PRESENTASYON, PAGSUSURI AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
Nilalayon
ng
kabanatang
ito
na
mailahad,
masuri
at
mabigyan
ng
pagpapakaulugan ang mga nakalap na datos hinggil sa mga estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Ganoon din naman, makapaghain ng mga mungkahing solusyon mula sa mga natuklasan.
Propayl ng Respondyente Edad
Makikita Makikita sa talahanayan talahanayan 2 ang kaukulang edad ng mga respondyente. respondyente. Sang-ayon sa datos karamihan (56! ng mga respondyente ay kabilang sa edad mula 2"-#$ taong gulang, gulang, samantalang may #% (#&! naman ang kabilang sa edad na #6-6$ taong gulang. Samant Samantal ala, a, mayro mayroon on lama lamang ng 6 (6! (6! ang ang kabi kabila lang ng sa #5-# #5-#6 6 taong taong gulan gulang g na mga mga respondyente. Sa pag-aaral na ito, masasabing ang karamihan ng mga guro sa Gitnang 'urora ay nasa batang edad pa. Sa pag-aaral na isinagaa ni )onato (2*"2! napag-alaman niyang ang mga guro sa Gitnang 'urora ay mga bata pa. Sa kanyang pag-aaral lumabas na ang pangkalahatang edad ng mga guro ay #5.% taong gulang. +big sabihin, ang mga guro ay nasa larangan ng pagtuturo sa maikling panahon pa lamang kung ang pagbabatayan ay ang kanilang edad. Sang-ayon sa isang artikulo na nalathala sa internet, sa yugto ng pag-unlad ng tao, ang mga batang may sapat na gulang ay nasa pagitan ng edad 2*-$* taong gulang. 'ng
nasa gitnang karampatang edad ay $*-65 samantalang ang kapanahunang edad naman ay 65 taong gulang pataas (httpen.ikipedia.org (httpen.ikipedia.org!. !. Talahanayan 2 . dad ng mga respondyente dad +baba ng Mean (2" -#$! Nasa Mean (#5-#6! Mataas sa Mean (#%-6$! 0otal
)alas 5$ 6 #% 1%
/ahagdan 56 6 #& "**
Kasaran
+pinapakita +pinapakita sa talahanayan talahanayan # ang kasarian ng mga respondyente. respondyente. /ase sa resulta, mas lamang ang babae (&6.6! kumpara sa lalaki na mayroon lamang "#.$. +big sabihin lamang nito na malaki ang pagkakaiba sa kasarian ng mga guro sa ilipinas. 3ung ang pagbaba pagbabaseha sehan n ay ang datos datos mula mula sa Genera Generall 0ea4hi ea4hing ng oun4i oun4ill or 7ales 7ales (2**6!, ang proporsyon ng babae at lalaking guro ay 25 na lalaki at %5 na babae. 'ng datos na ito ay pareho ng sa ating bansa na kung saan mas lamang ang bilang ng babaeng guro kumpara sa lalaki. +sa pa, karamihan sa mga intitusyong pang-edukasyon ay mas gusto ang babaeng guro kaysa sa lalaki. )ahil ito sa mga kasanayan sa pamamahalang taglay ng mga babae. Sinasabing ang babaeng guro ay mas may kakayahang humaak ng estudyante sa paraang mahigpit ngunit maalaga at magalang at itinuturing na parang anak ang baat bata. Samantala, Samantala, ayon kay 8 3omisyuner 3omisyuner Nilo 8osas (2**1!, (2**1!, ang lalaking guro ay mas maalaga at kompitent kumpara sa mga babaeng guro. Ngunit, ayon pa sa kanya, ang lalaking guro partikular na sa pampublikong paaralan ay iilan na lamang. Sinabi pa niya iya na isa lama amang ang lala alaki sa ba baat sampun pung guro sa bansa (http.arti4lesbase.4omre4ruitment-arti4les http.arti4lesbase.4omre4ruitment-arti4les!. !.
'ng napag-alaman sa pag-aaral na ito ay suportado din ng sinabi ng dating 3alihim ng dukasyon 9esli '. :apus sa hilippine )aily +n;uirer na ang lalaking guro ay naglalaho na sa larangan larangan ng pagtuturo, pagtuturo, mayroon lamang ilang bahagi sa kabuuang bilang ng mga guro sa bansa. /ase naman sa inilabas na datos ng )epd na inilathala ng hili hilippi ppine ne )ail )aily y +n;u +n;uir irer er (2** (2**1! 1!,, ibin ibinuny unyag ag na &6.# &6.# bahag bahagda dan n ng mga mga guro guro sa pampublikong elementarya at sekundarya sa buong bansa ay babae at mayroon lamang "#.% bahagdan ng mga lalaki. Samakatuid, Samakatuid, masasabi masasabi nating alang duda na ang pagtuturo ay pinaka ligtas ligtas at mas pinipi pinipilin ling g karera karera ng mga babae, babae, sa mga tuntun tuntunin in ng kalusu kalusugan gan,, kayama kayamanan nan at kasiyahan ng pamilya. Talahanayan ! . 3asariang kinabibilangan ng mga respondyente 3asarian )alas :alaki "# /abae &$ 0otal 1%
/ahagdan " # .$ & 6.6 "**.*
Pang"at#etn"ong "na$$langan
Makikita sa talahanayan $ ang iba
pinakamaraming populasyon sa buong bansa at kabilang ang probinsya ng 'urora sa mga lugar kung saan naninirahan ang mga 0agalog.
