PLAN ANUAL DE AULA 2015
I.-DATOS GENERALES: 1.1.- I. E. P.
:
1.2.- LUGAR
:
1.3.- UGEL
:
1.4.- DIRECTOR
:
1.5.- SUBDIRECTOR
:
1.6.- SUBDIRECTOR ESPIRITUAL
:
1.7.- NIVEL EDUCATIVO
: Primaria.
1.8.- ÁREAS Y GRADOS
: Razonamiento Matemático (5to y 6to)
1.9- HORAS SEMANALES
: 8 HORAS
1.10- PROFESOR
:
II.-FUNDAMENTACIÓN: El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de educación básica de manera tal que asegure una educación pertinente y de calidad en la que todos los niños, niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar , explicar, tomar decisiones y dar respuestas a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas. El proceso de aprendizaje de la geometría implica el desarrollo de numerosos sistemas de representación (verbal, gráfico, simbólico, analítico), de tal forma que cada uno de ellos aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes. La formación del pensamiento científico y matemático es inseparable del desarrollo de representaciones variadas en torno a los objetos y sus relaciones.
III.-INSUMOS DE LA PROGRAMACIÓN: 3.1.- PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO
PLAN DE ESTUDIOS - PRIMARIA - 2015 N°
1
2
ÁREAS CURRICULARES
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
3
PERSONAL SOCIAL
4
CIENCIA Y AMBIENTE
1º
SUB-ÁREA
2º
3º
4º
5º
6º
TOTAL
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
Álgebra.
--
--
--
--
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Aritmética.
--
--
--
--
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Geometría.
--
--
--
--
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Matemática.
6
6
6
6
--
--
--
--
--
--
--
--
24
2
2
2
2
2
2
2
2
16
RAZ. MAT. Mat. Recreativa. Estadística
4
4
4
4
--
--
--
--
--
--
--
--
16
--
--
--
--
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Gramática.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
Producción.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
Literatura. Comprensión de Textos. plan lector
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
P. Social.
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
48
F.C.C.
--
--
--
--
--
--
--
--
2
2
2
2
8
Biologia
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
40
Química
2
2
2
2
8
Física
2
2
2
2
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
7
FORMACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA INGLÉS
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
48
8
COMPUTACIÓN
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
36
9
ED. ARTÍSTICA
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
9
TUTORÍA
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
40
40
40
40
40
40
40
40
45
45
45
45
500
5 6
TOTAL
3.2.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015
El año escolar se inicia el lunes 02 de marzo y concluye el lunes 22 de diciembre. Niveles Educativos:
BIMESTRES
PRIMER
VACACIONES
SEGUNDO
Inicial – Primaria – Secundaria
CALENDARIO Del 02 de marzo al 08 de mayo (10 semanas) Ejecución y desarrollo curricular de los programas de cada área y/o asignatura. Desarrollo de planes y proyectos de las diversas áreas de gestión. Evaluación de salida del primer bimestre. Del 11 al 15 de mayo Del 18 de mayo al 24 de julio (10 semanas) Desarrollo de planes y programas curriculares de cada asignatura. Evaluaciones de rendimiento académico por grados y nivel. Evaluación de salida del segundo bimestre y evaluación del primer bimestre.
VACACIONES
Del 27 de julio al 07 de agosto
TERCER
Del 10 de agosto al 09 de octubre (9 semanas) Desarrollo de la programación curricular. Evaluación formativa permanente. Evaluación de salida del tercer bimestre.
VACACIONES
Del 12 al 16 de octubre
CUARTO
EVALUACIÓN FINAL
Del 19 de octubre al 22 de diciembre (9 semanas) Aplicación de los planes y programas curriculares. Retroalimentación y reajustes de las unidades de aprendizaje. Actividades de finalización del año escolar. Evaluaciones finales hasta el 16 de diciembre. Clausura del año escolar: 22 de diciembre Del 23 al 31 de diciembre Elaboración de documentos oficiales internos de gestión educativa. Elaboración de documentos a presentar a la UGEL. Planificación del Año Académico 2016.
3.3.- CRONOGRAMA DE EVALUACIONES:
PRIMER BIMESTRE DIAGNÓSTICA
: Lunes 02 al viernes 06 de marzo.
MENSUAL
: Martes 24 al martes 31 de marzo.
(marzo)
BIMESTRAL
: Miércoles 29 de abril al viernes 08 de mayo.
