Principales Problemas Que Existen Institucion Educativa y CASOS_SLUCION

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Principales problemas problemas que existen existen en una institución educativa educativa María de los Ángeles entería !"#ue$

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Introducción Principales problemas Conclusiones y soluciones Bibliogra!a

"El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer hacer agradable agradable cada bocado." bocado."

"nónimo

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Introducción

*a educaci(n es el proceso de sociali$aci(n de los individuos. +l educarse) una persona asimila , aprende los conocimientos. *a educaci(n tambin implica una concienciaci(n cultural , conductual) donde las nuevas generaciones ad#uieren los modos de ser de las generaciones anteriores. l proceso educativo se materiali$a en una serie de habilidades , valores) #ue produces cambios intelectuales emocionales , sociales en el individuo. n el caso de los nios) la educaci(n busca fomentar el proceso de estructuraci(n del pensamiento , de las formas de e0presi(n. +,uda en el proceso madurativo sensorio-motor , estimula la integraci(n , la convivencia grupal. +un#ue en ocasiones) este proceso de ve afectado debido a varios factores) entre ellos los problemas psicol(gicos del nio. #Por qu$ decimos que se ve aectado% 'or#ue para el aprendi$aje se debe tener cierto comportamiento , disposici(n por parte del nio , si alguno de estos dos factores cambia) entonces el resultado +M23+.

+l trabajar en una escuela podemos reafirmar esta teoría) adem"s se puede ver las variantes) sus causas , sus consecuencias. 4 para su comprobaci(n e0pondr los #ue) a mi criterio) causan ma,or dificultad al cumplir el proceso educativo. n esta monografía) e0pondr los principales problemas en el nio para cumplir con su desarrollo en la educaci(n. n el primer capítulo) anali$aremos con detalle la violencia intrafamiliar) #u es) c(mo se manifiesta , lo m"s importante: c(mo afecta al alumno. +dem"s) compartir algunas de mis e0periencias como docente) como un ejemplo de los problemas planteados) adem"s de #ue fueron mis bases para reali$ar la investigaci(n.

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n el segundo capítulo) veremos uno de los problemas #ue m"s ha, en la actualidad) el divorcio. ste problema es tan real) 5#uin no ha escuchado de alguno conocido #ue se divorci(6 sto es algo #ue ,o escucho , veo todos los días. 4 al escuchar divorcio) la ma,oría piensa en los padres mas no en los hijos) por eso lo he planteado como uno de los principales problemas) no s(lo para esta investigaci(n sino para hacer conciencia de lo grande #ue es este problema. l tercer problema se basa en7 +l final de cada capítulo he escrito conclusiones tanto personales como profesionales) o sea) vistas desde un punto objetivo , desde un punto subjetivo. 4 por ltimo) e0pondr una conclusi(n final , soluciones para estos problemas.

Principales problemas n mi opini(n) la educaci(n comien$a en casa. 9n docente es un instrumento para transmitir conocimientos a las nuevas generaciones , de a,uda para lograr a cabo el proceso educativo) mientras #ue los padres son #uienes deben guiar a los hijos en el largo camino a recorrer. 'ero por distintas ra$ones esta meta no se cumple) por ejemplo ha, padres #ue est"n m"s preocupados por ganar dinero para darles una buena educaci(n a sus hijos) pero no tienen tiempo para conversar con sus hijos) ni mucho menos para acudir a las reuniones escolares de padres de familia) creen #ue con llevarlos a la escuela es suficiente. esultando estas actitudes en el abandono emocional de los hijos) lo #ue trae como consecuencia el poco inters #ue los muchachos ponen en la superaci(n acadmica. s por estas ra$ones #ue ho, m"s #ue nunca nuestro país necesita #ue refle0ionemos en la importancia de la educaci(n , seamos conscientes de #ue) en la medida en #ue cada uno de nosotros desde nuestra trinchera) sea sta como ama de casa) medico) profesor) obrero) o funcionario pblico) se comprometa a trabajar por el desarrollo personal , familiar nuestro país , nuestra juventud tendr"n un mejor futuro. A. VIOLENCIA IN!AA#ILIA! $. Introducción %La &iolencia crea '(s proble'as sociales )ue los )ue resuel&e.*