Talahanayan % . angkat-etnikong kinabibilangan ng mga respndyente angkat-etnikong kinabibilangan )alas 0agalog 66 +lokano "1 +gorot 6 +longot 2 +baloi " ebuano " 3ankana-ey " Gad-dang " 0otal 1%
/ahagdan 6 &. * " 1.6 6 .2 2 ." " .* " .* " .* " .* "**.*
Asgnat&rang Pnagdal&$hasaan
+pinakikita sa talahanayan 5 ang mga asignaturang pinagdalubhasaan ng mga guro sa Gitnang Gitnang 'urora. 'urora. Makiki Makikitan tang g tatlo tatlo sa mga asignat asignatura ura ang pinagda pinagdalub lubhas hasaan aan ng nakararami na kung saan ang pangkalahatang edukasyon (general edu4ation! ($6.$! ang siyang nangunguna kasunod ang Filipino na may "5.5 at matematika na may "$.$ . +big sabihin ang karamihan ng mga guro sa Gitnang 'urora ay nagtuturo ng asignaturang nakapal nakapaloob oob ang lahat lahat ng asigna asignatur turaa sa elemen elementar tarya. ya. 3apans 3apansinin-pan pansin sin din naman naman na Filipino ang isa sa mga asignaturang pinagdalubhasaan ng karamihan ng mga guro. 'ng napag-alaman sa pag-aaral na ito ay salungat sa isinagaang pag-aaral ni )onato (2*"2! na kung saan lumabas na karamihan ng mga guro sa Gitnang 'urora ay nagpakadalubhasa sa asignaturang Filipino, Matematika, +ngles, 'gham, >3'S+, >ome 4onomi 4onomi4s, 4s, at Genera Generall du4at du4ation ion ayon sa pagkaka pagkakasun sunogog-sun sunod. od. Gayunpa Gayunpaman man,, ang
pangyayaring ito ay maaring may kinalaman sa bilang ng mga bagong guro na kapapasok lamang sa pagtuturo sa nakalipas na tatlong taon. 3aramihan ng mga edukadong Filipino ay +ngles ang ginagamit. Ginagamit ito sa paaralan= gayunman, ipinapakita sa resulta sa pag-aaral na ito na ang asignaturang Filipino pa rin ang pangunahing asignaturang pinagdalubhasaan ng mga guro sa Gitnang 'urora. +to ay marahil Filipino ang opisyal na daluyan ng komunikasyon at bilang ika ng pagtuturo sa sistema ng edukasyon sa ating bansa (Florentino, 2*"$!.
Talahanayan ' . Asgnat&rang Pnagdal&$hasaan
'signatura angunahing dukasyon (General edu4ation! Matematika (Math! +nglis (nglish! Filipino angkalahatang 'gham (General S4ien4e! >: 'gham (S4ien4e! M'> >3'S+ > . . 3abuuan Paaralang Pnagtap&san
)alas $5 "$ % "5 2 # $ " # # 1%
/ahagdan $ 6. $ " $ .$ % .2 " 5 .5 2. " # ." $ ." " .* #." #." "**.*
Sa mga tuntunin ng paaralang pinagtapusan ng mga guro sa Gitnang 'urora, makikitang karamihan (6%! ay nagtapos sa pampublikong paaralan habang ang ## ay nagtapos sa pampribadong paaralan. inapahiatig lamang nito na sa kabila ng mas marami marami ang pampri pampribado badong ng paarala paaralan n sa kolehiy kolehiyo o dito dito sa 'urora 'urora at sa mga karatig karatig probinsya, mas pinipili pa rin ng nakararami ang pampublikong paaralan paa ralan para kumuha ng karera karera.. Maiuugn Maiuugnay ay din dito ang katayua katayuang ng pinans pinansyal yal ng isang isang pamily pamilyaa na alang alang kakay kakayaha ahang ng magp magpaa aaral ral sa prib pribado adong ng paar paaral alan. an. SangSang-ay ayon on naman naman sa ilan ilang g mga mga
respondyente, mas pinili nilang mag-aral sa pampublikong paaralan dahil sa iskolarsip na nakuha nila. 'yon 'yon naman naman sa hil hilip ippi pine ne ommi ommiss ssio ion n on 7omen men (2*" (2*"$! $!,, noong noong taon taon ng paaralan 2**5-2**6, sa panuntunan ng pagpili ng paaralan, 6 sa baat "* babae at % sa baat "* lalaki ay mas gustong mag-aral sa pribadong unibersidad o kolehiyo kaysa sa pampublikong paaralan. Talahanayan ( . aaralang pinagtapusan ng mga respondyente
aaralang inagtapusan ampubliko ampribado 3abuuan
)alas 65 #2 1%
/ahagdan 6 % .* # # .* "**.*
)lang ng Taon ng Pagt&t&ro
+pinapakita sa talahanayan % ang bilang ng taon ng pagtuturo ng mga guro sa Gitnang 'urora. 3apansin-pansin na ang karamihan $".2 ay nasa serbisyo ng pagtuturo sa loob ng isa hanggang limang taon samantalang "5.5 naman ay nagtuturo na sa loob ng anim hanggang sampung taon at "$.$ naman ay nagtuturo na sa loob ng labing-isa hanggang labin-limang taon. Mapapansin din na ang ilan ("*.#! ay nasa larangan na ng pagtuturo sa loob ng dalaampu
Sa pag-aaral pag-aaral naman ni )onato (2*"2! at Florentino (2*"$!, napag-alaman napag-alaman nilang ang mga guro sa Gitnang 'urora ay nasa batang edad pa at nasa larangan ng pagtuturo sa loob ng isa hanggang sampung taon. Talahanayan *+ )lang ng taon ng pagt&tt&ro ng ga respondyente+
/ilang ng taon ng pagtutturo "-5 6-"* ""-"5 "6-2* 2"-25 26-#* #"-#5 3abuuan
)alas $* "5 "$ & "* 6 $ 1%
/ahagdan $ ".2 " 5.5 " $.$ & .2 " *.# 6 .2 $ ." "**.*
Mean @ 2.66 SD @ ".&5
)lang ng Ka&gnay na Senar sa -lpno