(marzo-abril)
SEGUNDO BIMESTRE MENSUAL
: Lunes 22 al martes 30 de junio.
(mayo y junio).
BIMESTRAL
: Viernes 17 al viernes 24 de julio.
(mayo, junio y julio).
TERCER BIMESTRE MENSUAL
: Lunes 31 de agosto al lunes 07 de setiembre.
(agosto)
BIMESTRAL
: Jueves 01 al viernes 09 de octubre.
(agosto, setiembre)
CUARTO BIMESTRE MENSUAL
: Lunes 09 al lunes 16 de noviembre.
(octubre)
BIMESTRAL
: Miércoles 09 al miércoles 16 de diciembre.
(octubre, noviembre, diciembre)
3.4.- ROL DE ENTREGA DE REPORTE DE NOTAS:
PRIMER BIMESTRE
: Lunes 18 de mayo.
SEGUNDO BIMESTRE
: Martes 11 de agosto.
TERCER BIMESTRE
: Lunes 19 de octubre.
CUARTO BIMESTRE
: Martes 22 de diciembre.
3.5.- FECHAS DE CONCURSOS INTERNOS:
Del lunes 24 de agosto al viernes 18 de setiembre.
3.6.- FECHAS PARA CEREMONIAS DE CAMBIO DE NIVEL:
NIVEL INICIAL – KINDER
: Jueves 17 de diciembre. Hora: 09.00 a.m.
NIVEL PRIMARIA - 6TO. GRADO
: Viernes 18 de diciembre. Hora: 09.00 a.m.
3.7.-FECHAS A TOMAR EN CUENTA DEL CALENDARIO CÍVICO RELIGIOSO QUE SON CONSIDERADOS DÍAS NO LABORABLES:
DÍAS NO ACTIVIDAD
FECHAS
LABORABLES
Semana Santa.
Jueves 02 y viernes 03 de abril.
02 días.
Día del Trabajo.
Viernes 01 de mayo.
01 día.
Día de San Pedro Nolasco.
Miércoles 06 de mayo.
01 día.
Día de la Educación Inicial.
Lunes 25 de mayo.
01 día
Día de San Pedro y San Pablo.
Lunes 29 de junio.
01 día.
Día del Maestro.
Lunes 06 de julio.
01 día.
Fiestas Patronales Mercedarias.
Jueves 24 y viernes 25 de
02 días.
setiembre. Día del Combate de Angamos.
Jueves 08 de octubre.
01 día.
Día de la Inmaculada Concepción.
Martes 08 de diciembre.
01 día.
Total de días no laborables
11 días.
Horas no laborables – Nivel de Educación Inicial.
77 horas. 88 horas.
Horas no laborables – Niveles de Educación Primaria (1° al 4° grado) Horas no laborables – Niveles de Educación Primaria (5° y 6° grado) Horas no laborables – Niveles de Educación Secundaria.
99 horas 99 horas
3.8.-HORAS LECTIVAS Y EFECTIVAS DE TRABAJO:
Nivele de Educación Secundaria - Semanas de trabajo programadas
:
38
semanas.
- Horas semanales
:
45
horas.
- Horas lectivas anuales
:
1710
horas.
- Horas no laborables
:
99
horas.
- Horas efectivas de trabajo
:
1611
horas.
(9 horas diarias)
(En el año)
3.9.- OBSERVACIÓN DEL CONTEXTO:
LA FE CATÓLICA.
La Institución Educativa Privada “Nuestra Señora de la Merced” de Huacho, se encuentra ubicada en la zona céntrica de la ciudad, contando con todos sus servicios básicos. A sus alrededores se emiten ruidos molestos, ocasionados por la presencia de vendedores ambulantes, congestión vehicular, paraderos informales, etc. que dificultan el desplazamiento fluido y seguro de los alumnos durante el ingreso y salida de la institución. Muy cercano al colegio podemos encontrar farmacias, consultorios médicos, clínicas, bares, mercado de abastos, cabinas de internet, locutorios, fotocopiadoras, colegios particulares y estatales, restaurantes, bodegas, galerías, centros de estética y una plazuela. Un poco distante pero dentro de la zona circundante al colegio, se ubica el cementerio municipal, templos y otros centros comerciales. Esta zona presenta riesgos para la ciudadanía debido a la presencia de personas de mal vivir (delincuentes, drogadictos y orates).
Religioso
LA DISCIPLINA Y LOS VALORES.
