http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-269 http://www.scielo.o rg.mx/scielo.php?pid=S0185-26982012000100015&script=sci_rttext 82012000100015&script=sci_rttext
Poema pedagógico, Anton pedagógico, Anton Semionovich Makarenko
Martha Elba Ruiz Libreros* y María del Carmen Cruz García**
Méico! Ediciones "uinto Sol! #$$$
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Doctora en Educación por la Universidad La Salle de San José de Costa Rica. Profesora de tiempo completo de la Facultad de Pedao!a" Reión #alapa" Sistema Escolari$ado en la Universidad %eracru$ana.
** Eresada ** Eresada de la Facultad de Pedao!a" Reión #alapa" Sistema Escolari$ado" Universidad %eracru$ana.
Numerosos libros se han escrito acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero sólo a&uellos &ue son inolvida'les so'reviven al paso de los a(os. Tal a(os. Tal es el caso de la obra sobre la cual versa el presente escrito. Entre los libros que catalogamos como inolvidables, porque permiten al ser humano sumergirse dentro del campo educativo, se encuentra la novela Poema pedaóico" escrita pedaóico" escrita por Anton Semionovich a!aren!o. Esta obra re"leja el trabajo de #$ años de labor del autor como pedagogo en %usia de #&'( a #&)$. *icha obra cautiva al lector desde el inicio, dado que muestra la manera en que un pro"esor se en"renta a los retos que implica la docencia + el llegar por primera vez a una escuela, con la incertidumbre de si la labor que va a emprender rendir los "rutos esperados. a descripcin del lugar, + de la /poca en e n que se escribi la novela, permite imaginar a la %usia de los años veinte, as0 como e l lugar donde se desarrollar toda la obra1 la escuela, o lo que se convertir0a, con el apo+o de a!aren!o, en un espacio de aprendizaje. a novela se encuentra con"ormada por tres partes, la cuales se subdividen en cap0tulos. En la primera parte Anton S. a!aren!o relata los pro blemas a los que se tuvo que en"rentar cuando "ue comisionado para "undar una colonia para menores in"ractores2 labor nada "cil, sobre todo por las necesidades econmicas en que se encontraba el lugar que deb0a recibir a sus primeros educandos. o anterior nos remite a la manera en que se distribu+en los recursos en cada pa0s con respecto a la educacin, + a preguntarnos 3en el caso de /4ico3 si el porcentaje del presupuesto nacional designado a la "ormacin de los ciudadanos, es el adecuado. 5or otra parte, en relacin a la / poca en que se escribi la novela, es
pertinente señalar que %usia se encontraba mu+ lastimada por las notables p/rdidas econmicas que hab0a tra0do consigo la %evolucin, as0 como la inestabilidad pol0tica ocasionada por la muerte de enin, quien hasta ese momento hab0a dirigido ese pa0s. As0 mismo, induce a la re "le4in acerca de que no ha+ imposibles cuando la voluntad prevalece, como "ue el caso de a!aren!o, quien lejos de desistir al ver la situacin tan precaria en que se encontraba la escuela, asumi la responsabilidad de su reconstruccin. a!aren!o nombr a la colonia 64imo 7or!i6, porque ve0a e n ese escritor un ejemplo para sus alumnos2 esperaba que ellos se identi"icaran con el escritor porque tambi/n proven0a de una "amilia de escasos recursos econmicos, lo cual no "ue obstculo para continuar con sus estudios + llegar a ser considerado uno de los mejores escritores rusos. 8abe mencionar que en algunas partes de la novela, el autor hace re"erencia a 7or!i, a su constante lucha + sus ideales de superacin. *urante la primera parte se describe el crecimiento de una pequeña colonia en una gran colectividad, como sol0a llamarle el autor, la cual se cimentaba en la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, el trabajo, + por medio de /ste, la iniciativa + el apo+o mutuo. 8ada cap0tulo permite al lector adentrarse en la realidad de los educandos de a!aren!o, + en el cambio positivo que oper en ellos el ser parte de la colonia 7or!i. 9tro punto que llama la atencin son las caracter0sticas de jvenes que llegaban a la colonia1 eran rebeldes + procuraban obtener las cosas de la manera ms "cil2 algunos robaban dinero para cigarros + alcohol, otros hurtaban comida. os hbitos con los que llegaban los nuevos residentes de la colonia 7or!i trastocaban + sobrepasaban los valores, es decir, la gran l0nea a4iolgica del proceso educativo2 es por ello que a!aren!o comenz enseñndoles que todos deb0an cooperar en la reconstruccin de su escuela, en el campo, e incluso en la cocina, partiendo leña para alimentar el "uego, entre otras actividades, con la idea de que aprendieran a valorar las cosas a partir de l es"uerzo invertido en ellas. En la segunda parte se aborda, en #: cap0tulos, el traslado de la colonia 7or!i a un lugar que hab0a sido reparado por los colonos durante dos años1 la "inca de los Trep!e. En este nuevo lugar los educandos de a!aren!o aumentaron, debido a que contaban con ma+or espacio. En los relatos se o bserva que los jvenes asumieron una actitud de responsabilidad, e incluso +a conoc0an las debilidades + "ortalezas de cada grupo de trabajo. Es conveniente destacar que la organizacin en el trabajo + la estabilidad en cuanto a derechos + obligaciones, permitieron a a!aren!o desarrollar su labor como docente, cultivando el intelecto de sus educandos. 8on el tiempo a!aren!o empez a percibir la consolidacin de la colonia 7or!i2 si bien a;n ten0a problemas con algunos jvenes nuevos a quienes se les di"cultaba adaptarse al trabajo de la colonia, esto no opacaba la gran labor pedaggica realizada, +a que las cosechas mejoraron, compraron nuevos caballos, + los jvenes obtuvieron buenos resultados en sus presentaciones de obras de teatro.