&artin 'ut(er )ing

9no de estos problemas es la ;3<*=3+ 3=>+?+M3*3+) pero para hablar de su gran impacto) es necesario empe$ar de cero , definir #u es @violenciaA. >odos los seres humanos vivimos situaciones conflictivas , muchas veces cometemos actos violentos. >ambin) somos agredidos muchas m"s veces de las #ue podemos recordar. =o s(lo hemos participado en un intercambio de violencia con desconocidos) tambin lo hemos hecho con compaeros , compaeras de trabajo) , con miembros de nuestra propia familia. >enemos dos conceptos: 1B *a violencia es un comportamiento deliberado #ue suele provocar daos físicos o psicol(gicos al pr(jimo. *a violencia busca 3M'<= u <2>= algo por la fuer$a. s importante tener en cuenta #ue m"s all" de la agresi(n física) la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amena$as. 'or eso la violencia puede causar tanto secuelas físicas como psicol(gicas.



CB *a familia es una agrupaci(n social basada en la$os de consanguinidad o el establecimiento de un vínculo reconocido socialmente. ntonces la violencia 3=>+?+M3*3+ se refiere a todas a#uellas acciones de a gresi(n cometidas por algn miembro de la familia en contra de otro , #ue tiene la intenci(n de causar da*os en su vida) cuerpo) integridad emocional) libertad o patrimonio.

Degn una investigaci(n reali$ada por el entro de 3ntegraci(n !uvenil E
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n el caso de la violencia hacia los nios se da una relaci(n de vulnerabilidad) ,a #ue los infantes muestran menores recursos , capacidad para defenderse de los #ue tiene un adulto. n este sentido) el riesgo sería ma,or por#ue se trata de un individuo en desarrollo. +dem"s se debe considerar el dao emocional , los efectos a corto , largo pla$o #ue provocan los maltratos. n ocasiones) los agresores son golpeadores #ue fueron maltratados en su propia infancia #ue tienen baja autoestima) no controlan sus impulsos o simplemente no saben e0presar su afecto.



>ambin cabe considerar #ue muchos padres consideran @justosA los castigos implementados o perciben la desproporci(n del castigo ofrecido con la supuesta falta cometida pero lo justifica de alguna manera Epor la pobre$a) estrs) nervios) etc.B. s considerable #ue los mismos adultos golpeadores suelen manifestar , percibir #ue han golpeado a sus hijos en muchas menos ocasiones de lo #ue realmente hacen) o sea) si golpean al nio cinco veces a la semana) ellos solo sienten #ue lo golpearon dos veces en esa semana. +lgunos de los adultos golpeadores pueden tener algn efecto posterior como arrepentimiento o l"stima) lo #ue crea un ciclo como se muestra a continuaci(n:

iclo de ?rustraci(n

ste ciclo) mostrado en una investigaci(n reali$ada por el ?+*) nos da como resultado #ue a medida #ue pasa el tiempo de tran#uilidad se reduce la duraci(n de ste mientras #ue aumenta la intensidad , frecuencia de los episodios violentos. +lgunos aos despus) en la ma,or parte de las ocasiones) los nios se convierten en victimarios , las nias en víctimas) reproduciendo los patrones de conducta aprendidos de sus padres. +dem"s se sabe #ue los nios #ue crecen en hogares víctimas de la violencia tienen una gran posibilidad de ser delincuentes a futuro. < sea:



