Rangkuman dari buku
Pengantar Psikologi Umum Karya Prof. Dr Bimo Walgito, 2004
Bab I Pengertian, Kedudukan Dan Metode-Metode Dalam Psikologi A. Pengertian Psikologi : psyche (jiwa) + logos (ilmu) = ilimu jiwa Ilmu jiwa berbeda dengan psikologi. Ilmu jiwa menunjukkan kepada ilmu jiwa pada umumnya, sedangkan psikologi menunjukkan ilmu jiwa yang ilmiah menurut norma-norma ilmiah modern.Psikologi umum sendiri berarti ilmu yang mempelajari tentang gejala-gejala jiwa manusia dewasa, normal dan beradab. Gejala jiwa bisa diidentifikasi melalui perilaku manusia. Ada Overt behavior (perilaku yang menampak) dan adapula Innert behavior (perilaku yang tidak menampak) B. Perilaku Manusia a. Jenis Perilaku Perilaku Refleksif : perilaku yang terjadi atas reaksi secara spontan terhadap stimulus yang mengenai organism. Contoh : menjerit bila sakit, menggigil bila kedinginan. Perilaku Non Refleksif : perilaku yang dikendalikan d an diatur oleh pusat kesadaran atau otak. Contoh : menulis, membaca. b. Pembentukan Perilaku Pembentukan perilaku dengan kondisioning atau kebiasaan Pembentukan perilaku dengan pengertian (insight) Pembentukan perilaku dengan menggunkan model c. Teori Perilaku 1. Teori Insting : merupakan perilaku bawaan dan insting bisa berubah karena pengalaman. 2. Teori Dorongan : berkaitan dengan kebutuhan-kebutuhan organism yang mendorong organism berprilaku 3. Teori Insentif (incentive theory) : perilaku yang disebabkan karena ad anya insentif /reinforcement (hadiah/hukuman) 4. Teori Atribusi : menyangkut lapangan psikologi social, perilaku disebabkan oleh disposisis internal (motif, sikap) atau disposisi external. 5. Teori Kognitif : perilaku yang disebabkan atas adan ya pemikiran dalam menentukan suatu pilihan. d. Letak Psikologidalam sistematika ilmu Bapak Psikologi Experimental Willhem Wundt (1832-1920) mendirikan laboratorium Psikologi pertama pada tahun 1879 di Leipzig untuk meneliti peristiwa-peristiwa kejiwaan secara experimental. e. Hubungan Psikologi dengan ilmu lain
f.
g. 1. 2. h. a.
Psikologi – Biologi : sama-sama membicarakan manusia. Biologi membicaran manusia secara unsure bioligis sedang psikolgi perilaku manusia sebagai gejala kejiwaan. Contoh : mengenai keturunan, biologi mempelajari kehidupan turun temurun (gen) psikologi persifatan, intelegensi, dan bakat. Psikologi-Sosiologi : sama-sama membicarakan manusia, manusia sebagai objek kajian ilmu. Sosiologi mempelajari manusia dalam hidup bermasyarakat. Psikologi mempelajari perilaku manusia di dalam aktifitasnya hidup bermasyarakat. Psikologi-Filsafat : sama-sama manusia sebagai objek. Filsafat mengkaji tentang hakekat kodrat manusia, tujuan hidup, dsbg. Psikologi adalah ilmu percabangan dari filsafat. Psikologi-Pengetahuan Alam : Pesikologi dalam kajiannya untuk mengembangkan dan memjaukan Psikologi mengikuti metode dan cara kerja Ilmu Pengetahuan Alam. Ilmu pengetahuan berobjekkan benda mati dan Psikologi berobjekkan benda hidup yaitu manusia. Psikologi Filosofis dan Psikologi Empiris Mulanya karena Psikologi merupakan ilmu percabangan dari Filsafat yang dalam kajiannya menggunkan metode perenungan dan bersifat spekulatif. Selanjutnya setelah Psikologi menjadi ilmu yang mandiri metode yang diterapkan berdasarkan pada pengalaman atau empiri sehingga lebih bersifat objektif dan positif. Ruang Lingkup Psikologi Psikologi Umum : ilmu yang mempelajari tentang gejala-gejala jiwa m anusia dewasa, normal dan beradab. Psikologi khusus : a. Ps. Perkembangan, b. Ps Sosial, c. Ps. Pendidikan, d. Ps.Kepribadian, e. Psikopatologi, f. Ps. Kriminal, f. Ps. Perusahaan. Metode penelitian dalam psikologi Metode longitudinal Butuh waktu lama Dikaji secara mendalam Subjek pengkajian sedikit Contoh : penelitian tentang kurma tanpa biji
b. Metode cross-sectional
c.
Butuh waktu singkat Pengkajian kurang mendalam Subjek pengkajian banyak Contoh : pemilihan tentang Joko Wi
Metode experimental : sengaja menimbulkan keadaan yang ingin teteliti. Contoh : penelitian tentang sikap anak ketika berhadapan dengan ular didalam kelas. Digunakan untuk mengetahui efek, variable yang digunakan adalah variable bebas (independent variabel) dan variable tergantung (dependent variable).
