15-5-2014
¿Cómo sintetizar un material elástico? Polímeros Carlos Alfredo Guzmán Victoria ESCUELA NORMAL DE CHALCO
Escuela de práctica: Escuela Sec. Ofic. No 856 “Dr. Pablo González Casanova” Asignatura: Ciencias III. Énfasis en Química Grado: 3ro Grupo: Grupo: “A”
Presentación La siguiente planeación sigue la metodología metodología de proyectos, porque se ha escogido trabajar con el bloque V del programa programa de ciencias III con el contenido de ¿Cómo sintetizar un material elástico? esta planeación está pensada para trabajarse en dos semanas en la Escuela Sec. Ofic. No 856 “Dr. Pablo González Casanova” Casanova” con los alumnos del 3er grado grupo A. El trabajo por proyecto permite a los alumnos un mayor contacto con lo que sucede a su alrededor alrededor y con la ciencia, dejando el conocimiento científico al alcance de sus manos, donde el papel del profesor es crucial porque es quien guía a los alumnos a lo largo del proyecto procurando procurando que no se salgan del tema y dando las herramientas herramientas intelectuales necesarias para que los alumnos puedan desarrollar sus proyectos con éxito. El que los alumnos puedan interactuar de cercas con su entorno desde una perspectiva científica, ayuda a que entiendan que la labor científica no es exclusiva de los científicos y que los descubrimientos científicos rigen el estilo de vida actual, por lo cual esto ayudará a motivar y generar interés en los alumnos del 3er grado grupo “A”. También la flexibilidad del trabajo por proyectos permite la integración integración de otras otras técnicas o estrategias como los trabajos prácticos de Caamaño Caamaño (2003) o modelos modelos y modelaje modelaje de Chamizo Chamizo Guerrer Guerrero o & García García Franco Franco (2010). (2010).
Propósito El propósito de esta planeación por proyectos es generar motivación e interés en los alumnos, para lograr un aprendizaje significativo y más duradero en los alumnos porque la motivación y el interés son potencializadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje Un propósito secundario es que los alumnos comprendan como se sintetizan los materiales elásticos y como dichos
Presentación La siguiente planeación sigue la metodología metodología de proyectos, porque se ha escogido trabajar con el bloque V del programa programa de ciencias III con el contenido de ¿Cómo sintetizar un material elástico? esta planeación está pensada para trabajarse en dos semanas en la Escuela Sec. Ofic. No 856 “Dr. Pablo González Casanova” Casanova” con los alumnos del 3er grado grupo A. El trabajo por proyecto permite a los alumnos un mayor contacto con lo que sucede a su alrededor alrededor y con la ciencia, dejando el conocimiento científico al alcance de sus manos, donde el papel del profesor es crucial porque es quien guía a los alumnos a lo largo del proyecto procurando procurando que no se salgan del tema y dando las herramientas herramientas intelectuales necesarias para que los alumnos puedan desarrollar sus proyectos con éxito. El que los alumnos puedan interactuar de cercas con su entorno desde una perspectiva científica, ayuda a que entiendan que la labor científica no es exclusiva de los científicos y que los descubrimientos científicos rigen el estilo de vida actual, por lo cual esto ayudará a motivar y generar interés en los alumnos del 3er grado grupo “A”. También la flexibilidad del trabajo por proyectos permite la integración integración de otras otras técnicas o estrategias como los trabajos prácticos de Caamaño Caamaño (2003) o modelos modelos y modelaje modelaje de Chamizo Chamizo Guerrer Guerrero o & García García Franco Franco (2010). (2010).
Propósito El propósito de esta planeación por proyectos es generar motivación e interés en los alumnos, para lograr un aprendizaje significativo y más duradero en los alumnos porque la motivación y el interés son potencializadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje Un propósito secundario es que los alumnos comprendan como se sintetizan los materiales elásticos y como dichos materiales se usan muy frecuentemente en nuestros días, desde las las botellas que utilizan para transportar agua potable (PET) hasta la ropa que utilizan (dacrón o poliéster).
