ANALOGÍAS ANALOGÍAS VERBALES Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido Este tipo de e!ercicios podría incluirse en el razona"iento r azona"iento #erbal$ puesto que se trata de discernir la relaci%n que e&iste entre dos palabras 'ay tres tipos de relaciones b(sicas$ de sinoni"ia$ antoni"ia y de relaci%n l%gica )a"bi*n )a"bi*n pode"os encontrarnos encontrarnos algunas analogías con con contenido cultural La relaci%n l%gica puede ser por su +uncionalidad$ su pro&i"idad$ pro&i"idad$ etc ,istingui"os los siguientes tres tipos de analogías A A-
Anal Analog ogía íass cont contin inua uas s
En este e!ercicio nos encontra"os con una pare!a de palabras$ relacionadas de alguna "anera$ y con otra palabra En las respuestas tendre"os que encontrar otra palabra que unida a la .lti"a +or"e una pare!a que guarde la "is"a relaci%n que la pri"era Si la pri"era pare!a consta de dos sin%ni"os$ la segunda tendr( que estar +or"ada ta"bi*n por dos sin%ni"os E!e"plos/ 0 INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a : a- paridad b- desequilibrio c- desni#el d- co1erencia Solución: respuesta a2neptitud y torpeza son sin%ni"os$ por tanto$ la respuesta ser( aquella palabra que signi3que lo "is"o que igualdad LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN es a: 4 LAVAR a- i"plicaci%n b- asociaci%n c- inter#enci%n d- in1ibici%n Solución/ respuesta dLa#ar es el ant%ni"o de ensuciar ensuciar La respuesta ser($ pues$ el ant%ni"o de participaci%n
5 VERDE es a HIERA como A!ARILLO es a: a- papel b- pl(tano c- (rbol d- libro Solución: respuesta b6na cosa característica del color #erde es la 1ierba La respuesta respuesta tendr( que ser una cosa característica de color a"arillo B B-
Anal Analog ogía íass alte altern rnas as
La estructura es la "is"a que en el pri"er tipo$ ca"bian las palabras relacionadas relacionadas En este caso$ la relaci%n se establece entre la pri"era palabra de cada pare!a$ por una parte$ y entre la segunda palabra de la pri"era pare!a y la soluci%n$ por la otra E!e"plos/ 0 ALAANZA es a TE!OR como LOA es a / a- alabanza b- aprobaci%n c- respeto d- educaci%n Solución: respuesta cAlabanza y Loa son sin%ni"os La soluci%n tendr( que ser un sin%ni"o de )e"or " ALTO ALTO es es a DEPO DEPOR RTE com como o A#O A#O es es a : a- nataci%n b- inacti#idad c- acti#idad d- tranquilidad Solución: respuesta bAlto y Ba!o son ant%ni"os )ene"os )ene"os que buscar un ant%ni"o de la palabra ,eporte $ VASO ASO es a COP COPA como como AGU AGUA A es a : a- #ino b- líquido c- #aso d- !arabe Solución: respuesta aEn un #aso bebe"os agua )ene"os )ene"os que buscar el líquido que beba"os en copa
7 7-
Anal Analog ogía íass inco inco"p "ple leta tas s
En este caso +altan dos palabras/ la segunda palabra de la segunda pare!a 8co"o en los casos anteriores- y ta"bi*n la pri"era palabra de la pri"era pare!a Las soluciones$ por tanto$ contienen sie"pre dos palabras Este tipo de analogías suelen ser sie"pre continuas y 1an de ser per+ectas
E!e"plos/ % &&&& &&&& es a I!AG I!AGEN EN como como RAD RADIO IO es a: a- tele#isi%n 9 sonido b- +otogra+ía 9 palabras c- +otogra+ía 9 sonido d- tele#isi%n 9 locutor Solución: respuesta a )ene"os )ene"os que buscar un "edio de co"unicaci%n co"unicaci%n que se base en la i"agen El segundo concepto ser( ser( en qu* se basa la radio " &&&& &&&& es a POESI POESIA A como como NOV NOVELI ELIST STA A es a : a- #erso 9 ensayo b- poeta 9 no#ela c- poeta 9 a#enturas c- #erso 9 no#ela Soluci%n/ respuesta b El pri"er concepto ser( qui*n escribe escribe el poe"a y el segundo qu* escribe un no#elista $ es a PALARAS como PARTITURA es a: a- letras 9 notas b- pauta 9 pentagra"a c- libro 9 notas c- rit"o 9 ".sica Solución: respuesta cEl libro contiene palabras$ la partitura notas "usicales NOTA: Nunca se considerar( sin%ni"o de una palabra la "is"a palabra repetida en una alternati#a de respuesta
7ON)EN2,OS Analogía Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identicar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claes ! encontrar en el grupo de las alternatias la que tenga la misma relación propuesta. El n"mero de las analogías analogías es innito ! por lo tanto# el razonar es diferente en cada tipo. $ara facilitar el aprendizaje de las mismas# se%alaremos las relaciones analógicas principales. &'.
(ELAC)*+ ,E -)++)/)A0 Cuando los términos propuestos son dos pala1ras sinónimas0 Blanco 0 +íeo *sculo 0 Beso
&2.
(ELAC)*+ ,E A+3*+)/- ,E A+3+)/)A0 Cuando los términos propuestos e4presan ideas opuestas0 Al1o 0 Aza1ac5e Blanco 0 +egro
&6.
(ELAC)*+ ,E $A(3E A 3,0 -i el término primero especica una parte ! el segundo su todo# de1emos considerar si la clae se%ala de parte principal a todo o de parte opcional a todo# ea 7d. los ejemplos ! distinga seg"n lo planteado0 8ngulo 0 3riángulo Cara 0 $oliedro Cajón 9ardín
&:.
(ELAC)*+ ,E 3, A $A(3E0 -i el primer término e4presa una integridad ! el segundo se%ala una de sus partes# asimismo# de1emos tener en cuenta si la parte es principal u opcional0 Bicicleta 0 3imón $lanta 0 (aíz Carro Casa
&;.
0 /esa 0 Casa
0 (adio 0 Coc5era
(ELAC)*+ ,E ELE/E+3 A C+97+30 -i el primer término se%ala un elemento ! el segundo la totalidad de los mismos elementos< generalmente están dados por un sustantio colectio0 Estrella 0 Constelación
E!e"plos/ % &&&& &&&& es a I!AG I!AGEN EN como como RAD RADIO IO es a: a- tele#isi%n 9 sonido b- +otogra+ía 9 palabras c- +otogra+ía 9 sonido d- tele#isi%n 9 locutor Solución: respuesta a )ene"os )ene"os que buscar un "edio de co"unicaci%n co"unicaci%n que se base en la i"agen El segundo concepto ser( ser( en qu* se basa la radio " &&&& &&&& es a POESI POESIA A como como NOV NOVELI ELIST STA A es a : a- #erso 9 ensayo b- poeta 9 no#ela c- poeta 9 a#enturas c- #erso 9 no#ela Soluci%n/ respuesta b El pri"er concepto ser( qui*n escribe escribe el poe"a y el segundo qu* escribe un no#elista $ es a PALARAS como PARTITURA es a: a- letras 9 notas b- pauta 9 pentagra"a c- libro 9 notas c- rit"o 9 ".sica Solución: respuesta cEl libro contiene palabras$ la partitura notas "usicales NOTA: Nunca se considerar( sin%ni"o de una palabra la "is"a palabra repetida en una alternati#a de respuesta
7ON)EN2,OS Analogía Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identicar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claes ! encontrar en el grupo de las alternatias la que tenga la misma relación propuesta. El n"mero de las analogías analogías es innito ! por lo tanto# el razonar es diferente en cada tipo. $ara facilitar el aprendizaje de las mismas# se%alaremos las relaciones analógicas principales. &'.
(ELAC)*+ ,E -)++)/)A0 Cuando los términos propuestos son dos pala1ras sinónimas0 Blanco 0 +íeo *sculo 0 Beso
&2.
(ELAC)*+ ,E A+3*+)/- ,E A+3+)/)A0 Cuando los términos propuestos e4presan ideas opuestas0 Al1o 0 Aza1ac5e Blanco 0 +egro
&6.
(ELAC)*+ ,E $A(3E A 3,0 -i el término primero especica una parte ! el segundo su todo# de1emos considerar si la clae se%ala de parte principal a todo o de parte opcional a todo# ea 7d. los ejemplos ! distinga seg"n lo planteado0 8ngulo 0 3riángulo Cara 0 $oliedro Cajón 9ardín
&:.
(ELAC)*+ ,E 3, A $A(3E0 -i el primer término e4presa una integridad ! el segundo se%ala una de sus partes# asimismo# de1emos tener en cuenta si la parte es principal u opcional0 Bicicleta 0 3imón $lanta 0 (aíz Carro Casa
&;.
0 /esa 0 Casa
0 (adio 0 Coc5era
(ELAC)*+ ,E ELE/E+3 A C+97+30 -i el primer término se%ala un elemento ! el segundo la totalidad de los mismos elementos< generalmente están dados por un sustantio colectio0 Estrella 0 Constelación
)sla
0 Arc5ipiélago
&=.
(ELAC)*+ ,E C+97+3 A ELE/E+30 Cuando el primer término se%ala una totalidad ! el segundo especica uno de sus elementos0 (ecua 0 /ula Cardumen 0 $ez
&>.
(ELAC)*+ ,E )+3E+-),A,0 Cuando los términos propuestos e4presan una gradación# ésta puede ser creciente o decreciente0 ? @ Enfado: $o1reza @ ,iluio +egro
&.
&D.
Furor 0
/iseria ?
0 ris
0 ar"a
(ELAC)*+ /)3L*)CA0 Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la /itología0 Baco 0 ino Centauro 0 Ca Ca1allo (ELAC)*+ CE+()CA0 Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género0 3i1ia 0 $eroné móplato 0 Fémur
'&.
(ELAC)*+ ,E B9E3 $A-A, A AC37AL# AC37AL# denominada tam1ién ,E L L A(CA)C A L C+3E/$(8+E0 Cuando el primer término se%ala al o1jeto antiguo ! el segundo término al o1jeto actual# es decir# decir# perfeccionado0 Escalera 0 Ascensor Esco1a 0 Aspiradora
''.
(ELAC)*+ ,E B(A A A73(0 Cuando el primer término se reere a una o1ra ! el segundo a su autor0 GLa GLa )líad )líadaH aH 0 Iome Iomero ro G3rilceH 0 allejo
'2.
(ELAC)*+ ,E 3(ABA9A,( A IE((A/)E+3A0 IE((A/)E+3A0 Cuando el primer término se%ala al tra1ajador ! el segundo la 5erramienta que emplea éste0 Carnicero 0 Iac5a Japatero 0 Lezna
'6.
(ELAC)*+ ,E -79E3 A CA(AC3E(K-3)CA )+,)-$E+-ABLE0 Cuando el primer término se%ala a un ser ! el segundo algo que le es innato0
':.
/adre +i%o Ají $iedra
0 A1negación 0 )ngenuidad 0 $icante 0 ,ureza
/ula 0 3erquedad 3i1urón 0 Fiereza idrio 0 Iialino $lomo 0 $l"m1eo
Agua Aceite
0 )ncolora 0 )nsolu1le
Algodón Limón
0 Liiano 0 8cido
(ELAC)*+ ,E AF)C)+E-0 Cuando las dos pala1ras se reeren a aciones0 Filatelia 0 +u +umismática Ieráldica 0 Iorología
';.
(ELAC)*+ ,E E-$EC)AL)-3A E-$EC)AL)-3A A CA/$ ,E ACC)*+0 Cuando el primer término se%ala al profesional ! el segundo lo que él estudia estud ia o trata0 /icólogo 0 Iongos Bromatólogo 0 Alimentos
'=.
