Makalah Kurikulum Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan Evaluasi Kurikulum
Oleh Kelompok 5: Nama : 1. Yudi Nugraha (17703/2010)
PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA TEKNIK ELEKTRONIKA UNIVERSITS NEGERI PADANG PADANG 2012
1. Pendahuluan Sebelum suatu kurikulum diberlakukan secara nasional, diperlukan adanya fase pengembangan di mana kurikulum yang baru tersebut dirancang dengan cermat dan diuji cobakan dalam lingkungan terbatas, sebelum akhirnya diputuskan untuk disebarluaskan ke semua lembaga pendidikan. Ada juga yang menyebutkan fase ini sebagai fase perinsan (pilot study). Berbagai upaya perlu dilakukan selama fase pengembangan, termasuk ke dalamnya evaluasi dan perbaikan. Melalui fase pengembangan, kurikulum yang baru tersebut akan disesuaikan terlebih dahulu berdasarkan hasil evaluasi, sebelum diberlakukan dalam sistem yang ada. Uraian singkat di atas mengimplikasikan penngnya fase ini dalam keseluruhan kegiatan pengembangan kurikulum. Evaluasi yang tepat dan berkelanjutan sangat diperlukan untuk mendukung terwujudnya fase pengembangan ini dengan efekf dan bermakna. Dari hasil -hasil evaluasi ini lah pihak pengembang dapat mengadakan perbaikan dan penyesuaian sebelum kurikulum yang baru tersebut terlanjur disebarluaskan secara nasional. 2. Evaluasi Kurikulum a. Pengertan Evaluasi kurikulum merupakan salah satu komponen kurikulum yang perlu dikuasai oleh guru sebagai pelaksana kurikulum. EVALUASI adalah kegiatan membuat penilaian atau keputusan berdasarkan hasil pengukuran dan atau assesment EVALUASI berbeda dengan TES dan PENGUKURAN. Dalam prakteknya, kadang sering terjadi overlapping pengeran antara pengukuran (measurement), assesment, penilaian, dan evaluasi. Masing-masing berbeda makna dan pengeran tetapi saling terkait. EVALUASI KURIKULUM adalah kegiatan memberikan penilaian terhadap sukses/gagalnya kurikulum yang digunakan. Aspek yang diukur dalam evaluasi kurikulum melipu: Desain yang digunakan. Aspek/komponen didalam kurikulum yang dirancang, yaitu: tujuan, isi, dan bahan pelajaran (Materi) serta cara yang digunakan (Metode dan Strategi). Implementasi b. Dimensi Evaluasi Kurikulum Evaluasi Kurikulum memiliki ga dimensi: Input: lingkungan, guru dan sta, siswa Process : metodologi pembelajaran, sistem pemberian feedback, sikap dalam pembelajaran, gaya belajar mengajar Output: ketercapaian tujuan pembelajaran siswa
Sedangkan Dimensi waktu dilakukannya evaluasi kurikulum melipu: FORMATIF: Dilaksanakan apabila kegiatan evaluasi diarahkan untuk memperbaiki bagian tertentu dari kurikulum yang sedang dikembangkan SUMATIF: Dilaksanakan apabila kurikulum telah dianggap selesai pengembangannya (evaluasi terhadap hasil kurikulum) c. Tujuan Evaluasi Kurikulum 1. Menentukan efekvitas suatu kurikulum/program pembelajaran 2. Menentukan keunggulan dan kelemahan kurikulum/program pembelajaran 3. Menentukan ngkat keberhasilan pencapaian hasil belajar peserta didik 4. Menentukan masukan untuk memperbaiki program 5. Mendeskripsikan kondisi pelaksanaan kurikulum 6. Menetapkan keterkaitan antarkomponen kurikulum 7. Penentuan ndak lanjut pengembangan kurikulum d. Langkah-langkah Evaluasi Kurikulum • Idenkasi apa yang akan di evaluasi • Pengumpulan data • Analisis data • Kesimpulan (Hasil) • Pelaporan e. Konsep model evaluasi Konsep model evaluasi melipu:
a). Measurement Model ini menik beratkan kegiatan pengukuran prilaku siswa untuk mengungkapkan perbedaan individual/kelompok. Objeknya adalah hasil belajar siswa terutama aspek kognif. Fungsinya untuk: seleksi, bimbingan, perbandingan efekvitas program. Cara yang digunakan adalah; membandingkan kedudukan siswa dalam kelompok,membandingkan hasil belajar antar kelompok, kuantaf dengan tes tertulis terutama tes objekf b). Congruence Model ini menekankan ada pemeriksaan kesesuaian tujuan dan hasil belajar. Fungsinya untuk penyempurnaan bimbingan siswa. Objeknya hasil belajar siswa kognif, psikomotor, dan afekf. Caranya menggunakan pre dan post Assesment, analisis bagian demi bagian, kuantaf dengan tes tertulis maupun jenis yang lain. c). Illuminaon Model illuminaf merupakan studi pelaksanaan program pengaruh lingkungan, pengaruh program terhadap hasil belajar.