Degn la ><I+ J *+D *+3<=D de K+*L) en la violencia intrafamiliar se distinguen dos tipos de relaciones en las #ue se dan distintas formas de violencia: elaci(n simtrica: De manifiesta como golpes , agresiones recíprocas) elaci(n complementaria: De produce violencia como castigo. • •

stas secuencias de interacci(n violenta suelen ser repetitivas) casi estereotipadas) por lo #ue se propone una especie de contrato implícito entre los participantes) o sea) @ha$ lo #ue te digo , no te golpearA. Jonde las consecuencias #ue crean pueden ser de dos tipos:  Conductas de interioriación>riste$a) aislamiento) molestias som"ticas Ecomo c"lculos biliares) molestias cardiacas) etc.B) miedo) ansiedad.  Conductas de exterioriación +gresi(n) crueldad) desafío de autoridad) destructividad. +l aplicar estas consecuencias a la vida escolar del infante) tenemos como resultado un: @ /rastorno de las relaciones escolares0 #ue abarca un fracaso escolar) mala relaci(n con los compaeros) no participaci(n en actividades deportivas o e0traescolares.

E+periencias personales

omo maestra de primaria) he tenido contacto con numerosos casos con nios #ue sufrían de este problema:



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aso 1B ra un nio de 8 aos) se mostraba mu, in#uieto , no le hacía caso a ninguno de los adultos) , cuando lo regaaban con gritos se veía mu, arrepentido , hasta mostraba l"grimas. 4o intent mostrarme comprensiva con l) por lo #ue l se controlaba pero solo por momentos) ,a #ue cuando ,o me iba o no lo veía le empe$aba a lan$ar piedras a otros nios e incluso a golpearlos. ecuerdo #ue un día le sac( sangre de la boca a un nio. n ese momento ,o me enoje tanto con l #ue le advertí #ue le diría a sus padres) al pronunciar esas palabras la e0presi(n de su cara cambi( completamente) se puso p"lido , empe$( a gritar #ue no les dijera por#ue le iban a pegar , empe$( a correr despavorido diciendo @=o #uiero) no #uieroA 4o no entendía la ra$(n hasta #ue una compaera de trabajo me dijo #ue el pap" de ese nio era un drogadicto) #ue su mam" no lo #uería , lo golpeaban mucho) me platic( #ue antes solía llegar a la escuela con moretones , heridas mu, notables por do#uier , #ue por ser un @nio problemaA las maestras ,a estaban hartas de l , no lo #uerían. + los seis meses me march de esa escuela , no supe #ue fue de a#uel nio) sin embargo) tiempo despus escuch un rumor de #ue mi e0alumno estaba internado en el hospital con heridas graves) intent saber m"s pero nadie pudo darme informaci(n. aso CB 9n caso mu, impresionante , polmico ,a #ue ocurri( en uno de los colegios m"s prestigiosos de mi ciudad fue el caso de una muchacha de se0to ao. *os maestros la describían como una persona #ue se aislaba de todos) se le veía como una persona depresiva) una estudiante regular pero #ue se alejaba de los dem"s al trabajar en e#uipo o en actividades deportivas. *a prefecta de ese colegio observaba #ue mu, seguido) a la hora del descanso) la nia se regresaba al sal(n con la e0cusa de #ue se le había olvidado algo. +l ver este comportamiento la prefecta la sigui( al sal(n , la descubri( masturb"ndose. 5u"l fue la ra$(n6 *a nia estaba mu, daada psicol(gicamente debido a #ue un miembro de su familia abusaba se0ualmente de ella su padre) a pesar de tener un buen trabajo) era un alcoh(lico , su madre era una materialista) lo #ue provoc( ciertos trastornos psicol(gicos en la muchacha.