Sa mga kaugnay na seminar na dinaluhan ng mga guro sa Gitnang 'urora sa loob ng nakalipas na tatlong taon, 25.& sa kanila ay nakadalo sa isang seminar samantalang mayroon namang 2".6 ang nakadalo sa dalaang seminar at "#.$ ang may # seminar na dinaluhan. 3apansin pansin din naman na may malaking bilang ng mga guro ang ala pang nadaluhang na daluhang seminar sa loob ng nakalipas nak alipas na tatlong taon na kung saan may 22.%. Sang-ayon sa kanila, hindi pa sila nakadalo sa seminar dahil bago pa lang sila sa serbisyo. Napakahalagang pagtuunan ng pansin pan sin kung papaano sasanayin ang mga baguhan at makaranasang guro. 'ng tanging paraan para ihanda ang guro sa masteri ng programa at paksa ay sa pamamagitan ng pagsasanay sa pamamagitan ng seminar o orksyap. 'ng kakayanan ng isang paaralan na makapagbigay ng de-kalidad na mag-aaral ay depende sa kakayanang magturo ng guro. 3ung kaya, laging may pangangailangan na magkaroon ng
pagsasanay lalo na sa mga guro na ala pang karanasang pang-edukasyon. Apang maih maihan anda da sila sila turu turuan an ang mga mga mag-a mag-aar aral al,, kinak kinakai aila lang ngan an nila nilang ng magi maging ng handa handa at organi organisad sado o upang upang sa gayon gayon maiia maiiasan san nila nila ang magkam magkamali ali.. +to ay magbib magbibigay igay ng benepisyo hindi lamang sa paaralan kundi maging sa mga guro kung ang paaralan ay magagagang magagagang makabuo ng makabagong makabagong programa ng pagsasanay pagsasanay upang ihanada ihanada sila sa kung kung ano ano man man ang ang darat daratin ing g pa. Gagabay Gagabayan an sila sila kung kung papaa papaano no ito ito gai gain n at kung kung papaanong ang pangasiaan ng paaralan ay umaasa kung papaano ito isagaa.:ahat ng mga panuntunan at regulasyon ng paaralan ay dapat ipinapakilala at naka-highlight sa programa. :ahat ng ito ay dapat bahagi ng pantas-aral o seminar na dapat daluhan ng baat bagong guro. /ukod sa, ito ay makapagbibigay ng kaalaman sa kung papaano pamahalaan ang pag-uugali ng mga mag-aaral. :umabas sa mga pag-aaral (8i4arte, 2*"$= /anan, 2*"$= at :opeB, 2*"#! na ang mga ganitong uri ng programa ng oryentsyon ay tinitingnan ng mga baguhang guro bilang isang making tulong lalo na sa panahon ng kanilang unang taon ng pagtuturo. Gayun din, ang mga guro sa Gitnang 'urora ay nakadalo na sa mga pagsasanay at ito ay may malaking tulong sa kanilang propesyunal nap ag-unlad. Talahanaya lahanayan n .+ /ilang ng kaugnay na seminar sa Filipino na dinaluhan sa loob ng nakalipas na tatlong taon. )lang ng Senar )alas /ahagdan * 22 2 2 .% " 25 2 5 .& 2 2" 2 " .6 # "# " # .$ $ 6 6 .2 5 5 5 .2 % " " .* 1 " " .* "* 2 2 ." "6 " " .*
3abuuan
1%
"**.*
Mean @ 2."# S) @ 2.$&
Mga Estratehya sa Pagt&t&ro na Kaltang Gnagat ng ga G&ro sa Paglnang ng ga Koptens sa Asgnat&rang -lpno
Pa""ng+ +pinapakita sa talahanayan 1 ang mga estratehiya sa pakikinig na ginagamit
ng mga guro sa pagtuturo ng 'signaturang Filipino. Sang-ayon sa datos, lumalabas na ang mga pamamaraang palagiang ginagamit ng mga guro ay ang CpagkukentoC (7M @ 2.&2!= Cpag-aitC (7M @ 2.5$!= Cpagbabahagi ng balitaC (7M (7M @ 2.6$!= at Cpagbabahagi Cpagbabahagi ng anunsyoC (7M (7M @ 2.6$!. Samantala Samantala bihira bihira naman naman nila nilang ng gamit gamitin in ang mga mga pamam pamamar araan aang g tula tulad d ng Cpagt Cpagtut utul ulaC aC (7 (7M M @2.#5 @2.#5!= != Cpagt agtatalu alumpatiC
(7M
@
2!=
Cpag-gaa
ng
simposy posyu umC
(7M
@
".%%!=
CpagdedeklmasyonC o CpagbigkasC (7M @ ".1#!= at CpagpapatunogC (7M @ 2.2$!. 'ng Cpaggamit Cpaggamit ng 4assetteC 4assetteC (7M @ ".$$! ay hindi naman kailanman kailanman ginagamit ng mga guro sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Marahil sa hindi na uso o ala nang mabibiling mga 4assette tapes na pang-edukasyon dahil ))D) na ang uso sa ngayon. Nangangahulugan lamang na ang mga estratehiyang gamit ang pakikinig bilang isang paraan ng pagtuturo pagtuturo sa asignaturan asignaturang g Filipino Filipino ay hindi gaano o bihirang bihirang ginagamit ng mga guro. +to ay makikita sa pangkalahatang paglalaraan (E7M @2.2$!. 'ng pakikinig ay isang mabilis at mabisang paraan ng pagkuha ng impormasyon kaysa sa tuirang pagbabasa. 'ng pakikinig sa kapa ay daan upang ang baat isa ay magkaunaaan at magkaroon ng mabuting palagayan. Sa pakikinig kinakailangan ang ibayong konsentrasyon sa pag-unaa, pagtanda o paggunita sa narinig. 'ng paggamit ng
instrumento sa paghahatid ng mensahe ay malaking tulong upang magkaunaaan gaya ng 4ellphone, telepono, mikropono, mikropono, radyo atbp. pektibo pa ring ring tsanel sa pagpaparating ng mensahe mensahe ay a y ang personal personal na pakikipag-us pakikipag-usap ap kaysa sa paggamit ng instrumento instrumento dahil malina na masasabi ang mensahe gayon din ang kanyang emosyon. Talahanayan Talahanayan /+ akikinig bilang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino
stratehiya aggamit ng 4assette agkukento agtutula agtatalumpati agsasagaa ng simposyum ag-ait agbabahagi ng balita agbabahagi ng anunsyo agdedeklamasyon agpapatunog E7M
7M " .$ $ 2 .& 2 2 .# 5 2 " .% % 2 .5 $ 2. 6 $ 2 .6 $ " .1 # 2.2 $ 2. 2 $
aglalaraan >indi ginagamit alagian /ihira /ihira /ihira alagian alagian alagian /ihira /ihira /ihira
