Plan de Trabajo Para La Tutoria

Formato Plan de trabajo para la tutoría 1.- Presenta un objetivo general para el trabajo de tutoría orientado a la mejora de procesos y prácticas educativas; educativas; desarrollado en varios objetivos específcos.

Objetivo General : Comparti Compartirr saberes saberes y experienc experiencias ias sobre el conocim conocimient iento o y necesidade necesidades s emocional emocionales es y sociales, sociales, prácticas prácticas administrativas, normativas y pedagógicas en relación con las problemáticas a las que se enfrenta el tutorado de nuevo ingreso para que les ayude a incorporarse ecientemente al servicio docente para el logro de aprendizajes en los alumnos.

Objetivos Específcos : •

Inormar al docente o tcnico docente de nuevo ingreso acerca de la cultura de la instituci!n y los parámetros parámetros necesidad dades es emocio emocional nales es y social sociales, es,  prácticas administrativas, administrativas, normativas y  de la práct práctica ica proe proesio sional nal "necesi  pedagógicas), así como ayudarlo a mejorar su participaci!n en el p roceso de desarrollo profesional continuo

•

•

Promover relaciones interpersonales positivas entre los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso con sus colegas colegas del centro escolar "desarrollo "desarrollo de comunidad comunidades es de práctica práctica re#e$iva%; re#e$iva%; apoyar para la innovaci! innovaci!n n y transformaci!n transformaci!n de la práctica &ue eviten el conformismo. conformismo. 'scuc(ar) entender y apoyar psicol!gicamente al novicio) para evitar &ue renuncie a la docencia o se frustre en sus primeros a*os de trabajo: apoyar para fortalecer su identidad profesional y en si luc(a contra el +c(o&ue de realidad,) esto es) ayudarlo en la reali-aci!n de su profesi!n.

.- 'stablece la relaci!n entre necesidades y saberes docentes) a fn de determinar el tipo y duraci!n de la estrategia a implementar y prioria las necesidades a atender.

/.- Identifca las áreas de oportunidad oportunidad para potencialiar potencialiar la unci!n de la tutoría.

Posibles necesidades a atender Identidad docente 0utoevaluaci! n esarrollo 2umano 0ctualiaci!n •

•

•

Integraci!n a la instituci!n 6onocer al personal 6onocer instalaciones •

•

Terico Descripc ión 'l docente novel se da cuenta &ue es necesario entablar comunica ci!n recuente con padres de amilia y alumnos '$iste necesidad de integrarse al personal de la escuela como un compa*er

Saberes a desarrollar/ortalecer Procedim T!cnico "tico Est!tico ental

Estrategias/A cciones E#istencia l

Descripci  ón 3ecesidad de (acerse de una comunicaci !n eectiva

Descripció n 0prender 'ntablar dierentes una estrategias comunicaci! de n ranca y comunicaci! de respeto n con todos los agentes de la comunidad escolar

Descripc ión 4omenta la comunica ci!n eectiva y el apoyo de los padres de amilia

Descripci  ón 'l Proesor desea mejorar para lograr una efciente comunicaci !n con sus alumnos y padres de amilia

5uscar y poner en práctica guías para una comunicaci!n eectiva y asertiva

7antiene relaciones de comunicaci !n y apoyo mutuo) observa y pregunta sobre cada espacio de

8e&uiere de tcnicas de comunicaci !n y diálogo

Percibe un alivio y goa tener e$celente comunica ci!n con sus compa*er os

9a integraci!n con la instituci!n le benefcia en su vida personal y laboral

5uscar los medios más propicios para un acercamiento con los compa*eros) compartir e$periencias y ayudar en los

Descripci  ón

's necesaria su integraci!n en la escuela con sus compa*eros para tener un buen desempe*o

esti!n escolar 3ormatividad 8eglamentos ocumentos administrativo s 3ormalidad mínima 6onsejo tcnico 8uta de mejora • • •