(ELAC)*+ ,E C)E+C)A A(3E A B9E3 ,E E-37,)0 Cuando el primer término se%ala a una ciencia o arte ! la segunda al tema o asunto que trata0
$atología Estética
0 Enfermedad 0 Belleza
'>.
(ELAC)*+ ,E )+-3(7/E+3 ,E /E,),A A 7- F7+C)*+0 Cuando el primer término se%ala a un o1jeto ! el segundo su función0 Anemómetro 0 ientos $luiómetro $luiómetro 0 Lluia Lluia
'.
(ELAC)*+ ,E 3)$ I)-3*()C0 Cuando el primer término se%ala a un personaje ! el segundo al 5ec5o 5istórico o fec5a del mismo 5ec5o0 rau
0 Angamos
+apoleón
0 aterloo
'D.
(ELAC)*+ ,E )+CL7-)*+0 )+CL7-)*+0 Cuando el primer término se%ala el contenido ! el segundo el continente0 $eruano 0 -u -udamericano Editorial 0 $e $eriódico
2&.
(ELAC)*+ ,E CA7-A A EFEC30 Cuando el primer término término indica indica una acción que originará un resultado# que se apreciará en el segundo término0 Calor 0 ,ilatación )nsulto 0 Cólera
2'.
(ELAC)*+ ,E -79E3 7 B9E3 A /E,)0 Cuando el primer término indica a un sujeto ! el segundo término el lugar o el medio que emplea para su desenolimiento o funcionamiento0 Bo4eador 0 (ing Aión Aión 0 Aire
22.
(ELAC)*+ ,E ,)E(-),A,0 Cuando los términos 1ases no guardan relación 5orizontal ! su análisis se 5ará en forma paralela0 Li1ro 0 3um1a Carátula 0 Lápida Filatelia 0 +u +umismática Estam Estampi pill llas as 0 /one /oneda das s A C+3)+7AC)*+ C+3)+7AC)*+ 3E+E/3E+E/- EL -)7)E+3E E9E/$L0 E9E/$L0
'A( ,) aM Claro día 0 1M C5ica linda 0 cM )nteligente estudiante 0 dM Alegr Alegre e anim animal al 0 eM rato rato paga pagador dor 0
B7E+ A/( +u1lada tarde Fea ieja 3onto indiiduo egeta egetall marc marc5i 5ito to )ngr )ngrat ato o co1ra co1rado dor r
PRIMERO:
Analizamos Analizamos las palabras claves y observamos que entre las cuatro palabras palabras existe una antonimia directa por lo que debemos buscar entre las alternativas! palabras ant"nimas# ant"nimas#
$E%&'(O:
0
/AL
Procedemos Procedemos a analizar alternativa por alternativa as): aM Claro día
0 +u1lada tarde
/antienen una relación de antonimia aparente puesto que# el antónimo de claro es oscuro o nu1lado# ! de día es noc5e ! no tarde< descartamos esta posi1ilidad. 1M C5ica linda
0 Fea ieja
Como en el caso anterior es de antonimia aparente# porque los términos están inertidos# o1seremos el antónimo de c5ica es grande ! en la alternatia no gura# sino el antónimo de fea# por lo que descartamos esta posi1ilidad. cM
)nteligente estudiante 0 3onto indiiduo +o mantienen una relación de antonimia# por lo que descartamos esta posi1ilidad.
dM
Alegre animal
0 egetal marc5ito
/antienen una relación de antonimia aparente# puesto que# el antónimo de alegre es triste# ! en el segundo término gura egetal por lo que descartamos esta posi1ilidad. eM
rato paga pagad dor 0 )ngra grato co1ra 1rador uardan una relación de antonimia directa# o1seremos0 El antónimo de grato es ingrato< el antónimo de pagador es co1rador# co1rador# siendo ésta la respuesta correcta. (espuesta0 e.
*+,'I,A$ PARA E- A'.-I$I$ / $O-&,I0' (E -A$ A'A-O%1A$ '.
$ara $ara resoler las analogías# lo importante es analizar las pala1ras claes Na1stenerse de leer los distractores o alternatiasM# ! luego clasicarlas. 2. La lectura de las pala1ras claes claes se de1e realizar siguiendo los diagramas siguientes0 a.? A 0 B
1.? A 0 B
c.? A 0 B
d.?
A/B (IA%RAMA A:
A:2
Leer el primer elemento de la clae# comparándolo con el segundo elemento ! clasicar la analogía# luego# proceder a u1icar entre los distractores o alternatias la pareja de pala1ras que sean similares con la clae< siendo ésta la respuesta. Ejemplos0 '.? $E(( E((
0 9A7 9A7(KA (KA
2.? 2.? A7LA 7LA
0 CLE CLE) )
6.? (E-BALA(0 CAE( :.? ()-
0 +E(
0 $erro erro es el elem elemen ento to ! jaur jauría ía es su conju onjunt nto. o. Analogía de elemento a conjunto. 0 Aula Aula es una parte parte prin princi cipal pal del del cole colegi gio. o. Analogía de parte principal a todo. 0 (es1alar es la causa ! caer es el efecto. Analogía de causa a efecto. 0 ris es menos ! negro es más. Analogía de intensidad creciente.
eamos un ejemplo0 $E(( aM (aíz 1M $intura cM Ar1oleda dM $ez eM Llae
0 0 0 0 0 0
9A7(KA planta pinacoteca 1osque cardumen candado
0 Analogía de elemento a conjunto. 0 Analogía de parte principal a todo. 0 Analogía de o1jeto a depósito. 0 Analogía de sinonimia. 0 Analogía de elemento a conjunto. 0 Analogía complementaria.
Concluimos0 ,espués de 5a1er analizado distractor por distractor que la respuesta es la d por ser analogía de elemento a conjunto# seg"n lo propuesto en la clae.
(IA%RAMA 2:
A:2
(ealizar la lectura de los elementos de la clae en forma inersa a la anterior# es decir# leer el segundo elemento comparándolo con el primero# para luego proceder a clasicar la analogía ! posteriormente leer entre los distractores de la misma forma 5asta u1icar la pareja de pala1ras que guarden la misma similitud de la clae# siendo ésta la respuesta. Ejemplos0
'.? $E(-+A
0 +)O
2.? LA,(A
0 $E((
6.? 8C),
0 L)/*+
:.? ,)LA3AC)*+
0 CAL(
0 El ni%o es una persona. Analogía de género a especie. 0 El perro ladra. Analogía de onomatope!a. 0 El limón es ácido. Analogía de característica. 0 El calor dilata los cuerpos. Analogía de efecto a causa.
A+AL)CE/- 7+ E9E/$L0 3(A+-$A(E+3E aM $iedra 1M 3a1aco cM $icante dM E4periencia eM Bom1illa
0 ),() 0 Analogía de característica. 0 dureza 0 Analogía de característica N)nersa a la claeM 0 cigarro 0 Analogía de lo materia prima a producto ela1orado. 0 ají 0 Analogía de característica. 0 aprendizaje 0 Analogía de causa a efecto. 0 lamento 0 Analogía de todo a parte.
Concluimos0 ,espués de 5a1er analizado distractor por distractor que la respuesta es la c por ser analogía de característica# seg"n lo propuesto en la clae. (IA%RAMA ,:
A : 2
En este tipo de analogía# notamos que al leer los elementos de la clae no encontramos una relación 5orizontal ! que para u1icar el sentido lógico tenemos que analizar en forma ertical ! paralela a la ez< es decir# 1uscar la relación en cada elemento de la clae con las alternatias que 5a! de1ajo de cada una de ellas# 5asta encontrar la relación lógica. Ejemplos0 E-33)CA
Belleza
0 /E,)C)+A
0 -alud
EA/- 7+ E9E/$L0
L)B(
Carátula
0 37/BA
0 Lápida
EE3ALE-
0 F)+E-
0 +o guardan relación 5orizontal.
aM Botánica 0 3eología 1M $lantas 0 Etiología cM Agrología 0 /iología dM egetales 0 A4iología eM Fitología 0 3eleología
egetales guarda Fines sólo guarda relación con todas relación con 3eleología. l as a lte rnat ias.
Concluimos0 Pue los egetales son tratados por la Fitología ! los nes por la 3eleología# por tanto la respuesta es la e. ,)A(A/A ,0
A: Esta es la "ltima opción para analizar una analogía# consiste en agrupar los dos términos de la clae por las características anes que e4istan entre am1os ! luego para resoler la analogía se de1erá agrupar el par de pala1ras entre los distractores que tengan características anes. Ejemplos0 '.? 3)B)A
0 $E(+
2.? 3()
0 CEBA,A
6.? A73/*)L
0 CA/)+E3A
:.? 9)L7E(
0 J(JAL
0 -on dos 5uesos. Analogía genérica. 0 -on dos cereales. Analogía cogenérica. 0 -on dos e5ículos. Analogía genérica. 0 -on dos aecillas. Analogía cogenérica.
EA/- EL -)7)E+3E E9E/$L0 3)B)A 0 aM Brazo 0 1M C"1ito 0 cM Iueso 0 dM Fémur 0 eM móplato
$E(+ pierna radio m"sculo steología 0 cóndilo
0 Analogía cogenérica Ndos 5uesosM 0 Analogía cogenérica Ndos 5uesosM
E4plicación0 La ti1ia ! el peroné son dos 5uesos que forman la pierna< analogía cogenérica como c"1ito ! radio son dos 5uesos que forman el 1razo# siendo ésta la respuesta la letra 1.
