PLANIFICACION de la contaminación

República Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Centro De Educación Inicial Maracaibo-Edo Zulia

DATOS GENERALES: Realizado por: Liseth Tua Sala: 5 años Sección: “U” Niñas: 12 Niños: 13 Total: 25

JUSTIFICACIÓN Revisión De Experiencias Previas ¿Qué saben? ¿Qué desean aprender? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos pueden apoyar? Los niños y niñas emitieron información sobre la contaminación c ontaminación señalando los aspectos más resaltantes como la proliferación de basura tanto en el suelo sue lo como en el agua, el alto sonido y los malos olores; también mostraron interés en temas como el cuerpo humano, la familia y los animales domésticos. Los niños y niñas necesitan diversidad de material de apoyo y reciclable para la elaboración y construcción c onstrucción de diferentes actividades que les permita la realización de este proyecto, obteniendo el apoyo de los docentes, niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general.

POSIBLES TEMAS DE INTERÉS

LLUVIA DE IDEAS

La Contaminación

Los Animales Domésticos

El Cuerpo Humano

La Familia

Los 3 temas con más alta puntuación   

La contaminación El cuerpo humano Animales domésticos

ELECCIÓN DEL TEMA Y NOMBRE DEL PROYECTO Dispuestos en ronda los niños y niñas expresaron verbalmente sus intereses y fueron constantes, la decisión fue directa al conversar sobre los temas propuestos por ellos mismos, repitieron todos convencidos que el Proyecto De Aprendizaje fuera:

NOMBRE DEL PROYECTO:

República Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Centro De Educación Inicial Maracaibo-Edo Zulia

DIAGNÓSTICO DATOS GENERALES:

Realizado por: Liseth Tua Sala: 5 años Sección: “U” Niñas: 12 Niños:13 Total:25

Los niños y niñas de la sala de 5 años identifican señales preventivas para la conservación del ambiente, Rixabeth, Richard, Jesús, Neyliz, Ángela, Ramón, Diego y Santiago expresan libremente gustos y preferencias, ya que son espontáneos para la toma de decisiones y expresión de opiniones en asuntos de interés; Yalquibe, Juana, Cristal, Martha, Luis, Juan, Diana y Geraldin son capaces de establecer relaciones afectuosas con sus compañeros y compañeras, adultos y adultas significativos en los distintos momentos de la jornada diaria; Pilar, Rosagny, Yeliseth, Pedro, Isaac, Alberto, Alexander, Víctor y Fredy son participativos (as) en todas las actividades acti vidades tanto de la sala como del espacio exterior.

ÁREA DE APRENDIZAJE Formación Personal y Social Componentes Cuidado y seguridad personal

Indicadores 

Participa en la ronda de bienvenida.



Da respuesta a preguntas generadas.



Respeta normas de alimentación.



Practica las normas de alimentación.

Finalidad U Objetivo Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que le permitan preservar la salud e integridad física, psicológica ante situaciones de la vida diaria.

Aprendizajes Esperados 



Practicar y respetar hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso, arreglo personal, prevención y seguridad. Practicar medidas que protegen la salud y cuidado de su vida.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Centro De Educación Inicial Maracaibo-Edo Zulia



Los niños y niñas de la sala de 5 años emplean elementos de su entorno y establecen ordenes temporales en su aprendizaje, Rosagny, Pilar, Pedro, Juan, Jesús, Martha, Luis y Fredy utilizan materiales que se pueden transformar al reproducir modelos de objetos presentes en el medio natural y social; Víctor, Santiago, Isacc, Alberto, Neyliz, Rixabeth y Diana ejecutan actividades plásticas de acuerdo a lo que perciben del medio natural que los y las rodea; Yeliseth, Diego, Geraldin, Cristal, Juana, Yalquibe, Richard, Ángela, Ramón y Alexander representan gráficamente mediante dibujos, expresiones plásticas, entre otros, acontecimientos de la vida cotidiana.

ÁREA DE APRENDIZAJE Relación con el Ambiente Componentes Características, cuidado y preservación del ambiente

Finalidad U Objetivo Identificar los elementos del entorno, explicándose los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación, formulación de hipótesis, la experimentación y la comprobación desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente. Aprendizajes Esperados 



Reconocer algunos agentes contaminantes del ambiente. Realizar prácticas que contribuyan a preservar el ambiente (aire, suelo, agua, seres vivos.