•

•

•

6onocimiento 6onocimiento de Planes y Programas

o docente y de conocer todas las instalacio nes de la escuela arse cuenta &ue e$iste personal docente) administr ativo y de servicios. ue en la escuela se llevan a cabo dierentes estrategia s y con objetivos defnidos

=abe &ue e$isten los Planes y Programa

la escuela

8e&uiere saber el organigram a) unciones) obligacione sy derec(os de cada persona) tambin los trabajos &ue se llevan en el interior de la escuela y del &ue todos están involucrad os =abe de la necesidad de elaborar sus planes de clase y

docente y se involucre en la problemátic a escolar

proyectos de la instituci!n

5usca inormaci! n sobre las unciones del personal y el uso adecuada de cada espacio de la escuela

8econoce los derec(os y obligaciones del personal y los acepta. Participa con ánimo en la construcci! n de soluciones de la problemátic a escolar

9e parece &ue la escuela es un ambiente atractivo de desarrollo proesion al

9e agrada 8evisar las muc(o su 6ondiciones labor como enerales de docente y  
'laborar adecuada mente una planeaci!n de clases

8econoce &ue una Planeaci!n de 6lase es importante

8e&uiere elaborar planeacio nes con buena

'l conocimien to de Planes y Programas

6onocer los Planes y Programas de su asignatura así como los

6onocimientos disciplinares  "espa*ol) matemáticas)
iagn!stico inicial 6onceptualia ci!n "fnes%  
•

s &ue guían al proesor en la ense*an a de su asignatur a

sus component es

con todos sus elementos

en su desempe*o docente

presentac i!n y contenido para el logro de los aprendia  jes en los alumnos

de su asignatura le (ace tener ortalea

aprendiajes esperados

'9 docente de nuevo ingreso se percibe como una persona &ue re&uiere conocimie ntos te!ricos de espa*ol) matemáti cas y
'l docente sabe &ue re&uiere de mtodos apropiados para ense*ar su clase

8e&uiere de tcnicas apropiadas en espa*ol) matemátic as y
6onocer las mejores tcnicas para desarrollar competenci as disciplinares

'stá deseoso de ense*ar de manera adecuada sus conocimie ntos disciplinar es

=entirse bien al impartir los conocimien tos en los alumnos

ebe tener muy en claro los conocimientos disciplinares &ue deben aprender los alumnos aplicando las mejores estrategias de ense*ana

0plicaci!n adecuada de los instrument os de

9levar a cabo una efciente tcnica de observaci!

8ealiar una evaluaci!n diagn!stica &ue permita encontrar

8ealiar las gráfcas necesaria s para

=entirse bien por la labor llevada a cabo

'laborar un cuestionario diagn!stico) considerando diversos

•

Instrumentos

ise*o de estrategias didácticas

=elecci!n y elaboraci!n de materiales

!n inicial

evaluaci!n

n

ortaleas y debilidades

llegar a conclusio nes

=e tiene concienci a &ue una buena estrategia didáctica benefcia el aprendia  je de los alumnos

ise*ar estrategias acordes a las característi cas emocionale s y sociales de los alumnos con la fnalidad de generar aprendiaj e 'laborar material didáctico adecuado a cada aprendiaj e &ue desee lograr con sus alumnos

Investigar cuáles son las mejores estrategias didácticas &ue puedan aplicarse en el aula en unci!n de la asignatura y los alumnos 6onocer tcnicas de elaboraci! n de material didáctico

9as estrategias deberán llevar un prop!sito educativo &ue genere aprendiaje

9as estrategia s didácticas deben ser atractivas para los alumnos

=entirse alagado con las estrategias puestas en marc(a con los alumnos

ue el material cumpla con un objetivo específco de aprendiaje

9a aparienci a) y contenido de los materiale s sea adecuado para una clase

'l material sea considerad o como una (erramient a esencial en la ense*ana de un tema y sea un

