PLAN DE TRABAJO TUTORIA ITY 2017.docx

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL” PLAN DE TRABAJO DE TUTORIA 2018

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA E DUCATIVA URUBAMBA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “INKA TUPAQ YUPANQUI”

Atención Tutorial Tutorial Integral (ATI)

COORDINACIÓN:



Mg. YSAIAS PALOMINO DÁVALOS

Cusco – Perú 2018


PLAN DE TRABAJO I.

DATOS INFORMATIVOS: 

Ugel

: Urubamba



Institución Institució n Educativa

: Secundaria “INKA TUPAQ YUPANQUI” - Chinchero



Nivel

: Jornada Escolar Completa



Director

: Prof. Felix



Coordinador de Tutoría

: Mg. Ysaias Palomino Dávalos



Personal de apoyo

: Auxiliares Auxiliares



Profesores Tutores

:

Grado y

N° De

Sección Estudiantes

Horario Tutor (a)

Auxiliar de Apoyo Día

1° A

GOMEZ ABARCA GENNER

1° B

LEZAMA ALBARRACÍN NILDA

1° C

MAMANI CATI FRANCISCO

2° A

ROJAS ARANYA JUSTINA

2° B

ACERO VELO CIRO JIRÓN

2° C

CHATTA CALLAPIÑA ROSSMERY

2° D

RODRIGUEZ HUANCAHUIRE JULIÁN

2° E

SUCHO YEPEZ YULI Y

3° A

CASTRO ESCOBAR LUZVENIA

3° B

COLQUE DURAND ARNALDO

3° C

HUANCA GONZALES ROSA MARÍA

3° D

YÁBAR VILLA JOSÉ JAIME

4° A

AYMA CCUIRO JUAN DE LA CRUZ

4° B

DOMINGUEZ GONZALES RAMIRO

4° C

INFANTAS VALDERRAMA LUIS E.

4° D

PÉREZ SÁNCHEZ FREDDY

5° A

ESCALANTE PUMA CRISTOBAL

5° B

CUNO GONZALES ANGEL

5° C

PACHECO CHAVEZ JOB DAVID

5° D

DUEÑAS CAVERO YIRKA E.

2

Hora


II.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E.S.

III.

IDEALES DE LA INSTITUCION: 

“INKA TUPAQ YUPANQUI"

Misión: Somos una I. E. Secundar ia que promueve una una edu duc cación de calid lida d, b d, ba sada en el desarr ollo llo de ca pacidades, com pete ncias y ha bili bilid dades; hacemos que los educandos tengan una f or mación inte gr al con pr pr áctica de va lor es y respeto de su identidad cultur al y su bi ea liz biod odiiver sidad, capaces de r ea lizar aport en a la solución de pr proyectos de innov nnovación sosten bl ibles, que aporten pr obl oble mas.

3




Visión: AL 2015 la I.E.. Ink a Tupaq Yupank i de Chincher o ser á pr pr otagoni gonista de una Edu duc cación de calid lidad; con docentes innov nnovado dor r e s e investigado dor r es com pr pr ometidos en la edu duc cación de los jó jóve nes; conocedores de su identidad lida d y diver sida d ecológ ógiica preparados preparad os para enf r re ntar los retos e inter cultur alid y ca m bi bios de estos tiem pos, gu guiia dos en pr pr inc pi ipios de la democr acia.

IV.

SITUACION Y PERSPECTIVA INSTITUCIONAL: 

DIAGNÓSTICO: PROBLEMAS

CAUSAS

Bajo rendimiento académico. Conformismo acentuado en su rendimiento académico.

Estrategias inadecuadas para el aprendizaje de materias. Escasa información sobre las técnicas de estudio y estilos de aprendizaje

Limitado desarrollo de habilidades sociales para resolver conflictos.

Bajo nivel de comprensión de la educación sexual.

Escasa orientación vocacional a alumnos de grados superiores.

Desintegración Desintegración familiar.

Desconocimiento de las normas (Reglamento interno)

CONSECUENCIAS

Desmotivación en el proceso enseñanza – aprendizaje imposibilitando el desarrollo de las capacidades. Deserción escolar. Intolerancia. Poca practica de asertividad y Agresividad Agresividad física y verbal. empatía en sus relaciones Hostilidad. intrapersonales e Poca independencia y interpersonales. autonomía en la solución de problemas Embarazos prematuros. Desinformación en la familia y la Abortos. escuela. Hogares disfuncionales. Problemas de comunicación con Deserción escolar. padres e hijos. Depresión. Indecisión sobre la carrera a Desinformación sobre las estudiar. carreras profesionales. Inconformismo en el campo Capacidades y aptitudes laboral. incongruentes a la carrera. Profesionales insatisfechos. Rebeldía en el adolescente, Problemas sociales, problemas de conducta para económicos y laborales. llamar la atención. Bajos recursos emocionales Crisis emocionales, con para la resolución de conflictos. repercusión en el modelo de familia a formar. Llamadas de atención Escasa información y continúas. cumplimiento de las normas de Problemas de conducta. la Institución. Conductas antisociales de Indisciplina en los estudiantes. manera progresiva. 4


Crisis de valores.

