Educación Media Técnico-Profesional Sector Sector Gráfico G ráfico
Módulo: Perspectivas y Sombras
Especialidad: Dibujj o Té Dibu T écnico
Módulo
PERSPECT I VAS Y SOMB SOMBRAS RAS
Horas sugeridas para desarrollar las actividades orientadas a conseguir los aprendizajes esperados y evaluar su logro:
GOBIER GOB IERNO NO DECHILE M INI ST STER ERIO IO DE EDUCACION
120 horas
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Módulo: Perspectivas y Sombras
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Introducción El módulo módulo “Perspecti “P erspectivas vas y Sombras” Sombras” es ccom omplem plementario entario a los módulos ódulos obligatorios de la especialidad de Dibujo Técnico y está asociado al área de competencia “Dibujar y diagramar planos de arquitectura e ingeniería de obras civiles y mecánicas”. Se han destinado 120 horas para el tratamiento de estos contenidos. El objetivo objetivo de este módulo módulo es permiti permitirr a los alumnos alumnos y alumnas alumnas desarroll desarrollar ar la l a represenrepresentación espacial de los proyectos de arquitectura, ingeniería de obras civiles y mecánica, dando una imagen tridimensional y volumétrica. Esto permite a las personas neófitas en el lenguaje del dibujo técnico apreciar con mayor facilidad las características técnicas y estéticas del proyecto, lo que da una visión no sólo técnica de éste, sino se asocia también a la parte artística, a través de la aplicación de color, luz y sombra. La importancia de este módulo en el campo laboral está definida por la necesidad de dar a conocer c onocer proyectos abstractos, dibujados en el plano, a personas que norm normalm almenente son clientes potenciales. Se usa mucho también para publicidad y montaje de con jun juntos tos mecá ecán nicos icos en catál catálog ogos os de inst instru rum mento entos; s; las las persp erspect ectiv ivas as de exp explosió losión n se utilitilizan también para codificar y ubicar repuestos en el contexto de un montaje. La adquisición de las competencias profesionales de este módulo constituyen una especialización del técnico en el campo laboral y le permite incursionar en otros campos tales como: publicidad, escenografía, decoración de vitrinas, muebles y espacios interiores. Los aprendizajes deben ser eminentem eminentemente prácticos, práctic os, por lo que el profesor prof esor o profesora deberá generar acti actividad vidades es reales reales y asesorar asesorar a los alumnos alumnos y alumnas alumnas para incorpoincorporar la teoría necesaria en el transcurso del desarrollo de estas experiencias de aprendizaje. Esto se relaciona con los contenidos de los sectores y subsectores de la Formación General General tales como: como: Matemática:
Geometría básica, ángulos, razones y proporciones. Educación Tecnológica:
Getrología, Getrología, metodología de proyectos. Artes Visuales:
Color, luz, sombra, sombra, estética. estética.
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Estas actividades, además de permitir la adquisición de las competencias para ejecutar las operaciones exigidas por las perspectivas y sombras, hacen posible la aplicación ción de Objetivos Objetivos Transversales tales como: como: respeto a la normativa normativa vigente, vigente, trabajo en equipo equipo y la capacidad capacidad de resolver problemas; problemas; además además de objetivos objetivos valóricos valóric os tales tales com c omo o responsabilidad responsabili dad y honradez. honradez.
Módulo: Perspectivas y Sombras
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Orientaciones metodológicas El logro de las competencias que permitan representar perspectivas y sombras de obras de arquitectura, obras civiles y mecánicas debe basarse en el desarrollo de actividades fundamentalmente entalmente prácticas. práctic as. Debe privilegiarse privilegiar se la l a adquis adquisic ición ión de los conocim conocimientos teóricos a través de su incorporación en el desarrollo de aplicaciones prácticas, por lo que el profesor o profesora debe generar trabajos en terreno que permitan el desarrollo de las habilidades y destrezas que requiere este módulo. Se recomienda utilizar modelos didácticos confeccionados a escala y utilizar el edificio ci o del colegio colegio para proyectar proyectar perspectivas perspectivas de diferentes sectores, sec tores, aumentan aumentando do el grado de complejidad a medida que los alumnos y alumnas van interactuando con la teoría necesaria para dibujar el cuerpo en tres dimensiones, seleccionando la perspectiva que dé una mejor solución espacial al cuerpo que se debe dibujar. La aplicación de luz y sombra se estudiará a través de la observación de diferentes cuerpos expuestos a proyecciones de haces de luz emitidos por un foco direccional y de la misma naturaleza cuando se trate de construcciones o edificios. Se sugiere desarrollar actividades tales como: •
Dibujar ibujar persp perspectiv ectivas as de de mueble uebless de diferen diferente tess tipos tipos y am ambient bientacion aciones es de de espaespacios interiores.
