Párrafo de desarrollo de un concepto: c oncepto: En el párrafo de desarrollo de un co ncepto se da una idea principal (ubicada normalmente al principio o al final del párrafo), enunciada de forma explícita, que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos y argumentaciones. Las informaciones de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la afirmación principal. Estructura:
Una idea principal (al principio o al final de un párrafo).
Elementos que la desarrollan (palabras, frases breves o extensas e incluso párrafos enteros).
Ejemplos:
Quiero decir algo acerca de la Guerra Civil. Se trata de otra de nuestras nu estras “guerras buenas” (los “ Quiero esclavos fueron liberados en su transcurso), pero no es tan simple. Está el elemento de clase que determinó quién fue reclutado y quién no; quién amasó fortunas a costa de la guerra y el pago de sustitutos; y qué pasó con los indios. En los documentales sobre la Guerra civil, la mayoría de lo que vemos son escenas de batallas. Vemos Gettysburg, Fredericksburg Y Bull Run. A menudo me dicen: ed es historiador. Me interesa intere sa mucho la guerra civil’. Acto seguido me hablan de la b atalla de `’Ust ed Fredericksburg porque es lo único que vemos de la Guerra Civil: las batallas. O la liberación de los negros. En medio de la guerra Civil, cuando las tropas de la Unión están combatiendo en el Sur, parte del ejército de la Unión está en el Oeste, destruyendo asentamiento indios y apoderándose de sus tierras. En 1864, poco después de la proclama de emancipación, el ejército estadounidense está en Colorado, atacando una aldea india, matando cientos de hombres, m ujeres y niños en Sand Creek, Colorado, en una de las peores masacres indias de la historia americana. En los años de la Guerra Civil se despojó a los indios de más tierra que en cualquier otro período histórico. Hay mucho trabajo por hacer y muchas películas que deben ser r ealizadas.” Howard Zinn “Historias que Hollywood nunca cuenta”, cuenta”, (2007).
Varios indicios sugieren que el planum temporale es una de las regiones regiones más cruciales para la “ Varios decodificación del habla. Es asimétrico, con una superficie más grande en el hemisferio izquierdo que en el derecho. Muchos investigadores ven esa asimetría anatómica como una de las causas más probables de la lateralización del lenguaje al hemisferio izquierdo. No sólo el planum temporale izquierdo temporale izquierdo ya es más grande que el derecho antes del nacimiento, sino que también los cerebros de los niños se activan ya de forma poderosa y asimétrica cuando escuchan hablar en los primeros meses de vida (Dehane-Lambertz y Dehane, 1994; Dehane-Lambertz y Baillet, 1998; Dehane-Lambertz, Dehane y Hetz-Pannier, 2002). Durante la niñez, esta región aprende rápidamente a procesar sonidos del habla relevantes en la lengua materna y a ignorar los innecesarios (Dehane-Lambertz, 1997; Näätänen y otros, 1997; Cheoaur y otros, 1998; Jaquemot y otros, 2003). Un hablante nativo de japonés, por ejemplo, como todos sabemos, no puede escuchar la diferencia entre una r y una l, ya que estos sonidos no se utilizan para diferenciar palabras en surge en el planum temporale izquierdo temporale izquierdo y las esa lengua. Este peculiar tipo tipo de ‘sordera lingüística’ lingüística’ surge
regiones cercanas. Hacia el final del primer año de vida, estas áreas pierden su habilidad de distinguir una r de una l.’ Stanislas Dehane, El cerebro lector. (2014). En los dos ejemplos citados la idea principal está formulada al principio y en las oraciones posteriores se desarrollan mediante ejemplos o argumentos. En el ejemplo que sigue a continuación, los argumentos se desarrollan en dos párrafos:
“ El rock siempre fue sinónimo de lucidez y hoy deberá estar a la altura de sus credenciales históricas. Con la excusa del deterioro social de Argentina y las condiciones de vida dramáticas que soporta una gran parte de la población, cierto rock se ha hecho fuerte con letras que reflejan esa realidad, pero que no añaden ningún componente propio, ninguna reflexión y cero idea. Parecería que se conforma con el hecho de ser un espejo y cantar las cosas que suceden en la calle. Y allí no hay mérito artístico, ni tampoco existe el rock. Porque el verdadero rock no necesitaba de la realidad: la inventaba. Pero no se regodeaba en la creación de un mundo ilusorio, sino que ayuda a encontrar caminos de certeza interior y a partir de allí puntos de salida y no de escape. La idea de que es “ cool ” un modo de vida que empuja al alcoholismo, a la drogadicción o a la delincuencia lisa y llana, nunca fue patrimonio del rock and roll. El rock siempre fue visto como un sujeto socialmente peligroso por lo que pensaba, por lo que se proponía, por lo que se atrevía a imaginar. En estos días, buena parte del rock se ha olvidado de volar. Le cortaron las alas, perdió filo. Ahora es una caricatura de aquella vibración que hacía que miles de jóvenes de este país se ilusionaran a con la idea de los cambios. Hoy, el rock más chabón, propone chatura, autodestrucción, la pérdida de toda fe y lavado de manos. Y lo que es peor: hacen que los pibes crean que de eso se trata.” Sergio Marchi. El rock. De los hippies a la cultura chabona. (2005).
Consigna de trabajo: Elaborar un párrafo de desarrollo de concepto tomando alguna de las ideas que hayan surgido a partir de la revisión bibliográfica realizada para la elaboración de la monografía. Alternativa: Elaborar un párrafo de desarrollo de concepto para alguna de las siguientes ideas: a)- “Debido a su aparición relativamente reciente así como a la diversidad de casos que se pueden incluir en esta tipología, el abordaje de los delitos tecnológicos es complejo.” b)- “Lejos de disminuir, en los últimos años los casos de gatillo fácil se han incrementado.” c)- “La elevada tasa de reincidencia es una muestra cabal de que el sistema penitenciario no cumple con su objetivo de resocializar a los reclusos” Esquema: IDEA PRINCIPAL: (Debe estar bien destacada. Puede ubicarse al inicio o al final del párrafo) EJEMPLOS O ARGUMENTOS: (Deben ser presentados siguiendo un orden: por importancia –menor a mayor- o por dimensión –de los elementos más breves a los más largos) 1.----------------------------------2.----------------------------------3.----------------------------------4.----------------------------------5.-----------------------------------
