KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR
Puji Puji syuk syukur ur penu penuli liss panj panjat atka kan n keha kehadi dira ratt Allah llah SW SWT T yang ang tela telah h memberikan memberikan kemudahan, kemudahan, sehingga sehingga penulis penulis dapat menyelesaikan menyelesaikan makalah makalah yang berjudul “Perbedaan Individu dan Implikasinya dalam Pembelajaran” untuk memenuhi tugas terstruktur mata kuliah Psikologi Pendidikan. Penu Penuli liss meny menyad adar arii bah bahaa dala dalam m pemb pembua uata tan n maka makala lah h ini ini terd terdap apat at kekura kekuranga ngan. n. Penulis Penulis mengha mengharap rapkan kan kepada kepada teman!tem teman!teman an untuk bersedi bersediaa memberikan kritik dan sarannya menyangkut pembuatan makalah ini, sebagai bahan pertimbangan untuk membuat makalah selanjutnya. "amun demikian, penulis sudah berusaha menyajikan makalah ini dengan sebaik mungkin. Semoga makalah ini berman#aat untuk pemba$a, peminat keilmuan dan $alon penulis di masa mendatang.
%akassar, &' (uni )'&*
Penulis
+A+ I P"-A/0/A" A. 0atar +elakang Setiap individu memiliki karateristik yang berbeda!beda. Perbedaan se$ara umum disebabkan oleh dua #aktor, yakni #aktor baaan dan #aktor lingkungan. 1aktor baaan merupakan #aktor biologis yang diturunkan melalui pearisan genetik oleh orang tua. 1aktor lingkungan yang menyebabkan terjadinya perbedaan individual diantaranya status sosial ekonomi orangtua, pola asuh orangtua, budaya, dan urutan kelahiran. Perbedaan!perbedaan individual yang nampak diantaranya adalah perbedaan jenis kelamin dan gender, perbedaan kemampuan, perbedaan kepribadian, serta perbedaan gaya belajar. Perbedaan tersebut sedikit banyak berpengaruh terhadap proses!proses pembelajaran. +. 2umusan %asalah &. Apa itu Perbedaan Individu3 ). Apa jenis 4 jenis perbedaan individu3 5. +agaimana implikasi perbedaan individu terhadap pembelajaran3 6. Tujuan Penulisan &. %engetahui apa yang dimaksud perbedaan individu ). %engetahui jenis 4 jenis perbedaan individu 5. %engetahui implikasi perbedaan ndividu terhadap pembelajaran
+A+ II P%+AASA" A. Pengertian Perbedaan Individu Individu berasal dari kata yunani yaitu “individium” yang artinya “tidak terbagi”. -alam kamus e$hols 7 shadaly 8&9:*;, individu adalah kata benda dari individual yang berarti orang, perseorangan, dan oknum. Perbedaan individu mengkaji perbedaan dan persamaan individu se$ara psikologis dalam lingkungan pembelajaran dan pendidikan. Perbedaan individu mun$ul karena beberapa #aktor penyebab, yaitu < a. 1aktor baaan = herediter merupakan #aktor yang diariskan se$ara biologis melalui mekanisme genetika.Setiap gen membaa potensi $irri baaan #isik dan mental yang berbeda! beda. b. 1aktor lingkungan = melieu, meliputi< ! 0ingkungan alam = statis 0ingkungan alam mempengaruhi #isik dari psikologis individu. 6ontoh < orang pegunungan 7 orang pesisir, orang pedesaan dan orang perkotaan. ! 0ingkungan sosial = dinamis 0ingkungan sosial yang terus berkembang se$ara dinamis dan #luktuati# mempengaruhi kondisi #isik dan juga psikologis individu. 6ontoh < status sosial ekonomi, pola asuh orang tua, budaya masyarakat setempat, dan urutan kelahiran. %enurut 0indgren 8&9>'; makna “perbedaan” dan “perbedaan individual” menyangkut tentang variasi yang terjadi, baik variasi pada aspek #isik dan psikilogis. Perbedaan Individual menurut 6haplin 8&99*<)??; adalah “sebarang si#at atau perbedaan kuantitati# dalam suatu si#at, yang bisa membedakan satu individu dengan individu lainnya”. @erry 8&95; dalam buku perkembangan peserta didik karya Sunarto dan +. Agung artono mengategorikan perbedaan individual seperti berikut< &. Perbedaan #isik, tingkat dan berat badan, jenis kelamin, pendengaran, penglihatan, dan kemampuan bertindak. ). Perbedaan sosial termasuk status ekonomi, agama, hubungan keluarga, dan suku 5. Perbedaan kepribadian termasuk atak, moti#, minat, dan sikap. ?. Perbedaan inteligensi dan kemampuan dasar. *. Perbedaan ke$akapan atau kepandaian di sekolah. -ari beberapa pengertian di atas maka dapat kita peroleh baha perbedaan individual adalah hal!hal yang berkaitan dengan “psikologi pribadi” yang menjelaskan perbedaan psikologis maupun #isik antara orang!orang serta berbagai persamaannya.