'yon kay 0atlonghari (2**6!, sa pag-aaral na isinagaa mas maraming oras ang nagagamit ng tao sa pakikinig kaysa sa pagsasalita dahil mas madalas ay mas gusto pa niya ang makinig kaysa sa magsalita. :alo na ang mga mag-aaral sa loob ng silid-aralan. Mas gusto pa ang makinig sa talakayan ng guro at kapa mag-aaral kaysa aktibong makilahok makilahok sa kanila. 'ng 'ng $5 ay nagagamit nagagamit sa pakikinig= pakikinig= #* ay sa pagsasalita= pagsasalita= "6 ay sa pagbabasa= 1 naman sa pagsulat. Makikita na ang pakikinig ang pinakagamitin pinakagamitin sa Sining ng 3omunikasyon. Gayon pa man, sinasabing ito ang sining pangikang may pinakamaliit na bahagdang itinuturo sa elementarya. Noong hindi pa narerebisa ang angang-el elem ement entar arya yang ng
3asa 3asanay nayan an
sa
agk agkat atut uto o
(hi (hili lipp ppin inee
leme lement ntar ary y
:ear :earni ning ng
ompet ompeten4i en4ies es ng / 2**2!, makikita makikita na ilan ilan lamang lamang ang tiyak tiyak na kasanay kasanayan an sa
aspetong akikinig. Subalit sa binagong ang-elementaryang 3asanayan sa agkatuto, balanse na ang bahagdan ng kasanayanng lilinangin sa apat na makrong kasanayan. inag-ukulan na ito ng pansin sa ating kurikulum na ituturo sa baat antas ng edukasyon, lalo na sa elementarya.Gayun pa man, ang mga guro ng asignaturang Filipino sa Gitnang 'urora 'urora ay bihiran bihirang g gamiti gamitin n ang pamama pamamaraa raang ng ito sakani sakanilan lang g pang-a pang-ara ra-ar -ara a na pagtuturo. +sa sa mga mga makr makrong ong kasan kasanaya ayan n ay ang ags agsas asal alit ita. a. +pin +pinap apaki akita ta sa Pags Pagsas asal alt ta+ a+ +sa tala talaha hanay nayan an "* ang mga mga estr estrat atehi ehiya yang ng gina ginagam gamit it ng mga mga guro guro sa pagtu pagtutu turo ro ng asignaturang Filipino na may kinalaman sa pakikinig. Mapapansin na ang Cpag-uulatC (7M (7 M @ 2.6#! 2.6#!== Cpagk Cpagkuk uke ent ntoC oC (7 (7M M @ 2.#$! 2.#$!== at Cbrai Cbrains nsto torm rmin ingC gC (7 (7M M @ 2.$" 2.$"!! ay palagiang ginagamit ng mga guro sa pagtuturo. Samantala, ang CpagtatalumpatiC (7M @ 2.*6!= CpagpapatulaC (7M @ 2.#&!= CpagpapadebateC (7M @ 2.*6!= CbalagtasanC (7M @ ".1&!= Cbroad4astingC (7M @ 2.*#!= CbuBB shoC (7M @ ".%$!= at Cpagpapasagaa ng simposyumC (7M @ ".%#! ay bihira lamang gamitin ng mga guro sa kanilang pagtuturo ng asignaturang Filipino. +pinapakita sa lumabas na datos na ang mga guro sa Gitnang 'urora ay maraming gina ginagam gamit it na pamam pamamar araa aan n sa pagt pagtut utur uro o ng asig asigna natu tura rang ng Fili Filipi pino no sa pasa pasali lita tang ng pamamaraan. 3apansin pansin na ang pag-uulat, pagkukento, at brainstorming ang palagiang ginagamit ng mga guro. +big sabihin lamang na ito ang mga pamamaraang pa mamaraang mas mada madali ling ng matu matuto to ang ang mga mga magmag-aa aara ral. l. Gay Gayun pa man, man, mapa mapapa pans nsin in na ang ang mga mga pamamaraang ito ay bihira lamang gamitin ng mga guro base sa pangkalahatang paglalaraan. Maaaring may mga pamamaraan pa ang mga guro sa pagtuturo na ala sa hanay ng mga baryabol na inilatag sa pag-aaral na ito. Masasabing may kasanayan sa
pagsasalita sa pamamagitan ng pag-uulat at pagkukento ang mga mag-aaral dahil ito ay ay kalimitang ginagaa sa silid-aralan. +sa +sa sa mga mga kail kailan anga gang ng matu matutu tuna nan n ng baa baatt magmag-aa aara rall ay ang ang sini sining ng ng pakikipagtalastasan sa pamamagitan ng pagsasalita. 'ng kakayahan ng baat isa na maipapahayag nang lubos ang sariling damdamin, maisalaysay ang mga karanasan at maisalin ang sariling kaalaman sa pinakamadali at pinakatiyak na paraan ay matatamo sa pagsasalita. +toigit na nabibigyang katuparan ng isang indibidal ang kaniyang mga hangarin sapagkat naipahayag nang lubos ang damdamin, naisalaysay ang kaniyang mga karanasan at nasabi ang kaalaman saparaang pagsalita. Makikita rin ang kasanayan sa pagsasalita ng isang tao kung nagpamalas ito ng matatag na damdamin, malaak na kaisipan at kasanayan sa ika, retorika at balarila. 'ng kasanayan sa pagsasalita ay isang mabisang paraan upang matamo ang matagumpay na pagtuturo. Sa matagal na panahon, ang kasanayan sa pagsasalitaay isang pagsubok sa ginaang pagtuturo ng mga guro. )ito nasusukat ang kakayahan ng mga guro sa tungkuling maturuan ang mga mag-aaral sa mabuting mabuting pakikipagtal pakikipagtalastasa astasan n o makipag-una makipag-unaaan aan sa kaniyang kaniyang kapa. +to