A'A-O%1A$ '.? A73C(AC)A aM dogmatismo 1M unidimensional cM seeridad dM rigidez eM transigencia
0 B)E(+ 0 escepticismo 0 espacial 0 trato 0 cuerpo 0 o1stinación
2.)+E-3)A( 0 C)E+3KF)C aM inentar 0 lósofo 1M reír 0 cómico cM cantar 0 artista dM recitar 0 noelista eM predecir 0 agorero
6. ?$E(/EABLE aM pulmón 1M tenaz cM lenidad dM diáfano eM garita
0 A7A 0 o4ígeno 0 acero 0 falta 0 luz 0 automóil
:. ? L$E aM diorcio 1M infarto cM enta dM noticia eM licor
;. ? I)$*3E-)aM teoría 1M análisis cM acuerdo dM respuesta
0E()F)CAC)*+ 0 pragmatismo 0 síntesis 0 consenso 0 argumentación
=. Q +E73(AL),A, 0 7E((A aM imparcialidad 0 proceso 1M indiferencia 0 transacción cM negatia 0 solicitud dM a1stención 0 de1ate
0 CA(,E+AL 0 felicidad 0 muerte 0 dinero 0 sorpresa 0 alegría
eM planteamiento 0 inspiración
eM desdén
0 galante
>. ?$E(CA+CE aM contratiempo 1M indulgencia cM indisposición dM irregularidad eM malestar
0 3A(,A+JA 0 impuntualidad 0 li1ertinaje 0 equiocación 0 so1orno 0 indisciplina
. Q,ELEJ+ABLE 0 C+-)-3E+C)A aM indigente 0 opulencia 1M áido 0 concentración cM fugaz 0 duración dM protero 0 1ondad eM so1rio 0 moderación
D. QC+97+C)*+ aM diplomacia 1M costura cM amistad dM camino eM papel
0 $($-)C)*+ 0 nación 0 prenda 0 amigo 0 ciudad 0 goma
''.?+)EBLA aM 5am1re 1M estrépito cM necedad dM temor eM inalidez
0 )-)B)L),A, 0 inapetencia 0 audición 0 sensatez 0 desasosiego 0 caminar
'6.Q E(/)3AO aM 1ola 1M sólo cM superior dM miedoso eM necio
0 E(E/)3A 0 esfera 0 solitario 0 supremo 0 temerario 0 terco
':. ? L)3E(A37(A 0 A(3E aM lengua 0 pala1ra 1M noela 0 narración cM química 0 ciencia dM literato 0 artista eM pintura 0 color
';.RA3E aM acero 1M e5ículo cM o1jeto dM ni%o eM mar
0 +AK 0 oro 0 auto 0 cosa 0 persona 0 marino
'=. CA/)+A( 0 C((E( aM aterrar 0 asustar 1M entarrón 0 aura cM loar 0 loor dM carcajear 0 reír eM difícil 0 arduo
'&. Q (ECLEC3A( 0 F(73 aM sem1rar 0 semilla 1M recordar 0 dato cM pro!ectar 0 imagen dM ordenar 0 idea eM recopilar 0 información '2.?LEOA,( aM cirujano 1M jardinero cM carpintero dM cerrajero eM carnicero
0 IACIA 0 1isturí 0 insecticida 0 serruc5o 0 sierra 0 cuc5illo
'>. Q -)/$A3)JA+3E 0 FA+83)C aM impoluto 0 limpio 1M enojo 0 furor cM estima1le 0 amoroso dM amor 0 o1sesión eM admirador 0 apasionado
'. ? )+-L7BLE 0 -L7C)*+ aM insolente 0 insolencia 1M inanición 0 muerte cM impertinente 0 perfección dM indemne 0 da%o eM inerte 0 !erto
'D. ? $LA+E3A aM ampiro 1M luna cM soliloquio dM muralla eM mue1le
2&. QFEL)+ 0 $A+3E(A aM perro 0 canino 1M instinto 0 ataque cM reptil 0 simio dM irtud 0 caridad eM cruz 0 sím1olo
0 9S$)3E( 0 quiróptero 0 satélite 0 monólogo 0 fortaleza 0 mesa
!e)o* *es+ues,a - Ele.i/a +o* la comuni/a/
son pares de palabras relacionadas p:e/ BOS)E;O/ AB6RR2
E?E7)O/ la pri"era opalabra$ bostezo$ puede ser un e+ecto de la segunda palabra$ aburri"iento Al leer las opciones$ tanto la 8A-$ la 8B-$ la 87-establecen el "is"o patron analogica/ so=ar puede ser un e+ecto de dor"ir@ la ira puede ser un e+ecto de la locura@ la
sonrisa puede ser un e+ecto de la di#ersion en el caso de las e&presiones 8E- y 8,-$ al aplicar la relacion analogica se descartan con +acilidad/ el rostro no es un e+ecto de la e&presion$ y la i"paciencia no es un e+ecto de la rebeli%n para 1allar la opci%n que contenga la relacion si"ilar a la del par en "ayusculas$ se debe precisar aun "(s la relacion analogica esto es que distingue la relacion de causa y e+ecto del par de palabras en "ayusculas que sea si"ilar a la relacion de una de las opciones se llega entonces a entender que bostezo es una se=al 3sica que ocurre co"o e+ecto del aburri"iento$ lo que per"ite descartar la 8A- y la 8B- e identi3car la 87- co"o la respuesta correcta/ la sonrisa es una se=al 3sica que surge co"o e+ecto de la di#ersion otros e!e"plos/ 7AN72ON/ RECER)OR2O A-partitura/ "elodia B-instru"ento/ artista solo/ coro bendicion/ iglesia tra!e/ #estuario ,2L6V2O/ 2N6N,A72ON A-sequia/ #egetacion B-ne#ada/ a#alanc1a 7-guerra/ tratado ,-e&ito/logro E-se"illa/ "utacion 767'2LLO/ 2NS272ON A- arado/ surco B-1erra"ienta/ operacion 7-lapiz/ calculo ,-"anguera/ riego E-azadon/ agricultura R62NASD/)2E
Aleta es a pez co"o brazo es a 1u"ano
PREGUNTAS PARA ESTAR PREPARADO ANTES DE UNA ENTREVISTA: %& 1CO!O 0UE EL PROCESO EN EADE2
)er"ine el proceso en EA,E por ter"inaci%n de contrato$ no tu#e la oportunidad de quedar en la e"presa$ porque seg.n "is superiores$ la e"presa se encontraba en liquidaci%n y no podía contratar personal$ antes estaban liquidado el personal de la e"presa$ a "uc1os ingenieros$ co"o les gusto "i traba!o$ "e o+recieron ayuda con reco"endaciones en e"presas contratistas "& 1DESPUES DE EADE 3 ANTES DE INSTELEC2 Luego de salir de EA,E$ gracias a las reco"endaciones de los ingeniero conocidos en EA,E en "enos de un "es co"enc* a recibir propuestas de e"pleo para e"presas co"o ,2
7on+or"aci%n y coordinaci%n de equipos de traba!o$ estrategias de traba!o y progra"ar$ 1acer$ #eri3car y actuar )odo se e!ecuta y se "ane!a por "edio de indicadores$ dirigidos a "etas$ que se e!ecutan y se reJe&ionan durante los traba!os e!ecutados 4& 1POR5UE 5UIERO CA!IAR DE E!PRESA2 Corque quiero ser un "e!or pro+esional$ obtener nue#os conoci"ientos$ tener una #isi%n "(s global de los proyectos de ingeniería$ donde no solo se in#olucre la parte t*cnica y todo esto es li"itado en la e"presa donde laboro actual"ente$ y ade"(s porque quiero en "i #ida ingresar a una gran e"presa co"o ep" Aprender a traba!ar nue#os progra"as co"o el S27E$ ?EN2K$ ,2GS2LEN)$ ARG2S$ SAC$ progra"as que solo grandes e"presas pueden tener 6& 15UIERO SEGUIR ESTUDIANDO2 En este "o"ento no quiero estudiar en ninguna uni#ersidad$ quiero +ortalecer "i carrera pro+esional$ no "e niego la oportunidad de estudiar por "edio de internet y libros co"o otros "edios 7& 1CÓ!O !E VEO DENTRO DE 6 A8OS2
& 1CONOCI!IENTOS TECNICOS; E
E&periencia de 5 a=os y 0 "eses en proyectos de ingeniería y atenci%n de clientes industriales Estudios en ingeniería el*ctrica$ +or"ulaci%n y e#aluaci%n de proyectos p.blicos y pri#ados y gesti%n de proyectos seg.n el C<2$ Autocad 4,$ )raba!os en alturas$ RE)2E =& 1CUALIDADES 3 DEILIDADES2 CUALIDADES )raba!o en equipo$ responsabilidad$ positi#is"o$ autoesti"a$ autocontrol$ tolerancia$ busco soluciones y no "e quedo agrandando los proble"as o contratie"pos DEILIDADES 7onsidero que debo "e!orar el "ane!o de progra"as t*cnicos in+or"(ticos 8progra"as de posiciona"iento global GCS$ progra"as de ingeniería el*ctrica ,2GS2LEN) 7onsidero que debo "e!orar el "ane!o de idio"as$ "e gustaría "ane!ar por lo "enos dos idio"as "(s +uera del espa=ol 8ingles y +ranc*s o italiano-
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%>&1ANTIGUOS 3 PRESENTES #E0ES2 )odos los !e+es que 1e tenido$ +uera de ser grandes personas y e&celentes estrategas$ 1an sido +unda"entales para el logro de todos los proyectos que 1e e!ecutado$ ya que 1an sido parte y 1an +or"ado e&celentes grupos de traba!o con los que todos los proyectos 1an podido ser e&itosos %%&1ORIENTACION AL LOGRO2 Sie"pre 1e tenido logros en "i #ida de3nido$ a ni#el personal y a ni#el laboral$ soy consciente que 1ay logros "uy i"portantes que no pueden ser alcanzado sin antes conquistar logros "(s sencillos$ por eso sie"pre 1e tenido co"o logro llegar a ep"$ y para eso 1e traba!ado adquiriendo e&periencia$ estudiado para tener las bases te%ricas de ser un buen pro+esional y es+orz(ndo"e para ser cada día "e!or al e!ecutar cada uno de los proyectos$ por eso creo que tengo la todas las bases 8conoci"iento t*cnico$ e&periencia y estudios- para obtener el logro de entrar a esta e"presa %"&1POR5UE CREE USTED 5UE ES LA PERSONA INDICADA PARA ESTE PUESTO2 7onsidero que soy la persona indicada para este puesto porque "e siento preparado en "uc1os sentidos$ co"o lo son el saber$ el 1acer y el ser EL SABER/ Cor todos los estudios t*cnicos y ad"inistrati#os que 1e realizado EL 'A7ER/ Cor toda la e&periencia que 1e adquirido la cual 1a generado en "i destrezas para e!ecutar este cargo EL SER/ Cor "is aptitudes$ +or"a de ser$ "i educaci%n y "is #alores co"o ser 1u"ano A6)O7ON?2ANA/ 7on#enci"iento de que uno es capaz de realizar con *&ito una tarea$ elegir el en+oque adecuado para realizar el traba!o o resol#er un proble"a
Este )est de la Cersona ba!o la llu#ia per"ite obtener una se"blanza de una persona en condiciones a"bientales poco agradables$ en las que la llu#ia es un co"ponente alterador ?rente al agregado de la situaci%n desagradable$ el indi#iduo ya no puede sostener su apariencia 1abitual y debe recurrir a las de+ensas que nor"al"ente se "antienen ocultas ANML2S2S ,E RE76RSOS EKCRES2VOS/ a0- ,i"ensiones a4- E"plaza"iento a5- )razos a- Cresi%n aP- )ie"po aF- Secuencia aI- GRAN,E 8EN O7AS2ONES 6)2L2;AN,O ,OS 'OAS-/ 7ontroles internos de3cientes Autoreasegura"iento 8"o"ento de +ortaleza- 2nadecuada percepci%n de sí "is"o 2lusiones paranoides de grandiosidad que encubren senti"ientos de inadecuaci%n
A4- E
dibu!o en ninguno de los "(rgenes del papel Aquella otra que e&pande su dibu!o y ocupa la "ayor parte de la 1o!a$ no estar( diciendo que le gusta lla"ar la atenci%n$ que tiende a acaparar todo el espacio posible@ con +recuencia se desubican en el trato personal e in#aden espacios a!enos@ son personas "ane!adoras$ que lo saben todo$ que e&presan una negaci%n de la carencia y$ en "uc1as ocasiones$ se trata de personas obesas