d. Metode non-experimental : meninggu dan mencari sampai dijumpai keadaan yang diinginkan yang dicari adalah situasi yang wajar. Contoh : menunggu anak berhadapan denganular dalam situasi yang wajar. e. Metode instropeksi : digunakan dengan cara melihat peristiwa-peristiwa kejiwaan ke dalam dirinya sendiri. Kelemahannya , metode ini bersifat subjektif. f. Metode instropeksi experimental : digunakan dengan cara melihat peristiwa-peristiwa kejiwaan ke dalam dirinya sendiri. Subjek yang dikenai lebih banyak untuk itu metode ini bersifat objektif. g. Metode ekstropeksi : subjek penelitian bukan dirinya sendiri tapi oran g lain, mengatakan atau meyimpulkan yang terjadi pada orang lain dengan perbandingan keadaan diri sendiri. Contoh : menyimpulkan putus cinta tidak sakit karena tidak pernah putus cinta. h. Metode kuesioner : menggunakan daftar pertanyaan atau pernyataan. Macam kuesioner berdasarkan cara menjawab. a. pertanyaan tertutup →tinggal memilih jawaban, contoh : Satus pendidikan terakhir. b. pertanyaan terbuka→memberikan jawaban secara luas, contoh : jumlah penghasilan, pendapat tentang TKI. c. pertanyaan terbuka dan tertutup, contoh : setujukah anda BBM naik ? mengapa ? dilihat dari cara memberikan informasi. a. Angket langsung, b. angket tidak langsung. Kelebihan: praktis, bisa jarak jauh, waktunya singkat, dan leluasa menjawab. kekuranan : tidak face to face, pertnyaan sulit diubah agar sesuai dengan situasi, tidak semua angket bisa kembali, pelaksaan sering salah. i. Metode biografi : riwayat hidup. Kelemahan : bersifat subjektif. j. Metode analisis karya : menganalisis karya k. Metode klinis : mempelajari keadaan orang yang jiwanya terganggu. Contoh : merubah sifat pemalu siswa di dalam kelas. l. Metode testing : menggunakan soal dan tugas yang sudah distandarisasikan. Contoh : tes semester gasal. m. Metode statistic : penganalisisan data yang dikumpulkan dalam penelitian.
BAB II MANUSIA DAN LINGKUNGANNYA A. Manusia dan Perkembangnnya a. Teori Nativisme : mengkaji factor keturunan, dan menganggap lingkungan tidak berpengaruh terhadap perkembangan individu. (Schopenhouer Bigot, dkk. 1950)
b. Teori empirisme : pengalaman individu sangat mempengaruhi perkembangannya dan aspek keturunan tidak berperan dalam hal ini.(Jhon Locke) c. Teori Konveregensi : aspek keturunan dan pengalaman berperan penting dalam perkembangan seseorang. (William Stern) B. Faktor Endogen dan Faktor Eksogen Faktor Endogen : bawaan sejak lahir Factor eksogen : lingkungan C. Hubungan Individu dengan lingkungan 1. Lingkungan fisik : berupa alam 2. Lingkunagn social : masyarakat
BAB III SEKILAS PERKEMBANGAN PSIKOLOGI A. Psikologi Fungsional Tokohnya dari Psikologi Fungsional adalah William James (1842-1910) bukunya yang terkenal yaitu “The Principles of Psychology” terbit tahun 1890. Psikologi Jamesdipandang sebagai Psikologi Fungsioanal karena memandang psikis (mind) sebagai fungsi atau digunakan oleh organisme untuk menyesuaikan atau beradaptasi dengan lingkungannya. Memperlajari tentang fungsi atau proses mental yang mengarah pada akibat-akibat yang praktis. Metode yang digunakan adalah introspeksi. B. Psikologi Behaviorisme 1. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) Di Rusia aliran Psikologi Behaviorisme dipelopori oleh Ivan Petrovich Pav lov aliran ini timbul sebagai perkembangan psikologi pada umumnya. Menurut Pavlov aktifitas organisme dapat dibedakan atas ; a. Aktifitas yang bersifat refleksif : merupakan respon yang tidak disadari sebagai terhadap stimulus. b. Aktifitas yang disadari : merupakan respon sadar terhadap stimulus. Pavlov memusatkan perhatian pada masalah refleks karena itu psikologi Pavlov disebut juga psikologi refleks atau psychoreflexology. CS1+UCS1
R1 (UCR)
CS2+UCS2
R2 (UCR)
CS3+UCS3
R3 (UCR)
CS4+UCS4
R4 (UCR)
…………………………………………… CSn-1+UCSn-1
Rn-1 (UCR+CR)
CSn (CS) CS
= stimulus terkondisi
UCS
= stimulus tidak terkondisi
UCR
= respon tidak terkondisi
CR
= respon terkondisi
Rn (CR)
2. Edward Lee Thorndike (1874-1949) Edward Lee Thorndike lahir di Williamsburg pada tahun 1874. Diantara karyanya yang terkenal adalah Animal Intelligence terbit tahun 1911. Men urut Thorndike asosiasi antara sense of immpression (kejadian sensoris) dan impuls toaction disebut sebagai koneksi atau connection yaitu usaha untuk menggabungkan antara kejadian sensoris dengan perilaku menitikberatkan pada aspek fungsional dari perilaku. Hukum primer belajar menurut Thorndike adalah : 1. Hukum Kesiapan (the law of readiness) 2. Hukum latihan (the law exercise) 3. Hukum efek (the lawof effect) Aspek hukum latihan menurut Thorndike 1. The law of use : koneksi antara stimulus dan respons menjadi kuat apabila sering digunkan 2. The law of disuse : koneksi antara stimulus dan respon akan lemah bila tidak ada latihan
3. Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) “The Behavior of Orgnism” dan “Science and Human Behavior” adalah buku-buku karya skinner. Skinner membedakan perilaku atas : a. Perilkau yang alami (innate behaviour) : ditimbulkan oleh stimulus yang jelas perilaku yang bersifat refleksif b. Perilaku operan (operant behavior) : ditimbulkan oleh organisme sendiri dengan didahului stimulus dari luar. Ada perilaku alami dan operan tentu ada pula kondisioning alami dan kondisioning operan. Berkaitan dengan kondisioning operan. Terdapat dua prinsip : 1). Setiap respon yang diikuti oleh reward-bekerja sebagai reinforcement stimuli-akan cenderung diulangi. 2). Reward atau reinforcement stimuli akan meningkatkan kecepatan (rate) terjadinya respon. 4. John B. Watson (1878-1958) Menurut Watson reaksi emosional dapat dibentuk dengan kondisoning. Seperti dalam artikelnya yang berjudul “Psyhology as the Behaviorist Views It” dalam “Psychological Reviews” tahun 1913. C. Psikologi Gestalt Pendirinya adalah Max Wetheimer (1880-1943) bersama Kurt Koffka (1886-1941) dan Wolfgang Kohler (1887-1967). Pandangan pokok psikologi Gestalt adalah berpusat pada apa yang dipersepsi itu merupakan suatu kebulatan. Aliran Gestalt berpendapat bahwa fenomena perseptual dipelajari secara langsung dan secara bulat tidak dibagi-bagi atau dianalisis lebih lanjut. D. Psikoanalisis Pendirinya adalah Sigmund Freud (1856-1939). Freud berpendapat bahwa impian dapat memberikan sumber mengenai emotional material yang bermakna. Freud juga berpendapat bahwa dalam kehidupan sehari-hari baik oang normal maupun yang neorotik keadaan tidak sadar (unconcious ideas) bergelut untuk mengexpresikan dan dapat memodifikasi pemikiran atau perilaku.