•
Visitas isitas a terre terreno no para dibujar ibujar con construccion strucciones es y obras obras civiles civiles caract característ erísticas icas de de la zona con aplicación de sombras y color.
•
Investig Investigar ar catálog catálogos os pub publicitarios licitarios de de vivie viviend ndas, as, repu repuesto estoss y montaje ontaje de mecanisecanismos.
•
Dibu ibujar jar per persp spect ectiv ivas as de ccu uerp erpos geom eométrico étricos. s.
•
Dibuja ibujarr persp perspect ectiv ivas as a partir partir de vistas istas norm normalizad alizadas. as.
•
Colo olorea rearr persp perspect ectiv ivas as de difere diferent ntes es tipos tipos utiliz utilizan and do degr degrad adació ación n de de colores. colores.
•
Valo aloriz rizar ar con con luz luz y sombra persp perspect ectiv ivas as para paralela lelass y linea lineales les o cónicas. cónicas.
•
Dibujar ibujar persp perspectiv ectivas as matem atemáticas áticas a partir partir de de fachad fachadas as y plant plantas as de de arquit arquitectu ectura ra predefinidas.
•
Colorear olorear persp perspectiv ectivas as usan usando do diferen diferente tess técnicas técnicas tales tales com como: acuare acuarela, la, tem tempera, pera, óleo, tinta, lápiz grafito, carboncil carboncillo, lo, etc.
•
Aplicar Aplicar tex textura tura y escritu escritura con meca ecano norm rma a y letrase letraset. t.
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Educación Educación Media Técnico-Profesional Técnico-P rofesional • Sector Gráfico
Aprendizajes esperados y criterios de evaluación
Aprendizajes esperados
Representar en forma gráfica, tridimensional en el plano, proyectos arquitectónicos de ingeniería de obras civiles y mecánicas.
Criterios de evaluación
• Selecciona Selecci ona el tamaño tamaño del del papel papel e instrumentos entos y prepara prepara el el lugar de trabajo, de acuerdo a las necesidades de las perspectivas a dibujar. • Selecciona Selecci ona posición del del observad observador or con respecto al elemento a representar en perspectiva y la finalidad del dibujo solicitado por el mandante. • Selecciona Selecci ona el tipo de perspectiva perspectiva adecuada adecuada a la necesidad necesidad del cuerpo a representar considerando las axonométricas, diagonales, diagonales, lineales, lineales, explosi explosión ón o matem matemática. • Mide Mi de los element elementos os que que forman forman la obra obra de arquitectu arquitectura, ra, ingeniería civil y mecánica y aplica escala, razones y proporciones, de acuerdo al formato solicitado por el mandante. • Ubica Ubica las piezas o elementos entos a dibujar dibujar en el contexto, contexto, apliaplicando ambientación adecuada al tipo de perspectiva que aplicará por solicitud del mandante.
Valoriza con aplicaciones de luz y sombra las perspectivas de proyectos arquitectónic arquitectónicos, os, de ingeniería de obras civiles y mecánicas.
• Destaca Destaca por medio medio de de aplic aplicaciones aciones de tram tramas as y achurados achurados los sectores sombríos de la perspectiva dibujada, según la posición del observador solicitado por el mandante y el tipo de perspectiva axonométrica, clinogonal, lineal, explosiva o matemática. • Diferencia Diferencia por medio medio de de aplic aplicaciones aciones de tramas tramas y achurad achurados os los sectores luminosos de la perspectiva dibujada, según la posición del observador solicitada por el mandante y el tipo de perspectiva. • Selecciona Selecci ona el tipo de de perspectiva perspectiva que que mejor permite la aplicación de luz y sombra para destacar los detalles solicitados por el mandante entre axonométrica, diagonal, lineal, explosiva o matemática.