nabubuksan ang landas tungo sa malaak na daigdigng pakikipagtalastasan, nagiging matagumpay matagumpay sa pakisalamuha pakisalamuha sa kapa at higit sa lahat, natutong natutong makinig, makinig, magsalita magsalita at magsulat. 'yon kay :aBaro (2*"2!, lahat ng ika ay sinasalita ng tao bago sinulat at binasa. )ahil dito, lubhang mahalaga ang asto at mabisang pagsasalita. 'ng pagsulong ng kabihas kabihasnan nan ay naging naging mabilis mabilis at makatot makatotoha ohanan nan sa pamamag pamamagita itan n ng pagsas pagsasali alita. ta. Sa makatu makatuid, id, kailan kailangan gan ng isang isang indibi indibida dall na matuto matuto at masanay masanay sa mga gaain gaaing g pagsasalita. Sa pamamagitan ng pagsasalita ay nagkakaroon siya ng pagkakataong makipagpalitan ng kuru-kuro, maisalaysay ang kaniyang mga karanasan at magpamana ng karunungan. karunungan. >indi mapapai ang katotohanang katotohanang ang pagsasalit pagsasalitaa ang pinakamadali pinakamadali at pinakamabisang paraan ng pakikipagtalastasan. :umabas sa pag-aaral niya na may taglay na husa husay y o kasa kasana naya yan n sa pags pagsas asal alit itaa ang ang mga magmag-aa aara rall sa pagk pagkuk uke ent nto o at pagtatalumpating ekstemporenyo subalitsila
kasa kasanay nayan. an. /agam /agaman an at lumaba lumabass sap sap ag-a ag-aar aral al na ito ito na bihi bihira rang ng gumam gumamit it ng mga mga nabanggit na estrstehiya sa pagpapaunlad ng kasanayan sa pagsasalita ang mga guro sa Gitnang 'urora masasabing ang kasanayan ng mga mag-aaral ay maunlad base sa resulta ng N'0-Filipino (0alahanayan "#!. Talahanayan Talahanayan 01+ agsasalita bilang agsasalita bilang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino stratehiya 7M aglalaraan ag uulat 2.6# alagian agkukento 2.#$ alagian agtatalumpati 2.*6 /ihira agpapatula 2.#& /ihira agpapadebate 2.*6 /ihira /alagtasan ".1& /ihira /road4asting 2.*# /ihira /uBB Sho ".%$ /ihira /rainstorming 2.$" alagian agpapasagaa ng simposyum ".%# /ihira E7M 2."$ /ihira
Pag$a$a Pag$a$asa+ sa+ 'ng pagbabasa ay isang malaak na gaain at gai. 'ng kasanayan sa
pagbasa ay a y hindi lamang kasanayan sa pagkilala at pagkuha ng mga ideya at kaisipan ng mga nakalimbag na sagisag at bibigkasin ito nang pasalita. Sapagkat sa kasanayan sa pagbasa ay kabilang ang komprehensyon, pagsusuri, at paghihinuha. Sa elementarya, itinuturo ang agbasa bilang isang asignaturang nakapaloob sa Sining ng 3omunikasyon kasama ng ika. /aat baitang ay may takdang talaan ng mga kasanayan sa pagbasa na dapat matamo sa isang takdang panahon ng pagkatuto. Sa talahanayan "" makikita ang mga pamamaraang ginagamit ng mga guro sa pagtuturo ng pagbasa sa Gitnang 'urora. 3apansin pansin na ang Cpag-aalis ng balakidC (7M (7 M @ 2.%$! 2.%$!== Cpag Cpagsu susu suri ri ng maik maikli ling ng kuen kuento toCC (7 (7M M@
2.%5! 2.%5!== Cpag Cpagsu susu suri ri ng tula tulaCC
(7M @ 2.62!= 2.62!= Cpagsus Cpagsusuri uri ng sanaysay sanaysayCC (7M @ 2.6"!= 2.6"!= Cpagsusuri Cpagsusuri ng ng talambuhay talambuhay C (7M
@ 2.$2!= Cpag-aanalisa ng balita sa dyaryoC (7M @ 2.$&!= Cpag-aanalisa ng liham liham C (7M @ 2.5$!= Cmalikhaing pagbabasaC (7M @ 2.6$!= Cpaglalagom na binasaC (7M @ 2.%2!= at CtalasalitaanC (7M @ 2.%2!. Mali Malina na na mas mas bini binibi bigy gyan ang g pans pansin in ng mga mga guro guro ang ang pagp pagpap apau aunl nlad ad sa kakayahang bumasa ng mga mag-aaral. +to ay makikita sa pangkalahatang paglalaraan na kung saan CpalagianC (E7M @ 2.62! nilang ginagamit ang pgbabasa bilang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Sang ayon sa mga gurong respondyente, palagian ang ang pagp pagpap apab abas asaa nila nila upan upang g mahas ahasaa at umun umunla lad d ang ang kani kanila lang ng boka bokabu bula lary ryo o sa Filipino0agalog. +to rin ang paraan nila para sanayinhikayatin ang mga mag-aaral na bumigkas o gamitin ang mga astong pananalita sa kanilang ara-ara na pakikipagtalastasan lalo na kung nasa loob ng paaralan. Sa nakalipas na taon, ayon kay :ianag (2**$!, malaki ang iniunlad ng mga pamaraang ginagamit sa pagtuturo ng pagbasa. agbabasa bilang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino Talahanayan 00+ agbabasa bilang stratehiya ag-aalis ng balakid agsusuri ng maikling kuento agsusuri ng tula agsusuri ng sanaysay agsusuri ng talambuhay ag-aanalisa ng balita sa dyaryo ag-aanalisa ng liham Malikhaing pagbabasa aglalagom sa binasa 0alasalitaan E7M
Pags&s&lat+
7M 2.%$ 2.%5 2.62 2.6" 2.$2 2.$& 2.5$ 2.6$ 2.%2 2.%2 2.62
agalalaraan alagian alagian alagian alagian alagian alagian alagian alagian alagian alagian alagian