E. Psikologi Humanistik
1. 2. 3. 4. F.
Bapak psikologi Humanistik adalah Abraham Maslow (1908 -1970). Ciri psikoogi yang berorientasi humanistik adalah ; Memusatkan perhatian pada person Menekankan pada kualitas-kualitas yang khas manusia Menyandarkan diri pada kebermaknaan dalam memilih masalah Memberikan perhatian penuh dan meletekkan nilai tinggi pada kemuliaan dan martabat manusia Psikologi Kognitif Psikologi kognitif memandang bahwa psikologi sebagai suatu ilmu tentang perilaku dan proses mental. Tokoh-tokoh psikologi kognitif antara lain Hearnshaw, Guthrie, Tolman, Jean Piaget, George Miller, Brunner.
BAB IV PERISTIWA-PERISTIWA KEJIWAAN A. Persepsi Merupakan proses pengorganisasian dan penginterprestasikan terhadap stimulus yang diindran ya sehingga menjadi sesuatu yang berarti dan merupakan respon yang integrated dalam diri individu. Faktor – faktor yang berperan dalam persepsi ; 1. Objek → menimbulkan stimulus yang mengenai alat indera, berperan seb agai reseptor. 2. Alat → alat untuk menerima stimulus 3. Perhatian → pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas individu yang ditujukan kepada sesuatu ataupun sekumpulan objek. Macam teori dalam persepsi 1. Teori Elemen → dalam individu mempersepsi sesuatu maka yang dipe rsepsi mula-mula adalah bagian-bagiannya kemudian baru secara keseluruhan. Contoh : membaca buku dengan terlebih dahulu membaca bab dan sub bab yang tertera pada daftar isi. 2. Teori Gestalt→ sesorang mempersesi sesuatu mendahulukan secara keseluruhan baru setelah itu kebagian-bagiannya. Dari primer ke sekunder. Contoh : menggambar desain bangunan, terlebih dahulu digambar sketsanya baru kemudian gambar dipertegas oleh dengan goresan yang lebih tebal pada tiap detailnya. Macam hukum dalam persepsi 1. Hukum Pragnans → apa yang dipersepsikan penu h arti. 2. Hukum Figure-Ground Figure : dominan dan focus perhatian Ground : yang melatar belakangi atau melengkapi 3. Hukum Kedekatan → apabila stimulus itu saling berdekatan satu sama lain akan adanya kecenderungan untuk dipersepsi sebagai suatu keseluruhan atau gestalt 4. Hukum Kesamaan → stimulus atau objek yang sama mempunyai kecenderungan untuk dipersepsi sebagai suatu keseluruhan atau gestalt 5. Hukum Kontinuitas → stimulus yang memiliki kontinuitas satu yang lain akan terlihat dari ground (latar belakang) dan akan dipersepsi sebagai satu kesatuan atau keseluruhan
6. Hukum Kelengkapan atau Ketertutupan → kecendernun gan seseorang mempersepsi sesuatu yang kurang lengkap menjadi lengkap sehingga menjadi sesuatu yang penuh arti. Objek Persepsi→ manusia (person perception/social perception) dan non manusia (thing perception/non social perception ) Konsisten dalam persepsi : Konsisten bentuk, Konsisten warna, konsisten ukuran Perhatian → pemusatan konsentrasi dari seluruh aktifitas individu yang ditujukan k epada suatu objek atau sekumpulan objek. Contoh : orang yang sedang mendengarkan guru bicara, maka seluruh aktifitas terpusat pada apa yang dikatakan oleh guru. Macam perhatian ; Dari segi timbulnya perhatian 1. Perhatian spontan : timbul secara spontan. Contoh : apabila seseorang berminat soal tarian, apabila diperdengarkan lagu atau diperligatkan sebuah tarian dia akan ikut menari. 2. Perhatian tidak spontan : sengaja ditimbulkan. Co ntoh : meski sesorang tidak suka mata kuliah statistika tapi karena ia butuh untuk bisa maka ia harus menimbulkan perhatian pada statistika. Jumlah objek yang diperhatikan 1. Perhatian sempit : objek sedikit 2. Perhatian Luas : objek banyak. Perhatian terpusat dan perhatian terbagi-bagi Perhatian terpusat → perhatian terpusat pada satu o bjek. Contoh : pekerja laboratorium Perhatian terbagi → perhatian pada banyak objek. Contoh : monitoring lalu lintas Berdasarkan fluktuasi perhatian Perhatian Statis : dalam waktu tertentu dapat dengan statis (tetap) memperhatikan suatu objek. Perhatian dinamis → dapat dengan mudah memondahkan perhatian secara lincah dari satu objek ke objek lain. Stimulus yang dapat menarik perhatian adalah stimulus yang intensitasya atau kekuatannya besar, besar ukuran stimulusnya, perubahan stimulus, terus diulang-ulang, dan pertentangan atau konstras dalam stimulus. Factor-faktor internal dalam ipersepsi (individu) Sifat struktur dari individu → keadaan individu lebih permanen, Sifat temporer → keadaan individu pada suatu waktu / suasana hati. Aktifitas yang sedang dilakukan. Persepsi melalui indra penglihatan Fenomena buta warna adalah suatu kelainan yang disebabkan karena dalam retina tidak dapat/kurang sempurna cones-conesnya yang berfungsi membedakan warna. Macam buta warna ada 2; 1. Buta warna total (tidak dapat disembuhkan) Karena dalam retina tidak terdapat cones-cones yang ada hanya basils yang berfungsi membedakan gelap dan terang. 2. Buta warna sebagian → orang yang tidak dapat membedakan warna-warna tertentu. Persepsi melalui indra pendengaran Alat yang digunakan adalah telinga. Begian telinga adalah telinga luar, tengah dan dalam. Persepsi melalui indra penciuman
Kesensitivitas penciuman merupakan keadaan dimana individu beradaptasi atau terbiasa akan suatu bau tertentu. Adapun 6 pokok bau adalah : 1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. 2. a. b. 3.