Social
Cultural
Político
LA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
Económico
¿Cómo fortalecer nuestra fe católica?
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
¿Cómo debemos comportarnos ante los demás?
Educación en /y para los derechos humanos.
¿Cómo practicamos las reglas de urbanidad?
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
¿Qué debemos mejorar en nuestra personalidad? ¿Y cómo hacerlo?
Educación en valores y formación ética.
¿Qué tradiciones y costumbres hay en nuestra comunidad y país?
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
¿Cómo difundir nuestra identidad local, regional y nacional?
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
¿Cómo engrandecer nuestra autoestima?
Educación en valores y formación ética.
¿Qué debemos hacer para cumplir los deberes y hacer respetar nuestros derechos?
Educación para la equidad de género.
¿Cómo utilizamos y conservamos el medio ambiente?
Educación para la gestión de riesgo y para la conciencia ambiental.
Tecnológico
Ecológico EL VALOR DE LA VIDA.
3.10.- CARTEL DE ACTIVIDADES ANUALES:
MES
Marzo
TEMAS
TEMAS EJE
¿Cómo practicamos las reglas de urbanidad?
TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Lugar a visitar
-Ceremonia especial por inauguración del año escolar 2015.
-Salida de campo por Semana Santa. -Vía Crucis -Feria Gastronómica Solidaria
-Visita a las iglesias de la ciudad
“MARÍA, MODELO DE MADRE”
¿Qué mejorar
Evento a realizar
invitar
Centro Educativo
-02: Apertura del año Escolar 2015. -Del 09 al 17: Reuniones con padres de familia de cada aula. -19: Aniversario de Fundación de la IEP.
Educación en y para los derechos humanos
Aprender a ser.
“PADRE, MI AMIGO Y PROTECTOR”
-Madres mercedarias.
-Visita a los campesinos y pescadores
-Homenaje a San Pedro Nolasco. -Actuación Día de la Madre. -Celebración de la Semana del Nivel Inicial. -Simulacro - Desast. Naturales.
-Padres mercedarios.
-08:
Día Internacional de la Mujer. -22: Día Mundial del Agua.
-Representaciones por Semana Santa. -13: Inauguración de la Escuela para Padres -25: Feria Gastronómica
- 06: San Pedro Nolasco – fundador de la Orden M. - 10 Día de la Madre. - 18 - 24: Semana de la Educ. Inicial. - 31: Día de Reflexión sobre Desastres Naturales.
- 01: Día del Trabajo. - 02: Combate del Dos de Mayo. -30 Día Nacional de la Papa. -29: 2do. Simulacro de Sismos.
-Celebración Día de Bandera. -Ceremonia Especial por el Día del Padre. -Visita a los trabajadores de la comunidad.
-Ceremonia por el
Comunidad
- 01 Día Mundial de la Educación - 09: Día Mundial de la Salud. - 12: Día del Inca Garcilaso de la Vega. - 14: Día de las Américas. -02 – 03: Semana Santa - 22: Día de la Tierra. - 22: 1er. Simulacro de Sismos. - 23: Día del Idioma Castellano.
Aprender a vivir juntos
Mayo
¿Cómo debemos comportarnos ante los demás?
SUCESO O ACONTECIMIENTO
Persona a
“ TRABAJANDO POR UN AÑO DE ÉXITOS”
“EDUCAR A UN NIÑO ES CAMBIAR AL MUNDO” ¿Qué debemos hacer para vivir nuestra fe católica?
Junio
MENSUAL
Aprender a vivir juntos
Abril
ACTIVIDADES
TEMA MOTIVADOR
EJES CURR.
- 07: Batalla de Arica. - 13: Día del Padre.
- 06: Día del Maestro. - 17: Día del deporte.
- 01: Día de la Cruz Roja. - 05: Día Mundial del Medio Ambiente. - 19: “Corpus Christy”. - 24: Día del campesino. - 24: Día de San Juan Bautista. - 29: Día del Papa. San Pedro y San Pablo.
- 28: Día de la
3.11.- PANEL DE VALORES A TRABAJAR DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2015
DISTRIBUCIÓN GENERAL DE VALORES ANUALES MESES VALORES ACTITUDES MARZO
CONVIVENCIA TOLERANCIA.
ABRIL
RESPONSABILIDAD. COMPRENSIÓN.
MAYO
AMOR LIBERTAD. RESPETO.
