Peta konsep pembelajaran kelas rangkap universitas terbuka
analisis konsepFull description
abkDeskripsi lengkap
Full description
peta konsep ips modul 1Full description
PETA KONSEP PDGK 4201
PETA KONSEP PDGK 4201Deskripsi lengkap
peta konsep ips modul 1
abk
MODUL 5 PROFIL KURIKULUM SEKOLAH DASAR MODUL 6 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PGSD UNIVERSITAS TERBUKADeskripsi lengkap
Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu rancangan pendidikan, kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. Ada tiga sifat penting pendidikan yan…Full description
MODUL 5 PROFIL KURIKULUM SEKOLAH DASAR MODUL 6 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PGSD UNIVERSITAS TERBUKA
PETA KONSEP / PETA PIKIRAN PEMBELAJARAN TERPADU
Kode dan Nama Mata Kuliah
: PDGK4205 / Pembelajaran Terpadu
Semester
: 1 (Satu)
Bobot SKS
: 2 SKS
Nama Mahasiswa Mahasiswa
: NANI RUSTINI RUSTINI
Pertemuan Pertemuan Tutorial ke-
: 5 (lima)
Modul ke-
: 5 (lima)
Konsep Penilaian
Konsep, Prinsip, Dan Sasaran dalam Pembelajaran
Prinsip Integral atau Komprehensif Prinsip-Prinsip Penilaian Pembelajaran Terpadu
Terpadu
Prinsip Berkesinambungan
Prinsip Objektif
Bentuk Alat Penilaian Dalam Pembelajaran Terpadu
Bentuk Penilaian Alternatif Bentuk Penilaian Konvensional
PENILAIAN
Perencanaan
DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
Perlaksanaan Prosedur Penilaian
Penyusunan dan Penyajian Laporan Tahap Tindak Lanjut
Prosedur Pengembangan dan Format Penilaian
Format Observasi
Pembelajaran Terpadu di SD
Format Penilaian Diri Siswa Format Portofolio Format Penilaian pembelajaran Terpadu
Format Rubrik Format Cuplikan Kerja Format Masukan Orang Tua Format Penilaian Berkala
PENJELASAN K.B 1 MODUL 5
PENJELASAN K.B 2 MODUL 5
1. Konsep Penilaian, terdiri atas : a) Penilaian Konvensional Penilaian ini menggunakan teknik Tes, menggambarkan kemajuan belajar siswa berupa angka atau huruf dan gambaran maknanya sangat abstrak. b) Penilaian Alternatif Penilaian ini menggunakan teknik non tes, penilaian alternatif digunakan sebagai penunjang dalam memberikan gambaran kemajuan belajar siswa secara menyeluruh. 2. Prinsip Integral atau Komperhensif Yakni, penilaian pengajaran yang dilakukan secara menyeluruh dan utuh yang di dalamnya menyangkut masalah prilaku, sikap, dan kreativitas. 3. Prinsip Berkesinambungan Adalah penilaian yang dilakukan secara berencana, terus-menerus dan bertahap untuk mendapatkan gambaran tentang perkembangan tingkah laku siswa sebagai hasil dasri kegiatan belajar siswa. 4. Prinsip Objektif Ialah penilaian pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan alat ukur yang handal dan dilakukan secara objktif sehingga dapat menggambarkan dengan tepat kemampuan yang diukur. 5. Bentuk Penilaian Alternatif , diantaranya : Catatan Sekolah Cuplikan Kerja (unjuk kerja) Portofolio Wawancara Observasi Jurnal Rubrik Catatan Anekdoktal 6. Bentuk Penilaian Konvensional Teknik penilaian konvensional,meliputi : a. Tipe tes Objektif ,mencakup : Pilihan Ganda (multiple choice) Benar-Salah (true-false) Menjodohkan (matching) b. Tipe tes Subjektif ,mencakup: Essay
1. Perencanaan, meliputi langkah : a. Merumuskan tujuan penilaian b. Menentukan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai c. Menentukan teknik dan instrumen yang akan digunakan 2. Pelaksanaan Dalam proses pelaksanaan penilaian, haruslah disadari bahwa : Proses penilaian berlangsung sejak awal sampai akhir pembelajaran Penilaian harus dilihat sebagai proses yang berkelanjutan Penilaian dapat diarahkan pada proses maupun produk serta program. 3. Format penilaian pembelajaran terpadu a. Format Observasi b. Format Penilaian Diri Sendiri c. Format portofolio d. Rubrik e. Cuplikan Kerja f. Masukan Orang Tua g. Penilaian Berkala
PETA KONSEP / PETA PIKIRAN PEMBELAJARAN TERPADU
Kode dan Nama Mata Kuliah
: PDGK4205 / Pembelajaran Terpadu
Semester
: 1 (Satu)
Bobot SKS
: 2 SKS
Nama Mahasiswa
: NANI RUSTINI
Pertemuan Tutorial ke-
: 5 (lima)
Modul ke-
: 6 (Enam)
PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
Praktek Merancang
Praktek Pelaksanaan
Pembelajaran Terpadu di SD
Pembelajaran Terpadu di SD
Menetapkan mata pelajaran yang dipadukan
Menetapkan kompetensi dasar dari pelajaran yang dipadukan
Alat penilaian pelaksanaan praktek pembelajaran terpadu
Mengembangkan tema yang sesuai
Mengembangkan peta keterhubungan antara kompetensi dasar dan tema pemersatu (membuat jaring-jaring tema)
Penyusunan satuan pembelajaran terpadu PENJELASAN K.B.2 MODUL 6
1) Rambu-rambu pelaksanaan praktek pembelajaran terpadu, meliputi : a) Melakukan simulasi pembelajaran terpad di kelas tutorial terlebih dahulu sebelum melaksanakan praktek di kelas anda sendiri di sekolah. b) Sebelum melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas sendiri,harus terlebih dahulu meminja ijin kepala sekolah dan menginformasikan kepada para siswa. c) Untuk melaksanakan praktek pembelajaran terpadu di kelas sendiri, harus mengisi Lembar Refleksi pelaksanaan pembelajaran terpadu. d) Waktu simulasi di kelas tutorial maksimum 20 menit, namum di RPP waktu harus tetap seperti untuk pembelajaran pada situai nyata. e) Pada bagian-bagian pembelajaran terpadu yang disimulasikan dapat anda lewati dengan mengatakan pre-memori. f) Anda harus benar-benar bersikap seperti guru dan teman-teman mahasiswa sebagai siswa anda sendiri layaknya seperti di kelas nyata. g) Simulasi pembelajaran terpadu di kelas tutorial akan diamati dan dinilai oleh tutor. 2) Alat penilaian pelaksanaan pembelajaran terpadu, meliputi : APKG 1, APKG 2, dan Lembar penilaian simulasi pembelajaran terpadu.
