reuni r papel i l l os aspi rando. - Ej erci ci os con vel as: . Encender una vel a y pedi rl e al ni ño que l a apague a una di st anci a cada vez m ayor. ueva l a . Deci r al ni ño que sopl e una vel a encendi da de forma que m l l am a pero no l a apague. Acercar y ret i rar l a vel a. . Encender vari as vel as y que l as apague de un sol o sopl o.
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- Ej erci ci os con papel es: Poner bol i t as de papel repart i das sobre l a m esa y pedi rl e al ni ño que l as reúna m edi ant e el sopl o. . Trazar caminos en l a mesa o en vari as hoj as de papel y hacer que con el sopl o l as bol as de papel cam i nen por el l os. . Hacer el ej erci ci o ant eri or sopl ando l as bol i t as a través de pajas. . Cambi ar, en l os ej erci ci os suscept i bl es, l as bol as de papel por pel ot as de pi ng- pong. . Pedi rl e que haci endo sobresal i r el l abi o de abaj o, sopl e haci a arri ba, de form a que l evant e el pel o del fl equi l l o. . Pegarl e en l a fr ent e, medi ante papel adhesi vo, una t i ra de papel que l e l l egue a l a al t ura de l a boca, pi di éndol e que l a l evant e m edi ant e el sopl o y l a m ant enga sí unos segundos. . Poner una cuart i l l a en l a pared suj et ándol a con l as m anos, pedi rl e al ni ño que sopl e de form a que qui t ando l a m ano se si ga sost eni endo en l a pared. esa y pedi rl e al ni ño . Poner vari os t roci t os de papel enci ma de l a m que l os ti re al suel o de un sól o sopl o. - Ej erci ci os con ot ros mat eri al es Al t ernar l os ej erci ci os ant eri or es sopl ando di st i nt os obj et os que em i t an soni dos: fl autas, pi t os, óni cas, t rompet i l l as, matasuegras, et c… Así como i nfl ar gl obos, arm sopl ar m ol i ni l l os y otros j uegos que exi st en en el mercado.
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Bl oque segundo: Sopl o para el fonem a /rr/.
- Tomar á ai re por l a nari z e i nfl ar á l as mej i l l as emit i endo un sopl o -
fuert e. Sopl ará de l a m i sm a form a que en el ejerci ci o ant er i or pero sobr e su m ano. Col ocar á t roci tos de papel de seda sobre una m esa. Después de una i nspi raci ón nasal l ent a y profunda sopl ará con fuerza sobr e el l os, haci endo que se di spersen. Encender á una vel a col ocada a 15 cm. Tras una i nspi raci ón l enta y profunda deber á sopl ar y apagarl a. Se aum ent ará paul at i nam ent e l a di stanci a para aum ent ar l a i nt ensi dad del sopl o. Encender á dos vel as col ocadas en fi l a, l a pri m era a 15 cm , y deber á sopl ar t ras una i nspi raci ón l enta y profunda para apagar l as dos l l am as. Se i r á aum entando el número de veces paul at i nam ente. Ut i l i zar á un m atasuegras, sopl ando sobre él con fuerza para extenderl o t ot al m ent e, si n que se deba m ant ener en esa posi ci ón. I nfl ar á gl obos real i zando sopl i dos fuert es y cont i nuos.
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PRAXI AS LABI ALES Y LI NGUALES Bl oque pri mero: Ej erci ci os de m ot ri ci dad bucal .
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Poner m orro y sonri sa con l os l abi os al t ernat i vament e. Rel amerse el l abi o de arri ba y el de abj o al t ernat i vamente. Lengua di ri gi da a l a nari z y al suel o al t ernat i vam ent e. Di ri gi r l a l engua a l a orej a der echa e i zqui erda al t ernat i vam ent e. Poner m orro a l a derecha y a l a i zqui erda al t ernat i vam ent e. Rel amerse l os di ent es de arri ba y de abaj o al t ernat i vament e. Poner l a l engua ancha y l a l engua est recha al t ernati vament e. Enseñar l os di ent es y esconder l os di entes al t ernat i vament e. Rel amerse l as muel as de arri ba de l a derecha y de l a i zqui erda al t ernat i vament e. Rel am erse l as m uel as de debajo de l a derecha e i zqui erda al t ernat i vament e. ón de ai re a l a der echa y a l a i zqui erda Hacer un fl em al t ernat i vament e. I nfl ar l os carri l l os y chuparl os al t ernati vam ent e. Abri r l a boca todo l o que se pueda. Rozar l os bordes de l os di ent es super i ores e i nfer i ores con l a l engua. Lengua al pal adar, l engua al suel o de l a boca, al t ernati vam ent e, si n m over l a mandíbul a. ón con l a l engua a l a derecha e i zqui erda al ternat i vament e. Fl em Morderse el l abi o superi or e i nferi or al t ernat i vam ent e. Sopl ar dej ando l os l abi os rel aj ados, de form a que vi bren, r el aj ar l a boca. Sacar l a l engua rel aj ada y sopl ar de form a que esta vi br e. Dej ar l a l engua rel aj ada. Poner l a punt a de l a l engua det rás de l os di entes super i ores. Dej arl e caer el l abi o i nferi or. Hacerl o con rapi dez. Gol pear r ápi dament e l os bordes de l os di ent es superi ores con l a l engua. No m over l a mandíbul a. Rel aj ar l a boca. Dobl ar l a l engua haci a arri ba y abaj o suj et ándol a con l os di ent es respect i vos. Hacer un canal l ongi t udi nal con l a l engua con l a ayuda de l os di ent es. Rel aj ar l a l engua. J unt ar l os di ent es y sopl ar con fuerza. Repet i r con os di ent es ent reabi ert os. Sacar y m eter l a m andíbul a i nferi or al t ernat i vam ent e.
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Bl oque segundo: Praxi as general es.
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Acercar y al ej ar l as com i suras con l abi os separados. Em i si ón de EEEEEEEEEEE. Vi braci ón de l abi os. Lengua fuera - l engua dentro. Lengua abajo - l engua arri ba. Lengua a l a derecha l engua a l a i zqui erda. Lengua estrecha entr e l os l abi os - l engua ancha ent re l os l abi os. Rel amer el l abi o superi or - rel am er el l abi o i nferi or. Si t uar l a punt a de l a l engua en l os i nci si vos i nfer i ores por del ant e - si t uar l a punt a de l a l engua en l os i nci si vos superi ores por det rás. Rel amer l os di ent es de arri ba por del ant e - r el am er l os di ent es de arri ba por det r ás. Rel amer l os di ent es de abaj o por del ant e - rel amer l os di ent es de abajo por detr ás. Ensanchar l a l engua entre l os di ent es - col ocar l a l engua en el suel o de l a boca (posi ci ón de reposo). Ll evar l a punt a de l a l engua a l as m uel as super i ores de l a der echa l l evar l a punt a de l a l engua a l as m uel as superi ores de l a i zqui erda. Ll evar l a punt a de l a l engua a l as m uel as i nferi ores de l a der echa l l evar l a punt a de l a l engua a l as m uel as i nferi or es de l a i zqui erda. ón con l a l engua a l a derecha - fl em ón con l engua a l a i zqui erda. Fl em Ll evar l a punt a de l a l engua a l a cam pani l l a desl i zar l a punt a de l a l engua por el pal adar. Chasquear l a l engua posi ci ón de reposo. Chasquear l a l engua repeti dam ent e.
