PROCESO PSICOLÓGICO: MEMORIA
Alumno: Noel Saint-Jean Curso: III º Medio Asignatura: Filosofía Profesor: Rolando Núñez
INTRODUCCIÓN AL TEMA
El hombre, a lo largo de su vida, va construyendo su propio camino, va creando relaciones, sentimientos, conocimientos, sueños, identidades. Planea su vida, tiene anhelos, conoce, se enamora, comete errores, se arrepiente, los resuelve, llora, ríe, goza, va al trabajo, a su casa, al supermercado, al cine, en fin, vive. Vive lo que viven todos, un día a día. Sin embargo, seguramente no muchas personas se han preguntado o percatado alguna vez de cómo es que se hace posible esa realidad en que vivimos, el tener amigos, el ir al colegio, el aprender en él para luego dar una prueba e ir a la universidad a trabajar nuestro futuro. Absolutamente todas esas cosas pasan por lo que conocemos como memoria, por todas las cosas que recordamos, sabemos quienes son nuestros amigos y los conocemos porque nos acordamos de ellos, sabemos nuestro camino a casa porque nos acordamos de ella, construimos nuestro mundo en torno a hechos, hechos que quedan en nuestra mente, los cuales nos permiten vivir el mañana. En este informe desarrollare entonces el proceso psicológico de memoria, en dónde se especificará información biológica como qué zonas del cerebro son las encargadas de ella, sus definiciones, información cognitiva, los modelos, sus fases, componentes, funcionalidades y personajes involucrados.
MEMORIA
La memoria, científica y cognitivamente, es un proceso por el cual un individuo puede almacenar información, codificándola y recuperándola en un momento dado. Biológicamente la memoria se produce por conexiones sinápticas repetitivas, las cuales forman caminos o redes neuronales, lo que en otras palabras, significaría que algo queda “grabado” en nuestro cerebro. El estudio de la memoria se centra principalmente en los seres humanos, aunque esta comprobado que otras especies sí tienen la capacidad de almacenar información y crear recuerdos, los humanos son las especies con mayor complejidad cerebral a lo largo de la evolución, lo que llama a tener una investigación mucho más completa y profunda sobre ésta. Se dice que en el cerebro humano hay una capacidad de almacenamiento que varía entre 1 terabytes y 1000 terabytes (terabytes (TB) es una medida de almacenamiento de datos, donde 1 TB equivale a 1024 GB). A pesar de esta relación que se puede hacer con la memoria, nadie ha podido decir que ella tiene un límite donde ya no se pueda seguir almacenando información, pues no hay un lugar físico en el cerebro donde ella se desenvuelva. Varias zonas son las especializadas en la memoria, el lóbulo temporal por ejemplo es donde se encuentran algunos de los recuerdos de la infancia, en la zona central del hemisferio derecho podríamos encontrar los significados de las palabras, mientras que en la zona parieto-temporal hay datos de aprendizaje, y en el lóbulo frontal organizamos la percepción y el pensamiento. Yéndose por el lado mas cognitivo del tema, en los procesos de la memoria pueden salir dos ramificaciones o distinciones que se mostrarán a continuación, la primera de ellas, quienes la plantean Craik y Lockhart en 1972, desde un punto de vista estructural corresponde a las etapas que conforman la memoria, y la otra, correspondiente al modelo de almacenamiento y transferencia de Atkinson y Shiffrin de 1968, clasificándola según los tipos de memoria que existen, donde también se explica cómo se pasa la información de una memoria a otra.
ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
Etapa de Adquisición, Codificación o Registro: Es el proceso por el cual se observa y se recibe la información, esta etapa tiene que ver con la atención y percepción del individuo ya que éstas determinan la posterior integración de la información al cerebro. Este proceso se puede dar de forma voluntaria he involuntaria. Involuntariamente sería porque algo causo una impresión y llamo la atención del individuo no siempre queriendo que así sea, y voluntariamente es cuando el individuo le presta atención a algo específico, esforzándose en concentrarse más agudamente en ello. La codificación de la información se clasifica de acuerdo al individuo, para luego almacenarla de manera que ésta información quede registrada significativamente en el cerebro. •
Etapa de Almacenamiento: Es cuando la información codificada permanentemente en nuestra mente. •
se
queda
registrada
Etapa de Recuperación: Corresponde al proceso por el cual recordamos la información, la sacamos de donde quedo almacenada, normalmente es gatillada por una señal o estimulo que nos hacen recordar, y la utilizamos en la alguna ocasión. La calidad de la recuperación esta directamente relacionada con la calidad de la codificación. •
TIPOS DE MEMORIA
Memoria Sensorial (MS): Corresponde a la codificación de sensaciones percibidas a través de los sentidos. Es lo que estamos percibiendo constantemente, de manera fugaz, pues es almacenada por un lapso de tiempo muy breve, aproximadamente entre 100 y 500 milisegundos, sin embargo, esto es suficiente para que pueda ser almacenada en la memoria a corto plazo. •
Dentro de este tipo de memoria se han investigado solo dos modalidades de ella, correspondientes a la visión o memoria icónica, y correspondiente a la audición o memoria ecoica. - Memoria Icónica: encargada de percibir la información visual, ésta tiene una duración de 250 milisegundos y pasa a ser parte de la memoria a corto plazo ya cuando el individuo le presta su atención a una imagen.