Conclusión *o m"s importante de todo es #ue esta situaci(n de violencia intrafamiliar es real) me atrevo a pensar #ue casi todos la hemos vivido aun#ue sea una sola ve$ en nuestra vida , como podemos ver en las situaciones planteadas arriba) las consecuencias de la violencia familiar en el nio , en su proceso educativo son #ue el estudiante adopta modelos de desintegraci(n) violencia) o sea se vuelve violento) ap"tico , en la escuela sufre de violencia) atenci(n dispersa) problemas de conducta) falta de atenci(n , sobre todo 2+!< +'<;N+M3=>< D<*+. . -IVO!CIO %a/, sin duda, ho'bres / 'ujeres a )uienes no satis0ar( la igualdad, con )uienes no habr( pa1 ni sosiego 'ientras no reine su &oluntad sin traba alguna. 2ara esta clase de personas est( hecha de 'olde la le/ del di&orcio. Nacieron para &i&ir solas, / a nadie debe obligarse a )ue asocie su &ida con la de tales seres.*

tuart &ill $. Introducción

l siguiente problema a abordar es cuando el nio atraviesa por una situaci(n de padres divorciados. 'ara ver trabajos similares o recibir informaci(n semanal sobre nuevas publicaciones) visite www.monografias.com7


9n matrimonio se divorcia cuando los integrantes de la pareja deciden #ue ,a no pueden continuar viviendo juntos , no #uieren seguir estando casados. 'ero el simple hecho de anunciar #ue su matrimonio #uedar" disuelto) genera una crisis intensa en la #ue no solo est" involucrada la pareja) sino la familia entera. De entiende por @crisisA una situaci(n #ue rompe con una estabilidad lograda a lo largo de los aos de convivencia , #ue inevitablemente implica 'OJ3J+) D9?3M3=>< M<3<=+* 4 +M23
l clima se vuelve por momentos ca(ticos , las peleas , reproches ocupan gran parte del espacio) lo #ue impide pensar en el modo m"s conveniente de llevar a cabo la separaci(n. 0isten muchos motivos por los cuales la gente se divorcia) tal ve$ por#ue la relaci(n se ha,a enfriado) #ui$"s el amor mutuo #ue alguna ve$ sintieron ha,a cambiado. ada pareja tiene sus propios motivos para divorciarse) sin embargo) m"s all" de cu"les sean las ra$ones) ha, algo indudable: los ni*os  son los causantes del divorcio. + pesar de ello) muchos hijos de padres divorciados creen #ue ellos son los responsables de #ue sus padres se ha,an divorciado) tienen una falsa creencia de #ue es su culpa , generalmente piensan cosas como @si me hubiera portado mejorA o @si hubiera sacado mejores calificacionesA , muchos m"s @hubieraA pero todos con el mismo fin: si l hubiera hecho tal cosa sus padres no se habrían divorciado. Durgen sentimientos de triste$a) soledad o de recha$o. ?rases como @0trao a7A ( @4a no les importoA son mu, comunes. Durge una irritabilidad como @no es justoA) @no me gustaA) se tiene una preocupaci(n) inseguridad) vulnerabilidad) temor) adem"s de 9*'+) vergQen$a o pena al pensar #ue los dem"s se enteren ,) al mismo tiempo) <=?9D3R=. < lo #ue es peor) un M2<>+M3=><) #ue es cuando el tema ni le importa o simplemente no siente nada. l puro temor a #ue se divorcien los padres) afecta la salud emocional del nio) ,a #ue ellos ven a los padres como seres pr"cticamente sin defectos) a menos #ue los hijos sean maltratados por alguno de los padres , en esos casos los hijos siente una necesidad de alejarse del agresor. sta opini(n puede ir cambiando a medida #ue el problema crece.