Indicadores 

Realiza creaciones del medio ambiente.



Colorea el dibujo de la contaminación.






Participa en la siembra de plantas.




Los niños y niñas de la sala de 5 años manejan el lenguaje oral y escrito de acuerdo a su edad evolutiva, utilizado como medio para expresar hechos, ideas, sentimientos y vivencias Richard, Santiago, Geraldin, Ángela, Ramón, Pedro, Pilar, y Cristal expresan espontáneamente las vivencias que han sido significativas para ellos y ellas, son atentos a los acontecimientos que ocurre en el medio que qu e los (as) rodea; Martha, Fredy, Víctor, Rixabeth, Alberto, Juana, Luis y Diana perciben los momentos que vivencian de manera significativa; Jesús, Neyliz, Rosagny, Yeliseth, Isacc, Juan, Yalquibe, Diego y Alexander relacionan experiencias con lo escuchado y lo leído en textos que le son familiares.

ÁREA DE APRENDIZAJE Comunicación y Representación

Indicadores 




Colorea el dibujo de la contaminación.



Dramatiza hechos de la contaminación del ambiente.



Emite opiniones acerca de la lectura del cuento.

Componentes 1.-Expresión plástica 2.- Imitar juegos y roles

Finalidad U Objetivo 1.- Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la imaginación, la invención y la transformación. 2.- Avanzar en el juego de roles, canalizando emociones, posibilidades de exploración y juego. Aprendizajes Esperados 1.- Expresarse creativamente con actividades grafico-plásticas: dibujo, pintura, modelado, otros. 2.- Dramatizar cuentos, relatos, otros.

Jornada Diaria

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Estrategias/Actividades

Recursos

Invitar a los niños y niñas a saludar a sus compañeros (as) a través de canciones (buenos días, da tres palmas) para fomentar normas de cortesía.

Humanos: Docentes Asistentes Niños (as)





Hacer la ronda cantar canciones (da tres palmas, buenos días) Realizar preguntas: ¿Qué día es hoy? ¿Cómo se llama nuestro proyecto? ¿Qué hicimos ayer?

Invitar a los niños y niñas a ingerir los alimentos a través de la lonchera escolar o PAEZ generando hábitos alimenticios. 

MERIENDA



Mencionar normas para ingerir los alimentos: los pies debajo de la mesa, los papeles a la papelera, la lonchera al lado de la silla. Practicar las normas: limpiar las mesas, lavarse las manos.

Materiales: Canciones Preguntas generadas Tecnológicos: Radio

Humanos: Docentes Asistentes Niños (as) Materiales: Pañito Papelera Tecnológicos: Lamina para proyectar las normas

Jornada Diaria

PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS

Estrategias/Actividades Invitar a los niños y niñas a realizar una ronda para planificar en los espacios a través de la motivación de las maestras y asistentes, para generar en el niño (a) la participación y toma de decisiones.  La docente explica las actividades en los espacios.  Los niños (as) se ubicaran en los espacios.

Invitar a los niños y niñas a trabajar en el espacio, para realizar diversas actividades y generar la participación libre en ellos y ellas.  Ubicación en los espacios.

Recursos Humanos: Docentes Asistentes Niños (as)

Materiales: Recursos respectivos para cada espacio Tecnológicos: Recursos respectivos para cada espacio

Humanos: Docentes Asistentes Niños (as) Materiales: Espacios de trabajo: expresar y crear, armar y construir, experimentar y descubrir, representar e imitar. Tecnológicos: Recursos respectivos para cada espacio

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

EXPRESAR Y CREAR


Recursos

Invitar a los niños y niñas al espacio de expresar y crear, a través de materiales graficoplásticos para expresar sentimientos e ideas, creatividad e imaginación.  Colorear un dibujo acerca de la contaminación.  Recolectar materiales de provecho para realizar creaciones que permitan la reutilización del material utilizado.  Realizar un dibujo libre de la contaminación con plasticolas.


Invitar a los niños y niñas al espacio de armar y construir, a través de diversos materiales para el desarrollo óculo manual. 