B.
Fruity (contoh Lemon) Resinous (contoh Violets) Flowery (rose) Spicy (nutmeg) Burning (tar) Putrid (decaying matter) Persepsi melalui indra pengecap Empat macam rasa dasar yang diterima oleh lidah ; manis, pahit, asin, asam. Persepsi melalui indra kulit Ilusi → kesalahan individu dlam mengintresprestasikan atau mengartikan terhadap stimulus yang diterimanya. Contoh : ketika dalamkegelapan seseorang yang memegang pensil salah mengartikan bahwa dia memegang bolpoint. Factor penyebab ilusi Factor ke-alaman→ ilusi ekho (gema), ilusi kaca Factor stimulus Stimulus yang mempunyai arti lebih dari satu Stimulus yang tidak dianalisis lebih lanjut Factor individu → disebabkan karena adanya kebiasaan atau kesiapana psikolohis dari individu. Halusinasi : merupakan kelainan dalam kejiwaan seseorang. Pad a halusinasi seseorang mengalami suatu persepsi, sekalipun secara objektif individu yang bersangkutan tidak dikenai suatu stimulus. Bayangan Bayangan atau tanggapan adalah gambaran hasil proses persepsi tidak langsung hilang setelah pengamatan objek selesai. Perbedaan Persepsi dengan bayangan Persepsi Membutuhkan objek Terikat pada waktu dan tempat Persepsi berlangsung selama stimulus itu bekerja dan selama perhatian te rtuju padanya. Bayangan Tidak membutuhkan objek Gambaran kurang jelas Tidak terikat pada waktu dan tempat Tanggapan berlangsung selama perhatian tertuju ke bayangan tersebut
1.
a.
b.
2.
3.
a. b. a. b. c. d. C.
1. 2.
Macam Bayangan Bayangan Eidetik : bayangan yang terang atau jelas seperti persepsi. Biasa muncul pada anakanak karena anak masih memiliki jumlah ingatan yang sedikit. Bayangan pengiring : bayangan yang hanya berjalan sebentar saja yaitu bayangan yang segera timbul mengiringi proses perspsi setelah persepsi itu berakhir. Menurut Erich dan Walter Jaensch bayangan eidetic dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu ; Bayangan tipe T (Tetanoide) → bayangan lebih menyerupai bayangan pengiring. Contoh : ketika kita berjalan, kita melihat di dalam rumah masakan padang, ayam goreng yang lezat. Tapi kita tidak berhenti untuk makan melainkan melanjutkan perjalan. Anehnya baying ayam goring tersebut masih ada dibenak kita. Padahal wujud ayam asli sudah tidak dihadapan kita lagi. Bayangan tipe B (Basedoide) → bayangan yang timbul dengan sendirinya dan dapat pula timbul dengan disengaja. Contoh : seorang pria yang memandang foto pacarnya, akan terbanyang dalam benaknya senyum pacarnya. Halusinasi dan bayangan eidetic → halusinasi tidak terjadi pada bayangan eidetic. Ini karena bayangan eidetic membutuhkan stimulus, meskipun bayangan ini jelas seperti persepsi namun individu tahu bahwa ini hanyalah bayangan. Berbeda dengan halusinasi yang individu tersebut merasa menerima stimulus padahal kenyataannya tidak ada. Asosiasi dan Reproduksi Asosiasi bayangan → hubungan bayangan satu dengan yang lain Reproduksi → kemampuan menimbulkan kembali akibat dari hubungan antar bayangan. Peristiwa reproduksi ; Menurut kemauan individu→ sengaja ditimbulkan Tidak menurut kemauan individu → keluar sendiri 4 macam hukum Asosiasi- reproduksi Hukum sama waktu → satu bayangan timbul bayangan lain ikut timbul. Contoh : mendengar kata “mooo” akan timbul bayangan seekor sapi Hukum berturut-turut → dua bayangan atau lebih masuk dalam alam kesadaran maka terjadilah asosiasi. Contoh : ingat angka enam ingat angka tujuh Hukum persamaan → bayangan yang mempunyai persamaan tertentu. Contoh : meliahat biawak akan berasosiasi dengan buaya. Hukum berlawanan → bayangan yang berlawanan akan berasosiasi dan saling merproduksi satu sama lain. Contoh : kurus akan berasosiasi dengan gemuk. Fantasi Fantasi adalah kemampuan jiwa untuk membentuk tanggapan-tanggapan atau bayangan baru. Fantasi dibagi menjadi dua yaitu fantasi yang disadari dan fantasi yang tidak disadari. Adapun macam-macam fantasi adalah Fantasi yang menciptakan → bentuk atau jenis fantasi yang menciptakan sesuatu. Contoh : seorang penyair, pelukis yang menuangkan fantasinya menjadi sebuah karya. Fantasi yang dituntun atau dipimpin → fantasi yang dituntun oleh pihak lain. Contoh : pembaca yang dituntun oleh penulis novel untuk membayangkan settingcerita.