+. (enis 4 jenis Perbedaan Individu &. Perbedaan (enis Belamin dan @ender (enis kelamin dan gender berbeda. (enis kelamin merujuk kepada perbedaan biologis dari laki!laki dan perempuan, sementara gender termasuk dalam hal peran, tingkah laku, ke$enderungan, si#at, dan atribut lain yang menjelaskan arti menjadi seorang laki!laki atau perempuan dalam kebudayaan yang ada. ). Perbedaan Bemampuan Bemampuan dide#inisikan sebagai prestasi komparati# individu dalam berbagai tugas, termasuk meme$ahkan masalah dengan aktu yang terbatas, juga meliputi prestasi individu dalam sebagian besar tugas!tugas belajar. Perbedaan ke$erdasan dapat dilihat dari perbedaan skor IC. Bemampuan umum dide#inisikan sebagai prestasi komparati# individu dalam berbagai tugas, termasuk diantaranya kemampuan untuk menyelesaikan dan meme$ahkan masalah dengan aktu yang terbatas 8Sugihartono dkk ,)'':; a; @i#ted 8individu dengan skor IC diatas &?'; %ereka memiliki kemungkinan mengalami kesulitan yang serius dalam mengikuti proses pembelajaran. b; Retarded 8individu dengan skor IC :'; Blasi#ikasi perbedaan individu menurut panel mental retardasi, yaitu < ! %ild retardation 8IC *'!:';, ia mampu memberi keterampilan ! keterampilan praktis se$ara mendadak ! %oderate 8IC 5!*';, tampak lambat dalam berakti#itas seperti berbi$ara. ! Savere retardation 8IC )'!5; tingkat perkembangan motorik yang lambat, memiliki kemampuan komunikasi yang sedikit. ! Pro#ound retardation 8IC D)';, memiliki kemampuan sangat minimal dalam #ungsi!#ungsi 5. Perbedaan Bepribadian Bepribadian adalah pola perilaku dan $ara berpikir yang khas yang menentukan penyesuaian diri seseorang terhadap lingkungan. Bepribadian sesesorang dapat tinjau melalui dua model yaitu model big #ive dan model brigg!myers.
%odel +rigg!%yers, berkembang menjadi %yers!+rigg Type Indi$ator 8%+TI;, terdiri atas < Etraversion vs Introversion, bagaimana seorang individu bersikap dan berperilaku untuk mendapatkan dorongan atau energy berperilaku. 6ontoh < mudah bergaul FD sukar bergaul
-
Sensing 7 Intuttion, bagaimana individu memahami dan suatu in#ormasi baru yang diperolehnya Thinking 7 1eeling, bagaimana individu mengambil keputusan, berdasar logika, prinsip, dan analisis (udging 7 per$eptive, pen$arian bahan!bahan, menunda tindakan, dan membuat keputusan se$ara tepat
?. Perbedaan @aya +elajar @aya belajar adalah pola prilaku spesi#ik dalam menerima in#ormasi baru dan mengembangkan ketrampilan baru, serta proses menyimpan in#ormasi atau ketrampilan baru. %enurut orney dalam Sugihartono dkk, 8)'':;, terdapat beberapa model = pendekatan dalam belajar < a %odalitas belajar +elajar hanya dengan melihat, mendengar, menyentuh=membentuk atau melakukan aktivitas #isik saja terhadap apa yang sedang dipelajari b +elajar dengan otak kiri atau otak kanan -ominasi otak kanan akan mendekati masalah se$ara a$ak dengan pilihan!pilihan visual dan menggambar peta, sedangkan dominasi otak kiri akan mempertimbangkan proses logis, verbal. $ +elajar sosial +elajar sendiri, berdua, kelompok atau bentuk lainnya. d 0ingkungan belajar +elajar dipengaruhi lingkungan 8dipengaruhi suara, dekorasi ruang, aktu pen$ahayaan dll; e mosi belajar %otivasi, ketahanan dan tanggung jaab sisa dalam belajar # +elajar konkrit dan abstrak Bonkrit memproses in#ormasi dengan membentuk=menyentuh atau memanipulasinya dengan menghitung uang atau kegiatan lainya se$ara langsung. Abstrak melalui simbol!simbol abstrak dan konsep g +elajar global dan analitik @lobal belajar dengan mengkategorikan se$ara luas, mengamati se$ara komprehensi#. Analitik, se$ara sempit dan mengamati dengan detail h +elajar berdasarkan multiple intelligen$e +elajar berdasar potensi ke$erdasan yang dimilikinya, meliputi < & Be$erdasan 0inguisti$= kebahasaan ) Be$erdasan %atematik!0ogis 5 Be$erdasan Spasial= 2uang ? Be$erdasan Binestik!(asmani= @erak Tubuh * Be$erdasan %usikal Be$erdasan Interpersonal= hubungan so$ial
: >
Be$erdasan intrapersonal= dengan diri sendiri Be$erdasan "aturelistik= berhubungan dengan alam
(enis perbedaan lainnya meliputi &. Perbedaan kogniti# Bemampuan kogniti# merupakan kemampuan yang berkaitan dengan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. Setiap orang memiliki persepsi tentang hasil pengamatan atau penyerapan atas suatu obyek. +erarti ia menguasai segala sesuatu yang diketahui, dalam arti pada dirinya terbentuk suatu persepsi, dan pengetahuan itu diorganisasikan se$ara sistematik untuk menjadi miliknya ). Perbedaan ke$akapan bahasa +ahasa merupakan salah satu kemampuan individu yang sangat penting dalam kehidupan. Bemampuan tiap individu dalam berbahasa berbeda!beda. Bemampuan berbahasa merupakan kemampuan seseorang untuk menyatakan buah pikirannya dalam bentuk ungkapan kata dan kalimat yang penuh makna, logis dan sistematis. Bemampuan berbahasa sangat dipengaruhi oleh #aktor ke$erdasan dan #aktor lingkungan serta #aktor #isik 8organ bi$ara; 5. Perbedaan ke$akapan motorik Be$akapan motorik atau kemampuan psiko!motorik merupakan kemampuan untuk melakukan koordinasi gerakan syarat motorik yang dilakukan oleh syara# pusat untuk melakukan kegiatan. ?. Perbedaan 0atar +elakang Perbedaaan latar belakang dan pengalaman mereka masing!masing dapat memperlan$ar atau menghambat prestasinya, terlepas dari potensi individu untuk menguasai bahan
*. Perbedaan bakat +akat merupakan kemampuan khusus yang dibaa sejak lahir. Bemampuan tersebut akan berkembang dengan baik apabila mendapatkan rangsangan dan pemupukan se$ara tepat sebaliknya bakat tidak berkembang sama, manakala lingkungan tidak memberi kesempatan untuk berkembang, dalam arti tidak ada rangsangan dan pemupukan yang menyentuhnya. . Perbedaan kesiapan belajar Perbedaan latar belakang, yang meliputi perbedaan sisio!ekonomi sosio $ultural, amat penting artinya bagi perkembangan anak. Akibatnya anak!anak pada umur yang sama tidak selalu berada pada tingkat kesiapan yang sama dalam menerima pengaruh dari luar yang lebih luas.