JUNIO JULIO AGOSTO
Orden y limpieza. - Aceptación. Saber escuchar. Puntualidad. Tener sensibilidad. Ayuda. - Espíritu de servicio. La verdad nos hace libres.
SENSIBILIDAD.
Obediencia, actitud responsable de colaboración y participación. Valorar lo nuestro. Espíritu de ayuda.
PATRIOTISMO. EMPATÍA.
Vivir plenamente nuestra ciudadanía.
RESPONSABILIDAD. AUTONOMÍA. SOLIDARIDAD. CREATIVIDAD.
SETIEMBRE
IDENTIDAD.
OCTUBRE
SENSIBILIDAD. CONVIVENCIA.
NOVIEMBRE
IDENTIDAD.
DICIEMBRE
AMOR. JUSTICIA.
Compromiso y entrega. Administrar nuestro tiempo y recursos. Generosidad. - Compañerismo. Inquietud. - Sensibilidad artística. Compromiso y participación. Amor a Dios. Entendimiento. Ayuda mutua. Promoción y valoración de lo nuestro. Compartir y ayuda mutua. Equidad.
IV.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: El Marco Curricular presenta 8 aprendizajes fundamentales que el estudiante debe lograr al culminar la Educación Básica: 1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común. 3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. 5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad. 6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. 7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. 8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
V.- PANEL DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR ÁREA Y POR CICLO: ÁREA
:
Razonamiento Matemático
CICLO
:
VI
DOMINIO 1 NÚMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimientos en el plano y en el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDAD Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
DOMINIO 2 CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. CAPACIDAD Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
VI.- CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS: 5.1.- NIVEL
: Primario
5.2.- ÁREA
: Matemática (Razonamiento Matemático)
5.3.- CICLO
: VII
5.4.- GRADOS : 5° I – II y 6° I – II
CRONOGRAMA MENSUAL MARZO ABRIL
TEMAS - CONTENIDOS 5°
6°
Trazo y figuras. Conteo de figuras.
Conteo de figuras. Conjuntos
Comparación de cantidades. Analogías.
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Ordenación lineal y circular.
Arreglo grafico numéricos. Cuatro operaciones. Operadores matemáticos. Sucesiones. Operaciones con fracciones. Planteo y resolución de ecuaciones. Orden de información.
Orden de información. Criptoaritmética Operadores matemáticos. Series numéricas. Analogías
Áreas y traslación.
VII.- PANEL DE DOMINIOS Y PROCESOS COGNITIVOS O SITUACIONES DE APRENDIZAJE: PROCESOS COGNITIVOS O DOMINIO NÚMERO Y OPERACIONES
CAMBIO Y RELACIONES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Muestra
seguridad
y
perseverancia
al
resolver problemas y comunicar resultados
GEOMETRÍA
matemáticos.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos.
VIII.- PANEL DE CONTENIDOS, DOMINIOS, CAPACIDADES, PROCESOS COGNITIVOS E INDICADORES DE PROCESO (EN EL MODELO “T”)
5tO DE PRIMARIA CONTENIDOS
MEDIOS
Trazo y figuras. Conteo de figuras. Comparación de cantidades. Analogías. Arreglo grafico numéricos. Cuatro operaciones. Operadores matemáticos. Sucesiones. Operaciones con fracciones. Planteo y resolución de ecuaciones. Orden de información. DOMINIOS-CAPACIDADES NÚMERO Y OPERACIONES
Interpreta situaciones problemáticas de la realidad sobre conjuntos. Razona y plantea situaciones de ordenación lineal y circular. Discrimina los datos útiles que proporcionen un camino de resolución más adecuado. Selecciona estrategias adecuadas para facilitar la resolución de conteo de figuras. Dialoga y discute ideas relacionadas al tema de orden de información con sus compañeros. Participa activamente consultando diversos significados matemáticos que desconocen. Utiliza un adecuado vocabulario al expresarse. Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran áreas y traslación. Explica de manera resumida la estrategia de resolución empleada. Justifica procesos de relación entre conjuntos
OBJETIVOS
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes . Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
CAMBIO Y RELACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
GEOMETRÍA Matematiza situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. Representa situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. Comunica situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. Elabora diversas estrategias haciendo uso de las
INDICADORES DE PROCESO
VALORES Y ACTITUDES
CONVIVENCIA TOLERANCIA Orden y limpieza. - Aceptación. Saber escuchar. RESPONSABILIDAD COMPRENSIÓN Puntualidad. Tener sensibilidad. AMOR LIBERTAD Ayuda. - Espíritu de servicio. La verdad nos hace libres. RESPETO SENSIBILIDAD Obediencia, actitud responsable de colaboración y participación. Valorar lo nuestro. Espíritu de ayuda. PATRIOTISMO EMPATÍA Vivir plenamente nuestra ciudadanía. RESPONSABILIDAD AUTONOMÍA Compromiso y entrega. Administrar nuestro tiempo y recursos. SOLIDARIDAD CREATIVIDAD.IDENTIDAD Generosidad. - Compañerismo. Inquietud. - Sensibilidad artística. Compromiso y participación. SENSIBILIDAD CONVIVENCIA Amor a Dios. Entendimiento. Ayuda mutua. IDENTIDAD Promoción y valoración de lo nuestro. AMOR JUSTICIA
medidas de los ángulos y lados de un triangulo para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales en situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo para la resolución de problemas. Argumenta el uso de situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. para resolver problemas
Compartir y ayuda mutua. Equidad.