3. Fantasi yang mengabstraki → mengabstraksikan beberapa bagian, sehingga ada bagian yang dihilangkan. Contoh : mengabstraksikan computer seperti layar tv, tapi yang memilki keyboard, lebih canggih, dan memiliki sebuah pegangankecil sebagai penggerak pointer ke menu-menunya. 4. Fantasi yang mendeterminasi → berfantasi dengan mendeterminsi dulu. Contoh : sesorang yang belum pernah melihat piramida mesir, akan untuk menjelaskan dipakailah sebuah kaca pyramid tapi bentukknya lebih besar. 5. Fantasi mengkombasikan → berfantasi dengan mengkombinasikan pengertian-pengertian yang pada individu yang bersangkutan. Contoh : pegasuss, mengkombinasikan seekor kuda dan sepasang sayap. Kekuatan dan kelemahan fantasi
kekuatan menjangkau ke depan menambah bayangan-bayangan kelemahan meninggalkan kenyataan timbul kedustaan dan takhayul
D. Ingatan Ingatan adalah proses learning→retention→remembering Learning → kemampuan khusus untuk memasukkan stimulus ke dalam memori Retention → menyimpan memori yang diterima dari learning Remembering → menimbulkan kembali kejadian lampau Sosnsori input → stimulus yang dipersepsi oleh panca indra Memori output → hasil persepsi yang timbul kembali dalam waktu singkat Shortem memory → terjadi jika jarak waktu antara pemasukan stimulus dan penimbulan kembali sebagai memori output berkisar antara 20 -30 dtik Learning berfungsi untuk memperoleh pengalaman dengan cara tidak sengaja, yaitu apa yang dilakukan seseorang dengan tidak sengaja itu dimasukkan sebagai ingatannya. Bisa juga pengalaman tersebut diperoleh secara sengaja yaitu apabila seseorang dengan sengaja masukkan pengalan-pengalaman dan pengetahuan kedalam psikisnya. Contoh : dari kecil sudah belajar qiroatil Qur’an. Memory span → banyaknya materi yang dapat diingat atau dapat dimasukkan hingga cukup baik untuk diingat kembali. Fungsi Meyimpan Memory traces (jejak- jejak memory) → jejak -jejak diri dalam diri seseorang untuk sementara disimpan dalam ingatan yang pada suatu waktu dapat ditimbulkan kembali. Contoh : tadi pagi kita menaruh kuncil mobil dalam saku jaket, lalu ketika hendak berangkat kita ingat bahwa kunci itu ada di saku jaket. Interval → jarak waktu antara memasukkan dan menimbulkan kembalin apa yang dipelajari. Interval dibedakan menjadi dua, yaitu :
1. Lama Interval → lamanya waktu antara waktu pemasukkan bahan (act of learning) sampai ditimbulkan kembali bahan itu (act of remembering). Contoh: ketika kita ditanya materi IPA kelas 4sd pastilah kita sudah banyak yang terlupa. Ini kerana panjangnya lama intervalnya. 2. Isi Interval → berkaitan dengan aktifitas-aktifitas yang mengisi interval. Contoh : hari ini mak ul pertama adalah sosiologi materi berikutnya adalah psikologi umum. Setelah kuliah kita ditanya soal materi sosiologi tadi pagi, ada kemungkinan terdapat pertanyaan yang tidak mampu kita jawab. Karena dalam selang waktu pembelajaran sosiologi dan kita ditanya, kita melakukan aktifitas lain seperti belajar psikologi umum, ke kantin, ngobrol den ganteman, facebookan, tidur dll. Fungsi menimbulkan kembali Recall (mengingat kembali) → pada mengingat kembali orang dapat menimbulkan kembali apa yang diingat tanpa dibantu dengan adanya objek sebagai stimulus untuk dapat mengingat kembali. Contoh : ketika jalan-jalan di mall kita bertemu seseorang dan langsung dapat mengenali bahwa dia teman kita SMA. Recognize (mengenal kembali)→ menimbulkan kembali apa yang diingat dengan dibantu adanya objek sebagai stimulus untuk dapat mengingat kembali. Eksplisit Memori → ingatan yang ditimbulkan setelah terjadi suatu kejadian dengan cara disengaja. Implisit memori → ingatan yang ditimbulkan setelah terjadi suatu kejadian deng an cara tidak disengaja. Contoh : ketika seseorang berbicara tanpa disadari orang akan ikut berbicara. Kelupaan → kemampuan ingatan manusia itu terbatas, tidak semua apa yang disimpan dalama ingatan akan dapat ditimbulkan kembali. Amnesia → individu sama sekali tidak dapt mengingat apa-apa seakan akaningatannya kosong biasa terjadi akibat suatu kecelakaan. Macam amnesia 1. Amnesia anterograde → orang tidak dapat mengingat apa yang sekarang dialami 2. Amnesia retrograde → orang tidak dapat mengingat apa yang dialami dahulu. Kaitan interval dengan kelupaan 1. Teori Antropi → teori kelupaan yang menitik beratkan penyebab kelupaan terletak pada lamanya interval. 2. Teori interverensi → teori kelupaan yang menitik beratkan pen yebab kelupaan pada isi interval yang saling bercampur dan saling menganggu. Macam interverensi a. Interverensi Proaktif → interverensi yang terjadi bahwa materi yang mendahului akan mengganggu materi yang kemudian dan ini dapat menimbulkan kelupaan. b. Interverensi retroaktif → interverensi ini terjadi karena bahwa materi yang dipelajari kemudian dapat menginterverensi materi terdahulu. E. Belajar Living is learning : hidup adalah belajar, diman belajar merupakan hal yang sangat penting yang terjadi dimanapun kapanpun. Learning is process of progressive behavior adaption : suatun proses yang belajar adanya sifat progresivitas adanya tendensi kearah yang lebih sempurna / lebih sempurna daripada sebelumnya.