Bl oque t ercero: Praxi as Li ngual es faci l i t adot as del fonem a /rr/. A- Posi ci ón de "l a m asa m uscul ar l i ngual . -
Ej erci ci os de ensancham i ent o de l a l engua: Col ocar l a l engua ancha ent re l os l abi os. í dement re l os di ent es. í demdetr ás de tos di ent es superi ores. Em i si ón l enta de; DE DE DE; NE NE NE; TE TE TE.
B- Agi l i dad m uscul ar de 1a part e ant eri or. - Ej erci ci os de barri do del pal adar. - Chasqui do (i m i t ar un cabal l i t o). - Chi sti do (deci r "chi ste" si n fonar).
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- Em i si ón r epet i da y r ápi da de: TETE TETE TETE; NENE NENE NENE; TERE TERE TERE; NERE NERE NERE; TRETRE TRETRE TRETRE. Acentuar l a segunda si l aba. C- Fi j aci ón de l os bordes l at eral es a l os m ol ares. - Em i si ón cont i nua de S........ - Em i si ón cont i nua de Y......... - Em i si ón repeti da de: ERERERERERERE; I RI RI RI RI RI . - Em i si ón de: SERÉ SERESERE; YERE YEREYERE, TERE TERETERETERE.... D- Cont rol m uscul ar l i ngual con sal i da de1 ai r e. - Col ocar l a l engua pl ana apoyada en 1a zona al veol ar (posi ci ón t i po), i nspi rar profundam ent e por l a nari z y espi rar con fuerza despegando l a part e ant eri or de l a l engua del pal adar, haci éndol a vi brar. - Col ocar l a l engua ent re l os l abi os y hacerl a vi brar espi rando el ai re con fuerza. - Col ocar l a l engua ent re l os di ent es, apoyada cont ra el fi l o de l os di ent es superi or es, espi rar el ai r e con fuerza haci éndol a vi brar. - Em i si ón repeti da de T, dej ando 1uego,que l a l engua ent re en vi braci ón con una espi raci ón fuer t e del ai re si n soni do l arí ngeo: T T T T TRRRRRRR. - El m i sm o ej erci ci o, con ai r e fonado. - Si fuese necesari o, para sostener l a l engua col ocar un pal i l l o t ransversal m ent e, i nspi rar por l a nar i z profundam ent e y espi rar el ai re con fuerza haci endo vi brar l a punt a de l a l engua. Luego agr egar el t ono l ar í ngeo. Asegurada l a vi braci ón t onada, i r ret i rando de a poco el pal i l l o hasta que que el paci ent e produzca por sí sol o el fonem a RR.
ENSEÑANZA DE /RR/ A PARTI R DE OTROS FONEMAS UTI LI ZADOS COMO FACI LI TADORES. ás apropi ada al paci ent e ent re l as Se real i zar á l a emisi ón graduada y m si gui ent es:
1- t e t e t e t e t e t e t ere t ere t er e t ere t ere t er e tretr é tretr é tretr é tretr é tretr é tretr rrr tretrr rrr tr etrr rrrr rr 2- de de de de de dedé dedé dedé dedé dredr é dredr é dredr é dredr é dredrrrrr dredrrrrr dredrrrrrrr 8
3- nene nene nene nene net r é net r é netr é net r é netrrrr netrrrr netrrrrr 4- ch ch ch ch ch chrrrr chrrrr chrrrr Agregar fonaci ón. 5- y.......... y......... y......... yrrr rr rrr r yrr rrr rrr r yrr rrr rrr r 6- en....... en....... en....... enrrrrrrr enrrrrrrr enrrrrrrr Una vez l ograda l a em i si ón del fonem a RR en form a conti nua y segura, se el i m i nar á el apoyo del fonem a faci l i t ador, y se ej erci t arán l as sí l abas di rectas y su correspondi ent e vocabul ari o.
EJ ERCI CI OS DE POSI CI ÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTI CUALTORI OS Las arcadas dent ari as se encuent ran separadas. Los l abi os t om an l a posi ci ón de l a vocal que si gue a l a em i si ón dol fonem a. La l engua se si t uar á apoyándose el ápi ce en l os al veol os super i ores y con al guna fuerza l os bordes l at eral es se poyar án en l a cara i nt erna de l os m ol ares superi ores, form ando así una ocl usi ón t ot al . La l engua se si t uar á en t odo m om ent o ancha y pl ana.
EJ ERCI CI OS DE EMISI ÓN AI SLADA DEL FONEMA Para l a real i zaci ón de l os si gui ent es ej erci ci os será necesari o el aprendi zaj e pr evi o del fonem a /r/ o vi brante si mpl e, o l a em i si ón de al gún si nf ón del m i sm o fonema.
- Se part i r á de l a emisi ón vi brant e si mpl e, haci éndol a prol ongada y con una i ntensi dad de voz baja. Durant e l a em i si ón harem os avanzar l a m andíbul a i nferi or haci a del ante y pr esi onando l i geram ent e sobr e l as ándose m ej i l l as se l l evar á l os l abi os i gual ment e haci a del ant e aproxi m l a em i si ón al soni do /rr/. - Se part i r á i gual ment e de l a posi ci ón ti po del fonema /r/, emit i endo arararararara….., t ras una i nspi raci ón profunda. Segui dament e se real i zar á el ej erci co em i t i endo orororororo…., urururururu……, erer erererer e……, i ri r i r i r i r i r i r i ….. 9
- Si el ni ño emit e al gún si nf ón de /r/, (br, pr, dr, t r, gr , cr), se part i r á de ést e para consegui r el soni do /rr/ prol ongando paul ati nam ent e l a em i són de l a vi brant e. Tr , trr , trr , trrr ……. - Emit i r á el fonema /r/ en posi ci ón i nversa, prol ongando di cha emisi ón: ar, arr, arrr, arrrrrrr …. - Real i zar á una i nspi raci ón profunda y col ocar á l a posi ci ón t i po del fonem a /t / pr esi onando fuert em ent e con l a punt a de l a l engua sobr e l a part e post eri or de l os i nci si vos superi ores de m anera que al expul sar el ai re, si n em i si ón l ar íngea, l a punt a de l a l engua vi bre. A conti nuaci ón se real i zar á el mism o ejerci ci o con fonaci ón, prol ongando ás l a vi braci ón y consi gui endo el soni do /rr/: t , t , t r, t rr, cada vez m trrr …….. - Real i zar á soni dos onomat opéyi cos: moto (brrr, brrr), t i mbr e (r i ng, ri ng).
EJ ERCI CI OS DE ÁREAS DE PERCEPCI ÓN - Col ocar á l a terapeut a una ti ra de papel de 2 cmde ancha por 10 cmde l arga, aproxi m adam ent e, baj o l os i nci si vos super i ores durante l a em i si ón del fonem a /rr/, perci bi endo el ni ño l a vi braci ón del papel al paso del ai re. A cont i nuaci ón y tras l a pr ácti ca de l os ej erci ci os de em i si ón ai sl ada, l o real i zar á el ni ño. - Col ocar á una pal ma de l a mano frent e a l a boca durant e l a emisi ón del fonem a /rr/, perci bi endo así l a sal i da del ai r e por el cent ro de l a boca y a gol peci tos. Lo r eal i zar á l a t erapeuta en pr i m er l ugar. - Col ocar á l a mano sobre el cuel l o de l a t erapeut a perci bi endo l a vi braci ón de l as cuerdas vocal es. A cont i nuaci ón l o real i zar á el propi o ni ño.