Fungsinya untuk penyempurnaan program. Objeknya latar belakang program, proses pelaksanaan, hasil belajar, kesulitan yang dialami. Caranya melalui orientasi, pengamatan yang terarah analisis sebab akibat. d). Model Educaonal System Model ini untuk membandingkan antara performance dan kriteria untuk seap komponen program.Fungsinya untuk penyempurnaan program Obyeknya input, proses, out put.caranya membandingkan performance dengan kriteria intern dan kriteria ekstern, kualitaf dan kuantaf dengan test dan teknik lain Model yang disarankan Untuk memperoleh gambaran yang menyeluruh tentang kurikulum yang sedang dikembangkan, model educaonal system evaluaon, tampaknya merupakan model model yang paling tepat. Kelemahan masing -masing model yang lain dapat ditanggulangi oleh model yang keempat ini. f. Model Yang Disarankan Dengan mempelajari secara cermat tentang berbagai konsep/model evaluasi kurikulum, akhirnya kita dapat memahami pula bahwa masing - masing konsep/model tersebut memiliki keunggulan dan kelemahan. Dalam mengevaluasi kurikulum tentunya diperlukan kecermatan, dalam memilih model mana yang dianggap tepat. Pada urian berikut kita dapat mencerma konsep/model yang disarankan dalam melaksanakan evaluasi kurikulum.
Ketepatan suatu model tak dapat dilepaskan dari tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan evaluasi yang kita adakan. Seap model, termasuk model yang keempat (educaonal system evaluaon) memiliki kekuatan dan kelemahan dinjau dari berbagai segi. Sehubungan dengan itu, berkenaan dengan model mana yang akan disarankan, dikemukakan hal-hal sebagai berikut: Untuk memperoleh gambaran yang menyeluruh tentang kurikulum yang sedang dikembangkan, model educaonal system evaluaon, tampaknya merupakan model yang paling tepat. Kelemahan masing -masing model yang lain dapat di-tanggulangi oleh model yang keempat ini. Terlepas dari kenyataan tersebut, untuk mencapai tujuan evaluasi yang bersifat khusus, kega model yang lain pun masih dapat memberikan sumbangan: 1. Untuk keperluan seleksi dan klasikasi siswa serta membandingkan efekvitas kurikulum yang baru dengan kurikulum yang ada, model measurement tepat untuk digunakan. 2. Untuk mengkaji efekvitas pembelajaran yang telah dilakukan dan untuk menetapkan ngkat penguasaan siswa terhadap tujuan-tujuan pembelajaran, model congruence tergolong ampuh untuk digunakan. Akhirnya, bila kita ingin memperoleh gambaran yang lebih mendalam tentang proses pelaksanaan kurikulum beserta faktor -faktor yang mempengaruhinya, model illuminaon akan sangat membantu.