Sa talahanayan "2 nakasaad ang ibat ibang paraan ng pagsasanay sa pagsulat na gina ginaga gami mitt ng mga mga guro guro sa asig asigna natu tura rang ng Fili Filipi pino no.. 'ng Cpag Cpagsu sula latt ng maik maikli ling ng komposisyonC (paglalaraan! (7M @ 2.%#!= Cpagsulat ng balitang napakingganC (7M @ 2.52! 2.52!== Cpags Cpagsul ulat at ng liham lihamCC (7 (7M M @ 2.5%! 2.5%!== Cpag Cpagsu sula latt ng sanay sanaysay sayCC (7 (7M M @ 2.$! 2.$!== at Cpagsulat ng sulating pangakasC (7M @ 2.62! ay palagiang isinasagaa ng mga guro para sa kasanayan sa pagsusulat ng mga mag-aaral. Samantala, bihira namang gamitin ng mga guro ang Cpagsulat ng tulaC (7M @ 2.2"!= Cpagsulat ng maikling kentoC (7M @ 2.#%!= Cpagsult ng anunsyoC (7M @ 2.#"!= Cpagsulat ng talambuhayC (7M @ 2.##!= at Cpagsulat ng maikling dulaC (7M @ 2."!. Malianag na ang mga mag-aaral ay sinasanay sa pagsulat sa pamamagitan ng ibat ibang pamamaraan. /ase sa natuklasan sa pag-aaral na ito, ang mga estratehiya ay palagian nilang ginagaa para malinang ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsulat. 'yon sa isyung ipinalabas ng 8eading 8o4ket (2*"2!, ang paglinang sa kasanayang pagsulat ay nagsisimula sa paghikayat sa mga mag-aaral na magbahgi ng sariling karanasan at magkaroob ng sariling repleksyon ditto tulad ng pagsulat ng talambuhay. Gayon din naman, ang mga mag-aaral sa Gitnang 'urora ay sinasanay sa pagsulat sa pamamagitan ng pagsusulat katulad ng maikling komposisyon at sulating pangakas. Talahanayan Talahanayan 02+ agsusulat bilang agsusulat bilang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino
stratehiya agsulat ng maikling komposisyon (paglalaraan! agsulat ng balitang napakinggan agsulat ng liham agsulat ng tula agsulat ng maikling kento agsulat ng anunsyo agsulat ng talambuhay agsulat ng sanaysay
7M 2.%#
aglalaraan alagian
2.52 2.5% 2.2" 2.#% 2.#" 2.## 2 .$
alagian alagian /ihira /ihira /ihira /ihira alagian
agsulat ng maikling dula agsulat ng sulating pangakas E7M
2 ." 2.62 2.$2
/ihira alagian alagian
NAT#-lpno NAT#-lpno Perorans ng $a3at paaralan
'ng N'0 N'0-Fili Filipi pino no ng baa baatt paar paaral alan an sa Gitn Gitnan ang g 'uror uroraa ay maki makiki kita ta sa talahanayan "#. Makikitang mahigit sa kalahati (52 o 5#.6"! sa mga paaralan ang nakakuha ng N'0-Filipino perormans ang mas mataas sa a?erage. +pinapakita nito na ang mga mag-aaral ay nakakuha ng puntos na nakapaloob sa 5"-%5 at $2 o $5.#6 ang may perormans na nakapaloob sa kategoryang superyor na may rating o marking %6"**. Samantala napakaliit na bahagi lamang (".*#! ang nakakuha ng mas mababa sa a?erage at alang nakakuha ng poor perormans. +pinapakita sa lumabas na resulta na ang baat paaralan ay may pagkakaiba ng perormans sa N'0-Fil N'0-Filipino. ipino. 'ng karamihan ay nakakuha ng mataas na marka samantalang ang iba naman ay napakababa. Sadyang may pangangailangan na pagibayuhin ibayuhin ang perormans perormans ng halos kalahati kalahati sa mga paaralan upang sila ay makapasok sa kategoryang superyor. Gayunpaman, masasabing kasiya-siya ang resulta ng N'0-Fil N'0-Filipino ipino sa Gitnang 'urora dahil mas lamang pa din ang nasa u pper a?erage. 'ng resulta ng N'0 noong S 2**5-2**6 ay nagpakita ng pagbaba perormans ng mga mag-aaral sa ating bansa. 'ng mag-aaral sa ika-anim na baitang ay mayroong pangkalahatang a?erage na 5$.5 na kung saan bumaba bu maba ng dalaang bahagdan kumpara sa nakalipas na taon. 'ng iskor sa lahat ng asignatura ay bumaba sa halos isa hanggang anim na bahagdang puntos, isang nakakaalarmang sitasyon na dapat mabigyan ng solusyon ng mga ekdukeytor ngating bansa.
Samant Samantala, ala, noong noong S 2**&-2 2**&-2**1, **1, ang N'0 N'0-Filipi Filipino no ay may pangkal pangkalahat ahatang ang Mean er4entage S4ore na %*.*% at tumaas noong S 2**1-2*"* na kung saan may pinakamataas na MS %2.12. 'ng N'0 N'0-Filipino -Filipino ang may pinakamataas na MS sa lahat ng asignaturang nakapaloob sa N'0 sa nasabing taon. /ase sa )epd Erder No. %2, s. 2*"", ang resulta ng N'0 noong S 2*"*-2*"" ay iniulat ang ;uartile distribution o Mean er4entage S4ores (MS! sa lahat ng paaralan kung saan saan may kategor kategoryan yang g Superi Superior or (%6-"* (%6-"**! *!,, Apper Apper '?erag ?eragee (5"-%5 (5"-%5!, !, :oer :oer '?erage '?erage (26-5*!, at oor o or (*-25!. 'yon kay /ona (2*""!, sa kanyang karanasan bilang isang administrador ng paaralan, dapat nagsasagaa ng remedial instru4tion o nakagagaling na pagtuturo na kung saan isinasagaa sa labas ng oras para sa pang-akademikong asignatura. 'ng mga mag-aaral na mabagal matuto at mga di makabasa ang pangunahing dahilan ng mababang nakakamit ng mga paaralan. 'ng ara-ara na masusing paggabay ng mga guro ang siyang siyang daan para masubay masubaybay bayan an ang pag-unl pag-unlad ad sa pagkatu pagkatuto to ng mag-aa mag-aaral ral.. +to ay hahantong sa pagkakamit ng mas mataas na antas ng kakayahan sa pang-akademikong mga tagubilin. 'ng mga kakayahan sa hilippine lementary :earning ompeten4ies (:! sa ibat ibang paksa ay dapat kinakataan ng mga materyal pang-instruksyon gaya ng mga laraan, tsart, at iba pa na makikita sa sili-aralan. :ahat ng mga kasanayan sa lahat ng paksa sa lahat ng asignatura asignatura sa lahat ng antas ay dapat matapos bago pa man magtaposang nero, nang sa gayon sa pagpasok ng ebrero, masinsinang pagsusuri sa lahat ng aralin ang gagain para sa paghahanda sa a4hie?ement test sa Marso. Talahanayan Talahanayan 0!+ erormans ng mga 8epondyente sa N'0-Filipino NAT#-I4IPINO PER-ORMANS oor (*-25 !