L2NEA RE,ON,EA,A O 76RVA/ Rasgos +e"eninos Sentido est*tico ,ependencia Espíritu "aternal$ +e"inidad$ conciliador$ diplo"(tico A+ecti#o y sensible L2NEAS )2RAN)ES/ )ensi%n L2NEAS ?RAG AG6,OS/ E&cesi#a reacci%n e"ocional$ 1ipere"oti#o L2NEAS SON 7ON)ROL O Q6E ES7ACAN ,EL 7ON)ORNO ,EL ,2B6O 8EN ;2G;AG-/ 2"posibilidad de controlar i"pulsos ,escontrolado Cara Bender$ rasgos psicop(ticos Agresi#idad #iolenta
L2NEAS CEGA,AS AL CACEL 8S2N LEVAN)AR EL LMC2;- > ?OR
A- CRES2N/ CRES2N NOR ?6ER)E/ Agresi#idad
AP- )2E
,2?276L)A, CARA 7ON7L62R > EN)REGAR EL ,2B6O/ Agregado de detalles al dibu!o$ aparici%n de preguntas superJuas ,i3cultad para separarse del otro$ para ter"inar el #ínculo@ car(cter epileptoide 7ON)2N6A/ Cobreza intelectual$ +alta de riqueza i"aginati#a EE7672N RMC2,A/ Agilidad$ e&citabilidad EE7672N CRE72C2)A,A/ General"ente descuidada o inconclusa Atropello$ 1ipersensibilidad o necesidad de liberarse r(pida"ente de los proble"as
AF- SE76EN72A/ Nos proporciona el grado de orientaci%n en el espacio$ c%"o resuel#e conJictos y c%"o organiza su #ida Cor e!e"plo/ co"enzar por los pies y a partir de a1í ar"ar el dibu!o$ indica perturbaci%n del pensa"iento$ no to"a el ca"ino adecuado para la resoluci%n del proble"a 7o"enzar por el paraguas$ indica e&cesi#a de+ensa y control Lo esperable es que co"ience por la cabeza$ contin.e por el cuerpo y concluya con el paraguas y la llu#ia
AI- ,ERE7'A-/
Se interpreta seg.n 1acia d%nde se dirige REAL2;AN,O 6NA A772N 7ON7RE)A 8,ECOR)E 6 O)RA-/ Energ*tico Actitud eu+%rica EK'2B2TN,OSE/ Narcisis"o
AH- SO
B- ANML2S2S ,E 7ON)EN2,O b0- Orientaci%n de la persona b4- Costuras b5- Borrados en el dibu!o b- Repaso de líneas$ tac1aduras$ líneas inco"pletas bP- ,etalles accesorios y su ubicaci%n bF- Vesti"enta bI- Caraguas co"o de+ensa bH- Ree"plazo del paraguas por otros ele"entos bU- Cartes del cuerpo b0- 2dentidad se&ual b00- El dibu!o de un persona!e 8títeres$ "arionetas$ robots$ personas dis+razadas$ 1istorieta$ estatua$ payasos-
B0- OR2EN)A72ON ,E LA CERSONA/
'A72A LA ,ERE7'A 8
'A72A EL ?REN)E/ ,ispuesto a en+rentar al "undo 7o"porta"iento presente 7ON OR2EN)A72N ,6B2)A)2VA/ A"bi#alencia )endencias obsesi#as o paranoides ?alta de decisi%n incoordinaci%n Obser#ar especial"ente 1acia d%nde se ubica la cabeza$ lo "ental y 1acia donde se ubica el cuerpo$ lo e"ocional y 1acia donde #an las piernas$ que son las que deter"inan la acci%n ,E CER?2L/ ,ebe tenerse en cuenta si se orienta 1acia derec1a o izquierda Cersona que no #a de +rente$ que necesita buscar re+ugio E#asi%n ,E ESCAL,AS/ ,eseo de no ser controlado social"ente$ de pasar inad#ertido$ a+ectos e intenciones ocultas Se apartan del "edio@ oposicionistas$ intro#ertidos prepsic%ticos$ depresi#os$ rasgos de psicopatía Re#ela la e&istencia de un proble"a en el (rea de la identi3caci%n psicose&ual ,eseo de ser otro Oculta"iento ,2B6OS <6> A LA 2;Q62ER,A/ Acci%n bloqueada Cersonalidad esq4uizoide ,ependencia e idealis"o ,2B6O <6> A LA ,ERE7'A > ABAO/ ,ecepci%n$ resignaci%n$ depresi%n ?reno al creci"iento espiritual y psíquico 'undi"iento CERSONA V2S)A ,ES,E ARR2BA/ )o"a de distancia del entorno Costura de in#estigador Senti"ientos co"pensatorios de superioridad No se in#olucra en la b.squeda de soluciones pero si !uzga las situaciones Actitud oposicionista CERSONA V2S)A ,ES,E LEOS/ Aquellas que se sienten rec1azadas o des#alorizadas Senti"ientos de in+erioridad 2naccesibles No pueden 1acer +rente a la situaci%n cotidiana No se in#olucran$ no opinan CERSONA 2N7L2NA,A/ ?alta de equilibrio$ inestabilidad$ persona que se est( trastornando CERSONA 2N7ON7L6SA/ ,esgano$ indecisi%n$ abulia$ depresi%n
B4- COS)6RAS/ SEN)A,O/ A"ante de la tranquilidad$ buen negociador$ suele ser persona diplo"(tica$ que no se !uega$ +alto de
pasi%n$ abati"iento Cuede estar representando una en+er"edad +ísica/ no puede "antenerse en pie 7orresponde a "ecanis"os de de+ensa/ represi%n$ regresi%n A7OS)A,O/ Escasa #italidad ,esesperanza Las personas con i"pedi"entos +ísicos pueden dibu!ar personas sentadas o acostadas en estos casos signi3ca aceptaci%n de la li"itaci%n ARRO,2LLA,O/ Su"isi%n$ debilidad$ escla#itud Senti"ientos de in+erioridad "asoquis"o$ resignaci%n
B5- BORRA,OS EN EL ,2B6O/ En +or"a e&cesi#a$ el borrar indica incertidu"bre$ auto insatis+acci%n$ indecisi%n$ ansiedad$ descontrol$ agresi#idad$ conJicto Los alco1%licos$ drogadictos y regresi#os no utilizan go"a de borrar sino que corrigen repasando las líneas del dibu!o El borrar es una "anera de anular una parte del cuerpo B RECASO ,E LÍNEAS$ )A7'A,6RAS$ LÍNEAS 2N7O S6 6B27A72N/ La escasez de detalles i"plica sensaci%n de #acío$ depresi%n ,etalles e&cesi#os se obser#an en su!etos "aníacos y obsesi#osco"pulsi#os ,etalles "inuciosos en los controladores y obsesi#os E!ecuci%n de"asiado per+ecta del dibu!o$ indica te"or a desorganizarse 6na rica +antasía tiende a agregar detalles$ tales co"o (rboles$ casa$ paisa!e$ etc 'ay que analizar la naturaleza del agregado 8obst(culo que si"boliza un proble"a o conJicto$ ta"bi*n estado con+usionalpara su interpretaci%n Las personas depresi#as se caracterizan por la escasez de detalles y$ a #eces$ por no co"pletar el dibu!o ?iguras "asculinas con re#%l#er$ ca=as de pescar$ punteros$ etc indican sí"bolos de +uerza$ de seguridad y de prestigio
OBE)OS A LA 2;Q62ER,A ,E LA CERSONA/ 2ndican 1ec1os o aconteci"ientos que quedaron sin resol#er OBE)OS COR SOBRE LA CERSONA/ La interpretaci%n est( especial"ente asociada a la calidad de los ob!etos que se dibu!an Representan presiones$ restricciones$ ideales$ +antasías$ necesidades de protecci%n$ autoridad$ conductas +%bicas ,2B6O ,E VAR2AS CERSONAS En algunos casos$ poco +recuentes$ algunos su!etos dibu!an "as de una persona$ co"o "ostrando que necesitan del apoyo de otros 8ob!eto contra+%bico- para seguir adelante CERSONA EN7ERRA,A EN)RE L2NNEAS/ Necesidad de ser contenido por el "edio a"biente Coca capacidad para crecer Bloqueado A #eces rasgos obsesi#os Coca capacidad para ocupar espacios N6BES/ Cresi%n$ a"enaza 'ay que tener en cuenta el n."ero de las "is"as pues a #eces representan 3guras parentales Cueden representar tendencias autoagresi#as o dolencias psicoso"(ticas 8nubes inJadas-
LL6V2A/ Representa la 1ostilidad del "edio a la cual debe en+rentarse el su!eto LL6V2A )ORREN72AL/ OS/ Cresi%n que sacude al su!eto 7'AR7O/
Suele representar su+ri"iento +etal y aconteci"ientos trau"(ticos ocurridos a la "adre e"barazada Abarca$ ta"bi*n$ el naci"iento y los pri"eros a=os de #ida$ tales co"o naci"iento pre"aturo$ ces(rea$ +%rceps$ con#ulsiones$ accidentes$ etc 7'AR7O ,E AG6A/ Ba!o los pies$ a la izquierda$ a la derec1a Su+ri"iento +etal OBE)OS 2NAN2 A,ORNOS/ Obst(culos ,ebe analizarse la ubicaci%n de los "is"os AN2:O LA L6NA/ Representan a la autoridad adulta$ controladora o de apoyo parental ?i!aci%n de lí"ites
BF- VES)2
BO)AS/ Sobre co"prensi%n$ rea3r"aci%n de la decisi%n )RANSCAREN72AS/ Angustia +rente al cuerpo A #eces indica da=o neurol%gico$ lesi%n cerebral$ into&icaci%n$ organicidad Creocupaci%n por la parte del cuerpo rebelada Coco criterio 7onducta actuadora ,E)ALLES ,E LA ROCA S2N )ER<2NAR/ Senti"ientos de inadecuaci%n 7ORBA)AS Signo se&ual ,ebilidad
;ACA)OS/
;ACA)OS EN C6N)A$ 7ON )A7OS/ Agresi%n
BI- CARAG6AS 7O GRAN,E RESCE7)O AL )A 7'27O RESCE7)O AL )A
CARAG6AS 7ERRA,O > EN EL C2SO/ La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con poca energía para de+enderse$ que en su situaci%n #ital ya queda poco tie"po "as de llu#ia 9presi%n a"biental$ que sostener el paraguas es ya un es+uerzo e&cesi#o En ocasiones i"plica en+er"edad ter"inal CARAG6AS VOLAN,O/ ,e+ensa l(bil >o "uy d*bil Creocupaciones CARAG6AS > N6BES ?6S2ONA,OS/ 7onta"inaci%n 2ndice de esquizo+renia 2deas con+usas CARAG6AS 7ON AG6EROS/ ?abulaci%n Csicopatía En+er"edad org(nica CARAG6AS 7ON ,2B6OS/ En "uc1os casos 1e"os registrado que se trataba de personas con en+er"edades org(nicas CARAG6AS 7O )E7'OS/ Cersona que no e"plea de+ensas adecuadas actitud dependiente busca que otros resuel#an sus proble"as ,E)RAS ,E 6NA VEN)ANA/ ?alta de co"pro"iso con el "edio pasi#idad ale!a"iento ,EN)RO ,E 6NA 7AVERNA O
6)2L2;A72N ,E LA
BU- CAR)ES ,EL 76ERCO/ 7ABE;A/ ,ebe ser lo pri"ero que se dibu!e Es la localizaci%n del yo 7entro de todos los estí"ulos Coder intelectual$ poder social o do"inio Si dibu!a en pri"er t*r"ino las piernas y los pies$ indica desaliento$ depresi%n ,2B6O ,E LA 7ABE;A SOLA
Agresi%n BO7A/ 6NA LÍNEA RE7)A N27A/ )endencia #erbal s(dicoagresi#a 6NA LÍNEA 7N7AVA N27A/ Casi#o$ co"placiente 6NA L2NEA 7ONVEKA N27A/ A"argura BO7A AB2ER)A O RO)A/ ,i3cultad de introyecciones adecuadas LAB2OS SOESO/ 2n1ibici%n se&ua
7ABELLO/ Cotencia se&ual$ #italidad Signo de #irilidad$ de apasiona"iento y seducci%n 7ABELLO <6> SOA AL GRAN,ES > <6S76LOSOS/ A"bi#alencia se&ual 7A,ERAS/ En la "u!er$ deseo de "aternidad En el 1o"bre$ conJicto 1o"ose&ual 72N)6RA/ Es la +rontera entre lo se&ual y lo e"ocional 7inturones y adornos que re"arcan la cintura$ intento de controlar lo instinti#o Seducci%n 72N)6RA ES)RE7'A/ Es co".n en adolescentes Signi3ca restricci%n +orzada de i"pulsos AS2 ?6ER)ES/ E&presi%n de a"bici%n ,eseo de incorporar el "undo$ de aprisionarlo$ de contenerlo BRA;OS ON,6LAN)ES/ Su!etos con proble"as respiratorios S2N BRA;OS/ Abandono del "undo ob!etal Retracci%n de la libido Seg.n el resto del dibu!o$ puede i"plicar tendencia al 1urto Esquizo+r*nicos y depresiones se#eras BRA;OS CEGA,OS AL 76ERCO/ ,i3cultad para contactarse Reser#ado$ retraído Rigidez$ +alta de plasticidad )e"or a "ani+estar i"pulsos 1ostiles 7ontrol e&cesi#o sobre los i"pulsos ?alta de adaptaci%n En el caso de psic%ticos$ lo 1acen para
protegerse de ataques del a"biente ,E,OS/ LOS ,E,OS/ En adultos$ regresi%n O ,EBAO ,E LOS C2ES/