3. !eacciones ante el di&orcio

*a reacci(n de cada nio al divorcio de sus padres depende de su nivel de desarrollo) personalidad , temperamento) sus estilos de aprendi$aje) fortale$as , debilidades particulares) pero sobre todo sus necesidades nicas.



n una investigaci(n reali$ada por Marisol Muo$) se describe algunas de las reacciones comunes en la escuela) por parte de los nios de educaci(n primaria , preescolar: De dan cuenta de lo #ue pasa) pero carecen de las destre$as necesarias para lidiar con los conflictos 'ueden comprender el concepto de divorcio 'enan la prdida de la familia como era antes del divorcio 'ueden sentirse recha$ados por los padres >ienden a culpar a otros) a menudo a uno de los padres >riste$a) problemas acadmicos ,/o sociales en la escuela) comportamiento inapropiado) acha#ues físicos) conflictos entre hermanos por competencia Jepresi(n Jesinters +gresi(n con su medio ambiente 9so , abuso de alcohol u otras drogas +islamiento +usencia recurrente de su casa 2aja de calificaciones onflictos repetidos con sus amigos o compaeros 9so de mensajes , actitudes de desprecio hacia los padres echa$o Dolidaridad con #uien ha sido agredido Erecordemos #ue) generalmente) la agresi(n es del padre hacia la madreB •

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4. E+periencias personales

'ara poder comprender mejor todo lo e0puesto sobre como el divorcio afecta el desarrollo educativo pongo los siguientes casos como ejemplo:  aso HB n segundo ao de primaria) había un nio #ue era mu, inteligente) se podría decir #ue el m"s inteligente de su ao. 'ero era mu, agresivo con sus compaeros) en ocasiones se #uitaba el cinto cuando el profesor salía , amena$aba a sus compaeros con ste. +l estar en clase tenía una atenci(n mu, dispersa) tenía actitudes mu, violentas con sus compaeros) les escupía e incluso pegaba) no s(lo a los nios sino tambin a las nias. +l principio pensaban #ue era por#ue el nuevo novio de su madre la golpeaba) pero la realidad era otra: la mujer era #uien golpeaba al hombre) por lo #ue el nio había desarrollado tendencias mis(ginas) o sea) de '9J3< hacia las mujeres) ,a #ue le echaba la culpa a su madre por la separaci(n de sus padres. l nio al parecer le tenía mucho afecto a su padre pues sentía #ue nada m"s l lo #uería así #ue al irse l) el nio sinti( un odio enorme hacia su madre.

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aso CB *a instituci(n educativa donde trabajo se divide en primaria , preescolar. n tercero de preescolar) había una nia problema) hija de padres divorciados) recuerdo #ue vivía con su madre. Seneralmente) había clase modelo dos veces al ao) por lo #ue a esa clase asistía a una su padre , a otra su madre. uando la madre de la nia iba) ella se comportaba mu, bien) parecía una persona completamente diferente de la #ue asistía a clases) ,a #ue ella era mu, in#uieta) , grosera con sus maestros) pero cuando iba su madre era impresionante lo buena #ue era) limpia) responsable) educada con los dem"s. 'ero al tocarle el turno al padre) cambiaba totalmente) si antes era grosera , agresiva) ahora lo era m"s. *a teoría #ue los maestros formularon era #ue la madre la había educado bien) o sea) de forma educada , le



prestaba atenci(n , la consentía mucho. 'ero aun#ue la nia tenía todo cuanto #uisiera de su madre) necesitaba atenci(n por parte de su padre. 'or eso al ir su madre) se comportaba como una estudiante modelo) sin embargo) cuando iba su padre) se comportaba de forma #ue el pap" le prestara atenci(n aun#ue no fuera de la forma en #ue ella #uería.

5.