Diagnóstico La escuela secundaria oficial número 856 “Dr. Pablo González Casanova” se encuentra en la unidad habitacional “Villas de Chalco”, la cual está dentro del municipio de Chalco, en dicho municipio y dicha unidad habitacional se goza de un contexto urbano, urbano, contando con servicios servicios como transporte, transporte, electricidad, electricidad, drenaje, por mencionar mencionar algunos. “Villas “Villas de Chalco” Chalco” funciona funciona como ciudad ciudad dormitorio dormitorio para para los trabajadore trabajadoress del distrito distrito federal federal donde ambos ambos padres trabaja trabajan, n, por dicha dicha razón los alumnos alumnos
se pasan pasan la mayor mayor parte parte del del tiemp tiempo o sin cuida cuidado do ni aten atención ción de sus sus padres padres afectan afectando do negativ negativame amente nte en la forma forma de de comportarse comportarse durante durante las clases. Los servicios que se han mencionado anteriormente, también se encuentran dentro de la escuela secundaria “Dr. Pablo González Casanova” por lo cual, se puede disponer de ellos para el desarrollo de los trabajos prácticos, dejando que los alumnos puedan ejecutar cualquier experimento que les facilite el desarrollo de su proyecto. Al contar con un laboratorio escolar dentro de la institución y con los servicios básicos necesarios, los alumnos y los docentes tienen la oportunidad de desarrollar sus trabajos prácticos satisfactoriamente, por lo cual estos son un factor favorable favorable para el desarrollo desarrollo de las habilidades habilidades necesarias para para la formación formación científica científica básica, dicho laboratori laboratorio o permitirá permitirá que se ejemplifique los temas a abordar en esta planeación. Otro factor importante es que los alumnos del 3er grado grupo “A” tienen como principal interés el socializar entre sus pares (Guzmán, Manuscrito no publicado) esto lo pude comprobar durante las clases de la práctica docente anteriores, también también a dichos alumnos alumnos les les agrada que que las clases clases no se queden queden solo solo a nivel teórico teórico y que se les ejempli ejemplifique fique los los contenidos con trabajos prácticos o modelos que les permitan entender los temas que se abordan. No hay que olvidar mencionar que en dicho grupo existe una alumna con capacidades diferentes, esta alumna es sordo-muda por lo cual el utilizar modelos para poder ejemplificar los contenidos es crítica y necesaria para que se goce de un estilo de enseñanza visual, apoyando el aprendizaje de la alumna antes mencionada.
Situación problema ¿Cómo se sintetiza sintetiza un material elástico? elástico?
se pasan pasan la mayor mayor parte parte del del tiemp tiempo o sin cuida cuidado do ni aten atención ción de sus sus padres padres afectan afectando do negativ negativame amente nte en la forma forma de de comportarse comportarse durante durante las clases. Los servicios que se han mencionado anteriormente, también se encuentran dentro de la escuela secundaria “Dr. Pablo González Casanova” por lo cual, se puede disponer de ellos para el desarrollo de los trabajos prácticos, dejando que los alumnos puedan ejecutar cualquier experimento que les facilite el desarrollo de su proyecto. Al contar con un laboratorio escolar dentro de la institución y con los servicios básicos necesarios, los alumnos y los docentes tienen la oportunidad de desarrollar sus trabajos prácticos satisfactoriamente, por lo cual estos son un factor favorable favorable para el desarrollo desarrollo de las habilidades habilidades necesarias para para la formación formación científica científica básica, dicho laboratori laboratorio o permitirá permitirá que se ejemplifique los temas a abordar en esta planeación. Otro factor importante es que los alumnos del 3er grado grupo “A” tienen como principal interés el socializar entre sus pares (Guzmán, Manuscrito no publicado) esto lo pude comprobar durante las clases de la práctica docente anteriores, también también a dichos alumnos alumnos les les agrada que que las clases clases no se queden queden solo solo a nivel teórico teórico y que se les ejempli ejemplifique fique los los contenidos con trabajos prácticos o modelos que les permitan entender los temas que se abordan. No hay que olvidar mencionar que en dicho grupo existe una alumna con capacidades diferentes, esta alumna es sordo-muda por lo cual el utilizar modelos para poder ejemplificar los contenidos es crítica y necesaria para que se goce de un estilo de enseñanza visual, apoyando el aprendizaje de la alumna antes mencionada.
Situación problema ¿Cómo se sintetiza sintetiza un material elástico? elástico? Se le presentará a los alumnos esta pregunta para poder iniciar el trabajo por proyectos, la pregunta los encaminará a lo que son los polímeros por lo cual es muy importante que los alumnos ya tengan los conocimientos previos de que es la reacción química porque el sintetizar polímeros se hace por dos reacciones diferentes (aun no conocidas por los alumnos).
Cuadro estratégico PRIMER MOMENTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. • • •
BLOQUE
TEM TEMA :
QUÍMICA Bloque V Química y tecnología
QUÍMICA FISICA Proyectos: ahora tú Proyectos: ahora tú explora, explora, experimenta y experimenta y actúa. actúa.
FISICA Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología SUBT SUBTEM EMA A : QUÍM QUÍMIC ICA A ¿Cómo sintetizar un material elástico?