Signo de obsesi#idad Cuede si"bolizar alg.n aconteci"iento ocurrido en la in+ancia que qued% "arcado E&agerada necesidad de apoyo ,2B6O AL)O$ ESBEL)O/ ,eseo de sobresalir$ de "e!orar Orgullo$ #anidad$ soberbia ?2G6RA 7ON <67'A <6S76LA)6RA/ Narcisis"o
7o"o responder las preguntas +recuentes de una entre#ista de traba!o
+uente / traba!oco"o1acerparaco" En las entre#istas de traba!o 1ay preguntas que "as all( de la e"presa o el entre#istador$ !a"as +altan Algunas de ellas las e&pone"os a continuaci%n con una bre#e e&plicaci%n de co"o responderlas 7o"o responder las preguntas +recuentes de una entre#ista de traba!o/ A nadie le gusta participar de una entre#ista de traba!o$ 1ay "uc1as cosas en !uego y lo que casi sie"pre ganan son los ner#ios Cor eso$ para no ir tan despre#enido y saber co"o actuar para no perder naturalidad y lograr un cli"a a"eno$ ideal para tal situaci%n$ aquí e&pone"os algunas de las preguntas "(s +recuentes que pueden surgir y que "uc1as #eces suelen co"pro"eternos/ E&plique algo sobre usted/ Se supone que es una pregunta Wro"pe1ielosX$ para rela!ar y co"enzar la entre#ista de traba!o en un a"biente distendido 7o"o el entre#istador ya tiene tu currículu" delante$ n o 1ace +alta que le e&pliques cronol%gica"ente tu #ida laboral )rata de ser bre#e y de"uestra tus capacidades pro+esionales$ en lo posible co"entando e!e"plos para apoyar tu e&posici%n 7o"o te de3nirías Esta es "uy co".n y si bien no 1ace +alta preparar un discurso pre#io al respecto$ en pri"er lugar porque se notaría que te lo aprendiste de "e"oria y quedarías "uy "al parado$ seria bueno reJe&ionar sobre algunos cali3cati#os que destaquen tu personalidad$ sie"pre resaltando tus puntos +uertes$ 1ablando de tus cuestiones negati#as que sean "uy generales y no te co"pro"etan$ o bien e#adi*ndolas por co"pleto 7u(les son tus "ayores #irtudes y tus de+ectos Nue#a"ente "entalízate sobre estos puntos$ respecto a tus #irtudes$ elige las que tengan alguna repercusi%n en lo pro+esional$ por e!e"plo/ responsabilidad$ tenacidad$ a+(n de superaci%n$ etc y en cuanto a los de+ectos$ trata de ser realista y co"enta alg.n de+ecto real y acto seguido$ cuenta qu* est(s 1aciendo para "e!orarlo
)ienes no#io@ )ienes intenci%n de quedarte e"barazada$ Eres cat%lico/ Estas cuestiones sin lugar a dudas pueden pro#ocar inco"odidad En estos casos no estas obligado a contestar$ puedes responder a"able"ente$ con cordialidad preguntando si es real"ente i"portante para el proceso de selecci%n$ o bien responder con total sinceridad 7u(les son tus planes de +uturo/ A las e"presas les gusta saber q ue sus e"pleados tienen claras sus "etas y se guían por un plan de carrera No obstante$ intenta no ser de"asiado concreto y to"a tus aspiraciones en sentido gen*rico Cor e!e"plo$ e&plicar que esperas tener un traba!o que sea un reto continuo y per"ita desarrollarte pro+esional"ente y personal"ente En este tipo de preguntas es acertado apuntar tu inquietud por aprender$ por el recicla!e pro+esional$ aspectos que esperas que la e"presa sepa #alorar e incenti#ar 7u(l 1a sido el error "(s grande 1as co"etido O!o$ aquí lo que querr(n saber es tu capacidad para aprender y no #ol#er a co"eter los "is"os errores Ver(n tu +or"a de actuar presente a partir del pasado y tu capacidad para solucionar proble"as Cor qu* quiere traba!ar con nosotros Es i"portante conocer algunos datos de la co"pa=ía/ sector$ situaci%n estrat*gica respecto a sus co"petidores$ proyectos in"ediatos ,e esta "anera$ estar(s capacitado para responder de una +or"a razonada y de!ar(s bien clara tu iniciati#a e inter*s por el puesto Cor qu* crees que debería"os contratarte 7on estas preguntas el entre#istador sabe 1asta donde est(s dispuesto a luc1ar por el traba!o El e"presario quiere a alguien entusias"ado por conseguir traba!ar para *l$ dispuesto a dar lo "e!or en su bene3cio Nue#a"ente trata de in+or"arte lo "as que puedas sobre la e"presa para de"ostrar tu inter*s en el puesto o+recido Cor qu* quiere ca"biar de e"pleo Es i"portante que s%lo digas aspectos positi#os co"o deseos de "e!orar pro+esional"ente y aprender$ asu"ir "as responsabilidades o ganar e&periencia ,e ninguna "anera 1agas re+erencia a con#eniencias econ%"icas o geogr(3cas$ y en ning.n caso critiques a tu antigua co"pa=ía o colegas ,e!ar( un p*si"o sabor de boca en el entre#istador$ que pensar( que no eres una persona de 3ar 7u(les son tus e&pectati#as econ%"icas Cregunta esperada e inc%"oda a la #ez La "e!or "anera de abordarla es decir que se espera un salario acorde con nuestro aporte y responsabilidades$ o bien tirando la pelota para el otro ca"po respondiendo con otra pregunta co"o/ 7u(nto gana un nue#o e"pleado en esta e"presa Seria bueno en todo caso in+or"arse sobre el sueldo "edio del puesto de traba!o en cuesti%n$ y ta"bi*n e&plicar que est(s "(s interesado en las oportunidades que te brinda el traba!o "as que en una retribuci%n ele#ada$ para no de"ostrar que s%lo nos interesa el dinero Si todo sale bien$ el "o"ento de negociar el salario ser( "as adelante cuando el e"pleo ya sea tuyo Qu* 1aces en su tie"po libre )rata de #incular alguna de tus opciones de ocio con la labor que dese"pe=as$ sie"pre que sea posible No sería l%gico que uno de los 1obbies de un periodista sea lectura o el de un progra"ador na#egar por 2nternet
7abe #ol#er a repetir que ninguna de estas respuestas nos aseguraran el puesto que desea"os$ y "uc1o "enos que enca!ar(n en la respuesta que el entre#istador espera de nosotros$ si"ple"ente es una guía para tener en cuenta y conocer un poco "as la situaci%n a la cual nos en+rentare"os CERSONA BAO LA LL6V2A E,A, / ACROC2A,O EN )O,AS LAS E,A,ES )2E
S2 GRAN,E/ 8a #eces utiliza 4 1o!as- controles internos de3cientes$ ideas de grandiosidad 8encubren senti"ientos de inadecuaci%n- A EN N2NGN OR CAR)E ,E LA 'OA/ lla"ar la atenci%n$ acapararla$ "ane!adores$ negaci%n de la carencia 8lo saben todo-
AG6,OS/ 1ipere"oti#idad 8e&cesi#a reacci%n e"ocionalLÍNEAS S2N 7ON)ROL/ 8 en zigzag- no puede controlar los i"pulsos 8 en Bender$ rasgos psic%ticos- Agresi#idad #iolente LÍNEAS CEGA,AS AL CACEL > 7ON C6N)AS/ rasgo epil*ptico
CRES2N NOR S2 ?6ER)E/ agresi#idad )2E EN)REGAR/ dis3cultades para separarse del otro 7ar(cter epileptoide
7ON A772N 7ON7RE)A 8,eporte- eu+oria$ su!eto energ*tico EK'2B2TN,OSE/ narcisis"o SO
ARRO,2LLA,O/ su"isi%n$ debilidad$ senti"iento de in+erioridad$ "asoquis"o$ resignaci%n BORRA,OS EN EL ,2B6O/ incertidu"bre$ autoinsatis+acci%n$ descontrol$ conJicto RECASO ,E LÍNEAS$ )A7'A,6RAS$ LÍNEAS 2N7O S6 6B27A72N ES7ASE; ,E ,E)ALLES/ sensaci%n de #acío$ depresi%n EK7ES2VOS ,E)ALLES/ "aníacos y obsesi#os co"pulsi#os 8 analizar la naturaleza del agregado$ obst(culo o conJicto que puede signi3carAN)EOOS/ 8si no los usa 1abitual"ente- oculta"iento$ curiosidad se&ual$ #oyeuris"o BAS)N$ C2CA/ +antasías se&uales VAR2AS CERSONAS/ necesitan el apoyo de otros para seguir adelante CERSONA EN7ERRA,A EN)RE LÍNEAS/ necesidad de ser contenido por el a"biente Bloqueo Coca capacidad para ocupar espacios N6BES/ Cresi%n$ a"enaza Cueden representar a las 3guras parentales 2N?LA,AS/ tendencia a la autoagresi%n o dolencias psicoso"(ticas LL6V2A/ 1ostilidad del "edio a la que el su!eto debe en+rentarse )ORREN72AL/ "ayor presi%n$ no 1ay de+ensa que alcance ES7ASA/ se siente con posibilidades de de+enderse GO)AS LMGR2OS/ presi%n que sacude al su!eto 7'AR7OS/ su+ri"iento +etal y aconteci"ientos trau"(ticos ocurridos a la "adre e"barazada AN2 ?R6)OS/ general"ente co"o obst(culos - detenerse en el an(lisis-
OBE)OS 2NAN2 A,ORNOS/ obst(culos EL SOL > LA L6NA/ representan la autoridad adulta$ controladora $ o apoyo parental VES)2 7ON )A7O/ agresi%n CARAG6AS 8 si"boliza la de+ensa76BR2EN,O
VOLAN,O/ de+ensa l(bil >o "uy d*bil Creocupaciones 7ON N6BES ?6S2ONA,AS/ conta"inaci%n Índice de esquizo+renia 2deas con+usas 7ON AG6EROS/ +abulaci%n Csicopatía En+er"edad org(nica 7ON ,2B6OS/ general"ente$ persona con en+er"edades org(nicas 7O )E7'OS/ no utiliza de+ensas adecuadas ,ependencia$ busca que otros resuel#an sus proble"as
,E)RMS ,E 6NA VEN)ANA/ +alta de co"pro"iso con el "edio Casi#idad Ale!a"iento ,EN)RO ,E 7AVERNA O
CERSONAS ,2S?RA;A,AS/ oculta"iento A #eces 1o"ose&ualidad 8 debe analizarse el tipo de dis+razCERSONAE )2CO ROBO)/ despersonalizaci%n CA>ASO O CERSONAE ,E '2S)OR2E)A/ auto1ostilidad$ oculta"iento ES)A)6A/ ideas delirantes$ o"nipotencia 7ARA7)ERÍS)27AS ,E 72ER)AS CA)OLOGÍAS NE6ROS2S ?B27A/ encierra el dibu!o con líneas 'ay "(s de una persona ?iguras en cue#as NE6ROS2S '2S)TR27A/ 3gura con abundante cabello$ se&ualizador$ agrega ele"entos para lla"ar la atenci%n NE6ROS2S OBSES2VA/ 3guras rígidas Cer+eccionis"o y detallis"o ,ibu!os ordenados y aburridos ,ECRES2N/ 3guras inclinadas$ inco"pletas$ +alta de pies o piernas$ sentadas Coca presi%n
Es la @is,o*ia /e una nia&
6na ni=a en el +uneral de su "adre$ #io a un 1o"bre !o#en que no conocía Es +ant(stico$ el 'O
Cor qu* raz%n ella "at% a su 1er"ana
No #aya "uy r(pido$ "(s aba!o est( la respuesta co"pleta Ciense en pri"er lugar a su respuesta de la pregunta
Res+ues,a:
Ella tiene la esperanza que el c1ico estar( de nue#o en el +uneral
Si usted responde a la pregunta correcta$ usted piensa co"o un Esta prueba +ue utilizada por un +a"oso Csic%logo para deter"inar si una persona tenía una "entalidad de asesino
P*ue?a "
ABu @a un +oco /e +*ue?a& eamos Bue ,al es,an ,ienen un mFimo %> se.un/os +a*a @ace*lo; si no no cuen,a& Vea el *esul,a/o mFs ?a)o en la +F.ina:
Con,a* el nme*o /e le,*as 0 en el ,e,o si.uien,e: ---------------------------------------0INISHED 0ILES ARE THE RESULT O0 3EARS O0 SCIENTI0IC STUD3 CO!INED JITH THE E
No si.a a?a)o @as,a Bue no ,e*mine /e con,a*las 1De acue*/o2 1Cómo2 1T*es2 0also; eis,en seis - KNo es ?*oma KVuela a con,a*las /e nueo La e+licación es,F mFs a?a)o&&& El ce*e?*o no +ue/e mane)a* O0& Inc*e?le; 1e@2 CualBuie* +e*sona Bue cuen,e seis 0 /e +*ime* ,i*o es un .enio ; cua,*o o cinco es mFs ?ien ,*es es no*mal& !enos /e ,*es; cam?ie /e .aMas&
P*ue?a $
Ha.a la +*ue?a si.uien,e; es *ealmen,e im+*esionan,e& P*ome,i/o; no es ,*am+a& Po* Mao*; @F.alo ?ien @as,a el nal; no es la*.o& 1Al.una e se +*e.un,ó si su men,e es no*mal o si es /iMe*en,e2 ueno; [email protected] se*iamen,e el e)e*cicio /e *eeión encon,*a*F la *es+ues,a Sólo ,ienes Bue se.ui* las ins,*ucciones; *es+on/e* a las +*e.un,as una +o* una lo mFs *F+i/amen,e +osi?le; +e*o no aance an,es /e com+le,a* la an,e*io*& Us,e/ no ,iene Bue esc*i?i* sus *es+ues,as KSe so*+*en/e*F con el *esul,a/o; es,F .a*an,ia/o 1Cómo2 %6 Q7 $ Q67 " Q6$ Q Q7 -%>> 96 Q"7 " "6 Q6" 4 7$ Q$" - %6 ueno lo /e a**i?a no e*a el e*/a/e*o Bue*a se* *om+e ?olas nomas
a@o*a si a.amoslo *a+i/o %"$ Q6 KRF+i/o PIENSA EN UNA HERRA!IENTA 3 UN COLOR Lue.o si.ue ?a)an/o& a)e an& a)e an& Us,e/ +iensa en un ma*,illo *o)o 1No es cie*,o2 Si s,e no es el caso; us,e/ @ace +a*,e /el " /e la +o?lación cua men,e es mu /iMe*en,e +a*a +ensa* en o,*a cosa& = /e la +o?lación a a *es+on/e* ma*,illo *o)o si @an llea/o a ca?o es,e e)e*cicio& :
+*ue?a 4 P*ue?a /el ma**ano Es+ecialmen,e no @ace* ,*am+a @ace* la +*ue?a co**ec,amen,e KGENIAL Ha.a es,a +eBuea +*ue?a: KEs /ie*,i/o Tome una @o)a /e +a+el en ?lanco /i?u)a un ce*/o KNo /escien/e mFs an,es Bue ,e*mine el /i?u)o No @a.as ,*am+a; ale la +ena KDIU#A PRI!ERO El ce*/o si*e como una +*ue?a /e +e*sonali/a/&
Si @a /es,aca/o los si.uien,es +un,os: En la +a*,e su+e*io* /e la @o)a: us,e/ es +osi,io !Fs ?ien al cen,*o: e*es *ealis,a A?a)o /e la @o)a: us,e/ es +esimis,a ,ien/e a ,ene* un com+o*,amien,o ne.a,io& Si se e a la iBuie*/a: us,e/ c*ee en la ,*a/ición; es ami.a?le MFcil /e *eco*/a* las Mec@as: las cele?*aciones /e anie*sa*ios; Si mi*an/o @acia la /e*ec@a: son innoa/o*as; ac,ias; +e*o us,e/ no ,iene un .*an sen,i/o /e Mamilia us,e/ no /a im+o*,ancia a la Mec@as Si /e ca*a a us,e/: us,e/ /i*i.e; le .us,a se* el a?o.a/o /el /ia?lo no ,iene mie/o a enM*en,a* los /e?a,es& Si se le aa/e una /esc*i+ción lo mFs /e,alla/a: e*es anal,ico; +acien,e cau,eloso& En caso /e Bue no @a muc@o /e,alle: us,e/ es emocional; in.enuo; no mu me,ó/ico /e ,oma* muc@os *ies. Si lo /i?u)ó con menos /e 4 +a,as: us,e/ es,F in/eciso o es,F +asan/o +o* un +e*o/o /e .*an/es cam?ios en su i/a& Si lo /i?u)ó con 4 +a,as: us,e/ es,F se.u*o; o?s,ina/o ,e aMe**as a ,us i/eales& Si se lo /i?u)ó con mFs /e 4 +a,as: us,e/ es un i/io,a&& El ,amao /e las o*e)as in/ica su ca+aci/a/ +a*a escuc@a* a los /emFs: KCuan,o mFs .*an/es son; La lon.i,u/ /e la cola in/ica la cali/a/ /e sus *elaciones seuales si es la /i?u)as,e la*.a
si la /i?u)as,e co*,a en,en/e*as el es,a/o /e @umo* /e ,u +a*e)ai
TIPOS DE TEST DE SELECCION:
En el proceso para poder escoger al "e!or y "(s id%neo de los candidatos$ los seleccionadores$ suelen #alerse de pruebas Csicot*cnicas$ Cersonalidad y:o Croyecti#as$ que #an enca"inadas a poder "edir al candidato en cuanto a aspectos de su personalidad$ capacidades y conoci"ientos del candidato Este tipo de pruebas$ per"ite al seleccionador y a la e"presa$ poder predecir el +unciona"iento +uturo del candidato$ en un puesto concreto Las pruebas por las que puede pasar un candidato a lo largo de la selecci%n son "uy #ariadas$ y #a a depender de el tipo de e"presa que realice el proceso de selecci%n A continuaci%n$ enu"erare"os algunas pruebas de las citadas anterior"ente/ %&- TEST DE PERSONALIDAD:
00 LOS ,E CERSONAL2,A, 7LMS27OS / Los )est de Cersonalidad$ tienen un #alor que da idea sobre el car(cter y los rasgos de la personalidad Los cuestionarios "as conocidos son/ El in#entario de te"pera"ento de Guil+ord y ;i""er"an y el El 0F C? de 7atell Sin e"bargo$ cada #ez son "e!ores y "(s #ariadas las pruebas que "iden aspectos de la Cersonalidad
A-%&'A$ RE,OME'(A,IO'E$:
2ntenta contestarlos de la "anera "(s sincera posible y sin pararte a pensar la respuesta "(s de la cuenta
E3EMP-O (E PRE%&'*A$ / (E RE$P&E$*A: 4-a meteorolo5)a tiene muc6a in7uencia sobre mi comportamiento8
a Verdad b <(s o "enos c ?also 04 LOS )ES) ,E CERSONAL2,A,/ CRO>E7)2VOS
Las t*cnicas proyecti#as son aqu*llas que per"iten llegar +(cil"ente a lo psíquico inconsciente$ debido a que el su!eto al desconocer qu* aspecto de su producci%n est(n e#aluando$ est( i"posibilitado de controlarla consciente"ente Este tipo de test es co"ple!o de tratar$ ade"(s son "uy di+erentes unos a otros En "uc1as ocasiones$ su #alidez 1a sido puesta en duda
4PARA 9&E $IRE'8
Este tipo de )est$ aportan in+or"aci%n en cuanto al "odo de operar "ental"ente del su!eto$ aspectos co"o la personalidad$ e"oci%n$ pensa"ientos$ la percepci%n del su!eto$ la inteligencia$ etc A-%&'O$ E3EMP-O$ (E PRO/E,*IO$:
E&isten "uc1ísi"os tipos de test Croyecti#os/ test de 7oc1 o del (rbol$ test de los colores o de LYsc1er$ el test del dibu!o$ el de Rorsc1ac1$ test de ;ulliger$ )est de Relaciones Ob!etales 8)RO-$ etc 040 EL )ES) ,E RORS7'A7' Crueba proyecti#a$ de aplicaci%n indi#idual$ que per"ite realizar e#aluaci%n de personalidad El )est de Rorsc1ac1 ta"bi*n conocido co"o el test de las "anc1as de tinta$ consiste en presentarle al candidato diez l("inas blancas estandarizadas$ en un orden in"utable$ con una "anc1a casi si"*trica en "edio$ algunas i"presas en tinta negra$ otras en negro y ro!o y otras en color El candidato recibe deter"inadas consignas/ díga"e qu* #e % que podría representar la siguiente 3gura
Las respuestas se e#aluar(n "ediante un siste"a "uy co"ple!o de cali3caci%n que se #uelca en una 1o!a de datos dise=ada para ello 4PARA 9&E $IRE! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
El )est Rorsc1ac1$ aporta un +ondo de "(s de oc1o "il protocolos Estos$ aportan in+or"aci%n en cuanto al "odo de operar "ental"ente del su!eto$ labilidad e"ocional$ la distorsi%n en la percepci%n de la realidad$ uso de la inteligencia o e"oci%n en la soluci%n de proble"as$ etc A-%&'O$ ,RI*ERIO$ (E EA-&A,I0':
El Entre#istador tendr( en cuenta los siguientes criterios/ El tie"po que se to"e el su!eto para responder despu*s de cada presentaci%n de la l("ina 8 % tie"po de asi"ilaci%n- El tie"po total del pase de la prueba La respuesta que d* el candidato/ detalle$ #aloraciones$ +or"a$ color y "o#i"iento$ interpretaci%n El contenido e"ocional y las reacciones co"porta"entales de la interpretaci%n de la "anc1a El grado en que le candidato +acilita la respuesta o se niega a ello
044 )ES) ,E LOS 7OLORES ,E LZS7'ER/
Este tipo de test es co"ple!o de tratar$ y "uy di+erente uno de otros aunque no lo es tanto de interpretar Se le pide al su!eto que eli!a$ entre H tar!etas de di+erentes colores bien de3nidos$ la colocaci%n de aquellos colores seg.n sus pre+erencias 4PARA 9&E $IRE! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
A partir de los colores y el orden de la colocaci%n$ las e"presas pueden saber tanto de la personalidad del candidato$ co"o de sus intereses$ deseos$ y necesidades de cara a poder p redecir conductas +uturas A-%&'O$ ,RI*ERIO$ (E EA-&A,I0':
La e#aluaci%n de las respuestas del candidato$ se realizar( en +unci%n del orden y pre+erencias en que le indi#iduo 1aya presentado los pares de colores El tie"po esti"ado de interpretar los "is"os para conocer al candidato es de apro&i"ada"ente dos 1oras El pri"er par de colores$ indicaría la Cersonalidad del su!eto El segundo y tercer par$ los ,eseos y las )endencias El ulti"o par$ podría indicar Aspectos "(s Sub!eti#os del candidato 045 )ES) ,E ;6LL2GER/ Crueba Croyecti#a$ de aplicaci%n indi#idual y colecti#a Cer"ite e#aluaci%n de personalidad$ considerando orientaci%n al traba!o$ (rea e"ocional y relaciones interpersonales 04)ES) ,E RELA72ONES OBE)ALES 8)ROCrueba Croyecti#a$ de aplicaci%n indi#idual Cer"ite un an(lisis de la din("ica de relaci%n ob!etal internalizada$ considerando relaciones consigo "is"o$ di(dicas 8entre dos-$ tri(dicas8 entre tres- y grupales 04P )ES) GRA?LOG27OS/ 6n an(lisis gra+ol%gico$ per"ite obtener una #aliosa in+or"aci%n de las condiciones de aptitud y personalidad respecto a un puesto de traba!o$ ade"(s de 1acer una lectura del estado de salud psicol%gico y org(nico
Así pues$ ya 1ay "uc1os pro+esionales que se #alen de especialistas en gra+ología para realizar estudios periciales$ pruebas de selecci%n de personal u otros tipos de estudios
A-%&'O$ ,RI*ERIO$ (E EA-&A,I0':
Los seleccionadores se #an a 3!ar en determinados aspectos fundamentales que se analizan en la escritura! entre los que se encuentran/
0 El orden del texto! m
4 El tama=o de la escritura/ este aspecto guardaría relaci%n con el ni#el de autoesti"a$ y el grado de e&pansi%n del su!eto 5 -a inclinaci"n de la letra y p -a rapidez: nos da cuenta del grado de rapidez o lentitud en las reacciones de un indi#iduo ante las distintas situaciones que se le plantean I -a continuidad: se relaciona con el grado de uni%n o separaci%n de las letras en las palabras ellas nos per"iten conocer el grado de constancia y regularidad de un indi#iduo en su acti#idad$ #ida a+ecti#a y pensa"ientos H -a forma o estructura 5eneral de la escritura: nos da cuenta del co"porta"iento cultural$ *tico$ "oral
RE,OME'(A,IO'E$ A'*E -O$ *E$* %RAFO-O%I,O$:
Aunque la "e!or reco"endaci%n de todas es que te "uestres tal y co"o t. eres$ a continuaci%n se #an a detallar algunos conse!os que pueden ayudar a que la #aloraci%n de tu letra sea "as positi#a/ Aseg.rate que los renglones est(n derec1os 2ntenta el día que escribas$ estar libre de preocupaciones$ o con un estado aní"ico lo "(s positi#o$ para ello duer"e bien Escribe$ si te es posible$ con plu"a estilogr(3ca de color azul negro$ en #ez de bolígra+o 7on ello e#itar(s que estudien el tipo de presi%n en la 1o!a a la 1ora de escribir ,e!a "(rgenes a"plios y regulares Escribe con letra a"plia y clara La letra debe aparecer cuidada$ pero sin decorarla de"asiado La r.brica debe ser la que nor"al"ente 1aces$ intentando no apretar de"asiado sobre el papel E#ita entregar el docu"ento$ carta con tac1ones
04F ,2NM<27AS ,E GR6CO Esta t*cnica se basa en el an(lisis de deter"inadas co"petencias y 1abilidades "ediante la reuni%n de un grupo de personas debatiendo un te"a concreto Esta t*cnica$ es una de las "as utilizadas en las pruebas de Selecci%n de Cersonal 8Lin[ con )ec OCEAA la 1ora de realizar din("icas de selecci%n$ el seleccionador$ suele +or"ar grupos de a F candidatos y o+rece un te"a sobre el que el grupo tiene que$ en un tie"po li"itado$ llegar a un acuerdo 3nal 7ada candidato puede tener un papel asignado para el traba!o del grupo o no ,RI*ERIO$ (E EA-&A,I0':
En la "is"a sala 1abr( dos o tres personas de la e"presa que to"ar(n nota de lo que #en$ analizar(n el co"porta"iento de cada "ie"bro del grupo y os pedir(n que les present*is #uestra soluci%n consensuada Estas personas estar(n "(s interesadas$ nor"al"ente$ en c%"o interact.an todos y cada uno de los "ie"bros del grupo$ bien independiente"ente % bien en interacci%n con los de"(s La soluci%n planteada$ aunque sí se #alora$ pasa a un segundo plano Nor"al"ente se e#aluar( positi#a"ente$ aquellos que utilicen 1abilidades sociales de escuc1a acti#a$ y las t*cnicas de aserti#idad$ negociaci%n y co"unicaci%n
A-%&'A$ RE,OME'(A,IO'E$:
Cresta "uc1a atenci%n a cualquier "aterial escrito que te den para abordar el te"a propuesto L*elo con rapidez "arcando la in+or"aci%n "(s i"portante$ si tienes tie"po l*elo otra #ez Si te 1an asignado un papel$ 3!a tu ob!eti#o en la discusi%n Carticipa acti#a"ente y contribuye a que el grupo logre su ob!eti#o Escuc1a a los de"(s con atenci%n )o"a notas$ si puedes$ de lo que dicen 2n#ita a participar a los candidatos "(s callados/ 8No"bre-$ t. qu* opinas )us participaciones deben ser claras$ concisas e integrando$ cuando sea posible$ las aportaciones de los de"(s 2ntenta que tus participaciones in#iten a participar a los de"(s
Crocura dar soluciones al grupo$ si planteas alg.n proble"a adicional$ incorpora alguna propuesta de soluci%n Saca a relucir tus dotes diplo"(ticas y de persuasi%n Crocura$ de #ez en cuando$ 1acer alg.n resu"en de lo a#anzado 1asta el "o"ento$ para #er si real"ente est(is de acuerdo Vigila el tie"po y aseg.rate que el grupo llega a un acuerdo en el tie"po Sonríe a todos los "ie"bros del grupo No tienes por qu* intentar asu"ir$ el papel de líder$ pero sí intentar crear un a"biente agradable de traba!o a tu alrededor Si no tienes 1abilidades sociales para en+rentarte a este tipo de pruebas$ sería con#eniente que te apuntaras a los talleres del Obser#atorio Ocupacional 8Lin[-
E3ER,I,IO$ (E (I'.MI,A (E %R&PO:
Codrían consistir en decidir a qui*n debería contratar la e"presa para cubrir una #acante$ para lo que os pueden dar #arios 7V$ alguno de los cuales podría ser el de alg.n candidato presente
)a"bi*n podría plantearse al grupo un proble"a o caso que tienen que resol#er$ por e!e"plo un caso que plantea una decisi%n de despedir a un traba!ador$ que debe to"ar la e"presa La e"presa podría pedir al grupo que decida qu* P ob!etos lle#aría a una isla desierta
4 LOS )ES) CS27O)T7N27OS ,E AC)2)6, O E?272EN72A/ )ratan de "edir deter"inadas capacidades Algunos test de Aptitud$ son las siguientes/
40
)est de inteligencia
44
)est de aptitud al razona"iento para el soporte #erbal
45
)est de aptitud en el razona"iento para el soporte no #erbal
4
)est de razona"iento espacial
4P
)est de "e"oria
4F
)est de "otricidad destreza y 1abilidad
4I
)est de reacciones psico"otrices
4H
)est de aptitudes sensoriales
4U
)est de creati#idad
40
)est de aptitudes particulares
40 )ES) ,E 2N)EL2GEN72A/ La 2nteligencia$ seg.n la de3nici%n del diccionario de la Real acade"ia de la lengua$ se puede entender co"o capacidad de entender$ co"prender y resol#er proble"as 6n e!e"plo de los ".ltiples )est de inteligencia que e&isten$ es el coe3ciente de inteligencia de la \A2S A la 1ora de "edir el coe3ciente intelectual$ esta escala "ide a tra#*s de tres tipos de coe3cientes/ #erbal$ de resultados y general Estos tres tipos de coe3cientes$ son e#aluados con 00 pruebas destinadas para ello$ entre las cuales se encuentran las siguientes/
•
)est de in+or"aci%n general
•
)est de co"prensi%n #erbal
•
)est de "e"oria de ci+ras
•
)est de arit"*tica
•
)est de se"e!anzas
•
)est de #ocabulario
•
)est de cubos
•
)est del c%digo
•
)est de ensa"bla!e de ob!etos
•
)est de clasi3caci%n de i"(genes
•
)est de co"ple"entos de i"(genes
44 )ES) ,E RA;ONA<2EN)O VERBAL Cer"ite "edir la capacidad de un indi#iduo para e&presarse % razonar utilizando su capacidad de lengua!e
4PARA 9&E $IRE'! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
Suele ser utilizada cuando se desea e#aluar a todos aquellos candidatos que tienen que 1acer un gran uso #erbal$ en su pro+esi%n$ bien para persuadir$ co"o sería en los pro+esionales de las #entas % bien para atender al publico$ tratar con equipos de traba!o$ dirigir equipos$ etc General"ente$ las categorías de preguntas por las que suelen preguntar a los candidatos$ suelen ser pruebas sobre/
Sin%ni"os Ant%ni"os Calabra sobrante Serie nu"*rica Ceque=os proble"as E&plicaci%n Creguntas y Cro#erbios Adi#inanzas$ etc 45 )ES) ,E RA;ONA<2EN)O NO VERBAL Son test que se 1an creado con 3guras o sí"bolos para "edir la inteligencia general o el razona"iento abstracto 7onsisten en encontrar la ley que per"ita co"pletar la serie l%gica Cor lo general$ las preguntas est(n clasi3cadas por orden y di3cultad creciente
4PARA 9&E $IRE'! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
)iene co"o +unci%n "edir la capacidad de razonar sobre proble"as de l%gica$ entre los que destacan aquellos que utilizan el uso de las +or"as geo"*tricas y la progresi%n l%gica de deter"inadas 3guras ,e entre todas ellas$ el test dH % test de do"in% es el "(s utilizado$ sin e"bargo$ pese a su no"bre$ no 1ace en absoluto ninguna re+erencia al !uego del do"in%
E3EMP-O (E I*EM$ (E RA;O'AMIE'*O 'O ER2A-:
Respuesta del E!e"plo/ : Las "itades superiores constituyen una serie de n."ero que au"entan en una unidad/ 045 Cor otro lado$ las "itades in+eriores +or"an una serie de n."eros pares que #an en orden decreciente de dos unidades/ F4
A-%&'A$ RE,OME'(A,IO'E$:
No te detengas de"asiado$ si no sabes una respuesta porque te 1as atascado$ saltal( y #uel#e a ella "as tarde 7%"prate un libro de Csicot*cnicos y practica 7uantas "(s #eces lo realices$ "e!ores ser(n tus e!ecuciones posteriores$ tanto en aciertos co"o en tie"po de e!ecuci%n 7ontrola tu tie"po de e!ecuci%n Este tipo de pruebas$ est(n acotadas a duraciones deter"inadas No te des"oralices$ si no llegas al 3nal$ este tipo de )est$ est(n pensados para que casi nadie llegue al 3nal
4 )ES) ,E RA;ONA<2EN)O > ES)R67)6RA72N ESCA72AL El razona"iento espacial$ es la capacidad para percibir con correcci%n el espacio y actuar con e3cacia 4PARA 9&E $IRE'! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
La concentraci%n La obser#aci%n La co"prensi%n E&actitud de traba!o <*todo de traba!o Esta aptitud es +recuente"ente e&plorada y buscada para los puestos que e&igen una gran #igilancia y responsabilidades de seguridad$ % en deter"inados tipos de pro+esiones que requieran responsabilidad y precisi%n E3EMP-O (E I*EM$ (E *E$* (E MEMORIA :
)ac1e las ci+ras y 4 lo "(s r(pida"ente posible P 4 H 0 0PFUP FIH55 54005
4F )ES) ,E
La "otricidad$ destreza y la 1abilidad son +or"as de aptitud$ ya que per"iten un *&ito pro+esional en todos aquellos e"pleos que consistan en realizar tareas "anuales Estos tres +actores no son tan e#identes de "edir co"o se podría creer 4PARA 9&E $IRE'! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
El ob!eti#o es apreciar la destreza "anual Es +recuente"ente utilizada para pre#er el *&ito pro+esional de aprendices$ "ec(nicos % cualquier tipo de industria que incluya tareas "anipulati#as
4I )ES) ,E REA772ONES CS27O
E3EMP-O (E I*EM$ (E *E$* (E REA,,IO'E$ P$I,OMO*RI,E$:
En una pantalla$ el candidato debe #isualizar alrededor de P líneas que reproducen las letras del al+abeto 7uando el candidato reconoce una S o una ;$ debe apretar un bot%n 6n contador unido a este .lti"o registra las respuestas buenas y "alas 4H )ES) ,E AC)2)6,ES SENSOR2ALES/ Son test para "edir la #isi%n y la audici%n % cualquier otro tipo de sentido No entran directa"ente en las situaciones de selecci%n cl(sica 4PARA 9&E $IRE'! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
Este tipo de test se utilizan para la selecci%n de candidatos a puestos "uy especí3cos$ para los cuales una de3ciencia$ tanto #isual co"o auditi#a$ puede poner en peligro la seguridad de las personas
4U )ES) ,E 7REA)2V2,A,/ E&isten #arias de3niciones de creati#idad/ La creati#idad es un proceso que se desarrolla en el tie"po y que se caracteriza por la originalidad$ por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realizaci%n concreta 7reati#idad es la capacidad de producir cosas nue#as y #aliosas