ARMAR Y CONSTRUIR





Realizar un domino con imágenes de la clasificación de la contaminación. Realizar una memoria con imágenes de la contaminación y el medio ambiente. Construir una lámina con las imágenes de la contaminación.

Materiales y tecnológicos: Hojas Creyones Pinturas Plasticolas Pega Materiales de provecho Cartón, plástico, envases, otros.

Humanos: Docentes Asistentes Niños (as) Materiales y tecnológicos: Cartón o madera Marcador Imágenes de los tipos de contaminación y medio ambiente Pega Lámina de papel bond

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR

Estrategias/Actividades Invitar a los niños y niñas al espacio de experimentar y descubrir, a través de materiales experimentales para propiciar el proceso científico y la observación. 





Realizar las plasticolas para colorear los dibujos. Con la búsqueda de materiales del ambiente crear una pequeña maqueta del medio ambiente. Con ayuda de la docente y asistente sembrar plantas en el espacio exterior.

Invitar a los niños y niñas al espacio de representar e imitar, a través de disfraces, utensilios de cocina y objetos cotidianos propiciando la imitación de roles. 

REPRESENTAR E IMITAR





Leer un cuento acerca del ambiente y su conservación para la participación opiniones de los niños y niñas. Dramatizar un acontecimiento que refleje como se contamina el ambiente Proyectar un video de la contaminación.

Recursos Humanos: Docentes Asistentes Niños (as) Materiales y tecnológicos: Equipo de jardinería Plantas Palitos Arena Piedras Hojas Lámina de cartón Pinturas Pega Colorante vegetal

Humanos: Docentes Asistentes Niños (as) Materiales y tecnológicos: Hoja Disfraces Materiales para la ambientación del espacio: papel, cartón, pega, pinturas, otros. Proyector de video.

Inicio El docente o adulto significativo comenta sobre la actividad que va a realizar, se crea un clima c lima afectivo y motivador, se presentan los materiales y se orienta sobre la utilización de los mismos. Permite que los niños y niñas los observen. Se formulan preguntas en relación a los materiales: ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo podemos utilizarlos?

Desarrollo

Recursos



Proyectar video de la conservación del ambiente.



Establecer diferencias entre los tipos de contaminación por medio de imágenes.







Realizar palabras para identificar la clasificación de la contaminación con su respectiva imagen. Crear un dibujo con materiales del ambiente. Realizar copia de palabras relacionadas con la prevención del ambiente.


 





Materiales y tecnológicos: Cuento. Imágenes de los tipos de contaminación. Hojas, lápices, marcadores, creyones, pinturas, o plasticolas. Materiales del ambiente: hojas, arena, cartón, palitos, piedras, otros.

Cierre Se alertan a los niños y niñas, para que tengan tiempo de terminar sus trabajos. Una vez finalizad la actividad se piden opiniones, op iniones, se retira los materiales utilizados, se hace un recuento con el grupo y se invitan a los niños y niñas a ubicar sus producciones en un lugar seleccionado.

Jornada Diaria

INTERCAMBIO Y RECUENTO

ORDEN Y LIMPIEZA

Estrategias/Actividades Invitar a los niños y niñas a comunicar experiencias vividas durante el periodo de trabajo libre, para reflexionar sobre lo que han hecho a través de preguntas formuladas por la docente.  Realizar una ronda  Invitar a los niños y niñas a presentar algunos trabajos y materiales utilizados.

Invitar a los niños y niñas a organizar y limpiar sus espacios de trabajo, para fomentar hábitos de higiene, descanso y arreglo personal a través de la participación colectiva.  La docente y asistente motivaran a los niños a través de canciones a organizar y limpiar sus espacios.


Materiales y tecnológicos: Ronda, preguntas generadas.

Humanos: Docentes Asistentes Niños (as) Materiales y tecnológicos: Canciones, papelera, pañito.

Jornada Diaria


ESPACIO AL AIRE LIBRE

Invitar a los niños y niñas al espacio al aire libre, a través de acciones vigorosas para estimular el movimiento ofreciendo diversas posibilidades para el desarrollo y aprendizaje en el medio ambiente.  Realizar actividades como: caminar, correr, saltar, columpiar.  Cantar canciones acerca del ambiente.

