PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER R ECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS D IDÁCTICAS:: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, m ico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |
|indicación “todos dentro, todos fuera”. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños, le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo, |paso gigante, un paso de hormiga, un salto de pulga,|cambian los tonos de voz. | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo, un sol. |Jugar “una telaraña”; colocando a los alumnos en | |escondidas”, cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos, boca, manos, dedos, piernas). Qué |Utilizando una cuerda, correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias, por| |instrucciones, dentro y fuera. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos, dedos,|diferentes direcciones, reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja, | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio, |piernas). Esta actividad para reforzar las |direccionalidad, orientación, proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares; por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. |interioridad. |ejemplo debajo del brazo, alrededor de la cintura | |grandes, posteriormente todos los pequeños. |Cada niño por turnos, pondrá “ el globo en su lugar”.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. con el fin de formar una telaraña. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. |Jugamos a “las cuatro esquinas “. La maestra se | |tamaños, por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente. |poca distancia de él. Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota, desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. |la caja y hasta los botes de leche. |colocados los aros). Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro, el que se quede sin aro da las indicaciones.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla. Se cuenta uno, dos, | | | | |uiiii, haciendo saltar al oso; se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo. | | |
| |Jugar “pasa, pasa, pasa la pelota”. Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba, uno detrás del otro. Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante, atrás, | | | | |arriba, abajo. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS, ASÍ COMO ENTRE OBJETOS, TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA, DESDE, HASTA), ORIENTACIÓN (DELANTE, ATRÁS, ARRIBA, ABAJO, DERECHA, IZQUIERDA), PROXIMIDAD (CERCA, LEJOS), E INTERIORIDAD (DENTRO, FUERA, ABIERTO, CERRADO). COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro, todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado, |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso, se les dará|dar la indicación “todos dentro, todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio, pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños, por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. |“jugar a las escondidas”, cambiando el |por turnos todos los grandes, |más grandes y los más pequeños |
|del círculo o afuera de él”, el niño que | |conteo por las instrucciones, dentro y |posteriormente todos los pequeños. |posteriormente. | |pierda pasa a bailar. | |fuera. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS, ASÍ COMO ENTRE OBJETOS, TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA, DESDE, HASTA), ORIENTACIÓN (DELANTE, ATRÁS, ARRIBA, ABAJO, DERECHA, IZQUIERDA), PROXIMIDAD (CERCA, LEJOS), E INTERIORIDAD (DENTRO, FUERA, ABIERTO, CERRADO). COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos, pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa, pasa, pasa la pelota”. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro, la educadora da las instrucciones, |jugar con el cuerpo, se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás, |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. Por parejas toman los extremos de|arriba, uno detrás del otro. Al primero | |delante, derecha, izquierda. |cerrar (ojos, boca, manos, dedos, |distancia de él. Tendrá que sortear |la toalla. Se cuenta uno, dos, uiiii, |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra, con |piernas). Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. |haciendo saltar al oso; se explica de |tendrá que pasarla a los pies del |
|respecto a ella, cerca o lejos. |extender (brazos, dedos, piernas). Esta | |esta manera la noción arriba abajo. |compañero que está detrás de él. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. | | |características de orientación delante, | | | | | |atrás, arriba, abajo. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS, ASÍ COMO ENTRE OBJETOS, TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA, DESDE, HASTA), ORIENTACIÓN (DELANTE, ATRÁS, ARRIBA, ABAJO, DERECHA, IZQUIERDA), PROXIMIDAD (CERCA, LEJOS), E INTERIORIDAD (DENTRO, FUERA, ABIERTO, CERRADO). COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, |Utilizando una cuerda, correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños, le pedirá |brincar en diferentes direcciones, | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante, un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota, desde la caja y hasta | |paso de hormiga, un salto de pulga, un |direccionalidad, orientación, proximidad | | |los botes de leche. | |paso de cangrejo, un sol. |e interioridad. | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | |
|caminen sobre ellas. | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso, se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”, el niño que pierda pasa a bailar. | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la indicación “todos dentro, todos fuera”. | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”, cambiando el conteo por las instrucciones, dentro y fuera. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio, pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes, posteriormente todos los pequeños. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños, por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda, derecha), interioridad (dentro, fuera), tamaño (grande, pequeño). | || |Conocimiento de símbolos patrios. Mediante el iluminado, recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo, bandera, himno), los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”, donde la educadora da las instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, delante, derecha, izquierda. | |Correr según indique la maestra, con respecto a ella, cerca o lejos. | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo, se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos, boca, manos, dedos, piernas). Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos, dedos, piernas). Esta actividad para reforzar las características de interioridad. | |Cada niño por turnos, pondrá “el globo en su lugar”. Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. Por parejas toman los extremos de la toalla. Se cuenta uno, dos, uiiii, haciendo | |saltar al oso; se explica de esta manera la noción arriba abajo. | |Jugar “pasa, pasa, pasa la pelota”. Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba, uno detrás del otro. Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. Se explica con esta actividad las características de orientación delante, atrás, arriba, abajo. | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo. | |Diferencia largo, corto, y características de proximidad: cerca, lejos. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto, cerrado. | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro, afuera. |
|Noción de arriba y abajo. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas, desde distintos puntos espaciales: de frente, de perfil, de espaldas. | |Notar características de orientación: delante, atrás. | || |Conociendo nuestro país. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes, costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. | |Integrar el material gratuito; realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. Elaborar figuras con las piezas del material. Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. Armar figuras complejas. | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos, pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa, pasa, pasa la pelota”. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro, la educadora da las instrucciones, |jugar con el cuerpo, se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás, |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. Por parejas toman los extremos de|arriba, uno detrás del otro. Al primero | |delante, derecha, izquierda. |cerrar (ojos, boca, manos, dedos, |distancia de él. Tendrá que sortear |la toalla. Se cuenta uno, dos, uiiii, |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra, con |piernas). Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. |haciendo saltar al oso; se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella, cerca o lejos. |extender (brazos, dedos, piernas). Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. |compañero que está detrás de él. Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro, afuera. (En |Noción de arriba y abajo. (En libretas). |explica con esta actividad las |
|amarillo. |características de interioridad. |libretas) |Juguetes, todos arriba de la mesa, |características de orientación delante, | |Diferencia largo, corto, y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. |atrás, arriba, abajo. | |características de proximidad: cerca, |interioridad: abierto, cerrado. (En |afuera. |Dibujar lo que hay arr iba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. (En libretas). |libretas). |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. |personas, desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras, |Utilizar los libros con los que se tienen|barco. |Plumas arriba de la línea, plumas debajo |espaciales: de frente, de perfil, de | |en parejas cortar largo y corto. |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. |espaldas. (Libretas). | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto, cerrado. |material de preescolar. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante, atrás. | |Iluminar el traje típico: Hidalgo, |característica abierto, cerrado. |estados: Durango, Edo de México, |preescolar. |Sillas delante de mi, sillas atrás de mi.| |Veracruz, Chiapas, Michoacán. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato, Guerrero, Jalisco, Morelos. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas, de frente, de perfil, | | |estados: de Aguascalientes, Baja | |estados: Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, |de espaldas. | | |California, Campeche, Coahuila, Colima, | |Puebla, Querétaro, Quintana Roo, San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. | |Potosí, Sinaloa. |de preescolar. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente, de | | | | | |perfil, espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra frente a los niños, le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante, un paso de hormiga, un salto de pulga, un paso de cangrejo, un sol. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. | |Utilizando una cuerda, correr con ella y brincar en diferentes direcciones, reforzando las nociones de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota, desde la caja y hasta los botes de leche. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, |Utilizando una cuerda, correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños, le pedirá |brincar en diferentes direcciones, | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante, un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota, desde la caja y hasta | |paso de hormiga, un salto de pulga, un |direccionalidad, orientación, proximidad | | |los botes de leche. | |paso de cangrejo, un sol. |e interioridad. | | |Realizar actividad “el croquis”, donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle, casas, | | |escuela y de su casa. | |caminen sobre ellas. |tiendas; con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. | |Reconocimiento de colores cálidos. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario |
|naranja). |escuela. | | |del abuelo. Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. | | |foto del abuelo. | |difícil?, donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos, | | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad.| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos. (color| | | | | |naranja). | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía. | | | | |