6. Implikasi Individu dalam Pembelajaran Salah satu karakteristik penting dari pembelajaran yang e#ekti# adalah ketika proses pembelajaran tersebut mampu merespon kebutuhan individual sisa. @uru dapat membuat variasi metode maupun media dalam proses pembelajaran. +anyak program pendidikan yang dapat dipilih oleh guru sebagai implikasi dari adanya perbedaan individual diantara sisa, khususnya perbedaan kemampuan. -ari sekian banyak bentuk program pendidikan yang dapat dipilih, terdapat tiga jenis program yang terbayak dilaksanakan yaitu program remidial, program pengayaan 8 Enrichment ;, dan program per$epatan 8 Acceleration;. & Program remedial adalah pemberian layanan pendidikan kepada sisa yang mengalami kesulitan atau hambatan dengan memberikan pelajaran dan atau tugas tambahan se$ara individual sehingga mereka dapat mengikuti pembelajaran se$ara klasikal dan menyelesaikan program sesuai dengan aktu yang ditentukan serta men$apai hasil belajar se$ara optimal. ) Program pengayaan 8 Enrichment ;, yaitu pemberian pelayanan pendidikan sesuai potensi ke$erdasan dan bakat istimea yang dimiliki sisa, dengan penyediaan kesempatan dan #asilitas belajar tambahan yang bersi#at perluasan=pendalaman, setelah yang bersangkutan menyelesaikan tugas! tugas yang diprogramkan untuk sisa lainnya. 5 Program per$epatan 8 Acceleration;, yaitu pemberian pelayanan pendidikan sesuai potensi ke$erdasan dan bakat istimea yang dimiliki oleh sisa, dengan memberi kesempatan kepada mereka untuk dapat menyelesaikan program regular dalam jangka aktu yang lebih singkat dibanding teman ! temannya Program!program tersebut dapat membantu sisa=sisi untuk mengembangan bakat!bakat yang di miliki. Program remedial biasanya di lakukan oleh seorang guru ketika melihat peserta didiknya tidak men$apai nilai BB%nya, tetapi perlu kita ketahui bahasannya program remedial seharusnya di gunakan tidak hanya untuk memperbaiki nilai!nilai yang tidak men$apai BB% tapi justru penting dan sangat penting untuk mengembangan bakat peserta didiknya, di program remedial ini bisa di gunakan oleh sekolah untuk mempermudahkan peserta didik yang mempunyai prestasi yang lebih, misalnya masih kelas ) S%P bisa ikut ujian nasional kakak tingkatnya, prosesi ini juga bertujuan untuk memotivasi para sisa=i agar mereka mau belajar dan berusaha meningkatkan prestasinya.program remedial juga berkaitan dengan program pengayaan dan program per$epatan seperti yang telah di jelaskan di atas.
+A+ III P"/T/P A. Besimpulan Perbedaan individu dalam pendidikan dan pembelajaran menjelaskan perbedan!perbedaan yang berkaitan dengan perbedaan sisa dalam berpikir, berperasaan, dan bertindak dalam satu kelas. al ini sangat penting dikaji dan dipahami oleh guru, disebabkan salah satu karakteristik pembelajaran yang e#ekti# adalah proses pembelajaan yang memerhatikan dan merespon kebutuhan sisa. Selain itu proses pembelajaran akan terlaksana dengan baik apabila guru mampu mengerti, memahami, dan memperhatikan perbedaan! perbedaan sisa dalam hal kemampuan 8ability;, kesiapan dan kematangan 8maturity;, dan ke$epatan belajarnya.
+. Saran Saran yang dapat penulis berikan disini ialah & Perbedaan individu bukan untuk membeda!bedakan individu satu dengan yang lain, melainkan untuk menyatukan mereka dengan saling melengkapi satu sama lain.
-a#tar Pustaka Ari#miboy. )'&*. Perbedaan individu dan perkembangan kogniti# anak serta implikasinya terhadap pembelajaran. jurnal menara ilmu vol. iE jilid & no.* maret )'&*
Alan. 2011. Perbedaan Individu Dan Implikasi Dalam Pembelajaran. Diakses dari http://blog.umy.a.id/uihaklan/2011/11/0!/perbedaan" individu"dan"implikasi"dalam"pembelajaran pada 10 juni 201# 0estari, T., dkk. )'&5. Perbedaan individu 8implikasi dalam pembelajaran dan program pembelajaran individu;. %akalah pendidikan Psikologi.
Pradaristi$ %. &akalah Perbedaan Individu 'Individual Di(erenes). Diakses dari
https://***.aademia.edu/!2#1!0!/&A+A,A-PDAA%I %DIID3I%DIID3A,DI44%56"ilingual pada 10 juni 201#