APRENDIZAJES QUÍMICA ESPERADOS: • Plan Plante tea a pre pregu gunt ntas as,, real realiz iza a pre predi dicc ccio ione nes, s, form formul ula a hipótesis con el fin de obtener evidencias empíricas para para argumentar sus conclusiones, con base en en los contenidos estudiados en el curso. • Dise Diseña ña y ela elabo bora ra obje objeto toss téc técni nico cos, s, expe experi rime ment ntos os o modelos con creatividad, con el fin de que describa, describa, explique y prediga algunos procesos procesos químicos químicos relacionados con la ransformación de materiales y la obtención obtención de productos químicos.
FISICA ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnología?
FÍSICA • Apli Aplica ca e int integ egra ra conc concep epto tos, s, habi habililida dade des, s, acti actitu tude dess y valo valore ress mediante el diseño y la realización de experimentos, experimentos, investigaciones, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos fenómenos y procesos del entorno. • Desa Desarr rro olla lla de de man maner era a má más autón utóno oma su proy royecto, cto, mostrando responsabilidad, solidaridad solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos aciertos y dificultades en relación relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas realizadas y su participación en el proyecto. proyecto.
Cuadro estratégico PRIMER MOMENTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. • • •
BLOQUE
TEM TEMA :
QUÍMICA Bloque V Química y tecnología
FISICA Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología
QUÍMICA FISICA Proyectos: ahora tú Proyectos: ahora tú explora, explora, experimenta y experimenta y actúa. actúa.
SUBT SUBTEM EMA A : QUÍM QUÍMIC ICA A ¿Cómo sintetizar un material elástico?
APRENDIZAJES QUÍMICA ESPERADOS: • Plan Plante tea a pre pregu gunt ntas as,, real realiz iza a pre predi dicc ccio ione nes, s, form formul ula a hipótesis con el fin de obtener evidencias empíricas para para argumentar sus conclusiones, con base en en los contenidos estudiados en el curso. • Dise Diseña ña y ela elabo bora ra obje objeto toss téc técni nico cos, s, expe experi rime ment ntos os o modelos con creatividad, con el fin de que describa, describa, explique y prediga algunos procesos procesos químicos químicos relacionados con la ransformación de materiales y la obtención obtención de productos químicos. • Comu Comuni nica ca los los res resul ulta tado doss de de su su pro proyyecto ecto medi median ante te diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. sustentable. • Eval Evalúa úa proc proces esos os y prod produc ucto toss cons consid ider eran ando do su efectividad, durabilidad y beneficio social, social, tomando en cuenta la relación relación del costo con el impacto ambiental.
FISICA ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnología?
FÍSICA • Apli Aplica ca e int integ egra ra conc concep epto tos, s, habi habililida dade des, s, acti actitu tude dess y valo valore ress mediante el diseño y la realización de experimentos, experimentos, investigaciones, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos fenómenos y procesos del entorno. • Desa Desarr rro olla lla de de man maner era a má más autón utóno oma su proy royecto, cto, mostrando responsabilidad, solidaridad solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos aciertos y dificultades en relación relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas realizadas y su participación en el proyecto. proyecto. • Plan Plante tea a pre pregu gunt ntas as o hip hipót ótes esis is que que gen gener eren en resp respue uest stas as posibles, soluciones u objetos técnicos técnicos con imaginación y creatividad; asimismo, elabora argumentos argumentos y conclusiones a partir de evidencias e información obtenidas obtenidas en la investigación. • Sist Sistem emat atiz iza a la inf infor orma maci ción ón y los los resu result ltad ados os de de su pro proye yect cto, o, comunicándolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, gráficos y tecnologías de la información y la comunicación. comunicación. • Argu Argume ment nta a los los bene benefi fici cios os y per perju juic icio ioss de de las las apor aporta taci cion ones es de la ciencia y la tecnología en los estilos estilos actuales de vida, en la salud yen el ambiente.