DA4AS *
)A5AGDAN *
:oer '?erage (26-5*! Apper '?erage (5"-%5! Superior (%6-"**! TOTA4
" 52 $2 /*
".*# 5#.6" $5.#6 011
Relasyon Relasyon ng propayl propayl sa estrate estratehya hya++ +pinapalagay na ang propayl ng mga guro sa
Gitnang 'urora ay may positibong relasyon sa kanilang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino sa pamamagitan ng pakikinig. 'ng mga 4hi-s;uare ?alue ng edad, kasarian, pangkat-etniko, asignturang pinagdalubhasaan, paaralang pinag-tapusan, bilang ng taon ng pagtuturo, at seminar ay nagpapakita ng negatibong relasyon sa nasabing estrat estratehiy ehiya. a. +big +big sabihi sabihin n lamang lamang na hindi hindi makabul makabuluha uhan n ang relasy relasyon on ng propayl propayl sa estratehiy estratehiyang ang pakikinig pakikinig sa pagtuturo pagtuturo ng asignaturang asignaturang Filipino. Filipino. +minumungkahi +minumungkahi ang mga napag-alaman na ang ibang nakatago at kapansin-pansin na baryabol na nasa labas ng kasa kasalu lukuy kuyang ang pagpag-aa aara rall ay dapa dapatt na isam isamaa upang upang magb magbig igay ay ng komp kompre rehen hensi sibo bong ng konseptalisasyon ng mga baryabol sa pagtukoy ng ugnayan sa pagitan ng propayl at estrstehiya ng mga guro sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. >indi maiaalis sa kaisipan na ang propayl ng mga guro ay may relasyon sa kanilang mga estratehiya sa pagtuturo. +to ay pinatunayan ni 'kbari, Mirhassani, at /ahri (2** (2**5! 5! sa kani kanila lang ng pagpag-aa aara rall na kung kung saan saan napag napag-a -ala lama man n nila nilang ng ang ang perso persona nall na katangian ay may positibong epekto sa estilo ng pagtuturo ng mga guro. Talahanayan Talahanayan 0%+ 8elasyon ng roile at akikinig
roayl dad 3asarian angkat-etniko 'signaturang pinagdalubhasaan aaralang pinag-tapusan
hi-s;uare Dalue &#.$6# ns *.&&1 ns "".&$2 ns 2*.#% ns *."# ns
'symp. Sign *."6& *.6$" *.6"1 *.#"2 *.1#%
"$.5%" ns 2#.*&# ns
/ilang ng taon ng pagtuturo Seminar
*.266 *."&%
Relasyon ng Propayl at Pagsasalta+ +to ay ipinapalagay na ang personal na katangian
ng mga mga guro guro ay may posit positib ibong ong rela relasy syon on sa kani kanila lang ng estr estrat atehi ehiya ya sa pagtu pagtutu turo ro sa pamamagitan ng pagsasalita. Sa along siniyasat na baryabol, tanging ang paaralang pinag-tapusan lang ang may positibo at direktang relasyon sa paraan ng pagtuturong pagsasalita. +big sabihin, may malaking impluensya ang paaralan kung saan nagtapos ang isang guro sa kanyang kakayahang magturo sa pamamagitan ng pagsasalita. 'yon kay Flor Floren enti tino no (2*"$ (2*"$!, !, ang ang kakay kakayaha ahan n ng isang isang guro guro sa paki pakiki kipa pagt gtal alas asta tasa san n ay nadedebelop nadedebelop sa paaralan. paaralan. Sinabi pa niya na ang paaralan ay may malaking malaking kontribusyon kontribusyon sa personal na pag-unlad ng baat indibidal. Talahanayan Talahanayan 0'+ 8elasyon ng roile at agsasalita
roayl dad 3asarian angkat-etniko 'signaturang pinagdalubhasaan aaralang pinag-tapusan /ilang ng taon ng pagtuturo Seminar
hi-s;uare Dalue &$.2"2 ns *.*%& ns 2".*#% ns "5.%1$ ns 2".#"5H *.*6% ns "2.5$& ns
'symp. Sign *."5$ *.162 *."*" *.6*% *.*$6 *.16% *.&"&
Relasyon ng Propayl at Pag$asa+ +naasahan na ang propayl o personal na katangian ng
mga guro ay may positibong relsyon sa kanilang estratehiya sa pagtuturo sa pamamagitan ng pagbasa. pagbasa. Sa along personal personal na katangian, katangian, tanging ang kasarian kasarian at pangkat-etnik pangkat-etnikong ong kinabibilangan lamang ang nagpakita ng makabuluhng relasyon sa estratehiyang pagbasa.
+big sabihin, may positibong relasyon ang nasabing katangian ng mga guro sa kanilang pagtuturo ng asignaturang Filipino. )ahil sa pagkakaiba-iba ng pangkat-etnikong kinabi kinabibil bilang angan an ng mga guro at maging maging ng mga mag-aaral mag-aaral sa Gitnan Gitnang g 'uror 'urora, a, may positibong epekto ito sa perormans sa pagbasa ng mga mag-aaral. +tinuturo ang pagbasa sa elementarya bilang isang asignaturang nakapaloob sa Sining ng 3omunikasyon kasama ng ika. /aat baitang ay may takdang talaan ng mga kasanayan sa pagbasa na dapat namatamo sa isang takdang panahon ng pagkatuto. 'yon kay :ianag (2**$! ang isang magaling na mambabasa ay gumagamit ng dalaang uri ng paraan ng pagpoproseso ng kaalaman mula sa teksto. Salung Salungat at sa isan isang g kama kamakai kaila lang ng pangpang-edu eduka kasy syong ong sarb sarbey ey batay batay sa dato datoss na nakolekta sa loob ng balangkas ng rogramme +nternational Student 'ssessment (+S'! ng E), mga pamantayan para sa mga etniko at sosyo-kultural na komposisyong panlipunan at pagkakaiba-iba ay ginagamit na kumbinasyon para ipalianag ang perormans o pagganap sa pagbabasa sa "5 mauunlad o industrialiBed na bansa noong 2**6 ()ronkers I Dan der Delden, 2*""!. /ilang isang panuntunan, ang pagkakaiba-iba sa pangkat-etniko sa paaralan, gayundin kapag ang etnikong komposisyon ng paaralan ay pare-pareho, lumilita na mayroong negatibong epekto sa perormans sa pagbabasa ng "5- taong gulang na mag-aaral sa sekundarya. Gayunpaman, ang natuklasan sa pag-aaral na ito ay nagpapakita ng positibong relasyon sa pagitan ng kasarian at pangkat-etnikong kinabibilangan ng mga guro at ng kanilang estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino sa pamamagitan ng pagbasa. Talahanayan Talahanayan 0(+ 8elasyon ng roile at agbasa ro nb,ayl hi-s;uare Dalue dad &%.255 ns 3asarian 6.521H
'symp. Sign *."*6 *.*#&
angkat-etniko 'signaturang pinagdalubhasaan aaralang pinag-tapusan /ilang ng taon ng pagtuturo Seminar
26.&%2H ""."6" ns *.$1% ns "2.151 ns 2*.&$ ns
*.*2 *.&&% *.%& *.#%2 *.2&&