6TO DE PRIMARIA CONTENIDOS
MEDIOS
Conteo de figuras. Conjuntos Ordenación lineal y circular. Orden de información.(Cuadro de decisiones) Criptoaritmética. Operadores matemáticos. Series numéricas. Analogías Áreas y traslación.
DOMINIOS-CAPACIDADES NÚMERO Y OPERACIONES
Interpreta situaciones problemáticas de la realidad sobre conjuntos. Razona y plantea situaciones de ordenación lineal y circular. Discrimina los datos útiles que proporcionen un camino de resolución más adecuado. Selecciona estrategias adecuadas para facilitar la resolución de conteo de figuras. Dialoga y discute ideas relacionadas al tema de orden de información con sus compañeros. Participa activamente consultando diversos significados matemáticos que desconocen. Utiliza un adecuado vocabulario al expresarse. Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran áreas y traslación. Explica de manera resumida la estrategia de resolución empleada. Justifica procesos de relación entre conjuntos
OBJETIVOS
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
CAMBIO Y RELACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones
INDICADORES DE PROCESO
VALORES Y ACTITUDES
CONVIVENCIA TOLERANCIA Orden y limpieza. - Aceptación. Saber escuchar. RESPONSABILIDAD COMPRENSIÓN Puntualidad. Tener sensibilidad. AMOR LIBERTAD Ayuda. - Espíritu de servicio. La verdad nos hace libres. RESPETO SENSIBILIDAD Obediencia, actitud responsable de colaboración y participación. Valorar lo nuestro. Espíritu de ayuda. PATRIOTISMO EMPATÍA Vivir plenamente nuestra ciudadanía. RESPONSABILIDAD AUTONOMÍA Compromiso y entrega. Administrar nuestro tiempo y recursos. SOLIDARIDAD CREATIVIDAD.IDENTIDAD Generosidad. - Compañerismo.
para resolver problemas.
GEOMETRÍA
Matematiza situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. Representa situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. Comunica situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. Elabora diversas estrategias haciendo uso de las medidas de los ángulos y lados de un triangulo para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales en situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo para la resolución de problemas. Argumenta el uso de situaciones que involucran la relación entre los lados y los ángulos de un triangulo. para resolver problemas
Inquietud. - Sensibilidad artística. Compromiso y participación. SENSIBILIDAD CONVIVENCIA Amor a Dios. Entendimiento. Ayuda mutua. IDENTIDAD Promoción y valoración de lo nuestro. AMOR JUSTICIA Compartir y ayuda mutua. Equidad.
IX.- UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 1.-CICLO : VI 2.-GRADO : 5°; I – II, 3.-ÁREA : Razonamiento Matemático. 4.-BIMESTRE :I 5.-VALORES : CONVIVENCIA, TOLERANCIA, RESPONSABILIDAD, COMPRENSIÓN. 6.- TEMA TRANVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía DOMINIO
CAPACIDAD
RAZONAMIENTO
Matematiza Interpreta y analiza las figuras. Comunica Reconoce y clasifica los puntos pares e impares. Elabora diversas estrategias para resolver problemas Resuelve operaciones con un solo trazo y sin levantar el lápiz. Comunica Realiza preguntas sobre figuras. Elabora diversas estrategias para resolver problemas Resuelve ejercicios de conteo de figuras aplicando la fórmula.
