SVEUČILIŠTE JURJA DOBRILE U PULI ODJEL ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI
PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVE LIKOVNE KULTURE
Škola: Osnovna škola Kaštanjer
Studentica: Ana Jovanović
Razred: II. a
Godina: RN4
Učiteljica: Branka Medančić Mentorica: Breza Žižović
11. lipnja 2013.
Nastavna tema: volumen Nastavna jedinica: mobil Motiv: morske životinje-mobil (vizualni) Likovni problem: volumen, ravnoteža, plošno istanjena masa Likovna tehnika: didaktički neoblikovani materijal: žica i alu-folija Likovno područje rada: oblikovanje u prostoru- građenje sa žicom Metode rada: metoda razgovora, metoda demonstracija tehnike Oblici rada: sociološki oblici rada - frontalni rad i rad u paru Odgojno-obrazovni zadaci: Obrazovni: upoznavanje s tehnikom (te njezino savladavanje) i likovnim problemom, uočavanje razlike u ravnoteži, odabir odgovarajuće kompozicije i proporcije, postizanje volumena linijski istanjenom masom Odgojni: razvijanje tolerancije, strpljena i poštovanja tuđih radova, razvijanje urednosti, suradnje, kreativnosti i rada u paru, samovrednovanje Funkcionalni: savladavanje tehnike, razvijanje intelektualnih i motoričkih sposobnosti, razvijanje spretnosti Tip sata: praktični rad, sat estetskog procjenjivanja (vrednovanje rada) Korelacija: priroda i društvo- vode u zavičaju Nastavna sredstva i pomagala: aluminijska folija, žica, konac, špaga, kliješta, patafix, fotografije
PLAN PLOČE:
Fotografija
Fotografija
Fotografija
ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA:
Uvodni dio sata: U uvodnom dijelu sata učenike motiviram na način da ih pitam u svaku ruku uzmem bocu vode zapremnine 0,5 l, ali jedna boca je pula, jedan prazna. Kažem im da sam ja vaga, na koju stranu bih se nagnula. Zašto? (zato što je boca s vodom teža). Kako bi mogla postići ravnotežu? (da u drugu bocu dodam vode jednake količine kao i u prvoj boci, da ispraznim obje boce, da uzmem još jednu bocu..). Zatim uzimam žicu i pitam ih što je to? (žica). Kako sve mogu oblikovati žicu? Što ako upotrijebim kliješta? (ravna, zakrivljena, spiralna, spojena, otvorena). Uzimam aluminijsku foliju i pitam ih što je to? (alu-folija) Kakva je njezina ploha? (glatka, sjajna). Kako je mogu oblikovati (zgužvati, istanjiti, zarolati). Pitam ih koje životinje u moru poznaju? (ribe, školjke, morske pse, morske zvijezde). Na ploču lijepim fotografije morskih životinja. Zatim lijepim fotografije mobila autora Alexander Caldera. Kažem im da fotografije predstavljaju mobil. Mobil je uravnotežena konstrukcija koja se giba pod utjecajem zračnih struja. Što vidimo na fotografijama (gornji dio, na kojemu vise končići te je na njih pričvršćen objekt). Ako zapuhne vjetrić što bi se dogodilo s mobilom? (okrenuo bi se, zaljuljao..)
Učenicima najavljujem današnji zadatak. Danas ćemo izgraditi mobil u paru tako da ćemo od žice napraviti glavni dio na kojemu ćemo zakačiti kočiće na koje smo pričvrstili morske životinje napravljene od alu-folije. Nakon toga im demonstriram tehniku. Provjeravam imaju li svi pribor. Podijelim učenike u parove kako sjede u klupi te započinju s radom.
Glavni dio sata: U glavnom dijelu sata učenici izrađuju mobil, obilazim ih, po potrebi ih usmjeravam.
Završni dio sata: Na kraju sata na učiteljičinu klupu postavljam dječje radove i analiziramo ih. Što smo danas izgradili? Po čemu se svaki mobil razlikuje? Po čemu su slični? Koji mobil ima najviše morskih životinja? Koji je mobil ima najveću ravnotežu? Koji najmanju? Koji je mobil najpokretljiviji? Zahvaljujem se učenicima i učiteljici te ih pozdravljam.