DESPEDIDA

Invitar al niño y a la niña a realizar actividades de recibimiento de los padres y representantes, para que reciban a su salida la atención personal y afectiva del docente o adultos significativos a través de gestos, expresiones verbales, recordatorios e invitación para compartir una próxima jornada.  Realizar una ronda  Proyectar un video de reflexión sobre la preservación del medio ambiente.  Invitar a los niños y niñas a compartir una nueva jornada.


Materiales y tecnológicos: Columpio, cancha deportiva o espacio deportivo, cauchos, tobogán, radio, cd.

Humanos: Docentes Asistentes Niños (as) Materiales y tecnológicos: Ronda, televisor, Invitación.

INSTRUMENTO DE EVALUACI EV ALUACIÓN ÓN República Bolivariana De Venezuela


REGISTRO FOCALIZADO DATOS GENERALES:

Realizado por: Liseth Tua Sala: 5 años Sección: “U” Niñas: 12 Niños: 13 Total:25 Fecha:

Hora:

Momento:

Aprendizaje a ser alcanzado por el niño o niña:

Observación:

Análisis:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN República Bolivariana De Venezuela


REGISTRO NO FOCALIZADO DATOS GENERALES:

Realizado por: Liseth Tua Sala: 5 años Sección: “U” Niñas: 12 Niños:13 Total:25 Fecha:

Observación:

Análisis:

Hora:

Momento:

República Bolivariana De Venezuela


REGISTRO DE EVALUACIÓN DATOS GENERALES:

Realizado por: Liseth Tua Sala: 5 años Sección: “U” Niñas: 12 Niños: 13 Total: 25 Fecha de evaluación:

Área de aprendizaje: Formación Personal y Social Atencio Cristal Arévalo Víctor Arévalo Santiago Castell Diego Castillo Neyliz Domínguez Isacc Escalante Juan Escobar Geraldin Gómez

Participa en la ronda de bienvenida

Da respuesta a preguntas generadas

Respeta normas de alimentación

Practica las normas de alimentación

Fredy González Ángela Leal Richard Maldonado Pilar Mayor Martha Medina Yeliseth Montiel Pedro Nava Alexander Pérez Diana Portillo Jesús Reyes Rixabeth Rodríguez Yalquibe Romero Ramón Salazar Rosagny Urdaneta Luis Valbuena Juana




Realizado por: Liseth Tua Sala: 5 años Sección: “U” Niñas: 12 Niños: 13 Total:25 Fecha de evaluación:

Área de aprendizaje: Relación con el Ambiente Atencio Cristal Arévalo Víctor Arévalo Santiago Castell Diego Castillo Neyliz Domínguez Isacc Escalante Juan Escobar Geraldin Gómez

Realiza creaciones del medio ambiente

Colorea el Realiza dibujo de la creaciones contaminación del medio ambiente

Participa en la siembra de plantas

Fredy González Ángela Leal Richard Maldonado Pilar Mayor Martha Medina Yeliseth Montiel Pedro Nava Alexander Pérez Diana Portillo Jesús Reyes Rixabeth Rodríguez Yalquibe Romero Ramón Salazar Rosagny Urdaneta Luis Valbuena Juana




Realizado por: Liseth Tua Sala: 5 años Sección: “U” Niñas: 12 Niños:13 Total:25 Fecha de evaluación:

Área de aprendizaje: Comunicación y Representación Atencio Cristal Arévalo Víctor Arévalo Santiago Castell Diego Castillo Neyliz Domínguez Isacc Escalante Juan Escobar Geraldin Gómez Fredy González Ángela Leal Richard Maldonado Pilar Mayor Martha Medina Yeliseth Montiel Pedro

Realiza Colorea el creaciones dibujo de la del medio contaminación ambiente

Dramatiza hechos de la contaminación del ambiente

Emite opiniones acerca de la lectura del cuento

Nava Alexander Pérez Diana Portillo Jesús Reyes Rixabeth Rodríguez Yalquibe Romero Ramón Salazar Rosagny Urdaneta Luis Valbuena Juana

PLANIFICACION de la contaminación

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