Poca practica de valores. La incongruencia de la teoría y práctica de los valores en las personas más influyentes en el adolescente.

Consumo de alcohol y sustancias psicoactivas.

Conflictos familiares. Imitación de modelos negativos. Presión de grupo. Curiosidad.

Escasos hábitos higiene y limpieza.

Bajo control de limpieza e higiene personal y de los alimentos.

Asistencia de estudiantes estudiantes desaseados. Aulas, baños baños y patio patio sucios. Enfermedades digestivas.

Desintegración Desintegración familiar (carga familiar)

Divorcio y abandono del hogar. Desorganización familiar en cuanto al cumplimiento de las tareas y funciones.

Deserción escolar. Bajo rendimiento académico. Inestabilidad emocional en los miembros de la familia.

DIMENSION

EJES TEMATICOS

PROBLEMATICA 

Autoconocimiento Autoconocimiento y autoestima





Desarrollo personal

Habilidades socioemocionales

   

Orientación vocacional  

Desarrollo de los

Hábitos y técnicas de estudio

aprendizajes



 

Desarrollo social – comunitario





Autoevaluación Autoevaluación estudiantil estudiantil

Promoción de estilos de vida saludable 5

Conducta poco ética y moral. Inestabilidad emocional. Personas poco confiable. Bajo nivel de reflexión y criticidad. Enfermedades físicas y mentales. Problemas familiares de gravedad. Agresividad. Agresividad. Irresponsabilidad.



Problemas de baja autoestima. Información confusa sobre el desarrollo de su sexualidad. Existencia de alumnos que manifiestan agresividad conflictiva. Escaso control de emociones. Bajo control de impulsos. Falta de un proyecto de vida. Escasa información sobre las carreras profesionales. Incongruencia sobre actitudes y aptitudes con la carrera profesional. Bajo rendimiento académico. Falta de metodología y técnicas de estudio por parte de los alumnos. Problemas de atención y concentración. Falta de atención en las clases por la indisciplina. Falta de interés de aprendizaje por parte de los alumnos. Falta de aseo personal y hábitos de higiene. Influencia negativa en el medio adolescente de los riesgos de iniciación del consumo de bebidas


  



    





Cultura de valores

 

 





alcohólicas, drogas y tabaco. Casos de embarazo adolescente. Escasa información de enfermedades infecto – contagiosas de adolescentes. Desconocimiento Desconocimient o de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuados hábitos alimenticios. Presencia de trastornos alimenticios alimentici os (Anorexia y bulimia) Entretenimiento Entretenimient o excesivo a los juegos electrónicos electrónicos e internet. internet. Falta de conciencia ambiental. Escasa práctica de valores. Incumplimiento Incumplimi ento a las normas de convivencia y del reglamento interno de la Institución Educativa. Alumnos que siempre llegan tarde, otros asisten con el uniforme incompleto y corte de cabello antirreglamentario. Alumnos procedentes de hogares disfuncionales, cuya participación de los padres en el apoyo a sus hijos es mínimo o nula. Escaso apoyo de los padres. Estudiantes cuyos padres o apoderados son violentos castigadores. Violencia Violencia intrafamiliar Irresponsabilidad Irresponsabil idad de algunos padres de familia, respecto a la educación integral de sus hijos. Incumplimiento Incumplimi ento de funciones de las autoridades estudiantiles (Brigadieres, policías escolares, disciplina)

LÍNEAS DE ACCIÓN: DIMENSION

EJES TEMATICOS

SUGERENCIA DE TEMAS A DESARROLLAR

Autoconocimiento Autoconocimiento y

Autoestima y autoconcepto. autoconcepto.

autoestima

Autoconocimiento Autoconocimiento – sexualidad. Ansiedad Ansiedad y depresión. depresión.

Habilidades

Relaciones interpersonales (Empatia y asertividad)

socioemocionales

Resolución de conflictos. Comunicación asertiva. 6


Toma de decisiones. Autoconciencia. Autoconciencia. –

Autorregulación Autorregulación emociones.

Desarrollo personal

control

de

Proyecto de vida. Orientación vocacional

Auto información (Carreras (Carreras técnicas, universitarias, campo ocupacional). Preselección de opciones. Autoconocimiento Autoconocimiento (Habilidades (Habilidades e intereses) – inteligencias multiples. Técnicas y estrategias de estudios. Hábitos de estudio.

Hábitos y técnicas de

Organización en el estudio (Horarios y agenda)

estudio

Lugar apropiado de estudio. Responsabilidad con los deberes.

Desarrollo de los

Estilos de aprendizajes.

aprendizajes

Técnicas de concentración. Autoevaluación Autoevaluación estudiantil estudiantil

atención

y

Autorreflexión Autorreflexión semanal – mensual – anual Diario de autoevaluación. Agenda de de control de conducta. conducta. Hábitos de higiene. Alimentación Alimentación saludable. saludable. Prevención de consumo de bebidas alcoholicas, drogas, tabaco. Adicción a internet y videojuegos. videojuegos. Uso adecuado tecnologías.