EJ ERCI CI OS DE EMISI ÓN AI SLADA DEL FONEMA - Correcta posi ci ón de l os bordes l at er al es de l a l engua: i si ón prol ongada de sssssssssssss……….. . Em . Em i si ón prol ongada de yyyyyyyyyy……….. i si ón prol ongada de: . Em Ser é, ser é, ser é, ser éser éser éser éser é…………. Yer é, yer é, yer é, yer éyer éyer éyer éyer é……….. Si r í, si r í, si r í, si r ísi r ísi r ísi r ísi r ísi r ísi r ísi r í………. Yi r í, yi r í, yi r í, yi r íyi r íyi r íyi r íyi r íyi r íyi r í……….. - Sacar á l a l engua col ocándol a entre l os l abi os y t ras una i nspi raci ón nasal l ent a y profunda expul sar á el ai re con fuerza haci endo vi brar
l engua y l abi os. 10
- El terapeuta pr esi onar á a cont i nuaci ón con el dedo índi ce el l abi o super i or, haci endo que vi br e úni cam ent e l a punta de l a l engua.
GRUPOS DE EJ ERCI CI OS DE REPETI CI ÓN Y AUTOMATI ZACI ÓN GRUPO A: Pract i car cuando se qui ere aprender err e si m pl e /r/, erre dobl e /rr/, o si nfones: pr , br, cr , gr ás I r di ci endo pri m ero una pal abra y que el ni ño l a r epi t a, pasando m adel ant e a deci r , i nt ent ando que l os m ayores repi t an una l í nea ent era.
1.- REPETI R tatatatatata…………………. Tot ot otot ot o……………….. Tutut ut ut ut u…………………. Tet et et et et e…………………. Ti t i t i t i t i t i …………………. 2.- REPETI R t at a, t at o, t at ú, tate, tati t ot a, t ot o, tot u, t ot e, t ot i t uta, t ut o, t ut u, t ut e, t ut i t eta, t et o, t et u, t et e, t et i ti ta, t i to, ti tu, ti t e, t i ti 3.- REPETI R atat , at ot , at ut , at et , at i t otat , ot ot, otut , ot et, ot i t ut at , ut ot , ut ut , ut et , ut i t et at , ut ot , ut ut , ut et , ut i t i tat , i tot, i tut , i t et , i ti t 4.- REPETI R l al al al al al a………………… l ol ol ol ol ol o………………….. l ul ul ul ul ul u……………….. l el el el el el e…………………. Li l i l i l i l i l i ……………………. 5.- REPETI R l al a, l al o, l al u, l al e, l al i l ol a, l ol o, l ol u, l ol e, l ol í l ul a, l ul o, l ul u, l ul e, l ul i l el a, l el o, l el u, l el e, l el i 11
l i l a, l i l o, l i l u, l i l e, l i l i 6.- REPETI R al al , al ol , al ul , al el , al i l ol al , ol ol , ol ul , ol el , ol i l ul al , ul ol , ul ul , ul el , ul i l el al , el ol , el ul , el el , el i l i l al , i l ol , i l ul , i l el , i l i l 7.- REPETI R l ana, l año, l anu, l añe, l ani l ona, l ono, l onu, l one, l oni l una, l uno, l unu, l une, l uni l ena, l eño, l enu, l ene, l eni l i na, l i no, l i nu, l i ne, l i ni 8.- Hacer el mism o ej erci ci o ant eri or cam bi ando entr e si l os fonem as /l / y /n/ dej ando i gual l as vocal es: nal a, nal o, nal u........ 9.- REPETI R t ana, t año, t anu, t añe, t ani t ona, tono, t onu, t one, t oni t una, t uno, t unu, t une, t uni t ena, t eño, t enu, t eñe, teni t i na, t i no, t i nu, t i ne, t i ni 10.- Hacer el m i sm o ej erci ci o ant er i or cam bi ando ent r e sí /n/ y /t/: nata, nat o, natu..... 11.- Hacer el m i sm o ej erci ci o que el 7 poni endo una /t / en l ugar de l a /n/: l at a, l at o, l atu.... 12.- REPETI R dadadadadada………........ dodododododo…………….. dudududududu…………… dededededede…………… di di di di di di …………… 13.- REPETI R dada, dado, dadu, dade, dadi doda, dodo, dodu,dode, dodi duda, dudo, dudu, dude, dudi deda, dedo, dedu, dede, dedi di da, di do, di du, di de, di di 12
14.- REPETI R dal a, dal o, dal u, dal e, dal i dol a, dol o, dol u, dol é, dol í dul a, dul o, dul u, dul e, dul i dél a, dél o, del u, del e, del i di l a, di l o, di l u. di l e, di l i 15.- Hacer el mism o ej erci ci o que el ant eri or, cam bi ando el fonem a /l / por /t /: data, dato, dat u........ 16.- Hacer el ej erci ci o 14 cambi ando el fonem a /l / por /n/: daña, daño, danu....... 17.- REPETI R l al al a, l al al o, l al ol a, l al ol o, l al ul a, l al ul o, l al el a, l al el o,
l al al u, l al al e, l al al i l al ol u, l al ol e, l al ol i l al ul u, l al ul e, l al ul i l al el u, l al el e, l al el i
18.- Hacer el m i sm o ej erci ci o ant er i or cam bi ando el pri mer fonem a /a/ por /o/: l ol al o, l ol al u, l ol al e........ 19.- Hacer el ej erci ci o no 17 cam bi ando el pri m er fonem a /a/ por /u/: l ul al a, l ul al o, l ul al u........ 20.- Hacer el ej erci ci o no 17 cam bi ando el pri m er fonem a /a/ por /e/: l el al a, l el al o, l el al u........ 21.- Hacer el ej erci ci o no 17 cam bi ando el pri m er fonem a /a/ por /i /: l i l al a, l i l al o, l i l al u........ 22.- REPETI R t at at a, t at at o, t at at u, t atat e. t atat i t at ot a, t at ot o, t at ot u, t atot e, t atot i fat ut a, t at ut o, t at ut u, t at ut e, t at ut i t at et a, t ateto, t at et u, t at et e, t at et i t at i t a, tat i t o, tat i t u, t at i t e, t at i t i 23.- I r cam bi ando el pri m er fonem a /a/ por /o/, /u/, /e/, /i /, sucesi vam ent e t al y com o se hi zo en l os ej erci ci os 18, 19, 20 y 21