APRENDIZAJE ESPERADOS AL FINALIZAR EL PROYECTO Evalúa procesos y productos considerando considerando su efectividad, efectividad, durabilidad y beneficio beneficio social, tomando tomando en cuenta la relación relación del costo con el impacto ambiental. MODALIDAD MODALIDAD DE TRABAJO: TRABAJO: PLANEA PLANEACI CI N POR PROYECTOS PROYECTOS (PROYECTO (PROYECTO DE TIPO TIPO CIENTIFICO) CIENTIFICO)
TIEMPO DE DESARROLLO DEL PROYECTO: 2 semanas del 26 de mayo al 6 de junio del del 2014
SEGUNDO MOMENTO
CONTENIDOS A DESARROLLAR CONCEPTUAL QUIMICA • • •
FISICA
Reacción de adición Reacción de condensación polímero
PROCEDIMIENTAL
ACTITUDINAL
QUIMICA Sintonización de materiales elásticos (nivel teórico)
QUIMICA Comunicación de conocimientos sobre un tema en específico
FISICA
FISICA
•
•
APRENDIZAJE ESPERADOS AL FINALIZAR EL PROYECTO Evalúa procesos y productos considerando considerando su efectividad, efectividad, durabilidad y beneficio beneficio social, tomando tomando en cuenta la relación relación del costo con el impacto ambiental. MODALIDAD MODALIDAD DE TRABAJO: TRABAJO: PLANEA PLANEACI CI N POR PROYECTOS PROYECTOS (PROYECTO (PROYECTO DE TIPO TIPO CIENTIFICO) CIENTIFICO)
TIEMPO DE DESARROLLO DEL PROYECTO: 2 semanas del 26 de mayo al 6 de junio del del 2014
SEGUNDO MOMENTO
CONTENIDOS A DESARROLLAR CONCEPTUAL QUIMICA Reacción de adición Reacción de condensación polímero
• • •
FISICA •
Condensación
MOMENTOS MOMENTOS GENERALES GENERALES DE TRABAJO
PROCEDIMIENTAL
ACTITUDINAL
QUIMICA Sintonización de materiales elásticos (nivel teórico)
QUIMICA Comunicación de conocimientos sobre un tema en específico
FISICA
FISICA
•
•
RECURSOS
•
•
TIEMPO
Comprensió Comprensión n del desarrollo tecnológico
EVALUACIÓN
INICIO •
•
Investigación de tipos de reacciones para sintetizar polímeros. o
o
Reacción de adición Reacción de condensación
DESARROLLO •
•
•
50 min Lunes Lunes
Planteamiento del problema, ¿Cómo se sintetiza un material elástico?
Explicación de las reacciones para sintetizar un polímero. Ejercicio práctico “La boligoma” Redacción de un informe sobre como sintetizar sintetizar un un
Materiales: - 4 va vasos sos de de pl plásti ástico co - 4 cuc cucha hara rass de de plá plást stic ico o - 4 pal palit itos os de made madera ra o agitadores - 1 plu plum món marca rcador dor Reactivos: - 100 100 ml. ml. de diso disolu luci ción ón de
50 min Miérco Miércoles les
Informe 100 100 min min Jueve Juevess
Viernes(consejo técnico) tarea
MOMENTOS MOMENTOS GENERALES GENERALES DE TRABAJO
RECURSOS
TIEMPO
EVALUACIÓN
INICIO •
•
Investigación de tipos de reacciones para sintetizar polímeros. o
o
Reacción de adición Reacción de condensación
DESARROLLO •
•
Explicación de las reacciones para sintetizar un polímero. Ejercicio práctico “La boligoma”
•
Redacción de un informe sobre como sintetizar sintetizar un un material elástico.
•
Mesa redonda. Preparación del periódico mural.
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50 min Lunes Lunes
Planteamiento del problema, ¿Cómo se sintetiza un material elástico?
Materiales: - 4 va vasos sos de de pl plásti ástico co - 4 cuc cucha hara rass de de plá plást stic ico o - 4 pal palit itos os de made madera ra o agitadores - 1 plu plum món marca rcador dor Reactivos: - 100 100 ml. ml. de diso disolu luci ción ón de bórax al 4%. - 100 100 ml. ml. de pega pegame ment nto o blanco. - 100 100 ml. ml. de agua agua.. Col Color oran ante tess vegetales.