Learning is a change in performance as a result of practice : belajar membawa perubahan dalam performance dan perubahan itu sebagai akibat dari latihan Learning can be defined as any relativity permanent change behavior which occurs as a result of practice or experience : perubaha prilaku itu relative permanent karena latihan atau pengalaman. Praktis (latihan) : belajar karena latihan / perubahan perilaku di akibatkan oleh proses latihan Experience (pengalaman) : perubahn perilaku akibat belajar dari pengalaman. Change in behavior or performance → belajar merupakan suatu proses yang mengakibatkan adanya perubahan perilaku. Overt behavior → (perilaku yang nampak) perilaku yang ditimbulkan oleh stimulus yang diketahui tapi semata-semata ditimbulkan oleh organism itu sendiri. Contoh : menangis Inert behavior →(perilaku yang tidak menampak). Prilaku yang ditimbulkan oleh stimulus yang jelas/prilaku reflektif. Seperti psikomotorik Actual behavior : perubahan perilaku yang tampak/nyata. Potensial behaviors : perubahan perilaku yang tak tampak tapiakan tampak padalain kesempatan. Perubahan relative permanen → perubahan akan bertaha dalam waktu relative lama. Dependent variable : sesuatu yang dipengaruhi atau perubahan yang dipengaruhi . (variable tergantung, atau terikat) Independent variable : variable yang tidak dip engaruhi. Missal: kecerdasan, pengajar. Interviewing variable : penghubung/ pengkait dependent variable dan independent variable . contoh : proses belajar Belajar sebagai suatu system : masing-msaing factor (masukan mentah, instrument, lingkungan) belajar yang mempengaruhi hasil belajar saling kait mengkait, apabila salah satu factor tertanggu maka proses akan terganggu begitu pula hasilnya. Beberapa Teori Belajar a. Aliran Behaviorisme Teori belajar assosiatif : yaitu perilaku yang dapat dibentuk den gan melalui kebiasaan. Teori belajar fungsionalistik : perilaku yang dapat dibentuk melalui latihan / kesiapan. Menurut Thorndike mengenal beberapa hukum. a) Law of readiness (hukum kesiapan) : belajar memerlukan kesiapan, tanpa adanya kesiapan hasil belajar akan kurang memuaskan. b) Law of exercise (hukum latihan) : sering tidaknya latihan akan berpengaruh pada hasil belajar, makin sering latihan hasil belajar makin baik. c) Law of effect (hukum effek) : tanpa adan ya kesiapan belajar dan latihan hasilnya tidak akan memuaskan. Trial and error → dalam belajar diperlukan adanya percobaan. Dan terkadang percobaan yang dialakukan mengalami kesalahan. Dari kesalahan maka akan belajar dan perilaku pun akan berubah. Contoh : karena ketika memasak kita sambil zmzan maka masakan jadi hangus, lain kali ketika masak tidak sambil zmzan lagi. b. Teori Belajar Kognitif Kohler. Gestalt merupakan pendahulu aliran kognitiv Insight : pemecahan masalah diperoleh dengan penuh pengertian/penuh makna.
Jean Piaget Asimilasi : menyelaraskan antara struktur kognitif dengan lingkungan Akomodasi : perubahan struktur kognitif karena tidak atau belum adanya skema tertentu. Intelektual growth : pertumbuha kecerdasan / perkembangan kecerdasan / perkembang pemahaman Albert Bandura (a socialbehavioristic approach/a social cognitive theory) Reinforcement eksternal : perilaku yang berubah karena dukungan, dorongan atau bantuan dari luar. Reinforcement internal : perilaku yang berubah karena dukungan, dorongan dari dalam diri individu. Social learning teori → perubahan atau pembentukan perilaku dengan observasi model/contoh. F. Berfikir Berfifkir merupakan proses kognitif yang berlangsung antara stimulus dan respons. Apabila suatu stimulus menimbulkan respon yang membawa reword (penghargaan) maka hubungan antara stimulus dan respon akan jadi kuat. Goal directed yaitu berfikir tentang sesuatu untuk memperoleh suatu pemecahan masalah untuk mendapatkan sesuatu yang baru. Bahasa dan berfikir memiliki kaitan yang erat, dengan bahasa manusia dapat menciptakan ratusan bahkan ribuan symbol-simbol yang memungkinkan manusia untuk berfikir begitu sempurna disbanding makhluk lain. Dalam berfikir sering kita gunkan c ognitive map yaitu berfikir menggunkan gambaran atau bayangan yang merupakan visual map. Penegrtian atau konsep merupakan kontruksi simbolik yang menggambarkan ciri atau beberapa ciri umum suatu objek / kejadian. Dengan kemampuan ini manusia mengadakan klasiifkasi terhadap suatu objek. Contoh membedakan kursi dan shofa. a. Macam pengertian/konsep ; Pengertian sederhana→ pengertian yang dibatsi oleh cirri atau atribut tunggal. C ontoh merah. Pengertian kompleks → pengertian atau konsep yang tidak dibatasi oleh atribut atau cirri tunggal. Contoh : Konsep konjungtif → konsep yang dibatasi adanya kaitan dua atau lebih sifat atau cirri yang membentuk konsep tersebut. Contoh : gorilla merupakan makhluk seperti kera, tapi lebih besar. Konsep disjungsi → konsep yang dibatasi dengan tiap ciri atau sifat yang membawa objek dalam kelas dari konsep. Misalnya konsep alat telekomunikasi, bisa handphond, android, facebook, dll b. Berdasarkan cara memperoleh Konsep disengaja → usaha sengaja untuk memperoleh suatu pengertian, kadang disebut pengertian ilmiah. Konsep tidak disengaja → pengertian yang didapatkan dengan tidak sengaja, diperoleh sambil lalu melalui pengalaman. c. Problem solving Directed yang mencari pemecahan dan dipacu untuk memperoleh pemecahan tersebut. Problem terjadi jika terdapat kesenjangan antara Das Sein (kenyataan yang ada) dengan Das Sollen (harapan, apa yang seharusnya). d. Hipotesis
e. 1. 2.