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GRUPO B: Ej erci ci os en l os que i nt ervi enen el fonem a /r/. Pract i car cuando se qui ere afi anzar erre suave /r/, erre dobl e /rr/ y l os si nfones: pr, br , cr, dr , gr, fr , t r. Todos l os fonem as /r/ se pronunci ar án si m pl es, aunque por su posi ci ón úl ti pl e /rr/. corresponde m 1.- REPETI R l ara, l aro, taru, l are, l ari l ora, l oro, l oru, l ore, l ori l ura, l uro, l uru, l ure, l uri l era, l ero, l eru, l er e, l eri l i ra, l i ro, l i ru, l i re, l i ri 2.- REPETI R nara, naro, naru. nare, nari nora, noro, noru, nore, nori nura, nuro, nuru, nure, nuri nera, ñero, neru, nere, neri ni ra, ni ro, ni ru, ñi r e, ni ri 3.- REPETI R: pronunci ando l a r i ni ci al y m edi a suave. rara, raro, raru, rare, rari rora, r oro, r om , r or e, r ori rura, ruro, ruru, rure, ruri rera, rero, reru, rere, rer i ri ra, ri ro, ri rumri re, ri ri 4.- REPETI R arar, aror, arur, arer , ari r orar, oror, orur, orer , ori r urar, uror, urur, urer , uri r erar, éror, erur, er er, eri r i rar, i ror, i rur, i rer, i ri r En l os ej erci ci os 5, 6, 7, 8 y 9, se pronunci an todas l as erres suaues. 5.- REPETI R rarara, r oraro, roraru, r orare, rorari rorora. rororo, rororu, rorore, rorori rorura, roruro. r oruru, rorure, roruri rorera, r orero, r oreru, r or ere, r orer i rori ra, rori ro, rori ru, r ori re, rori ri
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6.- Hacer el ej erci ci o ant er i or cam bi ando fonem a /r/ i ni ci al /t /: t orara, t oraro, t oraru........ 7.- Hacer el ej erci ci o no 5 cam bi ando el fonem a /r/ i ni ci al por /d/: dorara, doraro, doraru........ 8.- Puede cam bi arse com o pr i m era vocal de cada grupo l as dem ás vocal es, m ant eni endo l as consonantes. 9.- REPETI R parara, pararo, pararu, parare, parari parora, paroro, paroru, parore, parori parura, paruro, paruru, parure, paruri parera, par ero, par eru, parere, pareri pari r á, par i ro, par i ru, par i r é, pari ri GRUPO C: Ej erci ci os para pronunci ar erre dobl e /r/. Se real i zarán pri mero l os ej erci ci os de l os apart ados A y B. Cuando se consi ga deci r erre dobl e, se afi anzará con: 1.- REPETI R rarra, rarro, rarru, rarre, rarri rorra, r orro, r orru, r orre, r orri rurra, rurro, rurru, rurre, r urr i rerra, rerro, rerru, rerre, rerri ri rr e, ri rro, ri rru, ri rr e, ri rri 2.- Se r epeti r án l os núm eros 1. 2, 3, 4, 5 del apart ado B, cam bi ando erre suave /r/ por err e dobl e /r/. GRUPO D: Ej erci ci os para apr ender a art i cul ar si nfones: pr, br, cr, gr , dr, fr, t r. Se r eal i zar án l os ej erci ci os del apartado A y B, al t ernándol os con l os especí fi cos de cada si nf ón. PR: Repet i r r ápi dam ent e: para, paro, paru, pare, pari ... Con todas l as vocal es com o en el no 1 del apart ado B. BR: Repeti r con rapi dez: bara, baro, baru, bare, bar i .. Con t odas l as vocal es com o en el ej erci ci o no 1 del apart ado B. ás apri sa posi bl e: cara, caro, caru, care, cari .... Con CR: Repet i r l o m t odas l as vocal es com o se dan en el ej erci ci o no 1 del apart ado
GR: Repet i r l o m ent e posi bl e: gara, garó, garu, gare, gari ... ás r ápi dam Con t odas l as vocal es, tal com o se i ndi ca en el apartado B, ej erci ci os 1, 15
DR: Con l a m ayor rapi dez posi bl e repeti r: dará, daro, daru, dar é, dari ... Cam bi ando l as vocal es com o se ha hecho en el no 1, 2 ó 3 del grupo ej erci ci os. FR: Repeti r m ovi endo l os l abi os y l a l engua con l a m ayor rapi dez que se pueda: ás vocal es, t al y com fara, faro, faru, far e, fari ... y segui r con l as dem o se hace en el apartado B, ej erci ci os 1, 2 ó 3. TR: Movi endo l a l engua con r api dez repet i r: tara, t aro, taru, t ar e, t ari ... Segui r cam bi ando l as vocal es com o en l os ej erci ci os 1, 2 ó 3 del aparte
COMO SE APRENDE A ARTI CULAR EL FONEMA /RR/ PROCEDI MI ENTO GENERAL » DEBEMOS TENER EN CUENTA:
- Recordar el m ecani sm o t i po descri to al exponer el fonem a /rr/. úl t i pl e /rr/, hay que - Antes de em pezar a enseñar a ar ti cul ar erre m est ar seguros de que sabe art i cul ar erre si m pl e /r/ en t odas sus form as. - Trabajar del ant e de un espej o pequeño y pr óxi m o. - No se debe forzar l a emisi ón del fonem a, pues se corre el ri esgo de que ás di f í ci l de corr egi r. l o haga vel ar o gut ural y ser á m - Los ej erci ci os cansan bastant e. Al t ernar con al gún juego. - El ai re t i ene que sal i r con fuerza por l a boca y se debe conci enci ar al ni ño de que su sal i da se t i ene que l ocal i zar entre l os al véol os i nternos superi or es y l a punt a de l a l engua. - Las si gui ent es paut as se pueden segui r preferi bl em ent e en el orden que vi enen, pudi éndol as al terar según l a necesi dad de cada caso, o m ezcl ar ás am l os ej erci ci os para hacerl o m eno. - Pedi r a qui en est á aprendi endo a deci r est e fonem a que saque un poco l a m andí bul a i nfer i or al i nt ent ar ar ti cul arl o. - Hacerl e poner l a m ano del ant e de l a boca para que not e l a expl osi ón de l a sal i da del ai re. - En al gunos casos, el t ener l os l abi os en posi ci ón de sonri sa favorece l a arti cul aci ón del fonem a /rr/. » EN UNA SESI ÓN DE TRABAJ O SE REALI ZARA:
1.- Ej erci ci os de RELAJ ACI ÓN 2.- Todos l os ej erci ci os de MOTRI CI DAD BUCAL y en especi al aquel l os en l os que l a l engua t oque el pal adar, l os di ent es y al véol os superi ores, o vi bre, haci éndol e not ar este úl t i m om ovi m i ent o. 16