6onocer cuáles son los materiale s &ue pueden apoyarle en su práctica docente y c!mo

instrumentos de observaci!n y evaluaci!n para ortalecer al trabajo docente Poner en marc(a estrategias didácticas

'laborar material didáctico para sus clases aplicando adecuadas estrategias para su elaboraci!n elaboraci!n y utiliaci!n utiliaci!n en el aula

'valuaci!n

2abilidades docentes 9iderago 6omunicaci!n asertiva  
•

sacar el mejor provec(o de ellos 6onocer dierentes tcnica de evaluaci! n

arse cuenta &ue se re&uiere liderago docente)

orgullo el (aberlo elaborado =aber elaborar dierentes materiales de evaluaci!n de acuerdo a lo &ue se desea analiar

0plicar correctame nte las tcnicas de elaboraci! n de evaluacion es para elaborar una evaluaci!n ormativa

=acar el mayor provec(o a las evaluacione s &ue sirva de retroaliment aci!n para el docente) alumnos y padres de amilia en el aprendiaje de los alumnos y eval>en lo &ue en realidad tengan &ue evaluar

9a presentac i!n de las evaluacio nes debe ser agradable s a la vista de los alumnos

'star orgulloso de las evaluacion es elaboradas y del objetivo para el cual ueron (ec(as

?tiliar dierentes estrategias de evaluaci!n con la fnalidad de obtener el má$imo aprovec(amie nto de los resultados generados &ue abonen a cambios en la práctica didáctica) organiaci!n en el aula para generar aprendiaje en los alumnos

0plicar efcientem ente las (abilidades docentes para el

6onocer las (abilidade s docentes) su

0ctuar ticamente en todo momento con el objetivo de

0ctuar siempre de orma responsab le y respetuos

=entirse a gusto por el trabajo &ue realia y motivado a aprender

9ograr incorporar (abilidades docentes necesarias para el trabajo

•

colaborativo  
eserci!n y reago escolar

comunica ci!n asertiva con alumnos) docentes y padres de amilia) trabajar de manera colegiada y colaborati va con los docentes del mismo plantel y generar ambiente s adecuado s de aprendia  je 6onocer los conceptos de deserci!n y reago

cumplimie nto de objetivos de aprendiaj e de los alumnos

aplicaci!n eectiva en la escuela y su entorno social para benefcio propio y de sus alumnos

(acer siempre un trabajo docente &ue cumpla mínimament e con los objetivos de lograr aprendiajes en los alumnos

a

y dar lo en las aulas) mejor de sí  desarrollarlas mismo constantemen te

'vitar la deserci!n y reago escolar

0plicar estrategias para &ue abonen en el alto a la deserci!n

6onsiderar a la deserci!n y reago escolar como un grave

0poyar a los alumnos en riesgo de deserci!n

'star preocupad o por la deserci!n y reago escolar

0poyar a combatir la deserci!n y reago escolar aplicando dierentes

escolar

Innovaci!n


y reago escolar

6apacitars e constante mente en su desarrollo proesional

5uscar institucion es y materiales &ue le puedan apoyar en su procedo de innovaci!n docente

problema para la escuela y ayudar a evitarlos @alorar la oportunidad de innovarse constantem ente

y reago escolar

0preciar la importanc ia de la innovaci! n docente como una oportunid ad de lograr mejores aprendia  jes con sus alumnos

estrategias para ese fn

'star motivado por capacitarse constante mente y sentirse a gusto por lo &ue realia en benefcio de su vida proesional

ue el docente se sienta comprometido con la innovaci!n constante y esta sea una incorporaci!n a su orma de vida para benefcio personal y proesional

A.- escribe puntualmente la "s% estrategia "s% para atender la necesidad detectada " Bbservaci!n) 0nálisis) 8e#e$i!n) iscusi!n) '$posici!n) Intercambio con otros docentes %) cada estrategia debe presentar su objetivo y ormas de abordar abordar la problem problemátic ática. a. =e entiende entiende por estrateg estrategia ia como un conjunto conjunto de decision decisiones) es) criterio criterios) s) secuenci secuencias as de acciones &ue guían el trabajo para la mejora del desempe*o docente.