50 min Miérco Miércoles les
Informe 100 100 min min Jueve Juevess
Viernes(consejo técnico) tarea
50 min lunes 50 min miércoles
CIERRE •
Comunicación de los resultados del proyecto los alumnos alumnos expondrán expondrán un periódico periódico mural donde donde plasmarán lo aprendido sobre como sintetizar un material elástico
•
Laminas, carteles o papel bond
200 min jueves y viernes
Exposición
CIERRE •
Comunicación de los resultados del proyecto los alumnos alumnos expondrán expondrán un periódico periódico mural donde donde plasmarán lo aprendido sobre como sintetizar un material elástico
•
Laminas, carteles o papel bond
200 min jueves y viernes
Exposición
Actividades de proyecto F E C H A D e l 2 6 d e m a y o a l 6 d e j u n i o d e l 2 0 1 4
ACTIVIDAES
•
•
Planteamiento del problema, ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Se rescatarán ideas previas sobre cómo se sintetiza un material elástico y sobre que es con las siguientes siguientes preguntas: 1. ¿Qué ¿Qué es el plásti plástico? co? 2. ¿Cómo ¿Cómo es el plást plástico? ico? (propieda (propiedades) des) 3. ¿Cuántos ¿Cuántos tipos tipos diferent diferentes es de de plástic plástico o conocen? 4. ¿En qué productos productos se encuent encuentra ra plástico? Investigación Investigación de tipos de reacciones para sintetizar polímeros. o Reacción de adición o Reacción de condensación Se les llevará a los alumnos sala de
METODOLOGIA RECURSOS TECNICA, PROCEDIMIENTO y/o METODO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Escala estimativa Anexo B Preguntas
Sala de computo
Preguntas generadoras
Informe…………….30% Trabajo práctico…..20% Exposició Exposición n periódico periódico mural………………..40%
Actividades de proyecto F E C H A D e l 2 6 d e m a y o a l 6 d e j u n i o d e l 2 0 1 4
ACTIVIDAES
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Planteamiento del problema, ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Se rescatarán ideas previas sobre cómo se sintetiza un material elástico y sobre que es con las siguientes siguientes preguntas: 1. ¿Qué ¿Qué es el plásti plástico? co? 2. ¿Cómo ¿Cómo es el plást plástico? ico? (propieda (propiedades) des) 3. ¿Cuántos ¿Cuántos tipos tipos diferent diferentes es de de plástic plástico o conocen? 4. ¿En qué productos productos se encuent encuentra ra plástico? Investigación Investigación de tipos de reacciones para sintetizar polímeros. o Reacción de adición o Reacción de condensación Se les llevará a los alumnos sala de cómputo para que puedan investigar dichos conceptos con ayuda del internet, usando las siguientes páginas web: http://es.wikipedia.org/wiki/Polímero http://www.textoscientificos.com/polime ros/introduccion http://alumnocobach625943.blogspot.mx /2010/05/polimeros-decondensacion.html
Explicación de las reacciones para sintetizar un polímero. Se les explicará a los alumnos los dos tipos de reacciones para sintetizar sintetizar un polímero. En especial el polietileno. Me apoyare de la ecuación química de la síntesis del polietileno escribiéndola en hojas de colores. Ejercicio práctico “La boli-goma” Se les llevará a los alumnos al laboratorio para poder ejemplificar ejemplificar una reacción reacción de condensación para formar pelotas. Redacción de un informe sobre como sintetizar sintetizar un material elástico. Se les pedirá a los alumnos que redacten lo que será su informe de investigación sobre ¿cómo sintetizar un material elástico? Como tarea. Mesa redonda. Se seleccionará seleccionará a siete alumnos alumnos los cuales fingirán de expertos y darán a conocer las
METODOLOGIA RECURSOS TECNICA, PROCEDIMIENTO y/o METODO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Escala estimativa Anexo B Preguntas
Preguntas generadoras
Sala de computo
Hojas de colores con fórmulas de etileno y dos radicales
Laboratorio escolar Guión de práctica Anexo A
Modelos y modelaje “modelo matemático” (Chamizo Guerrero & García Franco, 2010)
Trabajos prácticos (Caamaño, 2003)
Informe…………….30% Trabajo práctico…..20% Exposició Exposición n periódico periódico mural………………..40%
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Explicación de las reacciones para sintetizar un polímero. Se les explicará a los alumnos los dos tipos de reacciones para sintetizar sintetizar un polímero. En especial el polietileno. Me apoyare de la ecuación química de la síntesis del polietileno escribiéndola en hojas de colores. Ejercicio práctico “La boli-goma” Se les llevará a los alumnos al laboratorio para poder ejemplificar ejemplificar una reacción reacción de condensación para formar pelotas.
Hojas de colores con fórmulas de etileno y dos radicales
Laboratorio escolar Guión de práctica Anexo A
Redacción de un informe sobre como sintetizar sintetizar un material elástico. Se les pedirá a los alumnos que redacten lo que será su informe de investigación sobre ¿cómo sintetizar un material elástico? Como tarea. Mesa redonda. Se seleccionará seleccionará a siete alumnos alumnos los cuales fingirán de expertos y darán a conocer las conclusiones de sus informes. El resto del grupo harán preguntas hacia los siete alumnos con el roll de expertos *se le pedirá de tarea a los alumnos por equipos traer revistas, papel américa, papel bond blanco y marcadores de colores.