La creati#idad encuentra 1oy sus aplicaciones en los ("bitos "(s di#ersos Es utilizada tanto en t*cnicas de per+ecciona"iento$ co"o en "*todos de in#estigaci%n para llegar a soluciones o a descubri"ientos % en ".ltiples pro+esiones 4PARA 9&E $IRE'! 0 ,&A'(O $E &*I-I;A'8
Esta prueba se encarga de "edir el pensa"iento di#ergente Se caracteriza por preguntas que e#al.an al indi#iduo a tra#*s de la categorizaci%n de palabras pertenecientes a una clase deter"inada En este tipo de pruebas$ se "iden una serie de ?actores/ ?luidez/ #erbal$ de ideas$ de asociaci%n$ de e&presi%n ?le&ibilidad espont(nea Originalidad Sensibilidad a los proble"as E3EMP-O$ (E I*EM$ (E *E$* (E ,REA*II(A(:
El candidato debe de intentar categorizar por si"ilitudes/ 7osas que sean de color #erde@ 7osas que arden$ etc Escribir oraciones de cuatro palabras$ que co"iencen por una letra deter"inada Enu"erar toda clase de usos para un ob!eto especí3co
Escribir títulos de cuentos cortos Realizar esque"a de todos los ob!etos reconocibles que se obser#an en una p(gina llena de 3guras 2denti3car toda clase de 3guras geo"*tricas 40 )ES) ,E AC)2)6,ES CAR)276LARES/ Esta categoría de test es un poco di+erente a las anteriores$ en la "edida en que apela a un saber particular$ a una idea o noci%n de cualquier cosa Vea"os algunos ob!eti#os que e#al.an/ Las a+,i,u/es /e man/os in,e*me/ios: •
Cre3ero discutir antes de e"itir una proposici%n/ S2 : NO
•
Cre3ero ser "andado antes que dar %rdenes/ S2 : NO
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Soy "uy autoritario/ S2 : NO
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Respeto los pensa"ientos y opiniones a!enas/ S2 : NO
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2nsisto a "enudo en "is decisiones/ S2 : NO
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Nunca "e pongo en duda/ S2 : NO
•
•
En todas las organizaciones 1ace +alta un !e+e/ S2 : NO
Las a+,i,u/es come*ciales /e los can/i/a,os& •
7ualquiera puede #ender cualquier cosa/ S2 : NO
•
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6n buen #endedor puede #ender un "al producto/ S2 : NO
•
Soy tí"ido/ S2 : NO
•
En la #enta$ el gesto es tan i"portante co"o el lengua!e/ S2 : NO
9&"& Tes, /e +e*sonali/a/
Algunos piensan que es +(cil "ostrarse ba!o un deter"inado aspecto y "odi3car la propia personalidad en +unci%n de la elecci%n de la respuesta Cero ello es desconocer a aquellos que 1an traba!ado en la construcci%n de los cuestionarios En e+ecto$ en la "ayoría de ellos se introducen escalas de "entiras cuya 3nalidad es descubrir la tendencia no a "entir$ sino a "ostrarse ba!o un aspecto de"asiado +a#orable 'ay dos cuestionarios "(s conocidos en cuanto a los test de personalidad/ 0 El in#entario de te"pera"ento de Guil+ord y ;i""er"an 4 El 0F C? de 7atell Este es el que "(s se utiliza Est( co"puesto de preguntas con pretensiones de no de!ar de lado ning.n aspecto i"portante de la personalidad Cer"ite "edir diecis*is +actores ele"entales A partir de estos 0F +actores ele"entales$ es posible "edir di"ensiones suple"entarias que son/ la ansiedad la e&tro#ersi%n la sensibilidad la independencia El ma,e*ial u,ilia/o 7o"o todos los cuestionarios dispondr( de un cuaderno de preguntas y de una 1o!a de respuestas ,eber( 1acer una cruz en la casilla correspondiente a la respuesta de su elecci%n Aquí se le pide e#itar las respuestas lla"adas inter"edias/ no estoy seguro no lo s*$ o "(s o "enos El tie"po no est( li"itado$ pero 1ace +alta saber que el pase de estos test no debe e&ceder de una 1ora E)em+los /e +*e.un,as /e *es+ues,as TLa meteorología tiene muc5a inUuencia so1re mi comportamientoV a Verdad b <(s o "enos c ?also Iasta que me lanzo a una actiidad# !a se trate de un tra1ajo# o de ocio... a )engo la i"presi%n de correr de una cosa a otra b )odo est( organizado con anterioridad$ co"o si estu#iera escrito en una partitura c Entre las dos -i se me pide que 5aga rápidamente una elección importante entre dos situaciones... aEstudio tranquila"ente las dos opciones$ co"par(ndolas con l%gica y ob!eti#idad b )engo tendencia a poner"e ner#ioso y acabo por escoger al azar c Entre las dos
Este test #eri3car( tendencias de los 0F +actores que pretende "edir
9&$& Tes, /e +e*sonali/a/ -- P*oec,ios
Estos test son a "enudo utilizados en una selecci%n u orientaci%n Este tipo de test es co"ple!o de tratar$ ade"(s es "uy di+erente de uno a otros Su #alidez es a "enudo puesta en duda El test "(s utilizado en esta (rea es el Tes, /e Ro*sc@ac@$ o el test de las "anc1as El principio de este test es si"ple$ ya que se trata de presentar al su!eto cada una de las
planc1as en un orden in"utable$ y de darle la consigna siguiente díga"e qu* #e 7ada respuesta ser( so"etida a una acotaci%n ci+rada$ y ser( clasi3cada seg.n ciertos criterios$ ,espu*s #endr( la interpretaci%n por el an(lisis 1ec1o sobre el plano +or"al y si"b%lico El obser#ador tendr( en cuenta di+erentes datos para establecer su acotaci%n/ El tie"po que se to"a el su!eto para dar la pri"era respuesta$ esto despu*s de cada presentaci%n de la l("ina 8tie"po de asi"ilaci%n- El tie"po total del pase La respuesta a 7%"o 1a apercibido el su!eto la "anc1a que se le presenta 8en general$ en detalle- b ,e qu* +or"a la persona 1a #alorado la "anc1a en cuanto a la +or"a$ el color$ el "atiz o el "o#i"iento c El contenido "is"o de sus respuestas Su co"porta"iento 8sus reacciones e"oti#as$ su di3cultad de interpretar sus negati#os y algunos co"porta"ientos re"arcables- 7o"o 1e"os dic1o anterior"ente$ NO 7ONV2ENE CRECARAR los test de personalidad Cara ello 1abrías de ser un aut*ntico e&perto en an(lisis y pase de test de este tipo Lo desaconse!a"os
En los tie"pos que corren$ crisis galopante$ e&ceso de "ano de obra de"anante de e"pleo y por lo tanto abundancia de candidatos donde escoger$ est( proli+erando "uc1o este tipo de test El ,es, /e la +e*sona ?a)o la lluiaW$ se engloba dentro de las ,cnicas /e selección realizadas a base de +sico,cnicos y es "uy utilizado porque nos per"ite #er a una persona en a"bientes laborales de presi%n !ugando la llu#ia en este test co"o un ele"ento perturbador Se busca analizar las reacciones de los candidatos y obser#ar cuales son sus "ecanis"os de de+ensa y con+rontaci%n de las di3cultades Ebn este test se oide que se 1aga un dibu!o de una persona en una situaci%n en la que el protagonista:s se en+renta a la llu#ia Lo que e#al.a este ,es, +sico,cnico se di#ide en grandes grupos/ 0] An(lisis de recursos e&presi#os 4] An(lisis de contenido 5] Cotenciales conJictos que se obser#an en el dibu!o ] Que "ecanis"os de de+ensa posee ocultos el candidato 0] Se obser#an entre otras cosas las di"ensiones 8ta"a=o- de lo realizado en el ,es, En que lugar realiza las cosas$ la +uerza de los trazos e"pleados y presi%n que e!erce en los "is"os$ 1asta el tie"po dedicado en la realizaci%n del ,es, ,ependiendo de los resultados obtenidos en el ,es, y teniendo en cuenta estos +actores salen per3les de candidatos su"isos o de los que quieren protagonis"o$ de los que se de!an 1acer a los que proponen solcuciones$ ^ Otro e!e"plo es co"o el e"plaza"iento espacial de lo realizado identi3ca a un candidato "(s co"o una persona ordenada y que se acata las nor"as$ que co"o una persona desordenada cuyo papel o e&istencia en la oganizaci%n supondr( la e&istencia de un +actor alterador de Wla paz en el equipoX Los resultados que arro!an estas #ariables son "uy pero que "uy i"portantes a la 1ora sobre todo de eli"inar candidatos 4] En este punto de #aloran cosas co"o orientaci%n de la persona$ posturas a adoptar +rente a di+erentes circunstancias$ el borrado co"o "edios de superar las recti3caciones y por ende los errores$ co"o reliza las líneas 8ter"inadas$ trazos$^- que deli"itan la preocupaci%n por el traba!o bien 1ec1o$ detalles a poner en el dibu!o que ser#ir(n para identi3car a los per+eccionistas$ la presencia o no de un paraguas a la 1ora de realizar el dibu!o denota el ni#el de de+ensa del candidato ante los proble"as Así puede ser que si orienta el dibu!o 1acia el lado derec1o del +olio$ indican necesidad de crecer co"o pro+esional y "irar( cara al +uturo$ si lo orienta 1acia la izquierda de3nir( al candidato co"o preocupado por el pasado y algo 1ay que +rena su desarrollo pro+esional y si la orientaci%n es 1acia el centro dir( que el candidato es co"bati#o y que se en+renta a los proble"as en el presente 5] En el tercer apartado$ se obser#a la posibilidad de analizar conductas psicol%gicas en +unci%n del dibu!o realizado ?obias$ "anías$ co"porta"ientos co"pulsi#os$ depresiones$ nostalgia$ "elancolía$ ^$ todos ellos ligados a +actores psicol%gicos que deri#an en co"porta"ientos sociales y por lo tanto laborales deter"inados Si sit.a a las personas sentadas o de pie$ rígidas o rela!adas$ en que a"biente las reJe!a 8lugar y posturas-$ ^$ denota que posee obsesiones ocultas y "anias a la 1ora de relacionarse en el a"biente laboral ] Cor .lti"o$ se detectan los "ecanis"os de de+ensa o 1erra"ientas utilizadas por el candidato para de+enderse de los proble"as y por lo tanto co"o a+rontar( los proble"as o incon#enientes es su traba!o Si llena el dibu!o con detalles innecesarios$ denota un car(cter obsesi#o para solucuionar las cosas$ si pone 3guras 1u"anas y depende de co"o aparecan 8bien detalladas y #estidas$ o esque"atizadas y sin detalles- denotar(n una necesidad constante de ayuda o bien una autosu3ciencia a la 1ora de a+rontar los proble"as