3.- EJ ERCI CI OS DE RESPI RACI ÓN 4.- Al gún EJ ERCI CI O DE SOPLO 5.- EJ ERCI CI OS DE REPETI CI ÓN del grupo B, pasando a l os del grupo C úl ti pl e /rr/. cuando aparezca el pri m er fonem a erre m 6.- Rascar l a part e i nt erna de l as encí as super i ores con l a espát ul a, i ndi cándol e que ahí t i ene que col ocar l a l engua. 7.- Con l a boca ent r eabi er ta, y l a m andí bul a i nferi or al go adel ant ada, hacerl e col ocar l a l engua en l os al véol os i nt ernos super i ores. Pedi rl e que dej e l a l engua l i geram ente r el ajada y que sopl e, cui dando que l a sal i da del ai r e se centre en l a punt a de l a l engua y que no sal ga por l os dos l ados (hacérsel o not ar así al ni ño, i nsi st i endo m ucho sobr e el punt o a donde t i ene que di r i gi r l a sal i da del ai re). 8.- Vi gi l ar si el ai re se escapa por l a nari z. Deci rl e que t i ene que echar el ai re con m as. ás fuerza que para ot ros fonem 9.- Hacerl e deci r pal abras que t engan erre si m pl e /r/ al fi nal de pal abra o sí l aba, "at ar", "tart a", y que al argue l a erre al pronunci arl as: Así : at ar, at arr, at arrr.... tarta, tarrta, tarrrta.... 10.- I ndi carl e que vaya separando l a sí l aba que conti ene /r/, de l as ás: dem a-tar, a-tarr, a-tarrr... tar-ta, tarr-ta, tarrr-ta... 11.- Pedi r que al argue y sost enga l a sí l aba que conti ene /r/ a l a vez que em i te con m a. ás fuerza de ai re est e fonem 12.- Ahora debe art i cul ar el fonem a /t / separado de ar: t - ar, t - arr, t - arrr,...para pasar a: ar, arr. arrr.... 13.- Deci rl e que separe el fonem a /a/ y que l o art i cul e al fi nal : a-ra, a-rra, a-rrra.... 14.- Hacerl e pract i car con otra vocal (o, u, e, i , por este orden). (Recordar que est os ejerci ci os cansan m ucho). 15.- Al t ernar est os ej erci ci os con l a repet i ci ón de ot ras pal abras de l a m i sm a posi ci ón del fonem a /r/: sal t ar, cantar , am or, actor, sent i r,.... dardo, carta, portal , mi rl o, marca,.... 16.- Hacerl e r epet i r pal abras que cont engan /r/ en sí l aba i nversa, al argando el fonem a y preceder i gual que en 9, 10, 11, 12 y 13. Asi ut i l i zar pal abras com o: arco, horno, urna, puert a,.... Otra form a de i nt ent ar que art i cul e el fonem a /r/ es part i endo de l a pronunci aci ón del si nf ón t ra, si ya exi st e en su l enguaj e. Ent onces se al t ernar án unos dí as o se susti t ui r án en ot ros, l os nueve úl t i m os ej erci ci os por: 17
1.- Pedi rl e que di ga (l o m ente que pueda): ás r ápi dam tra, trara, trarara... 2.- Deci rl e que al argue t odo l o que pueda el pri mer fonem a /r/: tra, trra, trrrra... 3.- Hacerl e que separe el fonem a /t/: t-ra, t-rra, t-rrra, t-rrrra. 4.- I nsi sti r en que l a fuerza de l a sal i da del ai re se t i ene que cent rar en l a punt a de l a l engua. 5.- Deci rl e que col oque l a punta de l a l engua com o si fuera a deci r /t /, ás que pueda. y que si n deci rl o pase a deci r ra, al argando /r/ l o m t (m uda)ra, t(m uda)rra, t (m uda)rrra. 6.- Ahora ti ene que hacer el mismo ej erci ci o em pezando cada vez com o si fuera a art i cul ar /t/ y separando l a vocal al fi nal . Asi : t (m uda)r- a, t(m uda)rr- a, t(m uda)rrr- a. 7.- Deci rl e que i nt ent e art i cul ar si n poner i ni ci al m ent e l a l engua en posi ci ón del fonem a /t/, al argando /r/ t odo l o que pueda: rr-a, rrr-a, rrrr-a. 8.- Pedi rl e que ya no art i cul e l a vocal y que t ras una i nspi raci ón profunda cent re l a i nt ensi dad de l a sal i da de ai re en l a punt a de l a l engua. Asi : rrrr, rrr, rr, r. 9.- Se debe t ener en cuent a l o que cansan est os ej erci ci os. Al t ernar con ás suave. al guno m ás f áci l de art i cul ar, se puede t rabaj ar 10.- Aunque el fonem a /a/ es el m o al t ernar con ot ros fonem as vocál i cos 11.- Tambi én se pueden hacer l os ej erci ci os part i endo de l os si nfones "pra" o "dra", que pueden servi r para al t ernar en al gunas sesi ones. En cuant o consi ga al gún fonem a /rr/ (erre m úl ti pl e) se al t ernar án l os EJ ERCI CI OS DE REPETI CI ÓN del apart ado C, con pal abras extraí das del BAÚL, que cont engan est e fonem a. Del m i sm om odo se l e m ost rar á el DI BUJ O que cont enga el fonem a /rr/, y se l e pedi r á que form e al guna frase con él o cual qui er ot ro ej erci ci o que l e obl i gue a art i cul arl o y a l a vez l e sea m ás rel aj ado. 12.- Trabaj ar con l as FRASES que cont i enen /rr/. 13.- Si art i cul a l os si nfones, t rabaj ar con EL J UEGO DEL RATÓN, DI CHOS, TRABALENGUAS, ADI VI NANZAS, POEMAS, et c... VARI ACI ONES 1.- Si OMI TE el fonem a /rr/ casi seguro que no sabe art i cul ar el fonem a /r/ (suave), por l o que habr í a que em pezar por enseñarl e a art i cul ar est e úl t i m o fonem a, y a cont i nuaci ón proceder com o se ha i ndi cado anteri orment e.
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2.- Si SUSTI TUYE por /l /, /d/, /g/, em pezar cam bi ando estos fonem as por el fonem a /r/ que ya sabr á pronunci ar con ant eri ori dad y pasar a trabaj ar con l as paut as general es. 3.- Si l o DI STORSI ONA, general m ent e l o hará con una vi braci ón uvul ar o del pal adar bl ando, t eni endo que i nsi st i r en que el punt o de art i cul aci ón es poni endo l a punt a de l a l engua en l os al véol os i nt ernos de l os di ent es superi ores, y que ahí es donde ti ene que di ri gi r l a fuerza de l a sal i da del ai re. No se debe forzar l a emisi ón del fonem a /rr/, ya que vol ver í a a aparecer l a di st orsi ón. Trabaj ar m ucho l os ej erci ci os que preceden a l a art i cul aci ón del fonem a /rr/ descr i t os en l as paut as genéral es pasando a hacerl e repet i r al guna pal abra si n sent i do que l o cont enga.