Conclusión

st" comprobado #ue el nio sufre mucho m"s en situaciones en #ue los padres son infelices juntos #ue cuando deciden vivir separados. *os nios #uieren sentir #ue sus padres son felices. s importante considerar #ue al tomarse la decisi(n de separarse #ue se analice primero la relaci(n con los hijos) los cambios #ue ellos pueden sufrir) las ra$ones #ue tendr"n #ue presentar a los hijos) , sobretodo #ue su decisi(n no afecte ni comprometa a las necesidades b"sicas de los nios. l nio continuar" necesitando de cario) de cuidados) de atenci(n) de apo,o) comprensi(n) etc. +un#ue separados) la pareja ,a no es una pareja de matrimonio pero jam"s dejar" de ser una pareja de padres para sus hijos. =o se puede olvidar #ue los nios tienen derechos , necesidades b"sicas como la alimentaci(n) el alojamiento) el cuidado cuanto a la salud) la educaci(n) la vestimenta) en resumen) atenciones de todo tipo. *os nios s(lo se sentir"n seguros si e0iste un clima de confian$a) respeto) , de afecto con sus padres. onsiderando estos derechos) los padres deberían ofrecer una educaci(n basada en valores como el optimismo) la responsabilidad , la familia) brindando a sus hijos con una convivencia civili$ada) integradora , social) observando el comportamiento de sus hijos , estando a su lado en todas las horas en las #ue necesiten , no solo durante las establecidas visitas. >odo eso) aparte de las obligaciones econ(micas para la manutenci(n de todas las necesidades b"sicas de los nios.

C. A6OE7I#A "El 8+ito '(s grande es la aceptación de uno 'is'o."

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$. Introducción

l ltimo problema a abordar) pero no por eso menos importante es cuando el nio sufre de baja autoestima. Jurante la primaria del infante) ste dirige su energía hacia las relaciones con los compaeros) casi siempre de su mismo se0o) hacia la escuela , sus maestros. Sracias a estos factores) logra desarrollar su nivel de l(gica , sus capacidades cognitivas , rara ve$ diferencia la fantasía de la realidad) lo #ue le permite asimilar , disfrutar los aprendi$ajes escolares. *a interiori$aci(n de las normas , las reglas sociales de convivencia van #uedando establecidas con lo #ue cada ve$ se siente m"s responsable de sus actos.

ada ve$ es m"s competente , aut(nomo , poco a poco va separ"ndose de sus padres. scucha , acepta las opiniones de los otros. >odo esto teniendo como base las relaciones con sus compaeros) , pues enfrentmoslo) son muchos los nios #ue van a la escuela con gusto por#ue ver"n a sus amigos. Sracias a sus relaciones sociales) el nio puede ad#uirir una buena autoestima) pero #qu$ es autoestima% *a autoestima es la valoraci(n) generalmente positiva) de uno mismo) o sea) se trata de la opini(n emocional #ue los individuos tienen de sí mismos , #ue supera en sus causas la racionali$aci(n , la l(gica. n otras palabras) la autoestima es un sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales) mentales , espirituales #ue forman la personalidad. Jicho sentimiento puede cambiar con el tiempo a partir de los cinco o seis aos de edad) un nio comien$a a formar el concepto sobre c(mo es visto por el resto de la gente. sto con lleva la valoraci(n de lo #ue en nosotros ha, de positivo , negativo implica un sentimiento de la favorable o de la desfavorable) de la agradable o desagradable #ue vemos en nosotros. n sentirse a gusto o disgusto consigo mismo. s un juicio de valor sobre nuestras cualidades personales. s la respuesta de nuestra sensibilidad , emotividad ante los valores , contravalores #ue advertimos dentro de nosotros.

3.

I'portancia de la Autoesti'a en la educación

*a autoestima es mu, importante en la educaci(n como a continuaci(n se muestra: Condiciona el aprendia5en la autoestima reside parte de la causa de tanto fracaso escolar) ,a #ue influ,e en el rendimiento acadmico) puesto #ue bajas calificaciones) comentarios de los padres profesores , compaeros graban un auto- concepto nocivo #ue lo aplasta como un matamoscas a un insecto >ambin es evidente la pro,ecci(n #ue se opera en todo el comportamiento escolar) familiar , social. >odos los días en el sal(n de clase veo indisciplinados) pa,asos) alborotados) etc.) por#ue esa es la forma en #ue se ven a sí mismos. stos alumnos reali$an un cambio sorprendente cuando conseguimos reflejar en ellos un concepto elevado de ellos. 'ara ver trabajos similares o recibir informaci(n semanal sobre nuevas publicaciones) visite www.monografias.com11