- Memoria Ecoica: mantiene almacenados los estímulos auditivos hasta que el receptor haya recibido la suficiente información para poder procesarla definitivamente en la memoria a corto plazo. Suele ser mas duradera que la memoria icónica. Memoria a Corto Plazo (MCP): Este tipo de memoria no es solo un registro de una información percibida, sino que pasa también por la interpretación de esta información. La información es manejada en un período más largo que la memoria sensitiva, pero aún así son tiempos breves, como de 15 a 20 segundos. Su capacidad es limitada, de 7+2 elementos, luego de este limite, cuando la información es procesada, pasa a ser parte de la memoria a largo plazo. •
Memoria a Largo Plazo (MLP): Es la memoria que hace referencia a recuerdos vividos, conocimientos, experiencias, imágenes, y todo tipo de información de distinta naturaleza, la cual es almacenada con una capacidad desconocida y tiempo ilimitado. Se podría decir que es la memoria más importante, la que nos permite relacionarnos con el mundo. •
Existen dos tipos de memoria dentro de ésta misma, la < memoria implícita> y la . - Memoria Implícita: es una memoria que pasa a ser de mecanismos automáticos, referida a procedimientos y formas de actuar frente a condiciones externas que ameritan una conducta, que anteriormente ya ha sido aprendida y ahora solamente se aplican de manera inconciente. Esto quiere decir que es una memoria referida a habilidades, más que a contenidos o datos específicos. La velocidad de ejecución de esta memoria es proporcional a la cantidad de ensayos que se haga de ella. Por ejemplo, andar en bicicleta, es un procedimiento aprendido que se queda en nuestra memoria, pero cada vez que yo quiera andar en ella, no estaré recordando cómo hacerlo, sino que lo haré de forma inconciente. - Memoria Explícita: es la memoria de datos e información concreta que se almacena y se debe recordar concientemente. Ésta encierra a la memoria semántica y a la memoria episódica, donde la primera hace referencia al significado de las palabras y la relación entre ellas, mientras que la segunda hace referencia a situaciones y recuerdos vívidos sobre un acontecimiento, que se experienció directamente.
La memoria episódica esta sujeta a tiempo y espacio en el que ocurren los acontecimientos. Es del tipo histórica y posee códigos personales, es decir elementos con contenidos subjetivos para cada persona, como olores o música, que tendrán diferentes significados para cada uno. La otra en cambio, es meramente conceptual, como una especie de diccionario interno con el potencial de permitir inferencias respecto de nuevos significados, es decir sobre la base de un conjunto de conceptos se pueden comprender otros nuevos relacionando los anteriores. MEMORIA ASOCIADA AL APRENDIZAJE
El proceso de memoria esta directamente relacionado con el proceso de aprendizaje, ya que ésta en términos prácticos sería la representación de que se aprendió algo anteriormente, pues la sumatoria de recuerdos y experiencias pueden ser a la vez la sumatoria de muchos aprendizajes, y mientras más aprendizaje haya, más almacenamiento de información habrá. Al realizar esta relación podemos decir entonces que los factores que inciden en el aprendizaje son a la vez factores que inciden en el proceso de memorización. Estos son: •
•
•
•
Tiempo invertido : Existe una proporción directa entre el tiempo total invertido en el aprendizaje de un dato y el grado de su retención en la memoria, pues mientras más repetitivo sea el aprendizaje mejor lo podremos almacenar. Tipo de material empleado: depende del material que se va a aprender o recordar, pues mientras más significativo sea, aprenderemos con mayor facilidad y de una mejor manera, y por ende, la retención del aprendizaje también será más óptima. Cantidad de material : se sabe que aumentando la longitud de la tarea, la dificultad del aprendizaje aumenta desproporcionadamente. Así entonces también al tener que retener esta información la dificultad también es mucho mayor. El efecto del transfer sobre la retención: Se trata de la influencia que el aprendizaje de un material ejerce sobre la retención del aprendizaje de otro material. Se estudió esta variable utilizando listas de sílabas y palabras; si el aprendizaje
de una lista facilita la retención de la otra, se habla de transfer positivo, si la dificulta, de transfer negativo. Otras cosas que también afectan a la hora de recordar algo, es por ejemplo el orden en que hemos aprendido, pues solemos recordar mejor lo aprendido primero, conocido como efecto de primacía, y lo aprendido al final, efecto de recencia, pero lo que esta entremedio suele recordarse de manera mas borrosa si es que no se ha reforzado bien, esto se debe a que los primeros datos pasan a la memoria a largo plazo, ya que la información es desplazada, y los de entremedio se quedan en la memoria a corto plazo mientras que los dos últimos, no son reemplazados por nueva información, así es que pueden ser recordados. También recordamos mejor cosas que sobresalen, lo raro por ejemplo, cosas poco comunes dejan más huella que otras ordinarias. A esto se le denomina efecto de Von Restorff. OLVIDO