ALTERACI ONES: CORRECCI ÓN 1- Fal t a de fuerza en el apoyo de l a part e ant eri or de l a l engua, que dej a sal i r el ai r e si n vi brar. - Em puj ar con fuerza l os al véol os superi ores y l a cara i nt erna de l os di ent es superi ores con l a part e ant er i or de l a l engua. (Col ocar un car am el o bl ando para que l o despegue). - Real i zar chi st i dos (chi st ). - Real i zar chasqui dos (cabal l i to). - Em i t i r con fuerza, previ a i nspi raci ón nasal : et é et é et é et é er er er er (sacando t odo el ai re al deci r t ). et rr etrr r et rr rr Agregar l uego l a vi braci ón l ar í ngea. 2- Ll eva l a l engua haci a at r ás ahuecándol a (da .R i ngl esa) - Sensi bi l i zar l as zonas de contacto t ocándol as con un pal i l l o y el mism o paci ent e con su propi o dedo. - Se adel antar á el punto de apoyo de l a punta de l a l engua emit i endo: ne ne ne ne ne ne t e te t e te t e t e de de de de de de - I nspi rar profundam ent e y emit i r con fuerza: D.......... D.......... D.......... drr rrr rrr rr drrr rrr rrr r drrr rrr rrr r trrrrrrrrrr trrrrrrrrrr trrrrrrrrrr 19
tr rrrr rrrr e trr rrrr rrre tr rrrr rrrr e trrrrrrrrri trrrrrrrrri trrrrrrrrri tr rrrr rrrr a tr rrrr rrrr a trr rrrr rrra tr rrrr rrrr o tr rrrr rrrr o tr rrrr rrrr o tr rrrr rrrr u trr rrrr rrru trr rrrr rrru - El i minar e1 fonem a faci l i t ador y em i t i r: r........e r ........ e r ........e r........i r........i r........i r........a r........a r........a r........o r........o r........o r........u r..,.....u r........u - Ej erci t ar el vocabul ari o con R i ni ci al , y l uego l os ot ros. - Si fuese necesari o, r eal i zar tos ej erci ci os consi gnados en "Enseñanza: D- Cont rol m uscul ar l i ngual ". 3- Ausenci a de tono l arí ngeo en l a em i si ón de R - Em i si ón al argada de vocal es con percepci ón t áct i l de l a vi braci ón l ar í ngea en el cuel l o. - Em i si ón de: e.....rr...... i .....rr..,... a.....rr...... o.....r r...... u....-rr...... - Col ocar una m ano en el cuel l o y l a ot ra sobre l a cabeza para perci bi r l as vi braci ones. - Ej erci t ar l a RR ent re vocal es y cont i nuar con el vocabul ari o de RR i ntervocál i ca. 4- Fal t a de fuerza en 1a sal i da del ai re (R con poca vi braci ón) - Levant ar 1os brazos fl exi onados con puños cerrados l ateral ment e hasta l a al tura de l a cabeza m i ent ras i nspi ra por l a nari z. - Em i t i r con fuerza errrrrr, mi entras baj a vi ol ent am ente "l os brazos hasta presi onar l at eral ment e el t órax y t ener l os codos apoyados en l a ci nt ura. - Real i zar l os m i sm o ut i l i zando l as ot ras vocal es. át i ca, i nspi rar por 1a - Col ocar l as m anos sobre l a zona cost odi afragm nari z y em i t i r RR...... mi ent ras se i ndi na haci a adel ant e. 5- Sust i t uci ón por D o DR - Vi braci ón de l abi os, pri mero sol a y l uego acom pañada por soni do l ar í ngeo. 20
- Col ocar l a l engua ent re l os di ent es, espi rando con fuerza hacerl a vi brar, l uego agregar fonaci ón, obt eni éndose drr...... - Agregar l as vocal es: drr.......e drr.......i drr.......a drr.......o drr.......u - Despl azar el punt o de apoyo sust i t uyendo l a D por T. t rr......a trrr......a trrrr.......a - Anul ar T, sost eni endo l a punta de l a l engua para que apoye en l os al véol os superi ores y em i t i r: R........ R........ R........ - Lograda l a em i si ón cont i nua de R, ej erci t ar l as si l abas di rectas y l uego el vocabul ari o con R i ni ci al . 6- Sust i t uci ón por D (m odo de art i cul aci ón)
úl t i pl e sonoro al veol ar por uno ocl usi vo Sust i t uye un fonem a vi brant e m (posi ci ón i ni ci al , i m pl osi va y fi nal ) dent al sonoro o un soni do fr i cat i vo ás t enso, más i ntenso y más l argo. Si (i nt ervocál i co). El fonem a /rr/ es m el ni ño pr esenta t am bi én l a di sl al i a de l a vi brant e si m pl e /r/, l a i ntervenci ón i r á di r i gi da a consegui r l a arti cul aci ón de /r/ para pasar después a l a de /rr/. Se suel e presentar una art i cul aci ón de dent al dobl e, ej dt o., peddo, puet ta, comed, por roto, perro, puert a, comer. - I nspi raci ón profunda y r eal i zar l as acti vi dades durant e l a espi raci ón. - Prol ongar el soni do /d/ para not ar l a vi braci ón del zum bi do produci do ent re l a l engua y el pal adar. - Art i cul ar r ápi dam ent e dal adal adal adal a………. - Not ar que el punto de art i cul aci ón es al veol ar. - Usar vocal es posteri or es. - Esti m ul aci ones corporal es, vi brando al hacer el gesto de ofrecer. 7- Sust i t uci ón por G (m odo de ar ti cul aci ón) El soni do suel e ser i nt erm edi o ent re /g/ y /j /, pareci endo a l a /rr/ francesa. Sust i tuye un fonem a vi brant e al veol ar por uno ocl usi vo/fri cati vo; am bos sonoros. - Real i zar t odos l os ej erci ci os i ndi cados para l a enseñanza del fonem a. - Hacerl e not ar que el punt o de art i cul aci ón es al veol ar y que l a punta de l a l engua debe t ocar l os al veol os super i ores. 21
- Col ocar su m ano sobr e l a part e ant eri or de nuestro cuel l o para notar ás arri ba en l a /rr/. I gual ment e en l as que l as vi braci ones se producen m m ej i l l as. - Part i r de l as esti m ul aci ones corpor al es para /g/ ya ci t adas y pasar a vi brar t odo el cuerpo de abaj o a arr i ba. 8- Sust i t uci ón por L (m odo de art i cul aci ón) Sust i t uye un fonem a vi brant e por uno l ateral ; am bos al veol ares y sonoros. ás fuer t e y más l argo. Si no arti cul a /r / debemos /rr/ es más t enso, m com enzar por corregi rl o ant es. - Art i cul aci ón r ápi da de /l i ,l i ,l i ,l i …../. - I dem/ti l í, t i l ít i l ít i l ít i l í…………/. - Observar ant e el espej o que en /r/ o /rr/ l a l engua no perm anece pegada a l os al veol os superi ores. - Col ocar l as m anos sobre nuestras m ej i l l as para notar que vi bran al art i cul ar /rr/ y no con /l /. - Col ocar l a m ano ant e l a boca y not ar que el ai re sal e por el cent ro con l a vi brant e y por l os l at eral es de l a boca en el fonem a l at eral . - Esti m ul aci ones corporal es: part i r de /l / y comenzar a vi brar. 9- Sust i t uci ón por /r/
úl t i pl e por vi brant e si mpl e, ambos al veol ares y Sust i t uci ón de vi brant e m ás tenso, más fuert e y más l argo que /r/. sonoros. El fonem a /rr/ es m - Art i cul aci ón r ápi da de /i r í, i r ír ír ír ír í………../, después de i nspi raci ón profunda. - Avanzar l a m andíbul a i nfer i or y l l evar l os l abi os adel ant e m i ent ras art i cul a /r / - Part i r de / ír i / e i r anul ando l a i fi nal , acentuando l a i ni ci al y al argando /r/. - Si posee si nfones con /r/, part i r de el l os al argando l a /r/, /pr í, prrr …r í/. - Part i r de l as est i m ul aci ones corpor al es para /r / y tensar, i nt ensi fi car y al argar l as vi braci ones. - Em i t i r sí l abas i nversas, i ndi cando que no baje 1a l engua y espi re e1 ai re con fuerza necesari a para l ograr l a vi braci ón api cal . - Si baj a l a l engua, sostenerl a col ocando t ransversal mente 1a vari l l a. - Em i si ón con ot ros fonem as i ni ci al es, com enzar con l os l abi al es (par....., bar....... mar......), l uego l os gut ural es (car...... j ar...... gar......), l os i nst ant áneos (t arr..... char.....), y al fi nal l os dem ás. - Ej erci t ar l uego con vocal es, al argando l a RR: arr......a; orr.....o; urr......u; err......e; i rr......i . 22
- Com bi nar l as vocal es. - Ej erci t ar e1 vocabul ari o que t i ene RR i nt ervocál i ca. 10- Soni do gut ural (vi braci ón de base de l engua) - Ej erci ci os preparat or i os y enseñanza de vi braci ón de punt a de l engua, hast a obt ener l a producci ón correct a del fonem a. - Si l a vi braci ón de 1a base de l a l engua persi ste, col ocar una vari l l a fi na dobl ada en form a de “U”por enci ma de 1a l engua, de m anera tal , que l a part e curva de l a var i l l a se apoye y baj e l a base de l a l engua y l os ext rem os sal gan l at eral ment e de l a boca, dej ando l i bre 1a part e ant eri or de l a l engua para que se el eve y pueda vi brar cont ra l a zona al veol ar super i or. - Es sum am ent e i m port ant e conci enci ar cuál zona l i ngual debe ent rar en vi braci ón, a través del tacto.