upera las diicultades personales. uando un alumno o cual#uier persona go$a de autoestima es capa$ de enfrentar loa fracasos , los problemas #ue les sobre vengan. Jispone dentro de sí la fuer$a necesaria para reaccionar buscando la superaci(n de los obst"culos. n buena medida es inaccesible al desaliento prolongado , muchas veces consigue unas respuestas mejores) #ue la llevan a un progreso en su madure$ , competencia personal. •

+undamenta la responsabilidad. *a educaci(n propone la formaci(n de personas capaces) responsables , dispuestas a comprometerse) ,a #ue solo se comprometen los #ue tienen confian$a en sí mismo) el #ue cree en su aptitud , normalmente encuentra en su interior los recursos re#ueridos para superar las dificultades inherentes a su compromiso. 6etermina la autonom!a personal . ntre los objetos principales de la educaci(n) #ui$"s) se situ en primero o segundo lugar la formaci(n de alumnos aut(nomos) autosuficiente) seguros de sí mismos) capaces de tener decisiones) #ue se acepten a sí mismo) #ue se sientan a gusto consigo mismo) #ue encuentren su propia identidad Posibilita una relación social saludable. l respeto , aprecio hacia uno mismo es la plataforma adecuada para relacionarse con el resto de las personas. •

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4. E+periencias personales

n primaria tenía una amiga #ue era mu, insegura de sí misma) ,a #ue no creía ser mu, guapa , #ue no le gustaba a los chicos) e inconscientemente hacía cosas para alejarlos de ella. 'ero ella le echaba la culpa a #ue no era mu, guapa) no era hasta #ue alguien le hacía un cumplido #ue ella se sentía m"s segura , todos decían #ue se veía m"s bonita cuando ella misma lo creía. < sea) nosotros reflejamos la autoestima #ue tengamos) prueba de esto es algo #ue nos ha sucedido a todos) aun#ue sea una ve$. 'or ejemplo: uantas veces no nos ha pasado #ue pensamos @no me veo bienA cuando en realidad te ves e0celente pero por esa falta de confian$a t reflejaras lo #ue sientes por dentro , es lo #ue la gente ver" por fuera.  uando un nio no tiene una alta autoestima se nota ,o tengo un alumno #ue es mu, inseguro al hablar frente al grupo. n una ocasi(n lo pas al frente a #ue respondiera una pregunta) el se sentía tan inseguro #ue aun#ue sí sabía la respuesta) no podía responderla bien , por lo mismo no sacaba buenas calificaciones. Du baja autoestima tenía un motivo: sus padres en su casa no le hacían caso) si el nio hacía algo bueno no le hacían saber si se sentían orgullosos por haber hecho esto) pero si hacía algo mal al día siguiente llegaba con moretones a la escuela. l padre a cada rato le decía #ue era un intil) #ue no sabía nada) #ue mejor dejara la escuela , se 



pusiera a trabajar Ean cuando el nio tiene 1T aosB así #ue como e0pli#u al inicio de este tema) la autoestima comien$a en casa dependiendo de la actitud #ue se tenga en casa hacia el nio) dar" como resultado la autoestima de ste) ,a sea alta o baja. 4 como podemos ver en este caso) la autoestima era baja) el nio est" tan pre-mentali$ado a #ue es un intil #ue bien podría ser el m"s inteligente de su clase pero por su autoestima no lo sabría.

5.

