POSTULADOS DE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Documento explicado y ejemplificado para el ámbito educativo Teresa Araya Mondaca PRIMER POSTULADO: EXISTE UNA LÓGICA DE LOS SISTEMAS
La Teoría de Sistemas se funda en una idea de una LÓGICA DE LOS SISTEMAS APLICABLE A TODO CONJUNTO ORGANIZADO. La lógica de los sistemas puede ser entendida a partir de una serie de definiciones y proposiciones.
DEFINICIÓN 1a:
"Un sistema es un conjunto de partes interdependientes relacionadas en función de un fin" DEFINICIÓN 2a.:
"Se llama estructura al conjunto de relaciones no fortuitas que ligan las partes entre ellas y el todo"
PROPOSICIÓN 1a.:
Toda parte de un sistema posee propiedades internas o de la naturaleza de la parte, y externas en función del lugar que ocupa la parte en el seno del sistema. Las propiedades internas o de la naturaleza de la parte, corresponde a los atributos de los elementos y las propiedades externas corresponden a la función que cumple dentro del sistema, como parte integrante de éste.
PROPOSICIÓN 2a. :
Siempre que la estructura interna de la parte sea más compleja que la estructura externa del sistema, las propiedades de las partes están más condicionadas por su naturaleza que por la configuración del sistema, y viceversa. Si aplicamos esta definición a los centros educativos existen sistemas que son menos complejos que las partes, incluso en algunos de ellos la parte puede llegar a condicionar la existencia del sistema mismo. Un ejemplo en relación a la última afirmación estaría constituida por las escuelas unidocentes en las cuales el sistema mismo es menos complejo y está condicionado por la parte (en este caso el profesor). Sin el profesor el sistema prácticamente desaparece.
Es importante no confundir el análisis anterior de un sistema escuela unidocente, con lo desafiante y complejo que puede resultar en la práctica la gestión de este tipo de centros educativos.
Otro ejemplo de aplicación de la proposición 2 a es un excelente profesor inserto en una escuela mal gestionada, mediante las acciones de este profesor es posible que un cuarto año básico obtenga excelentes resultados en el SIMCE, sin embargo estos resultados corresponden al efecto profesor (elemento del sistema condicionado por si mismo) y no al
efecto escuela (entendiendo que dicho resultado corresponde a los resultados propios del sistema mismo, independientes de quien sea el profesor)
PROPOSICIÓN 3a.:
Cuando la complejidad, número y diversidad de relaciones internas de un sistema aumenta, las propiedades que lo caracterizan dependen cada vez más de su estructura y cada vez menos de sus partes. Si miramos una escuela unidocente, el número y diversidad de las relaciones es menos compleja, por lo que las propiedades de este sistema dependen prácticamente del profesor.
No ocurre lo mismo con un
establecimiento educacional que considera enseñanza preescolar, enseñanza básica y enseñanza media, cuyas propiedades como sistema ya no dependen de un profesor, sino de la estructura del sistema.
SEGUNDO POSTULADO: EXISTEN SISTEMAS HOMOMÓRFICOS. DEFINICIÓN 1a.:
Dos sistemas que tengan una parte de su estructura idéntica son homomórficos. En cuanto a esta definición es importante destacar que se habla de una parte de su estructura no de la estructura completa.
En ese sentido un establecimiento educacional tiene profesores y estudiantes, al igual que una escuela de fútbol en la cual hay profesores y estudiantes.
DEFINICIÓN 2a.:
Dos sistemas que tengan la misma estructura son isomorfos. En el caso de educación dos liceos científico humanistas con un curso por nivel desde primero a cuarto medio, serían isomorfos, pues la estructura es la misma.
DEFINICIÓN 3a.:
Cuando un sistema es homomórfico de un sistema más complejo, constituye un modelo de éste.
PROPOSICIÓN 1a.:
Si dos sistemas tienen estructuras semejantes (homomórficos), las propiedades externas de sus partes, o elementos, serán comparables. PROPOSICIÓN 2a.:
Estás propiedades serán tanto más comparables cuanto más débil sea la estructura interna de las partes. Es decir, se pueden construir sistemas artificiales o modelos de manipulación cómoda, destinados al estudio de sistemas reales. PROPOSICIÓN 3a.:
Si la estructura interna de los elementos no juega un papel demasiado grande,
las
pertenecientes
observaciones a
un
efectuadas
campo
sobre
determinado
sistemas permiten
complejos, prever
el
comportamiento de un sistema isomorfo, perteneciente a un campo totalmente diferente. Es a partir de la definición 3 a y de sus tres proposiciones constituyentes, que se generan los modelos de gestión, por cuanto a través de sistemas homomórficos,
es
posible
generar
modelos
de
establecimientos
educacionales y sobre ellos generar modelos de gestión de los mismos, en caso contrario no sería posible ya que habría que generar tantos modelos como estructuras existieran.
TERCER POSTULADO: SI SISTEMAS PERTENECIENTES A DIVERSOS CAMPOS DEL SABER TIENEN LA MISMA ESTRUCTURA, DEBE SER POSIBLE EXPRESAR ESTA ESTRUCTURA EN UN LENGUAJE UNIVERSAL COMÚN, SUSCEPTIBLE DE SER TRADUCIDO EN UNA TECNOLOGÍA PARTICULAR.
Este postulado es el que da universalidad a la aplicación sistémica sobre las estructuras existentes y que ha sido usado para generar de manera comparable modelos aplicados a sistemas comerciales, educacionales y productivos por mencionar algunos.