ARTI CULACI ÓN DEL FONEMA /r/ Y /rr/: Fonemas al veol ares vi brant es sonoros; en /r/ l a punt a de l a l engua vi bra pasi vam ent e una vez y en /rr/ vari as veces con l a sal i da del ai re sobre el l a. El fonem a /rr/ es m ás ás di f í ci l de consegui r y l a t enso, fuert e y l argo. Es el fonem a m ás fr ecuent e. di sl al i a m Las acti vi dades arti cul at ori as para l a i nt ervenci ón de /rr/ son l as ás i nt ensam m i sm as que para /r/ real i zándol as m ente. Muchas veces se om i t en o al t eran am bos; el orden de i ntervenci ón ser í a: /r/, /rr/, si nfones con /r/ y /r/. Acti vi dades art i cul at ori as: — Es bási ca l a at ent a observaci ón del punt o de art i cul aci ón y de l a posi ci ón de l engua y l abi os: l a l engua ha de estar rel aj ada, ancha, presi onando con fuerza l os al véol os y l os m ol ares (para i mpedi r l a sal i da l at eral del ai r e) dej ando ent re el l a y l os di ent es i nferi ores un espaci o sufi ci ent e com o para uno o dos dedos; l a punta (ensanchada) toca l os al véol os superi ores con una presi ón no dem asi ado fuert e. Los l abi os est án separados y ret raí dos l ateral ment e.
* Cuat ro estrat egi as art i cul atori as: r ecom endam os i nt entar l as cuat ro y ás nos ayuda a l a art i cul aci ón de /r/ o segui r por l a que veam os que m /r/. 1) Col ocar l os l abi os y l a l engua en l a posi ci ón correcta i ndi cada, i nspi rar profundam ent e y espi rar con fuerza. Si vi bran l as m ej i l l as se l e 23
di ce al ni ño que m uerda l os bordes l ateral es de l a l engua y se r epi t e. Si si guen vi brando se l as opri m en con l as dos m anos presi onando desde l as com i suras l abi al es haci a at r ás. Cui darem os que no ci erre l a boca ni saque l a l engua. 2) Abri r m ucho l a boca, art i cul ar /a/ e i r cerrando l a boca l ent ament e a l a vez que l evant am os l a l engua ancha cui dando que l os bordes ci erren l a sal i da del ai re: /aaaa...arr/. 3) Mover r ápi dam ent e l a punta de l a l engua rel ajada y ancha ent re l os al veol os super i ores y l a zona prepal atal cui dando l a presi ón l at eral de l os borde de l a l engua. I nt entarem os t am bi én l a art i cul aci ón r ápi da de /di / con /i /: /di l í di l í .../. 4) Las est i m ul aci ones corporal es: de pi e, brazos ext endi dos a l o l argo del cuerpo, pi ernas l i geram ent e separadas; i nspi rar profundam ent e, hacer pausa y al espi rar comenzar a vi brar l as punt as de l os dedos de l as m anos e i r añadi endo l a vi braci ón del rest o del cuerpo por este orden: m anos, antebrazos, pi ernas, abdomen, t órax, hom bros, cuel l o, cabeza, cara y l engua; i r acel erando progresi vam ent e l a vi br aci ón acom pañando de espi raci ones ás fuert e. Durante l a i nspi raci ón param cada vez m os l a vi braci ón. Debem os hacerl o antes nosot ros y después que el ni ño/a nos i m i te. Si no vi bra l e agarram os fuert e l os brazos, el pecho, etc., y se l os movem os r ápi dam ent e a l a vez que vi bram os. — Si posee /r/ art i cul ar r ápi dam ent e ésta con /a/ o /i / i nt entando al argar /r/. — Si posee si nfones /r /, art i cul a r ápi dam ent e /t r/ con /a/ o /i / i ntent ando al argar l a /r/.