Preparación del periódico mural. Se dividirán las actividades para elaborar el periódico mural en: 1. Coloca Colocació ción n del del conto contorno rno y superficie del periódico mural 2. Redac Redacció ción n de la infor informa mació ción na colocar en el periódico mural 3. Selección Selección de ilustraci ilustraciones ones (ya sean hechas por los alumnos o recortes de revistas)
Comunicación de los resultados del proyecto. Los alumnos expondrán un periódico mural donde plasmarán plasmarán lo aprendido aprendido sobre como sintetizar un material elástico.
PRODUCTOS DEL PROYECTO Informe de investigación investigación y exposición del periódico mural
Revistas Revistas,, papel papel américa américa,, papel bond blanco y marcadores de colores.
Modelos y modelaje “modelo matemático” (Chamizo Guerrero & García Franco, 2010)
Trabajos prácticos (Caamaño, 2003)
•
•
Preparación del periódico mural. Se dividirán las actividades para elaborar el periódico mural en: 1. Coloca Colocació ción n del del conto contorno rno y superficie del periódico mural 2. Redac Redacció ción n de la infor informa mació ción na colocar en el periódico mural 3. Selección Selección de ilustraci ilustraciones ones (ya sean hechas por los alumnos o recortes de revistas)
Revistas Revistas,, papel papel américa américa,, papel bond blanco y marcadores de colores.
Comunicación de los resultados del proyecto. Los alumnos expondrán un periódico mural donde plasmarán plasmarán lo aprendido aprendido sobre como sintetizar un material elástico.
PRODUCTOS DEL PROYECTO Informe de investigación investigación y exposición del periódico mural
Observaciones:
Atentamente Docente en Formación
Carlos Alfredo Guzmán Victoria
Vo. Bo.
Vo. Bo. Docente Titular de la Asignatura
Profra. Nidia Herrera Díaz
Vo. Bo.
Observaciones:
Vo. Bo.
Atentamente Docente en Formación
Carlos Alfredo Guzmán Victoria
Docente Titular de la Asignatura
Profra. Nidia Herrera Díaz
Vo. Bo.
Vo. Bo.
Subdirectora Escolar
Docente de OPD IV
Profra. Profra. Myriam Myriam Díaz Juárez
ESTRATEGIAS
Profr. Alfonso Núñez García
BIBLIOGRAFÍA
a) MÉTOD MÉTODO O DE ENSEÑA ENSEÑANZA NZA:: INDUC INDUCTIV TIVO O
BÁSICA
Es un procedimiento en el que comenzando por los datos, se acaba llegando a la Secretaria de Educacion Publica. (2011). Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro (Primera Edicion ed.). (G. L. teoría. Por tanto, se asciende de lo particular a lo general. Galicio, Ed.) México: SEP. La secuencia metodológica propuesta por los inductivistas es la siguiente: 1. 2. 3. 4. 5.
Obse Observ rvaación ción y reg regis istr tro o de de los los hech hechos os.. Análisis de de lo lo ob observado. Estab Establec lecim imien iento to de de defin definici icion ones es clara clarass de cad cadaa conc concep epto to obten obtenid ido. o. Clas Clasif ific icac ació ión n de la info inform rmac ació ión n obt obten enid ida. a. Formu Formula lació ción n de los los enu enunc ncia iado doss univ univers ersale aless infer inferid idos os del del proc proces eso o de investigación que se ha realizado.
COMPLEMENTARIA Caamaño, A. (2003). Los Trabajos Prácticos en Ciencias. En A. Caamaño, & M. P. Jímenez Alexandre (Ed.), Enseñar Ciencias (págs. 95-118). Barcelona: Graó.
Chamizo Gerrero, J. A., & García Franco, A. (2010). Modelos y modelaje en la enseñanza de las ciencias naturales. Mexico Los modelos son representaciones, representaciones, basadas generalmente generalmente en analogías, que se D.F. construyen construyen contextualizand contextualizando o cierta porción del del mundo con un objetivo específico específico Garritz Ruiz, A., & Chamizo Guerrero, Guerrero, J. (2001). Tu y la química. (Chamizo Guerrero & García Franco, 2010). México: Person Educación. c) ESTRATE ESTRATEGIA GIA:: TRAB TRABAJOS AJOS PRÁCTIC PRÁCTICOS OS López, A. M., & Lacueva, A. (Enero-abril de 2007). Enseñanza por
b) TÉCNICA: TÉCNICA: MODELOS MODELOS Y MODEL MODELAGE AGE
ESTRATEGIAS
BIBLIOGRAFÍA
a) MÉTOD MÉTODO O DE ENSEÑA ENSEÑANZA NZA:: INDUC INDUCTIV TIVO O
BÁSICA
Es un procedimiento en el que comenzando por los datos, se acaba llegando a la Secretaria de Educacion Publica. (2011). Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro (Primera Edicion ed.). (G. L. teoría. Por tanto, se asciende de lo particular a lo general. Galicio, Ed.) México: SEP. La secuencia metodológica propuesta por los inductivistas es la siguiente: 1. 2. 3. 4. 5.
