Diplomado en Planificación y Desarrollo de Competencias Profesionales en Educación Superior Versión Virtual
PLAN CURRICULAR DE MÓDULO 1. IDENTIFICACIÓN DEL PLAN Unidad de Posgrado: Posgrado: Programa: Módulo: Modalidad: Modalidad: Docente: Gestión: Gestión: Fechas de Ejecución:
EMI – LA PAZ Diplomado en Planificación y Desarrollo de Competencias Profesionales en Educación Superior – Versión Virtual INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE LA PLATAFORMA MOODLE (Módulo 1) Virtual MSc. Marco Antonio Abastoflor Portugal 2016 Del 27 de Junio al 1 de Julio
2. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad, los distintos procesos formativos son desarrollados bajo el enfoque de contenidos, razón por la cual la actividad docente se ha centrado, mayoritariamente, a la toma de pruebas escritas, valorando con ello la capacidad memorística del estudiante y generando en él la necesidad de aprobar las asignaturas, más no así la auto regulación de su aprendizaje. En este contexto, la ya surgida formación “basada en competencias”, tiende a responder a
una parte importante de esta problemática, formulando nuevos esquemas en la docencia universitaria. Sin embargo este tipo de formación ha sido fuertemente relacionada con las competencias laborales, las cuales fueron pensadas para la capacitación a los trabajadores en sus entornos laborales para mejorar el desempeño en sus oficios u ocupaciones. Este relacionamiento ha hecho que algunos teóricos disminuyan las virtudes del desarrollo de competencias al punto de considerarlas como sinónimo de “simples habilidades
operacionales, procedimental es o, hasta manuales”. Sin duda, el concepto de Competencia ha evolucionado desde esas viejas concepciones, hasta construir una definición conceptual en la que se integran dichas habilidades como el producto reflexivo del conocimiento desarrollado por la ciencia cienci a y la cultura; lo cual genera un cambio en la actitud de cada sujeto que aprende. El principal efecto de esta integración, es el desarrollo de desempeños valiosos en los sujetos que se forman de manera auto regulada, motivados por solucionar problemas inherentes al campo profesional, totalmente 1
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sumergidos en la búsqueda permanente de la mejora continua, pero con plena consciencia del respeto a sí mismo, el respeto a la naturaleza y la comunidad que le rodea. Por todo lo mencionado, la EMI, a partir de su política rectoral de iniciar el proceso de conversión al modelo curricular por competencias, requiere la participación de recursos humanos altamente calificados que irradien estos procesos innovadores en la planta docente ya existente de la UALP, para que los cambios efectuados en los documentos curriculares realizados, tengan asidero y productos en los jóvenes formados en esta casa superior de Estudios. 3. COMPETENCIA DE MODULO
“Se desenvuelve apropiadamente dentro de la Plataforma Virtual Moodle, conoce el
funcionamiento de cada una de las actividades, interactúa apropiadamente entre sus docentes y compañeros de estudio, trabaja apropiadamente de manera virtual ”. 4. CONTENIDO MINIMO Y ANALITICO
CONTENIDO MÍNIMO 1. El Campus Virtual 2. Los paneles de utilidades 3. Los módulos de comunicación CONTENIDO ANALÍTICO 1. El Campus Virtual 1.1 - Acceso al Campus virtual 1.2 - La interfaz de la asignatura 1.3 - Navegación dentro de la asignatura 2. Los paneles de utilidades 2.1 - Panel "Personas” a) Lista de Participantes b) Grupos c) Perfil personal 2.2 - Panel "Usuarios en línea” 2.3 - Panel "Actividades” 2
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2.4 - Panel "Buscar” 2.5 - Panel "Asignaturas” 2.6 - Panel "Administración" a) Calificaciones b) Informe de actividades 2.7 - Panel "Novedades" 2.8 - Panel "Calendario" 2.9 - Panel "Eventos próximos" 2.10 - Panel "Actividad reciente" 3. Los módulos de comunicación 3.1 - Correo electrónico 3.2 - Foros a) Lista de discusiones b) Visualización de mensajes c) Composición de mensajes 3.3 - Chats 3.4 - Diálogos 3.5 - Reuniones
5. ADECUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA SECUENCIA DE DESARROLLO DE DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS Y CONTENIDOS
COMPETENCIA DEL MODULO
DESEMPEÑOS ESPECIFICOS
CONTENIDO MINIMO
CONTENIDO ANALÌTICO
Define los elementos más importantes que existen en la Plataforma Moodle
El campus Virtual
1.1 - Acceso al Campus virtual 1.2 - La interfaz de la asignatura 1.3 - Navegación dentro de la asignatura
Los Paneles de Utilidades
2.1 - Panel "Personas” 3
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a) Lista de Participantes
Maneja cada herramienta de la plataforma
b) Grupos c) Perfil personal 2.2 - Panel "Usuarios en línea” 2.3 - Panel "Actividades” 2.4 - Panel "Buscar” 2.5 - Panel "Asignaturas” 2.6 - Panel "Administración" a) Calificaciones b) Informe de actividades 2.7 - Panel "Novedades" 2.8 - Panel "Calendario" 2.9 - Panel "Eventos próximos" 2.10 - Panel "Actividad reciente" Los módulos comunicación
de
3.1 - Correo electrónico 3.2 - Foros a) Lista de discusiones b) Visualización de mensajes c) Composición de mensajes 3.3 - Chats 3.4 - Diálogos 3.5 - Reuniones
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6. ACTIVIDADES EVALUATIVAS Y PONDERACIONES ACTIVIDAD EVALUATIVA Actividades individuales en Plataforma
PONDERACION 40%
Participación en plataforma mediante medios de comunicación (Foros, Chats)
20%
Trabajo Final de modulo
40%
7. BIBLIOGRAFIA
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