EJ ERCI TACI ÓN ESPECÍFI CA DEL FONEMA /rr/. 1- Con vocal es: arra arro arre arre arri ARRARRA ORRORRO URRURRU ERRERRE
orra orro orru orre orri
urra urro urru urre urri
erra erro erru erre erri
i rra i rro i rru i rre i rri
ARRORRE ORRI RRA URRARRI ERRARRO 24
I RRI RRI
I RRURRA
2- En vocabul ari os: ram a raso rat a rayo rana radi o rabi a rat ón
rosa roca rot o robo r oj o r odaj a rodi l l a ropa
r uso rul o rubí rudo rut a rueda rubi o rui do
rem o reta reza rey r el at o rebot a regal o redondo
r ío ri co ri t o ri fa ri sa ri bet e r íe ri bera
parra carro arrul l a barre barri l et e
borra zorro corrupt a corre zorri no
burra burro acurruca aburre burri to
t i erra berro verruga t erreno perri t o
m i rra esbi rro i rrum pi r bi rrete i rri ta
m ar par l ar bar t el ar pi nar hangar am ar sal t ar
por am or vapor cal or l abor señor ol or dol or com edor
sur tahúr al bur abur Si ngapur
ét er
tapi r pal i er zephi r am anecer Guadal qui vi r atardecer vi vi r anochecer sent i r coser parti r t ej er sal i r com er ir ver bat i r
Se podr á com pl et ar este vocabul ari o con otros verbos en i nfi ni t i vo y nom bres de ofi ci os (conduct or, dom ador, etc…). 3- En oraci ones
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Rosa se pone el saco de raso. Hace un rato cayó un rayo. El rat ón y l a rat a corren. Ri t a es rubí a y t i ene rul os. Ese ruso vende un rubí . Esa rueda hace rui do en l a ruta. El rey usa ropa de raso con ri bet es. Renata com e rodaj as r edondas de roquefort. Se ri fa un ram o de rosas r oj as. Ll evan 1a ti erra en l as carret as, l os carros y l os carri t os. Ese burri t o es barr i gón. 25
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Raúl rem ont a su barri l et e m arr ón. Roque no se aburre. Rol o corre en carreras de autos. ¡Hurra! gané un bi rret e en l a ri fa. Los esbi rros de1 rey r evi san l as carrozas. El zorri no est á acurrucado. Los perros corren a l a zorra. Ram e ensal ada de berro. ón com La m i rra es del rey. Ese burro est á i rri tado. Las pal om as se arrul l an. ón escr i bi ó i rrum Ram pi r y arrear en el pi zarr ón. Raú1 t i ene verrugas en l as rodi l l as. En ese t erreno hay un perri t o. Me gust an l os churros rel l enos con dul ce. No corras en l a cal l e. La barrera se rom pi ó. El gorri ón cant a y l a urraca l e responde. La perra tuvo cachorros. Rom eo com e arroz. Renat a ri ega l os rosal es. Esas ruedas son del aut o de carrera. Mam e canta e1 arrorr ó. á m Rosaura revuel ve l a ropa. Me gust a ver el am anecer cerca del mar. En Si ngapur hace cal or. Ese señor fue a ver "Ben- Hur " Cam i nando a 1a par van el dom ador y el ani m ador, del hangar a1 bar. Es l i ndo t ej er en un t el ar. Al anochecer i r é por el Guadal qui vi r haci a el sur. Hace cal or en el pal i er. A babor y a estri bor, todos l os turi stas m i ran el m ar. Est a herm osa fl or es para m i am or. En Si ngapur hay un tahúr y j ugar con él , es un al bur. Ese vest i do de zephi r es m uy sentador. Para adel gazar t om ar é un baño de vapor. ¿ Dónde est á el col ador? Est a en e1 com edor. Para el dol or m uscul ar es bueno el cal or. Vamos a com er y después a j ugar. Vi vi r y dej ar vi vi r es un deber de am or. El señor va a pasear por el pi nar. Vam os a cantar y a bai l ar a ese bar. Part i r al anochecer y l l egar al am anecer es l a vi da del pescador.
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I NTRODUCCI ÓN DEL FONEMA /rr/ EN EL LENGUAJ E REPETI DO 1.- Repet i ci ón de síl abas
- Part i endo de l a emisi ón prol ongada del fonema /r/ se añádi r án l as vocal es en el si gui ent e orden: r …a, r …o, r …u, r …e, r …i . - Repet i r á l as síl abas si n prol ongaci ón del fonema: r a, ro, r e, ri . 2.- Repet i ci ón de síl abas com bi nadas A) Con el fonem a t ratado. rarr á rorr á rurr á rerr á rirrá
rarr ó rorr ó rurr ó rerr ó r i r ró
rarr ú rorro rurr ú rerr ú rirrú
rarr é rorr é rurr é rerr é rirré
barr í rorr í rurr í rerr í rirrí
B) Con fonem as del m i smo punto de art i cul aci ón. raná roná runá rená ri ná
ranó ronó runó renó ri nó
rana ronú runú renú ri nú
rané roné runé rené ri né
raní roní runí rení ri ní
ral á rol á rul á rel á ri l á
ral ó rol ó rul ó rel ó ri l ó
ral ú rol ú rul ú rel ú ri l ú
ral é rol é rul é rel é ri l é
ral í rol í rul í rel í ri l í
rar á ror á rur á rer á ri r á
rar ó ror ó rur é rer ó ri r ó
rar ú ror ú rur ú rer ú ri r ú
rar é ror é rur é rer é ri r é
rar í ror í rur í rer í ri r í
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2.- Repet i ci ón de pal abras A) Posi ci ón i ni ci al . ras rabo radi o raíl raj a ram a ram o rana rancho raso rat ero rat a rat ón raya rayo raza razón raci m o r áfaga ranchero raposa raquet a
rol rosa roña roñoso rosado ropero ropaj e rot ura rot ul o rodi l l era áni co rom rodi l l azo r om er ía rosal eda rot at i vo rozadura
rubí rudo rueda rul o rut a ruso rum or rufi án rugi do rudeza rui doso rui señor rul et a rut i na rubéol a
reci o rehén rei no rei na rej a reno r em o red reo res ret én rebaba rebaj a rebaño rebeco rebot e recado recel o receta reci bo redada redom a refugi o refi l ón regat a regat e regal o regaño rel at o retoño real eza rebanada recám ara reci pi ent e recoveco rechupet e refi nado
ri a ri co ri fa r ío ri ñón ri t o ri zo ri sa ri bet e ri queza ri sueño ri sotada r i noceront e ri dícul o ri ñonera
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B) Posi ci ón m edi a. j arra barra burra parra perra m i rra si erra t i erra guerra urraca carraca m arrano barraca gui t arra m acarra serranía carracuca
perro gorro j arro sarro carro forro corro m orro morr ón carroza barroco garrot e m acarr ón arroba arroyo carrom ato
arruga serrucho berruga garrul o arrul l o m arrul l ero
vi rrey carri l correa barri o carret e barri l barrena barri do correo barri ga t erreno carri to perrera parri l l a carrera barri ada guerrera carri coche pedorret a barri l et e carret era barri gudo correcam i nos
C) Posi ci ón i nversa a fi nal de pal abra. m ar par l ar car bar pajar pi nar t el ar l agar azucar cal am ar col ocar
por val or cal or dol or pudor vapor sudor ol or hedor m ayor sopor señor t enedor com edor ganador
sur abur
ser ver coser t ener com er saber caer am anecer anochecer
ir si r m ir veni r teñi r pedi r vi vi r
percha cerca m erche m uerte puert a
ir i rm a ci rco m i rl o
D) Posi ci ón i nversa en m edi o de pal abra. art e arm a arco t art a cart a
orca l orca m orsa sordo horno
surco hurt o
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m art a l argo sart én sarna art i st a arcada arm ada art eri a arm ari o arm adura arséni co óni co arm atardecer
corcho cort o port e orgul l o órgano horm i ga horni l l o hortensi a hortel ano
puert o huert o abi erto erm i ta ernest o pal erm o herm ano j uerga persona herm osa
2.- Repet i ci ón de frases A) Posi ci ón i ni ci al .
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La rei na t i ene un rui señor. Remedi os se r íe con Rom eo. Raúl corre por l a rut a. Renato es rubi o. Eses rey es ruso. La rana subi ó a l a ram a. Pasé un rat o con Roque. Raquel vi ó un rebeco en el r ío. ón me r egal ó una rosa roj a. Ram Las rodajas de rape est aban m uy r i cas. Los rem eros de est a regata son rápi dos. Este año i r é a l a Rom er ía del Rocío. En Rom a r econocí a un ami go de Reus. Rem edi os l l eva un ropaje de ri vetes rosados.
B) Posi ci ón m edi a.
. . . . . . . . .
Est e pero corr e m ucho. Curro t i ene arrugas y una berruga. Hi ci m os un corro j unt o a l a parra. El j arr ón ti ene mirra. La burra cayó al barro. En m i barri o hi ci m os un corro. Fui m os a l a si erra en carro. El vi rrey t i ene m ucha barri ga. Con el serrucho cort é una barra de hi erro. 30