Relasyon ng Propayl Propayl at Pags&lat+ +naasahang may positibong relasyon ang propayl o
personal na katangian ng mga guro at ang knilang estratehiyang pagsulat p agsulat sa pagtuturo pag tuturo ng asignaturang Filipino. Sa mga baryabol na pinag-aralan lumabas natanging ang edad at asignaturang pinagdalubhaaan ang may pinaka-makabuluhang relasyon sa estratehiyang pagsulat. Samantala, ang bilang ng taon ng pagtuturo at seminar ay may makabuluhang relasyon sa estratehiyang pagsulat. +big sabihin, ang iba pang personal na katangian ng mga guro ay alang kinalaman sa pagtukoy sa kasanayan sa pagsulat ng mga mag-aaral. 'ng pagsulat, ayon kay 'ragon at 8il (2*"*!, katulad ng pagbasa ay isang masali masalimuo muott na proses prosesong ong pangi pangika ka na may konstru konstruksy ksyon, on, analisi analisis, s, interp interpret retasy asyong ong komunikasyon ng mga ideya. Sa gaaing pagsulat, kailangan ang dating kaalaman, karanasan, paniniala, at saloobin sapagkat sa daigdig at maging sa kapaligiran ng paaralan, sumusulat tayo sa ibat ibang konteksto namay ibat ibang layunin. +sang mahalagang bahagi ng pagkatutong sumulat at pagkatuto sa pamamagitan ng pagsulat ang paggaa nito na may ibat ibang layunin at pagpili ng prosesong angkop sa layunin. )ahil dito, ang mga mag-aaral ay dapat mabigyan ng pagkakataong makapagsulat para sa kanyang sarili, para sa mga guro, gu ro, at iba pang mambabasa sa labas ng silid-aralan. Talahanayan Talahanayan 0*+ 8elasyon ng roile at agsulat roayl hi-s;uare Dalue dad "22.1"$HH 3asarian ".$$% ns
'symp. Sign * *.$&5
angkat-etniko 'signaturang pinagdalubhasaan aaralang pinag-tapusan /ilang ng taon ng pagtuturo Seminar
"5.52& ns #&.25%HH *.5&5 ns 2#.5#&H 21.551H
*.#$# *.**$ *.%$6 *.*2# *.*$2
+naasahan han na ang propayl propayl at pakikin pakikinig ig bilang bilang Relasyon Relasyon ng Propayl Propayl at Pa""n Pa""ng+ g+ +naasa estratehiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino ay may positibong relasyon. Ngunit sa lumabas na 4hi-s;uare ?alue ng mga baryabol, nagpapakita ito ng mahinang relasyon. +pinapahiatig nito na may positibong relasyon ngunit mahina ang epekto at alang mahalagang kabuluhan sa estratehiya ng mga guro sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. 'yon sa pag-aaral na isinagaa ni /anan (2*"$! sa )itrito ng Maria 'urora, ang mga personal na katangian ng mga guro ay alang kinalaman sa kanilang pagtuturo sa multi-grade at mono-grade. Napag-alaman niya na sa kabila ng paggamit ng ibat ibang pamamaraan sa pagtuturo, tanging ang bilang ng taon ng pagtuturo at seminar ang may positibong epekto ngunit hindi makabuluhan. Sinabi pa niya na maliit lamang ang pgkakaiba ng mga mag-aaral sa mono at multi-grade kung ang pagbabasehan ay ang komprehensyon sa binabasang kento ng guro. Gayun din naman, ang propayl ng mga guro guro sa Gitn Gitnang ang 'uror uroraa ay may may posit positib ibo o nguni ngunitt mahi mahinan nang g rela relasy syon on sa kanil kanilan ang g estratehiya ng pagtuturo ng asignaturang Filipino sa pakikinig na pamamaraan. Talahanayan Talahanayan 0.+ 8elasyon ng roile at akikinig
roayl dad 3asarian angkat-etniko 'signaturang
hi-s;uare Dalue ns
&#.$6# *.&&1 ns "".&$2 ns 2*.#% ns
'sympthoti4 Signii4an4e *."6& *.6$" *.6"1 *.#"2
pinagdalubhasaan aaralang pinag-tapusan /ilang ng taon ng pagtuturo Seminar
*."# ns "$.5%" ns 2#.*&# ns
*.1#% *.266 *."&%
Relasyon ng Estratehya at NAT Perorans+ Makikita sa talahanayan "1 ang relasyon
ng mga estratehiya at N'0 perormans ng mga mag-aaral mag-aa ral gamit ang hi-s;uare test. 'ng pakikinig ay may 4hi-s;uare ?alue na 61.*% at asympthoti4 signii4an4e na *.&6*. +pinapahiatig nito na alang makabuluhang relasyon sa pagitan ng pakikinig at perormans sa N'0-Fii N'0-Fiipino. pino. 'ng mag-aaral na nakakuha nak akuha ng mataas na marka sa N'0 ay maaring mahina o mahusay sa pakikinig. 'ng resulta ng 4hi-s;uare (52.252! ng pagsasalita at iskor sa N'0-Filipino ay nagpapakita na alang makabuluhang relasyon. +pinapahiatig pa nito na ano man ang pamamaraan para sanayin sa pagsasalita ang mga mag-aaral, hindi ito nakakaapekto sa iskor nila sa N'0. :umabas sa mga pag-aaral na ang oryentasyon sa perormans oryentasyon ay inilaraan bilang nais ng isang mag-aaral upang makamit ang mataas sa mga panlabas na mga tagapagpahiatig tagapagpahiatig ng tagumpay, tagumpay, tulad tulad ng grado. 'ng kasiyahan kasiyahan ng isang mag-aaral mag-aaral ay lubh lubhang ang naiim naiimpl plu uens ensya yahan han ng kani kanila lang ng mga mga grado grado.. 3aya, 3aya, ang N'0 N'0 ay hind hindii naiimpluensyahan ng kanilang mga grado. inagaalang bahala ng mga mag-aaral ang N'0 dahil hindi naman ito kasama sa sistema ng pagbibigay ng grado. 'lam nilang bahagi lang ito ng ebalasyon sa sistema ng edukasyon sa bansa.
7alang 7a lang makabuluhang relasyon sa pagitan ng pagbabasa at perormans sa N'0N'0Filipino base sa 4hi-s;uare ?alue na %#.#1&. +pinapahiatig nito na kahit mahusay sa pagbabasa ang isang mag-aaral, maari naman na mababa sila sa nakuhang iskor sa N'0. N'0. Sang ayon kay :updag (2***! na binanggit ni GutierreB (2*"2!, ang pagkakaiba sa estilo ng pagkatuto ay nakadepende sa kung papaanong magproseso ng impormasyon ang isang mag-aaral. >alimbaa, ang mga bisal na mag-aaral ay mabilis na natututo sa pagbabasa at grapiks na nakikita, at ang aditori ay mas madaling matuto kung naririnig nila ang paglalaraan sa isang paksa. erorman4e Talahanayan Talahanayan 0/+ 8elasyon ng stratehiya at N'0 erorman4e stratehiya akikinig agsasalita agbabasa agsusulat
hi-s;uare ?alue 61.*%$ns 52.252ns %#.#1&ns &*.165ns
'sympthoti4 Signii4an4e *.$$" *.12" *.21$ *."#5