Conclusión

*a persona es un ser #ue busca de su identidad) la fuer$a m"s profunda del hombre es su tendencia a llegar a ser el mismo. *a fuer$a impulsadora ltima es la voluntad inapelable de la persona de aceptarse a sí misma. l dinamismo b"sico del hombre es su autorreali$aci(n. ducar es suscitar la autoestima. Di los educadores descuidamos nuestra tarea) hemos abandonado el trabajo prioritario. Jesarrollar , e0plicar esta afirmaci(n seria apasionante) pero nos llevaría lejos s mu, importante la participaci(n de los padres en la concepci(n de la imagen personal del nio) ,a #ue nosotros nacemos con un sentido de valor propio) esto lo aprendemos en el ncleo familiar los mensajes #ue ellos le comunican respecto a su valor como persona. Jurante los primeros aos el nio aprende la autovaloraci(n en la familia Di crecemos sintindonos amados , seguros son ma,ores las probabilidades de #ue poseamos un alto sentido de la autoestima , desarrollemos un verdadero sentido de identidad personal.

Conclusiones y soluciones De entiende por un educaci(n un proceso de vida) #ue involucra) no solamente conocimientos , habilidades) sino #ue tiene #ue ver con la esencia misma del ser sus sentimientos el sentido , el significado de la vida Je acuerdo a esa definici(n) la ducaci(n no debería ser ni est"tica ni homognea) en el sentido dirigirse a personas iguales) sino #ue debe atender , ser pertinente a las diferencias #ue se presentan entre cada persona. Je acuerdo a lo anterior cada persona aporta una parte a la construcci(n de la sociedad , sus representaciones) #ue son producto del pensar , el actuar de cada persona) el #ue se encuentra mediati$ado , determinado por la educaci(n recibida por cada persona.

'or lo tanto) la educaci(n no es simplemente asistir a la escuela o agarrar libros) es inculcarle el amor por el conocimiento. Motivarlos a conocer cada m"s de lo #ue sucede a su alrededor en su presente) pasado , futuro. 4a #ue como dije al inicio) sin motivaci(n no se puede llevar a cabo un proceso educativo e0itoso) si no tienes motivaci(n o inters obviamente no har"s un buen trabajo. Di piensas @tengo flojeraA o @no 'ara ver trabajos similares o recibir informaci(n semanal sobre nuevas publicaciones) visite www.monografias.com13


#uiero hacerloA las cosas no saldr"n bien. *o mismo con la educaci(n si el nio piensa @no me gusta ir a la escuelaA o @la escuela es aburridaA es por#ue uno como maestro no est" cumpliendo con su funci(n principal: originar ese gusto por aprender. 'uede #ue el nio) desde mucho antes) llegue con problemas pero esa es otra funci(n a cumplir por parte del docente. 9n maestro es un instrumento para transmitir conocimientos) sin embargo) tambin es una persona #ue est" dispuesta a a,udar , a comprender al alumno en cual#uiera #ue sea su situaci(n. 4o pienso #ue para mejorar la educaci(n en nuestro país) las instituciones educativas , el gobierno deben hacer lo siguiente: ?omentar desde la educaci(n primaria el gusto por la investigaci(n) las ciencias) las artes) el deporte) la msica) la literatura) etc. pero de manera profesional. ?omentar desde la educaci(n preescolar nuevamente el cario por nuestra cultura) nuestras raíces , nuestras costumbres , tradiciones. Mejorar la educaci(n cívica) tica , moral) para #ue nuestros j(venes seas personas con buenos principios , valores. stos desde la primaria hasta la universidad) para #ue no se salgan del buen camino. +un#ue todavía estamos lejos de alcan$ar un e0celente nivel de educaci(n) algn día lo lograremos.

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+utora: &ar!a de los 7ngeles 8enter!a 9:que bubbleangie%uie&hotmail.com *3=3+>9+ = J9+3R= = * Á+ J 3=3+D D<3+*D Materia: 'sicología de la ducaci(n Maestra: *ourdes 'once ocha >orre(n) oahuila. D"bado H1 de
entro de studios 9niversitarios de 2aja alifornia


Principales Problemas Que Existen Institucion Educativa y CASOS_SLUCION

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