Obse Observ rvaación ción y reg regis istr tro o de de los los hech hechos os.. Análisis de de lo lo ob observado. Estab Establec lecim imien iento to de de defin definici icion ones es clara clarass de cad cadaa conc concep epto to obten obtenid ido. o. Clas Clasif ific icac ació ión n de la info inform rmac ació ión n obt obten enid ida. a. Formu Formula lació ción n de los los enu enunc ncia iado doss univ univers ersale aless infer inferid idos os del del proc proces eso o de investigación que se ha realizado.
COMPLEMENTARIA Caamaño, A. (2003). Los Trabajos Prácticos en Ciencias. En A. Caamaño, & M. P. Jímenez Alexandre (Ed.), Enseñar Ciencias (págs. 95-118). Barcelona: Graó.
Chamizo Gerrero, J. A., & García Franco, A. (2010). Modelos y modelaje en la enseñanza de las ciencias naturales. Mexico Los modelos son representaciones, representaciones, basadas generalmente generalmente en analogías, que se D.F. construyen construyen contextualizand contextualizando o cierta porción del del mundo con un objetivo específico específico Garritz Ruiz, A., & Chamizo Guerrero, Guerrero, J. (2001). Tu y la química. (Chamizo Guerrero & García Franco, 2010). México: Person Educación. c) ESTRATE ESTRATEGIA GIA:: TRAB TRABAJOS AJOS PRÁCTIC PRÁCTICOS OS López, A. M., & Lacueva, A. (Enero-abril de 2007). Enseñanza por Los trabajos prácticos constituyen una de las actividades más importantes en la proyectos: una investigacion-accion en sexto grado. Revista enseñanza enseñanza de las ciencias ciencias por permitir permitir una multiplicidad multiplicidad de de objetivos: la de Educacion, 579-604. familiarización, observación e interpretación de los fenómenos que son objeto de estudio en las clases de ciencia… (Caamaño, (Caamaño, 2003)
b) TÉCNICA: TÉCNICA: MODELOS MODELOS Y MODEL MODELAGE AGE
2014. Año de “los tratados tratados de Teoloyuca Teoloyucan” n”
“
ESCUELA NORMAL DE CHALCO ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No. No . 856 “Dr. Pablo González González Casanova” Casanova” Profesor en formación: Carlos Alfredo Guzmán Victoria
PLAN DE TRABAJO HORA/DÍA
LUNES 26/Mayo
2/Junio
MARTES 27/mayo
MIERCOLES
3/Junio
28/Mayo
JUEVES
4/Junio
29/Mayo
5/Junio
VIERNES 30/mayo
6/Junio
7:00 7:00 - 7:50 7:50
Adjuntía
Adjuntía
Adjuntía
Adjuntía
Adjuntía
7:50 7:50 - 8:40 8:40
Diario
Diario
Diario
Adjuntía
Diario
8:40 8:40 - 9:30 9:30
Diario
Diario
Adjuntía
Conducción
9:30 9:30 - 10:2 10:20 0
Adjuntía
R
10:20 10:20 - 10:40 10:40 10:40 10:40 - 11:30 11:30
Conducción
Conducción
Adjuntía
E Diario
C
E
S Adjuntía
Conducción
O Adjuntía
Proyecto o c i n c é t o j e s n o C
Adjuntía
Proyecto
2014. Año de “los tratados tratados de Teoloyuca Teoloyucan” n”
“
ESCUELA NORMAL DE CHALCO ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No. No . 856 “Dr. Pablo González González Casanova” Casanova” Profesor en formación: Carlos Alfredo Guzmán Victoria
PLAN DE TRABAJO HORA/DÍA
LUNES 26/Mayo
2/Junio
MARTES 27/mayo
MIERCOLES
3/Junio
28/Mayo
JUEVES
4/Junio
29/Mayo
5/Junio
VIERNES 30/mayo
6/Junio
7:00 7:00 - 7:50 7:50
Adjuntía
Adjuntía
Adjuntía
Adjuntía
Adjuntía
7:50 7:50 - 8:40 8:40
Diario
Diario
Diario
Adjuntía
Diario
8:40 8:40 - 9:30 9:30
Diario
Diario
Adjuntía
Conducción
9:30 9:30 - 10:2 10:20 0
Adjuntía
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10:20 10:20 - 10:40 10:40 10:40 10:40 - 11:30 11:30 11:30 – 12:20 12:20 – 1:10
Conducción Proyecto Proyecto
Conducción
Adjuntía
E
C
E
Diario
S
Conducción
O
Adjuntía
Proyecto Proyecto
Proyecto Proyecto
Atentamente Docente en Formación Carlos Alfredo Guzmán Victoria
Anexos
Adjuntía Proyecto Proyecto
Proyecto o c i n c é t o j e s n o C
Adjuntía
Proyecto
Conducción Conducción
Anexos
Anexo A
¡La boli-goma! (Fabricación de pequeñas pelotas)
Docente en formación: Carlos Alfredo Guzmán Victoria Tema: ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Objetivo. •
Modificar Modificar las propieda propiedades des del polímer polímero o (acetato (acetato de polivin polivinilo) ilo) para obtener obtener un material distinto y observar sus propiedades físicas como elasticidad, flexibilidad y resistencia del material.