3.
1. 2. 3. 1. 2. f.
Hipo → lemah, tesis → kebenaran, jadi hipotesis a dalah jawaban sementara yang lemah sehingga harus dibuktikan secara empiris kebenarannya. Contoh : buah durian keliahatannya sudah mask, pasti hari ini akan jatuh buahnya. Kesimpulan Macam cara menarik kesimpulan : Kesimpulan analogi : berdasarkan kesamaan dari suatu keadaan / peristiwa dengan keadaan lain. Contoh : pinggul bergoyang, daun bergoyang. Berbeda makna. Kesimpulan induktif : ditarik dari hal yang khusus ke umum. Contoh : P1. emas tidak berkarat, mutiara tidak berkarat, intan tidak berkarat, perak tidak berkarat. P2. emas mutiara intan perak adalah logam mulia. K. Jadi semua logam mulia tidak berkarat. Kesimpulan deduktif : ditarik dari hal yang umum ke hal yang khusus. Contoh : P1. Asus, axio, thosiba, Hp, Lenovo, acer adalah merk Laptop P2. Semua merk laptop bisa rusak K. Asus, axio, thosiba, Hp, Lenovo, acer bisa rusak Silogisme → penarikan kesimpulan tidak langsung artinya menggunakan perantar a. Macam silogisme ; Silogisme Kategoris : kebenaran mutlak dari premis Silogisme Hipotesis : kebenaran yang mestidibuktikan secara empiris Silogisme Alternatif : memlihi salah Satu Kesalahan pada silogisme Kesalahan formal : kesalahan pada bentuk, urutan, kontruksi Kesalahan material: kesalahan pada isi atau materi. Berfikir Kreatif Berfikir kreatif adalah berfikir untuk menciptakan sesuatu yang baru, sering kali datang secara tiba-tiba.
G. Intelegensi a. Pengertian Intelegensi Stern → daya menyesuaikan diri dengan keadaan baru menggunkan alat-alat berfikir menurut tujuannya. Orang yang intelegensinya tinggi adalah yang cepat dalam menyelesaikan suatu masalah. Thorndike → respons yang diberikan sesuai terhadap suatu stimulus. Orang yang berintelegensi tinggi adalah orang yang responnya baik dan sesuai dengan stimulus. Terman → hal-hal yang konkrit, ability, yang berkaitan dengan hal yang abstak. Orang yang berintelgensi tinggi adalah orang berfikir secara abstrak. b. Factor Intelegensi 1. General factor : selalu didapati pada setiap performance 2. Special factor : mengenai bidang-bidang tertentu Rumus : P = G + S Common factor → factor sesuatu kelompok tertentu.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3.
c.
d.
H. a. b. 1. 2. 3. c. 1. 2. 3.
Factor primer menurut Thurstone Spatial Relation (S) → mempersepsi gambar menyangkut jarak. Perceptual Speed (P) → kecepatan dan ketepatan dalam memberikan judging. Verbal Comprehension (V) → menyangkut pemahaman kosa kata Word Fluency (W) → kecepatan berkaitan dengan kata-kata, anagram Number Falicity (N) → kecepatan dan ketepatan dalam berhitung Accociative Memory (M) →berkaitan dengan ingatan tertuam yangberpasang-pasangan Induction (I) → memperoleh prinsip atau hukum Three dimensional theory Dimensi operasi → aspek kognisi, ingatan, berfikir devergen production, berfikir konvergen, dan evaluasi Dimensi produk →aspek unit, kelas, hubungan, system, transformasi, dan implikasi Diemnsi isi → aspek figure, simbolik, sematik, dan behavior Berfikir devergen : berkaitan denga berfikir kreatif, memiliki banyak alternative p emecahan masalah. Berfikir konvergen → berkaitan dengan pemacahn masalah denga jawaban satu tunggal. Fluid intelegensi → kemampuan mencerminkan potensi intelegensi yang independent dengan sosialisasi dan pendidikan. Crystallized intelegensi → lebih mencerminkan aspek buda ya termasuk pendidika formal yang dipadu dengan pengetahuan dan keterampilan. Teori orientasi process Teori yang berorientasi atas bagaiman proses intelktual dalam memecahk an suatu masalah. Information processing theory mengemukakan bahwa intelegensi akan diukur dari fungsi-fungsi seperti sensori, koding, iangatan, dan kemampuan mental. Pengungkapan intelegensi Perbedaan Intelegensi Kualitatif : pada dasarnya intelgensi setiap individu itu berbeda. Sedang perbedaanintelgensi secara kuantitatif adalah karena materi yang dikirim atau perbedaan proses belajar. Perasaan dan emosi Perasaan adalah keadaan/ state individu sebagai akibat dari persepsi terhadap stimulus baik eksternal maupun internal. Tiga dimensi perasaan menurut Wundt Excited feeling → perasaan yang dialami individu dosertaiadanya perilaku ataupun perbuatan yang tampak. Expected feeling → suatu perasaan yang dapa t dialami oleh individu sebagai sesuatu yang belum nyata atau masih dalam pengahrapan. Release feeling → perasaan yang dialami seseorang karena sesuatu yang telah nyata. Jenis perasaan Perasaan presens : perasaan yang timbul denagn keadaan yang sekarang nyata dihadapi yaitu berhubungan dengan situasi yang actual. Emosi menjangkau maju : perasaan dalam kejadian-kejadian yang akan datang jadi masih dalam pengharapan. Emosi waktu lalu : timbul karena melihat kita melihat kejadian-kejadian yang telah lalu.
1. 2. 3. 4.
1. 2.