El olvido se entiende como la pérdida de un recuerdo o información, es la imposibilidad de hacer consciente lo que alguna vez fue pero que ya no se encuentra en la memoria. El factor más importante en el olvido es el tiempo, mientras más pasan los años más cosas se olvidan si es que no se han ido refrescando. Se pueden diferenciar formas de olvido: •
•
•
•
•
Olvido por Interferencia: es cuando se han mezclado los datos en la fase de registro y no se ha podido codificar bien. Olvido por Déficit de Atención existe un fuerte grado de dificultad al poner atención sobre un estímulo, lo que determina no poder almacenar la información de forma clara y completa, y muchas veces ni siquiera poder almacenarla. Olvido por Desuso: los recuerdos se van deteriorando y debilitando a medida que no se utilizan. Olvido por Desmotivación: existen cosas que inconcientemente nuestro cerebro oculta y hace desaparecer, pues son cosas que causan sufrimiento y que preferimos no recordar. Olvido por el pasar de los años: a medida que pasan los años, la información y los recuerdos menos significativos se van perdiendo en nuestra memoria. :
La mayoría de las veces recordamos las cosas que nos son necesarias recordar, que son de importancia, pero no las que no lo son, por ejemplo una moneda, podemos recordar su forma y color, pero aunque la hayamos usado toda la vida, todos los días, la mayoría de
las personas no recordaría el resto de sus características como por ejemplo los detalles del dibujo, de la escritura o pequeñeces de ese estilo, porque no nos hace falta recordarlo. PATOLOGÍAS RELACIONADAS CON LA MEMORIA •
Amnesia: la amnesia es la ausencia de recuerdos de un período determinado de la vida. El sujeto suele tener conciente de que son recuerdos que existieron pero que se han perdido. Pueden ser parciales o totales.
- Amnesia información
Anterógrada:
imposibilidad
para
asimilar
nueva
.
Amnesia Retrógrada: Incapacidad para evocar hechos previamente almacenados. -
- Amnesia parcial: se ven afectados solo algunos recuerdos visuales, auditivos y verbales. Se puede dar por trastornos del cerebro, lesiones en la corteza cerebral, deficiencia circulatoria, intoxicaciones, etc. Amnesia total: es la que se ven afectados todos los elementos y formas de conocimiento que corresponden a un lapso determinado de la vida del individuo. -
• •
•
Hipomnesia: Es la disminución de la capacidad de la memoria. Hipermnesia: Es el aumento o hiperactividad de la memoria, frecuente en pacientes maníacos o delirantes, pero se presenta en sujetos con entrenamiento especial de la memoria. Dismnesia: Es una alteración cuantitativa que traduce siempre en una disminución de la memoria, imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca otros en forma borrosa o poco nítida.
CONCLUSIÓN
Algo que se puede concluir de este informe es que la memoria es un proceso el cual se puede practicar y mejorar, ya que esto se puede hacer trabajando mejor cada una de sus fases. En términos generales, en la percepción o memoria sensorial por ejemplo, es tan simple como poner más atención al material, mirarlo más, oírlo y olerlo con más agudeza, etc. En la memoria a corto plazo se pueden repasar los datos rutinariamente para que se almacenen mejor. Para la memoria a largo plazo es necesario que la codificación de la información sea firme para que la recuperación sea así también, pues se puede hacer asociando elementos significativos al material, ya que mientras más significado tenga éste, más fácil nos será recordarlo. Resumiendo lo visto en este informe, hemos dado cuenta de muchos datos que han servido para poder comprender el proceso de memoria y también relacionarlo con nuestra vida diaria. Pues vimos en primera instancia una pequeña parte biológica sobre el tema, especificando las zonas del cerebro y lo que pasaba fisiológicamente en él cuando ocurría el proceso de memorización. Luego pasando al estudio psicológico pudimos reconocer dos clasificaciones de la memoria que nos permitía entender mejor su funcionamiento viendo sus fases y las diferentes memorias con las que vivimos, las cuales nos permiten realizar nuestras actividades y pensamientos diarios. Pudimos darnos cuenta también de la estrecha relación que existe entre la memoria y otro importante proceso psicológico, el aprendizaje. Finalmente, pasando primero por el olvido, el cual es un fenómeno común y corriente que ocurre por diversos factores, este informe termina con algunas de las patologías que existen sobre la memoria.
BIBLIOGRAFÍA
www.sepbcs.gob.mx/sepanmas/Descargas/CAPACIDADES.doc http://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtml http://www.e-torredebabel.com/UnedParla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManualCapitulo11.htm#3.1.2.%20La%20memoria http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_%28proceso%29 http://www.mariapinto.es/alfamedia/aprendizaje/memoria.htm