MATEMÁTICO
CONTENIDOS
Trazos y figuras
Punto par
Punto impar
INDICADORES DE PROCESO
CALENDARIZACIÓN M
A
Reconoce los puntos pares e impares. Resuelve situaciones problemáticas
X
utilizando los puntos pares e impares.
Realiza preguntas sobre los tipos de figura
Conteo de figuras
Estrategias
Casos particulares.
geométricas. Utiliza estrategias para resolver problemas de conteo de figuras. Resuelve su evaluación escrita, mostrando su procedimiento, perseverancia y espíritu de superación.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
X
M
J
J
A
S
O
N
1.-CICLO : VI 2.-GRADO : 6°; I – II, 3.-ÁREA : Razonamiento Matemático. 4.-BIMESTRE :I 5.-VALORES : CONVIVENCIA, TOLERANCIA, RESPONSABILIDAD, COMPRENSIÓN. 6.- TEMA TRANVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
DOMINIO
CAPACIDAD
CONTENIDOS
INDICADORES DE PROCESO
CALENDARIZACIÓN M
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Matematiza Identifica y representa tipos de figuras. Comunica Reconoce y clasifica los tipos figuras. Elabora diversas estrategias para resolver problemas Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con el conteo de figuras. Comunica Identifica y representa tipos de conjuntos. Elabora diversas estrategias para resolver problemas Resuelve ejercicios de operaciones entre conjuntos.
Conteo de figuras
Definición
Estrategias
Casos particulares.
Razona y reconoce figuras geométricas para su respectivo conteo. Selecciona estrategias adecuadas para facilitar la resolución de conteo de figuras. Dialoga y discute ideas relacionadas al tema de conteo de figuras.
A
X
Conjunto
Noción de conjunto
Clases de conjuntos.
Operaciones entre conjuntos.
Utiliza un adecuado vocabulario al expresarse. Analiza y reconoce los tipos de conjuntos. Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran conjuntos.
X
M
J
J
A
S
O
N
6.-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Para un mejor aprendizaje en un alumno de la E.B.R, tenemos que partir siempre de su contexto real, es decir que tenemos que enfocar el medio donde se desenvuelve la gran mayoría para despertar en ellos su interés, su motivación permanente para lograr aprendizajes significativos, pero todo este trabajo pedagógico en aula debe de estar siempre fortalecido por un tratamiento transversal de la problemática que viven, de los valores y actitudes. Las microplanificaciones de clases tiene la siguiente estructura: INICIO 1.- Motivación transversal, valores. 2.- Recuperación de saberes. 3.- Conflicto cognitivo.
PROCESO 1.-Interpretación de información. Manipulación de material Concreto. 2.- Formulación de conceptos Representación simbólica 3.- Aplicación de lo aprendido Resolución de problemas
SALIDA 1.- Evaluación por capacidades 2.- Actividades de proyección. 3.- Compromiso – Tareas 4.-Aplicación de la metacognición.
6.1.- MÉTODOS: - Inductivo - Deductivo - Grupal
- Activo - Analítico - Axiológico
- Vivencial - Simbólico
6.2.- TÉCNICAS: - Observación - Dinámicas - Mapas conceptuales
- Diálogos - Lluvia de ideas - Guía y prácticas
- Exposiciones - Organizadores
7.-.RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES: Cuaderno, dossier/portafolio, fotocopias, papelógrafos Pizarra, plumón, mota Periódico mural, periódicos, revistas, boletines, guías de clase Compendio de ciencias. Aula de innovaciones. Proyector multimedia.
8.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: 8.1.- PROCEDIMIENTOS. a. La autoevaluación, La coevaluación, La heteroevaluación 8.2- TÉCNICAS:
INSTRUMENTOS Observación - Lista de cotejo, ficha de observación, registro. Pruebas - Orales y escritas: De completamiento, de alternativas Múltiples, para relacionar e inferenciales. Ejercicios prácticos
- Guías de trabajo
9.-BIBLIOGRAFÍA:
a.
Para el docente
MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Diseño Curricular nacional de Educación Básica Regular –Proceso de Articulación- 2004, Lima, MINEDU - DINEIP – DINESST. MINISTERIO DE EDUCACIÒN: Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Comunicación. Lima, MINEDU, 2007
b. Para el alumno
Compendio académico de ciencias 2015 www.educared.edu.pe
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