de teatro2 este ingrediente otorga a la novela un giro interesante, que incita a continuar con la lectura. p. ?(@. o anterior nos invita a
re"le4ionar acerca de la manera en que se est llevando a cabo el trabajo con los estudiantes, es decir1 Bse les proporciona todo de una manera "cil, o tambi/n se les enseña a valorar por medio del es"uerzoC 8ada cap0tulo de la novela re"leja el proceso pedaggico desarrollado por a!aren!o con sus educandos2 aquellos colonos que en un principio eran incorregibles ladrones se convirtieron en doctores, maestros, ingenieros, aviadores, padres de "amilia, etc., de acuerdo a sus capacidades + anhelos. Sin duda a!aren!o se en"rent a una vida di"0cil que dedic a la educacin2 esto se e4presa al "inal de la novela, donde re"leja lo que /l llama recompensas a su labor pedaggica. Al respecto cabe señalar que un educador es como un sembrador, que cuando llega la cosecha recoge los "rutos de aquello que cultiv2 es por ello que como docentes siempre debemos plantearnos1 Bqu/ tipo de personas deseo "ormarC, Bqu/ "rutos espero al "inal de mi labor con los estudiantesC, Bqu/ tengo que hacer para lograrloC Si desde un principio tenemos clara la respuesta, llegaremos a desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje que, en el transitar de la humanidad, se revertirn en recompensas. 9tra enseñanza de la novela es que todo educador debe mostrar el apo+o a sus estudiantes, no slo en el saln de clases, sino tambi/n "uera de /l, tal como lo hizo a!aren!o con sus colonos1 no slo se interes por darles clases, sino que tambi/n hizo gestiones para que el je"e de las colonias para in"ractores aumentara los recursos o apo+os que recib0an los gor!ianos. 8onsideramos que el Poema pedaóico es una gran herramienta para aquellos que se interesan por la educacin2 adems, presenta una e4celente propuesta pedaggica para modi"icar la pol0tica asistencialista en la atencin a niños de la calle, que es la que predomina en /4ico1 los educandos de a!aren!o aprend0an a vivir + a sobrevivir juntos por medio del trabajo. *esde una mirada cr0tica, la obra de a!aren!o devela un panorama social en el cual los niños + jvenes que llegaban a "ormar parte de la colonia tra0an consigo los aprendizajes que la guerra les hab0a dejado, entre ellos, robar2 esto nos lleva a re"le4ionar1 Bqu/ aprendizajes est promoviendo la sociedad actualmenteC, Bde qu/ manera se vincula la labor del docente con la de la sociedad, + con la de la "amiliaC El Poema pedaóico cautiva al lector desde sus primeras pginas por su cercan0a con la realidad, por las semejanzas entre los gor!ianos + muchos de los alumnos que se encuentran en las distintas escuelas de /4ico, que abrigan la esperanza de ser mejores personas. No dudamos 3+ as0 lo deseamos3 que e4istan en nuestro pa0s pro"esores que, al igual que a!aren!o, dedican su tiempo al servicio de la educacin con "ervorosa pasin por trans"ormar a sus educandos en seres humanos comprometidos con la sociedad, con ellos mismos + con la naturaleza. A partir del esbozo de la obra de a!aren!o que hemos hecho en estas l0neas, es posible comprender el porqu/ del t0tulo de la novela1 /ste cobra sentido en la medida en que cada e4periencia de aprendizaje est impregnada de sentimientos >cariño, amor, enojo, "uria, entre otros, al igual que los poemas. a pedagog0a no es slo t/cnica + metodolog0a, sino que tambi/n implica la observancia del ser
humano como un ser complejo, multidimensional, que involucra emociones + sentimientos durante el proceso de aprender. o anterior coincide con la postura pedaggica de a!aren!o, quien a trav/s de su Poema e4presa cmo la e4presin de sentimientos positivos estaba presente en sus interacciones con sus estudiantes2 + en otros pasajes, por ejemplo cuando decide dejar la colonia 7or!i, e4presa sentimientos de tristeza + nostalgia. El Poema pedaóico constitu+e una obra mu+ valiosa dentro del campo de la pedagog0a, en primer lugar por sus aportaciones tericas con respecto al proceso educativo, en segundo lugar por la manera en que se redactan las e4periencias con los educandos, es decir, por la presencia constante del humor, que permite que la novela no se torne aburrida. D en tercer lugar, porque la obra, a pesar de haber sido escrita entre la d/cada de los veinte + los treinta, no dista mucho de lo que ocurre actualmente con la educacin en /4ico + en otros pa0ses.