Anexo A
¡La boli-goma! (Fabricación de pequeñas pelotas)
Docente en formación: Carlos Alfredo Guzmán Victoria Tema: ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Objetivo. •
Modificar Modificar las propieda propiedades des del polímer polímero o (acetato (acetato de polivin polivinilo) ilo) para obtener obtener un material distinto y observar sus propiedades físicas como elasticidad, flexibilidad y resistencia del material.
Introducción.
El bórax es un compuesto químico que forma puentes o uniones entre las cadenas poliméricas y favorece la formación de redes.
¿Qué crees que pase si lo mezclas con el polímero del pegamento? (acetato de polivinilo). material? l? ¿Cómo afectará la viscosidad del materia
Desarrollo Experimental. Medida Medidas s de Segur Segurida idad. d. •
Utiliza tu bata.
Materiales. • • • •
4 vasos de plástico 4 cucharas de plástico 4 palitos de madera o agitadores 1 plumón marcador
Reactivos. • • • •
100 ml. de disolución de bórax al 4%. 100 ml. de pegamento blanco. 100 ml. de agua. Colorantes vegetales.
Procedimiento. 1. Prepara la disolución de bórax disolviendo 4 g de esta sustancia en 100 ml. De agua tibia o caliente. 2. Marca cada uno de los vasos con un número del 1 al 4 y, si quieres, añade una o dos gotas de un colorante vegetal distinto en cada uno de ellos para que tus productos tengan colores diferentes. 3. Mezcla en cada uno de los vasos diferentes cantidades de pegamento blanco, agua y bórax. Agita muy bien la mezcla cuando comiences a añadir la disolución de bórax. En l a tabla se presentan presentan algunos ejemplos ejemplos de las mezclas que puedes hacer, pero tú puedes probar otras proporciones. Vaso 1
1 cuc cuchara harad da (15ml.) l.) de peg pegamento nto
Vaso 2
+ 1 cucha uchara rad da (15 ml.) l.) de pegam gamento nto +
Vaso 3
1 cucharada (15 ml.) de agua 1 cucha uchara rad da (15 ml.) l.) de pegam gamento nto + 2 cucharadas (30 ml.) de agua
4. Una vez que el producto esté formado, sácalo del vaso y amásalo por algunos minutos. Realiza pruebas diversas para conocer conocer las propieda p ropiedades des de cada uno de los productos formados.
Cuestionario: 1. Forma pequeñas pelotas y déjalas caer sobre la mesa. mesa. ¿Por qué rebotan?
2. Coloca las pequeñas pelotas sobre una superficie plana. ¿Por qué si o por que no mantienen su forma?
3. Dales forma cilíndrica y jala de ambos extremos. ¿Por qué se estiran?
4. ¿En qué vaso se formó el producto con propiedades más interesantes?
5. ¿Qué nombre le pondrías a tu producto?
6. ¿Qué utilidad podría tener si lo pusieras a la venta?
“Túy la Química”. A. Garritz y J.A. Chamizo. Chamizo. Referencia: Referencia: Libro “Túy
Anexo B 2014. Año de “los tratados de Teoloyucan”
“
ESCUELA NORMAL DE CHALCO ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No . 856 “Dr. Pablo González Casanova” Casanova” Profesor en formación: Carlos Alfredo Guzmán Victoria
Escala estimativa
Informe……………………………………………...30% Trabajo práctico………………………………...20% Exposición periódico mural………………..40% Actividad
Informe
Trabajo práctico
Exposición periódico mural
SI
NO