Empat macam tingkatan dalam perasaaan Perasaan tingkat sensoris → didasarkan atas kesadaran yang b erhubungan dengan stimulus pada kejasmanian. Contoh : sakit, panas, dingin Perasaan kehidupan vital → bergantung pada keadaan perasaan jasmani keseluruh. Contoh : segar, bugar, lelah. Perasaan psikis atau kejiwaan → perasaan senang, susah, takut, bahagia dsgb Perasaan kepribadian → yang berhubungan dengan keseluruhan pribadi. Contoh : harga diri, putus asa, puas dsbg. Bigot dkk (1950) mengkalsifikasikan perasaan sebagai be rikut Perasaan keindraan : menyangkut alat indra.contoh : pahit, manis, lapar, haus Perasaan psikis atau kejiwaan
a. Perasaan intelektual b. Perasaan kesusilaan c. Perasaan keindahan atau estetika d. Perasaan kemasyarakatan atau sosial e. Perasaan harga diri f. Perasaan ke-Tuhanan
d. Emosi merupakan reaski yang kompleks yang mengandung aktivitas dengan derajat yang tinggi dan adanya perubahan dalam kejasmaniaanya serta dengan perasaan yang kuat. Emosi lebih intens daripada perasaan kerena dalam emosi terdapat perubahan kejasmaniaan atau perubahan perilaku sampai hubungan dengan lingkungan jadi terganggu. Masking → keadaan seseorang yang dapat menyembunyikan atau dapat menutupi emosi yang dialaminya. Modulasi → tidak dapat meredam secara tuntas meng enai gejala kejasmaniannya, tetapi hanya dapat menguarangi saja. Simulasi → orang tidak mengalami emosi , tetapi ia seolah-olah mengalamai emosi dengan menampakkan gejala-gejala kejasmaniaan Teori-teori emosi 1. Hubungan emosi dengan gejala kejasmaniaan Lie detector/polygraph diciptakan atas dasar pendapat adanya hubunganan antara emosi yang dialami oleh individu dengan perubaha-perubahan kejasmaniannya. Teori sentral dalam emosi a) Teori James-lange b) Teori cannon-bard c) Teori schachter-singer 2. Teori hubungan antar emosi. Emosi itu berbeda dalam tiga dimensi yaitu intensitas, kesamaan (similarity), dan polritas atau pertentangan (polarity) yang saling berhubungan. (plutchik). 3. Teori emosi berkaitan dengan motivasi Emosi menimbulkan energy untuk motivasi. (Tomkins)
4. Teori emosi berkaitan dengan kognitif. Emosi yang dialami merupakan hasil penafsiran atau evaluasi mengenai informasi yang datang dari situasi lingkungan dan dari dalam. e. Mood atau suasana hati → berlangsung relative lama dari emosi tetapi intensnya kurang disbanding dengan emosi. f. Tempramen → keadaan psikis seseorang yang lebih permanen daripada mood, karena itu tempramen lebih merupakan predisporsi yang ada pada diri individu merupakan aspek kepribadian seseorang apabila dibanding dengan mood. I. Motif Motif adalah dorongan yang datang dari dalam untuk berbuat. Hal – hal yang memperngaruhi motif yang mengarah pada tujuan tertentu disebut motivasi. Motivasi memilikitigas aspek yaitu ; 1. Keadaan terdorong dalam diri organism (a driving state) yaitu kesiapan bergerak karena kebutuhan. 2. Perilaku yang timbul dan terarah karena keadaan ini 3. Goal atau tujuan yang dijutu oleh perilaku te rsebut. a. Motif sebagai explanasi, prediksi dan inferensi. Inferensi → motif dapat diketahui atai terinferensi dari prilaku Explanasi → orang mempunyai alat yang baik untuk mengadakan explanasi mengenai prilaku Prediksi → membantu seseorang memprediksi mengenai prilaku. b. Lingkaran motivasi Motivasi timbul, memicu perilaku tertuju pada tujuan, tujuan tercapai, motivasi berhenti. Siklus ini akan terus berputar apabila ada suatu kebutuhan lagi. c. Teori motif 1. 2. 3. 4. 5. d. 1. 2.
a. b. c.
Teori insting Teori dorongan Teori insentif Teori atribusi Teori kognitif Jenis motif Motif fisiologis → berakar pada keadaan jasmani, berkaitan dengan kebutuhan untuk melangsungkan eksistensinya sebagai makhluk hdup. Motif social → motif yang kompleks, bersumber dari banyak perilaku dan perbuatan manusia, dipelajari dalam kelompok social. Motif sosialdapat dibedakan atas 3 yaitu ; Motif berprestasi Motif berafiliasi Motif kekuasaan
3. Teori kebutuhan murray → 20 daftar kebutuhan yang pada umumnya mendor ong manusia berprilaku.
Merendahkan diri
Berprestasi Afiliasi→ berteman Agresi Otonomi Counteraction → usaha mengatasi kegagalan Pertahanan Hormat Dominasi Ekshibisi Penolakan Infavodance → menghindari usaha yang memalukan Member bantuan Teratur Bermain Menolak Sentience → mencari kesenangan terhadap impresi melalui alat indra. Seks Bantuan Mengerti
e.
Emergency motif Motif yang bergantung pada keadaan disekitar atau diluar lingkungan. Contoh : hujan f. Frustasi dan Konflik Frustasi → keadaan dimana individu tidak dapat mencapai tujuannya dan individu tidak mengetahui secara baik mengapa tujuannya tidak dapat tercapai. Konflik → halangan atau kendala yang menghadang pencapaian suatu tujuan. Yang merupakan salah satu menyebab timbulnya frustasi. g. Bimbang atau ragu Seakan akan individu berayun dari pol satu ke pol yang lain, terjadi karena masing-masing objek atau motif mempunyai nilai yang sama atau hampir sama. Akan tetapi individu diharuskan un tuk memilih salah satu objek.
h.
Need hirarki (teori Abraham)