$E%ES&'A' 'ETE%TA'A Inte Integr grac aci! i!n n educativa

a

la

inst instit ituc uci! i!n n

O()ET&*O

EST+ATEG&A PA+A PA+A A(O+'A+ A(O +'A+ ,A P+O(,E-.T&%A

Integrar al docente de nuevo ingreso a la instit instituci uci!n !n educa educativ tiva a para para el logro logro de un desempe*o desempe*o efciente efciente y sentirse parte de ella

1.- 8eunirme 8eunirme con el docente de nuevo ingreso cuando de inicio sus responsabilidades en la escuela a la cual se le asig asign! n! para para dial dialog ogar ar sobr sobre e la importancia y ormas de integraci!n con la escuela

'laborac 'laboraci!n i!n del diagn!st diagn!stico ico de 'lab 'labor orar ar un diag diagn! n!st stic ico o de los los los alumnos y su análisis para la alumnos &ue atenderá para detectar toma de decisiones las las ort ortal ale eas as y opor oportu tuni nida dade des s y desarrollar una atenci!n oportuna

..- 0poy 0poyar ar en la elab elabor orac aci! i!n n de un diagn!stico escolar de cada uno de los alum alumno nos) s) apli aplica caci ci!n !n)) anál anális isis is de la inorma inormaci!n ci!n y desarro desarrollo llo de estrateg estrategias ias &ue permitan lograr los aprendiajes de los alumnos

8elaci!n 8elaci!n y diálogo con alumnos y padres de amilia

/.- ialog ialogar ar sobre sobre la impor importa tanci ncia a del diálogo y relaci!n relaci!n maestro-alumno-padre maestro-alumno-padre de amilia para el logro de los aprendiajes aprendiajes y compromisos compromisos de todas las

4omentar relaciones de buen trato y diálog diálogo o con con alumn alumnos os y padre padres s de amilia para el logro de aprendiajes en los alumnos

partes  
A.- 9eer y comen comenta tarr el acuer acuerdo do CD) el regla glamento ento esc escola olar y elabo laborrar el reglamento reglamento del aula de la asignatura &ue se impartirá

'laborar planeaciones didácticas E.- 'laborar las planeaciones didácticas conte conte$t $tual ualia iadas das a los grupos grupos &ue de acuer uerdo a las carac racterís erísti tic cas atiende para ortalecer el aprendiaje aprendiaje solicitadas pro al direcci!n de la escuela de los alumnos

6onocer la normatividad &ue rige 0naliar el documento de las las 6ondic 6ondicion iones es enera enerales les de 6ondicio 6ondiciones nes enerale enerales s de
F.F.- 9eer 9eer y real reali iar ar un anál anális isis is de la 6ondiciones enerales de blica

6onocer la normatividad &ue rige el =istema 'ducativo 7e$icano

0naliar los documentos vigentes del =istema 'ducativo 7e$icano para su incorpora incorporaci!n ci!n a la vida proesional proesional docente y lograr la permanencia en el servicio

G.- 9eer y analiar los documentos 9ey del Instituto 3acional para la 'valuaci!n de la 'ducaci!n) 9ey eneral de 'duc 'ducac aci! i!n) n) 9ey 9ey ene enera rall del del =erv =ervic icio io Proesi Proesional onal ocente) ecreto ecreto del F de ebrero de H1/

4uncionamiento y actividades del 6onsejo <cnico 'scolar

6onocer los objetivos y unciones de los 6onsejos <cnico <cnico 'scolares para inte integr grar arse se a las las acti activi vida dade des s del del plantel

D.- '$plicar '$plicar &u es el 6onsejo 6onsejo <cni <cnico co 'scolar) su importancia) su elaboraci!n) los compromisos y actividades elaboradas y pactadas.