Desarrollo social – comunitario

de

nuevas

Promoción de estilos de

Prevención de trastornos alimenticios alimenticios (Anorexia y bulimia)

vida saludable

Información de ETS/ITS – VIH Embarazo en adolescentes – aborto Promoción recreativas

de

actividades

Respeto y tolerancia Normas de convivencia Cultura de valores

Conductas disruptivas en la I. E. Delincuencia y pandillaje Violencia (Escolar – familiar- sexual) 7


Trata de personas Creencias y tradiciones religiosas 

Fundamentación:

La orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes; es por ello que la Atención Tutorial Integral (ATI) comprende las áreas socioemocionales adheridas al desempeño académico del estudiante; dado que la escuela es el escenario que brinda la oportunidad de vigilar y salvaguardar los derechos de todos los estudiantes, ya que es factible identificar y tomar decisiones frente a diversas situaciones de riesgo. Estas situaciones afectan la salud física y mental de los estudiantes, perjudican su habilidad para aprender y socializar, y, más adelante, afectan su desarrollo como adultos funcionales y buenos progenitores. Además, los diversos problemas aumentan su intensidad, repercusión y complejidad a medida que la situación se extiende en el tiempo o se torna más severa. Es por ello que la Atención Tutorial Integral, comprende dos tipos de acción, la atención tutorial individual y la atención tutorial grupal. En la atención tutorial individual se abordará entrevistas personales con el tutor y el área de psicología, para identificar situaciones de riesgos y tomar medidas de acción para salvaguardar el bienestar del adolescente. En la atención tutorial grupal, va entorno al enfoque orientador preventivo, en donde se hará un diagnóstico situacional como salón, para abordar temas de preocupación y según las necesidades de los alumnos.



Objetivos Institucionales:



Objetivo general:

Acompañar Acompañar a los estudiantes en sus necesidades socioemocionales socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el nivel de Educación Secundaria, promoviendo el desarrollo de sus habilidades y destrezas, para una formación integral del estudiante.



Objetivos específicos:

8




Realizar el acompañamiento socio – afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral, para así adecuar su formación en dirección beneficiosa y de crecimiento.



Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying , ITS, VIH y SIDA, consumo de bebidas alcohólicas, drogas, etc.



Potenciar habilidades en el contexto académico, brindando herramientas sobre técnicas de estudio, estilos de aprendizaje, atención y concentración; para asi reforzar las áreas de menor rendimiento.



Fortalecer la relación profesor tutor – estudiantes y profesor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes.



Impulsar la organización y participación participaci ón de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la Institución Educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.

V.

PLAN DE ACTIVIDADES: Institucionales: Área

Cronograma

Actividad

M A M J

Reunión de Coordinación planificación de docentes tutores. s et n

y

Aplicación de ficha de recojo de datos y expectativas de cada alumno. e c o D y aí g ol

s s

ot

er o ci u P T r

aí

,

Realización del diagnóstico según fichas, y la realización del plan anual de tutoría por aula. Elaboración del plan anual de Tutoría de toda la Institución. Utilización del registro acompañamiento individual estudiantes y padres de familia.

C

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.

T

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de a

Presentación de informes de trabajo tutorial grupal e individual, con evidencias a coordinación de Tutoría y/o Psicología. 9

J

A S O N D

Responsable Coord. Tutoría, psicología, tutores. Tutores Tutores Coord. Tutoría y Psicología Coord. Tutoría y Psicología Coord. Tutoría y Psicología


Monitoreo y supervisión del Trabajo de aula en Tutoría

Coord. Tutoría y Psicología Coord. Tutoría, psicología, tutores

Evaluación de los Resultados Anecdotario Anecdotario de Conductas Conductas Disruptivas Realización de sesiones de tutoría según lo establecido por la JEC, enfatizando: Normas de Convivencia. Reglamento interno de la I. E. Loncheras Saludables. Hábitos de higiene. Resolución de conflictos. Comunicación asertiva.

Tutores

Tutores

Se sugiere utilizar estrategias de recursos del entorno (Actividades recreativas) según las necesidades. s o n m lu A

Coordinar comité de aula y otras actividades de grado. Efectuar los periódicos murales según calendario cívico. Aplicación de pruebas pruebas psicológicas Inteligencia emocional Autoestima Habilidades sociales Personalidad Orientación vocacional

Tutores Tutores

Psicología

Coord. Tutoría Realización de la escuela de padres. s

Elaboración de tarjetas de asistencia a sesiones de escuela de padres. er d a

y Psicología

Orientación y consejería individual a

Coord. Tutoría, psicología, tutores Coord. Tutoría

los padres de familia que lo requieran.

y Psicología

P

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Prof. Felix Director

Mg. Ysaias Palomino Dávalos Coordinador De TOE

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