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Módulo: Perspectivas y Sombras
Aprendizajes esperados Continuación
Criterios de evaluación
• Dibuja Dibuja perspectiv perspectivas as con aplicac aplicacione ioness de luz y som sombra, en cuerpos luminosos, iluminados, transparentes y opacos, según solicitud del mandante y tipo de perspectiva utilizada. • Dibuja Dibuja perspectiva perspectivass con aplic aplicaciones aciones de de luz y sombras propropias y proyectadas según solicitud del mandante. • Utiliza técnicas de de representa representación ción de de diversas diversas perspectiv perspectivas as interiores y exteriores con ambientación solicitadas por el mandante.
Valoriza con aplicación aplicac ión de color las perspectivas de proyectos proyectos arquitectónicos, de ingeniería de obras civiles y mecánicas.
• Destaca estaca con la aplicación aplicación de color color los detalles detalles más más relevan relevan-tes de la la perspectiva perspecti va representada, representada, según según soli solici citud tud del del m manandante. • Selecciona Selecci ona el tipo de de perspectiva perspectiva que que perm permita ita la mejor mejor aplicación del color para destacar los detalles más relevantes solicitados por el mandante, considerando axonométricas, clinogona cl inogonal,l, lineal, lineal, explosiva o matemática. • Adecúa el uso de los colores, sus mezclas mezclas y degradacione degradacioness para mejorar la representación dimensional de un objeto en el entorno o ambiente en que está insertado, de acuerdo a solicitud del mandante y principios de estética y proporcionalidad de la perspectiva solicitada.
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Educación Educación Media Técnico-Profesional Técnico-P rofesional • Sector Gráfico
Contenidos Proyección, selección y dibujo de perspectivas:
•
Axonométricas: · Iso Isométrica ica. · Bimétrica. ca. · Trim rimétrica rica..
•
Clinogonales: · Cabal aballe lera ra 30º. · Cabal aballe lera ra 45º. · Cabal aballe lera ra 60º.
•
Lineales o cónicos: · 1 punt punto o de de fuga fuga en el horiz horizon onte te.. · 1 punt punto o de de fuga fuga sobre sobre el horizo horizont nte. e. · 1 punt punto o de de fuga fuga bajo bajo el horiz horizon onte. te. · 1 punto unto de fug fuga ce cent ntral. ral. · 2 punt puntos os de de fuga fuga en el horiz horizon onte. te. · 2 punt puntos os de de fuga fuga sobre sobre el el horizon horizonte. te. · 2 punt puntos os de de fuga fuga bajo bajo el horiz horizon onte te..
•
Explosión.
•
Matemáticas.
Conceptos de geometría etría
•
Ángulos.
•
Plana.
Módulo: Perspectivas y Sombras
Técnicas de:
•
Pintura.
•
Metrología.
•
Traz razado a mano alza lzada.
•
Traz razado con con inst instru rum mentos.
•
Achurados y tramas.
•
Expresión gráfica.
•
Apli Aplica caci cio ones mecan canorma.
•
Aplic licaciones le letraset.
Interpretación de planos:
•
Arquitectura.
•
Obras ci civiles.
•
Conjuntos.
•
Despieces.
El color y su aplicación:
•
Degradación.
•
Colores primarios.
•
Colores secun cundarios.
•
La rosa cromática.
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Bibliografía ALAM ALAMOS FIGUE FIGUEROA, ROA, HÉCTOR HÉCTOR.. (197 (1976). Método de dibujo dibujo de máquinas. máquinas. Editorial Editori al del Pacífico, Chile. DECUSA, DECUSA, J UAN. UAN. (1996 (1996). ). Cómo Cómo interpretar interpretar un plano. Ediciones Ediciones CEAC, España. 5º Edición. GARCÍA, SANTIAGO y OTROS. (1997). Educación plástica y visual. Editorial Editex, España. HORTO HORTON, N, J AMES. AM ES. (19 (1995). I ntroducc ntroducción ión al dibujo. Edic Ediciones iones Blum Blume, España. España. NELFERT, ERNEST. (1989). El arte de proyectar en arquitectura. Editorial Gustavo Gili, 22º Edición. PAULIK, PAULI K, J OHANNES. OHANNES. (199 (1996). Teoría Teoría del color. col or. Editorial Editorial Pai Paidos, dos, España. España. SMI SM II TH, ROY ROY. (199 (1997). Introdu I ntroducc cción ión a la perspectiva. pers pectiva. Ediciones Edici ones Blum Blume, España. SPENCER, H. Y DYGDO DYGDON, N, J . (197 (1973). Dibujo técnico técnic o básico. básic o. Ediciones Edici ones CECSA, CECSA, México. 29º Edición.