Parti artici cipa paci ci!n !n y actu actuac aci! i!n n en la 6ono 6onoce cerr la fnali fnalida dad d de la 8uta 8uta de C.C.- 6ome 6oment ntar ar sobr sobre e la impo import rtan anci cia a de

8uta de 7ejora 'scolar

7ejora 'scolar para tener una partic participa iparr activ activam ament ente e en la 8uta de actuaci!n y compromiso efciente en 7ejora 'scolar el trabajo escolar

6onocimientos disciplinares

6ontar con los conocimientos disci discipli plinar nares es de la asign asignat atura ura &ue atiende para desarrollar el aprendiaje en sus alumnos y aplicar dierentes estrategias de ense*ana

'strategias didácticas

6ontar con adecuadas estrategias 11.11.- 'lab 'labor orar ar estr estrat ateg egia ias s didá didáct ctic ica a didáctic didácticas as para lograr lograr aprendi aprendiajes ajes acordes a los temas &ue se van a tratar en los alumnos en clase) clase) comentar comentar su aplicaci aplicaci!n !n y los resu result ltad ados os obte obteni nido dos s para para reali ealia arr mejora jorarr consta nstant ntes es y logra ograrr una una educaci!n de calidad

'valuaci!n

0plicar dierentes estrategias de evaluaci evaluaci!n !n diagn!st diagn!stica ica y ormati ormativa va para el logro de aprendiajes en los alumnos tomando acciones adecuadas

1.1.- '$pl '$plic icar ar la impo import rtan anci cia a de la evalua evaluaci! ci!n n en sus ases: ases: diagn! diagn!sti stica ca)) ormativ ormativa a y sumativa sumativa)) la mejor mejor manera manera de real reali iar arla la y como como apro aprove vec( c(ar ar la inorma inormaci!n ci!n para el aprendi aprendiaje aje de los alumnos

6ompetencias docentes

4omentar y (acer suyas las competen competencias cias docentes docentes para lograr lograr un efciente desarrollo proesional y aprendiajes en los alumnos

1/.1/.- 'ntre 'ntregar gar mater materia iall al docent docente e de nuevo ingreso &ue le permita desarrollar las competencias docentes &ue re&uiere en su ormaci!n proesional

la 4oment 4omentar ar el trabajo trabajo colabora colaborativo tivo y colegiado entre docentes y alumnos

1A.1A.- 0nali 0naliar ar la impor importa tanci ncia a de crear crear e$cele celent ntes es ambi ambien ente tes s de trab trabaj ajo) o)

0mbiente de trabajo instituci!n y en el aula

en

1H.1H.-7o 7oni nito tore rear ar rec recue uent ntem emen ente te los los conocimientos &ue posee el docente de nuev nuevo o ingr ingres eso o con con los los apre aprend ndi iaj ajes es espe espera rado dos s de su asig asigna natu tura ra y de los los temas &ue sus alumnos deben aprender.

para el logro de los mejores partic participa ipaci! ci!n) n) estudi estudio o y colabo colaborac raci! i!n n aprendiajes en los alumnos entr entre e pro proes esor ores es y alum alumno nos s para para el aprend aprendia iaje je perman permanent ente e y logra lograrr los aprendiajes esperados en los alumnos

E.- 'stablece un sistema de seguimiento de tutoría: calendariaci!n de sesiones de intercambio y de observaci!n del desempe*o docente) así como) el establecimiento claro de (orarios) lugar "modalidad% y n>mero de tutorados.

'strat egia

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0 1 2 3 4 5 6 7 8  0 1 2

2orario: e lunes a viernes en (orario disponible por el tutor de nuevo ingreso 9ugar: Instituci!n educativa